Diego de Lima Silva

Relatório das Atividades Realizadas no Estágio

Supervisionado III

Trabalho apresentado ao curso de Matemá-

tica como requisito parcial para obtenção do
titulo Licenciado em Matemática , Unidade
Acadêmica de Matemática

Universidade Federal de Campina Grande – UFCG

Unidade Acadêmica de Matemática
Programa de Graduação em Matemática

Orientador: Buno Sergio Vasconcelos de Araujo

Campina Grande , Paraiba

2019
Diego de Lima Silva
Relatório das Atividades Realizadas no Estágio Supervisionado III / Diego de
Lima Silva. Campina Grande , Paraiba, 2019- 18 p. : il .(alguma color.); 30 cm.

Orientador:Buno Sergio Vasconcelos de Araujo

Monografia - Universidade Federal de Campina Grande – UFCG

Unidade Acadêmica de Matemática
Programa de Graduação em Matemática , 2019.
1. Palavra-chave1. 2. Palavra-chave2. I. Orientador. II. Universidade Federal de
Campina Grande. III. Licenciatura em Matemática. IV. Título
CDU 02:141:005.7
 Diego de Lima Silva

Relatório das Atividades Realizadas no Estágio

Supervisionado III

Trabalho apresentado ao curso de Matemá-

tica como requisito parcial para obtenção do
titulo Licenciado em Matemática , Unidade
Acadêmica de Matemática

Trabalho aprovado. Campina Grande , Paraiba, 24 de novembro 2020:

Buno Sergio Vasconcelos de Araujo

Orientador

Professor
Convidado 1

Professor
Convidado 2

Campina Grande , Paraiba

2019
Dedicatória é um elemento opcional para ABNT.
 Agradecimentos

Agradecimentos é opcional no ABNT, mas boa educação é agradecer aos que contri-
buíram para realização do trabalho.
 Resumo
Palavras-chave: latex. abntex. editoração de texto.
 ABSTRACT
Il s’agit d’un résumé en français. Mots-clés: latex. abntex. publication de textes.
 8

Sumário

1 INTRODUÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

2 CONTEXTO ESCOLAR EM QUE O ESTÁGIO FOI REALIZADO . 10

3 CONTEXTO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO . . . . . . . . . . . . . . . 11
3.1 Aspectos gerais relativos a o estágio . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3.2 Considerações sobre o Livro Didático do Ensino Médio . . . . . . . . 11

4 INTERVENÇÃO DIDÁTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

REFERÊNCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

ANEXO A – AVALIAÇÃO REALIZADA NO ESTÁGIO . . . . . . . 16

A.1 Prova realizada na turma do 2o ano C . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
A.2 Prova realizada na turma 2o ano A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
 9

1 Introdução

O Estágio Supervisionado para alunos dos cursos de Licenciatura é uma exigência

da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional BRASIL (1996), que institui uma
carga horária de pelo menos 400 horas para integralização curricular (Resolução CNE/CP
No 2, 2002) , também é componente curricular obrigatório do Curso Licenciatura em
Matemática da Universidade Federal de Campina Grande.
O estágio supervisionado é de fundamental importância para a formação do licenciando
em matemática, pois permite conhecer a escola e o seu funcionamento bem como propiciar
a este relacionar teoria aprendida na universidade com a prática desenvolvida na escola.
Este relatório tem por objetivo fazer uma síntese das atividades desenvolvidas e as
experiências vivenciadas durante a realização do estágio supervisionado, entre os meses
de agosto e outubro de 2019 , no período 2019.2 da Universidade Federal de Campina
Grande.
As atividades foram desenvolvidas na escola Estadual de Ensino Médio Professora
Beatriz Maria de Abreu localizada no município de Casserengue-PB , sob supervisão do
professor José Valber Silvino da Silva.
 10

