FACULDADE UNOPAR BRUMADINHO

CURSO DE LICENCIATURA PEDAGOGIA

ANA CÉLIA SANTOS MARTINS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL

BRUMADINHO
2024
 ANA CÉLIA SANTOS MARTINS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ANOS INICIAS DO ENSINO
FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Universidade

UNOPAR, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
curricular obrigatório: Anos iniciais do
ensino fundamental do Curso de
Pedagogia.

BRUMADINHO
 2024

SUMÁRIO

1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

2. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

4. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

5. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

6. RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

7. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

8. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

9. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

10. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

11. RELATO DA OBSERVAÇÃO

12. PLANOS DE AULA

13. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR

14. RELATO DA REGÊNCIA

15. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

16. CONSIDERAÇÕES FINAIS

INTRODUÇÃO

O presente artigo tem o propósito de relatar as experiências

desenvolvidas no processo de desenvolvimento do Estágio Curricular
Obrigatório direcionado à Anos Iniciais do Ensino Fundamental do curso
de Pedagogia da Universidade UNOPAR no estado de Minas Gerais
município de Brumadinho. As experiências desenvolvidas envolveram
situações diferenciadas de aprendizagem e formação, tendo como campo
de estágio ESCOLA MUNICIPAL PADRE VICENTE - ANEXO. As atividades
aconteceram a partir de observações participantes, elaboração de plano
de aula, preparação pedagógica para intervenções didáticas junto com as
crianças.

O estágio é fundamental para o desenvolvimento e qualificação do

futuro pedagogo, visto que é uma etapa que se aprofundará na forma
teórica e prática o ambiente ao qual o pedagogo atuará, é nessa
etapa que o aluno alcança experiência de atuação pedagógica. Desta
forma o futuro professor estará buscando o maior conhecimento por meio
das experiências vivenciadas, tornando-as modelos para seu futuro campo
de trabalho, enxergando assim todos os aspectos que incluirá na sua
futura rotina adquirindo assim suas práticas didáticas.

Nessa fase é de muita importância ao universitário que conclua cada

estudo, aproveitando cada fase de seu estágio, enriquecendo-se de
conhecimento gerado na parte teórica e pratica adaptada adquirindo assim
métodos para o exercício de sua profissão.
 1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A interdisciplinaridade tem sido debatida sob dois pontos de vista, o

epistemológico e o pedagógico. Sendo que o primeiro compreende a
produção, reconstrução e socialização; método de mediação e ciências e
seus paradigmas, já o pedagógico compreende questões de ensino e
aprendizagem, a abordagem interdisciplinar abrange não só a área da
educação, mas também setores da vida social.

De início, se faz uma apresentação da origem histórica desse

movimento, discutindo os pontos de sua conceituação e suas
pressuposições no campo das diferentes ciências contemporâneas para
então apresentar a interdisciplinaridade como um importante
acontecimento de inter-relação do processo de ensino e aprendizagem.

O movimento histórico que vem marcando a presença do ponto de

vista interdisciplinar na educação constitui uma das hipóteses que estão
relacionadas a um contexto mais amplo e também muito complexo de
mudanças que abrange não só a área da educação, mas também outros
setores da vida social como a economia, a política e a tecnologia. Trata-se
de uma grande mudança paradigmática que está acontecendo.

A necessidade da interdisciplinaridade na construção do conhecimento

no campo educativo vem sendo discutida por muitos autores, em especial
por aqueles que estudam sobre as teorias curriculares e as epistemologias
pedagógicas. De modo geral, a literatura sobre esse tema mostra que
existe pelo menos uma posição conciliada quanto ao sentido e os
objetivos da interdisciplinaridade: ela busca responder à necessidade de
superação da visão dividida na produção e socialização do conhecimento.

