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Consórcio CEDERJ/CECIERJ
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro
Licenciatura em Ciências Biológicas

RELATÓRIO FINAL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

Douglas Ferreira Barreto

São Francisco de Itabapoana

2023/1
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Consórcio
CECIERJ/ CEDERJ
Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro

Relatório final de Estágio Supervisionado III

apresentado à Prática

Profissional da UENF consorcio CEDERJ /CECIERJ, referente

ao Curso

Superior de Licenciatura em Ciências Biológicas.

São Francisco de Itabapoana/RJ

2023/1
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Sumário

Pág.
Introdução....................................................................................................................................4
Desenvolvimento.....................................................................................................................5-23
Conclusão...................................................................................................................................24
Diário de Campo....................................................................................................................25, 26
Referências............................................................................................................................27,28
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Introdução

O estágio supervisionado constitui uma importante ferramenta para a formação

de qualidade do graduando em licenciatura. Nele, a teoria estudada em sala de aula
pode ser atuada em prática e o estagiário pode obter a oportunidade de vivenciar o que
aprendeu (BERNARDY; PAZ, 2012).
Trata-se de uma ferramenta essencial para o completo processo de
aprendizagem do aluno. Uma vez que, o mercado de trabalho está cada vez mais
exigente, requisitando profissionais mais preparados e habilidosos (BERNARDY; PAZ,
2012).

O presente relatório apresenta uma descrição sucinta das atividades de estágio

desenvolvidas por mim no decorrer do estágio supervisionado III, com atividades
desenvolvidas na escola parceira (Escola Municipal Décio Machado), com o apoio e
supervisão da professora de ciências, no 7° ano do ensino fundamental. Além disso,
conta-se com atividades desenvolvidas fora da escola, sob supervisão dos tutores
presencial e a distância.
As atividades incluídas são referentes à Avaliação a Distância 1 (AD1), Avaliação
Presencial 1 (AP1), Avaliação a Distância 2 (AD2) e as atividades desenvolvidas dentro
da escola parceira na forma presencial, completando e formulando a Avaliação
Presencial 2 (AP2). Estas atividades acompanham as práticas de observação de aula,
coperação, participação de reuniões, conselho de classe e ministração de aulas, que
foram realizadas no decorrer do estágio.
Nessa perspectiva, percebe-se a relevância da realização da prática na formação
integral do graduando, como uma forma de completar seus estudos e aprendizados de
uma maneira mais eficaz, contribuindo, assim, para uma formação de qualidade.
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Desenvolvimento

Avaliação a Distância – AD1

Resenha do livro didático – Ciências da Natureza – 7º ano.
Autores da obra: Sônia Lopes e Jorge Audino
Inovar 7. Ciências da Natureza. Manual do Professor. Ensino Fundamental.
Editora Saraiva. 1ª edição. São Paulo. 2018.

Estrutura
O livro é composto por 248 páginas, dividido em 10 capítulos, apresentando uma
variedade de assuntos sobre a área da ciência.

Conteúdo
Em Ciências da Natureza, Inovar 7, os autores Lopes e Audino apresentam
definições dos mais variados sistemas relacionados a ciência, desde a célula até a
formação do planeta Terra. Os autores também destacam algumas orientações
didáticas para facilitar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 7º ano do
ensino fundamental.
O livro apresenta uma boa quantidade de imagens que facilita o processo de
aprendizagem, tornando-o mais atrativo e mais didático. Além disso, ao final de cada
tema apresentado encontram-se interessantes atividades de fácil interpretação e
preparação para que possam ser desenvolvidas com os alunos em salas de aula, para
que possam contribuir com uma melhor fixação do conteúdo.
Ademais, ele também é composto por diversas atividades práticas com materiais
acessíveis que podem ser facilmente trabalhado com os alunos, o que, também,
favorece um bom desenvolvimento da aula ministrada pelo fato de torná-la mais atrativa
e menos “enjoada”.

Análise crítica
A obra apresenta conteúdos muito extensos, pois constam muitas informações
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que, possivelmente, não serão abordados durante o decorrer do ano letivo, pelo pouco
tempo de aula referente à disciplina.
Porém, é composta de importantes atividades e contextos atrativos e de
linguagem clara que desafiam os alunos e contribui para uma maior amplitude de seus
conhecimentos. Além disso, isso pode prepara-los para maiores desafios nos próximos
semestres letivos, tornando-os cada vez mais aptos para o mercado de trabalho e o
convívio na sociedade.
Para tanto, o material apresenta características que o enquadra nos
fundamentos da BNCC, como estimular os alunos aos conteúdos expostos (através das
atividades didáticas, por exemplo) e promover situações que acontecem em seu
cotidiano, através de atividades práticas, por exemplo. Essas dinâmicas valorizam os
trabalhos de observação, experimentação, interpretação e analise dos resultados.

