INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO

ESPÍRITO SANTO

Curso de Licenciatura em Matemática

DANIEL DOS SANTOS GONÇALVES CRUZ

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

NO ENSINO FUNDAMENTAL

Vitória
 2022

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO

ESPÍRITO SANTO

Curso de Licenciatura em Matemática

DANIEL DOS SANTOS GONÇALVES CRUZ

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

NO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado ao curso de

Licenciatura em matemática como
requisito parcial de avaliação do
Estágio Supervisionado no Ensino
Fundamental.

Profas. Orientadoras:
Sandra Aparecida Fraga da Silva
Dilza Côco
 Vitória
2022

Sumário

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................4
2 ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO........................................................................5
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA:...............................................................5
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA (S) CLASSE (S) ACOMPANHADA (S)..................5
2.3 QUANTO AO PROJETO DE ENSINO DA ESCOLA.....................................5
2.4 QUANTO À ATUAÇÃO EM RELAÇÃO AO ENSINO DE MATEMÁTICA NA
SALA DE AULA........................................................................................................6
2.5 QUANTO À ATUAÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À APRENDIZAGEM6
2.6 REFLEXÕES SOBRE A OBSERVAÇÃO......................................................7
3 ATIVIDADES DE COPARTICIPAÇÃO.................................................................8
3.1 QUANTO AO PLANEJAMENTO DA AULA...................................................8
3.2 QUANTO À COPARTICIPAÇÃO DAS AULAS..............................................8
3.3 REFLEXÕES SOBRE AS COPARTICIPAÇÕES..........................................9
4 ATIVIDADES DE REGÊNCIA.............................................................................10
4.1 QUANTO AO PLANEJAMENTO DA AULA.................................................10
4.2 QUANTO À ATIVIDADE DE REGÊNCIA....................................................10
4.3 REFLEXÕES SOBRE A REGÊNCIA.........................................................10
5 CONCLUSÃO......................................................................................................11
REFERÊNCIAS...........................................................................................................12
ANEXOS.....................................................................................................................13
LISTA DE FIGURAS

Se houver
 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

Se houver

FSJ- Forte São João

IFES- Instituto
Federal do Espírito
Santo

EJA- Educação de
Jovens e Adultos
 6

1 INTRODUÇÃO

Durante 9 semanas fiz acompanhamento de uma turma de EJA do ensino

fundamental da escola EMEF EJA PROF. DOUTOR ADMARDO SERAFIM DE
OLIVEIRA, e através desse relatório contarei um pouco sobre essa experiência
que tive.

Estudei todo meu ensino fundamental em escolas públicas de vila velha, no

ensino regular (não EJA), sempre fui acostumado a ter boas notas e boas
participações durante todos os anos, constantemente era considerado destaque
em matemática, o professor desenvolvia provas diferentes para mim e um
colega pois estávamos um pouquinho mais avançados que o resto da turma, e
devido a isso acabei estreitando meus laços com a matemática e
consequentemente com os professores, por não ser uma escola muito grande
professores e alunos eram bem próximos, mantenho contato até hoje com
alguns professores.

Sempre gostei e fui bem em matemática, outra coisa que também gosto muito é
de ensinar, com o passar do tempo, vendo a dificuldade dos meus colegas, tanto
no ensino fundamental e no ensino médio, comecei a ajuda-los, no primeiro ano
do ensino médio o professor designou alguns alunos destaque para serem
monitores de matemática, então fui desenvolvendo mais apreço por ensinar
matemática. No fim do ensino médio estava trabalhando e focado no judô, e
deixei a escola um pouco de lado, pois já havia sido aprovado em quase tudo,
então eu não estava focado no ENEM e nem sabia o que queria fazer, fiz o
ENEM e obtive uma média muito boa pra quem praticamente não estudou, vi a
oportunidade de fazer o curso superior de Licenciatura em Matemática no IFES,
eu gostava de matemática e de ensinar, então resolvi cursar. Desde então
percebi que não sabia nada de matemática e que através desse curso poderia
aprimorar meu conhecimento e minha didática, desde então estou me
desenvolvendo nisso.
 7

Eu fiz PIBID (Projeto de Iniciação à docência), e minha primeira experiência real

com sala de aula foi com a oportunidade de estágio do semestre passado,
também acompanhando as turmas do Admardo. A princípio achei desafiadora e
tive medo, mas percebi que não é nenhum “bicho de sete cabeças”, comecei
anotando sobre a escola e de forma natural fui ajudando os alunos e quando fui
ver já estava em sintonia com o Professor Fernando e a turma, todos foram
muito acolhedores e respeitosos. Nesse semestre eu já conto com a experiência
de estar trabalhando na rede estadual, fazendo residência pedagógica e
podendo praticar ainda mais no estágio nas turmas do Forte São João. As
atividades correram bem e tivemos oportunidades de praticar nosso
conhecimento.