2 Contexto escolar em que o estágio foi rea-

lizado
O Estágio Supervisionado III foi realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Pro-
fessora Beatriz Maria de Abreu. A escola está localizada na Rua Ayrton Senna , no 515,
no centro de Casserengue - PB.
Sobre a fundação da escola não conseguimos obter informações a respeito de quando
foi fundada e quem a fundou. A escola funciona em dois turnos , tarde e noite , sendo
que turno da tarde não são ministradas aulas ou seja este turno fica restrito a equipe
de apoio , as aulas ocorrem apenas no turno da noite contemplando o ensino médio e o
EJA (Educação de Jovens e Adultos) , tendo em vista que essa não apresenta um prédio
próprio , esta compartilha o espaço com a rede municipal de ensino.
No que diz respeito a estrutura física da escola , ela possui 10 salas de aula , sala da
diretoria , uma secretaria , biblioteca , sala para os professores , cantina , 4 banheiros ,
um banheiro para alunos com necessidades especiais,almoxarifado , uma quadra esportes
onde são realizadas as atividades de Educação Física , a escola não possui laboratórios
dentre eles: Informática , Ciências.
No que se refere aos recursos humanos, conta (01) um Gestor Escolar, (01) uma
Coordenadora Pedagógica. O corpo docente é composto por (11) Professores , dentre eles
(02) dois de Matemática , sendo que os (11) professores estão distribuídos em 10 turmas
que tinham no total 324 alunos.
 11

3 Contexto Didático-Pedagógico

3.1 Aspectos gerais relativos a o estágio

O Estágio Supervisionado III foi realizado no período 2019.2 da UFCG . Para a re-
alização do estágio foram escolhidas duas turmas do 2o ano Escola Estadual de Ensino
Médio Professora Beatriz Maria de Abreu , no turmo da noite , dando continuidade ao
trabalho do professor José Valber Silvino da Silva , em que supervisionou as atividades
desenvolvidas no estágio.
As turmas do 2o ano cada uma delas era composta por 20 alunos , em ambas as
turmas houve uma boa relação de alunos e o estagiário , alguns momentos haviam cer-
tas conversas entretanto rapidamente eles paravam , durante esse período estágio apesar
da dificuldade de muitos alunos com relação a matemática , notamos nestas turmas o
interesse em aprender , ou seja buscar o conhecimento. As turmas eram bastantes par-
ticipativas buscavam perguntar nas aulas , sempre questionavam quando não entendiam
algo , buscavam responder as atividades propostas em sala bem como as deixadas para
casa.
Os conteúdos ministrados foram da área de Análise Combinatória, dentre eles : Prin-
cipio Fundamental da Contagem , Fatorial de um número , Permutações Simples ,
Arranjos e combinações Simples.
O quadro abaixo descreve as atividades realizadas no Estágio Supervisionado III :

Atividades desenvolvidas no estágio Tempo gasto em (em horas)

Ministração de aulas 72
Preparação de aulas 72
Observação de aulas 9
Reunião com o professor supervisor 9
Reunião com o professor orientador 18
Elaboração do Relatório 27
TOTAL 207

3.2 Considerações sobre o Livro Didático do Ensino Médio

A Coleção de livros adotada pela escola é Contato Matemática dos autores é (SOUZA;
GARCIA, 2016), mas utilizamos os seguintes livros complementares (IEZZI et al., 2016)
, (DANTE, 2016).
O incentivo a que os estudantes elaborem problemas é um destaque na coleção. Ela
também se caracteriza por apresentar uma considerável variedade de textos que possi-
Capítulo 3. Contexto Didático-Pedagógico 12

bilitam contextualizações e atividades interdisciplinares. No entanto, especialmente, na

abertura dos capítulos, há conexões artificiais e pouco relacionadas aos temas abordados
em seguida. Os conteúdos são, frequentemente, abordados com base em definições, ativi-
dades resolvidas e propostas. São feitas generalizações, mas de maneira rápida e sem o
devido rigor.
Os volumes desta coleção são divididos em capítulos, nos quais se trabalham conteúdos
referentes a um dos campos da matemática escolar. Todos os capítulos principiam com
imagens diversas e textos relacionados a alguma situação do cotidiano, ou tema interdis-
ciplinar, que servem como ponto de partida para o desenvolvimento dos conhecimentos
matemáticos. Sucedem-se atividades identificadas, como: Contexto, Atividades resolvi-
das, Atividades, Calculadora e Desafio. Ao final de alguns capítulos, a seção denominada
Ser consciente traz propostas de articulação da Matemática com questões relativas à
cidadania. Os livros encerram-se com as seções Acessando tecnologias, em que são apre-
sentados dois softwares livres(Geogebra e Libre Office Calc), algumas orientações sobre
como os utilizar e exemplos de atividades que podem ser resolvidas com eles; sugestões
de leitura para o professor, endereços de sites, respostas aos exercícios propostos e as
referências bibliográficas
 13