Recomendação
Esta obra pode ser utilizada, também, para alunos do ensino médio do ensino
básico, por apresentar contextos mais complexos para estudantes do 7º ano do
fundamental. Não que ela não possa ser utilizada para este último, pois há maneiras
que possam ser realizadas em salas de aula que facilitem sua compreensão, além
disso, ele apresenta uma variedade de atividades didáticas justamente no intuito de
facilitar o ensino-aprendizagem desse público alvo.
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Avaliação Presencial – AP1

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Atividades Desenvolvidas na Escola Parceira

 Elaboração de plano anual;

 Elaboração de projeto pedagógico;
 Observação de aula sobre efeito estufa – discussão em grupo (onde
cada aluno pode falar um pouco sobre o que sabe e fazer perguntas);
 Observação de aula sobre camadas da atmosfera, com atividade de
redação sobre “Viagem ao espaço”.
 Observação de aula sobre o ar atmosférico acompanhada de atividade
e trabalho sobre vulcões, terremotos e tsunames;
 Apoio nas correções de atividades;
 Observação de aula com correções de atividades do livro;
 Observação da aula de revisão para prova;
 Acompanhamento das aplicações de provas do bimestre e apoio.

As aulas foram ministradas com o apoio de um livro para o 7° ano. Vale

ressaltar que os alunos são bem participativos durante a aula, principalmente
quando envolve questões para serem respondidas e quando a professora
abre espaço para discussão em sala sobre determinado tema.
A ministração das aulas ocorreu de forma bem organizada, com
aplicação de muitos exercícios para uma melhor fixação dos conteúdos
apresentados. Os exercícios apresentados foram baseados em perguntas
elaboradas de acordo com o conteúdo estudado.
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Projeto pedagógico: Criação de uma composteira para utilização na escola

parceira.
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Conclusão

O estágio III foi um momento de muito aprendizado, principalmente no que se

refere à prática na escola. Foi um momento de interação entre professores, alunos e o
estagiário. Pude observar aulas, acompanhar o professor supervisor na aplicação de
provas, coperá-lo na elaboração de exercícios, planos de aula e ministração de aulas.
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DIÁRIO DE CAMPO
ROTEIRO DE
OBSERVAÇÃO
(Dados para o relatório)

1) QUANTO AO PLANO DE AÇÃO DA UNIDADE DIDÁTICA (ou Aula)

Pude acompanhar o roteiro das atividades propostas e das ministrações das aulas,
algumas com improvisos e apoio de materiais complementares como exercícios
para melhor fixação do conteúdo.

2) QUANTO AO ESTUDO DA REALIDADE

Aulas bem contextualizadas.

3) QUANTO À ORGANIZAÇÃO E SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS.

Houve clareza nas explicações dos conteúdos abordados, com temas adequados
para a série. As aulas abordadas foram bastante acrescentadas por exercicios de
fixação. Poderia utilizar-se mais de recursos didáticos como slides, fotos e etc.

4) AVALIAÇÃO NAS DIFERENTES ETAPAS

Os exercícios apresentados foram uma das formas expostas para avaliação dos
alunos, além das provas. Conteúdos eram revisados antes das provas para melhor
prepara-los para esta, isso mostra a preocupação do professor com a construção
do conhecimento do aluno. Além disso, formavam-se grupos para responder
questões que eram expostas.

5) QUANTO AO PROFESSOR

Professor com clareza na exposição de seus conteúdos e muita paciência. Bem

claro em seus objetivos e com muita interação com seus alunos. Antes das provas
apresentava-se um resumo dos conteúdos já antes estudados e esclarecia as
dúvidas que viam a ocorrer.

6) QUANTO AOS ALUNOS

Alunos participativos e interessados nos assuntos abordados. Não percebi

nenhuma indiferença a alguma aula ministrada.
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7) BIBLIOGRAFIA DO ALUNO

Usou-se de livro didático para ministração das aulas.

8) BIBLIOGRAFIA DO PROFESSOR

Os alunos também tem acesso ao livro, além disso, algumas atividades elaboradas
visaram induzí-los a pesquisar em ferramentas digitais como em sites na internet.
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Referências

BERNARDY, K; PAZ, D. M. T. Importância do Estágio Supervisionado para a

Formação de Professores. Unicruz. 2012. Disponível em:
<https://www.unicruz.edu.br/seminario/downloads/anais/ccs/importancia%20do%2
0estagio%20supervisionado%20para%20a%20formacao%20de%20professores.pd
f>. Acesso em: 25 de maio de 2023.

IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Disponível em:

<https://www.ibge.gov.br/geociencias/cartas-e-mapas/informacoes-
ambientais/15842-biomas.html?edicao=25799&t=acesso-ao-produto>. Acesso em:
23 de março de 2023.

Instituto Estadual do Ambiente INEA. Plano de Manejo/Resumo Executivo.

Estação Ecológica Estadual de Guaxindiba (EEEG). Rio de Janeiro, 2013.

Ministério do Meio Ambiente. O que são Unidades de Conservação. Disponível

em: <https://antigo.mma.gov.br/informma/item/15713-o-que-s%C3%A3o-as-
unidades-de-conserva%C3%A7%C3%A3o.html>. Acesso em: 26 de abril de 2023.

Ministério do Meio Ambiente. Quem é o consumidor consciente. Disponível em:

<https://antigo.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/producao-e-consumo-
sustentavel/consumo-consciente-de-embalagem/quem-e-o-consumidor-
consciente.html#:~:text=O%20consumidor%20consciente%20%C3%A9%20aquele
,do%20seu%20ato%20de%20consumo.>. Acesso em: 26 de abril de 2023.

Toda Matéria. Ecossistemas Brasileiros. Disponível em:

<https://www.todamateria.com.br/ecossistemas-
brasileiros/#:~:text=Os%20principais%20ecossistemas%20brasileiros%20s%C3%
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A3o,interagem%20em%20uma%20determinada%20regi%C3%A3o.>. Acesso em:

23 de março de 2023.