UNIVERSIDADE ANHANGUERA

LICENCIATURA - PEDAGOGIA

ANTONIA ROMANA RIBEIRO DA MOTA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

III: GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES
 ANTONIA ROMANA RIBEIRO DA MOTA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Universidade

Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório Iii: Gestão Educacional e
Espaços Não Escolares do curso de
licenciatura - pedagogia.

Manaus
2022
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).............
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA..................................
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO...................
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA...............................
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR....
7 PLANO DE AÇÃO...................................................................................................
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
..............................................................................................................................10
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.............................................................................11
10 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................12
INTRODUÇÃO

Este estágio tem como finalidade aproximar me em contato direto com a realidade
escolar, com o objetivo de realizar as observações sobre a gestão no estágio
realizado, na instituição de ensino foi possível observar que a gestão democrática e
desenvolvida através de diálogo com a comunidade professores, funcionários, pais
alunos para criar um espaço e condições para discussões e troca de ideias.

O estágio foi realizado nos dias 29/08/2022 a 05/10/2022 na Escola Estadual

Professor Júlio Cesar de Moraes Passos em Manaus, foi realizada a visita pessoal
na instituição, entrevista com a equipe diretiva ( direção e coordenação ) analise na
documentação escolar e principalmente no projeto político pedagógico.
Realizei o estágio e participei ativamente das atividades do dia a dia da equipe
pedagógica.
A pedagoga demostrou um grande entusiasmo e interesse em me orientar, dando-
me a oportunidade de ajuda lá na reunião de professores, percebi que temos que
batalhar muito para sermos um ótimo profissional e que não e fácil ser um diretor,
uma pedagoga, um secretário, e uma pessoal dos serviços gerais de uma escola
tem quer forte e ter principalmente muita responsabilidade.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto analisado para constituir a primeira atividade deste relatório, é o artigo

Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. Este se
encontra disponivel no Plano de trabalho de respectivo estágio e é de autoria de
Adrian Alvarez e Marina Rigo. Os conhecimentos sintetizados nesse texto, apontam
para a necessidade de mudar a visão unilateral do Pedagogo, para entende-lo como
profissional atuante de quaisquer areas que demandem transmissão de
conhecimento e atendimento pedagógico. A função do Pedagogo, conforme
presente no texto é ser formador e desenvolvedor da humanidade.
Na primeira discussão, o artigo traz o retrospecto histórico da educação no Brasil,
onde diversas modificações permearam essa trajetória. Inicialmente a educação
tinha caráter religioso, com os Indios sendo catequizados pelos padres portugueses,
sendo disseminado o conhecimento jesuítico. Depois disso, o texto traz a reforma
Pombalina e a definição de uma educação laica, o que permitiu maior controle do
Estado, atendendo seus respectivos interesses. Após isso, temos o que chamamos
de manifesto dos pioneiros da escola nova, que começou a pensar nas funções
sociais da educação, o que foi consolidado anos depois com a criação da LDBEN.
que começou a reger a educação no país, dando à educação relevancia nos
assuntos nacionais e estabelecendo sua função social. Na segunda discussão, o
texto aborda os campos de atuação do Pedagogo. deixando bem claro, que o
pedagogo não possui local específico de atuação, isso depende de fatores como: se
o lugar demanda de transmissão de conhecimentos. se o lugar precisa de
profissionais para realizarem atividades educativas, por exemplo. O pedagogo,
conforme o texto salienta, precisa estar em constante aprendizado com os
profissionais dos campos não escolares onde atua, ja que estes possuem uma rotina
dinâmica de trabalho devido ao exercício da função por muitos anos, além da
especialidade no conhecimento que possuem sobe a area em questão. Por fim, o
artigo para facilitar a compreensão da atuação do Pedagogo em espaços não
escolares, traz como são realizadas as atividades nos campos não escolares, dando
noções das especificidades que cada ambiente necessita. a linguagem a ser
desenvolvida nesses locais, dentre outros conhecimentos
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Por meio da consulta do Projeto Pedagógico da escola identificamos a

concepção de educação adotada por ela quanto à compreensão da escola tem um
papel importante na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que
consegue passar por uma instituição educativa, cuja função é orientar e prepara
socialmente.

O homem é considerado enquanto sujeito histórico, o seu cotidiano, os conflitos

estabelecidos entre as diferentes classes sociais, culturais e políticas que se
transformam formando um cidadão ativo e participativo na sociedade menos acuado
e mais indignado, um cidadão que sabe mediar conflitos, propondo soluções
criativas em favor da solidariedade humana justa e igualitária, de modo que a
concepção de homem é a de ser histórico, produtor de sua existência,
transcendência da natureza e, portanto livre no sentido de agir intencionalmente de
modo a construir possibilidades não previstas.

