Apostila 1º Ano 2º Bim

PREFEITURA DE
PREFEITURA DEMONTES
MONTES CLAROS - MG - MG
CLAROS
SECRETARIA MUNICIPAL
SECRETARIA MUNICIPALDE EDUCAÇÃO
DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL – ANOSINICIAIS
12
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA TÉCNICA ADMINISTRATIVA
Humberto Guimarães Souto

Prefeito
Rejane Veloso Rodrigues

Secretária de Educação
Valdoir Lázaro Rosa

Diretor Administrativo e Financeiro
Jaciara Braga Nassau

Coordenadora de Inspeção e Gestão Escolar
Elisângela Mesquita Silva

Diretora Técnico-Pedagógica
Sidnéia Sales
Gerente Pedagógica
Acilege Pereira dos Santos

Coordenadora do Ensino Fundamental – Anos Iniciais
EQUIPE TÉCNICA
Gilda Silvone de Freitas Cardoso
Maria Jaqueline Almeida
Marielle Morais de Oliveira
Nilvan Gomes Ribeiro Matheus
Patrícia Maria Novaes Ferreira Coimbra
Rovel Ramos Madureira
Sueli Alves Rocha
Valéria Mendes Silva
REVISÃO
Anagrey Barbosa
APRESENTAÇÃO
Prezada família, Querido (a) aluno (a),
Entendemos que o fato de Espero que você esteja pronto (a) para
estarmos vivenciando a experiência do iniciar mais uma etapa do nosso trabalho de
ensino remoto há mais de um ano não estudo em casa!
tornou essa realidade numa tarefa mais Neste novo caderno, você vai
fácil, muito pelo contrário, ainda estamos encontrar muitas informações, bem como
nos adaptando e aprendendo. atividades divertidas e essenciais para o seu
Sabemos que vocês têm enfrentado desenvolvimento e seu aprendizado.
dificuldades durante esse processo, mas,
assim como nós, têm se esforçado para Por isso, é muito importante que você
ajudar nossos pequenos a conquistarem continue focado (a) em realizar as tarefas
seu direito à educação. apresentadas neste material e continue
Por esse motivo, expressamos disposto (a) a continuar aprendendo!
nossos sinceros agradecimentos e ► Para ter sucesso nessa jornada, continue
reforçamos a importância do seu papel seguindo as regrinhas que nós já
nesse momento tão importante da vida da combinamos na etapa anterior:
sua criança.
Não temos dúvidas de que, com ➢ Cuide com carinho dos seus materiais
essa parceria e o seu comprometimento, escolares.
conseguiremos alcançar o nosso objetivo. ➢ Sempre que você for estudar, escolha
Muito obrigada! um ambiente agradável, organizado e
tranquilo, assim você aprenderá muito
► Para o sucesso da nossa missão é mais!
importante que vocês: ➢ Em caso de dúvidas, leia o material
➢ Estabeleçam e mantenham uma mais de uma vez e sempre que
rotina de estudos com seu filho. precisar de ajuda converse com
➢ Organizem o material escolar alguém da sua família e peça para
deles. entrar em contato com seu (a)
➢ Propiciem à sua criança um professor (a). Comprometa-se e
ambiente de estudo adequado, dedique-se aos seus estudos com
organizado e silencioso. muito empenho, pois quanto mais você
➢ Observem e respeitem os prazos estuda, mais se aproxima de realizar os
de entrega e recebimento do PEIA. seus sonhos! Nós acreditamos em
➢ Entre em contato com o (a) você!
professor (a) da sua criança,
sempre que houver necessidade.
De mãos dadas com você!

Secretaria Municipal de Educação
Ensino Fundamental – Anos Iniciais
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA .........................................................................................................06

LITERATURA ..........................................................................................................................49
MATEMÁTICA .........................................................................................................................61
GEOGRAFIA ...........................................................................................................................93
HISTÓRIA .............................................................................................................................106
CIÊNCIAS .............................................................................................................................120
ARTE......................................................................................................................................136
ENSINO RELIGIOSO.............................................................................................................146
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO
BIMESTRE: 2º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Campo da Vida Cotidiana; Campo Artístico-Literário; Campo das Práticas de Estudo e
Pesquisa; Campo de Atuação na Vida Pública e Campo Jornalístico/Midiático.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
Oralidade; Leitura /escuta de Textos; Escrita / Produção de Textos; Análise Linguística
/Semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala; Relato/registro formal e informal;
Produção de texto oral; Decodificaçao/Fluência de Leitura; Formação de leitor; Leitura de
imagens em narrativas visuais; Compreensão em leitura; Construção do sistema alfabético e
da ortografia; Morfologia; Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação;
Segmentação de palavras/Classificação de palavras por números de sílabas; Construção do
sistema alfabético; Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas
na referenciação e construção da coesão; Revisão de textos; Edição de textos; Utilização de
tecnologia digital; Escrita autônoma e compartilhada.
CONTEÚDOS:
Aspectos não linguísticos da fala; Finalidade da interação oral: informações, solicitações,
opiniões, experiências; Planejamento e produção de gêneros orais do campo da vida
cotidiana; Leitura global de palavras conhecidas; Leitura de textos da tradição oral: cantigas
regionais e nacionais, poemas, letra de músicas, entre outros textos; Decodificação de
palavras com diversas construções silábicas; Seleção/leitura de textos para necessidades e
interesses; Funções sociodiscursivas em textos da vida cotidiana; Leitura de textos da vida
cotidiana; Comparação de semelhanças e diferenças de sons em sílabas iniciais, mediais e
finais; Grau: aumentativo e diminutivo; Reconhecimento da escrita alfabética como
representação dos sons da fala: letras, sílabas, palavras; Alfabeto maiúsculo, minúsculo,
imprensa e cursivo; Acento agudo e circunflexo; Espaço em branco entre as palavras em
frases e textos; Identificação de sílabas; produção de sílabas; segmentação de sílabas;
comparação de sílabas; adição de sílabas; subtração de sílabas; substituição de sílabas;
Releitura/revisão/reescrita textual; Edição de textos (manual ou digital); Planejamento e
produção de gêneros da vida cotidiana.
HABILIDADES: EF15LP12, EF15LP13, EF12LP06, EF12LP01EF12LP04X, EF01LP16,

EF01LP09, EF01LP05MOC, EF12LP02MOC, EF01LP06MOC, EF01LP11, EF01LP12,
EF01LP12MOC1, EF01LP13, EF12LP03, EF15LP06, , EF15LP08, EF01LP17
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
OLÁ! ESTAMOS DE VOLTA COM MAIS

NOVIDADES PARA VOCÊ! UM BIMESTRE
JÁ SE PASSOU. VAMOS CONFERIR?
QUESTÃO 01. ESCREVA O NOME DOS SEUS FAMILIARES, COM QUEM

VOCÊ GOSTA DE BRINCAR, CONVERSAR E ESTUDAR:
QUESTÃO 02. APRENDI UMA QUADRINHA SOBRE O NOME DE

PESSOAS QUERIDAS. VOCÊ PODE APRENDER E
DECLAMAR PARA OS SEUS FAMILIARES E AMIGOS.
CAPRICHE NAS RIMAS!
➢ OUÇA E ACOMPANHE A LEITURA DA QUADRINHA:
ESCREVI TEU BELO NOME

NA PALMA DA MINHA MÃO
PASSOU UM PÁSSARO E DISSE:
— ESCREVA NO TEU CORAÇÃO.
A) DE ACORDO COM A QUADRINHA, O QUE O PÁSSARO DISSE?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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QUESTÃO 03. ORALIDADE.

TENTE MEMORIZAR A QUADRINHA E DECLAME PARA ALGUÉM QUE VOCÊ GOSTA, SE
POSSÍVEL GRAVE UM VÍDEO E O ENCAMINHE PARA O (A) SEU(A) PROFESSOR (A), OU
DESENHE, NO SEU CADERNO, UM LINDO CORAÇÃO COM O NOME DA PESSOA
ESCOLHIDA.
VAMOS TELEFONAR?
BRINCAR NO OSWALDO
QUESTÃO 04. OBSERVE A IMAGEM ACIMA:
A) O QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO? VOCÊ SABE BRINCAR DISSO?
QUESTÃO 05. VOCÊ USA TELEFONE? QUE TIPO DE TELEFONE?
QUESTÃO 06. QUAL É A IMPORTÂNCIA DO TELEFONE NA SUA VIDA?
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QUESTÃO 07. DESENHE, NO ESPAÇO ABAIXO, O TELEFONE QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA
UTILIZAM.
O TELEFONE DE LATA É UMA BRINCADEIRA ANTIGA. O

SEGREDO DA COMUNICAÇÃO É MANTER O FIO
TOTALMENTE ESTICADO.
QUESTÃO 08. OBSERVE AS IMAGENS, A SEGUIR.
AGENDA 1 AGENDA 2
A) ORALIDADE: CONVERSE COM UM ADULTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

• VOCÊ JÁ TINHA VISTO UMA AGENDA DO MESMO TIPO DA AGENDA 1? SE SIM,
COMENTE SOBRE ISSO.
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QUESTÃO 09. QUAL É A DIFERENÇA ENTRE ELAS?
QUESTÃO 10. O QUE ESCREVEMOS EM UMA AGENDA?
QUESTÃO 11. NA SUA CASA TEM AGENDA DE TELEFONES?
ANTES DE EXISTIR O CELULAR, EXISTIA A AGENDA, UM CADERNO

PEQUENO QUE TINHA NOME, TELEFONE, DATA DE ANIVERSÁRIO
E OUTRAS INFORMAÇÕES IMPORTANTES.
PARA ENCONTRARMOS RAPIDAMENTE AS INFORMAÇÕES NA
AGENDA, OS NOMES ERAM ESCRITOS EM ORDEM ALFABÉTICA,
QUE É A ORGANIZAÇÃO DOS ITENS DE ACORDO COM SUAS
LETRAS INICIAIS, NA ORDEM CRESCENTE , DE A-Z.
QUESTÃO 12. TEMOS AQUI A LISTA DOS NOMES E DATAS DE ANIVERSÁRIO DA FAMÍLIA
DE CECÍLIA. OBSERVE:
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A) AGORA É A SUA VEZ!

➢ ANOTE OS NOMES, TELEFONES E DATAS DE ANIVERSÁRIO DOS SEUS FAMILIARES.
➢ AGRUPEM AQUELES QUE COMEÇAM COM A MESMA LETRA INICIAL, RESPEITANDO
A ORDEM ALFABÉTICA. SE FOR NECESSÁRIO, CONSULTE O SEU ALFABETO MÓVEL.
➢ CONCLUÍDA A LISTA CONTENDO TODAS AS INFORMAÇÕES, MONTE A SUA AGENDA
FAMILIAR. NÃO SE ESQUEÇA DE CRIAR UMA CAPA. VOCÊ PODE USAR UM
CADERNINHO PEQUENO OU BLOQUINHO DE FOLHAS E MÃOS À OBRA. VOCÊ PODE
USAR DESENHOS E COLAGENS PARA DEIXAR MAIS BONITO. PEÇA A AJUDA DE UM
ADULTO.
RELEMBRANDO:
O CONJUNTO DAS LETRAS QUE USAMOS PARA
ESCREVER É CHAMADO ALFABETO.
QUESTÃO 13. VEJA O ALFABETO DA LÍNGUA PORTUGUESA, A SEGUIR. COM A AJUDA DE

UM ADULTO, FALE O NOME DE CADA LETRA EM VOZ ALTA, NA ORDEM EM QUE ELAS
APARECEM.
A) CIRCULE, NO ALFABETO ACIMA, AS LETRAS QUE APARECEM NO SEU NOME.
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QUESTÃO 14. CONHEÇA OUTROS NOMES DE PESSOAS.
A ) QUE LETRAS ESTÃO EM DESTAQUE NOS CRACHÁS ACIMA?
QUESTÃO 15. VOCÊ SABE DIZER COMO SÃO CHAMADAS AS LETRAS QUE VOCÊ
ESCREVEU NA ATIVIDADE ACIMA? PINTE A RESPOSTA.
CONSOANTES
VOGAIS
QUESTÃO 16. CIRCULE, NO ALFABETO DA PÁGINA ANTERIOR, AS VOGAIS.
QUESTÃO 17. RECORTE DE REVISTAS OU JORNAIS PALAVRAS QUE SE INICIAM COM AS

VOGAIS ABAIXO E COLE-AS NO QUADRO.
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QUESTÃO 18. CIRCULE SOMENTE AS IMAGENS QUE TÊM NOMES INICIADOS COM VOGAIS.
AS LETRAS A, E, I, O, U REPRESENTAM AS VOGAIS, E AS LETRAS B,

C, D, F, G, H, J, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, X, Z, REPRESENTAM AS
CONSOANTES. COMO JÁ VIMOS, K, W, E Y FORAM AS ÚLTIMAS
LETRAS INCORPORADAS AO NOSSO ALFABETO:
• Y SE EXPRESSA COMO VOGAL (YASMIM);
• K SE EXPRESSA COMO CONSOANTE (KÁTIA);
• W SE EXPRESSA COMO VOGAL (WELINGTON) OU COMO
CONSOANTE (WANDA).
QUESTÃO 19. DESCUBRA AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO E COMPLETE O ALFABETO.
A) PINTE, NA ATIVIDADE ACIMA, TODAS AS CONSOANTES.
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QUESTÃO 20. ORGANIZE AS LETRAS ABAIXO E ESCREVA O ALFABETO EM ORDEM

ALFABÉTICA.
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 21. ESCREVA AS LETRAS QUE VÊM ANTES E DEPOIS DAS QUE ESTÃO NO MEIO
DOS QUADROS.
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QUESTÃO 22. VAMOS MONTAR UM ALFABETO ILUSTRADO? DESENHE OU RECORTE DE

REVISTAS OU JORNAIS IMAGENS DE OBJETOS QUE COMECEM COM AS LETRAS ABAIXO.
A B C
D E F
G H I
J K L
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M N O
P Q R
S T U
V W X
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Y Z
QUESTÃO 23. ESCREVA A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA FIGURA E DESCUBRA O

CONVITE QUE CECÍLIA FEZ A SEU PRIMINHO.
QUESTÃO 24. LEIA UMA LETRA DE CADA VEZ. VOCÊ CONSEGUE TRANSMITIR O QUE
CECÍLIA FALOU?
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 25. AGORA, ESCREVA A FRASE QUE CECÍLIA FALOU A SEU PRIMINHO.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
16
QUESTÃO 26. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS ABAIXO. CADA LETRA DENTRO DE UM
QUADRINHO.
QUESTÃO 27. SE VOCÊ TROCAR AS LETRAS EM DESTAQUE, DAS PALAVRAS ABAIXO, POR
O, QUE PALAVRAS SERÃO FORMADAS?
ESCALA CASA SALA
_____________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 28. CIRCULE NA QUESTÃO 27, A PALAVRA QUE SE INICIA COM VOGAL.
QUESTÃO 29. RESOLVA OS ENIGMAS E FORME NOVAS PALAVRAS.
PATO - P + R _____________________________________
RATO - R + G ____________________________________
GATO - T + L _____________________________________
QUESTÃO 30. NA ATIVIDADE ANTERIOR, CIRCULE AS PALAVRAS QUE TÊM O MESMO SOM
FINAL DA PALAVRA PATO.
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QUESTÃO 31. LEIA AS DICAS E COMPLETE AS PALAVRAS.
A) LETRA QUE VEM DEPOIS DA LETRA A NO ALFABETO.
C A E L O
B) LETRA QUE VEM DEPOIS DA LETRA L NO ALFABETO.
C A E L O
C) LETRA QUE VEM ENTRE AS LETRAS R E T NO ALFABETO.
E L O
QUESTÃO 32. AGORA, ESCREVA AS PALAVRAS QUE VOCÊ COMPLETOU.
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 33. ENCONTRE QUATRO PALAVRAS NO DIAGRAMA.
PISTA: TODAS AS PALAVRAS TÊM AS

DUAS PRIMEIRAS LETRAS DO NOME
DA PERSONAGEM DE CIRCO QUE
DIVERTE O PÚBLICO.
QUESTÃO 34. COPIE, NAS LINHAS ABAIXO, AS PALAVRAS QUE VOCÊ ENCONTROU NO
DIAGRAMA.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
18
QUESTÃO 35. CIRCULE AS SÍLABAS QUE FORMAM O NOME DE CADA IMAGEM. DEPOIS,
ESCREVA OS NOMES FORMADOS NAS LINHAS ABAIXO DE CADA QUADRO.
QUESTÃO 36. DESAFIO! ESCREVA AS LETRAS QUE FALTAM E DESCUBRA AS PALAVRAS

DO ENIGMA.TROQUE IDEIAS COM OS SEUS FAMILIARES.
• É USADO NO PÉS ______ AP _____ TO.