1.1 ATIVIDADES DE OBSERVAÇÃO

Nosso acompanhamento e observação ocorreu às terças feiras, realizamos as

atividades de observação no FSJ: eu, Rogério e João Vitor. A EMEF EJA PROF.
DOUTOR ADMARDO SERAFIM DE OLIVEIRA não é uma escola comum, ela
realiza um trabalho diferenciado, acolhendo e proporcionando educação para
pessoas em vulnerabilidade social. Possui diversas bases de realização de suas
atividades, sendo o polo central localizado em Gurigica, e as demais espalhadas
pela cidade de vitória. A unidade onde realizei as atividades localiza-se no topo do
morro do FSJ, onde funciona uma igreja batista. Foram 9 semanas de
acompanhamento, onde pudemos auxiliar e aprender com os professores Fernando
(Matemática) e Alessandra (Artes).
 8

1.2 CARACTERIZÇÃO DA ESCOLA:

a EMEF EJA “Prof. Admardo Serafim de Oliveira foi criada pela Lei Municipal nº
8.059, em 29 de dezembro de 2010. Atende exclusivamente a modalidade Educação
de Jovens e Adultos - EJA, com oferta em três turnos - matutino, vespertino e
noturno, organizada em 25 turmas que se distribuem por 11 espaços físicos, em
diferentes bairros do município de Vitoria, quais sejam: Itararé, Maria Ortiz, Santa
Martha, Bairro da Penha (Av.Maruipe) , Gurigica, Caratoíra, Santo Antônio, Parque
Moscoso, Goiabeiras, Forte São João e Mario Cyprestes . Em 2020, os estudantes
do sexo masculino, que configuraram um quantitativo de 125 estudantes, em termos
étnicos, assim se declararam: 20 declararam-se branco, 32 pretos, 54 pardos, 2
indígenas e 17 não declararam sua etnia. As 206 estudantes mulheres, em 2020,
declararam suas etnias como: 26 brancas, 39 pretas, 114 pardas, 2 amarelas, 2
indígenas e 23 estudantes não se declararam de nenhuma etnia, lembrando que
esses alunos são divididos nos 11 espaços físicos que englobam a escola.

O Professor de Matemática que acompanhei foi o Professor Mestre Fernando,

Graduado em Engenharia Civil na Faculdade de Engenharia Civil de Barra do
Piraí (Fundação Rosemar Pimentel), Graduado em Licenciatura Plena em
Matemática na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Volta Redonda
(Fundação Rosemar Pimentel); e Mestre em Educação Matemática pelo
Educimat-IFES, também atua como professor pela prefeitura da Serra no turno
matutino em sua maioria no ensino fundamental, como ele mora em vitória o trajeto
não é longo para dar as aulas no Admardo. É interessante colocar fotos da escola,
lembre- se de pedir autorização.

1.3 CARACTERIZAÇÃO DA (S) CLASSE (S) ACOMPANHADA (S)

Levantamento de dados sobre as classes escolhidas para acompanhamento das

observações: número de alunos, quantificando também por gênero, idade desses
alunos, estrutura física da sala de aula, do mobiliário, disposição das carteiras,
atitudes e ações gerais dos alunos em sala de aula (comportamentos, gestos,
palavras, linguajar,...).
 9

1.4 QUANTO AO PROJETO DE ENSINO DA ESCOLA

A partir de contato e entrevista com a direção e/ou a coordenação da escola e com

os professores, você poderá levantar observações sobre:

 Se há uma orientação para o trabalho com matemática coerente com o

Projeto Político Pedagógico;
 Em que medida o trabalho pedagógico realizado pelo professor na sala
de aula reflete tal orientação;
 Como a direção/coordenação acompanha o andamento do trabalho
pedagógico realizada na escola com o ensino de matemática.