4 Intervenção Didática

Para o desenvolvimento das atividades relacionadas ao Estágio Supervisionado III foi

necessário e extremamente importante todo conhecimento adquirido até hoje na graduação
, onde podemos destacar as disciplinas Didática , Metodologia do Ensino de Matemática
, as Práticas de Ensino e as de Matemática, pelo fato do se ensina apenas aquilo que se
sabe . Também não podemos esquecer das contribuições dada pelo supervisor .
Iniciamos o estágio observando as aulas ministradas pelo professor supervisor nas
turmas 2o ano C e 2o ano A, afim de conhecer a metodologia do professor supervisor bem
como a sua relação com os alunos , verificar as principais dificuldades deles. O professor
fazia uso de aulas expositivas dialogadas e nos deixou a vontade para que pudêssemos
desenvolver nosso trabalho mas ele estava acompanhando as atividades desenvolvidas.
Notamos que o professor buscava sempre introduzir os novos conteúdos mediante alguma
situação problema , ou seja ele tinha uma metologia caracterizada pela resolução de
problemas , permitindo que os alunos compreendam conceitos resolvendo estes problemas.
Em ambas as turmas os conteúdos trabalhados foram da área de Análise Combinatória
dentre eles : Principio Fundamental da Contagem , Fatorial de um número , Permutações
simples , Arranjos simples e Combinações, como esperado não conseguimos abordar de
maneira igual estes assuntos nestas turmas (A e C). Observamos que apesar do 2o ano C
ser uma turma um pouco mais agitada, os assuntos nessa foram apresentados com maior
facilidade bem como um maior entendimento dos alunos do que no 2o ano A , tendo em
vista que estes conteúdos exigiam deles bem mais que os anteriores , estes por sua exigiam
uma boa interpretação.
A avaliação em ambas ocorreu através de um Exercício de verificação da aprendizagem
intitulado de Prova , um Simulado em que engloba todas as disciplinas da escola e algumas
atividades propostas para os alunos resolverem em casa e depois vir a ser corrigida pelo
professor .
Identificamos neste período em que ministramos as aulas que a principal dificuldade
dos alunos com respeito ao conteúdos trabalhados era conseguir interpretar os problemas,
pois estes que foram tralhados não eram apenas exercícios de repetição aos quais estes
alunos estavam acostumados.
Constatamos estas dificuldades nas Prova estas se encontram no anexo A , em que
apenas 4 alunos entre as turmas do 2o ano A e C , obtiveram notas maiores ou iguais a
7 . Analisando as avaliações de cada aluno notamos dificuldades nas operações básicas,
dentre elas a multiplicação que se fazia muito necessária nestes conteúdos, bem como
a interpretação errada das questões e dos conceitos trabalhados que eram necessários a
resolver as questões das avaliações .
 14

5 Considerações Finais

Ao término das atividades desenvolvidas no estágio supervisionado , podemos perceber

que a vida de professor não é tão fácil , mais acaba sendo algo muito recompensador .
A realização foi experiência muito enriquecedora para mim como futuro professor , pois
permitiu está praticando bem como conhecendo a realidade do nosso sistema de ensino
, nos permitiu por em prática o conhecimento teórico adquirido em varias disciplinas ao
longo do curso .
Essa experiência nos fez perceber que as aulas ministradas no estágio nada se asseme-
lham as simulações realizadas nas práticas de ensino , levando em conta que estágio existe
n fatores que podem mudar o planejamento das aulas , pois dificilmente iremos chegar
com um plano e conseguir segui-lo .
Desta forma podemos perceber que a realização do estágio é de fundamental impor-
tância para um futuro professor , pois é na realização deste que ele conhece a realidade
de uma sala de aula e decide se realmente é esta carreira que ele ira seguir durante sua
vida .
(LIMA, 1970), (ROSEN, 2009), (STEINBRUCH; WINTERLE, 1987) , (IEZZI et al.,
1995)
 15

Referências

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996. Disponível em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm/>. Acesso em: 07 Outubro
2019.

DANTE, L. R. Matemática: Contexto e Aplicações. 3. ed. São Paulo: Àtica, 2016.

IEZZI, G. et al. Matemática: Ciência e Aplicações. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2016.

IEZZI, G. et al. Fundamentos de matemática elementar. [S.l.]: Atual, 1995.

LIMA, E. L. Elementos de Topologia Geral. 1. ed. São Paulo: Ao Livro Técnico, Editora
da Universidade de São Paulo, 1970.

ROSEN, K. H. Matemática discreta e suas aplicações. Rio Janeiro: Grupo A Educação,

2009.

SOUZA, J.; GARCIA, J. Contato Matemática. 1. ed. São Paulo: FTD, 2016.

STEINBRUCH, A.; WINTERLE, P. Geometria analítica. [S.l.]: McGraw-Hill, 1987.