• ACOMPANHA BEM O FEIJÃO _____RR _____ Z.
• É USADO PARA COZINHAR _____AN ____ LA.
• COM ELE SE FAZ OMELETE ______ V_______
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QUESTÃO 37. JUNTE AS LETRA INICIAIS DOS NOMES FORMADOS NA QUESTÃO ANTERIOR
E DESCUBRA O NOME DE UM ANIMAL. ESCREVA-O.
QUESTÃO 38. TROQUE A PRIMEIRA LETRA DO NOME DESSE ANIMAL PELA LETRA P. QUAL
PALAVRA VOCÊ FORMOU? ESCREVA-A.
QUESTÃO 39. A CENA ABAIXO MOSTRA UMA MENINA NA SALA DE AULA. OBSERVE A
IMAGEM E VEJA OS AVISOS QUE ELA ENCONTROU NESSE LOCAL.
A) ENCONTRE NA IMAGEM ACIMA DOIS AVISOS E CIRCULE-OS.
B) PARA QUE SERVEM TEXTOS COMO ESSES? MARQUE UM X.
PARA QUE AS PESSOAS FAÇAM O QUE QUISEREM.
PARA QUE AS NORMAS DOS LOCAIS SEJAM RESPEITADAS.
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QUESTÃO 40. LEIA, COM A AJUDA DE UM ADULTO, O AVISO A SEGUIR.
A) OBSERVE O AVISO AO LADO. SOBRE QUAL

ASSUNTO ELE TRATA?
_________________________________________
B) VOCÊ JÁ VIU UM AVISO COMO ESSE?
_________________________________________
C) POR QUE É IMPORTANTE DEIXAR AVISOS

COMO ESSE EM ESPAÇOS COLETIVOS?
_________________________________________
_________________________________________
QUESTÃO 41. PINTE DA MESMA COR OS LOCAIS ONDE PODEM SER UTILIZADOS CADA UM
DOS AVISOS A SEGUIR, SEGUINDO A LEGENDA.
QUESTÃO 42. VEJA OUTROS AVISOS, A SEGUIR.
A) COMO OS AVISOS ACIMA SÃO COMPOSTOS? MARQUE UM X NA RESPOSTA CERTA.
PALAVRAS. PALAVRAS E IMAGENS.
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QUESTÃO 43. AGORA, ESCOLHA UM DOS AVISOS DA PÁGINA ANTERIOR E DESENHE O

LOCAL ONDE ELE PODE SER ENCONTRADO.
QUESTÃO 44. COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, VOCÊ VAI PRODUZIR UM AVISO. VEJA AS
ORIENTAÇÕES, A SEGUIR:
PLANEJAR E ESCREVER
• REÚNA COM UM ADULTO E PENSE EM UM AVISO IMPORTANTE PARA GARANTIR,

POR EXEMPLO: A BOA UTILIZAÇÃO DE UM LIVRO, O SILÊNCIO NO MOMENTO DE
ESTUDO, ETC.
• LEMBRE-SE DE QUE ESSE AVISO TEM COMO OBJETIVO INFORMAR ALGUÉM DE
MANEIRA CLARA E BREVE.
VEJA ALGUMAS SUGESTÕES:
REVISAR E REESCREVER
• ANTES DE PASSAR OS AVISOS A LIMPO, VERIFIQUE SE:
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AGORA, COLOQUE O AVISO QUE VOCÊ FEZ EM UM LOCAL

VISÍVEL.
QUESTÃO 45. LEIA, COM A AJUDA DE UM ADULTO, O POEMA A SEGUIR.
POEMAS DA MENTIRA E DA VERDADE, DE LUÍSA DUCLA SOARES. 11 ED. ILUSTRAÇÕES ORIGINAIS DE ANA
CRISTINA INÁCIO. LISBOA LIVROS HORIZONTE, 2017. P.33.
A) QUE SENSAÇÕES O POEMA LIDO DESPERTA EM VOCÊ?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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QUESTÃO 46. NO POEMA, VEMOS QUE UM LIVRO PODE SER COMPARADO A UM AMIGO,
UM NAVIO, UM JARDIM, UMA ESCOLA E UM ABRAÇO. E PARA VOCÊ, O QUE É UM LIVRO?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
QUESTÃO 47. ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO O TÍTULO DO POEMA DA PÁGINA ANTERIOR.
QUESTÃO 48. CIRCULE A LETRA INICIAL DO NOME QUE VOCÊ ESCREVEU ACIMA.
QUESTÃO 49. QUE LETRA VOCÊ CIRCULOU?
QUESTÃO 50. COM A AJUDA DE UM ADULTO, DIGA OUTRAS PALAVRAS QUE TAMBÉM
COMEÇAM COM ESSA LETRA.
QUESTÃO 51. DESENHE DOIS ELEMENTOS QUE TAMBÉM TÊM NOMES QUE COMEÇAM
COM A LETRA L. EM SEGUIDA, ESCREVA O NOME DESSES ELEMENTOS.
QUESTÃO 52. LEIA EM VOZ ALTA AS PALAVRAS, A SEGUIR.
LO BO BO LO
24
A) PINTE DE VERMELHO A SÍLABA LO E DE AMARELO A SÍLABA BO EM CADA UMA DAS

PALAVRAS DA PÁGINA ANTERIOR.
QUESTÃO 53. A ORDEM DAS SÍLABAS DA PALAVRA LOBO É IGUAL OU DIFERENTE DA

ORDEM DAS SÍLABAS DA PALAVRA BOLO?
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 54. AGORA, COMPLETE OS QUADRINHOS TROCANDO AS SÍLABAS DE ORDEM.

LEIA TODAS AS PALVAVRAS EM VOZ ALTA.
A) O QUE ACONTECEU QUANDO VOCÊ MUDOU A ORDEM DA SÍLABAS?
AS SÍLABAS FORMARAM NOVAS PALAVRAS.
AS SÍLABAS NÃO FORMARAM NENHUMA PALAVRA.
B) AS PALAVRAS DA SEGUNDA COLUNA TÊM O MESMO SIGNIFICADO DAS PALAVRAS DA

PRIMEIRA COLUNA? ____________________________________________________________
QUESTÃO 55. LIGUE AS PALAVRAS DA CAIXA ÀS IMAGENS CORRETAS.
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QUESTÃO 56. VEJA A IMAGEM A SEGUIR.
A) DE QUE SE TRATA A IMAGEM ACIMA?
______________________________________________________________________________
B) ESCREVA, COMO SOUBER, PARA QUE EVENTO É ESSE CONVITE.
_____________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 57. VOCÊ JÁ RECEBEU ALGUM CONVITE? CASO RESPONDA QUE SIM, EXPLIQUE
EM QUE OCASIÃO FOI.
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 58. VOCÊ OU ALGUM FAMILIAR JÁ ENVIOU UM CONVITE PARA ALGUÉM? DE QUE
MANEIRA VOCÊ ENVIOU?
______________________________________________________________________________
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QUESTÃO 59. PARA REALIZAR A FESTA DE MATHEUS, FOI PRECISO COMPRAR VÁRIOS
ENFEITES E GULOSEIMAS.
• PINTE A LETRA INCIAL DO NOME DE CADA ITEM DA FESTA DE MATHEUS E COMPLETE
AS PALAVRAS ABAIXO.
QUESTÃO 60. LEIA, COM A AJUDA DE UM ADULTO, O CONVITE A SEGUIR.
27
QUESTÃO 61. POR QUAL MOTIVO ESSE CONVITE FOI ENVIADO?
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 62. CIRCULE, NO CONVITE ACIMA, A DATA DO EVENTO.
QUESTÃO 63. AGORA, SUBLINHE O HORÁRIO E O LOCAL EM QUE A FEIRA DE LIVROS SERÁ
REALIZADA.
QUESTÃO 64. PINTE OS QUADRINHOS DAS IMAGENS, A SEGUIR, DE ACORDO COM A

LEGENDA ABAIXO.
QUESTÃO 65. AGORA, COM A AJUDA DO (A) SEU (A) PROFESSOR (A) OU DE UM ADULTO,
LISTE QUAIS SÃO AS INFORMAÇÕES QUE NÃO PODEM FALTAR EM UM CONVITE.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
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QUESTÃO 66. EXISTEM DIFERENTES MANEIRAS DE ENVIAR UM CONVITE. OBSERVE A

SEGUIR.
A) ENTREVISTE CINCO COLEGAS DA SALA E PERGUNTE POR QUAIS DESSAS FORMAS

ELES RECEBEM MAIS CONVITES. (ENTREVISTA ONLINE).
B) PINTE OS QUADRINHOS ACIMA DE ACORDO COM A RESPOSTA DE CADA UM DELES.
C) QUAL FOI A OPÇÃO COM MAIS QUADRINHOS PINTADOS?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 67. LEIA O TEXTO DA PÁGINA SEGUINTE.
VOCÊ GOSTA DE JOGAR BOLA? OS ANIMAIS DESTA

HISTÓRIA GOSTAM MUITO! VAMOS LER?
29
O JOGO E A BOLA
A CUTIA GRITAVA:
— VIVA! VIVA! VIVA!
O PATO OUVIU E SAIU DO LAGO. O GATO OUVIU E SAIU DO MATO. O TUCANO
OUVIU E PULOU DO GALHO. TODOS FORAM VER A CUTIA.
A CUTIA PULAVA E FALAVA:
— VIVA! VIVA! EU TENHO UMA BOLA.
O PATO TEVE A IDEIA DE INVENTAR UM JOGO:
— EU CHUTO COM MEU PÉ DE PATO, O GATO BATE COM SEU RABO DE GATO E
O TUCANO REBATE COM SEU BICO DE TUCANO.
ELE LEVANTOU O PÉ: UM, DOIS, TRÊS E JÁ! MAS A BOLA ROLOU ANTES. E O
PATO DEU UM CHUTE NO AR. A BOLA ROLOU, ROLOU SEM PARAR.
ONDE A BOLA FOI PARAR?
PAROU NA BEIRA DO LAGO.
E, PARA ESPANTO DE TODOS, A BOLA ERA O TATU-BOLA.
ADAPTADO DE FRANÇA, MARY. O JOGO E A BOLA. SÃO PAULO: ÁTICA, 1982.
QUESTÃO 68. CIRCULE O TÍTULO DO TEXTO.
QUESTÃO 69. CONTE QUANTAS PALAVRAS TEM O TÍTULO.
QUESTÃO 70. O QUE VOCÊ ACHOU DO TEXTO “ O JOGO E A BOLA” ? MARQUE SE VOCÊ
CURTIU OU NÃO O TEXTO.
30
QUESTÃO 71. MARQUE COM UM X OS ANIMAIS QUE APARECEM NO TEXTO “O JOGO E A

BOLA”.
QUESTÃO 72. ESCREVA O NOME DO ANIMAL QUE SÓ APARECEU NO FINAL DA HISTÓRIA.
QUESTÃO 73. TROQUE OS DESENHOS POR PALAVRAS, LEIA E COPIE AS FRASES

FORMADAS:
A) O OUVIU E PULOU DO GALHO.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
B) A BOLA ERA O .
______________________________________________________________________________
C) O OUVIU O BARULHO E SAIU DO LAGO.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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D) A PULAVA E FALAVA:
_____________________________________________________________________________
E) O BATE COM SEU RABO DE .
_____________________________________________________________________________________
CADA PARTE PRONUNCIADA DE UMA PALAVRA É

CHAMADA DE SÍLABA.
QUESTÃO 74. PREENCHA A TABELA DE ACORDO COM CADA PALAVRA E AS INFORMAÇÕES

PEDIDAS. OBSERVE O EXEMPLO.
PALAVRA LETRA LETRA QUANTIDADE QUANTIDADE

INICIAL FINAL DE LETRAS DE SÍLABAS
BOLA B A 4 2
MATO
TUCANO
RABO
REBATE
LAGO
32
QUESTÃO 75. PINTE A PALAVRA ESCONDIDA EM CADA PALAVRA ABAIXO, COMO NO

EXEMPLO:
CUTIA
PATO – TUCANO – REBATE – ROLOU - LEVANTOU
QUESTÃO 76. VOCÊ SABE RIMAR?
PATO RIMA COM GATO
• ENCONTRE NO QUADRO ABAIXO RIMAS PARA AS PALAVRAS EM DESTAQUE NAS

FRASES.
FOLIA - FEIRA - MATO – ARGOLA– GRITAVA – JOGO - MAGO
A) FOGO RIMA COM ______________________
B) GATO RIMA COM ______________________
C) FALAVA RIMA COM _____________________
D) BEIRA RIMA COM ________________________
E) CUTIA RIMA COM ________________________
F) LAGO RIMA COM ________________________
G) BOLA RIMA COM ________________________
33
QUESTÃO 77. PINTE O ANIMAL CUJO NOME COMEÇA COM A MESMA SÍLABA DO NOME
TUCANO.
TAMANDUÁ TUBARÃO TATU
QUESTÃO 78. OUÇA A LEITURA DE UM
— ALÔ, O TATU TAÍ?
— NÃO, O TATU NÃO TÁ,

MAS O TIO DO TATU TÁ.
E QUANDO O TIO DO TATU TÁ
E O TATU NÃO TÁ,
É O MESMO QUE O TATU TÁ, TÁ?
CULTURA POPULAR
QUESTÃO 79. QUE PALAVRA INDICA A CONVERSA POR TELEFONE?
QUESTÃO 80. PINTE DE AMARELO A FRASE QUE INDICA UMA PERGUNTA FEITA POR QUEM
LIGOU.
QUESTÃO 81. HÁ UMA PALAVRA QUE SE REPETE EM TODOS OS VERSOS DESSE TRAVA-
LÍNGUA. QUE PALAVRA É ESSA?
QUESTÃO 82. PINTE DE LARANJA A RESPOSTA A ESSA PERGUNTA.
QUESTÃO 83. PINTE COM LÁPIS AZUL OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS DO TRAVA-
LÍNGUA.
QUESTÃO 84. JUNTAMENTE COM ALGUÉM QUE O (A) ACOMPANHA NAS TAREFAS, RECITE
O TRAVA-LÍNGUA. LEMBRE-SE DE QUE UM FAZ A PERGUNTA E O OUTRO DÁ A RESPOSTA.
34
QUESTÃO 85. POR QUE ESSE TEXTO É CHAMADO DE TRAVA-LÍNGUA?
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 86. SE VOCÊ CONHECER OUTRO TRAVA-LÍNGUA, MEMORIZE-O E RECITE-O

PARA O (A) SEU (A) PROFESSOR (A). SE PUDER, GRAVE SUA RECITAÇÃO E ENVIE POR
WHATSAPP.
QUESTÃO 87. LEIA OS NOMES DO APARELHO E DO ANIMAL.
TELEFONE TATU
A) QUAL DAS PALAVRAS TEM MAIS LETRAS?
B) QUAL TEM MENOS LETRAS?
C) QUAL A LETRA INICIAL DESSAS PALAVRAS? _________________________________.
D) ALÉM DE TATU, QUE OUTRO NOME DE ANIMAL COMEÇA COM A LETRA T?
QUESTÃO 88. OBSERVE AS LETRAS E AS SÍLABAS QUE FORMAM A PALAVRA TATU.

DEPOIS, RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
A) QUANTAS LETRAS TEM ESSA PALAVRA?________________________________________.
35
B) QUANTAS SÍLABAS? (OBSERVE QUANTAS VEZES VOCÊ MOVIMENTA A BOCA PARA
FALAR TATU.) _________________________________________________________________.
C) QUANTAS LETRAS TEM CADA SÍLABA?_________________________________________.
QUESTÃO 89. PINTE O NOME CORRETO DE CADA IMAGEM.
QUESTÃO 90. ANTES DE LER O TEXTO, NA PÁGINA SEGUINTE, LEIA SOMENTE O TÍTULO E
OBSERVE O FORMATO DO TEXTO. DEPOIS, RESPONDA:
A) É POSSÍVEL SABER PELO TÍTULO QUAL É O CONTEÚDO DO TEXTO?
36
B) É POSSÍVEL SABER PELO FORMATO A QUE GÊNERO (CARTA, NOTÍCIA, ROMANCE...) O

TEXTO PERTENCE? EXPLIQUE SUA RESPOSTA.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
QUESTÃO 91. ACOMPANHE A LEITURA E VERIFIQUE SE O QUE VOCÊ IMAGINOU SE

CONFIRMA OU NÃO.
BILHETINHO
VOU PEGAR UM PAPELZINHO,

ESCREVER UM BOCADINHO,
GUARDAR NUM ENVELOPINHO,
ESPERAR UM MOMENTINHO,
PODE SER UM INSTANTINHO,
DEPOIS VOU DAR UM JEITINHO,
E ANDAR DEVAGARINHO,
VOU TENTAR CHEGAR PERTINHO,
ENTREGAR UM BILHETINHO
CONTANDO MEU SEGREDINHO.
AZEVEDO, Ricardo.Livro de papel. São Paulo: Editora do Brasil, 2001. p. 14
QUESTÃO 92. NO TEXTO, NUMERE CADA VERSO NO INÍCIO DE CADA LINHA.
QUESTÃO 93. QUAL É O TÍTULO DO POEMA?
QUESTÃO 94. IDENTIFIQUE NO TEXTO AS PALAVRAS QUE RIMAM E PINTE O QUE HÁ EM

COMUM EM TODAS ELAS.
QUESTÃO 95. ONDE O BILHETINHO VAI SER ESCRITO?
37
QUESTÃO 96. ESCREVER UM BOCADINHO É O MESMO QUE:
ESCREVER MUITO. ESCREVER POUCO.
QUESTÃO 97. O QUE VAI SER CONTADO NO BILHETINHO?
QUESTÃO 98. O QUE É UM SEGREDO?
ALGO QUE NÃO DEVE SER REVELADO.
ALGO TRISTE QUE ACONTECEU COM ALGUÉM.
QUESTÃO 99. QUE SEGREDO VOCÊ IMAGINA QUE CONSTA NO BILHETINHO DO POEMA?
ILUSTRE NO ESPAÇO ABAIXO.
QUESTÃO 100. PARA QUEM VOCÊ CONTARIA UM SEGREDO ?
QUESTÃO 101. LEIA ESTAS PALAVRAS:
PAPELZINHO - PAPEL
BILHETINHO – BILHETE
• OBSERVE AS LETRAS E AS SÍLABAS QUE FORMAM AS PALAVRAS BILHETE E

BILHETINHO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
38
A) QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA BILHETE? ___________________________________
B) E QUANTAS SÍLABAS? ________________________________________________________
C) QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA BILHETINHO? _______________________________
D) E QUANTAS SÍLABAS? _______________________________________________________
QUESTÃO 102. É COM B DE BILHETINHO OU P DE PAPELZINHO? COMPLETE COM P OU B.
_______ANELA
_______ERA ______IANO
______ANANA
______ICICLETA ______ONECA
______ORCO
_____ATO _____EIXE
_____ALEIA ______RUXA _____ORBOLETA
39
QUESTÃO 103. IMAGINE QUE UMA PROFESSORA DEIXOU ESTE BILHETE PARA SUA
TURMA. ACOMPANHE A LEITURA.
A) FAÇA UM BILHETE PARA A PROFESSORA DIZENDO O NOME DA SUA FRUTA PREFERIDA.

LEMBRE-SE DE COLOCAR SEU NOME. REVISE SEU TEXTO ANTES DE PASSAR A LIMPO.
40
QUESTÃO 104. COM A AJUDA DE UM ADULTO, FAÇA UMA PESQUISA, EM LIVROS,

REVISTAS OU NA INTERNET, SOBRE SUA FRUTA PREFERIDA. NO CADERNO, ESCREVA O
QUE VOCÊ ACHOU DE MAIS INTERESSANTE SOBRE ELA E, DEPOIS, FAÇA UM VÍDEO
CONTANDO PARA O (A) SEU (A) PROFESSOR (A) E ENVIE POR WHATSAPP.
QUESTÃO 105. ACOMPANHE A LEITURA DE UMA RECEITA.
MARACUJÁ COM MEXERICA
INGREDIENTES
3 COPOS DE SUCO DE TANGERINA

1 COPO DE ÁGUA MINERAL
3 MARACUJÁS PARA SUCO
3 COLHERES DE SOPA DE AÇÚCAR
PEDRAS DE GELO
PREPARO
1. COLOQUE A ÁGUA MINERAL JUNTO COM A POLPA DOS MARACUJÁS NO

LIQUIDIFICADOR E APERTE A FUNÇÃO PULSAR POR 4 VEZES.
2. COE O SUCO EM UMA PENEIRA FINA.
3. MISTURE COM O SUCO DE TANGERINA.
4. COLOQUE TUDO EM UMA JARRA, ADOCE COM AÇÚCAR E COLOQUE GELO.
PERNAMBUCO, Carla. Juju na cozinha do Carlota: 29 reais muito fáceis para crianças. São Paulo: Caramelo, 2004.p.70.
• ASSINALE COM X AS RESPOSTAS CORRETAS.

A) O QUE ESSA RECEITA ENSINA A FAZER?
UMA SALADA DE FRUTAS.
UM SUCO DE FRUTAS.
B) QUAL É O TÍTULO DA RECEITA?
MARACUJÁ COM MEXERICA.
MARACUJÁ COM TANGERINA.
41
QUESTÃO 106. MEXERICA E TANGERINA SÃO FRUTAS DIFERENTES OU IGUAIS?

LEIA O QUE DIZ O DICIONÁRIO.
TANGERINA: O FRUTO DA TANGERINA. [SIN.,

EM REGIÕES DIVERSAS DO BRASIL:
BERGAMOTA, MANDARINA, MEXERICA.]
TANGERINA. In: Ferreira, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. 5. Ed. Curitiba: Positivo, 2010. P. 2002
A) E ENTÃO, SÃO FRUTAS IGUAIS OU DIFERENTES?
_____________________________________________________________________________
B) COMO ESSA FRUTA É CONHECIDA NA SUA CIDADE?
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 107. A RECEITA ESTÁ ORGANIZADA EM DUAS PARTES.
A) QUAL É O SUBTÍTULO DE CADA PARTE?