A escola tem passado por expressivas transformações de caráter social, político

e econômico. Essa transformação origina-se nos pressupostos que vêm sendo
direcionados aos modos de vida. Os modos de vida estão sendo vivenciados pela
escola. São variantes de diversos aspectos, que se multiplicam a cada dia. Onde se
presencia situações espetaculares, dignas multiplicam a cada dia. Onde presencia
situações espetaculares, dignas, responsáveis, equilibradas, criativas.
Nesse sentido é fundamental considerar que a escola tem papel social expressivo
na construção daqueles que passam de suas vidas sendo orientados e preparados
por ela. A educação deve, nessa perspectiva, tomar como referência toda a
experiência de vida própria do sujeito.

O papel do professor/profissional e qual o papel social adotado por ela é a

reforma educacional no Brasil exige um novo professor e para isso é necessário a
formação permanente de nossos educadores. A escola como contexto de formação
vai planejar as atividades de acordo com as necessidades de seus profissionais o
que implicará em forma e conteúdos variados.
Reuniões de supervisão da prática de ensino é um ponto fundamental nesta
formação. Nelas tanto a percepção do papel do professor quanto ao desempenho
do mesmo devem ser trabalhados de maneira integrada e crítica.
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

João Bosco Menezes das Neves graduado em gestão pública sua atuação na área
educacional é de diretora auxiliar seu tempo de serviço é de 21 anos e há 11 anos
que trabalha no colégio Estadual Professor Júlio César de Moraes Passos.

Jucicleide Castro de Oliveira sua formação é de pedagogia sua experiência na área

educacional de pedagoga seu tempo de serviço é de 15 anos e há dois anos que
trabalha no Colégio Júlio César de Moraes Passos

A proposta de formação continuada do PPP propõe grupos de estudo, com horas de

estudo reservadas no calendário escolar, atividade prática interdisciplinar, seminário
de estudos para ponderar o que está ou não dando certo. Troca de experiências
entre professores da escola e de outras instituições de ensino, seleção e elaboração
de material didático e a elaboração de indicadores e critérios de avaliação
pedagógica. Uma vez por mês acontece um encontro entre a equipe pedagógica da
escola para discutirem sobre estratégias e metas a serem alcançadas, visando o
crescimento dos alunos e o bem-estar de todos os envolvidos na escola.
A hora-atividade é reservada ao professor em exercício de docência, para estudos,
avaliação e planejamento, três horas de hora-atividade semanais. A pedagoga
organiza o quadro, faz a distribuição e verifica o cumprimento da hora-atividade.
No conselho de classe a pedagoga conduz a reunião de forma democrática, usando
o bom senso para resolver situações de conflito, participam do conselho de classe:
Professores, diretor, vice-diretor e pedagogo, esse acontece no final de cada
bimestre, participativo tem como objetivo fazer com que a escola garanta o padrão
de qualidade de ensino. Através do conselho de classe é possível verificar que a
postura do educador frente ao processo ensino-aprendizagem, a coerência entre
prática pedagógica e a proposta da escola, a aproximação e melhor relacionamento
entre professor e aluno, o comportamento do aluno frente à classe, ao professor e à
escola e avaliação do trabalho pela visão do aluno.
Durante a reunião com os pais a pedagoga é encarregada pela organização,
que são comunicados através da agenda escolar em forma de bilhete, as
reuniões são registradas em livro ata e se realizam no final de cada bimestre
em horário acessível aos pais. O atendimento individual é agendado com
familiares para falar sobre as conquistas e dificuldades do aluno, sempre que
necessário.As organizações do trabalho do pedagogo são as ações anuais
que a escola garante em seu calendário escolar duzentos dias letivos no
mínimo, e oitocentas horas ações semanais que o atendimento aos pais
acontece no momento da procura ou através de agendamento, ações diárias
que os educadores seguem as instruções dos Referenciais Curriculares
Nacionais e do Projeto Pedagógico, porém não realizam um planejamento
diário para as aulas e as ações de gestão democrática que são realizadas
reuniões mensais e com os professores procuro, junto com a equipe
pedagógica interagir, constantemente, no horário destinado à hora atividade,
reuniões pedagógicas e de Conselho de Classe. Aproveitamos estes
momentos para troca de experiências, tomada de decisões e avaliação do
trabalho pedagógico da escola. No atendimento a comunidade, a comunidade
participa das reuniões através das instâncias colegiadas. Para tentar
solucionar problemas sociais, existem Projetos extracurriculares: segundo
turno, desafios contemporâneos, que abordam assuntos sobre drogas,
enfrentamento da violência, sexualidade e meio ambiente. No ambiente
estagiado acontece de cursos, estudos de orientação, pesquisa e debates
para atualização de professores. A programação da escola acontece de
acordo com o calendário escolar, O envolvimento da comunidade no âmbito
escolar é de extrema relevância para o bom funcionamento da escola, as
festividades e reuniões com palestras e dinâmicas para a participação de pais
acontece com freqüência, o contato também é feito se necessário por meio de
telefonemas, bilhetes e avisos ,O Calendário Escolar Padrão é o documento
que fixa as datas que organizam o ano letivo, em todas as unidades de
ensino da rede pública estadual e conveniada. Atendendo à legislação em
vigor, fixa duzentos dias de efetivo trabalho escolar. O calendário é feito pela
direção da escola e enviado para aprovação da SEDUC.
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