 16

ANEXO A – Avaliação realizada no estágio

A.1 Prova realizada na turma do 2o ano C

Atividade de Verificação da Aprendizagem - 3o Bimestre

QUESTÃO 01 - (1,5) Uma pessoa quer viajar de Recife a Porto Alegre passando por São
Paulo . Sabendo que há 5 roteiros diferentes para chegar a São Paulo partindo de Recife
e 4 roteiros diferentes para chegar a Porto Alegre partindo de São Paulo, de quantas
maneiras distintas essa pessoa poderá viajar de Recife a Porto Alegre?

QUESTÃO 02 - (2,0) Calcule:

10! 10!.12! 18! + 19!

a)6! + 0! b) c) d)
8! 11!.11! 20!

QUESTÃO 03 - (1,5) Considerando a palavra PROVA , responda :

a) Quantos anagramas são formados com as letras dessa palavra?

b) Quantos deles começam por P e terminam por A?
c) Quantos contêm as letras PR juntas e nessa ordem ?

QUESTÃO 04 - (1,5) Dispondo dos algarismos 0,1,2,3,4 e 5 , determine :

a) A quantidade de números de três algarismos que podemos formar?

b) A quantidade de números de três algarismos distintos que podemos formar?
c) A quantidade de números impares de três algarismos que podemos formar?

QUESTÃO 05 - (1,5) João e Maria têm três filhos : Carla , Luis e Daniel . A família quer
tirar uma foto de recordação de uma viagem na qual todos aparecem lado a lado . De
quantas formas distintas os membros da família podem se distribuir?

QUESTÃO 06 - (2,0) ENEM 2017 - Uma empresa construirá sua página na internet e
espera atrair um público de aproximadamente 1 milhão de clientes . Para acessar essa
página , será necessária uma senha com formato a ser definido pela empresa . Exis-
tem cinco opções de formato oferecidas pelo programador , descritas no em que "L"e "D
"representam , respectivamente , letra maiúscula e digito .
ANEXO A. Avaliação realizada no estágio 17

Opção Formato
I LDDDDD
II DDDDDD
III LLDDDD
IV DDDDD
V LLLDD

As letras do alfabeto , entre as 26 possíveis , bem como os dígitos entre os 10 possíveis ,

podem se repetir em qualquer das opções. A empresa quer escolher uma opção de formato
cujo numero de senhas distintas seja superior ao número esperado de clientes , mas que
esse número não seja superior ao dobro do número esperado de clientes. A opção que
mais se adequá ás condições da empresa é

a) I b) II c) III d) IV e) V

A.2 Prova realizada na turma 2o ano A

Atividade de verificação da aprendizagem do 3o Bimestre

QUESTÃO 01 - (1,5) Em uma lanchonete há 5 tipos de sanduíche , 4 tipos de refrigerante

e 3 tipos de sorvete . De quantas maneiras podemos tomar um lanche composto de 1
sanduíche , 1 refrigerante e 1 sorvete ?

QUESTÃO 02 - (1,5) De quantas maneiras uma família de 5 pessoas pode se sentar em

um banco de 5 lugares para tirar uma foto ?

QUESTÃO 03 - (2,0) Calcule :

7! 3!4! 8! + 9!
a)1! + 4! b) c) d)
5! 4!6! 10!

QUESTÃO 04 - (1,5) Considerando a palavra FELIZ , responda :

a)Quantos anagramas são formados com as letras dessa palavra?

b) Quantos deles começam por F e terminam por Z ?
c) Quantos contêm as letras FE juntas e nessa ordem ?

QUESTÃO 05 - (1,5) Dispondo dos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, e5 , determine :

a) A quantidade de números de três algarismos que podemos formar ;

b) A quantidade de números de três algarismos distintos que podemos formar ;
c) A quantidade de números impares de três algarismos que podemos formar ;
ANEXO A. Avaliação realizada no estágio 18

QUESTÃO 06 - (2,0) ENEM 2015 - A bandeira de um estado é formada por cinco faixas
, A , B , C , D e E dispostas conforme a figura.

Deseja-se pintar cada faixa com uma das cores verde , azul ou amarelo , de tal forma
que faixas adjacentes não sejam pintadas com a mesma cor . O cálculo do número de
possibilidades distintas de se pintar com a exigência acima, é
a) 1 x 2 x 1 x 1 x 2
b) 3 x 2 x 1 x 1 x 2
c) 3 x 2 x 1 x 1 x 3
d) 3 x 2 x 1 x 2 x 2
e) 3 x 2 x 2 x 2 x 2