______________________________________________________________________________
B) QUAL DESSAS PARTES É SEMELHANTE A UMA LISTA?

______________________________________________________________________________
C) QUAL DAS PARTES APRESENTA A EXPLICAÇÃO DE COMO FAZER O SUCO?
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 108. LEIA AS PALAVRAS E OBSERVE AS LETRAS DESTACADAS.
MEXERICA MARACUJÁ TANGERINA SUCO

A) LOCALIZE E CIRCULE NO ALFABETO AS LETRAS DESTACADAS ACIMA.
42
QUESTÃO 109. COMPLETE OS NOMES DAS FRUTAS COM AS LETRAS QUE VOCÊ
CIRCULOU NA QUESTÃO ANTERIOR.
____B____ C____ X ____ ____VA P ___R ___ C____C ____
QUESTÃO 110. ENCONTRE E LIGUE AS PALAVRAS IGUAIS, MAS ESCRITAS DE FORMAS

DIFERENTES.
MARACUJÁ tangerina
TANGERINA maracujá
QUESTÃO 111. OBSERVE ESTAS PALAVRAS PRESENTES NA RECEITA:
ÁGUA MARACUJÁ AÇÚCAR FUNÇÃO
A) LEIA AS PALAVRAS. FALE PAUSADAMENTE CADA PALAVRA E DESCUBRA QUANTAS

VEZES VOCÊ ABRE A BOCA PARA PRONUNCIÁ-LAS. REGISTRE ABAIXO COMO O
MODELO.
ÁGUA = Á – GUA – 2 SÍLABAS.
MARACUJÁ = ________________________________________________________________
AÇÚCAR = __________________________________________________________________
FUNÇÃO = __________________________________________________________________
43
QUESTÃO 112. ACOMPANHE A LEITURA DO POEMA A SEGUIR.
LEIA O TEXTO.
O BARCO
[...]
VOU LEVAR O MEU BARCO PARA O RIO E NAVEGAR.
VOU VER PEIXES GRANDES E PEQUENOS.
VOU VER A TARTARUGA NADAR.
O RIO PASSA PELAS MONTANHAS.
PASSA NO MEIO DA MATA.
VOU VER JACARÉ DORMINDO
VOU VER ONÇA BEBER ÁGUA.
O RIO PASSA LÁ LONGE,
ONDE O ÍNDIO VAI PESCAR.
AS ÁGUAS DO RIO NÃO PARAM.
ELAS VÃO ATÉ O MAR.
COM MEU BARCO, EU VOU NAVEGAR.
VOU TAMBÉM ATÉ O MAR.
VOU LONGE...LONGE...COM MEU BARCO DE PAPEL..
ADAPATADO DE: ELIARDO, Mary e França. O barco. São Paulo, Ática 2000.
ORALIDADE
A) VOCÊ JÁ VIU OU VIAJOU DE BARCO? COMO FOI? CONTE PARA O (A) SEU (A)
PROFESSOR (A) OU PARA UM ADULTO/ FAMILIAR COMO FOI ESSA EXPERIÊNCIA.
44
QUESTÃO 113. QUAL É O TÍTULO DA HISTÓRIA? FAÇA UM X NA RESPOSTA CORRETA.
O MAR. O NAVIO. O BARCO.
QUESTÃO 114. DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES DO TEXTO LIDO, LIGUE AS FRASES

ÀS IMAGENS CORRESPONDENTES.
VOU LEVAR O MEU BARCO PARA O
PASSA NO MEIO DAS
VOU VER PEIXES
QUESTÃO 115. VAMOS COMPLETAR ESTA PALAVRA QUE CONHECEMOS! VOU DAR UMA
DICA: É UM ANIMAL QUE TEM UMA CAUDA E DENTES ENORMES!
QUESTÃO 116. CIRCULE AS IMAGENS CUJOS NOMES POSSUEM O SOM INICIAL DA

PALAVRA JACARÉ.
45
QUESTÃO 117. PINTE AS SÍLABAS QUE FORMAM OS NOMES DAS IMAGENS. DEPOIS,
COPIE AS PALAVRAS FORMADAS NOS ESPAÇOS ABAIXO.
QUESTÃO 118. VAMOS CANTAR!
A CANOA VIROU
A CANOA VIROU
POR DEIXÁ-LA VIRAR,
FOI POR CAUSA DE PAULO
QUE NÃO SOUBE REMAR
[ ... ]
SE EU FOSSE UM
PEIXINHO E SOUBESSE
NADAR,
EU TIRAVA PAULO
LÁ DO FUNDO DO MAR.
DOMÍNIO PÚBLICO
A) CIRCULE O TÍTULO DA CANÇÃO.
46
QUESTÃO 119. VAMOS ORGANIZAR ESTE TRECHO DA MÚSICA, ESCREVENDO CADA

PALAVRA EM UMA CAIXA.
EUTIRAVAOPAULO
_____________ _____________________ ___________ ______________
_____________________________________________________________________________
QUESTÃO 120. OBSERVE A PALAVRA.

CANOA
TROQUE AS LETRAS DESTACADAS PELA LETRA N E FAÇA UM DESENHO QUE
CORRESPONDA ÀS PALAVRAS QUE VOCÊ FORMOU. VEJA O MODELO PRONTO.
47
QUESTÃO 121. PODEMOS BRINCAR COM AS PALAVRAS E FORMAR HISTÓRIAS COM ELAS.
VAMOS CRIAR UMA HISTÓRIA?
SUBSTITUA OS NÚMEROS PELOS NOMES DO QUE ESTÁ SENDO INDICADO NAS IMAGENS.
O PASSEIO
ESTA É UMA _______________________________________.

1
ELA GOSTA DE ANDAR NA __________________ E TOMAR___________________.
2 3
NO _______________________, ELA VIU O ______________________ E BRINCOU
4 5
COM SEUS _________________________.
6
FOI UM DIA MUITO BOM!
48
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA-

LITERATURA
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Campo artístico-literário.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
Oralidade; Leitura/Escuta (compartilhada e autônoma); Análise Linguística/semiótica

(Alfabetização); Escrita (compartilhada e autônoma).
Contagem de história; Leitura colaborativa e autônoma; Apreciação estética/ Estilo; Formas

de composição de textos poéticos; Formas de composição de narrativas; Escrita autônoma e
compartilhada.
CONTEÚDOS:
Reconto oral de gênero literário; Compreensão da dimensão lúdica/estilística de textos em verso
e prosa; Leitura de textos narrativos e seus recursos linguísticos/estilísticos; Reconhecimento
das características de textos diversificados; Elementos da narrativa lida/escutada (personagem,
enredo, tempo e espaço); Planejamento de produção de reconto de história.
HABILIDADES: EF15LP19X, EF15LP16, EF15LP17, EF12LP19, EF01LP26, EF01LP25.
49
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA- LITERATURA
O QUE É?
O QUE É?
ADIVINHAS, TAMBÉM CONHECIDAS COMO

ADIVINHAÇÕES, SÃO PERGUNTAS EM FORMATO DE
CHARADAS DESAFIADORAS QUE FAZEM AS PESSOAS
PENSAREM E SE DIVERTIREM.
QUESTÃO 01. PINTE A RESPOSTA CORRETA.
50
QUESTÃO 02. AGORA, ADIVINHE: QUAL É A FRUTA? RECORTE E COLE O DESENHO AQUI.
(OS DESENHOS DAS FRUTAS SE ENCONTRAM NO FINAL DA APOSTILA, PÁGINA 153)
VESTIDA DE AMARELO,
NO CACHO ME CRIEI,
SOU A SABOROSA....................................
QUE AO MACACO ENCANTEI.
SOU VERDINHO E TÃO AZEDO

QUE NINGUÉM CONSEGUE CHUPAR,
MAS COM ÁGUA E AÇÚCAR
TODOS VÃO ME ADORAR.
SOU O.........................................................
POR DENTRO SOU VERMELHA,

POR FORA TODA VERDINHA,
COM SEMENTES BEM PRETINHAS,
TODOS ME SABOREIAM.
SOU A ........................................................
POSSO SER DE VÁRIAS CORES:

VERDE, PRETA, RUBI OU ROSADA.
NAS FESTAS ENFEITO A MESA.
QUEM SOU EU? .........................................
NA SALADA FAÇO FALTA.

NO SUCO NÃO TEM IGUAL
SOU CHEIROSO E SABOROSO.
VOCÊ JÁ SABE QUEM SOU EU?
......................................................................
51
QUESTÃO 03. JUNTE-SE A UM ADULTO E ESCREVA O NOME DO ANIMAL A QUE CADA

ADIVINHA SE REFERE.
52
QUESTÃO 04. QUERIDOS PAIS E OU RESPONSÁVEIS, CONTE ESTA FÁBULA PARA O (A)
SEU (A) FILHO (A) E SOLICITE QUE ELE (A) ACOMPANHE A NARRATIVA, SEGUINDO AS
ILUSTRAÇÕES DA PRÓXIMA PÁGINA.
O CACHORRO E A CARNE
ERA UMA VEZ, UM CÃO QUE ESTAVA LEVANDO PARA UM LUGAR SEGURO UM
PEDAÇO DE CARNE QUE ENCONTRARA.
NO CAMINHO, SENTIU SEDE E RESOLVEU BEBER ÁGUA NO
RIO. FOI ENTÃO QUE VIU NA ÁGUA UM PEDAÇO DE CARNE QUE
PARECIA MUITO MAIOR DO QUE O SEU.
QUERENDO FICAR COM DOIS PEDAÇOS DE CARNE, SEM
DEMORA O CACHORRO LANÇOU-SE NO RIO.
MAS, AO ABRIR A BOCA PARA APANHAR O PEDAÇO MAIOR, A CARNE QUE ELE
TRANSPORTAVA CAIU NO RIO E FOI LEVADA RAPIDAMENTE PELA CORRENTEZA.
O CACHORRO FICOU SEM NADA. ENTÃO, SE DEU
CONTA DO QUANTO FORA BOBO, POIS COMPREENDEU
QUE O PEDAÇO DE CARNE QUE ELE VIU NO RIO ERA
APENAS A IMAGEM REFLETIDA DA CARNE QUE ELE
TRANSPORTAVA.
QUEM TUDO QUER, NADA TEM.
(FÁBULA DE ESOPO ADAPTADA POR ADSON VASCONCELOS)
AS FÁBULAS SÃO COMPOSIÇÕES LITERÁRIAS CURTAS, ESCRITAS EM PROSA OU

VERSOS, EM QUE OS PERSONAGENS SÃO ANIMAIS QUE REPRESENTAM
CARACTERÍSTICAS HUMANAS (COMO FALAR). SÃO MUITO PRESENTES NA LITERATURA
INFANTIL. AS FÁBULAS POSSUEM CARÁTER EDUCATIVO E FAZEM UMA ANALOGIA
ENTRE O COTIDIANO E AS HISTÓRIAS VIVENCIADAS PELAS PERSONAGENS. ESSA
ANALOGIA É CHAMADA DE MORAL E, GERALMENTE, É APRESENTADA NO FIM DA
NARRATIVA.
53
AS IMAGENS, A SEGUIR, SÃO PARA A CRIANÇA ACOMPANHAR A LEITURA DA FÁBULA.
QUESTÃO 05. PINTE O PERSONAGEM DO TEXTO.
54
QUESTÃO 06. MARQUE COM UM X AQUILO QUE O PERSONAGEM LEVAVA NA BOCA.
QUESTÃO 07. POR QUE O CACHORRO PAROU À BEIRA DO RIO?
ESTAVA CANSADO. ESTAVA PERDIDO.
ESTAVA TRISTE. ESTAVA COM SEDE.
QUESTÃO 08. O QUE O CACHORRO IMAGINAVA QUE HAVIA NA ÀGUA?
PEIXES. OUTRO PEDAÇO DE CARNE.
SAPO. SUJEIRA.
QUESTÃO 09. NUMERE OS QUADRINHOS DE 1 A 4, NA SEQUÊNCIA EM QUE A HISTÓRIA

OCORREU.
55
QUESTÃO 10. ORALIDADE: CONVERSE COM SEUS FAMILIARES SOBRE O ENSINAMENTO

DO TEXTO E RESPONDA NO CADERNO.
QUEM TUDO QUER, NADA TEM.
A) O QUE SIGNIFICA ESSA FRASE?
B) O QUE O CACHORRO QUERIA?
C) QUE LIÇÃO O CACHORRO DEVE TER APRENDIDO?
QUESTÃO 11. OBSERVE A IMAGEM E COMPLETE COM OS NOMES:
QUESTÃO 12. INVENTE UM NOME PARA O PERSONAGEM DO TEXTO E ESCREVA-O NA PLACA

DA CASINHA, DEPOIS FAÇA UM COLORIDO BEM BONITO.
56
QUESTÃO 13. ORALIDADE. PEÇA À PESSOA QUE O/A ACOMPANHA NA REALIZAÇÃO DA

ATIVIDADE PARA RELER A FÁBULA O CACHORRO E A CARNE E, EM SEGUIDA, VOCÊ IRÁ
RECONTAR A FÁBULA. VOCÊ DEVE RECONTAR DO SEU JEITO, MAS PROCURE SE
LEMBRAR O MÁXIMO POSSÍVEL DOS DETALHES. A PESSOA QUE ESTIVER OUVINDO O SEU
RECONTO VAI FILMAR E ENCAMINHAR O VÍDEO PARA O (A) SEU (A) PROFESSOR (A) .CASO
VOCÊ NÃO TENHA CONDIÇÕES DE ENVIAR AO (À) PROFESSOR (A), FAÇA UM DESENHO
NO CADERNO REPRESENTANDO O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE A FÁBULA. VAMOS LÁ?
MÃOS À OBRA!
QUESTÃO 14. OBSERVE A ILUSTRAÇÃO DA CAPA DO LIVRO QUE VOCÊ VAI LER.
A BOCA DO SAPO
AUTORA: MARY FRANÇA
ILUSTRAÇÕES: ELIARDO FRANÇA
EDITORA: ÁTICA
COLEÇÃO GATO E RATO
ORALIDADE: CONVERSE COM O (A) PROFESSOR (A) , COM OS SEUS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS
SOBRE OS SEGUINTES QUESTIONAMENTOS:
• O QUE VOCÊ VÊ NESSA CAPA DE LIVRO?
• QUAL O NOME DA HISTÓRIA?
• PELA CAPA, VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR QUAL É A HISTÓRIA DESSE LIVRO? CONTE
PARA ALGUÉM DA SUA CASA.
57
QUESTÃO 15. VAMOS LER A HISTÓRIA DE UM SAPO MUITO ESPERTO? SOLICITE A AJUDA DE
UM ADULTO PARA LER A HISTÓRIA.
A BOCA DO SAPO
O SAPO ESTAVA NA BEIRA DO RIO.