1.5 QUANTO À ATUAÇÃO EM RELAÇÃO AO ENSINO DE MATEMÁTICA NA

SALA DE AULA

A partir de contato e entrevista com o professor e do acompanhamento das aulas de

matemática, durante o estágio, você poderá levantar informações sobre os seguintes
aspectos:

 Se o professor tem um programa/projeto para determinar o conteúdo a

ser trabalhado, como o elabora e o desenvolve;
 Quais concepções de matemática e de ensino, que foram explicitadas,
orientam o planejamento e a prática do professor;
 Que tipo de auxílio institucional o professor recebe: reuniões, assessorias,
cursos, bibliografias, equipamentos, formações continuadas,...;
 Quais os recursos utilizados para apoiar sua atuação (se utiliza o livro
didático adotado pela escola, se utiliza outros livros: quais, se frequenta
algum curso fora da escola, que tipo de leitura faz, se utiliza documentos
oficiais, quais materiais didáticos pedagógicos utilizados,...);
 Como aborda os conceitos de matemática, como avalia, como se
relaciona com os alunos, como lida com as dificuldades de aprendizagem
dos alunos, como lida com a indisciplina dos alunos, o que considera
indisciplina.
 10

 Escreva sobre o conteúdo observado, como foi trabalhado, quais as

relações estabelecidas pelo professor, qual foi a sequência adotada por
ele, quais materiais usou, quais atividades, exercícios, correção. Tente
detalhar pelo menos uma das aulas que observou, tentando apontar o
que você observou que foi importante e o que lhe fez refletir. Explique
porque escolheu essa aula, o que te motivou nessa escolha.

 Se possível insira nos anexos cópias da atividade ou fotos.

1.6 QUANTO À ATUAÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À APRENDIZAGEM

A partir da observação de aulas de matemática nas classes (e do contato com os

alunos dessas classes) você poderá coletar dados relativos a:

 Como os alunos participam da aula;

 Como reagem ao trabalho proposto pelo professor (participam, fazem
as atividades, perguntam tirando dúvidas,...);
 Quais os tipos de dificuldades que apresentam e como manifestam tais
dificuldades;
 Que tipo de registro os alunos utilizam nas aulas para as atividades
propostas pelo professor;
 Quais recursos os alunos utilizam nas aulas de matemática
(calculadora, livro didático);
 Como os alunos se relacionam entre si e com o professor na aula de
matemática.

1.7 REFLEXÕES SOBRE A OBSERVAÇÃO

A partir da observação da escola e das aulas de matemática nas classes escolhidas

e dos dados coletados que estão expostos faça uma discussão apresentando suas
considerações sobre esse momento do estágio.
 11

2 ATIVIDADES DE COPARTICIPAÇÃO

Faça uma breve introdução desse capítulo colocando o período da atividade de

coparticipação e justificando a escolha da (s) classe (s).

2.1 QUANTO AO PLANEJAMENTO DA AULA

Qual foi a sua participação junto ao professor da classe no planejamento de aula?

Isso te ajudou de alguma forma? Justifique.

Quais as fontes de consultas utilizadas para preparar as aulas?

Quais suas principais preocupações ao preparar as aulas? Seja por parte do

professor da classe ou suas preocupações.

Quais as principais dificuldades que você enfrentou ao preparar as aulas juntamente

com o professor?

2.2 QUANTO À COPARTICIPAÇÃO DAS AULAS

O professor conseguiu seguir o planejamento? Justifique

Como você percebeu a sua atuação na coparticipação nas aulas? Justifique.

Quais as principais dificuldades enfrentadas nessa experiência?

Faça uma reflexão sobre a experiência de coparticipar das aulas: como foi
despertada a atenção dos alunos para o tema? Como motivaram a participação dos
alunos? Como reagiram às perguntas dos alunos e de que maneira, ou maneiras,
buscaram superar as dificuldades de compreensão dos alunos? Como avaliaram o
processo de ensino e aprendizagem desenvolvido na aula?
 12

2.3 REFLEXÕES SOBRE AS COPARTICIPAÇÕES

A partir da coparticipação das aulas de matemática nas classes escolhidas e dos

dados coletados faça uma discussão apresentando suas considerações sobre esse
momento do estágio: relação com o professor da classe, relação com os alunos,
grau de autonomia proporcionado a você pelo professor e suas aprendizagens.
 13

3 ATIVIDADES DE REGÊNCIA

Somente nos estágios 1,2,3 (apague essa parte para ações relacionadas a
Introdução ao Estágio).

Faça uma breve introdução desse capítulo colocando o período da atividade de

regência e justificando a escolha da (s) classe (s).

