ROTEIRO FORMATIVO

QUÍMICA
EM
 ACOLHIMENTO

Falso ou Verdadeiro?!

https://wordwall.net/pt/resource/59100157/netiqueta-classifique-
as-afirma%c3%a7%c3%b5es-em-falso-ou-verdadeiro
PERCURSO FORMATIVO
QUI – Química
SENSIBILIZAÇÃO
Ormie. The Pig. (2010)
| Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=HRhKclWVSOQ. Acesso em: 07 ago. 2023.

Inspirados(as)
pelo vídeo,
reflitam:

Na escola, há um
objetivo a ser
atingido? Qual?

Esse objetivo
pode ser atingido
como?

Se o objetivo é a aprendizagem como foco, ou ainda a importância do objetivo na

aprendizagem, diferentes estratégias e metodologias são necessárias para que
todos sejam atendidos.
 PARA INÍCIO DE CONVERSA

Tema:
Eixo 1 – DUA a partir do componente curricular
Objetivos:
1 – Conceituar o Desenho Universal para a
Aprendizagem;

2 – Compreender dois dos três princípios

fundamentais que orientam o DUA e fundamentam
as diretrizes;

3 – Relacionar o DUA com o Material Digital;

4 – Dominar e saber ensinar como comunicar

descobertas e conclusões a públicos variados, em Técnica 08 “Deixe Claro”.
diversos contextos e por meio de diferentes mídias LEMOV, D. Aula Nota 10, 2010
e tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC).
 PARA INÍCIO DE CONVERSA
Eixo 1 – DUA – Desenho Universal para a Aprendizagem
Princípio I: Modos Múltiplos
de Apresentação (o “o que”
DUA da Aprendizagem);

Governo dos Estados Unidos

Princípio II: Modos Múltiplos
TRÊS
PRINCÍPIOS de Ação e Expressão (o
Lei de Oportunidades em Educação Superior, “como” da Aprendizagem);
de 2008

Princípio III: Modos

Intuito de guiar a prática educativa que Múltiplos de Implicação,
Engajamento e Envolvimento
(o “porquê” da
1 - Proporciona flexibilidade nas formas em que as
Aprendizagem).
informações são apresentadas;
2 - Reduz as barreiras na forma de ensinar,
proporciona adaptações, apoios/ajudas e desafios
apropriados.
SEBASTIÁN-HEREDERO, 2020.
 PARA INÍCIO DE CONVERSA
Eixo 1 – DUA – Desenho Universal para a Aprendizagem
• Objetivos: frequentemente descritos como expectativas
de aprendizado.

• Métodos: são geralmente definidos como decisões,

abordagens, procedimentos ou rotinas de ensino para
acelerar ou melhorar a aprendizagem.
O DUA considera a variabilidade/diversidade
dos estudantes ao sugerir flexibilidade de • Materiais: são considerados como os meios utilizados
objetivos, métodos, materiais e avaliações, para apresentar os conteúdos de aprendizagem e o que
permitindo aos educadores satisfazer os estudantes usam para demonstrar seus
carências diversas. conhecimentos. Diferencial dos materiais é sua
variabilidade e flexibilidade (oferecer o conteúdo de
múltiplas formas).

• Avaliação: processo de coletar informações sobre o

desempenho do estudante, utilizando uma variedade de
métodos e materiais para mensurar seus conhecimentos,
habilidades e motivação.

SEBASTIÁN-HEREDERO, 2020.
 DIÁLOGO SOBRE O USO DO MATERIAL DIGITAL

1ª Série e 2ª Série: Virem

e Conversem; Todo Mundo
Escreve; kahoot; podcast;
simuladores.

1ª Série: Teoria, Hipóteses,

Modelos (Aula 11); Modelos
Como vem sendo a Atômicos (Aula 12);
aplicação destas Rutherford (Aula 13).
técnicas, ferramentas
para desenvolvimento
dos conteúdos?
2ª Série: Química Nuclear
(Aula 12); Fissão Nuclear
(Aula 14).
NOSSA EXPERIÊNCIA

DUA – Desenho Universal

para a Aprendizagem
 NOSSA EXPERIÊNCIA
Desenho Universal para a Aprendizagem
Com base no “Para início de
conversa” e em suas práticas, relate
suas experiências sobre o DUA,
acessando o link:
Pare e Anote https://docs.google.com/document/
d/
1PdBM3U3I_riGSnvWwRI8UMeAh_SwO
Objetivos: Estimular o
H4xwvUfpZPyJew/edit?usp=sharing
pensamento no meio da
aula e dar a chance de
escrever e ensaiar suas
ideias.