PASSOU O BODE E FALOU:
— SAPO VOCÊ TEM UMA BOCA GRANDE!
O SAPO RESPONDEU:
— NÃO. MINHA BOCA É PEQUENA.
E O BODE FALOU:
— BOCA PEQUENA É A BOCA DO TATU.
PASSOU O TATU E FALOU:
O SAPO RESPONDEU:
E O TATU FALOU:
— BOCA PEQUENA É A BOCA DO GATO.
PASSOU O GATO E FALOU:
O SAPO RESPONDEU:
E O GATO FALOU:
— BOCA PEQUENA É A BOCA DO COELHO.
O COELHO CHEGOU FALANDO:
— VAI GANHAR O BOLO QUEM APAGAR AS VELAS COM UM SOPRO SÓ!
E O SAPO TODO CONTENTE FALOU:
— ORA... QUEM TEM A BOCA GRANDE SOU EU!
QUESTÃO 16. AGORA, ESCREVA NOS ESPAÇOS, A SEGUIR, O QUE SE PEDE.
TÍTULO DO
LIVRO
➢ AUTORA
58
➢ EDITORA
QUESTÃO 17. APÓS OUVIR A HISTÓRIA, O QUE VOCÊ ACHOU? PINTE O DESENHO QUE
REPRESENTA SUA OPINIÃO A RESPEITO:
QUESTÃO 18. AGORA, É A SUA VEZ! DEPOIS DE OUVIR A HISTÓRIA A BOCA DO SAPO,
FAÇA UM DESENHO BEM CAPRICHADO, MOSTRANDO A PARTE DE QUE VOCÊ MAIS
GOSTOU.
QUESTÃO 19. ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO, A SEGUIR.
CHAPEUZINHO VERMELHO
ERA UMA VEZ, UMA MENINA QUE USAVA SEMPRE UM CAPUZ VERMELHO, POR ISSO
FICOU CONHECIDA COMO CHAPEUZINHO VERMELHO.
UM DIA, SUA MÃE PEDIU QUE ELA LEVASSE UMA CESTA COM GULOSEIMAS PARA
SUA VOVOZINHA, QUE MORAVA DO OUTRO LADO DA FLORESTA.
NO CAMINHO, ELA ENCONTROU UM LOBO QUE A ACONSELHOU QUE LEVASSE
ALGUMAS FLORES TAMBÉM. APROVEITANTO A DISTRAÇÃO DA MENINA, O LOBO CORREU
PARA A CASA DA VOVÓ.
A VOVÓ, AO PERCEBER A PRESENÇA DO LOBO, ESCONDEU-SE NO ARMÁRIO.
59
QUANDO CHAPEUZINHO CHEGOU, SENTIU QUE ALGO ESTAVA ESTRANHO, POR ISSO,
PERGUNTOU O PORQUÊ DOS OLHOS, ORELHAS, NARIZ E BOCA DE SUA VOVÓ ESTAREM
TÃO GRANDES.
O LOBO, VENDO TAMANHA DESCONFIANÇA, PARTIU PARA CIMA DA MENINA, COM A
INTENÇÃO DE COMÊ-LA, MAS CHAPEUZINHO FOI MAIS ESPERTA, ESCONDEU-SE COM A
VOVÓ DENTRO DO ARMÁRIO.
UM CAÇADOR QUE PASSAVA ALI POR PERTO ESCUTOU TODO O BARULHO E FOI
ATÉ LÁ. O LOBO, ASSUSTADO COM A PRESENÇA DO HOMEM, FUGIU PARA A FLORESTA E
NUNCA MAIS APARECEU.
Disponível em: https//www.google.com/search?q=imagem+de+chapeuzinho+vermelho+magali. Acessoem: 24out.2020.
A) VOCÊ GOSTOU DA HISTÓRIA? PINTE O DESENHO QUE MOSTRA SUA OPINIÃO.
QUESTÃO 20. QUANTAS HISTÓRIAS PODEMOS CRIAR COM ESSES PERSONAGENS, NÃO
É MESMO? VAMOS SOLTAR A IMAGINAÇÃO E CRIAR NOVAS HISTÓRIAS?
• ENFEITE OS DEDOCHES, QUE ESTÃO ABAIXO, USANDO SUA CRIATIVIDADE.
RECORTE-OS E COLE-OS EM PAPEL RESISTENTE.
• ATENÇÃO, O CÍRCULO PONTILHADO DEVE SER RECORTADO PARA COLOCAR OS
DEDOS.
A) CONVIDE SUA FAMÍLIA E CONTE HISTÓRIAS USANDO OS DEDOCHES(PÁGINA 157) QUE
VOCÊ ENFEITOU. SE POSSÍVEL, FOTOGRAFE OU FILME E ENCAMINHE PARA O (A) SEU (A)
PROFESSOR (.
60
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
UNIDADE TEMÁTICA:
Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e medidas; Probabilidade e estatística.
Contagem de rotina; Ascendente e descendente; Reconhecimento de números no contexto
diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou - indicação de código para a
organização de informações, de elementos de uma coleção: contagem um a um,
pareamento ou outros agrupamentos e comparação; Leitura, escrita e comparação de
números naturais (até 50); Reta numérica; Leitura, escrita e comparação de números
naturais (até 50); Reta numérica; Fatos básicos da adição; Problemas envolvendo diferentes
significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar); Padrões figurais
e numéricos: investigação de regularidades ou padrões de sequência; Localização de
objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário
apropriado; Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos
familiares do mundo físico; Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações
e o uso do calendário; Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples.
HABILIDADES:
EF01MA01A, EF01MA01B, EF01MA02, EF01MA03, EF01MA04, EF01MA05,
EF01MA02MOC, EF01MA06B, EF01MA08A,EF01MA07, EF01MA09, EF01MA11,
EF01MA13, EF01MA16, EF01MA17, EF01MA18A, EF01MA21.
CONTEÚDOS:
Sequência numérica até 50; Contagem oral; Quantificação; Ordem crescente e decrescente;
Registros convencionais e não convencionais (desenho, notação numérica); Números
ordinais até o 10º; Função do número: números que expressam contagem, usados para
responder a perguntas tais como: Quantos tem? Onde tem mais? Quantos a mais?;
Números em diferentes contextos e em suas diferentes funções: quantificar, medir;
Contagens: distribuição de objetos para contagem e comparação dos elementos de
duas ou mais quantidades; Posição ordinal de um elemento em uma sequência até o 10º;
Ordem de grandeza do número que representa a quantidade; Antecessor e sucessor;
61
Quantificação; Agrupamentos; Sistema de Numeração Decimal; Contagem oral e escrita até 50;
Algarismos; Zero (0) como representação numérica para a ausência de quantidade; Sequências
numéricas em escalas ascendentes e descendentes, de 1 em 1, 2 em 2, a partir de qualquer
número dado; Escrita por extenso; Processos de contagem; Antecessor e sucessor; Sequência
numérica; Quantificação e representação de conjuntos de objetos com até 30 elementos; Reta
numérica; Fatos básicos da adição; Símbolos matemáticos convencionais da adição (+ e =);
Cálculos utilizando diferentes estratégias como o uso de desenhos, símbolos, contagem,
estimativas, decomposição e composição de números; Procedimentos pessoais de cálculo
mental; Resolução de problemas; Resolução de problemas de adição e subtração com as ideias
de: juntar, acrescentar, separar, retirar; Registros pessoais de resolução de problemas, sem a
obrigatoriedade da notação formal; Resolução de problemas com o suporte de imagens ou
materiais manipuláveis; Padrão (forma, cor, tamanho etc.) em um conjunto de objetos;
Agrupamento, classificação e ordenação de objetos de um conjunto; Padrão observado na
organização de sequências; Noções de lateralidade, de direcionamento e de sentido; Termos
utilizados para a localização como: em frente, atrás, à direita, à esquerda, mais perto, mais longe,
entre outros; Identificação e representação de pessoa ou objeto, a partir da observação de frente,
de cima e de lado (vista superior, lateral e frontal); Linguagem matemática utilizada para a
descrição (primeiro levantei; depois, arrumei-me; às sete saí para a escola...); Sequência de
fatos; Relações de tempo, de fatos e acontecimentos; Registro por escrito de sequência temporal,
ainda que sejam utilizados esquemas e desenhos; Nome dos dias da semana; Ontem, hoje,
amanhã; Dia em que estamos; Sequência dos dias da semana, nomeando-os corretamente;
Duração de tempo da semana – 7 dias; Unidades de medidas: comprimento, capacidade e
massa; Unidades de medidas padronizadas ou não; Comparação: mais leve, mais pesado, mais
curto, mais comprido, mais largo, mais estreito, mais cheio, mais vazio, entre outras;
Possibilidade de algo acontecer ou não; Termos probabilísticos como provável, improvável, muito
ou pouco provável; Probabilidade de realização de um evento usando palavras como certo,
possível e impossível.
62
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
OLÁ, CRIANÇAS! TUDO BEM?

VAMOS CONTINUAR ESTUDANDO, O
2º BIMESTRE ESTÁ CHEIO DE
NOVIDADES!
QUESTÃO 01. A ESCOLA DE BIA E ÍGOR ESTÁ PARTICIPANDO DE UMA CAMPANHA DE

ARRECADAÇÃO DE ALIMENTOS. VEJA:
• QUANTOS PACOTES DE ALIMENTOS BIA E ÍGOR TROUXERAM NO TOTAL?
3 PACOTES MAIS 3 PACOTES É IGUAL A _________________ PACOTES.
QUESTÃO 02. CONTE AS QUANTIDADES E COMPLETE, EFETUANDO AS ADIÇÕES.
63
QUESTÃO 03. FELIPE TEM 5 BOLINHAS DE GUDE E SEU IRMÃO TEM 3 BOLINHAS DE GUDE.
• JUNTOS, OS DOIS TÊM QUANTAS BOLINHAS DE GUDE?
MAIS É IGUAL A
5 BOLINHAS DE GUDE MAIS 3 BOLINHAS DE GUDE É IGUAL A _______ BOLINHAS DE GUDE.
O SÍMBOLO QUE USAMOS

PARA INDICAR UMA ADIÇÃO É
+ E PARA INDICAR UMA
IGUALDADE É =.
JUNTOS, BRUNO E SEU IRMÃO TÊM ______ BOLINHAS DE GUDE.
AGORA, FAÇA UM REGISTRO DA ADIÇÃO 4 MAIS 4 É IGUAL A 8.
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 04. CALCULE E REGISTRE OS RESULTADOS.

VOCÊ PODE DESENHAR
TRACINHOS PARA
3 + 7 = ________ 5 + 5 = ________ REPRESENTAR OS
NÚMEROS INDICADOS.
DEPOIS, CALCULE O
7 + 3 = ________ 1 + 9 = _________ RESULTADO DAS ADIÇÕES,
ASSIM:
2+2=4
9 + 1 = _______ 10 + 0 = ______
QUESTÃO 05. ESCREVA OUTRAS ADIÇÕES COM RESULTADO IGUAL A 10.
______________________________________________________________________________
64
QUESTÃO 06. VEJA MARIANA EXPLICANDO A PEDRO COMO CALCULOU MENTALMENTE O

RESULTADO DE 8 + 6.
CALCULEI 8 MAIS 2 E OBTIVE 10.
DEPOIS, ADICIONEI 10 A 4, E O
RESULTADO FOI 14.
• AGORA, CALCULE E REGISTRE O RESULTADO DAS ADIÇÕES.
4 + 3 = _______ 6 + 7 = ______
7 + 9 = _______ 8 + 9 = ______
QUESTÃO 07. CONTE OS DEDOS E DÊ O RESULTADO.
65
QUESTÃO 08. MARIANA E PEDRO JOGARAM BOLINHAS DE GUDE, MARIANA TINHA 23

BOLINHAS DE GUDE E GANHOU 8 BOLINHAS DE PEDRO. QUANTAS BOLINHAS DE GUDE
MARIANA TEM AGORA?
• COMPLETE O CÁLCULO ABAIXO.
23 + ______ = ________ AGORA, MARIANA TEM ________BOLINHAS DE GUDE.
QUESTÃO 9. RESOLVA AS ADIÇÕES E LIGUE-AS AO SEU RESULTADO.
QUESTÃO 10. ESCREVA OS DOIS PRÓXIMOS NÚMEROS DE CADA SEQUÊNCIA.
QUESTÃO 11. OBSERVE UMA RETA NUMÉRICA COM NÚMEROS QUE AUMENTAM DE 1 EM
1 UNIDADE.
66
AGORA, COMPLETE ESTAS OUTRAS RETAS NUMÉRICAS COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO
FALTANDO, OBSERVANDO AS INDICAÇÕES, A SEGUIR.
• OS NÚMEROS AUMENTAM DE 4 EM 4 UNIDADES.
• OS NÚMEROS AUMENTAM DE 5 EM 5 UNIDADES.
QUESTÃO 12. CONTE OS CARRINHOS DE FRED.
HÁ ___________ CARRINHOS SOBRE A MESA.
FRED COLOCOU __________CARRINHOS NA PRATELEIRA.
• QUANTOS CARRINHOS FICARAM SOBRE A MESA?
10 CARRINHOS MENOS 3 CARRINHOS É IGUAL A ________ CARRINHOS.
67
QUESTÃO 13. MARIA ALICE TEM 5 MAÇÃS E VAI USAR 3 PARA FAZER UM BOLO.
• QUANTAS MAÇÃS SOBRARÃO?
5 MAÇÃS MENOS 3 MAÇÃS É IGUAL A ________ MAÇÃS.
SOBRARÃO _______ MAÇÃS.
• AGORA, FAÇA UM REGISTRO DA SUBTRAÇÃO 10 MENOS 5 É IGUAL A 5.
___________________________________________________________________
QUESTÃO 14. COMPLETE INDICANDO O RESULTADO DAS SUBTRAÇÕES.
68
QUESTÃO 15. JOÃO TEM 15 ANOS DE IDADE E PATRÍCIA TEM 7. ELES FAZEM ANIVERSÁRIO
NO MESMO DIA. CALCULE QUANTOS ANOS JOÃO TEM A MAIS QUE PATRÍCIA.
JOÃO TEM _______ ANOS A MAIS QUE PATRÍCIA.
QUESTÃO 16. SOFIA E ARTHUR TÊM, JUNTOS, 18 FIGURINHAS.
• SABENDO QUE SOFIA TEM 13 FIGURINHAS, QUANTAS FIGURINHAS TEM ARTHUR?
• QUANTAS FIGURINHAS SOFIA TEM A MAIS QUE ARTHUR?
QUESTÃO 17. BEATRIZ GANHOU UMA CAIXA COM 20 BOMBONS E COMEU 3 DELES.
QUANTOS BOMBONS SOBRARAM NA CAIXA?
SOBRARAM ________BOMBONS NA CAIXA.
69
QUESTÃO 18. VEJA A QUANTIDADE DE BONÉS DE CADA MENINO.
A) ESCREVA QUANTOS BONÉS TEM CADA UM DOS MENINOS.
PEDRO: __________ BONÉS.

FELIPE: __________ BONÉS.
RODRIGO: ________ BONÉS.
QUESTÃO 19. QUANTOS BONÉS FELIPE TEM A MENOS QUE PEDRO?
4 – 3 = _________________
FELIPE TEM ______ BONÉ A MENOS QUE PEDRO.
A) COMPLETE PARA SABER QUANTOS BONÉS PEDRO TEM A MENOS QUE RODRIGO.
_______ – ______ = ____________.
B) COMPLETE PARA SABER QUANTOS BONÉS FELIPE TEM A MENOS QUE RODRIGO.
__________ – ______ = ____________.
70
QUESTÃO 20. RESOLVA AS SUBTRAÇÕES COM DESENHOS. OBSERVE O MODELO:
QUESTÃO 21. AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO DE RODA. OBSERVE.
71
AGORA RESPONDA:
A) QUANTAS CRIANÇAS HÁ NA IMAGEM? _________________________________________
B) QUANTOS MENINOS? _______________________________________________________
C) QUANTAS MENINAS? _______________________________________________________
D) QUANTAS BORBOLETAS? ___________________________________________________
E) QUANTAS MAÇÃS? _________________________________________________________
F) QUAL CANTIGA VOCÊ ACHA QUE ELES ESTÃO CANTANDO?

______________________________________________________________________________
QUESTÃO 22. OBSERVE A QUANTIDADE DE BOLAS E ESCREVA O NÚMERO

CORRESPONDENTE COM ALGARISMOS E POR EXTENSO.
72
QUESTÃO 23. OBSERVE A COLEÇÃO DE LÁPIS.
A) DESENHE A QUANTIDADE DE LÁPIS QUE FALTAM PARA SE OBTER 20 LÁPIS.
QUESTÃO 24. A COLEÇÃO TINHA 14 LÁPIS. QUANTOS LÁPIS VOCÊ DESENHOU PARA TER
20 LÁPIS? REGISTRE.
QUESTÃO 25. RESOLVA AS OPERAÇÕES E ESCREVA POR EXTENSO O RESULTADO.
73
QUESTÃO 26. ESCREVA O ANTECESSOR E O SUCESSOR DOS NÚMEROS ABAIXO:
QUESTÃO 27. COMPLETE A SEQUÊNCIA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.
QUESTÃO 28. PINTE DE AMARELO OS NÚMEROS MENORES QUE 20.
QUESTÃO 29. CIRCULE OS NÚMEROS MAIORES QUE 30.
QUESTÃO 30. MARQUE UM X NO NÚMERO 38.
74
QUESTÃO 31. PINTE OS QUADRINHOS CONFORME AS QUANTIDADES E ESCREVA OS

NÚMEROS POR EXTENSO.
30 35 36
30 ___________________________________________________________________________
35 ___________________________________________________________________________
36 ___________________________________________________________________________
QUESTÃO 32. LORENA ESCREVEU A SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 ATÉ 40, MAS COBRIU
ALGUNS NÚMEROS COM EMOJIS, VEJA.
A) ESCREVA, A SEGUIR, O NÚMERO QUE FICOU ESCONDIDO EMBAIXO DE CADA EMOJI.
75
RELEMBRANDO...
OS NÚMEROS ORDINAIS SÃO
UTILIZADOS EM SITUAÇÕES QUE DÃO
IDEIA DE: ORDEM, POSIÇÃO OU LUGAR.
QUESTÃO 33. OBSERVE.
• OS ALUNOS ESTÃO NA SEGUINTE ORDEM: 1º NATÁLIA, 2º MURILO, 3º REGINA, 4º GILSON

E 5º AMANDA.
A) NUMERE AS CRIANÇAS NA IMAGEM DE ACORDO COM A ORDEM DA FILA.
B) LEIA COM A AJUDA DE UM ADULTO OU DO (A) SEU (A) PROFESSOR (A).
1º PRIMEIRO
2º SEGUNDO
3º TERCEIRO
4º QUARTO
5º QUINTO
6º SEXTO
7º SÉTIMO
8º OITAVO
9º NONO
10º DÉCIMO
76
QUESTÃO 34. A FILA DO CINEMA ESTÁ COMPRIDA, VEJA:
EM QUE LUGAR ESTÁ:
A) O RAPAZ DE BERMUDA? _____________________________________________________
B) A MENINA DE MOCHILA? ______________________________________________________
C) O RAPAZ DE TERNO? _________________________________________________________
D) O MENINO DE BONÉ? _________________________________________________________
E) A SENHORA DE COQUE? ______________________________________________________
QUESTÃO 35. COMPLETE A PRATELEIRA DA LOJA DESENHANDO O QUE SE PEDE. A

ORDEM SERÁ DE CIMA PARA BAIXO.
• UMA PETECA NA 1ª PRATELEIRA;
• DUAS FLORES NA 4ª PRATELEIRA;
• UMA BONECA NA 2ª PRATELEIRA;
• DUAS BOLAS NA ÚLTIMA PRATELEIRA.
77
QUESTÃO 36. LEIA E COPIE OS NÚMEROS EM ALGARISMO E POR EXTENSO.
40 QUARENTA
41 QUARENTA E UM
42 QUARENTA E DOIS
43 QUARENTA E TRÊS
44 QUARENTA E QUATRO
45 QUARENTA E CINCO
46 QUARENTA E SEIS
47 QUARENTA E SETE
48 QUARENTA E OITO
49 QUARENTA E NOVE
50 CINQUENTA
QUESTÃO 37. DESCUBRA A SEQUÊNCIA E COMPLETE OS NÚMEROS NAS ESTRELAS.
78
QUESTÃO 38. ESCREVA OS NÚMEROS QUE FALTAM.
RELEMBRANDO...
EXISTEM DOIS TIPOS DE ORDEM DOS NÚMEROS:
ORDEM CRESCENTE: A QUE COMEÇA DO MENOR
PARA O MAIOR.
ORDEM DECRESCENTE: A QUE COMEÇA DO MAIOR
PARA O MENOR.
QUESTÃO 39. ESCREVA OS NÚMEROS EM ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE
48 41 46 42 47 43 40 44 49 50 45
ORDEM CRESCENTE.
ORDEM DECRESCENTE.
QUESTÃO 40. AGORA RESPONDA:
A) QUAL O MAIOR NÚMERO DA SEQUÊNCIA ACIMA?
B) E O MENOR?
79
QUESTÃO 41. MARCOS E MARCELO BRINCARAM DE DESVIRAR AS PEÇAS DO DOMINÓ. E

ADICIONARAM OS PONTOS DOS DOIS LADOS DA PEÇA. COMPLETE O QUADRO COM AS
ADIÇÕES E VERIFIQUE QUEM FEZ MAIS PONTOS.
JOGADA MARCOS MARCELO QUEM FEZ MAIS

PONTOS
PRIMEIRA
SEGUNDA
TERCEIRA
QUARTA
A) QUANTOS PONTOS MARCOS FEZ NA PRIMEIRA RODADA?
B) QUANTOS PONTOS MARCELO FEZ NA TERCEIRA RODADA?
C) EM QUAL DAS RODADAS MARCELO FEZ MAIS PONTOS?
D) EM QUAL DAS RODADAS MARCOS FEZ MENOS PONTOS? E QUANTOS PONTOS FORAM?
E) QUEM VENCEU O MAIOR NÚMERO DE JOGADAS?
80
QUESTÃO 42. MATHEUS FAZ COLEÇÃO DE BRINQUEDOS. ELE FAZ COLEÇÃO DE

CARRINHOS E AVIÕES. VAMOS AJUDAR MATHEUS A SEPARAR OS BRINQUEDOS, PARA
SABERMOS QUANTOS CARRINHOS E QUANTOS AVIÕES ELE TEM?
CARRINHOS: AVIÕES:
A) QUAL A QUANTIDADE TOTAL DE BRINQUEDOS QUE MATHEUS POSSUI?
____________________________________________________________________________
B) MATHEUS TEM MAIS CARRINHOS OU AVIÕES? _________________________________
QUESTÃO 43. JÚLIA, MARIA E ISABELA POSSUEM DIFERENTES TIPOS DE FRUTAS

PREDILETAS. JÚLIA GOSTA DE MORANGOS, MARIA GOSTA DE LARANJAS E ISABELA
GOSTA DE MANGAS. OBSERVE A QUANTIDADE DE FRUTAS QUE CADA UMA DELAS
COMEU EM UM DIA E, DEPOIS, RESPONDA:
81
A) QUEM COMEU MAIS FRUTAS? ___________________________________________
B) QUEM COMEU MENOS FRUTAS? ________________________________________
C) QUANTAS FRUTAS AS TRÊS AMIGAS COMERAM JUNTAS? ___________________
QUESTÃO 44. DONA LOURDES TEM VÁRIOS VASOS DE FLORES. OBSERVE:
A SEQUÊNCIA DOS VASOS DE DONA LOURDES ESTÁ SEGUINDO UMA REGRA. QUAL
VASO É O PRÓXIMO? DESENHE NO QUADRO EM BRANCO.
QUESTÃO 45. OBSERVE CADA SEQUÊNCIA E PINTE AS FIGURAS QUE ESTÃO EM

BRANCO.
QUESTÃO 46. OBSERVE A SEQUÊNCIA DE FRUTAS QUE FLÁVIA MONTOU SEGUINDO UMA
REGRA. QUAL FIGURA ESTÁ FALTANDO? MARQUE COM UM X.
82
QUESTÃO 47. OBSERVE ESTA CENA E RESPONDA AO QUE SE PEDE.
A) O QUE AS CRIANÇAS DA FILA IRÃO FAZER? ___________________________________
B) QUEM É A ÚLTIMA PESSOA DA FILA? _________________________________________
C) QUEM É A PRIMEIRA PESSOA DA FILA? _______________________________________
D) QUEM ESTÁ NA FRENTE DE TÚLIO? __________________________________________
E) QUEM ESTÁ ATRÁS DE TÚLIO? ______________________________________________
F) QUEM ESTÁ ENTRE BETO E LUCAS? _________________________________________
G) QUANTAS PESSOAS HÁ ATRÁS DE LUCAS? ___________________________________
QUESTÃO 48. OBSERVE A IMAGEM.
83
COMPLETE AS FRASES, A SEGUIR, COM AS EXPRESSÕES ACIMA OU ABAIXO.

