Apostila 4º Ano 2º Bim

PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
FICHA TÉCNICA ADMINISTRATIVA
Humberto Guimarães Souto

Prefeito
Rejane Veloso Rodrigues

Secretária de Educação
Valdoir Lázaro Rosa

Diretor Administrativo e Financeiro
Jaciara Braga Nassau

Coordenadora de Inspeção e Gestão Escolar
Elisângela Mesquita Silva

Diretora Técnico-Pedagógica
Sidnéia Sales
Gerente Pedagógica
Acilege Pereira dos Santos

Coordenadora do Ensino Fundamental – Anos Iniciais
EQUIPE TÉCNICA
Gilda Silvone de Freitas Cardoso
Maria Jaqueline Almeida Marielle
Morais de Oliveira Nilvan Gomes
Ribeiro Matheus
Patrícia Maria Novaes Ferreira Coimbra
Rovel Ramos Madureira
Sueli Alves Rocha
Valéria Mendes Silva
REVISÃO
Anagrey Barbosa
APRESENTAÇÃO
Prezada família, Querido(a) aluno(a),
Entendemos que o fato de estarmos vivenciando Espero que você esteja pronto para iniciar mais uma
a experiência do ensino remoto a mais de um ano etapa do nosso trabalho de estudo em casa!
não tornou essa realidade numa tarefa mais fácil,
Neste novo caderno você vai encontrar muitas
muito pelo contrário, ainda estamos nos informações e atividades divertidas e importantes
adaptando e aprendendo.
para o seu desenvolvimento e seu aprendizado.
Sabemos que vocês têm enfrentado dificuldades Por isso, é muito importante que você continue
em meio a esse processo, mas assim como nós, focado em realizar as tarefas apresentadas nesse
têm se esforçado para ajudar nossos pequenos a material e continue disposto a continuar
conquistarem seu direito à educação. aprendendo!
Por esse motivo, expressamos nossos sinceros ► Para ter sucesso nessa jornada, continue
agradecimentos e reforçamos a importância do seguindo as regrinhas que nós já combinamos na
seu papel nesse momento tão importante da vida etapa anterior:
da sua criança.  Cuide com carinho dos seus materiais
escolares;
Não temos dúvidas de que com essa parceria e o  Sempre que você for estudar, escolha um
comprometimento de vocês conseguiremos ambiente agradável, organizado e tranquilo,
alcançar o nosso objetivo. assim você aprenderá muito mais!
 Em caso de dúvidas, leia o material mais de
Muito obrigada! uma vez e sempre que você precisar de ajuda
converse com alguém da sua família e peça
► Para o sucesso da nossa missão é para entrarem em contato com seu(a)
importante que vocês: professor(a). Comprometa-se e dedique-se
aos seus estudos com muito empenho, pois
 Estabeleçam e mantenham uma rotina de quanto mais você estuda, mais você se
estudos com seu filho; aproxima de realizar os seus sonhos! Nós
 Organizem o seu material escolar; acreditamos em você!
 Propiciem à sua criança um ambiente de
estudo adequado, organizado e
silencioso.
 Observem e respeitem os prazos de
entrega e recebimento do PEIA.
 Entre em contato com o professor da sua
criança sempre que houver necessidade.
De mãos dadas com você!

Secretaria Municipal de Educação
Ensino Fundamental – Anos Iniciais
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA..........................................................................................................................05
LITERATURA............................................................................................................................................29
MATEMÁTICA..........................................................................................................................................37
GEOGRAFIA..............................................................................................................................................63
HISTÓRIA...................................................................................................................................................77
CIÊNCIAS...................................................................................................................................................85
ARTE...........................................................................................................................................................95
ENSINO RELIGIOSO..............................................................................................................................102
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO
BIMESTRE: 2º BIMESTRE
CAMPO DE ATUAÇÃO:
Todos os campos de atuação
Campo da vida pública
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
Oralidade
Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma)
Análise linguística/ semiótica (Ortografização)
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
 Escuta atenta; Características da conversação espontânea; Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da fala; Relato oral/Registro formal e informal.
 Decodificação/ Fluência de leitura;

 Formação do leitor;
 Compreensão;
 Estratégia de leitura.
 Construção do sistema alfabético e da ortografia;

 Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/ Ordem alfabética/ Polissemia;
 Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação.
 Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) da escrita;

 Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na
referenciação e construção da coesão;
 Planejamento de texto/ Progressão temática e paragrafação;
 Escrita colaborativa.
CONTEÚDOS:
 Escuta atenta com interação: Falas; Ordens; Expressões de cortesia; Orientações; Regras de
convivência; Instruções.
 Aspectos não linguísticos no ato da fala.
 Finalidade da interação oral: Informações; Solicitações; Opiniões; Experiências.
 Leitura silenciosa/em voz alta;
 Leitura individual/ justificativa e opinião após leitura.
 Ideia central do texto;
 Informações implícitas;
 Inferência.
 Reflexão sobre a escrita/correspondência fonema-grafema;

 Reflexão sobre a escrita;
 Polissemia;
 Acentuação das paroxítonas.
 Referenciação/coesão textual e articuladores de sentido;

 Recurso de referenciação/ coesão/articulado res de relação de sentido;
 Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação;
 Estrutura textual argumentativa.
HABILIDADES: (EF15LP10), (EF15LP10MOC1), (EF15LP10MOC1a), (EF15LP10MOC02)

(EF15LP11), (EF35LP01), (EF35LP02), (EF35LP03), (EF35LP04), (EF35LP05),
(EF15LP11MOC1), (EF15LP12), (EF04LP01), (EF04LP02X), (EF04LP04),
(EF35LP07), (EF35LP08), (EF35LP09), (EF35LP15)
GÊNEROS TEXTUAIS A SEREM TRABALHADO NO 2º BIMESTRE:

Fábula em prosa e verso, Conto de suspense, Conto popular, Cartum, Charge, Cordel.
PREFEITURA DE MONTES CLAROS -
MG
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Olá, amiguinho! Este é o nosso terceiro PEIA do 4º ano de escolaridade.

Ele foi feito pensando em você. Neste material você vai encontrar textos,
desafios, jogos, arte e muito mais, para estimular sua imaginação e
manter você ligado aos estudos.
Como melhorar a leitura e a interpretação textual?
Caro aluno (a), na escola você aprendeu o alfabeto, a

juntar as letras e a decodificar as palavras que que elas
constroem, ou seja, já aprendeu a ler. Para melhorar a leitura e a
fluência, basta ler mais e mais. Ler não é uma tarefa difícil, é um
exercício com o qual o seu cérebro vai se acostumando, quando
já está bem treinado. Tão importante
quanto ler, é entender o que realmente as palavras querem nos dizer. Para interpretar e compreender de
fato os mais variados tipos de texto, veja algumas dicas de como se tornar um excelente leitor:
Dica 01: Quer interpretar bem um texto? Leia-o atentamente e em silêncio. Enquanto lê, você aprende
muitas coisas, além de ganhar todo o conhecimento que será útil para a compreensão textual.
Dica 02: Ficou na dúvida, a primeira leitura não foi suficiente para entender o texto? Releia. Faça isso
com cuidado e atenção, não deixe nenhuma informação escapar, pois ela pode ser importante para a
compreensão de todo o texto.
Dica 03: Encontrou alguma palavrinha desconhecida? Não tenha preguiça de procurar seu significado
em um dicionário. Mas lembre-se: faça isso quando acabar de ler, não precisa interromper a leitura para
consultar o dicionário, já que a interrupção pode atrapalhar na sua compreensão de todo o texto.
Agora que você já sabe o que fazer para realizar uma boa interpretação textual, empregue todo a sua
habilidade para realizar a interpretação se vários gêneros textuais propostos nesta apostila. Bons
estudos!
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Leia o texto.
A FORMIGA E O GRÃO DE TRIGO

Durante a colheita, um grão de trigo caiu no solo. Ali ele esperou que a chuva o
enterrasse.
Então surgiu uma formiga que começou a arrastá-lo para o formigueiro.
— Por favor, me deixe em paz! – protestou o grão de trigo.
— Mas precisamos de você no formigueiro – disse a formiga – se não tivermos você para nos
alimentar, vamos morrer de fome no inverno.
— Mas eu sou uma semente viva – reclamou o trigo. – Não fui feito para ser comido. Eu devo ser
enterrado no solo para que uma nova planta possa crescer a partir de mim.
— Talvez – disse a formiga –, mas isso é muito complicado para mim. E continuou a arrastar o trigo.
— Ei, espere – disse o trigo. Tive uma ideia. Vamos fazer um acordo!
— Um acordo? – perguntou a formiga.
— Isso mesmo. Você me deixa no campo e, no ano que vem, eu lhe dou cem grãos.
— Você está brincando – disse a formiga, descrente.
— Não, eu lhe prometo cem grãos iguais a mim no próximo ano.
— Cem grãos de trigo para desistir de apenas um? – disse a formiga, desconfiada. – Como você vai
fazer isso?
— Não me pergunte – respondeu o trigo –, é um mistério que não sei explicar. Confie em mim.
— Eu confio em você – disse a formiga, que deixou o grão de trigo em seu lugar. E, no
ano seguinte, quando a formiga voltou, o trigo tinha mantido sua promessa.
FÁBULAS do mundo todo: Esopo, Leonardo da Vinci, Andersen, Tolstoi e muitos outros...
São Paulo: Melhoramentos,2004.
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Entendendo a fábula. Responda no seu caderno.
QUESTÃO 01. Quais são os personagens dessa fábula?
QUESTÃO 02. De acordo com o texto, o grão de trigo faz um trato com a formiga. Qual é esse trato?
QUESTÃO 03. Essa história pode acontecer na realidade? Justifique.
QUESTÃO 04. A atitude da formiga, na história, é considerada boa ou ruim? Explique.
QUESTÃO 05. Quando o autor diz que "o trigo tinha mantido sua promessa", podemos entender que o
trigo:
A) germinou e se tornou uma planta que gerou outros grãos de trigo.