O horários de funcionamento do colégio é de segunda a sexta no horário das

07:50 ás 11:15 no turno da manhã e no turno da tarde das13:00 as 17:00 período
da noite das 19h ás 22h.
O planejamento de ensino é realizado pelos professores periodicamente, e cabe á
orientadora escolar revisar e fazer as devidas sugestões. Critérios para organização
das turmas: As turmas são organizadas conforme faixa etária de cada aluno. Nunca
ultrapassando o limite de 30 alunos por turma.
O colégio atende 1647 alunos matriculados, possui 2 turnos Fundamental e 3 turnos
do ensino médio, com 944 alunos no turno matutino e 1186 vespertino e 544 no
turno noturno , com 5 funcionários administrativos e 7 funcionários do serviços
gerais são 78 professores no total de todos os turnos e 3 pedagogos 1 para cada
turno.
A escola possui uma estrutura predial adequada e sua acessibilidade é total segura,
em seus acessos há rampas, piso antiderrapante, corrimão nas escadas, onde o
risco de queda dos alunos há grades protetoras, nos banheiros há barras para uma
maior segurança. A pintura do prédio està refeita, a iluminação assim como a
ventilação são favorecidas pelo grande número de janelas. A limpeza é apropriada a
uma escola, as funcionárias responsáveis, estão sempre em atividade, à
ornamentação das salas é de acordo com a etapa curricular que as ocupam. A
escola possui vários recursos tecnológicos, os móveis são distribuídos
adequadamente sendo de número suficiente e bem conservados.
A pedagoga da escola está atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao
comprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a
participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha
o planejamento das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona textos para
estudos em grupos com os professores, intercede nas relações entre a escola e a
comunidade. A concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâmico
democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva
onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das
ações. O supervisor visita a escola quinzenalmente, faz termo de visita, analisa
todos os documentos da secretaria escolar e também os pedagógicos. Em segundo
momento faz os apontamentos: Cumprimento do calendário escolar.
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Em observância em reunião de Conselho de Classe conduzida pela gestão da

escola, a mesma ocorre em grupo de professores, onde cada um fala de sua sala de
aula, expõe o andamento dos alunos de modo individual e, em caso de alunos com
dificuldades de aprendizagem, ou outro problema, são feitos encaminhamentos e os
pais são comunicados para que seja realizado um trabalho em parceria com a
escola e se for o caso, junto a um especialista também.
A ata de reunião escolar de Conselho de Classe é redigida pelo coordenador que
durante a reunião faz os registros conforme a realidade e os resultados educacionais
apresentados pelos professores. A ata, é assinada assim que o gestor dá por
encerrada a reunião.

Aos sete dias do mês de outubro do ano de dois mil e vinte dois, às
dezesseis horas, reuniram nas dependências do Colégio Júlio Cesar o diretor
professor Jonemar, a equipe pedagógica da escola, professoras, para discutir as
atividades a serem realizadas na semana cultural feira literária, a reunião foi
conduzida pelo diretor, que iniciou contextualizando a necessidade de planejar
atividades com antecedência e solicitou aos professores que apresentassem
sugestões. Cada professor apresentou uma ideia de organização das atividades e
foram elencadas as opções para votação. Após consenso geral, decidiu-se que a
semana cultural da feira literária acontecerá em novembro, com atividades culturais,
feira literárias, Para isso, cada professor será responsável por uma turma e pelo
desenvolvimento de sua atividade, com inscrição prévia com a pedagoga da escola.
Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Antonia Romana , lavro
a presente ata.