Assim podemos entender como principal ponto de reflexão o papel da

interdisciplinaridade no processo de ensinar e de aprender no âmbito
escolar, buscando-se articular as abordagens pedagógica e
epistemológica, com seus avanços, limitações, conflitos e consensos.
 É no campo das ciências humanas e sociais que a interdisciplinaridade
aparece com maior força. A preocupação com uma visão mais totalizadora
da realidade acessível e com o dialogado das ciências foi objeto de estudo
primeiramente na filosofia, posteriormente nas ciências sociais e
recentemente na epistemologia pedagógica.
O que pode ser afirmado no campo conceitual é que a
interdisciplinaridade sempre será uma reação alternativa à normalização
da abordagem disciplinar, seja no ensino ou na pesquisa dos mais variados
estudos.

Apesar da definição que cada autor tem, a interdisciplinaridade está

sempre situada no campo onde se pensa a possibilidade de superar a
divisão das ciências e do conhecimento produzido por eles e onde, ao
mesmo tempo, expressa a resistência sobre um conhecimento dividido.

A escola, como um lugar legítimo de aprendizagem, produção e

reconstrução do conhecimento, precisará cada vez mais acompanhar as
mudanças da ciência contemporânea, adotar e, ao mesmo tempo, apoiar
os requisitos interdisciplinares que hoje fazem parte da construção de
novos conhecimentos. A escola precisará acompanhar as mudanças que
atuam em todas as áreas que compõem a sociedade atual.
 2. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

O plano de trabalho docente, é elaborado na Escola Municipal Padre

Vicente Assunção (Anexo) de acordo com a lei de diretrizes e bases (lei n°
93.94/96), coletivamente, onde os professores e a equipe pedagógica,
onde definem os conteúdos e trabalhos a serem realizados no ano letivo
contribuindo para uma maior organização do ensino aprendizagem, tendo
como objetivo orientar e direcionar o trabalho do professor.

As professoras encontram também com a supervisora semanalmente

durante o módulo para discutirem individualmente os conteúdos
específicos de cada sala de aula.

As avaliações são distribuídas da seguinte forma:

- Avaliação mensal;

- Avaliação bimestral;

- Reforço aprendizagem (para alunos que necessitam de uma nova

oportunidade de ver conhecimentos não assimilados no decorrer dos
bimestres letivos);

- Recuperação paralela

- Nas avaliações, deve ser respeitado o critério de 60% para avaliações

escritas (questões objetivas e dissertativos) e 40% em atividades
diversificadas (pesquisa, apresentação oral, elaboração de síntese,
relatórios, entre outros);

- A direção, o pedagogo e os professores da escola deverão comunicar

aos pais o resultado das avaliações, bem como o controle da frequência
de cada aluno.
 3. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A Escola Municipal Padre Vicente Assunção (Anexo), em 2024, adotou

livros didáticos pelo PNLD (Programa Nacional do Livro e Material
Didático), destinado para apoiar a prática educativa do aluno, de forma
sistemática, regular e gratuita.

A SME disponibilizou para toda rede de ensino de Brumadinho, para

todos os alunos; Tablets, notebooks e em cada sala de aula, uma televisão
smart, facilitando a complementação de recursos metodológicos.

O espaço também dispõe de biblioteca, sala de multimeios, sala de

robótica, sala de jogos, além de cartazes pedagógicos prevendo grande
parte de estratégias didático-pedagógicas por se tratarem de recursos que
compõem ambientes de aprendizagens, capazes de estimular o aluno a
vivenciarem relações, processos, conceitos e princípios. Além disso, nota-
se que a escola possui uma diversidade de materiais didáticos que podem
ser utilizados pelos docentes, sendo empregados de acordo com os
objetivos da aula. Entre os materiais observou-se: cartazes, desenhos,
filmes, histórias em quadrinhos, livros da literatura infantil, mural,
revistas, textos, jogos e brinquedos educativos.
 4. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPÔRANEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

A transversalidade consiste em contextualizar os conteúdos e salvar

memória dos acontecimentos, interessando-se por suas origens, causas,
consequências e significados, ampliando as possibilidades do aluno se
tornar um leitor cidadão. Pode ser visto como uma analogia entre
aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e problemas da
vida real. É aprender na realidade e com a realidade.