B) ficou rico e comprou cem grãos para dar à formiga
C) tinha permanecido o tempo todo em seu à espera da formiga.
D) roubou cem grãos de plantação vizinha.
QUESTÃO 06. Esta história trata principalmente de um acordo baseado em:

A) Trapaça e mentira.
C) Amizade e companheirismo.
B) Confiança e fidelidade.
D) Desconfiança e engano.
QUESTÃO 07. O desentendimento entre os personagens da história inicia quando:
A) o grão de trigo cai no solo.

B) o trigo diz que é uma semente viva.
C) a formiga começa a arrastar a semente.
D) a formiga aceita fazer um acordo com o trigo.
QUESTÃO 08. Quando a formiga diz ao trigo “você está brincando”, ela:
A) acredita que o grão vai cumprir o acordo.

B) desconfia da promessa do grão.
C) está se divertindo com a situação.
D) está propondo ao trigo uma brincadeira.
QUESTÃO 09. A formiga resolve deixar o grão em seu lugar porque:

A) ele lhe promete cem grãos de trigo. C) quer o grão como amigo.
B) já tem comida suficiente no formigueiro. D) sente pena dele.
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QUESTÃO 10. A formiga teve oportunidade de saber se o grão de trigo cumpriu sua promessa? Justifique.
QUESTÃO 11. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo.
(A) A fábula é uma narrativa longa.

( ) Todas as fábulas trazem a moral da história depois do texto.
( ) Aparecem animais, plantas e objetos falantes durante a narrativa.
( ) O sinal do travessão, usado no texto, mostra mudança da voz que aparece no texto.
QUESTÃO 12. Esses personagens têm características de seres humanos. Registre duas características (do
modo de agir) desses personagens. Lembre-se de voltar no texto para descobrir!
Formiga:
Grão de trigo:
QUESTÃO 13. Retire do texto:
A) Uma fala do narrador:
B) Uma fala do grão de trigo:
QUESTÃO 14. Como ficaria o texto abaixo se, em vez de, um grão de trigo, ela encontrasse dois:
“Mas eu sou uma semente viva – reclamou o trigo. Não fui feito para ser comido.”
QUESTÃO 15. Observe o trecho abaixo:
“- Mas precisamos de você no formigueiro – disse a formiga.”
A) Afinal, quem está precisando de algo?

B) A quem se refere a palavra VOCÊ?
QUESTÃO 16. O autor não escreveu a moral da história separada. O que essa fábula poderia nos ensinar?
(Resposta pessoal). _
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QUESTÃO 17. Leia esta linda fábula, reescrita em versos. Depois, reescreva-a no seu caderno em prosa, ou
seja em um texto escrito em parágrafos. Capriche na letra e pontue-o corretamente.
Coalas: uma espécie em perigo?
O número de coalas vem diminuindo drasticamente. A fundação

australiana AKF, Australian Koala Foundation, estima que existam
menos de 100 mil coalas na natureza. Desde a colonização da Austrália,
segundo dados da AKF, mais de 80% das
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áreas com eucalipto foram destruídas, além da prática de caça aos coalas para o uso de sua pelagem.
Nos últimos anos, o maior problema dos coalas tem sido o crescimento urbano, que leva ao
desmatamento de várias florestas (seja para o cultivo de alimentos, construção de casas ou fábricas, entre
outros fins), onde os coalas vivem, ocasionando a perda de habitat e o aumento da competição por comida e
território para os coalas restantes.
Por mudanças no ecossistema, muitas árvores de eucalipto ficam doentes e morrem, diminuindo a
quantidade de comida disponível para os coalas. Além disso, a Austrália enfrenta longos períodos de seca,
que são difíceis para os coalas, também ocasionando incêndios, principalmente no verão.
Quando as florestas são desmatadas ou pegam fogo, muitos coalas fogem e morrem atropelados, ou
atacados por cachorros e gatos. Se sobrevivem, sofrem períodos de estresse e são afetados por doenças,
como conjuntivite. Na natureza, o dingo –uma espécie de cachorro selvagem –é um dos poucos predadores
do coala, embora não represente uma grande ameaça aos coalas adultos.
Atualmente, os coalas são encontrados na parte oriental da Austrália, tanto livres na natureza, quanto
em santuários criados nos estados de Victoria e Queensland. Entretanto, apesar dos esforços em construir
áreas de proteção, a interferência do homem no meio ambiente ainda é o maior problema enfrentado pelos
coalas.
Disponível: Daniele Souza. Disponível em: http://www.invivo.fiocruz.br/
Responda:
QUESTÃO 18. O principal assunto desse texto é:
A) a diminuição do número de coalas. C) a colonização da Austrália.
B) a destruição das áreas de eucalipto. D) o uso da pelagem dos coalas.
QUESTÃO 19. A autora do texto diz: “o número de coalas vem diminuindo “drasticamente”. A palavra
destacada em negrito quer dizer que o número de coalas vem reduzindo:
A) rapidamente. C) desordenadamente.
B) aparentemente. D) lentamente.
QUESTÃO 20. De acordo com o texto, qual o maior problema dos coalas?
A) As ações da fundação australiana AKF. B) As mudanças no ecossistema.
B) O crescimento urbano. D) A plantação de áreas de eucaliptos.
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QUESTÃO 21. Quais são os dados da AFK, sobre os coalas, citados no texto?
QUESTÃO 22. Segundo o texto, muitas árvores de eucalipto ficam doentes e morrem. Então, responda:
A) Qual a causa da doença e morte dessas árvores?

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B) A causa das mortes dessas árvores causam algum dano para os coalas? Que dano seria esse?
QUESTÃO 23. No trecho “são difíceis para os coalas”, a que a autora está se referindo?
A) À morte de eucaliptos na Austrália.

B) Aos longos períodos de seca na Austrália.
C) Aos incêndios ocorridos no verão na Austrália.
D) Ao desmatamento na Austrália.
QUESTÃO 24. De acordo com o texto, “muitos coalas fogem e morrem atropelados, ou
atacados por cachorros e gatos”. Isso ocorre quando:
A) “são encontrados na parte oriental da Austrália”.

B) “sofrem períodos de estresse e são afetados por doenças”.
C) “as florestas são desmatadas ou pegam fogo”.
D) “são afetados por doenças, como conjuntivite”.
QUESTÃO 25. Retire do texto o trecho que explica quem é o “dingo”.
QUESTÃO 26. Os coalas são encontrados na parte oriental da Austrália, tanto livres na natureza, quanto
em “santuários” criados nos seus estados. Consulte no dicionário as definições da palavra destacada e
transcreva aquela que tenha o mesmo sentido empregado nesta frase.
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QUESTÃO 27. Agora é a sua vez: Procure em jornais, revistas, livros ou na Internet um texto sobre algum
animal ameaçado de extinção. Cole o texto no seu caderno e reescreva- o com suas próprias palavras.
Como Fazer um Diário?
Embora não apresentem uma estrutura fixa, os textos dos diários podem ser estruturados da seguinte
maneira:
 Data e Local: são indicadas no início do texto o local e a data em que foi escrito, como numa carta.
 Vocativo: Geralmente é incluído no começo do texto como: “querido diário”, “querido amigo diário”.
Em alguns casos, as pessoas preferem inventar um nome fictício para ele, como se fosse um amigo
íntimo.
 Corpo de Texto: onde se desenvolvem os relatos diários, as ideias, sensações do autor.
 Assinatura: normalmente, os diários são assinados a cada dia. No final do texto, aparecem o primeiro
nome do autor. Antes disso, alguns apresentam uma expressão de despedida: “boa noite”,
“abraços”, “até amanhã”.
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QUESTÃO 28. Agora que você leu o texto, responda: você acha que esse diário é real ou
inventado? Como você chegou a essa conclusão?
QUESTÃO 29. Kika escreve todos os dias em seu diário? Explique.
QUESTÃO 30. Assinale a resposta certa. Quais destas questões aparecem na anotação do dia 3 de março?
A) Provas, o professor de português e as redações, possível mudança para uma casa nova.
B) Provas, o professor de português e as redações, mudança de casa e opinião sobre o irmão Willie.
C) Provas, as redações na aula de português, mudança de casa e opinião sobre a casa nova.
D) Provas, as redações na aula de português, e voltas pelo quintal da casa nova.
QUESTÃO 31. Responda com suas palavras:

A) Sobre o que ela fala na anotação do dia 16 de marco?
B) E na anotação do dia 18 de março?
QUESTÃO 32. "Fiz uma Matemática. A professora até já ne deu a nota. Graças a Deus não perdi média.
Graças também ao Rafa que me ensinou expressões. Nem acredito! Hoje, fiz prova de Português. Moleza.
Adoro essa matéria. Amanhã, farei de Geografia. Não sou muito chegada mas não me compromete.”
Assinale a resposta certa. Na frase “Hoje, fiz prova de Português ", Kika:
A) dá sua opinião sobre a prova.
B) diz o que senti durante a prova.
C) faz uma afirmação: fez a prova de Português.
D) considera Português como a matéria mais difícil.
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QUESTÃO 32. Além de contar o que acontece com ala. Kika também faz comentários e diz o que pensou e
sentiu. Em quais destas frases isso aconteceu?
A) “A professora até já me deu a nota.” C) “Amanhã, farei de Geografia.”