.
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

A pedagoga desenvolve o trabalho coletivo na escola, e promove a formação

continuada dos Professores, voltadas para as necessidades e a realidade escolar
para que a escola funcione de maneira adequada , é responsável pelas ações
didáticas pedagógicas, de integrar a escola e comunidade criando canais de
participação e comunicação da comunidade no ambiente escolar , fazendo com que
todos participem da aprendizagem no processo de educação apontando os
problemas e as soluções possíveis, para um ensino melhor e criar meios de
monitoramento para que os eventuais problemas possam ser identificados e
resolvidos.
A coordenadora pedagógico que também é a pedagoga da escola se reúne com a
equipe docente para um trabalho conjunto e cada um expõe suas ideias, opiniões e
reflexões sobre os temas abordados no cotidiano escolar. Há grande vantagem em
conduzir este trabalho de forma estruturada, tirando o máximo proveito do tempo e
do esforço investido por cada participante na reunião.

Uma opção é o trabalho em subgrupos em razão das diversas vantagens para a

condução das atividades. Nestes subgrupos a comunicação intensiva ainda e direta
ainda é possível, pois, cada um pode participar do diálogo sentindo-se a vontade em
suas manifestações e opiniões.

O objetivo maior de dividir-se em subgrupos no momento do planejamento e

replanejamento é que grupos menores chegam a um consenso pleno sem esgotar o
assunto, delimitando a área na qual o grupo como um todo continuará coordenado.
7 PLANO DE AÇÃO
Projeto Família e Escola

A Escola Estadual Professor Júlio Cesar de Moraes passos, Gestor Jonemar da

Costa Sarmento, atende 1.647 alunos matriculados.
Desenvolvera o projeto Família e Escola, que são os dois principais pilares da
formação humana, é necessário que estejam próximos. Porem cada um
desenvolvendo seu papel e objetivando o sucesso da formação integral, através da
parceria sólida com esforços para superar os grandes desafios da educação
contemporânea.

OBJETIVO GERAL

A escola desenvolverá o projeto família e escola como objetivo

promover a participação da comunidade escolar através da parceria com os pais,
buscando condições na construção da educação justa com o trabalho coletivo e
educativo, melhorar a qualidade e dirimiu a evasão escolar.

JUSTIFICATIVA

Projeto Família e Escola. Através deste projeto solicitamos a

participação colaborativa dos pais na escola, promovendo a integração, trocas de
experiências, e discussões sobre a importância e aproveitamento da relação Família
e Escola é imprescindível à melhoria dos indices da qualidade da educação. A
família e escola juntas desenvolvimento a consciência social critica das crianças e
adolescentes para a cidadania e fazer da escola um espaço, democrático
reconhecendo as múltiplas relações sócias, econômicas e políticas, formando
cidadãos críticos na construção da sociedade justa e responsável e fraterna.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A família é primeira educadora da criança e necessita zelar por esse

processo fundamental para o desenvolvimento integral deles. Cultivando neles os
valores essenciais, amor, respeito, afeto, solidariedade e respeito. A escola devera-
se abrir para a participação da família no seu dia a dia e construir uma relação de
dialógica, estimulando a participação dos pais. É necessário que os pais entendam
que a Escola não é a única responsável pela formação de seus filhos. A parceria
entre família e escola juntos na construção, formação e crescimento intelectual,
cultural, social, cognitivo, crítico, científico. Precisamos entender plenamente o papel
de ser pai, ser mãe e ser filho. Os pais, devem ensinar os valores da vida e fazer
com que os filhos compreendam a sua missão. O ensino institucional é da escola, a
responsabilidade, acompanhamento è da família, para fortalecimento dos laços
afetivos da família e um desenvolvimento educacional saudável e satisfatório.

METODOLOGIAS

Envolver os pais valorizando as experiências e vivencias, potencializar as saberes e

aprendizagem coletivas, transformando as práticas ultrapassadas e possibilitando
uma nova perspectiva na solução dos problemas. É um processo lento e será
necessário fazer ajustes e explicando a todos os envolvidos a importância da
colaboração e participação para o sucesso do projeto. Expor os trabalhos
confeccionados por cada oficina; Preparar um espaço em que os principais
problemas da comunidade e da escola possam ser debatidos e incentivar a
formação de comissões para juntos resolverem; Convidar os pais a participar de
palestras, encontros, mutirões e oficinas nas quais vivam situações que os filhos
realizam no dia-a-dia; Propor, sempre que possível, trabalhos com função social.