EXEMPLO: A NUVEM ESTÁ ACIMA DO AVIÃO.
A) O AVIÃO ESTÁ ____________________________________ DOS PÁSSAROS.
B) OS PÁSSAROS ESTÃO _____________________________ DO AVIÃO.
C) OS PÁSSAROS ESTÃO _____________________________ DA CASA.
D) A CASA ESTÁ _____________________________________ DO AVIÃO.
E) A ÁRVORE ESTÁ __________________________________ DO AVIÃO.
QUESTÃO 49. MARINA E SUA FAMÍLIA SAÍRAM PARA IR AO PARQUE. NO CAMINHO,

FICARAM NA DÚVIDA EM QUAL DIREÇÃO SEGUIR.
OBSERVE A PLACA E RESPONDA, O

CAMINHO DO PARQUE FICA À:
DIREITA.
ESQUERDA.
QUESTÃO 50. LEONARDO ESTÁ FAZENDO SUA LIÇÃO DE CASA. VEJA A CENA:
A MESA ESTÁ LOCALIZADA:
ATRÁS DE LEONARDO.
NA FRENTE DE LEONARDO.
84
EM CASA E NA ESCOLA, VEMOS E USAMOS OBJETOS

QUE TÊM FORMAS ESPACIAIS. ELES DÃO A IDEIA DE
FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE SÃO CHAMADAS DE
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.
QUESTÃO 51. ENCONTRAMOS ESSAS FORMAS NA LATA DO REFRIGERANTE, NA

CAIXINHA DO LEITE, NA BOLA, NOS DADOS, NO CHAPÉU DE ANIVERSÁRIO E EM MUITAS
OUTRAS COISAS. SÃO ELAS:
A) OBSERVE, EM SUA CASA, OS OBJETOS QUE LEMBRAM SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. FAÇA

NO CADERNO O DESENHO DE SUAS DESCOBERTAS.
QUESTÃO 52. MARQUE COM UM X O ÚNICO OBJETO QUE TEM FORMA DIFERENTE DOS
DEMAIS.
QUESTÃO 53. LIGUE OS OBJETOS A SUAS FORMAS GEOMÉTRICAS.
85
QUESTÃO 54. PINTE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS DE ACORDO COM A LEGENDA.
RETÂNGULO – AZUL
CÍRCULO – VERMELHO
QUADRADO – AMARELO
TRIÂNGULO - VERDE
QUESTÃO 55. PINTE AS FIGURAS QUE LEMBRAM A FORMA DE UM CUBO.
86
QUESTÃO 56. OS CALENDÁRIOS NOS AUXILIAM NA ORGANIZAÇÃO DA NOSSA ROTINA.

ELES INDICAM OS DIAS, AS SEMANAS E OS MESES DO ANO. VEJA O EXEMPLO, A SEGUIR:
UM ANO POSSUI QUANTOS MESES? ____________________________________________
QUESTÃO 57. OS MESES DO ANO TAMBÉM PODEM SER REPRESENTADOS POR

NÚMEROS. OBSERVE.
A) O PRIMEIRO MÊS DO ANO É _________________________.

B) O ÚLTIMO MÊS DO ANO É ___________________________.
QUESTÃO 58. AGORA, ESCREVA O QUE SE PEDE:
A) O DIA DE HOJE: _______/______/______

B) A DATA DO SEU NASCIMENTO: ______/_____/_______
87
QUESTÃO 59. OBSERVE O CALENDÁRIO DO MÊS DE MAIO E FAÇA O QUE SE PEDE.
A) QUANTOS DIAS TEM O MÊS DE MAIO? _________________________________________
B) QUANTOS SÁBADOS TEM? ___________________________________________________
QUESTÃO 60. PINTE O CALENDÁRIO DE ACORDO COM A LEGENDA:
AZUL O PRIMEIRO DIA DO MÊS DE MAIO.
AMARELO O ÚLTIMO DIA DO MÊS DE MAIO.
HÁ ALGUÉM DA SUA CASA QUE FAZ ANIVERSÁRIO NESSE MÊS? QUEM?
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 61. O DIA PRIMEIRO DE MAIO É FERIADO NACIONAL. VOCÊ SABE O QUE SE
COMEMORA NESSE DIA?
______________________________________________________________________________
88
OBSERVE A SEQUÊNCIA DE FICHAS, A SEGUIR, COM OS NOMES DOS DIAS DA SEMANA.
QUESTÃO 62. PINTE AS FICHAS ACIMA DA SEGUINTE MANEIRA: DE AZUL OS DIAS QUE
VOCÊ TEM AULA, DE VERMELHO OS DIAS EM QUE VOCÊ PODE FICAR LIVRE PARA SE
DIVERTIR COM A SUA FAMÍLIA.
QUESTÃO 63. EM QUANTOS DIAS VOCÊ TEM AULAS NA SEMANA?
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 64. QUANTOS DIAS TEM UMA SEMANA?
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 65. OS ALUNOS DO 1º ANO ESTÃO VENDO QUAIS SERÃO AS HISTÓRIAS QUE
ELES VÃO LER DURANTE A SEMANA. VEJA A CENA NA PÁGINA SEGUINTE.
HOJE É QUARTA-FEIRA.
ENTÃO, VAMOS LER A
ONTEM, NÓS LEMOS HISTÓRIA DA CINDERELA.
“JOÃO E MARIA”. O QUE
VAMOS LER HOJE?
E AMANHÃ VAMOS LER
“OS TRÊS PORQUINHOS”!
DE ACORDO COM A CENA ACIMA, RESPONDA ÀS PERGUNTAS.
A) QUE DIA SERÁ AMANHÃ?_____________________________________________________
B) E QUE DIA FOI ONTEM? _______________________________________________________
89
QUESTÃO 66. DESENHE UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ FEZ ONTEM.
QUESTÃO 67. VOCÊ E SEUS AMIGOS, CERTAMENTE, REALIZAM MUITAS ATIVIDADES AO

LONGO DO DIA.
A) USE OS NÚMEROS DE 1 A 4 PARA NUMERAR OS QUADRINHOS, A SEGUIR, NA ORDEM

DOS ACONTECIMENTOS NA ROTINA DE LEONARDO.
QUESTÃO 68. EM QUE PERÍODO DO DIA LEONARDO JANTA?
QUESTÃO 69. DESENHE OU ESCREVA ALGUMAS ATIVIDADES QUE VOCÊ FAZ NOS
PERÍODOS DA MANHÃ, DA TARDE E DA NOITE.
MANHÃ TARDE NOITE
90
QUESTÃO 70. A MÃE DE SOFIA FEZ UMA PESQUISA DAS FRUTAS PREFERIDAS COM SUA
FAMÍLIA. OBSERVE O GRÁFICO E PREENCHA A TABELA:
QUAL FOI A FRUTA PREFERIDA DA FAMÍLIA DE SOFIA?
QUESTÃO 71. OBSERVE O GRÁFICO DE BRINQUEDOS DE FELIPE, A SEGUIR.
PINTE A QUANTIDADE NO GRÁFICO, OBSERVANDO A TABELA AO LADO DELE .
91
COM BASE NO GRÁFICO PREENCHIDO, RESPONDA:

QUESTÃO 72.
A) QUAL DOS BRINQUEDOS FELIPE TEM EM MAIOR QUANTIDADE?
____________________________________________________________________________
B) QUAL ELE TEM EM MENOR QUANTIDADE? ________________________________________
C) QUAL É A DIFERENÇA ENTRE PIPAS E BOLAS? ___________________________________
D) QUAL É A SOMA DE TODOS OS BRINQUEDOS?___________________________________
QUESTÃO 73. A PROFESSORA SUZANA, DO 1º ANO, FEZ UMA PESQUISA PARA DESCOBRIR
O SABOR DE PICOLÉ PREFERIDO DOS ALUNOS DA SUA TURMA. ELA REGISTROU OS
DADOS DA PESQUISA NA TABELA A SEGUIR.
A) QUAL FOI O SABOR MAIS VOTADO PELOS ALUNOS? _____________________________
B) QUAL FOI O SABOR MENOS VOTADO PELOS ALUNOS? _________________________________
C) QUANTOS SABORES DE SUCO FORAM ESCOLHIDOS? _______________________________
D) QUAL É O SEU SABOR DE SUCO PREFERIDO? _______________________________________
92
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
ANO DE ESCOLARIDADE:1º ANO
UNIDADE TEMÁTICA:
O sujeito e seu lugar no mundo. Formas de representação e pensamento espacial.
O modo de vida das crianças em diferentes lugares: Rua, parques e praças.

Noções básicas de representação e pensamento espacial: Mapas mentais. Desenho.
Itinerário.
HABILIDADES: EF01GEMOC10, EF01GEMOC11, EF01GEMOC12, EF01GEMOC13,

EF01GE03, EF01GE08, EF01GEMOC06, EF01GEMOC14.
93
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
VOCÊ PROVALMENTE CONHECE BEM O LUGAR ONDE MORA, NÃO É VERDADE?

SABE COMO É SUA RUA, SUA MORADIA E QUAL É O CAMINHO QUE FAZ PARA IR À CASA
DA VOVÓ, DA TITIA, IR À PADARIA OU A FARMÁCIA?
NAS IMAGENS, A SEGUIR, SÃO APRESENTADOS VÁRIOS TIPOS DE LOCAIS: RUAS
COM CASAS BEM PRÓXIMAS UMAS DAS OUTRAS; RUAS COM PRÉDIOS DE
APARTAMENTOS; RUAS ESTREITAS; RUAS LARGAS. OBSERVE:
RUA COM PRÉDIOS DE APARATAMENTOS RUA COM CASAS PRÓXIMAS UMAS DAS OUTRAS
RUA ESTREITA RUA LARGA
QUESTÃO 01. O LUGAR ONDE VOCÊ VIVE É PARECIDO COM ALGUMA DAS IMAGENS?
SIM NÃO
UMA RUA PODE SER FORMADA POR CONSTRUÇÕES COMO CASAS E

ESTABELECIMENTOS COMERCIAIS, CALÇADAS E VIA PARA CIRCULAÇÃO DE VEÍCULOS.
A RUA É UMA VIA PÚBLICA, OU SEJA, NÃO TEM DONO. ELA PERTENCE AO MUNICÍPIO
E À POPULAÇÃO, QUE DEVEM CUIDAR PARA QUE ELA ESTEJA SEMPRE EM BOAS
CONDIÇÕES.
94
PARA FACILITAR NOSSA LOCALIZAÇÃO, CADA RUA RECEBE UM NOME E AS

CONSTRUÇÕES RECEBEM UM NÚMERO DE IDENTIFICAÇÃO.
QUESTÃO 02. VOCÊ SABE QUAL É O SEU ENDEREÇO? PINTE O DESENHO, A SEGUIR, E
ESCREVA NAS PLACAS CORRESPONDENTES O NOME DA RUA ONDE VOCÊ MORA E O
NÚMERO DA SUA CASA. SE NECESSÁRIO, PEÇA AJUDA A UM ADULTO QUE MORE COM
VOCÊ.
QUESTÃO 03. VOCÊ GOSTA DO NOME DA SUA RUA?
SIM NÃO
QUESTÃO 04. QUE OUTRO NOME VOCÊ ESCOLHERIA PARA SUA RUA? POR QUÊ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
95
QUESTÃO 05. COMPLETE DE ACORDO COM OS DADOS DA SUA MORADIA:
MINHA RUA É: __________________________________________ (CALMA / MOVIMENTADA).
NELA HÁ ___________________________________________ (POUCAS/ MUITAS) ÁRVORES.
ELA É ___________________________________________ (BASTANTE/ POUCO) ILUMINADA.
QUESTÃO 06. CIRCULE COM O LÁPIS DE COR AZUL O QUE, GERALMENTE, EXISTE NAS
RUAS.
CALÇADA ÁRVORE AVIÃO
ELEVADOR VIA PARA VEÍCULOS POSTE
PIA CONSTRUÇÕES CAMA
QUESTÃO 07. RESPONDA, PINTANDO O RETÂNGULO COM A RESPOSTA CERTA.
➢ VOCÊ MORA?
PERTO DA ESCOLA LONGE DA ESCOLA
➢ QUANDO PASSAR ESTE PERÍODO DE PANDEMIA, VOCÊ VAI PARA A ESCOLA:
A PÉ DE CONDUÇÃO
➢ A RUA ONDE FICA A ESCOLA QUE VOCÊ IRÁ ESTUDAR É:
ASFALTADA DE TERRA
96
QUESTÃO 08. CIRCULE, NAS IMAGENS A SEGUIR, O QUE HÁ EM SUA RUA.
QUESTÃO 09. CANTE, COM A AJUDA DE UM ADULTO, O TRECHO DESTA CANÇÃO

POPULAR.
SE ESSA RUA FOSSE MINHA
SE ESSA RUA,
SE ESSA RUA FOSSE MINHA,
EU MANDAVA,
EU MANDAVA LADRILHAR,
COM PEDRINHAS,
COM PEDRINHAS DE BRILHANTE,
PARA O MEU,
PARA O MEU AMOR PASSAR. (...)
A) NA CANÇÃO, O AUTOR PEDE PARA LADRILHAR A RUA COM PEDRINHAS DE BRILHANTE.

O QUE VOCÊ FARIA EM SUA RUA PARA DEIXÁ-LA AINDA MAIS BONITA?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 10. PESQUISE, DESENHE OU RECORTE E COLE IMAGENS DAQUILO QUE VOCÊ
ACHA QUE NÃO DEVE TER NAS RUAS. FAÇA NO CADERNO.
97
QUESTÃO 11. NO CADERNO, FAÇA UM DESENHO DA SUA RUA COM TUDO QUE HÁ NELA:
POSTES, ÁRVORES, CONSTRUÇÕES ETC.
QUESTÃO 12. O CONJUNTO DE CASAS E PRÉDIOS CERCADOS POR RUAS FORMA UM

QUARTEIRÃO. EM GERAL, UM QUARTEIRÃO É LIMITADO POR QUATRO RUAS.
OS VIZINHOS SÃO PESSOAS QUE MORAM PRÓXIMAS A NÓS. OS VIZINHOS FORMAM

UMA COMUNIDADE. TODOS DEVEM COLABORAR PARA VIVER BEM UNS COM OS OUTROS.
PARA ISSO, É IMPORTANTE:
• RESPEITAR O MODO DE VIDADE CADA UM;

• ESTABELECER LAÇOS DE AMIZADE E SOLIDARIEDADE;
• NÃO JOGAR LIXO NA RUA;
• EVITAR FAZER BARULHO.
LEMBRE-SE SEMPRE DE QUE, SE CADA UM FIZER A SUA PARTE, TODA A
COMUNIDADE TERÁ MAIS BENEFÍCIOS E VIVERÁ MELHOR.
A) VOCÊ E SEUS VIZINHOS VIVEM EM HARMONIA?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 13. O QUE PODERIA MELHORAR NA SUA RUA? CONVERSE COM AS PESSOAS DA
SUA FAMÍLIA E PEÇA AJUDA PARA REGISTRAR A RESPOSTA.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
98
QUESTÃO 14. NA SUA RUA HÁ CRIANÇAS COM QUEM VOCÊ POSSA BRINCAR DEPOIS QUE
A PANDEMIA PASSAR?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 15. ALÉM DO LUGAR ONDE VOCÊ MORA, HÁ OUTROS NOS QUAIS VOCÊ
CONVIVE. A ESCOLA, POR EXEMPLO, É UM DELES.
NO ESPAÇO DA ESCOLA, CONVIVEMOS COM VÁRIAS PESSOAS: OS PROFESSORES,
OS AMIGOS, AS PESSOAS QUE TRABALHAM LÁ.
HÁ TAMBÉM LUGARES QUE FRENQUENTAMOS E NOS QUAIS CONVIVEMOS COM
OUTRAS PESSOAS, COMO PARQUES, PRAÇAS, ÁREAS DE LAZER DOS PRÉDIOS.
EM CADA UM DESSES LUGARES FAZEMOS ATIVIDADES DIFERENTES,
CONHECEMOS PESSOAS, CONVIVEMOS COM AMIGOS.
A) QUE LUGARES VOCÊ FREQUENTAVA ANTES DA PANDEMIA, ALÉM DE SUA CASA E DE

SUA ESCOLA?
PARQUE.
PRAÇA.
ÁREA DE LAZER DO PRÉDIO.
CASA DOS FAMILIARES.
CLUBE.
B) NOS LOCAIS QUE VOCÊ FREQUENTAVA, O QUE VOCÊ COSTUMAVA FAZER?
BRINCAR.
ESTUDAR.
COMER.
PRATICAR ESPORTES.
OUTRAS ATIVIDADES.
99
QUESTÃO 16. DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO O LUGAR QUE VOCÊ MAIS GOSTAVA DE
FREQUENTAR PARA BRINCAR, ANTES DA PANDEMIA.
QUESTÃO 17. AS PESSOAS QUE FREQUENTAVAM ESSES LUGARES NOS QUAIS VOCÊ
CONVIVIA:
➢ FAZIAM AS MESMAS COISAS QUE VOCÊ?

SIM NÃO
➢ VESTIAM-SE COMO VOCÊ?

SIM NÃO
➢ ALIMENTAVAM-SE COMO VOCÊ?
SIM NÃO
EM GERAL, AS CIDADES SÃO ORGANIZADAS EM ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS.