B) “Adoro essa matéria.” D) “Não sou muito chegada [...]”
QUESTÃO 33. Retire do texto uma frase em que Kika dá uma opinião sobre seu irmão Willie. Na sua
opinião, por que Kika escreve um diário?
QUESTÃO 34. Leia a frase “Vimos uma coisa brilhar num galho ressequido.” A palavra destacada quer
dizer que o galho é:
A) úmido. B) muito seco. C) frondoso. D) resistente.
QUESTÃO 35. Leia:
 O que quer dizer “não sou“Hoje,

muitofiz prova deem
chegado” Português. Moleza. Adoro essa
uma coisa?
matéria. Amanhã, farei de Geografia Não sou muito
chegada, mas não me compromete.”
QUESTÃO 36. Ter um diário é uma forma de guardar os momentos bons que passamos para sempre.
Relembre um dia que você fez algo que gostou muito, depois escreva contando sobre esse dia. Não se
esqueça dos parágrafos e dos sinais de pontuação.
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Leia o texto abaixo.
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QUESTÃO 37. Esse gênero textual é:

A) um poema. B) uma carta. C) uma carta do leitor. D) uma notícia.
QUESTÃO 38. Para que serve um texto como esse?
QUESTÃO 39. Quem é o remetente?

QUESTÃO 40. Quem é o destinatário? _
QUESTÃO 41. De quem Júlia está sentindo saudades?
QUESTÃO 42. Onde Júlia está passando as férias?
QUESTÃO 43. O que Júlia está aprendendo na fazenda?
QUESTÃO 44. Qual foi a despedida de Júlia?
QUESTÃO 45. Que pedido Júlia fez a Carlos?
QUESTÃO 46. Quem fará aniversário no fim do mês?
QUESTÃO 47. Leia: “Passarei o mês de janeiro aqui, no Paraná, na casa da minha avó Eliza na Fazenda Santo
Antônio.” As ações presentes na frase:
A) já aconteceram. C) vão acontecer.
B) nunca aconteceram. D) estão acontecendo.
QUESTÃO 48. Pinte no texto as palavras que indicam ação.
QUESTÃO 49. Agora é a sua vez. Escreva uma carta pro seu melhor amigo (a) contando como estão
sendo as aulas remotas durante a pandemia.
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QUESTÃO 50. Analise o cartum abaixo.
QUESTÃO 51. Em qual ambiente ocorre esse cartum?

QUESTÃO 52. Quem são os personagens?
QUESTÃO 53. Ao chamar o garçom e apontar para o prato do outro cliente o objetivo do homem era:
A) indicar que queria comer o mesmo prato que aquele homem.

B) indicar que o garçom tirasse a comida do outro homem.
C) indicar que o outro homem estava comendo de maneira errada.
D) indicar a direção a qual o garçom deveria seguir.
QUESTÃO 54. O garçom entendeu corretamente o que o cliente queria? Explique?
QUESTÃO 55. O que o garçom deveria ter feito?
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QUESTÃO 56. objetivo desse cartum é:
A) Entreter e divertir o leitor com uma situação absurda.

B) Divulgar o péssimo serviço dos garçons.
C) Informar que podemos roubar os pratos de outros clientes.
D) Incentivar as pessoas a irem em restaurantes.
QUESTÃO 57. O que você faria se estivesse na mesma situação que o homem que apontou o dedo?
Leia atentamente este conto popular.

O árabe e o vizinho
— Esta parede faz sombra – disse um árabe ao seu vizinho.
— Ainda bem.
— Não; entenda-me primeiro. Eu estou a queixar-me de que você me rouba o sol com essa parede
que levantou aqui ao pé da minha casa.
— Mas neste infinito deserto, meu amigo, luz é o que sobra e sombra é o que falta. Repara nos teus
animais encostados à parede que eu mandei construir, se não estão satisfeitos?
Mas o árabe tanto se lamentava e enfurecia que o vizinho resolveu comprar-lhe o terreno, para não ter
que mandar deitar abaixo a sua pequena moradia. O árabe mostrou-se de acordo e foi com os seus animais
para um outro ponto distante; porém, dia a dia, morriam dois ou três, com o calor. Uma tarde resolveu
vender alguns.
— Por que razão queres tu vender estes animais? – perguntou o comprador.
— Porque preciso do dinheiro.
— E para que é o dinheiro?
— Para levantar uma parede que me dê sombra – respondeu o árabe a olhar tristemente para quatro
camelos caídos, quase mortos. . .
(Um conto de António Botto)
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QUESTÃO 58. Preencha o quadro com os elementos desta narrativa.

Título do texto
Autor narrador do texto
Personagens (Quem?)
Local onde aconteceu a história
(Onde?)
Quando aconteceu a história
(Tempo)
Problema enfrentado pelos
personagens (O quê)
Solução encontrada (Como?)
QUESTÃO 59. O que aconteceu com o árabe no final da história? Porque você acha que isso aconteceu? Em
sua opinião, o que podemos aprender com essa história.
QUESTÃO 60. Imagine que você é um dos personagens da história e reinvente o final, propondo uma
solução diferente da encontrada por eles para resolver o problema que enfrentavam. Reescreva a história no
seu caderno inserindo o final que você criou. Procure pontuar corretamente todo o seu texto.
O e-mail é uma mensagem eletrônica que se envia via internet e é organizado em parágrafo. O e-mail
serve para se comunicar com uma pessoa distante através de uma mensagem escrita, é
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semelhante a carta pessoal e ao bilhete, porém, o e-mail necessita da internet para ser enviado e recebido.
O assunto é de vital importância para chamar a atenção do leitor. Quando você for escrever o
assunto do e-mail, tente colocar algo que chame a atenção do leitor para assim ele estar lendo
o teu e-mail.
Para enviar um e-mail é semelhante você precisa saber o endereço de e-mail da pessoa. O endereço
de e-mail pode ser obtido gratuitamente nos sites que oferecem esse serviço como Yahoo, Hotmail, Gmail
etc. Veja um exemplo de endereço de e-mail:
seunome@nomedosite.com.br
Quando você cria um e-mail, recebe o seu endereço de e-mail e uma página no site que criou o e-
mail, chamada caixa de entrada. A caixa de entrada é semelhante a caixinha do Correio de sua casa, pois
os e-mails recebidos ficam nela para você poder ler.
QUESTÃO 62. Leia este e-mail.
Agora, responda:
QUESTÃO 63. Quem é o remetente deste e-mail?

QUESTÃO 64. Quem é o destinatário deste e-mail?
QUESTÃO 65. Qual foi o assunto deste e-mail?
QUESTÃO 66. Qual o endereço eletrônico do destinatário deste e-mail?
QUESTÃO 67. Qual foi a saudação utilizada por Fátima?
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QUESTÃO 68 Qual foi o livro lido por Fátima?
Questão 69. “Vamos fazer uma dramatização sobre uma história?”. Consulte no dicionário o
significado da palavra destacada e transcreva-o.
QUESTÃO 70. Leia: “Você já começou a estudar para as avaliações?”.