Descrição da Projeto familia e escola, para melhorar o rendimento escolar e

situação-problema a qualidade de ensino.
Proposta do plano  Participação coletiva no processo da busca interação
de ação escolar e familia .
 Exposição de trabalhos confecção de material
pedagógico pelos alunos para exposição ,feiras e visitas
com a familia.
 Contação Historias dos avós.
 Resgate da comunidade intra e extra escolar .
 A importância da preservação do meio ambiente familia
 escola.
Objetivos do plano  Participação coletiva no processo da busca interação
de ação escola e familia.
 Exposição de trabalhos, confecção de material
pedagógico pelos alunos para exposição, feiras e visitas
com a família.
 Contação de Histórias dos avós.

 Resgate da comunidade intra e extra escolar.

 A importância da preservação do meio ambiente familia

escola
Abordagem teórica
metodologica  Oficinas de discussão entre as salas com presença da
familia.
 Palestras sobre preservação do meio ambiente para
comunidade escolar.
 Interações grupais, e debates oficinas pedagógicas,
aulas dialogadas, história de vida e coletiva, etc.). Busca
de pais que auxiliem em tarefas da melhoria da escola.
 Reuniões em horário acessível.
 Escola de pais, para momentos de aprendizado e
interação.

Recursos

 Humanos, palestrantes direção, auxiliares equipe da

escola de pais , e família
 Materiais; xerox,data show, papeis, cadernos,
folhas ,revistas , cartazes, cartuchos de tinta, materiais
didáticos diversos.
Considerações  O projeto será de grande importância estaremos
finais empenhados na busca constante da qualidade e
melhoria da educação com a parceria entre família e
escola de forma organizada, prazerosa ,num ambiente
acolhedor e afetivo para juntos construirmos
experiências, superando problemas e envolvendo a
comunidade esolar.
 O projeto família e escola depende da participação de
todos envolvidos são ações em conjunto para o sucesso
da comunidade escolar.
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

A apresentação do referido plano de ação ocorreu em uma reunião de hora

atividade presencial, em que tinha a participação de todos os professores,
além da equipe diretiva , após a realização o diretor da referida escola
autorizou que fosse feito a apresentação do plano de ação, a princípio falei
sobre a importância da família na escola explicando a importância da
colaboração e participação para o sucesso do projeto .
Na sequência apresentei o plano de ação no formato de slide e no final da
apresentação mencionei que o mesmo está aberto a críticas e sugestões ,
Pois afinal ele foi elaborado para atender a necessidade existencial da escola
logo depois da apresentação a maioria dos Servidores que ali estavam
manifestou-se a favor da execução desse plano de ação pois reconheceram
que realmente é necessário essa junção
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio em Gestão Escolar foi um momento de propiciar um reconhecimento

da realidade escolar, também propiciou uma análise crítica e reflexiva da escola, é
preciso refletir sobre a participação da comunidade dentro da escola, é preciso
romper com o modelo tradicional de educação, através da participação da
comunidade num processo, composto por sujeitos formadores de sua própria
história.

O estágio em gestão escolar, foi um momento de aprendizagem somando

meus conhecimentos enquanto aluno possibilitou a compreensão da importância da
escola na sociedade com uma análise crítica e reflexiva e uma análise do
profissional que queremos ser. Compreendendo e observando um pouco da rotina
da equipe escolar e desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração
de um plano de ação, nos permitiu conhecer uma das muitas ações do pedagogo e
pensar estratégias que pudessem contribuir com a melhoria da qualidade de ensino
com trabalho de grupos de estudos.

A importância de envolver a comunidade na educação valorizando as

experiências e vivencias, potencializar as saberes e aprendizagem coletivas,
transformando as práticas ultrapassadas e possibilitando uma nova perspectiva na
solução dos problemas. Por meio de experiências que despertem o interesse dos
alunos para superar os efeitos da desigualdade e da marginalidade.
Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento,
houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe
pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo.
REFERÊNCIAS

SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Terezinha. O Estágio no

Curso de Pedagogia, Volume 2/ Mônica Caetano Vieira da Silva, Sandra
Terezinha

Urbanetz(Org.).-2 e.d. ver. e atual.- Curitiba: IBPEX, 2011.

Projeto Politico Pedagógico Regimento Escola

Projeto interação Familia x Escola Uma Relação Necessária. Disponível em:

https://docplayer.com.br/8210931-Projeto-interacao-familia-x-escola-uma-relacao

necessaria.html. Acesso 28 mar/2021.