Os conteúdos da vida real devem ser abordados na metodologia das

disciplinas e vinculados a questões relevantes da sociedade, como ética,
saúde, preservação do meio ambiente, orientação sexual, trabalho,
consumo e diversidade cultural.

À educação escolar precisa ser acompanhada de reflexões relacionadas

às questões sociais, por isso é importante que as instituições de ensino
apresentem conteúdos por meio de textos e livros que criem uma
aprendizagem transversal, deforma que envolva os alunos no diálogo e no
debate. Dessa forma, os alunos da escola terão o direito de se posicionar
como cidadãos da sociedade em que vivem. Portanto, é importante
selecionar materiais e conteúdo para as aulas que sejam escalonáveis e
contextuais de acordo com as diferentes realidades locais e regionais.
Além disso, os educadores devem estar sempre procurando novos tópicos
para ensinar.

Os temas transversais devem ser norteados pelas situações em que

vivem os alunos e educadores em sociedade. Devem ser incluídos de
maneiras diferentes dentro de cada disciplina de ensino, como se
"cruzassem" as áreas do conhecimento.
 5. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora regente do segundo ano da Escola Municipal Padre

Vicente (Anexo), Damnubia Gonçalves Rezende, considera que é
importante ajudar seus alunos a conhecerem seus pontos fortes, a
compreenderem que suas dificuldades não existem por falta de
capacidade e , a descobrirem estratégias que sejam úteis ao seu
aprendizado como a confiança em si mesma, a capacidade de tomar
decisões, a habilidade para solucionar problemas, a autonomia, a
motivação para atingir objetivos , tendo como suporte recursos
pedagógicos e materiais didáticos que estimulam os alunos na construção
de seus conhecimentos.

No início do ano letivo, a professora Damnubia, junto com a direção,

supervisão e ao corpo docente se reúnem para discutir o planejamento
anual, os temas abordados, entre outros assuntos pertinentes como
mostra cultural, mostra pedagógica, festa junina e festa da família ( datas
que compõem o calendário escolar).
 6. RELATO DE REUNIÃO OU CONSELHO DE CLASSE

As reuniões pedagógicas da Escola Municipal Padre Vicente (Anexo),

acontecem periodicamente entre a coordenação e o corpo docente para
analisar o desempenho dos alunos e discutir formas de melhorar o
processo de ensino e aprendizagem.

Estas reuniões tem como finalidade:

- Analisar o desempenho dos alunos;

- Planejar o processo de ensino e aprendizagem;

- Participar da vida escolar dos alunos.

Sendo um espaço de reflexão e colaboração entre os profissionais da

educação. Ela é uma importante ferramenta para a melhoria da qualidade
do ensino. Tendo um papel importante na escola, pois permite o
acompanhamento do que foi planejado, bem como ajustar e delinear
novos objetivos para o avanço no processo de ensino.
 7. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO
ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS
CONTEMPORÂNEOS

Diversos conteúdos são trabalhados pelos professores com os seus

alunos, pois, além dos seus alunos estruturantes, precisam ser abordados
também os conteúdos transversais, o ambiente, saúde, ciência e
tecnologia, economia, cidadania e civismo e multiculturalismo. Com esse
intuito, a Escola Padre Vicente (Anexo) contém diversos materiais que
podem servir de apoio para a abordagem dos temas.

Os Temas Contemporâneos e os Temas Transversais têm como objetivo

buscar uma contextualização do que é ensinado, assim trazendo temas
que sejam relevantes, interessantes e da vivência dos alunos, podendo
contribuir para o seu desenvolvimento como cidadão.