A) A quem se refere a palavra você?
B) Que palavras indicam ações?
C) Se a pergunta tivesse sido feita para você, o que responderia?
QUESTÃO 71. Releia o e-mail:

A) Que palavra dá ideia de tempo?
B) Que expressão da ideia de lugar?
QUESTÃO 72. Você possui um e-mail? Se não, invente um endereço eletrônico, como o demonstrado no
exemplo (seunome@nomedosite.com.br) e envie um e-mail a um amigo (a) falando sobre a quermesse
junina que haverá em sua escola.
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Leia este texto.
QUESTÃO 73. Observando a imagem da charge acima, onde parece acontecer esta cena? Cite duas
características que confirme sua hipótese.
QUESTÃO 74. A criança mostrada na charge está descalça porque:

A) ela não gosta de usar sapatos. C) seu pé está machucado.
B) sua mãe proibiu o uso de sapatos dentro de casa. D) ela não tem sapatos.
QUESTÃO 75. As roupas usadas pelos personagens da charge estão remendadas porque:
A) eles não têm condições de comprar roupas novas.
B) está na moda usar roupas com remendos.
C) roupas remendadas são bem mais bonitas.
D) eles gostam de usar roupas remendadas.
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QUESTÃO 76. O tema dessa charge é:

A) A vacinação contra covid para crianças.
B) Os cuidados que as crianças devem ter para não contrair a covid.
C) O desejo das crianças por um futuro melhor.
D) A festa do “Dia das crianças”.
QUESTÃO 77. A expressão do rosto da mãe demonstra que:

A) ela tem certeza do futuro que seu filho poderá ter.
B) acredita que todas as crianças terão um futuro melhor.
C) ela não tem condições de dar ao filho o presente que ele pediu.
D) ela achou o pedido do filho muito fácil.
QUESTÃO 78. O que esta criança não deseja ter no seu “Futuro"?
A) Acesso à alimentação de boa qualidade. C) Aumento do desemprego.

B) Moradia com saneamento básico. D) Melhoria da educação pública.
Observe esta charge.
QUESTÃO 79. Por que Oscar está escondido embaixo da mesa?
A) está triste, pois seu computador está quebrado.

B) está vestido de maneira inadequada para cumprimentar Berenice.
C) está com receio de que lhe solicitem aumento de salário.
D) está com raiva do funcionário que lhe pediu aumento de salário.
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QUESTÃO 80. Qual era o verdadeiro objetivo de apresentar Berenice ao chefe?

A) A realização de uma entrevista.
B) A solicitação de aumento salarial.
C) A divulgação da data de vacinação dos funcionários contra covid-19.
D) Que a nova funcionária da empresa e o chefe se conhecessem.
Leia o texto.
QUESTÃO 81. A charge em análise tem como objetivo principal nos revelar que:
A) as pessoas não estão com medo de serem assaltadas nas ruas.
B) o medo da contaminação por covid é superior ao medo de armas.
C) as mulheres não correm o risco de serem contaminadas.
D) os doentes não precisam usar máscara nas ruas.
QUESTÃO 82. A expressão da mulher na charge revela que ela está:

A) tranquila.
C) confiante.
B) alegre.
D) atemorizada.
QUESTÃO 83. A charge abaixo mostra que:
A) todas as crianças tem seus direitos garantidos.

B) todas as crianças precisam ficar pedindo
esmolas nos sinais.
C) todas as crianças possuem tudo que desejam.
D) nem todas as crianças vivem a mesma
realidade.
2
MG
Leia o texto.
QUESTÃO 84. Esta charge nos revela de forma bem humorada uma dificuldade que muitos idosos enfrentam no
cotidiano. Qual é essa dificuldade?
A) Ter que pegar fila nos bancos. C) Ir ao banco todos os dias.

B) Utilizar o caixa eletrônico. D) Não ser atendida pelo gerente.
QUESTÃO 85. A palavra do texto escrita na linguagem informal foi:
A) “agora”. C) “código”.
B) “ler”. D) “tá” ...
QUESTÃO 86. Na expressão “AGORA A BICHA TÁ MANDANDO LER...”, a que se refere o termo
sublinhado?
QUESTÃO 87. Você sabe o que quer dizer a expressão “código de barras”? Pesquise e descubra... é sempre
bom estar atualizado. Além das contas bancárias, onde mais é possível encontrar os códigos de barra?
QUESTÃO 88. Na frase “...ler os códigos de barra” existe um erro. Identifique-o e reescreva-a
corretamente.
QUESTÃO 89. Qual fala do texto torna-o engraçado? A da primeira ou da segunda personagem? Explique
o que o tornou humorado.
QUESTÃO 90. Procure em livros, jornais, revista e na Internet uma charge divertida e cole-a no seu
caderno. Depois, reescreva-a como se fosse um texto, contando a situação nela mostrada.
3
MG
Acento agudo e circunflexo

Leia.
Observe essas palavras: CÉU e VOCÊ.
Mas o que é esse som aberto e som fechado?
3
MG
Praticando!
QUESTÃO 90. Leia as frases com atenção e acentue as palavras destacadas com o acento correto.
QUESTÃO 91. Agora escreva as palavras acentuadas da atividade anterior no quadro abaixo.
Palavras acentuadas com acento agudo ´ Palavras acentuadas com acento ^
Faça no caderno.
QUESTÃO 92. Pesquise 5 palavras com acento agudo e forme frases com elas. QUESTÃO
93. Pesquisa 5 palavras com acento circunflexo e forme frases com elas. QUESTÃO 94.
Consulte no dicionário o significado das palavras abaixo.
A) Âmbar: B) Ângulo: C) Tórax: D) Réptil:
3
MG
ENTÃO...
QUESTÃO 95. Leia o texto abaixo.
O hóspede
A ambulância parou em frente ao Hotel Atlântico para pegar um hospede que passou mal. Vovô
Tomé, como sempre, tinha tomado muito café, e o café preferido dele era com muito açúcar, melado de dar
dó. Então a pressão caiu de uma vez.
Dona Inês sua esposa gritava sem parar.
— E tudo culpa daquele acarajé com vatapá que ele comeu na venda da Glória.
— E quando foi que ele comeu tudo isso - perguntou o enfermeiro
— Põe o paletó nele que ele está com frio, e me dá meus óculos que eu vou pegar um ônibus.
– disse Dona Inês, sem responder ao enfermeiro.
— A senhora pode ir junto na ambulância.
— Que história e essa. Eu não ando nisso aí nunca.
3
MG
O enfermeiro, calmamente, colocou Vovô Tomé na ambulância e informou a Dona Inês.

— Seu marido vai ficar ótimo, os sinais vitais dele já estão estáveis. Foi só um susto.
— Então desce ele daí agora. Eu não vou pagar conta de hospital à toa.
— Me minha senhora...
— Me devolve meu marido senão eu chamo a polícia.
Deitado na maca Vovô Tomé já acordado. Virou para o enfermeiro e disse.
— Moço, e melhor você me tirar daqui, se ela continuar desse jeito, e ela que você vai ter que levar
para o hospital.
O enfermeiro rapidinho desceu o Vovô Tomé da maca.
Disponível: http://www.saladeatividades.com.br
QUESTÃO 96. Sublinhe todas as palavras do texto que são acentuadas e escreva-as no quadro abaixo.
Palavras com acento agudo (´) Palavras com acento circunflexo (^)
QUESTÃO 97. Classifique as palavras do quadro acima de acordo com a posição da sua sílaba tônica.
3
MG
QUESTÃO 98. Na tirinha abaixo há duas palavras oxítonas acentuadas e uma proparoxítona.
As palavras oxítonas são: e .
QUESTÃO 99. Observe as palavras do quadro e descubra aquelas estão acentuadas corretamente e pinte-as.
Você sabe quais palavras paroxítonas devem ser acentuadas? Conheça algumas regras para acentuar
corretamente as palavras paroxítonas.
Todas as palavra paroxítonas terminadas em: I, L, R, Ã/ÃO(S), são acentuadas

Terminação Palavras
das palavras
I táxi, vôlei, pônei, jóquei
L nível, réptil, inacreditável
R açúcar, revólver, caráter
Ã/ÃO(S) órfã, órfão
3
MG
Leia o texto.
QUESTÃO 100. Copie do texto:

A) 3 paroxítonas terminadas em ditongo:
B) 2 oxítonas terminadas em “e”:
QUESTÃO 101. Acentue todas as paroxítonas terminados em ditongo:
QUESTÃO 102. Assinale a alternativa em que as palavras não são paroxítonas as palavras:
( ) todas – florestas - homens
( ) poluídas – feia - suja
( ) espaço – natureza - contrário
( ) lugar – atrapalhar - aliás
3
MG
QUESTÃO 103. Leia o texto e acentue as palavras destacadas.
A) Organize as palavras acentuadas no quadro abaixo.

Oxítona Paroxítona Proparoxítona
C) Escolha 2 palavras paroxítonas, 2 palavras oxítonas, 2 palavras proparoxítonas e crie frases com elas
no seu caderno.
QUESTÃO 104. Nestas oito palavras, está escondido um provérbio muito conhecido. Você poderá
descobri-lo copiando a silaba tônica de cada uma das palavras pela ordem.
3
MG
B) Cruzando as paroxítonas
De olho na ortografia
Leia a tirinha abaixo.
Escreva as palavras sublinhadas no texto e leia-as em voz alta.
3
MG
Essas palavras apresentam a letra C ou as letras QU. Muitas vezes essas letras são pronunciadas com
um som quase igual, e isso pode causar confusão na hora em que você for escrevê-las. A letra C forma
as sílabas ca, co, cu e as letras QU formam as sílabas qua, que, qui, quo. Veja algumas palavras
que são escritas com C e com Qu:
É preciso ter muita atenção na hora da escrita para não confundir o uso dessas letras.
QUESTÃO 105. Leia as frases e complete as palavras com C ou QU.
QUESTÃO 106. Leia o cartaz afixado na frente de um estabelecimento:
A) Qual palavra do cartaz foi escrita de forma incorreta?