CADA UM DELES TEM A SUA FINALIDADE.
OS ESPAÇOS PÚBLICOS SÃO RUAS, AVENIDAS, PRAIAS, PARQUES E PRAÇAS. ELES
SÃO DE USO DE TODAS AS PESSOAS.
OS ESPAÇOS PRIVADOS SÃO DIFERENTES DE UM ESPAÇO PÚBLICO. ELES SÃO
LUGARES FECHADOS, QUE PERTENCEM A EMPRESAS OU PESSOAS E NELES HÁ REGRAS
DE FUNCIONAMENTO E DE ACESSO DIFERENTES DOS ESPAÇOS PÚBLICOS. SÃO
EXEMPLOS: CLUBE, SHOPPING CENTER, LANCHONETE, CINEMA, SUPERMERCADOS,
ENTRE OUTROS. AS PESSOAS PODEM FREQUENTAR OS ESPAÇOS PRIVADOS, MAS, EM
MUITOS CASOS, ISSO SÓ É POSSÍVEL DESDE QUE PAGUEM UM VALOR DETERMINADO.
POR EXEMPLO: INGRESSO PARA IR AO CINEMA, COMPRA DE PRODUTOS NAS LOJAS, ETC.
100
QUESTÃO 18.
A) OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR. IDENTIFIQUE NELAS OS LUGARES PÚBLICOS E
PRIVADOS. DEPOIS, PINTE OS QUADRINHOS AO LADO DE CADA UMA DAS IMAGENS, DE
ACORDO COM A LEGENDA ABAIXO.
ESPAÇO PÚBLICO (VERMELHO) ESPAÇO PRIVADO (AZUL)
PARA CHEGARMOS A ALGUM LUGAR, PODEMOS FAZER CAMINHOS DIFERENTES.

PEDRO MORA EM UMA CIDADE MUITO MOVIMENTADA. ANTES DA PANDEMIA, QUANDO
ELE IA À ESCOLA, ELE ATRAVESSAVA RUAS E PRECISAVA RESPEITAR A SINALIZAÇÃO
PARA PEDESTRES.
AO LONGO DO CAMINHO PARA A ESCOLA, PEDRO VIA UMA LANCHONETE, UMA
IGREJA , UMA LOJA, UM HOSPITAL, UMA PRAÇA, ETC.
101
MARIA CLARA IA À ESCOLA DE CARROÇA, COM SEU PAI E SEU IRMÃO. ELA MORA
NO CAMPO, EM UM LUGAR COM MUITAS PLANTAÇÕES. O LUGAR É PLANO E, AO LONGE,
É POSSÍVEL OBSERVAR ALGUNS MORROS E ELEVAÇÕES.
NO CAMINHO, MARIA CLARA VIA MUITOS ANIMAIS, ÁRVORES E OUTRAS PLANTAS
QUE JÁ ESTAVAM ALI HÁ MUITO TEMPO. ELA TAMBÉM ENCONTRAVA CASAS, UMA
MERCEARIA, UM PONTO DE ÔNIBUS E ALGUMAS PESSOAS ANDANDO PELA ESTRADA.
102
QUESTÃO 19. COMPLETE AS FRASES.

➢ ANTES DA PANDEMIA, QUANDO PEDRO IA À ESCOLA, NO CAMINHO ELE VIA:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
➢ MARIA CLARA, NO SEU CAMINHO PARA A ESCOLA, VIA:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VOCÊ SABIA QUE SÍTIO É UMA PROPRIEDADE LOCALIZADA NO

CAMPO, ONDE SE CULTIVAM PRODUTOS E SE CRIAM ANIMAIS?
VOCÊ JÁ VISITOU UM SÍTIO?
TODOS NÓS OCUPAMOS UM LUGAR NO PLANETA TERRA. PODEMOS VIVER NO

CAMPO OU NA CIDADE.
NO CAMPO, GERALMENTE, SÃO CRIADOS ANIMAIS E HÁ ESPAÇO PARA CULTIVAR A
TERRA. AS HORTALIÇAS, AS FRUTAS E OS CEREAIS PLANTADOS NO CAMPO SÃO
CONSUMIDOS PELOS MORADORES DAS CIDADES. OS MORADORES DO CAMPO TAMBÉM
COSTUMAM PRODUZIR OUTROS ALIMENTOS, COMO: COMPOTAS DE FRUTAS, QUEIJOS,
ETC.
• OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO.
103
QUESTÃO 20. PINTE A IMAGEM QUE SE PARECE MAIS COM O LOCAL ONDE VOCÊ MORA.
QUESTÃO 21. EM GERAL, AS CASAS FICAM MAIS AFASTADAS UMAS DAS OUTRAS NO
CAMPO OU NA CIDADE?
CAMPO CIDADE
QUESTÃO 22. ONDE É MAIS FÁCIL TER CONTATO COM OS ELEMENTOS DA NATUREZA, NO
CAMPO OU NA CIDADE?
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 23. VOCÊ PREFERE O CAMPO OU A CIDADE PARA MORAR? POR QUÊ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 24. O QUE PEDRO E MARIA CLARA OBSERVAVAM NO CAMINHO PARA A ESCOLA
SÃO CHAMADOS PONTOS DE REFERÊNCIA. OS PONTOS DE REFERÊNCIA AJUDAM A NOS
LOCALIZARMOS NO DIA A DIA. ALGUMAS COISAS NÃO PODEM SER CONSIDERADAS
PONTOS DE REFERÊNCIA, PORQUE NÃO ESTÃO SEMPRE NO MESMO LUGAR, POR
EXEMPLO: UM CARRINHO DE SORVETE, CARROS ESTACIONADOS, ANIMAIS ETC.
A) MARQUE COM UM X OS ELEMENTOS QUE PODEM SER UM PONTO DE REFERÊNCIA.
BANCO. FARMÁCIA.
CACHORRO. PADARIA.
CARROS ESTACIONADOS. PLACA DE TRÂNSITO.
PESSOAS CIRCULANDO NAS RUAS. PRAÇA.
PONTO DE ÔNIBUS. VENDEDOR AMBULANTE.
QUESTÃO 25. OBSERVE ONDE FOI COMEMORADO O ANIVERSÁRIO DO CÍCERO NO ANO

DE 2020.
• CÍCERO COMEMOROU SEU ANIVERSÁRIO E CONVIDOU SEUS AMIGOS E COLEGAS DA
ESCOLA. A FESTA ACONTECEU NA CASA DELE.
104
VEJA NO DESENHO COMO ELE INDICOU O LOCAL DA FESTA.
ELE TAMBÉM INDICOU NO CONVITE ALGUNS LUGARES PRÓXIMOS DA CASA DELE.

OBSERVE O CONVITE:
RESPONDA ÀS QUESTÕES, A SEGUIR, NO CADERNO.
A) POR QUE CÍCERO INDICOU NO CONVITE A PADARIA E A ESCOLA?
B) QUE OUTROS PONTOS DE REFERÊNCIA CÍCERO PODERIA USAR PARA INDICAR A

LOCALIZAÇÃO DA CASA DELE?
C) AGORA É A SUA VEZ! IMAGINE QUE O ANIVERSÁRIO É SEU E QUE VOCÊ PRECISA
INDICAR O LOCAL DA FESTA PARA SEUS AMIGOS. FAÇA UM DESENHO PARA MOSTRAR
ONDE FICA SUA CASA E ESCREVA SEU CONVITE DE ANIVERSÁRIO COM DOIS PONTOS
DE REFERÊNCIA. CAPRICHE!
105
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
UNIDADE TEMÁTICA:
Mundo pessoal: Meu lugar no mundo.
As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e

as relações de amizade; A vida em família.
HABILIDADES:
EF01HI02, EF01HI02MOC01, EF01HI02MOC02, EF01HI02MOC03,EF01HI02MOC04,

EF01HI02MOC05, EF01HI02MOC06, EF01HI03MOC01,EF01HI03MOC02,
EF01HI03MOC03, EF01HI03MOC04, EF01HI07, EF01HI07MOC01.
106
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
VAMOS CONVERSAR? SERÁ QUE ESTAS PESSOAS MORAM

NA MESMA CASA? ELAS FAZEM PARTE DA MESMA FAMÍLIA?
CONVERSE COM UM ADULTO A RESPEITO.
A FAMÍLIA É O PRIMEIRO E UM DOS MAIS IMPORTANTES GRUPOS SOCIAIS DE QUE

UMA PESSOA FAZ PARTE. ESTAR COM A FAMÍLIA É MUITO BOM! HÁ MOMENTOS FELIZES,
OUTROS, NEM TANTO... MAS PODEMOS SEMPRE CONTAR UNS COM OS OUTROS.
AS FAMÍLIAS SÃO DIFERENTES UMAS DAS OUTRAS. ELAS PODEM SER FORMADAS
POR MUITAS PESSOAS OU POR APENAS DUAS PESSOAS.
QUESTÃO 01. DESENHE AQUI A SUA FAMÍLIA.
107
CADA PESSOA QUE VOCÊ DESENHOU TEM UMA RELAÇÃO DE PARENTESCO COM VOCÊ.
UTILIZE AS PALAVRAS ABAIXO PARA ESCREVER NO SEU DESENHO A RELAÇÃO QUE CADA
PESSOA DESENHADA TEM COM VOCÊ.
MÃE - AVÓ - PADRASTO - IRMÃ

MADRASTA - PAI - TIO - IRMÃO - TIA AVÔ
QUESTÃO 02. MINHA FAMÍLIA É COMPOSTA POR:
OUTROS:____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
QUESTÃO 03.
EU ADORO BRINCAR COM OS MEUS PRIMOS!
VOCÊ SABIA? PRIMO E PRIMA SÃO OS FILHOS
DOS NOSSOS TIOS.
DESAFIO
SEU (A) PROFESSOR(A) OU UM ADULTO IRÁ LER AS DICAS ABAIXO PARA VOCÊ
DESCOBRIR OS NOMES DOS PRIMOS DO SAMUEL. DEPOIS, ESCREVA OS NOMES NOS
ESPAÇOS.
1. CAIO USA ÓCULOS.

2. DAVI ESTÁ ATRÁS DE BETO.
3. FELIPE ESTÁ DE BONÉ.
108
AS FAMÍLIAS PODEM SE FORMAR POR MEIO DA UNIÃO DE PESSOAS, PELO

NASCIMENTO E PELA ADOÇÃO.
AS UNIÕES FAMILIARES SÃO CONSTRUÍDAS PELOS LAÇOS DE AFETO E PELO
CUIDADO DE UNS PELOS OUTROS.
O PAI AJUDANDO O FILHO QUE SE MACHUCOU. ANINHA AJUDANDO O SEU VOVOZINHO A ATRAVESSAR A RUA.
A MÃE DANDO BANHO EM SUA FILHA.
109
QUESTÃO 04. OBSERVE O DESENHO QUE CLARA FEZ DA FAMÍLIA DELA.
A) DESCREVA COMO É FORMADA A FAMÍLIA DE CLARA.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 05. CLARA INCLUIU NO DESENHO O ANIMALZINHO DE ESTIMAÇÃO. POR QUE

VOCÊ ACHA QUE ELA FEZ ISSO? CONVERSE COM OS SEUS FAMILIARES PARA
RESPONDER A ESSA QUESTÃO.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 06. NÓS AMAMOS TODAS AS PESSOAS DA NOSSA FAMÍLIA, MAS EXISTEM
AQUELAS QUE NÓS AMAMOS MUITO, DEMAIS DA CONTA E QUE POSSUEM UM LUGAR
ESPECIAL DENTRO DO NOSSO CORAÇÃO. QUEM SÃO ELAS? ESCREVA OS NOMES NOS
CORAÇÕES:
110
QUESTÃO 07. ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS O NOME DE 5 MEMBROS DA FAMÍLIA:
NO PASSADO, ERA MUITO COMUM ENCONTRAR FAMÍLIAS NUMEROSAS, FORMADAS

POR MUITOS FILHOS.
A MAIORIA DAS FAMÍLIAS VIVIA NO CAMPO E, MUITAS VEZES, AVÓS, PAIS, FILHOS,
TIOS E PRIMOS MORAVAM NA MESMA CASA.
PARA AS PESSOAS QUE MORAVAM, OU AINDA MORAM, NO CAMPO ERA DIFÍCIL

CHEGAR À ESCOLA NA CIDADE, PORQUE ELA FICAVA MUITO LONGE DA MORADIA. POR
ISSO, ALGUMAS ESCOLAS, CHAMADAS RURAIS, FORAM CONSTRUÍDAS MAIS PRÓXIMAS
ÀS MORADIAS DOS ALUNOS.
111
ATUALMENTE, A MAIORIA DAS FAMÍLIAS É FORMADA APENAS POR PAIS E FILHOS.

MUITAS DESSAS FAMÍLIAS VIVEM EM CENTROS URBANOS.
HELLOKIDS.COM
MUITAS FAMÍLIAS QUE VIVIAM NO CAMPO MUDARAM-SE PARA AS CIDADES, EM

BUSCA DE TRABALHO E DE MELHORES CONDIÇÕES DE VIDA. NAS CIDADES,
GERALMENTE, HÁ MAIS OFERTAS DE TRABALHO, DE SERVIÇOS E MAIS ESCOLAS PERTO
DAS MORADIAS.
QUESTÃO 08. PESQUISE EM REVISTAS, JORNAIS OU LIVROS (VELHOS), IMAGENS DE

FAMÍLIAS RECORTE-AS E COLE-AS NO CADERNO.
112
EXISTEM DIFERENTES TIPOS DE FAMÍLIA.

A SUA SE PARECE COM ALGUMA DESTAS?
CONVERSE COM UM ADULTO SOBRE ISSO.
FAMÍLIA INDÍGENA FAMÍLIA DE MÃE E FILHA FAMÍLIA SEM FILHOS
FAMÍLIA DE PAI E FILHO FAMÍLIA DE NETOS E AVÓS FAMÍLIA DE PAIS E FILHOS
QUESTÃO 09. OBSERVE AS IMAGENS ACIMA E CIRCULE OS TIPOS DE FAMÍLIA MAIS

COMUNS NO LUGAR ONDE VOCÊ VIVE.
QUESTÃO 10. MUITAS FAMÍLIAS GOSTAM DE APROVEITAR O TEMPO LIVRE JUNTAS. NO

FIM DE SEMANA, POR EXEMPLO, ERA COMUM, ANTES DA PANDEMIA, ENCONTRARMOS
DIVERSAS FAMÍLIAS EM PARQUES SE DIVERTINDO.
113
• OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR. PINTE AS FIGURAS QUE MOSTRAM ATIVIDADES QUE

VOCÊ E SUA FAMÍLIA REALIZAVAM JUNTOS.
QUESTÃO 11. ESCREVA, DO SEU JEITO, DUAS ATIVIDADES QUE VOCÊ GOSTA DE
REALIZAR COM SEUS FAMILIARES.
AS FAMÍLIAS TAMBÉM TÊM COSTUMES DIFERENTES. O MODO DE PREPARAR A

COMIDA E COMEMORAR OCASIÕES ESPECIAIS E O JEITO DE SE VESTIR, FALAR E MORAR
VARIAM CONFORME A HISTÓRIA DE CADA FAMÍLIA E DA COMUNIDADE À QUAL ELA
PERTENCE.
CONVIVEMOS COM PESSOAS QUE VÊM DE FAMÍLIAS NUMEROSAS OU PEQUENAS,
COM MUITOS FILHOS, COM POUCOS FILHOS OU SEM FILHOS. SEUS COLEGAS DE CLASSE
E VIZINHOS TÊM UMA FAMÍLIA QUE PODE SER PARECIDA COM A SUA OU TOTALMENTE
DIFERENTE.
114
QUESTÃO 12. VAMOS CONHECER UM POUCO DA FAMÍLIA DOS SEUS COLEGAS OU

VIZINHOS? ESCOLHA UM (A) COLEGA DA SUA TURMA OU UM (A) VIZINHO (A) E FAÇA UMA
ENTREVISTA ONLINE E PREENCHA O QUADRO ABAIXO.
MAIS DE
NENHUM UM DOIS TRÊS TRÊS
NOME DO (A) COLEGA IRMÃO IRMÃO IRMÃOS IRMÃOS IRMÃOS
A) A FAMÍLIA DO (A) SEU (A) COLEGA É IGUAL A SUA?
SIM NÃO
B) O QUE TEM DE DIFERENTE OU IGUAL? PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO PARA

RESPONDER A ESSA QUESTÃO.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
QUESTÃO 13. CONVERSE COM O SEUS FAMILIARES E DESENHE, NO ESPAÇO ABAIXO, UM

COSTUME OU UM TIPO DE COMIDA ESPECIAL DA SUA FAMÍLIA.
115
AS PESSOAS DE ANTIGAMENTE COSTUMAVAM TER MAIS FILHOS QUE MUITAS

PESSOAS DE HOJE. ÀS VEZES, ALGUNS CASAIS SE SEPARAM. NESSES CASOS, OS FILHOS
PODEM MORAR COM UM DOS PAIS OU, AINDA, ALGUNS DIAS COM O PAI E OUTROS COM
A MÃE. HÁ, AINDA, CRIANÇAS QUE VIVEM EM ABRIGOS E ORFANATOS. LÁ, ELAS PODEM
FORMAR UMA FAMÍLIA COM AS OUTRAS CRIANÇAS E AS PESSOAS QUE CUIDAM DELAS.
QUESTÃO 14. VOCÊ SABE O QUE É UM ORFANATO? PESQUISE E RESPONDA NO

CADERNO.
QUESTÃO 15. OBSERVE AS FOTOS ABAIXO QUE RETRATAM FAMÍLIAS DA DÉCADA DE

1920.
A B
A) ESCREVA, A SEGUIR, O NÚMERO DE PESSOAS RETRATADAS EM CADA UMA DAS

FAMÍLIAS.
• FAMÍLIA A: _____________________ FAMÍLIA B: _____________________________
QUESTÃO 16. AS IMAGENS ABAIXO RETRATAM FAMÍLIAS DE DUAS ÉPOCAS DIFERENTES.