Esses temas são divididos em alguns grupos, sendo o um deles o Meio

Ambiente. O Meio Ambiente é trabalhado diversas vezes durante o ano,
pois é o lugar onde vivemos. Esse tema normalmente é trabalhado através
do Dia Mundial da Água festejado dia vinte e dois de março, Dia da Terra
comemorado dia vinte e dois de abril, Dia Mundial do Meio Ambiente que
é celebrado dia cinco de junho e Dia Internacional da Árvore festejado dia
vinte um de setembro, as estações do ano, outono, inverno, primavera e
verão, além de outras datas comemorativas referentes a esse tema.
Utilizamos o pátio da nossa escola para mostrar as diferentes paisagens
para os alunos, como também recolher materiais da natureza, podemos
contar diversas histórias referente a esse tema, como também realizar
rodas de conversas sobre o tema meio ambiente e tudo o que ele engloba
por fim, conscientizar as crianças que devemos poupar água, não
desmatar as árvores e que devemos cuidar do meio ambiente. Economia,
também é um dos temas, que é trabalhado várias vezes durante o ano
letivo, através de brincadeiras, jogos e cuidados com os materiais que
contém no espaço da escola. Já outro tema é saúde, que é trabalhado
inúmeras vezes durante o ano, tendo como bases a alimentação saudável,
incentivem comer frutas, verduras e legumes, cuidado com o corpo,
higiene, realizar atividades diversificadas como construção do palitinho de
frutas, provar as frutas nos lanches e também as verduras e legumes no
almoço.

8. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A Escola Padre Vicente Assunção (Anexo) adotou as propostas da Base

Nacional Comum Curricular (BNCC) desde sua implantação. Esse tem sido
um processo significativo, visando a adequação do currículo e das práticas
pedagógicas às diretrizes estabelecidas pelo documento normativo.

A entrevista realizada com a coordenação pedagógica da escola revelou

os seguintes aspectos relacionados à implementação da BNCC: A equipe
gestora tem buscado formação específica para conhecer o documento.
Isso inclui participação em cursos, seminários e palestras relacionados à
BNCC. O intuito é proporcionar uma compreensão sólida do documento
para melhor orientar as ações pedagógicas.

A equipe gestora tem adotado estratégias para preparar os professores

para trabalhar de acordo com o que preconiza a BNCC. Isso envolve
formações continuadas, discussões em grupo e capacitações específicas
para cada componente curricular. A importância da BNCC tem sido
amplamente discutida com o corpo docente, enfatizando como o
documento contribui para a melhoria da qualidade da educação.

A BNCC é frequentemente discutida entre os professores, e o processo

é conduzido por meio de reuniões pedagógicas, encontros de formação e
grupos de estudo. Formações para o conhecimento da BNCC têm ocorrido
com regularidade, de modo a manter o corpo docente atualizado e
alinhado com as diretrizes do documento.

O material didático adotado pela escola está atualizado para atender

às diretrizes da BNCC. A equipe gestora verificou que os materiais
disponíveis na Escola Municipal Padre Vicente (Anexo) estão alinhados
com as competências e habilidades estabelecidas pela BNCC. Professores
receberam formação específica sobre o material didático adotado e
orientações sobre como implementá-lo de acordo com as diretrizes da
BNCC. Isso ocorre por meio de reuniões de planejamento e discussões
coletivas.

9. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

ULTILIZADOS PELO PROFESSOR

A Escola Municipal Padre Vicente Assunção (Anexo) coleta todos os

instrumentos avaliativos utilizados pelo professor, como provas,
trabalhos, participação em sala de aula, entre outros e os classifica em
categorias como formativos (que auxiliam no aprendizado) e somativos
(que avaliam o desempenho final).

Avaliar adequadamente é um fator preponderante na escola, sendo

que avaliar a adequação dos instrumentos ao conteúdo, aos objetivos da
disciplina e verificar se eles refletem de forma precisa o conhecimento
adquirido pelos alunos são acontecimentos de relevância nesse processo.

A escola permite ao aluno verificar se os instrumentos permitem a

prestação do feedback , auxiliando- a compreender seus erros e melhorar
seu desempenho. A análise dos instrumentos avaliativos também leva em
consideração a diversidade dos alunos da escola (nosso corpo dicente
compõe 173 alunos, sendo 70 entre laudados, em investigação e de
vulnerabilidade).