Circule-a e escreva-a corretamente.
_
B) Consulte no dicionário o significado das palavras abaixo.

Escreva no caderno.
 Longínquo:
 Querubim:
 Colóquio:
C) Agora crie uma frase para cada uma delas.
3
MG
QUESTÃO 107. Leia os nomes dos animais abaixo, encontre-os na caça-palavras e depois organize-os em
ordem alfabética e separe-as em sílabas.
Capivara, caracol, coruja, mosquito, periquito, quati
QUESTÃO 108. Localize no diagrama dez palavras, sendo: cinco palavras escritas com GU e cinco palavras
escritas com QU.
QUESTÃO 109. Preencha os espaços com palavras encontradas no diagrama.
A) A estava e queimou minha boca.
B) Os passarinhos fizeram um vestido para a Cinderela.
4
MG
C) O tenista comemorou a vitória batucando na .
D) A é um mamífero.
E) O é um tipo de macaco.
SONS DO S
QUESTÃO 110. Leia as palavras do quadro abaixo e organize as palavras na tabela abaixo de acordo com o
som que a letra “S” tem em cada palavra.
S com som de S S com som de Z SS com som de S
QUESTÃO 111. Procure em jornais e/ou revistas duas palavras escritas com S e cole-as classificando-as
em:
Certamente você percebeu alguns detalhes do som do S nas palavras. Veja:
4
MG
QUESTÃO 112. No texto abaixo, foram cometidos vários erros ortográficos. Circule-os e reescreva corretamente
em seu caderno.
QUESTÃO 113. Preencha as lacunas dos provérbios populares com as letras C, SS e S.
QUESTÃO 114. Complete as palavras usando S ou Z nos espaços:
4
MG
QUESTÃO 115. Complete as palavras usando SS, Ç ou S nos espaços:
Leia as palavras:
Quando duas ou mais vogais aparecem juntas numa mesma palavra, formamos um encontro vocálico.
As vogais i, u são chamadas semivogais quando aparecem juntos de outra vogal com som mais forte
numa mesma sílaba. Exemplos: comprei – louco.
Os encontros vocálicos são divididos em: ditongo, tritongos e hiatos
4
MG
Hora de praticar!
Leia o texto.
QUESTÃO 116. Sublinhe todos os encontros vocálicos que aparecem no texto.
QUESTÃO117. Agora escreva-as no quadro abaixo, classificando-as.
Ditongo Hiato
QUESTÃO 118. Complete o quadro separando as sílabas das palavras e classificando os encontros
vocálicos.
4
MG
QUESTÃO119. Leia o poema e faça o que se pede.
A) Sublinhe as palavras em que há encontro vocálico.

B) Leia as palavras que você sublinhou em voz alta.
C) Separe, com um traço, as sílabas dessas palavras.
D) Pinte de azul as palavras com ditongo.
E) Pinte de amarelo a palavra com hiato.
APRIMORANDO A
LEITURA
Olá, caro aluno! A leitura é a melhor forma de adquirir conhecimentos e informações e de

aprimorar seu desempenho nos estudos. Leia com bastante atenção os textos abaixo e faça uma belíssima
demonstração à sua professora de como sua leitura está fluente. Lembre-se que a leitura correta, com
entonação, respeitando a pontuação é fundamental para a compreensão do texto. Vamos lá?
4
MG
TEXTO 01
Animais domésticos
Ter um animal de estimação exige alguns cuidados importantes e, sem dúvida, muita atenção e carinho
com esses bichinhos, pois eles sentem tudo que nós seres humanos sentimos, mas não conseguem expressar
como nós.
De modo geral há cuidados básicos que devemos ter com qualquer animal e devemos conhecer
esses cuidados para tratar bem de nossos amiguinhos. Vamos conhecer quais são eles: Higiene: todo animal
precisa de cuidados com a higiene e o banho é o mais importante. Deve-
se usar sabão neutro ou xampu para animais. Evitar molhar os olhos e as orelhas e finalmente você deve
secar bem o animal. [...]
Alimentação: a alimentação é um fator importante para manutenção da saúde dos animais e existem
vários tipos de rações no mercado para qualquer espécie de animal. A ração é o alimento mais adequado
porque contém todos os nutrientes que os animais precisam. Também é necessário fornecer água limpa e
fresca para os bichinhos.
[...]
Vacinas: a maioria dos animais precisa de vacinação e para saber qual aplicar em seu bichinho o
melhor é consultar um veterinário. As vacinas evitam o contágio de doenças que podem reduzir o tempo de
vida dos animais.
Disponível em: http://www.smartkids.com.br/trabalho/animais-domesticos. Acesso em: 14 jan.2020.
TEXTO 02
CRISTO REDENTOR
Dizem por aí que Deus é brasileiro. Se é verdade mesmo não se sabe, mas no Rio de Janeiro a estátua
do Cristo Redentor é um pedacinho de Deus morando no Brasil.
A estátua mede 38 metros de altura (mais alta que 20 pessoas uma em cima da outra) e pesa 1145
toneladas.
O Cristo está sempre de braços abertos, para proteger o Rio e dar um abraço permanente na cidade
maravilhosa. De uma mão à outra dos seus braços abertos são quase 30 metros. Imagine um abraço de 30
metros!
Projeto do engenheiro Heitor da Silva Costa, a estátua é feita de pedra e cimento e foi construída em
1931 para ser colocada no alto de um morro, o Corcovado, uma das vistas mais belas do Rio de Janeiro.
Como a obra não pôde ser concluída no Brasil, os desenhos do Cristo foram levados para a França e as
formas suntuosas da estátua saíram das mãos do artista polonês Paul Landowski.
Foi uma trabalheira, pois as peças foram transportadas nos trens da Estrada de Ferro do Corcovado e
montadas lá em cima.
A inauguração do Cristo foi um acontecimento inesquecível para a época. Na noite de 12 de outubro
de 1931, os cariocas ficaram de queixo caído quando as luzes que iriam iluminar a estátua foram acesas à
distância, acionadas da Itália pelo inventor do telégrafo sem fio, Guglielmo Marconi.
4
MG
O Cristo Redentor é uma das maiores estátuas do mundo, e se ergue 740 metros acima do nível do
mar. É também um dos maiores símbolos do país: quando pensamos no Brasil, o que nos vem à cabeça? Sol,
praia, música, futebol e, é claro, o Rio de Janeiro, que tem todas essas coisas juntas.
Disponível em: http://migre.me/fVUDh>. Acesso em: 14 jan. 2020.
TEXTO 03
Os Incríveis seres fantásticos
Existia na Alemanha, na cidade de Tubinguen, na Região do Reno, um general chamado Rudolf Noel,
famoso por sua crueldade. Era até chamado de Noel, o Cruel. Na infância ele se divertia arrancando pernas
de besouros, queimando asas de mosquitos, afogando formigas e dissolvendo lesmas no sal. Já adolescente,
batia em crianças, sobretudo nas mais fracas e menores. Cresceu detestando duas coisas: criança e o Natal.
Adulto, fez-se general.
Em dezembro de 1694, numa batalha da Rússia, um cossaco cortou a mão direita do general Noel,
com um golpe de espada. Noel, mesmo sem uma das mãos, conseguiu espetar uma lança no coração do
cossaco, que, evidentemente, morreu. O general, então, chamou um de seus soldados e ordenou que fosse
buscar um médico imediatamente. O soldado se apressou dizendo:
— General, aguenta a mão aí que já volto. E
nunca mais voltou.
Sentado em uma pedra, olhando para o campo de batalha, Noel guardava na mão esquerda a sua outra
mão, a cortada. Até que chegou o dia 24 de dezembro, véspera de Natal. Sozinho, sem amigos e sem ao
menos um pedaço de panetone, começou a chorar. Já era quase meia noite. De repente, viu surgir um
menino que se aproximou dizendo:
— Oi! Por que você está chorando, meu bom velho?
Noel ficou comovido. Nunca ninguém o chamara de "meu bom velho".
Mostrou a mão cortada e contou a sua vida de crueldades. E chorou mais um pouco. O Menino, então,
tirou do bolso uma cola milagrosa e colou a mão de Noel no braço, afirmando:
— Que suas mãos sejam usadas só para fazer a alegria e não a tristeza de seus semelhantes, sobretudo
nas vésperas de Natal.
Dito isto o menino desapareceu misteriosamente. Em seu lugar surgiu um trenó puxado por duas renas
sorridentes. Noel entendeu que deveria embarcar, subiu no trenó e foi levado para o Pólo Norte, para a
Caverna dos Gnomos Natalícios, uma verdadeira fábrica de brinquedos.
Bem, o resto da história vocês já sabem...
(Texto retirado do livro "Os Incríveis Seres Fantásticos" de Samir Meserani.)
4
MG
TEXTO 04
O QUE É VOCAÇÃO
Vocação é um termo derivado do verbo no latim "vocare" que significa "chamar". A vocação é uma
inclinação para exercer uma determinada profissão ou um talento (aptidão natural) para executar algo.
O sentido original expressa um chamado espiritual para que as pessoas sigam uma religião ou uma
missão divina destinada a alguns cristãos para exercerem o sacerdócio. A vocação sacerdotal é vista como
um chamado de Deus por aqueles que se sentem inclinados a exercerem o ministério paroquial.
A vocação profissional é formada por um conjunto de aptidões naturais e interesses específicos do
indivíduo que o direcionam na escolha de uma profissão. O teste vocacional é um instrumento que pode
auxiliar aqueles que estão indecisos sobre qual carreira profissional seguir.
Disponível em: https://www.significados.com.br/vocacao/. Acesso em: 14 jan. 2020.
TEXTO 05
JÁ TOMOU SUA DOSE DE BIOTECNOLOGIA?
Logo de cara, no primeiro mês da sua vida, quando você ainda nem sabia quem era, já lhe aplicaram
uma dose de biotecnologia: a vacina. Ai!
Com a descoberta da célula e a evolução das pesquisas sobre "micróbios", no final do século 19, a
utilização desses organismos foi ampliada, dando origem a vacinas, antibióticos e hormônios. Tudo isso é a
biotecnologia.
O homem foi descobrindo mais e mais sobre as células e suas funções nos seres vivos, conseguindo
manipulá-las até chegar ao ponto de criar novas vidas. Assim, em 1973, dois cientistas americanos, Stanley
Cohen e Herbert Boyer conseguem criar uma bactéria em laboratório. Foi o início da engenharia genética e
da moderna biotecnologia.
Ao aperfeiçoar o conhecimento do código genético, o homem foi capaz de experiências cada vez mais
fantásticas. Nas duas últimas décadas, a biotecnologia moderna tem evoluído muito rapidamente, e está
presente em diversos setores da vida do homem.
Disponível em: https://www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/biologia/biotec2.htm. Acesso em: 14 jan. 2020.
TEXTO 06
FAZER EXERCÍCIOS DIMINUI DORES DE CABEÇA
Praticar atividades físicas pode ajudar a amenizar enxaquecas, concluiu o primeiro estudo
epidemiológico sobre dor de cabeça realizado por pesquisadores da Universidade Federal de Santa Catarina
e da Universidade Federal de São Paulo.
4
MG
O trabalho ouviu 3.848 pessoas escolhidas aleatoriamente, de ambos os sexos, com idade entre 18 e 79
anos. Avaliou-se, também, a relação entre a enxaqueca e a cefaleia - nome científico da dor de cabeça - com
hábitos do dia a dia, como a prática regular de exercícios físicos.
No final, a pesquisa constatou que os sedentários apresentaram 43% mais enxaqueca e 100% mais
cefaleia crônica do que as pessoas que se exercitam. Segundo os estudiosos, isso acontece porque as
atividades físicas aumentam a produção de endorfinas, neurotransmissores que proporcionam bem-estar,
funcionando como uma morfina natural. Alguns artigos sugerem também que outras substâncias liberadas
durante os exercícios, como a epinefrina e os esteroides, podem estar por trás do alívio. A melhora na
circulação sanguínea, que provoca um aumento da oxigenação cerebral, é mais um fator que colabora para o
fim das dores.
Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/saude/fazer-exercicios-diminui-dores-de-cabeca
4
MG
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo artístico literário,
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade, Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma), Análise