OBSERVE.
A B
1920 2017
116
A) QUAL DAS DUAS FAMÍLIAS É A MAIS ANTIGA? MARQUE COM UM X.
A B
B) QUE PISTAS VOCÊ UTILIZOU PARA RESPONDER À QUESTÃO ACIMA? CONTE PARA OS
SEUS FAMILIARES.
QUESTÃO 17. DESENHE, NO ESPAÇO ABAIXO, COMO VOCÊ IMAGINA QUE SERÁ SUA
FAMÍLIA NO FUTURO. VOCÊ PODE ACRESCENTAR ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO, AMIGOS OU
PERSONAGENS PREFERIDOS.
A NOSSA PRÓPRIA HISTÓRIA TAMBÉM ESTÁ LIGADA ÀS HISTÓRIAS DE OUTRAS

PESSOAS. POR EXEMPLO: VOCÊ PARTICIPA DA HISTÓRIA DE SUA FAMÍLIA.
PARA CONHECERMOS UM POUCO MAIS NOSSA FAMÍLIA, PODEMOS FAZER UMA
ÁRVORE GENEALÓGICA.
VOCÊ SABIA?
UMA ÁRVORE GENEALÓGICA TRAZ O NOME E O GRAU DE PARENTESCO
ENTRE PESSOAS DE UMA MESMA FAMÍLIA.
117
QUESTÃO 18. CONHEÇA UM POUCO DA HISTÓRIA DA FAMÍLIA DE ANA.
MINHA MÃE SE CHAMA MÁRCIA. ELA É FILHA DA VÓ LAURA E DO VÔ

PAULO.
MEU PAI SE CHAMA ANTÔNIO. ELE É FILHO DO VÔ JOSÉ E DA VÓ MARA.
MEUS PAIS TÊM DOIS FILHOS. EU E MEU IRMÃO PEDRO.
• VEJA O DESENHO DA ÁRVORE GENEALÓGIA QUE ANA FEZ DE SUA FAMÍLIA:
IMAGEM RETIRADA DO LIVRO BURITIS HISTÓRIA – 1º ANO
B) OBSERVE NOVAMENTE A ÁRVORE GENEALÓGICA DA FAMÍLIA DE ANA E RESPONDA ÀS

QUESTÕES.
• QUEM É O PAI DE ANA?
• QUEM É A MÃE DA MÃE DE ANA?
• QUEM É O IRMÃO DE ANA?
QUESTÃO 19. AGORA É A SUA VEZ DE MONTAR A ÁRVORE GENEALÓGICA DE SUA FAMÍLIA.
• VOCÊ PODE PINTAR, DESENHAR E ESCREVER SEU NOME E O DE SEUS FAMILIARES.
118
IMAGEM RETIRADA DO LIVRO BURITIS HISTÓRIA – 1º ANO
119
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
UNIDADE TEMÁTICA:
Vida e Evolução
Os sentidos e seus órgãos: Visão e deficiência visual (leitura em Braille); Audição e

deficiência auditiva (leitura Brasileira de Sinais – Libras).
Respeito à diversidade: A acessibilidade; Etnias e diversidade; O respeito às diferenças.
HABILIDADES:
EF01CIMOC10, EF01CIMOC11, EF01CIMOC12, EF01CI04,
EF01CIMOC13,EF01CIMOC14, EF01CIMOC15, EF01CIMOC16, EF01CIMOC17,
EF01CIMOC18.
120
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
O QUE VOCÊ OBSERVA NA IMAGEM?

AO OBSERVAR OS ALUNOS DA PROFESSORA SOLANGE,
VOCÊ DIRIA QUE OS SERES HUMANOS APRESENTAM
GRANDE DIVERSIDADE?
QUESTÃO 01. OBSERVE A TURMA DA PROFESSORA SOLANGE. CADA CRIANÇA TEM SEU
JEITO COM SUAS CARACTERÍSTICAS. AGORA, OLHE AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
DAS CRIANÇAS E VEJA QUANTAS DIFERENÇAS VOCÊ PERCEBE. REGISTRE A
RESPOSTA NO CADERNO.
PONTO DE PARTIDA PARA VOCÊ OBSERVAR:

• ELAS TÊM CARACTERÍSTICAS DIFERENTES DAS SUAS? QUAIS?
QUESTÃO 02. OS SERES HUMANOS TÊM DIFERENTES CARACTERÍSTICAS.
CONHECEMOS PESSOAS ALTAS E BAIXAS, DE DIFERENTES TONS DE PELE, DE CABELOS

CACHEADOS E LISOS, ENTRE OUTRAS DIFERENÇAS. ISSO MOSTRA A DIVERSIDADE
ENTRE OS SERES HUMANOS.
A) VEJA AS IMAGENS DAS CRIANÇAS ABAIXO. QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS QUE

PODEMOS OBSERVAR ENTRE ELAS? RESPONDA NO CADERNO.
121
QUESTÃO 03. LEIA O TEXTO, A SEGUIR, COM A AJUDA DE UM ADULTO.
SER DIFERENTE
ERA O PRIMEIRO DIA DE AULA E A PELE? TINHA DIFERENTES

QUANDO A PROFESSORA TONS: BEM CLARINHA,
PEDIU UMA PAUSA MAIS ESCURA, PINTADINHA
PARA AS CRIANÇAS SE DE OLHOS AZUIS, VERDES,
CONHECEREM! ACASTANHADOS
REDONDINHOS OU PUXADOS
AO OLHAR UM A UM... OS SERES HUMANOS SÃO
ELA PERCEBEU COMO CADA BELOS ... CADA UM DO SEU JEITO!
UM ERA ÚNICO E DIFERENTE
ENTÃO COLOCOU OS ALUNOS SER DIFERENTE É NORMAL
FRENTE A FRENTE! NINGUÉM PRECISA SER IGUAL
AO CONHECER CADA QUAL
UNS SORRIAM LEVEMENTE, FOI UMA ALEGRIA GERAL!
OUTROS SE
CUMPRIMENTAVAM
CORDIALMENTE! (MARIA CIBELE AGUIAR SANTOS)
OS CABELOS ERAM MUITO
VARIADOS: RUIVOS,
CASTANHOS, LOIROS,
CACHEADOS
OUTROS LISOS,
CURTOS, COMPRIDOS E ONDULADOS
A) VAMOS ILUSTRAR AS CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS CITADAS NO TEXTO?

RECORTE DE REVISTAS OU LIVROS (VELHOS), IMPRIMA DA INTERNET OU DESENHE
IMAGENS DE CRIANÇAS, CONFORME AS CARACTERÍSTICAS DO QUADRO NA PRÓXIMA
PÁGINA, E COLE-AS NO LUGAR CORRETO.
122
UM É LOIRO OUTRO TEM OLHOS CASTANHOS
DE OLHOS PUXADOS DE CABELOS RUIVOS
CABELO CACHEADO, CABELO LISO E DIFERENTES TONS DE PELE
QUESTÃO 04. USANDO AS PALAVRAS ABAIXO, COMPLETE AS FRASES DO TEXTO.
O ROSTO FALA
• O MODO COMO ABRIMOS OS _____________________________________, FRANZIMOS A
_____________________________ OU ABRIMOS A _________________.PODE INDICAR SE
ESTAMOS ALEGRES OU ___________________________________, COM MEDO OU
SURPRESOS, MOSTRANDO, ASSIM, NOSSOS _______________________________.
123
DESDE QUE NASCEMOS É ASSIM: AS EXPRESSÕES FACIAIS MOSTRAM ÀS PESSOAS

NOSSAS EMOÇÕES.
EXPRESSÃO FACIAL SÃO MOVIMENTOS

QUE FAZEMOS COM O ROSTO QUE INDICAM
O QUE ESTAMOS SENTINDO.
QUESTÃO 05. COM O ROSTO, NÓS EXPRESSAMOS:
A) E VOCÊ, COMO ESTÁ HOJE? DESENHE SUAS EMOÇÕES NOS ROSTOS ABAIXO.
124
OS SERES HUMANOS CONVIVEM COM MUITAS PESSOAS DIFERENTES.

CONVIVER É SE RELACIONAR COM A FAMÍLIA, COM PESSOAS DA ESCOLA, DA
VIZINHANÇA E DE MUITOS OUTROS LUGARES QUE FREQUENTAMOS.
É IMPORTANTE RESPEITAR AS PESSOAS AO NOSSO REDOR, INCLUINDO AQUELAS
COM QUEM CONVIVEMOS. ASSIM, TODOS FICAM MAIS FELIZES.
A DIVERSIDADE NOS DIFERENCIA UNS DOS OUTROS.

ELA APRESENTA VARIEDADES DE
CARACTERÍSTICAS QUE SÃO DIFERENTES ENTRE SI.
QUESTÃO 06.
A) RESPEITAR A DIVERSIDADE É IMPORTANTE PARA A CONVIVÊNCIA ENTRE AS
PESSOAS?
SIM NÃO
B) É IMPORTANTE TRATAR AS PESSOAS QUE FAZEM PARTE DE NOSSA VIDA COM

RESPEITO E SER GENTIL COM ELAS?
SIM NÃO
QUESTÃO 07. O RESPEITO E A GENTILEZA FAZEM TODO MUNDO SER MAIS FELIZ. VEJA
AS IMAGENS E LEIA AS LEGENDAS.
ENSINAR A USAR O COMPUTADOR. AJUDAR O COLEGA QUE SE MACHUCOU.
CUMPRIMENTAR O COLEGA. AJUDAR A ESTUDAR.
125
A) AGORA É COM VOCÊ! PENSE EM AÇÕES QUE DEMONSTRAM GENTILEZA. CONVERSE

COM UM ADULTO SOBRE ALGUMAS DESSAS AÇÕES QUE VOCÊ PODE REALIZAR NO DIA
A DIA E ESCREVA NO CADERNO.
RELEMBRANDO...
TODAS AS CRIANÇAS TÊM DIREITOS IGUAIS. PARA ISSO,
FOI ESCRITA A DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DA CRIANÇA.
VAMOS FALAR SOBRE OS DIREITOS DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA.
MUITAS PESSOAS VIVEM COM ALGUMA DEFICIÊNCIA, COMO NÃO CONSEGUIR

ANDAR, VER OU OUVIR.
AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA DEVEM TER OS SEUS DIREITOS GARANTIDOS. OS
DIREITOS DEVEM SER IGUAIS PARA TODOS.
COMO QUALQUER CIDADÃO, AS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS FÍSICAS OU
INTELECTUAIS DEVEM FREQUENTAR A ESCOLA. ISSO É UM DIREITO DELAS.
VEJA ALGUNS DIREITOS DAS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA EM RELAÇÃO À
EDUCAÇÃO. ELAS TÊM DIREITO A:
• FREQUENTAR AS AULAS E TER O APOIO NECESSÁRIO.
• TER MATERIAL DIDÁTICO ACESSÍVEL.
• UTILIZAR TRANSPORTE ACESSÍVEL.
• PARTICIPAR DE TODAS AS ATIVIDADES DA ESCOLA.
QUESTÃO 08. VOCÊ CONHECE ALGUMA PESSOA COM DEFICIÊNCIA? SE SIM, QUAL O TIPO
DE DEFICIÊNCIA ESSA PESSOA TEM?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
126
ALGUMAS PESSOAS ENXERGAM MUITO POUCO; OUTRAS SÃO CEGAS, ISTO É, NÃO
PODEM ENXERGAR. NOS DOIS CASOS, ELAS SÃO CHAMADAS DE PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA VISUAL.
TANTO AS PESSOAS QUE ENXERGAM MUITO POUCO COMO OS CEGOS PODEM LER
E ESCREVER USANDO UM SISTEMA DE LINGUAGEM ESPECIAL CHAMADO BRAILLE. NELE,
AS LETRAS E ILUSTRAÇÕES VIRAM PONTINHOS QUE FICAM EM RELEVO NO PAPEL.
RELEVO: ACIMA OU QUE

• OBSERVE AS FOTOS A SEGUIR. SE DESTACA DA
SUPERFÍCIE DO PAPEL.
HÁ TAMBÉM A LINGUAGEM QUE É

DENOMINADA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS, MAIS
CONHECIDA COMO LIBRAS. NA LINGUAGEM EM
LIBRAS CADA LETRA DO ALFABETO TEM SEU SINAL
PRÓPRIO, QUE É REPRESENTADO COM UM
MOVIMENTO DIFERENTE DAS MÃOS. DESSA
FORMA, AS PESSOAS DECORAM ESSES SINAIS E
CONVERSAM ESCREVENDO AS PALAVRAS NO AR,
LETRA POR LETRA.
127
QUESTÃO 09. VOCÊ JÁ VIU DE PERTO ALGUMA PESSOA UTILIZANDO ESSAS

LINGUAGENS? SE A RESPOSTA FOR POSITIVA, CONTE AO (A) SEU (A) PROFESSOR (A)
GRAVANDO UM ÁUDIO, OU RESPONDA NO CADERNO O QUE VOCÊ OBSERVOU.
A ACESSIBILIDADE É UM DIREITO DE TODOS.

JOÃO É DEFICIENTE FÍSICO. PARA SE LOCOMOVER DE UM LOCAL PARA OUTRO, ELE
UTILIZA UMA CADEIRA DE RODAS.
NA ESCOLA EM QUE JOÃO ESTUDA EXISTEM VÁRIAS ADAPTAÇÕES QUE PERMITEM
QUE ELE E OUTRAS PESSOAS POSSAM SE LOCOMOVER LIVREMENTE. VEJA ALGUMAS
DESSAS ADAPTAÇÕES A SEGUIR.
AS RAMPAS PERMITEM O
ACESSO DE PESSOAS EM
CADEIRAS DE RODAS OU DE
MULETAS.
128
QUESTÃO 10. MARIANA E PEDRO ESTUDAM NA ESCOLA ONDE JOÃO ESTUDA. PEDRO É
DEFICIENTE VISUAL E NÃO ENXERGA O QUE ESTÁ AO REDOR DELE.
MARIANA É DEFICIENTE AUDITIVA E TEM DIFICULDADE PARA ESCUTAR.
NA ESCOLA, TAMBÉM EXISTEM ADAPTAÇÕES PARA MARIANA E PEDRO.
A ACESSIBILIDADE TORNA POSSÍVEL QUE PESSOAS DEFICIENTES TENHAM
AUTONOMIA, ACESSO À INFORMAÇÃO, LIBERDADE DE LOCOMOÇÃO E POSSIBILIDADE DE
COMUNICAÇÃO.
QUESTÃO 11.
A) OS LUGARES QUE VOCÊ FREQUENTA TÊM ACESSIBILIDADE? _____________________

______________________________________________________________________________
B) CONVERSE COM UM ADULTO SOBRE O QUE A FALTA DE ACESSIBILIDADE PODE

PROVOCAR A UMA PESSOA DEFICIENTE.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
129
OBSERVE A IMAGEM.
A) O AMBIENTE MOSTRADO NA IMAGEM ACIMA É ADEQUADO A TODAS AS PESSOAS QUE

O USAM?
SIM NÃO
B) COMO VOCÊ FARIA PARA SOLUCIONAR O PROBLEMA APRESENTADO NA IMAGEM

ACIMA? _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 12. PASSEIE COM O MÁRCIO, JUNTANDO AS SÍLABAS ENCONTRADAS PELO

CAMINHO PARA DECIFRAR A MENSAGEM. EM SEGUIDA, ESCREVA A FRASE NAS LINHAS
A SEGUIR.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
130
A TODO MOMENTO, OS SERES HUMANOS ESTÃO EM CONTATO COM O AMBIENTE ONDE

VIVEM. USANDO OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS, NÓS SOMOS CAPAZES DE PERCEBER O
MUNDO DE DIFERENTES MANEIRAS.
VOCÊ SABE QUAIS SÃO OS SENTIDOS DO SER HUMANO?
131
QUESTÃO 13. PINTE AS FIGURAS CONFORME A LEGENDA:
OLFATO - AMARELO
PALADAR - VERMELHO
VISÃO - VERDE
TATO - AZUL
AUDIÇÃO - LARANJA
QUESTÃO 14. FELIPE E SEUS AMIGOS ESTÃO BRINCANDO DE CABRA-CEGA.
A) MARQUE UM X NO SENTIDO DO CORPO HUMANO QUE FELIPE NÃO PODE UTILIZAR

PARA LOCALIZAR SEUS AMIGOS DURANTE A BRINCADEIRA.
TATO. PALADAR. VISÃO.
B) PINTE AS PRINCIPAIS ESTRUTURAS DO CORPO QUE PODEM AJUDAR FELIPE A

LOCALIZAR OS AMIGOS DURANTE A BRINCADEIRA.
132
QUESTÃO 15. LÉO E SUA MÃE ESTÃO ATRAVESSANDO UMA RUA MOVIMENTADA DO
CENTRO DE MONTES CLAROS. VEJA ABAIXO.
A) PINTE O SEMÁFORO NA IMAGEM ACIMA COM A COR CORRETA PARA PERMITIR A

TRAVESSIA DE PEDESTRE.
B) VOCÊ ACHA QUE LÉO E SUA MÃE ATRAVESSARAM A RUA DE MANEIRA SEGURA?
_____________________________________________________________________________
C) CONVERSE COM UM ADULTO E DÊ A SUA OPINIÃO: EXISTE ALGUM PERIGO EM

ATRAVESSAR A RUA FALANDO AO CELULAR OU USANDO O FONE DE OUVIDO?
SIM. NÃO.
POR QUÊ? ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 16. CIRCULE OS DOIS PRINCIPAIS SENTIDOS DO CORPO HUMANO QUE

AJUDARAM LÉO E SUA MÃE A ATRAVESSAREM A RUA DE MANEIRA SEGURA.
133
QUESTÃO 17. LIGUE O SENTIDO À PARTE DO CORPO QUE LHE É

CORRESPONDENTE.
QUESTÃO 18. OBSERVE AS IMAGENS DAS FRUTAS E FAÇA O QUE SE PEDE.
• CIRCULE COM O LÁPIS DE COR VERMELHA AS FRUTAS DOCES.

• PINTE COM O LÁPIS DE COR VERDE AS FRUTAS AZEDAS.
• FAÇA UM X NAS FRUTAS DE CASCA LISA.
• FAÇA UM QUADRADO NA FRUTA DE CASCA ÁSPERA.
QUESTÃO 19. COM O NARIZ, SENTIMOS OS CHEIROS. PINTE AS IMAGENS QUE TÊM O
CHEIRO QUE MAIS LHE AGRADA.
134
QUESTÃO 20. MILENA ESTÁ JOGANDO VIDEOGAME. MARQUE UM X NOS SENTIDOS QUE
ELA ESTÁ USANDO.
QUESTÃO 21. QUAL DESTES SENTIDOS VOCÊ USA QUANDO:
AUDIÇÃO – OLFATO – PALADAR – TATO - VISÃO
A) OUVE UMA MÚSICA
B) VÊ A LUA NO CÉU
C) SENTE O PERFUME DAS FLORES
D) SABOREIA UM COPO DE SUCO
E) TOCA EM UM OBJETO ÁSPERO
F) COME UM PEDAÇO DE TORTA
G) OUVE O CANTO DOS PÁSSAROS
H) PASSA CREME NAS MÃOS
135
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
UNIDADETEMÁTICA:
Artes visuais; Dança; Música;
Artes Visuais: Elementos da linguagem: desenho, pintura; cores primárias e secundárias;

ponto, plano, reta, formas e linhas. Matrizes estéticas: leitura de imagem; apreciação de pintura,
desenho; Arte mineira; Materialidades com elementos: pintura, desenho, colagem; pintura e
desenho com lápis de cor, etc.
Dança: Elementos da linguagem para deslocamento: saltar, andar, correr, carregar, arrastar-se,
girar. Processos de Criação: cantigas de roda; cultura popular.
Música: Materialidades: percussão corporal; paisagem sonora.
HABILIDADES:
EF15AR02X, EF15AR02MOC01, EF15AR03X, EF15AR03MOC01, EF15AR04,

EF15AR04MOC01, EF15AR10, EF15AR11X, EF15AR12, EF15AR15X, EF15AR15MOC01
136
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
. OLÁ, CRIANÇAS! VAMOS CONHECER ALGUNS ARTISTAS E

SUAS OBRAS, COM AS QUAIS CANTAREMOS, CRIAREMOS
SONS, IMAGENS, CORES E FORMAS. VAMOS
EXPERIMENTAR? ENTÃO VAMOS LÁ, COM MUITA
ATENÇÃO E ALEGRIA!
QUESTÃO 01. VOCÊ SABIA QUE SEU CORPO PODE PRODUZIR SONS? QUE BARULHOS
O CORPO FAZ? CANTE A MÚSICA.
O CORPO INTEIRO PRA USAR

EUCILENE BORGES
O CORPO INTEIRO EU TENHO PRA USAR,

OUÇA ESSE SOM E TENTE IMITAR;
COM A BOCA EU FAÇO ASSIM,
COM O DENTE EU FAÇO ASSIM,
COM O NARIZ EU FAÇO ASSIM,
ASSIM, ASSIM, ASSIM, ASSIM.
O CORPO INTEIRO EU TENHO PRA USAR,
OUÇA ESSE SOM E TENTE IMITAR;
COM AS MÃOS EU FAÇO ASSIM,
COM OS PÉS EU FAÇO ASSIM,
ASSIM, ASSIM, ASSIM, ASSIM.
A) VAMOS PARA A PRÁTICA? REPRODUZA COM OS SEUS FAMILIARES OS SONS

REPRESENTADOS NA MÚSICA. SE POSSÍVEL, FAÇA UM VÍDEO E O ENCAMINHE AO
(A) SEU(A) PROFESSOR(A).
137
QUESTÃO 02. OS SONS PRODUZIDOS COM O CORPO TAMBÉM AJUDAM A EXPRESSAR O

QUE SENTIMOS. TENTE IMITAR OS SONS DAS SEGUINTES SITUAÇÕES:
• UM BEBÊ CHORANDO
• UMA PESSOA ESPIRRANDO.
• UMA GARGALHADA.
A) VOCÊ JÁ TINHA PENSADO SOBRE OS SONS QUE O CORPO FAZ? ALGUM DESSES
SONS FOI NOVO PARA VOCÊ?
QUESTÃO 03. VOCÊ SABIA QUE TAMBÉM EXISTEM OS SONS DA NATUREZA?