Levam em consideração e aplicam diferentes estilos de aprendizagem

e são adaptados para atender as necessidades dos alunos da instituição
com diferentes habilidades, origens e deficiências. Além disso, a inclusão
de instrumentos que promovam a avaliação formativa e processual, ao
invés de apenas avaliações formativas beneficiando o processo de ensino
e aprendizagem. A equidade no tratamento dos alunos e a adaptação as
necessidades individuais contribuem para um ambiente rico e eficaz.
10. RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

No ambiente escolar, o acompanhamento pedagógico é uma peça

fundamental para garantir a qualidade do ensino e o desenvolvimento
dos professores. Durante minha experiência de estágio na Escola
Municipal Padre Vicente (Anexo), localizado em Brumadinho, Minas
Gerais, pude coletar informações valiosas através de conversas e
entrevistas com o professor regente e a equipe pedagógica da
instituição. Essa análise revela a dinâmica do acompanhamento
pedagógico no contexto das disciplinas ministradas. A equipe de
coordenação pedagógica desempenha um papel central no
acompanhamento do professor na condução das disciplinas. Composta
por pedagogos, supervisores e outros profissionais dedicados ao
desenvolvimento pedagógico, essa equipe é responsável por orientar e
apoiar os professores em sua prática educacional.

Os professores, antes de ministrar suas aulas, elaboram seus

planejamentos pedagógicos de acordo com as diretrizes da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses planos são submetidos à
equipe pedagógica para análise e validação, garantindo que atendam
aos padrões estabelecidos.

Profissionais da equipe pedagógica visitam as salas de aula,

observam o andamento das aulas e fornecem feedback construtivo aos
professores para promover a melhoria contínua. Os instrumentos
avaliativos utilizados pelos professores também são submetidos à
análise da equipe pedagógica. Eles avaliam se esses instrumentos estão
alinhados com as diretrizes curriculares e se proporcionam uma
avaliação adequada do progresso dos alunos. Além dos planos de aula,
os registros pedagógicos dos professores também passam por
 validação da equipe pedagógica. Isso garante que o acompanhamento
dos alunos esteja em consonância com as diretrizes do currículo.

Reuniões e orientações pedagógicas regulares são promovidas pela

equipe pedagógica para oferecer feedback, orientações pedagógicas e
discutir estratégias de ensino com os professores.

11. RELATO DA OBSERVAÇÃO

Essa narrativa é uma síntese das observações realizadas na Escola

Municipal Padre Vicente (Anexo), na turma do 2º ano da professora
Damnubia Gonçalves Rezende. A escola está localizada no bairro Centro-
Rua João Fernandes do Carmo, 100- Brumadinho, MG, atende alunos do
Ensino Fundamental I, possui 7 turmas, aproximadamente 173 alunos no
período matutino e 75 alunos no período vespertino (sendo atendidos
pelo projeto de tempo integral).

O motivo da escolha desta escola e desta turma foram por razões pelas
quais participo trabalhando na própria escola no projeto de tempo
integral e conheço bem a realidade da instituição, seus alunos,
professores e funcionários.

Trabalho no período matutino como monitora de inclusão com um

aluno, na sala da professora Damnubia Gonçalves Rezende, no segundo
ano. A turma de 22 alunos estabelece relações entre o contexto sonoro da
linguagem e o contexto gráfico do registro. Vale ressaltar o meu aluno que
apresenta dificuldades de aprendizagem e socialização em modo geral,
estando em investigação, há indicio de prejuízo cognitivo considerando as
habilidades já adquiridas em relação a sua idade.

A professora consegue transformar a sala de aula disciplinada,

harmoniosa e acolhedora. Meu aluno de inclusão participa e executa
atividades diferenciadas e direcionadas a ele. Atuo também como
monitora de tempo integral no período vespertino com 20 alunos do 1º
ano do ensino fundamental onde as práticas são diferenciadas, da prática
pedagógica, tendo como foco meu auxílio no dever de casa, oficinas de
artesanato, musicalização, contação de história, relaxamento, dentre
outros. A dinâmica, comunicação e relação da instituição são excelentes.
 12. PLANOS DE AULA