linguística/ semiótica (Ortografização), Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).
Declamação
Apreciação estética/ Estilo
Formação do leitor literário/ Leitura multissemiótica
Discurso direto e indireto
Forma de composição de textos poéticos
Escrita autônoma e compartilhada
CONTEÚDOS:
Declamação de poesia.
Relação texto/ ilustração/ recursos gráficos.
Discurso direto e indireto.
Efeitos de sentidos de recursos estilísticos.
Produção de gêneros com estrutura narrativa.
HABILIDADES:
EF35LP28
EF15LP17
EF15LP18
EF35LP30
EF35LP31
EF35LP26
5
MG
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA
DECLAMAÇÃO
Falar ou simplesmente ler poesia é totalmente diferente de declamá-la. Declamar é recitar em voz alta. Exige a ar
QUESTÃO 01. Leia este poema com bastante entonação, postura e interpretação adequada. Depois
declame-o para alguém da sua casa e pergunte como está a sua declamação. Você também poderá gravar um
vídeo e/ou áudio e enviar para sua professora.
5
MG
Poema visual ou poema concreto
Poema visual ou poema concreto são palavras que formam imagens e as imagens podem ter um
significado relacionado com o texto. É como se o poeta fosse um “escultor” que dá forma ao poema.
Podem ser formados com frases ou com uma só palavra, acompanhados de figuras ou não.
QUESTÃO 01. Você teve dificuldades para ler esse poema? Por quê?
QUESTÃO 02. Por que você acha que o poema acima tem o formato de um óculo? Explique sua resposta
pensando no assunto do texto.
QUESTÃO 03. Se você tivesse que escrever o poema em forma de texto narrativo, como seria? Reescreva
abaixo utilizando todos os sinais de pontuação adequados.
5
MG
QUESTÃO 04. Apreciem os poemas visuais abaixo e conversem com seus pais, irmãos ou colegas sobre o
formato dos textos nas páginas, a distribuição e diagramação das letras, as ilustrações e outros efeitos visuais
que perceberem.
QUESTÃO 05. Agora escolha dois dos poemas acima e escreva-os organizando em estrofes.
QUESTÃO 06. Essa imagem ilustra uma história chamada “No silêncio da noite”. Observe a
imagem e crie a história que você imagina para essa ilustração.).
5
MG
José Alberto Jorge (Alberto Filho)/Site de dicas

Disponível em: <https://www.sitededicas.com.br/contos-sem-texto-no-silencio-da-noite.htm>. Acesso em: 26 set. 2019.
QUESTÃO 07. Acesse o link e confira a história ilustrada no site:

https://www.sitededicas.com.br/contos-sem-texto-no-silencio-da-noite.htm
Observe essas ilustrações de mitos do folclore.
Disponível em: <https://www.sitededicas.com.br/cfolc.htm>. Acesso em: 26 set. 2019.
5
MG
QUESTÃO 08. Relacione as imagens com seus títulos. Se quiser, acesse o link e conheça os mitos.
( ) O Mito do Mapinguari – O Mapinguari é o mais popular dos monstros da Amazônia, sempre misterioso,
faminto e assustador.
( ) O Mito do Saci-Pererê – Conheça a história ilustrada completa do Saci-Pererê, a personagem símbolo do
folclore tradicional brasileiro.
( ) O Mito do Papa Figo – O Papa Figo é uma criatura que sofre de uma terrível doença cuja aparente cura é
o fígado de crianças.
( ) O Mito do Curupira ou Caipora – O Curupira, um dos símbolos do folclore brasileiro, protege as matas e
os animais.
( ) O Mito da Cuca – A Cuca é uma entidade sempre presente nos pesadelos de crianças que teimam em
dormir tarde.
( ) O Mito da Cabra Cabriola – A Cabriola é uma terrível criatura que pega crianças desobedientes, entrando nas
casas sem ser vista.
QUESTÃO 09. Escolha um mito em livros ou na internet e faça a reescrita dele no seu caderno.
Observe essa propaganda e faça o que se pede.
QUESTÃO 10. Ela é composta de:
( ) texto e imagem. ( ( ) imagem e gráfico. (

) quadrinho e fala. ) Somente imagem.
5
MG
QUESTÃO 11. Qual é o objetivo dessa propaganda?
( ) Alertar o leitor da importância de se preservar a natureza. ( )

Ensinar o leitor a desmatar corretamente.
QUESTÃO 12. Recorte e cole no seu caderno uma propaganda sobre preservação ambiental.
Discurso Direto e Indireto