AGORA, COM A AJUDA DE SEUS FAMILIARES, REGISTRE COM PALAVRAS OU
DESENHOS OS SONS DA NATUREZA.
QUESTÃO 04. OBSERVE A OBRA “BRINCADEIRA DE CRIANÇA”, DO ARTISTA PLÁSTICO

IVAN CRUZ. CONHECENDO O ARTISTA
IVAN CRUZ, ARTISTA PLÁSTICO, NASCEU EM
1947 NOS SUBÚRBIOS DO RIO DE JANEIRO,
PASSOU A RETRATAR EM SUAS TELAS MAIS DE
100 BRINCADEIRAS DISTINTAS, ALÉM DE UMA
AMBIENTAÇÃO COM MÚSICAS DA ÉPOCA, COMO
CANTIGAS DE RODA.
138
A) QUAL É A BRINCADEIRA RETRATADA NESSA OBRA?
QUESTÃO 05. QUEM ESTÁ BRINCANDO?
QUESTÃO 06. VOCÊ GOSTOU DA OBRA? POR QUÊ?
QUESTÃO 07. VOCÊ JÁ BRINCOU DESSA BRINCADEIRA?
QUESTÃO 08. JUNTO COM A SUA FAMÍLIA, ESCOLHA UMA CANTIGA DE RODA QUE VOCÊ
GOSTE, CANTE E BRINQUE BASTANTE. SE POSSÍVEL, REGISTRE COM FOTOS OU VÍDEO
ESSE MOMENTO E MANDE PARA O (A) SEU (A) PROFESSOR (A). CASO NÃO SEJA
POSSÍVEL, FAÇA UM DESENHO.
139
VAMOS BRINCAR COM AS CORES? PRESTE BASTANTE ATENÇÃO!
• AS CORES PRIMÁRIAS SÃO CORES PURAS, NÃO POSSUEM MISTURA, SÃO ELAS:
• AS CORES SECUNDÁRIAS SÃO FORMADAS PELA MISTURA DE DUAS CORES

PRIMÁRIAS!
VERMELHO + AMARELO = LARANJA
140
VAMOS FAZER ARTE!
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE AS CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS, VAMOS FAZER

UMA ATIVIDADE BEM LEGAL COM ELAS!
QUESTÃO 09. A) PINTE COM AS CORES PRIMÁRIAS, A TELA “BARQUINHOS DE PAPEL”,

DO ARTISTA PLÁSTICO IVAN CRUZ.
QUESTÃO 10. A TELA “BARQUINHOS DE PAPEL RETRATA CRIANÇAS BRINCANDO COM

BARQUINHOS.
COM A AJUDA DE UM ADULTO, FAÇA UM BARQUINHO DE DOBRADURA. NO CADERNO, USE

A CRIATIVIDADE PARA ELABORAR UM PLANO DE FUNDO PARA COLOCÁ-LO, USANDO
APENAS CORES SECUNDÁRIAS.
141
O NASCIMENTO DA LINHA
ERA UMA VEZ, UM PONTO QUE ENGORDOU E VIROU UMA BOLA.

UM MENINO QUE ESTAVA PASSANDO POR ALI JOGOU A BOLA, QUE CAIU NO
MAR, PEGANDO UMA CARONA COM AS ONDAS QUE SUBIAM E DESCIAM. ATÉ
QUE, NUM IMPULSO, PEGOU UM PÉ DE VENTO QUE FEZ VOAR ATÉ O SOL.
COMO ESTAVA MUITO CALOR, A BOLA SE JOGOU LÁ DE CIMA E CAIU
EM UMA CIDADE CHEIA DE PRÉDIOS MUITO ALTOS. A BOLA, ENTÃO,
CAMINHOU POR CIMA DELES ATÉ QUE ENCONTROU UM COELHO GIGANTE,
QUE LHE ENSINOU A PULAR.
ELA PULOU, PULOU, FOI E VOLTOU PULANDO, PULOU ATÉ CANSAR.
AÍ, SE ENROLOU E ROLOU ATÉ O PONTO FINAL. DORMIU E PONTO.
CLÁUDIA HOLLEBEN
QUESTÃO 11. AGORA, COM O SEU LÁPIS, FAÇA O CAMINHO QUE A BOLA PERCORREU, DE
ACORDO COM O TEXTO.
..
142
O CAMINHO QUE VOCÊ TRAÇOU É UMA LINHA.
QUESTÃO 12. NA ARTE, AS LINHAS PODEM VARIAR DE DIREÇÃO, TAMANHO, ESPESSURA

E COR. POR EXEMPLO: UMA LINHA PODE SER RETA, LONGA, GROSSA E AMARELA, OU
PODE SER CURVA, FINA E AZUL. OBSERVE ALGUNS TIPOS DE LINHA:
A) DESENHE NO CADERNO VÁRIOS TIPOS DE LINHAS: CURVAS, ONDULADAS, ESPIRAIS,

SINUOSAS E INCLINADAS.
QUESTÃO 13. AGORA É SUA VEZ! DECORE AS ROUPAS UTILIZANDO OS TIPOS DE LINHAS
QUE VOCÊ APRENDEU.
LINHA ESPIRAL LINHA SINUOSA
143
LINHA PONTILHADA LINHA ONDULADA
QUESTÃO 14. A LINHA TAMBÉM É USADA POR MUITOS ARTISTAS EM SUAS OBRAS.
CONHECENDO O ARTISTA
ROMERO BRITTO É UM ARTISTA

PERNAMBUCANO QUE DESDE OS 8
ANOS DE IDADE COMEÇOU A
MOSTRAR INTERESSE E TALENTO
PELAS ARTES. SUAS OBRAS
APRESENTAM CARACTERÍSTICAS
MARCANTES, COM CORES FORTES E
CONTORNO PRETO.
FONTE:<HTTP:/WWW.BIOGRAFIAS.COM
ROMERO BRITTO. GATO E CACHORRO.SD.
APÓS APRECIAR A OBRA DE ROMERO BRITTO, RESPONDA:
A) QUAIS TIPOS DE LINHAS O ARTISTA UTILIZOU?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
B) DE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU NA OBRA “GATO E CACHORRO”?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
144
QUESTÃO 15. AGORA, VOCÊ É O ARTISTA! FAÇA SUA OBRA DE ARTE USANDO OS TIPOS
DE LINHA QUE VOCÊ APRENDEU.
145
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
UNIDADE TEMÁTICA:
Identidade e Alteridade
Imanência e transcendência. O corpo e suas partes. O lugar onde vivo (meu lugar no
mundo). Família. Escola: lugar de aprender e conviver. Crescendo com os colegas.
Diversidade religiosa no contexto escolar.
HABILIDADES:
EF01ERM03, EF01ERMOC04, EF01ERMOC05, EF01ER06MG,EF01ER04,

EF01ERMOC06, EF01ERMOC10,EF01ERMOC11, EF01ERMOC12.
146
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
QUESTÃO 01. OLHANDO À SUA VOLTA, VOCÊ PODERÁ NOTAR QUE SE PARECE COM
OUTRAS CRIANÇAS, MAS TAMBÉM QUE HÁ DIFERENÇAS ENTRE VOCÊS. AFINAL, CADA
PESSOA TEM CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS E UM JEITO DE SER QUE É SOMENTE DELA.
• COMPLETE O DESENHO ABAIXO DE ACORDO COM AS SUAS CARACTERÍSTICAS.
VOCÊ É ÚNICO, ESPECIAL E MUITO AMADO!

QUESTÃO 02. AGORA, OBSERVE AS CRIANÇAS NA IMAGEM ABAIXO:
147
• CONVERSE COM UM ADULTO:

A) AS CRIANÇAS DA IMAGEM ACIMA SÃO IGUAIS? QUAIS DIFERENÇAS E
SEMELHANÇAS VOCÊ PERCEBEU? _____________________________________________
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 03. O QUE VOCÊ APRENDEU OBSERVANDO AS IMAGENS DAS CRIANÇAS?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
QUESTÃO 04.
VOCÊ SABIA?
AS PESSOAS TÊM DIFERENTES QUALIDADES, APARÊNCIAS,
HISTÓRIAS E QUE TODAS DEVEM SER RESPEITADAS.
VOCÊ SABIA QUE RESPEITAR UMA PESSOA SIGNIFICA VALORIZÁ-LA
DO JEITO QUE ELA É, DANDO ATENÇÃO AOS SENTIMENTOS DELA?
AGIR ASSIM É IMPORTANTE PARA CONVIVER, É NECESSÁRIO
RESPEITAR REGRAS, QUE VARIAM DE ACORDO COM AS SITUAÇÕES.
A) COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, FAÇA O QUE SE PEDE:

• ESCREVA UMA FRASE SOBRE O RESPEITO QUE DEVEMOS TER UNS COM OS OUTROS.
148
QUESTÃO 05. CADA UM DE NÓS É UMA PESSOA ÚNICA E TEM UM PAPEL IMPORTANTE NO
CONVÍVIO COM OS OUTROS. ALÉM DISSO, PARA UMA BOA CONVIVÊNCIA, PRECISAMOS
RESPEITAR AS PESSOAS E TAMBÉM ALGUMAS REGRAS.
QUANDO PARTICIPAMOS DE UM JOGO, POR EXEMPLO, DEVEMOS RESPEITAR OS
OUTROS JOGADORES, BEM COMO AS REGRAS ESTABELECIDAS PARA ESSA ATIVIDADE.
SOMENTE ASSIM, PODEMOS ATINGIR OS OBJETIVOS DO JOGO E EVITAR QUE ALGUÉM SE
MACHUQUE OU FIQUE TRISTE.
A) LEVE O PEDRO ATÉ AS CRIANÇAS QUE ESTÃO DEMONSTRANDO RESPEITO.
QUESTÃO 06. E VOCÊ, RESPEITA SEUS AMIGOS E COLEGAS?

______________________________________________________________________________
QUESTÃO 07. RECORTE LETRAS DE REVISTAS OU JORNAIS E FORME O NOME DE UM DOS
SEUS COLEGAS DE QUEM VOCÊ MAIS GOSTA E COLE ABAIXO.
149
QUESTÃO 08. ESCREVA NO QUADRO ABAIXO UMA ORAÇÃO PEDINDO UMA BÊNÇÃO
PARA OS SEUS AMIGOS.
QUESTÃO 09. EM NOSSAS CASAS, CONVIVEMOS COM PESSOAS MUITO IMPORTANTES,

COM QUEM COMPARTILHAMOS A VIDA, SENTIMENTOS E LEMBRANÇAS. ESSAS PESSOAS
SÃO OS NOSSOS FAMILIARES.
HÁ FAMÍLIAS GRANDES E PEQUENAS, COM DIFERENTES CARACTERÍSTICAS E
MODOS DE SER. ELAS TÊM UM IMPORTANTE PAPEL NA VIDA DE CADA PESSOA:
OFERECER CUIDADO, PROTEÇÃO, AMOR E ENSINAMENTOS.
A) DESENHE, DENTRO DA CASA ABAIXO, AS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ.
150
QUESTÃO 10. MARQUE COM X AS PALAVRAS QUE MOSTRAM COMO DEVEMOS VIVER EM UMA
FAMÍLIA:
UNIÃO AMOR DIVIDIR
JUSTIÇA CUIDAR COMPREENSÃO
DIÁLOGO RESPEITO RESPONSABILIDADE
QUESTÃO 11. SIGA A ORDEM CORRETA DOS NUMERAIS E DESCUBRA A FRASE

SECRETA, EM SEGUIDA, ESCREVA-A NO ESPAÇO ABAIXO
1 -EU 5 - FAMÍLIA 3 -A 2 -AMO 4 - MINHA
QUESTÃO 12. COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA AS FRASES E PINTE SOMENTE AS

FIGURAS QUE ESTIVEREM DE ACORDO COM A BOA CONVIVÊNCIA FAMILIAR.
NÃO SE DEVE EMPRESTAR OS BRINQUEDOS OS IRMÃO DEVEM SE TRATAR COM AMOR.
A FAMÍLIA DEVE SER UNIDA. A CASA PODE FICAR TODA BAGUNÇADA.
151
QUESTÃO 13. NA ESCOLA, AS CRIANÇAS APRENDEM A LER, A ESCREVER, A CANTAR, A

FAZER AMIGOS E MUITAS OUTRAS COISAS BOAS.
A) E VOCÊ? O QUE VAI FAZER QUANDO CHEGAR À SUA ESCOLA? CONTE PARA NÓS
ESCREVENDO NO ESPAÇO ABAIXO:
FAÇA NO CADERNO.
QUESTÃO 14. QUAL É O NOME DA SUA ESCOLA?
QUESTÃO 15. QUAL É O ENDEREÇO DA SUA ESCOLA?
QUESTÃO 16. POR QUE OS SEUS RESPONSÁVEIS ESCOLHERAM ESSA ESCOLA PARA
VOCÊ ESTUDAR?
152
ANEXOS
DESENHO DE FRUTAS
153
DEDOCHES PARA RECORTAR
154

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PREFEITURA DE

FICHA TÉCNICA ADMINISTRATIVA

Humberto Guimarães Souto

Rejane Veloso Rodrigues

Valdoir Lázaro Rosa

Jaciara Braga Nassau

Elisângela Mesquita Silva

Acilege Pereira dos Santos

Gilda Silvone de Freitas Cardoso

Maria Jaqueline Almeida

Marielle Morais de Oliveira

Nilvan Gomes Ribeiro Matheus

Patrícia Maria Novaes Ferreira Coimbra

Rovel Ramos Madureira

Sueli Alves Rocha

Valéria Mendes Silva

De mãos dadas com você!

LÍNGUA PORTUGUESA .........................................................................................................06

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES: EF15LP12, EF15LP13, EF12LP06, EF12LP01EF12LP04X, EF01LP16,

OLÁ! ESTAMOS DE VOLTA COM MAIS

QUESTÃO 01. ESCREVA O NOME DOS SEUS FAMILIARES, COM QUEM

QUESTÃO 02. APRENDI UMA QUADRINHA SOBRE O NOME DE

➢ OUÇA E ACOMPANHE A LEITURA DA QUADRINHA:

ESCREVI TEU BELO NOME

A) DE ACORDO COM A QUADRINHA, O QUE O PÁSSARO DISSE?

QUESTÃO 03. ORALIDADE.

QUESTÃO 04. OBSERVE A IMAGEM ACIMA:

A) O QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO? VOCÊ SABE BRINCAR DISSO?

QUESTÃO 05. VOCÊ USA TELEFONE? QUE TIPO DE TELEFONE?

QUESTÃO 06. QUAL É A IMPORTÂNCIA DO TELEFONE NA SUA VIDA?

O TELEFONE DE LATA É UMA BRINCADEIRA ANTIGA. O

QUESTÃO 08. OBSERVE AS IMAGENS, A SEGUIR.

A) ORALIDADE: CONVERSE COM UM ADULTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

QUESTÃO 09. QUAL É A DIFERENÇA ENTRE ELAS?

QUESTÃO 10. O QUE ESCREVEMOS EM UMA AGENDA?

QUESTÃO 11. NA SUA CASA TEM AGENDA DE TELEFONES?

ANTES DE EXISTIR O CELULAR, EXISTIA A AGENDA, UM CADERNO

A) AGORA É A SUA VEZ!

QUESTÃO 13. VEJA O ALFABETO DA LÍNGUA PORTUGUESA, A SEGUIR. COM A AJUDA DE

A) CIRCULE, NO ALFABETO ACIMA, AS LETRAS QUE APARECEM NO SEU NOME.

QUESTÃO 14. CONHEÇA OUTROS NOMES DE PESSOAS.

A ) QUE LETRAS ESTÃO EM DESTAQUE NOS CRACHÁS ACIMA?

QUESTÃO 16. CIRCULE, NO ALFABETO DA PÁGINA ANTERIOR, AS VOGAIS.

QUESTÃO 17. RECORTE DE REVISTAS OU JORNAIS PALAVRAS QUE SE INICIAM COM AS

AS LETRAS A, E, I, O, U REPRESENTAM AS VOGAIS, E AS LETRAS B,

QUESTÃO 19. DESCUBRA AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO E COMPLETE O ALFABETO.

A) PINTE, NA ATIVIDADE ACIMA, TODAS AS CONSOANTES.

QUESTÃO 20. ORGANIZE AS LETRAS ABAIXO E ESCREVA O ALFABETO EM ORDEM

QUESTÃO 22. VAMOS MONTAR UM ALFABETO ILUSTRADO? DESENHE OU RECORTE DE

QUESTÃO 23. ESCREVA A LETRA INICIAL DO NOME DE CADA FIGURA E DESCUBRA O

ESCALA CASA SALA

QUESTÃO 29. RESOLVA OS ENIGMAS E FORME NOVAS PALAVRAS.

QUESTÃO 31. LEIA AS DICAS E COMPLETE AS PALAVRAS.

A) LETRA QUE VEM DEPOIS DA LETRA A NO ALFABETO.

B) LETRA QUE VEM DEPOIS DA LETRA L NO ALFABETO.

C) LETRA QUE VEM ENTRE AS LETRAS R E T NO ALFABETO.

QUESTÃO 32. AGORA, ESCREVA AS PALAVRAS QUE VOCÊ COMPLETOU.

QUESTÃO 33. ENCONTRE QUATRO PALAVRAS NO DIAGRAMA.

PISTA: TODAS AS PALAVRAS TÊM AS

QUESTÃO 36. DESAFIO! ESCREVA AS LETRAS QUE FALTAM E DESCUBRA AS PALAVRAS

• É USADO NO PÉS ______ AP _____ TO.

A) ENCONTRE NA IMAGEM ACIMA DOIS AVISOS E CIRCULE-OS.

• É USADO NO PÉS __ AP _ TO.