LEMOV, 2023. p. 36
 CONCEITOS IMPORTANTES
Desenho Universal para a Aprendizagem
Diretriz 3 – Oferecer opções
Diretriz 2 – Fornecer várias
Princípio I – O “o que” da para compreender e entender
opções para linguagem,
aprendizagem
expressões matemáticas e As pessoas diferem muito em suas habilidades
Diretriz 1 – Oferecer opções símbolos de processamento de informações e no acesso a
conhecimentos prévios pelos quais novas
diferentes para a percepção informações podem ser adquiridas.
O mesmo vocabulário que esclarece conceitos Existem certas barreiras e desigualdades
para alguns estudantes pode ser confuso e quando alguns estudantes não possuem esse
1) Fornecer as mesmas informações por meio
não claro para outros. conhecimento preliminar, que é essencial para
de diferentes modalidades (por exemplo, visão,
Garantir que representações alternativas compreender ou usar as novas informações. No
audição ou tátil);
sejam fornecidas, não apenas para a entanto, também há barreiras para os que têm
2) Oferecer as informações em um formato
acessibilidade, mas também para promover o conhecimento anterior requisitado, mas estes
que permita que sejam ajustadas/adequadas
clareza e compreensão entre todos os não sabem que isso é relevante.
pelos usuários (por exemplo, um texto que
estudantes.
possa ser ampliado ou sons que possam ser
amplificados).

SEBASTIÁN-HEREDERO, 2020.
 CONCEITOS IMPORTANTES
Desenho Universal para a Aprendizagem
Diretriz 6 – Fornecer opções
Diretriz 5 – Proporcionar
Princípio II – O “como” da para funções executivas
opções para a expressão e
aprendizagem
a comunicação
Monitorar o progresso e modificar
Diretriz 4 – Fornecer opções as metas necessárias. Em suma, é
para a interação física É importante proporcionar permitir que os estudantes tirem
modalidades alternativas para se maior proveito de seu ambiente e,
expressar, tanto no nível da assim, desenvolvam a capacidade
É importante oferecer materiais
interação entre colegas quanto de definir seus objetivos.
com os quais todos os alunos
para permitir que o estudante
possam trabalhar e interagir.
expresse apropriadamente (ou
Quando os materiais curriculares
facilmente) seus conhecimentos,
têm uma configuração apropriada,
ideias e conceitos no ambiente
eles fornecem uma interface
de aprendizagem.
compatível com tecnologias comuns
de interação ou uso.

SEBASTIÁN-HEREDERO, 2020.
 MATERIAL DIGITAL EM FOCO
Um olhar para as aulas 15 e 16

Criando em conjunto

2ª Série – Aula 15 – Uso indevido das

1ª Série – Aula 15 – Modelo Bohr reações químicas e nucleares II
Como seria um Plano de Aula acessível Como seria um Plano de Aula acessível
a todos (opções de percepções, a todos (uso dos materiais, modos de
linguagens, compreensão). expressão, funções executivas).
PROVA PAULISTA EM FOCO
Um olhar para os descritores

1ª série
PROVA PAULISTA EM FOCO
Um olhar para os descritores
Diretriz 3: Opções para
compreender e entender. Quais
conhecimentos preliminares
precisam ser acionados para
atender a esses descritores?
2ª série
 SISTEMATIZAÇÃO

• 1- O que aprendemos?

• 2-

• 3-

• 4-

• 5-

• 6-

• 7-

• 8-
SAIBA MAIS
PRAIS, J.L.S. Formação inclusiva com licenciandas em
Pedagogia: Ações pedagógicas baseadas no Desenho
Universal para a Aprendizagem. Tese de Mestrado. 192 p.
Londrina, 2016.

EDUCADUA. Site. Disponível em:

<https://www.educadua.es/inicio.html>. Acesso em: 10
ago. 2023.

NUNES, C; MADUREIRA, I. Desenho Universal para a

Aprendizagem: Construindo práticas pedagógicas inclusivas.
Da Investigação às Práticas, 5(2), 126 – 143. 2015.
Disponível em:
https://repositorio.ipl.pt/handle/10400.21/5211>. Acesso
em: 10 ago. 2023.
 REFERÊNCIAS

LEMOV, D. Aula Nota 10 3.0: 63 Técnicas para Melhorar Lista de imagens

a Gestão da Sala de Aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
Slide 5 – Recurso PowerPoint
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Materiais Slide 8 – https://repositorio.educacao.sp.gov.br/
Digitais. Disponível em:
https://https://repositorio.educacao.sp.gov.br/ Slide 9 – Recurso PowerPoint
Acesso em: 31 jul. 2023.
Slide 10 – Recurso PowerPoint t

__________________. BI EDUCAÇÃO. Disponível em: Slide 14 – https://repositorio.educacao.sp.gov.br/

https://escolatotal.educacao.sp.gov.br/
Slide 15 – https://repositorio.educacao.sp.gov.br/
Acesso em: 10 ago. 2023.
Slide 16 – Recurso PowerPoint
SEBASTIÁN-HEREDERO, E. Diretrizes para o Desenho
Slide 17 – Recurso PowerPoint
Universal para a Aprendizagem (DUA). Ver. Bras. Ed.
Esp., Bauru, v. 26, n. 4, p. 733 – 768, Out – Dez, 2020.
Disponível em:
https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-
1144040
Acesso em: 10 ago. 2023.