Olá! Tudo bem? Não sei se você sabe, mas, a palavra discurso significa a fala de uma pessoa, a sua fala, a minha fala
O Discurso Direto pertence às Personagens. É a reprodução exata das suas palavras.
Exemplo: “O anjo disse a Deus: -Senhor encontrei a estrela que chora. Ela chora porque quer ser maior!”
O Discurso Indireto pertence ao Narrador. Transmite o que a personagem disse sem reproduzir exatamente as
suas palavras. É a reprodução exata das suas palavras.
Exemplo: O anjo disse a Deus que tinha encontrado a estrela que chorava e que ela chorava porque queria
ser maior.
Para melhor compreensão assista o vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=I4sEPml9mYc
QUESTÃO 13. Leia os textos abaixo e cite as diferenças que há entre eles.
5
MG
QUESTÃO 14. Escolha um texto e copie-o em seu caderno. Depois sublinhe de azul os trechos onde o
discurso é direto, e de vermelho os trechos onde o discurso é indireto.
QUESTÃO 15. Observe a tirinha abaixo. Existe um diálogo entre as personagens da Turma da Mônica,
este é um tipo de discurso direto. Leia atentamente a conversa da tirinha e responda às perguntas.
QUESTÃO 16. Transforme o discurso do quadrinho acima em discurso indireto.
QUESTÃO 17. Passe para o discurso direto o texto abaixo:
O aluno pediu à professora para ir ao banheiro. Ela respondeu que ele poderia ir, depois que terminasse a tarefa.
QUESTÃO 18. Leia a tirinha e escreva o diálogo ocorrido em seu caderno, usando o discurso direto.
Lembre-se de usar os dois pontos e o travessão.
5
MG
QUESTÃO 19. Agora transforme o discurso direto que você fez em discurso indireto.
Leia o conto e responda às questões.
O pescador
(Sergipe)
Havia um homem que era pescador e tinha uma filha. Um dia ele foi pescar e achou uma joia no
mar, muito bonita. Ele voltou para casa muito alegre e disse à filha: “Minha filha, eu vou dar esta joia de
presente ao rei”.
A filha pediu que ele não desse, e antes a guardasse, mas o velho não a ouviu e levou a joia ao rei.
Este recebeu a joia e disse ao velho que queria (sob pena de morte) que ele lhe levasse sua filha ao
palácio: nem de noite, nem de dia, nem a pé, nem a cavalo, nem nua, nem vestida.
O velho pescador voltou para casa muito triste. A filha, vendo seu estado, perguntou o que ele tinha.
O pai respondeu que estava triste porque o rei lhe ordenara que a levasse, nem de dia, nem de noite, nem
a pé, nem a cavalo, nem nua, nem vestida. A moça disse ao pai que descansasse, que ficava tudo por
conta dela, e pediu que ele lhe desse uma porção de algodão e lhe trouxesse um carneirinho bem gordo. O
pai lhe trouxe o algodão e o carneirinho.
No dia marcado pelo rei, de madrugadinha, quando não era nem de dia nem de noite, a moça cobriu
todo o corpo de algodão e saiu montada no carneirinho. Quando chegaram ao palácio, o rei ficou muito
contente e satisfeito, porque o velho tinha cumprido o que ele ordenara sob pena de morte.
A moça ficou no palácio, e o rei lhe disse que ela podia escolher e levar para casa a coisa de que
mais se agradasse dali. Na ocasião do jantar, a moça deitou um bocado de dormideira no copo de vinho
do rei, chamou os criados e mandou preparar uma carruagem. Quando o rei tomou o vinho, deu-lhe logo
muito sono e ele foi dormir. A carruagem já estava preparada, e a moça mandou os criados botarem o rei
dentro e largou-se para casa.
Quando o rei acordou da dormideira, achou-se na casa do velho pescador, deitado em uma cama e
com a cabeça no colo da moça. O rei ficou muito espantado e perguntou que queria dizer aquilo. Ela
então respondeu que ele tinha dito que podia trazer do palácio aquilo que mais lhe agradasse, e do que ela
se agradara fora dele. O rei ficou muito contente de ver a sabedoria da moça e casou-se com ela, havendo
muita festa no reino.
Sílvio Romero. Contos populares do Brasil. São Paulo: Martins Fontes, 2007. p. 148-149. (Adaptado)
Responda no caderno.
QUESTÃO 20. Quem é a personagem protagonista do conto?
QUESTÃO 21. Que outras personagens participam da história?
QUESTÃO 22. Qual personagem é a antagonista da história?
5
MG
QUESTÃO 23. Quando e em que lugar a história acontece?
QUESTÃO 24. Qual é o conflito da história?

QUESTÃO 25. Escolha um novo título para o conto.
( ) A filha do pescador. (
) A moça sábia.
( ) Nem de dia, nem de noite, nem nua, nem vestida. ( )
Outro. Escreva-o:
Justifique sua escolha.
QUESTÃO 26. Observe as imagens e as relacione aos elementos presentes nos contos.
( ) tempo ( ) personagem ( ) cenário
5
MG
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

UNIDADE TEMÁTICA:
Números
Álgebra
Geometria
Grandezas e medidas
Probabilidade e estatística
- Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais
de até cinco ordens.
- Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de adições e
multiplicações por potências de 10.
- Fatos básicos da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão.
- Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição, subtração e
multiplicação.
- Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com
números naturais.
- Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas
iguais; configuração retangular; proporcionalidade; repartição equitativa; medida
- Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de parcelas
iguais; configuração retangular; proporcionalidade; repartição equitativa; medida.
- Problemas de contagem.
- Números Racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
- Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural.
- Propriedades da igualdade.
- Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros e softwares.
- Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas.
- Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos; duração de eventos;
relações entre unidades de medida de tempo.
- Leitura, interpretação e representação de dados em: tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas
simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas, gráficos pictóricos.
HABILIDADES:
EF04MA0, EF04MA02A, EF04MA02B, EF04MA03, EF04MA04, EF04MA06A,
EF04MA07X, EF04MA08, EF04MA09, EF04MA13A, EF04MA14, EF04MA15,
EF04MA18, EF04MA21, EF04MA22, EF04MA27A
CONTEÚDOS:
Sistema de Numeração Decimal: - Sequência numérica até 39.999.
- Quantificação e representação.
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MG
- Leitura e escrita dos numerais com uso de algarismos e por extenso.

- Associação do número à sua respectiva representação simbólica e vice-versa.
- Ordem crescente e decrescente.
- Par e ímpar.
- Antecessor e sucessor.
- Igualdade e desigualdade. - Maior, menor, igual, diferente (>,>,=, ≠)
- Localização de pontos na reta numérica.
- Reta numérica em escalas de múltiplos de 10 e 100.
- Numeração ordinal: leitura e escrita.
- Características do sistema de numeração decimal – SND.
- Composição e decomposição aplicando o princípio aditivo e multiplicativo do SND.
- Procedimentos pessoais de cálculo mental.
- Decomposição de um número em diferentes formas de adições.
- Fatos Fundamentais.
Resolução de Problemas:
- Significados das operações.
- Termos das operações.
- Propriedades das operações.
- Estratégias pessoais de cálculo (agrupamentos, arredondamento, decomposição, diferentes
algoritmos, representações simbólicas etc.).
- Técnicas operatórias convencionais.
- Resolução de problemas.
- Elaboração de problemas
Operações: - Ideias e significados das operações.
- Termos das operações.
- Propriedades das operações.
- Operações inversas.
- Fatos Fundamentais: aplicação e memorização.
Resolução de Problemas: - Ideias operatórias da multiplicação: adição de parcelas, contagem de
elementos apresentados em disposição retangular, proporcionalidade.
- Estratégias pessoais e notação formal.
- Resolução de problemas contemplando as diferentes ideias multiplicativas.
- Elaboração de problemas.
Resolução de Problemas: - Processos de contagem:
 Repartição equitativa e medida.
- Estratégias pessoais de cálculo.
- Estimativa, arredondamento, agrupamento, decomposição.
- Divisões exatas e não exatas. Contagem
/ Resolução de Problemas:
- Estratégias de resolução:  Diagrama,  Tabela,  Árvore de possibilidades,  Desenho, Escrita
multiplicativa combinando os elementos de uma coleção.
Frações:
- Frações unitárias (frações com numeradores iguais a 1):  como unidades de medida menores
do que um, significando uma parte de um todo ou inteiro.
 Quantas vezes a fração cabe no inteiro, associando que a fração unitária mede ou vale menos do
que o inteiro fracionado.
- Conceito de fração.
- Termos da fração (numerador e denominador) e o seu significado.
- Fração e suas diferentes representações (esquema, desenho, escrita numérica e escrita
6
MG
com palavras). - Leitura e escrita de números fracionários

(com uso de algarismos e escrita por extenso).
- Resolução de problemas com e sem o uso da calculadora, seguidas do registro escrito das
relações observadas.
- Sentido de equivalência - Sinal de igualdade (como o sentido de uma relação de
equivalência). -
Regularidades (investigar para indicar as relações:  se 2 + 6 = 7 + 1, então 2 + 6 + 3 = 7
+ 1 + 3;  se 16 – 5 = 11, então, 16 – 5 – 3 = 11 – 3; se 4 x 5 = 20, então 4 x 5 – 7 = 20 –
7.
Relações entre as operações. - Termos das operações.
- Sinal de igualdade
- Valor desconhecido de uma sentença.
Ângulos - Ângulos:  definição,  identificação,  elementos.
- Ângulo reto.
- Ângulos nos polígonos.
- Ângulo reto associado à quarta parte de um giro completo.
- Ângulos não retos: obtuso e agudo. Áreas -
Grandeza: área de uma superfície.
- Conceito de área.
- Medição por meio da área de outra superfície, que servirá como unidade de medida
(quadradinho ou metade de quadradinho).
- Cálculo da medida de uma superfície. - Registro numérico da unidade de medida.
- Área do quadradinho ou de sua metade como unidades de medida.
Unidades de Medidas: tempo - Resolução e elaboração de problemas que envolvam medidas de
tempo.
Estatística - Tabelas de dupla entrada: leitura e análise.
- Gráficos de barras e de colunas: leitura e análise.
6
MG
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ALGARISMOS
Estes são os algarismos que usamos em nosso dia a dia para representar qualquer número.
Eles foram inventados há muito tempo pelos hindus (indianos) e divulgados em toda a Europa pelos
árabes.
QUESTÃO 01. Qual o maior e o menor número de cinco dígitos, tendo o algarismo 3 na 5ª ordem, que
podemos escrever com estes algarismos:5,4, 3, 9 e 7?
A) maior: B) menor:
C) Escreva os números formados por extenso.
QUESTÃO 02. Dé o sucesso e o antecessor dos números abaixo.