3.1 QUANTO AO PLANEJAMENTO DA AULA

Quais as fontes de consultas utilizadas para preparar suas aulas?

Quais suas principais preocupações ao preparar suas aulas?

Quais as principais dificuldades você enfrentou ao preparar suas aulas?

Qual a participação do professor da classe em seu planejamento de aula? Isso te

ajudou de alguma forma? Justifique.

3.2 QUANTO À ATIVIDADE DE REGÊNCIA

Você conseguiu seguir seu planejamento? Justifique

Quais as principais dificuldades enfrentadas por você nessa experiência?

Faça uma reflexão sobre a experiência de ministrar a aula: como despertou atenção
dos alunos para o tema? Como procurou manter a motivação? Como incentivou a
participação dos alunos? Como reagiu às perguntas dos alunos e de que maneira
(s), buscou superar as dificuldades de compreensão dos alunos? Como avaliou o
processo de ensino e aprendizagem desenvolvido na aula?
 14

3.3 REFLEXÕES SOBRE A REGÊNCIA

A partir da regência das aulas de matemática nas classes escolhidas e dos dados
coletados faça uma discussão apresentando suas considerações sobre esse
momento do estágio: relação com o professor da classe, relação com os alunos,
grau de autonomia proporcionado a você pelo professor e suas aprendizagens.
 15

4 CONCLUSÃO

Escreva as conclusões do seu estágio de uma maneira geral. Pontue o que

funcionou, o que não funcionou, o que gostou, o que achou mais interessante, os
desafios, as angústias, as dificuldades,..., enfim, tudo que você acredita que seja
relevante para seu crescimento profissional nessa formação inicial.

Apresentar as impressões do processo de estágio (orientações, planejamento,

execução, resultados do estágio), as contribuições para a prática do professor
regente, para a formação do futuro professor, dificuldades e sugestões.
 16

5 AUTOAVALIAÇÃO
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO E AUTO-AVALIAÇÃO
Data: ....../ ......./ ..............

Bom / Boa
Excelente

Regular

Péssimo
Ruim
CARACTERÍSTICAS DO ESTAGIÁRIO QUE DEVEM SER
AVALIADAS

1 - Os objetivos do Estágio Supervisionado estão sendo alcançados de maneira 5 4 3 2 1

2 - A integração do Estágio Supervisionado com as outras disciplinas do curso é 5 4 3 2 1
3 - A clareza com que o Supervisor de Estágio orientou suas dificuldades e
5 4 3 2 1
dúvidas é considerada
4 - A forma como o Supervisor de Estágio consegue incentivar os alunos para a
5 4 3 2 1
vivência da prática do Estágio Supervisionado é considerada
5 - O aproveitamento do tempo de orientação de estágio é considerado 5 4 3 2 1
6 - As orientações dadas pelo Supervisor de Estágio para a elaboração do
5 4 3 2 1
Relatório Final de Estágio são consideradas no nível
7 - O desempenho geral do Supervisor de Estágio é considerado 5 4 3 2 1
8 - A receptividade do dirigente do campo de estágio (escola e outros ambientes
5 4 3 2 1
educativos) foi
9 - A receptividade do(s) docente(s) do campo de estágio (escola e outros
5 4 3 2 1
ambientes educativos) foi

AUTO-AVALIAÇÃO
10 - Avalio meu interesse pelas orientações de Estágio Supervisionado como 5 4 3 2 1
11 - Avalio meu interesse pelas atividades desenvolvidas no campo de estágio
5 4 3 2 1
(escola e outros ambientes educativos) como
12 - Meu envolvimento nas atividades desenvolvidas no campo de estágio foi 5 4 3 2 1
13 - Em geral, minha atuação no campo de estágio foi 5 4 3 2 1

Apresente outros comentários ou sugestões para melhoria do Estágio Supervisionado (na folha
seguinte)
 17

REFERÊNCIAS

Coloque aqui as referências bibliográficas seguindo as normas da ABNT.

 18

ANEXOS

Cópias dos documentos e materiais utilizados, desenvolvidos e/ou coletados durante

o estágio: ficha de controle geral do estágio supervisionado, fotos, planos de aula,
projetos desenvolvidos, entrevistas, etc.
 19

Entregue em: ______________________________________________

Assinatura do estagiário: ____________________________________________

Assinatura dos professores de estágio:

_______________________________________________________

_______________________________________________________