INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOCEGOS E A ATUAÇÃO DE

PROFESSORES NO ENSINO COMUM: REVISÃO SISTEMÁTICA

Aristides Daniel de Aguiar 1

Stephanie de Lima Lessa 2
Lorena da Silva Medeiros 3
Raimundo Evandro Duarte Filho 4
Ramona Cristina Rodrigues de Oliveira 5
Orientador do Trabalho Marilene Calderaro da Silva Munguba 6

RESUMO

Introdução: ... Objetivo: O presente estudo objetivou elencar, na literatura, por meio de uma Revisão
Integrativa, como a Educação de aprendentes surdocegos tem sido abordada, especificamente no
período de 2017 a 2022. Metodologia: Trata-se de uma Revisão Integrativa de Literatura realizada nas
bases de dados virtuais: Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Superior (CAPES) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). As buscas
ocorreram em junho de 2022, considerando os descritores associados: surdocegueira and educação;
surdocegueira and ensino; surdocego and educação, que deveriam constar no título, e/ou no resumo,
e/ou nas palavras-chave. Procedeu-se de acordo com as sete etapas que configuram a metodologia da
Revisão Integrativa de Literatura. Após a leitura dos resumos dos textos, efetuou-se o levantamento
das categorias de análise. Resultados: ... Conclusão: ...

Deixar 01 linha em branco.

Palavras-chave: Surdocego, Educação Especial, Educação Inclusiva

INTRODUÇÃO

A introdução deverá conter resumo teórico sobre o tema, apresentação da pesquisa,

justificativa implícita, objetivos, síntese metodológica e resumo das discussões e resultados da
pesquisa, além de apresentar uma síntese conclusiva acerca do trabalho desenvolvido.
Em todo o arquivo utilizar a fonte Times New Roman, tamanho 12, com exceção do
título que deve apresentar fonte negrito, tamanho 14, com letras maiúsculas, alinhamento

1
Graduando do Curso de Letras Libras da Universidade Federal do Ceará - UFC, arisufc2018@gmail.com;
2
Graduanda do Curso de Letras-Libras da Universidade Federal do Ceará - UFC,
stephaniedelimalessa@gmail.com,
3
Graduanda do Curso de Letras Libras da Universidade Federal do Ceará - UFC, lorymedeiros25@gmail.com;
4
Graduando do Curso de Letras-Libras da Universidade Federal do Ceará - UFC,
evandroduartefilho@gmail.com;
5
Graduada Curso de Letras Libras da Universidade Federal do Ceará - UFC, ramonacristina2014@gmail.com;
6
Doutora em Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Mestre em
Educação Especial pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), Professora do Departamento de Letras-Libras
e Estudos Surdos, Universidade Federal do Ceará - UFC, marilenemunguba@delles.ufc.br;
centralizado. Inserir, em nota de rodapé, tamanho 10, quando o artigo for resultado de projeto
de pesquisa, ensino ou extensão ou, quando houver financiamento, indicar o órgão de
fomento.
Autores, coautores e vínculo: inserir o nome completo do(a) autor(a), dos coautores e
do(a) orientador(a) (quando for o caso) (um por linha) apenas as iniciais em maiúsculas,
alinhado à direita, tamanho 12. Inserir vínculo institucional e e-mail de autores e coautores em
nota de rodapé. Deixar 01 linha em branco.
O Artigo deverá conter no mínimo 08 e no máximo 12 páginas (não numeradas),
tamanho 12, utilizando formato A4, margens superior/esquerda 3,0 cm e inferior/direita 2,0
cm, parágrafo 1,25 cm (ou através da tecla TAB uma vez) com espaçamento entre linhas 1,5
cm, contendo Introdução (justificativa implícita, e, objetivos), Metodologia, Referencial
teórico (pode vir anexo à introdução), Resultados e Discussão (podendo inserir tabelas,
gráficos ou figuras), Considerações Finais, Agradecimentos (opcional) e Referências de
acordo com a ABNT.
Formato: o arquivo deverá ser anexado no formato PDF, com tamanho máximo de
2MB. O uso do papel timbrado da edição atual do evento é obrigatório. O modelo é
disponibilizado no site do evento para download.