COMPETÊNCI HABILIDADE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS

A

- Escrita *Escrita no quadro *Trabalhou número de

- Compreender correta das do nome próprio. pessoas que tem na
palavras residência.
trabalhadas. *Análise de cada
- Analisar nome. Nome *Trabalhou a família silábica
- Cada palavra próprio é muito do G.
tem seu som. pessoal e individual.
- Planejar
*Trabalhou palavras onde
- Conhecendo *Escrever no aparece a família do G em
- Executar e praticando o quadro a frase do diferentes posições das
alfabeto. dia analisando as sílabas.
regras ortográficas
de cada palavra. *Trabalhou as páginas 1,2,3 e
4 do almanaque para a
*Leitura do texto Alfabetização e Letramento.
trabalhando com
orientações e uso *Adedanha com a letra G.
das estratégias.
 *Leitura silenciosa
do texto trabalhado.

COMPETÊNCI HABILIDADE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS

A

- Criar a frase do *Levar o aluno a *Trabalhar o

- Compreender dia a partir de pensar como se calendário.
uma palavra escreve uma frase.
proposta. *Destaque dos
- Analisar
*Ler o que foi inscrito dias da semana.
- Escrita e no quadro.
leitura do nome *O que são
- Planejar
completo. *Treino da letra meses e o ano.
cursiva usando a
- Escrita com *Releitura do
- Executar estratégia das bases.
letra cursiva do texto trabalhado
Folha preparada com
nome completo. no dia anterior
pauta colorida para
pelos alunos.
percepção dos
contornos de cada *Avaliação da
letra. escrita com
ditado figurado.
COMPETÊNCI HABILIDADE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS
A

-Escrita do *Escrita no quadro *Trabalhar no

- Compreender alfabeto cursivo pelo aluno das calendário o dia
maiúsculo e palavras iniciadas do mês e da
minúsculo. com vogal. semana.
- Analisar
-Treino das *Leitura silenciosa *Construção da
famílias das palavras iniciadas frase diária.
- Planejar
silábicas. com as vogais.
*Escrita do nome
- Executar -Treino de completo cursivo,
*Trabalhar com o
leitura para do nome da
nome da professora
ganhar fluência. escola e da data
para destaque das de nascimento.
vogais e consoantes.
-Nomear as
*Pincelou o que é
letras que
*Quantas vogais e ADIÇÃO e
compõem o
consoantes há nas SUBTRAÇÃO.
alfabeto.
palavras trabalhadas e
em cada nome dos
-Destacar e
alunos.
trabalhar as
vogais nas
palavras.
COMPETÊNCI HABILIDADE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS
A

-Escrita do *Escrita da quadrinha *Família do N-

- Compreender alfabeto cursivo Suco Gelado. NA, NE, NI,
maiúsculo e NO, NU e NÃO.
minúsculo. *Matriz impressa com
- Analisar a quadrinha para *Sílabas NA,
-Treino das destaque das rimas. EN, IN, ON,
famílias UM, AM, EM,
- Planejar *Leitura silenciosa da IM, OM, UM.
silábicas.
quadrinha.
*Regras do M
- Executar -Treino da data
*Caça-Palavra com antes do P e B.
de nascimento.
palavras relacionada a *Trabalhando
-Trabalhou com quadrinha trabalhada. DATAS e
parlenda para divisão da
*Organização das
ganhar fluência semana.
palavras trabalhada
na leitura.
em Ordem Alfabética. *Cartaz com
palavras típicas
*Separação silábica e
da festa junina.
classificação das
palavras trabalhadas *Treino do
 alfabeto cursivo.
*Trabalhar o
calendário, dias da
semana e nome dos
meses.