METODOLOGIA

O presente estudo se configura como Revisão Integrativa de Literatura, que Souza,

Silva e Carvalho (2010), Mendes, Silveira e Galvão (2008) corroboram que se constitui em
um método de investigação que visa a síntese de trabalhos científicos publicados sobre uma
temática específica, dos estudos já publicados sobre uma determinada temática, viabilizando
reflexões e análises sobre a temática investigada.
Adotou-se a metodologia específica proposta pelos autores citados, estruturando as
seguintes etapas: 1) definição da base de dados virtuais; 2) seleção dos descritores; 3)
definição do período de publicação dos textos a serem inseridos; 4) elaboração da máscara
como filtro a ser aplicado; 5) leitura de todos os resumos encontrados com vistas a aplicação
do filtro; 6) levantamento e organização dos resultados e 7) discussão dos resultados.
Na primeira etapa, definiu-se as bases de dados: Portal de Periódicos da Coordenação
de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Biblioteca Digital Brasileira de
Teses e Dissertações (BDTD), em razão da sua relevância no cenário nacional da produção
científica. A seleção de descritores (etapa 2) se deu com base em leituras prévias e na
experiência de vida de um dos autores deste estudo que é surdocego. Assim, definiu-se os
descritores associados: surdocegueira and educação; surdocegueira and ensino; surdocego
and educação.
No âmbito da terceira etapa, estipulou-se que o levantamento estaria direcionado ao
período de 2017 a 2022. Isso porque o grupo de autores definiu como foco elencar a produção
científica mais recente sobre a temática.
Na quarta etapa, procedeu-se a elaboração da máscara que direcionou a leitura dos
resumos dos 17 textos levantados, contendo: informações de identificação do artigo,
dissertação, tese (título, periódico, no caso de artigo, país, ano de publicação, tipo de
publicação), palavras-chave, objetivos, resultados, conclusão.
Como fruto da realização das etapas 4 e 5, os artigos encontrados foram organizados
na tabela 1, que apresenta a quantidade de artigos por periódico, de acordo com o critério de
ano de publicação; na sequência apresenta-se a tabela 2 que mostra a distribuição de
dissertações e teses por Instituições de Ensino Superior.

Tabela 1: Número de artigos elencados por periódicos

Título do Periódico N
Artigos / Periódico

Revista Educação Especial 4

Revista Brasileira de Educação Especial 2

Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de 1

Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática

Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 1

Colloquium Humanarum 1

Brazilian Journal of Information Systems 1

TOTAL 10
Tabela 2: Distribuição de dissertações e teses por Instituições de Ensino Superior

N
Instituição de Ensino Superior

Dissertação Tese

Universidade Federal de Pelotas - UFPel 1

Universidade de Brasília - UnB 1

Universidade Federal do Espírito Santo - Ufes 1

Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR 1

TOTAL 4

No decorrer da quinta etapa, leitura de todos os resumos dos textos encontrados com
vistas a aplicação do filtro, trabalhos em que constam os descritores no título, no resumo ou
que constam como palavras-chave.descritores associados: surdocegueira and educação;
surdocegueira and ensino; surdocego and educação. Aplicou-se os critérios de inclusão:
trabalhos que estabeleciam a relação surdo-cegueira e educação, surdocegueira e ensino no
seu objetivo; outros em que essa relação na sua fundamentação teórica ou na descrição
estabelecida em relação a sua fundamentação teórica, e prática/experiência abordando a
relação em foco. Nesta etapa foram encontrados 17 artigos, 4 dissertações e 3 teses. Em
seguida à aplicação desse filtro, restaram 10 artigos para a sexta etapa, 1 tese e 3 dissertações.

Nessa etapa foi elaborado o levantamento e organização dos resultados mediante o

levantamento das categorias de análise, e, na sequência, a sétima etapa que se constituiu na
discussão dos resultados.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Conforme relatado anteriormente, após aplicação dos filtros, em relação aos
descritores mencionados, restaram 10 artigos, publicados entre 2017 a 2022. Ressalta-se que,
no ano de 2022, até a etapa 4, de coleta de dados, não foram encontrados artigos baseados nos
descritores: surdocegueira and educação; surdocegueira and ensino; surdocego and educação.
Para análise, adotou-se a análise do conteúdo (Bardin, 2016), por intermédio da análise
temática de conteúdo (Minayo et. al., 2015). Assim, dividiu-se os resultados e discussões
em 3 núcleos temáticos, a saber: i. dados relacionado às revistas e anos de publicação; ii.
dados relacionado aos tipos de pesquisa e não pesquisa, e; iii. palavras-chaves e descritores.

Tabela 3: Número de artigos / periódico / ano de publicação

Título do Periódico Artigos / Ano de Publicação

2017 2018 2019 2020 2021 2022

Revista Educação Especial 1 1 2

Revista Brasileira de Educação 2

Especial

Educação Matemática Pesquisa: 1

Revista do Programa de Estudos
Pós-Graduados em Educação
Matemática

Amazônia: Revista de Educação 1

em Ciências e Matemáticas

Colloquium Humanarum 1

iSys-Brazilian Journal of 1
Information Systems

TOTAL 1 4 2 1 2 0

Ppppp
Ppppp
 Ppppp

Descrição dos artigos

Tabela 3: Número de artigos / Tipo de Publicação

Tipo de publicação N

Descritiva 0

Pesquisa ( )
Participativa 0

Tipo de Pesquisa Quantitativa 0

Qualitativa 3

Exploratória Descritiva 0

Histórica 0

Estudo de Caso 3

Revisão Integrativa de Literatura 1

Revisão de Literatura
Revisão Sistemática de Literatura 1

Metanálise 0

Relato de Experiência 2

Texto Teórico 0

TOTAL 10
 Ressalta-se que as áreas de conhecimento / Ensino podem constar nos artigos em
associação.