COMPETÊNCI HABILIDADE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS

A

-Escrita do *Escrita da quadrinha *Ficha semanal

- Compreender nome próprio e no quadro para com regras para
do nome da análise, treino da escrita das
escola com letra leitura e quantidade de palavras –
- Analisar
cursiva. palavras no texto. Objetos usados
em sala de aula.
-Matriz para *Regras do uso da
- Planejar
treino das Letra maiúscula. *Separar em
famílias já colunas as
- Executar trabalhadas. *Palavras iniciada palavras da ficha
com R e R de acordo com
-Quadrinha: Sai intermediário. número de
Ratinho. sílabas.
*Sons e uso da letra
*Classificação
-Rimas e R.
das palavras
quantidades de quanto ao
palavra no texto. número de
sílabas.
COMPETÊNCI HABILIDADE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS
A

-Escrita do *Escrita da quadrinha *Ficha semanal

- Compreender nome próprio e no quadro para com regras para
do nome da análise, treino da escrita das
escola com letra leitura e quantidade de palavras –
- Analisar
cursiva. palavras no texto. Objetos usados
em sala de aula.
-Matriz para *Regras do uso da
- Planejar
treino das Letra maiúscula. *Separar em
famílias já colunas as
- Executar trabalhadas. *Palavras iniciada palavras da ficha
com R e R de acordo com
-Quadrinha: Sai intermediário. número de
Ratinho. sílabas.
*Sons e uso da letra
*Classificação
-Rimas e R.
das palavras
quantidades de quanto ao
palavra no texto. número de
sílabas.
COMPETÊNCI HABILIDADE PROCEDIMENTOS CONTEÚDOS
A

- Escrita correta *Levar o aluno no *Relembrar e

- Compreender das palavras quadro para escrever treinar a letra
trabalhadas. o seu nome. cursiva com a
frase inicial do
- Analisar - Saber respeitar * Conscientização do
dia.
as origens de aluno da importância
cada ser humano. do nome próprio.
- Planejar *Apresentação
do alfabeto
-
*Produção de um
- Executar Comportamento * Escolher o
cartaz com tudo que
de cada um. nome da turma
viram no passeio
relatando com
- Saber ouvir *Trabalhar a
desenho.
alfabetização
- Saber falar mostrando os
sons da letras.

*Trabalhar a
 ordem alfabética
usando os nomes
dos alunos da
turma.

13. RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO

PROFESSOR

Relato da apresentação dos planos de aula á professora Damnubia

Gonçalves Ribeiro.

Data de apresentação: 19/02/2024

Apresentadora: Ana Célia Santos Martins

Participantes:

Damnubia Gonçalves Rezende – Professora

Hélia Fernanda dos Santos Drumond – Diretora

Luciana Fernandes Lima – Supervisora

Contexto:

A apresentação dos planos de aula foi realizada com a professora

Damnubia, do 3º ano do ensino fundamental I. O objetivo era discutir e
revisar os planos de aula a serem executados, assegurando que estiverem
alinhados com os objetivos curriculares e as diretrizes pedagógicas da
escola.

14. RELATO DE REGÊNCIA

Eu, Ana Célia Santos Martins, concluo que o estágio supervisionado do

curso de Pedagogia me trouxe muitas experiências necessárias para minha
futura vida profissional. Percebo que é de suma importância vivenciar o
que é a docência, o que é estar em sala de aula e como se dá o contato
com os alunos durante as aulas.

Percebi que os alunos necessitam de aulas diferenciadas, com materiais

didáticos que complementem todo conteúdo, além de experienciar
práticas extra- classe que chamem a atenção, fazendo com que o mesmo,
se interesse pelas aulas e se apropriem da descoberta do saber. É
importante que o professor conquiste os alunos e tenha um bom
relacionamento com os mesmos, sendo este um fator determinante para
a aplicação de uma boa aula.

A experiência de regência me tornou uma acadêmica muito mais

preparada para o mercado de trabalho além de aguçar meus sentidos no
âmbito escolar. O estágio ocorreu na Escola Municipal Padre Vicente
Anexo.
15. VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 16. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Concluo meu estágio supervisionado fazendo uma retrospectiva feliz e

bem sucedida. Foram muitas etapas vivenciadas, todas foram importantes
para minha evolução para minha prática pedagógica, pude interagir com
os alunos e acima de tudo procurei desenvolver estratégias que
ampliassem os seus conhecimentos e a troca de ideias em sala de aula.

Portanto ao final desse relatório sei que o mais importante de tudo é ir

além, buscando o que cada teoria e prática tem de mais significativo para
nosso sucesso pedagógico.