Tabela 3: Áreas de Conhecimento / Ensino

Área de conhecimento / Ensino N

Ensino da Matemática 2

Educação Especial / Educação Inclusiva 7

Ciências tecnológicas 1

Inclusão Social 1

pppppp

INFERÊNCIAS DAS TABELAS

Os trabalhos são mais concentrados em revistas da área de Educação Especial e

Inclusiva.

Quando se trata de matérias específicas, verificamos um interesse dos profissionais da

Matemática.

Há uma maior concentração no período de 2017 a 2019, não tendo sido encontrado
nenhum trabalho em 2022.

Quanto ao tipo de pesquisa, todos são de abordagem qualitativa.

Quanto ao tipo de não pesquisa, percebe-se uma preferência por estudos de caso e
relatos de experiência.

Nota-se também que existem mais artigos do que teses e dissertações sobre essa
temática.

É perceptível que a adaptação do ensino, de estratégias e metodologias, dá ao sujeito

surdocego, um ensino digno. Bem como a importância de profissionais capacitados, para
proporcionar essas mudanças.

REFERENCIAL TEÓRICO
 O referencial teórico da pesquisa contém as principais discussões teóricas e a
trajetória da mesma ao longo do recorte do tema estudado. Ele serve para situar o leitor
quanto à linha de raciocínio que o autor seguiu na construção de seu artigo. Poderá vir nesta
área ou anexo à introdução.
Nos Resultados, deverá constar a esquematização dos dados encontrados, na forma de
categorias analíticas e sistematização dos achados empíricos.
Nesta sessão poderão ocorrer o uso de gráficos, tabelas e quadros, atentando para a
utilização e identificação segundo as normas da ABNT.
As discussões (análises) geradas a partir dos resultados deverão ser criativas, inovadoras
e éticas, de maneira a corroborar com as instruções de pesquisa científicas do país. Levando

em consideração a referência a autores e teorias, bem como referenciando os resultados

encontrados.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A última parte do trabalho, também é considerada uma das mais importantes, tendo
em vista que nesta seção, deverão ser dedicados alguns apontamentos sobre as principais
conclusões da pesquisa e prospecção da sua aplicação empírica para a comunidade científica.
Também se abre a oportunidade de discussão sobre a necessidade de novas pesquisas no
campo de atuação, bem como diálogos com as análises referidas ao longo do resumo.

AGRADECIMENTOS (Opcional)

REFERÊNCIAS
MENDES, Karina Dal Sasso; SILVEIRA, Renata Cristina de Campos Pereira;
GALVÃO, Cristina Maria. Revisão integrativa: método de pesquisa para a
incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto &
contexto-enfermagem, v. 17, p. 758-764, 2008.

SOUZA, Marcela Tavares de; SILVA, Michelly Dias da; CARVALHO, Raquel de.
Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein (São Paulo), v. 8, p. 102-106,
2010.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo: edição revista e ampliada. São Paulo:
Edições, v. 70, p. 280, 2016.

DE SOUZA MINAYO, Maria Cecília; DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu.

Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 34, ed. - Petrópolis, RJ : Vozes, 2015.

Deverão apresentar apenas as referências utilizadas no texto. As referências, com

todos os dados da obra citada, devem seguir as normas atuais e em vigor da ABNT.
Ao fazer citação direta no texto o(a) autor(a) deve indicar, entre parênteses, logo
depois da referida citação, o nome do(a) autor(a) em letra maiúscula, o ano da publicação e a
página em que se encontra a citação. Para citações com mais de três linhas, utilizar recuo de 4
cm, espaçamento simples (1,0) e fonte tamanho 10. Nas referências colocar as informações
completas das obras.

EXEMPLOS:
CASTRO, P. A.; SOUSA ALVES, C. O.. Formação Docente e Práticas Pedagógicas
Inclusivas. E-Mosaicos, V. 7, P. 3-25, 2019.

BAPTISTA, C. R. et al. Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. 2 ed. Porto Alegre:

Mediação, 2015.

BRASIL. Conselho Nacional da Educação. Câmera de Educação Básica. Resolução nº 2, de

11 de setembro de 2001. Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação
Básica. Diário Oficial da União, Brasília, 14 de setembro de 2001. Seção IE, p. 39-40.
Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB0201.pdf>. Acesso em: 06
fev. 2020.

IMPORTANTE:
Após publicados, os arquivos de trabalhos não poderão sofrer mais nenhuma
alteração ou correção.
Após aceitos, serão permitidas apenas correções ortográficas. Os casos serão
analisados individualmente.