A) 12.158 B) 25.369
E) 19.687 D) 35.932
E) 39.761 F) 23.761
QUESTÃO 03. Ordene e escreva por extenso os números do quadro abaixo.
QUESTÃO 04. Nas eleições para prefeito da Democracia, o resultado final da contagem dos votos foi
o seguinte:
6
MG
A) Qual foi a colocação dos candidatos?
B) Qual foi a diferença de votos entre o primeiro e o último candidato?
C) Quantos votos, juntos, tiveram o 4º e 5º colocado? Esta quantidade é maior ou menor do que do
candidato (a) vencedor (a)?
QUESTÃO 05. Observe a reta numérica.
Nessa reta numérica, o número1640 corresponde ao ponto marcado pela letra .
QUESTÃO 06. Observe a reta numérica e complete os números que estão faltando.
Características do Sistema de Numeração Decimal
O sistema de numeração que usamos é um sistema decimal, pois contamos em grupos de

10. A palavra decimal tem origem na palavra latina decem, que significa 10. Esse sistema de
numeração apresenta algumas características:
• Utiliza apenas os algarismos 0 2 3 4 567 89 para representar qualquer quantidade.
• Cada 10 unidades de uma ordem formam uma unidade da ordem seguinte. Observe
a representação através do material dourado:
6
MG
Ordens e classes
Outra característica do nosso sistema de numeração é que ele segue o princípio do valor posicional
do algarismo, isto é, cada algarismo tem um valor de acordo com a posição que ocupa na representação
do número. O ábaco aberto (ou de hastes) é um recurso que pode ser utilizado para representar unidades,
dezenas, centenas, unidades de milhar, dezenas de milhar e centenas de milhar. Com ele fica mais fácil
visualizar as posições e ordens dos algarismos no Sistema de Numeração Decimal.
Veja no quadro de ordens o número que foi representado no ábaco.
Ordem 5ª (DM) 4ª (UM) 3ª (C) 2ª (D) 1ª (U)

Nome Dezenas de Unidades de Centenas Dezenas Unidades
milhar milhar
Quantidade de 1 6 2 2 4
argolas
Quantidade 1 x 10.000= 6 X 1.000= 2 X 100= 200 2 X 10= 10 4X1=4
representada 10.000 6.000
Para descobrir o número que foi representadono ábaco asta adicionar as quantidades:
10.00 + 6.000 + 200 + 20 +4= 16.224
6
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Para visualizar melhor as classes e ordens, utilizamos o quadro de ordens. Observe o número
16.224 no quadro de ordens.
2ª classe 1ªclasse
Milhares Unidades
6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
Centenas Dezenas Unidades Centenas Dezenas Unidades
1 6 2 2 4
QUESTÃO 08. O número abaixo foi representado no quadro de ordens e decomposto o valor de cada algarismo.
Represente e decomponha, também, nos quadros de ordens abaixo os números a seguir.
6
MG
QUESTÃO 09. Preencha o quadro de ordens e classes com os números indicados.

A) trinta e dois mil setecentos e quatro. D) dezenove mil setecentos e trinta e cinco.
B) vinte e cinco mil cento e dezenove. E) trinta e um mil quatrocentos e vinte e dois.
C) oito mil quinhentos e seis. F) 27 mil oitocentos e cinquenta
QUESTÃO 10. Arredonde os números para a unidade de milhar e depois coloque-os em ordem crescente.
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QUESTÃO 11. Decomponha e some as quantidades e descubra os números indicado em cada caso.
QUESTÃO 12. Ligue cada número à unidade de milhar mais próxima:
QUESTÃO 13. Observe o número abaixo e complete o que se pede.
32.687
A) O valor numérico do algarismo 2 no número 32.687 é .
B) O algarismo é o de maior valor numérico e representa unidades. Sua
ordem é a de de milhar.
C) O algarismo de menor valor numérico é o e está na ordem das .
D) O algarismo ocupa a 3ª ordem e o seu valor numérico é de unidades.
6
MG
QUESTÃO 14. Usando os símbolos maior (<), menor (>) ou igual (=) compare os números.
6
MG
QUESTÃO 15. Agora complete: Para multiplicar um número por 10.000, basta acrescentar à direita desse
número zeros. Veja:
2 x 10.000= 3 x 10.000= 4 x 10.000=
QUESTÃO 16. Calcule, mentalmente, os resultados dessas multiplicações. Depois, registre-os.
Adição e subtração: operações inversas ou operações irmãs

Na apostila anterior você aprendeu que a adição e a subtração são consideradas como operações
inversa ou operações irmãs. Isso quer dizer que uma mesma situação problema pode ser resolvida,
tanto pela adição quanto pela subtração. Vamos relembrar, vendo outros exemplos?
Situação 01: Veja como Ligia e Carlos calcularam mentalmente o resultado de 2.400 + 1.900.
Agora calcule o resultado de 5.800 + 2.799. Como pensou para efetuaresta adição? Explique.
Situação 02: Veja como Marisa e Flávio calcularam o resultado de 4.300 – 2.700, e depois responda às
questões.
7
MG
A) Por que Marisa adicionou 300 a 1300? E por que Flávio subtraiu 300 e depois 400? Pense e discuta
com seus familiares e com sua professora via WhatsApp. Explique.
B) Você efetuaria essa subtração de um modo diferente? Como?
Atividades- (Resolva no seu caderno)
QUESTÃO 17. Dos 4.165 livros expostos na livraria do meu bairro, 236 foram vendidos no sábado pela
manhã, 325 no sábado à tarde e 536 no domingo. Quantos livros foram vendidos durante o final de semana?
Quantos livros ainda restam?
QUESTÃO 18. O salário de um operário é de R$ 2.270,00, já com os descontos de impostos. Ele paga R$
760,00 de aluguel, R$ 150,00 de condomínio e R$ 125,00 de convênio médico. Quanto sobra do seu salário
para as demais despesas do mês?
QUESTÃO 19. O painel do meu automóvel marcava 27.125 quilômetros rodados. Após uma viagem, está
marcando 31.857 quilômetros. Quantos quilômetros foram percorridos do mês passado até hoje?
QUESTÃO 20. Hoje, o jardim zoológico recebeu 489 visitantes pela manhã e 325 à tarde. Destes, 265 já
foram embora. Quantos visitantes ainda estão no zoológico?
QUESTÃO 21. Uma fábrica de brinquedos pretende fabricar este mês 10.000 peças. Na primeira semana,
fabricou 2.188 peças, e na segunda, 2.737. Quantos brinquedos já foram fabricados no total? Quantos ainda
precisam ser fabricados para atingir a produção desejada?
7
MG
QUESTÃO 22. Observe esta ilustração e depois resolva o problema.
Os dois caminhões têm que atravessar um rio em uma balsa que suporta 9.000 kg. Seria possível os dois
caminhões atravessarem juntos nessa balsa? Justifique.
QUESTÃO 23. Leia os dados da tabela para resolver às questões.
A) Quantos habitante há a mais em Araguatins que em

Dianópolis?
C) Quantos habitantes Guaraí precisa ter para atingir a
mesma quantidade de Araguatins?
QUESTÃO 24. Observe no gráfico a quantidade de bicicletas produzidas pela empresa Pedalando no 1º
trimestre de 2017 e responda às questões.
A) Quantas bicicletas foram produzidas no trimestre?
B) Quantas bicicletas foram produzidas em fevereiro a mais que

em janeiro?
C) E em março, quantas bicicletas foram produzidas a mais que
em janeiro?
QUESTÃO 25. Amanda quer comprar uma geladeira que custa 1569 reais e um notebook que custa 2358
reais. Quanto, aproximadamente ela irá gastar para comprar os dois produtos?
QUESTÃO 26. Considere que as duas balanças abaixo se encontram em equilíbrio. Na balança 1, os pesos
colocados em cada um dos pratos possui a mesma massa. Observe a imagem e responda à questão
7
MG
 Qual é a massa da bola utilizada como peso na balança 2 que fez com que os dois pratos também
ficassem em equilíbrio?
QUESTÃO 27. Renato precisava calcular o resultado de 1345 – 572 quando notou que
a tecla 4 da sua estava quebrada. Para resolver esse problema, ele digitou primeiro o
número 1350 e subtraiu 5, obtendo no visor o número 1345. Depois ele subtraiu 572,
chegando ao resultado 773.
Agora imagine que você precisa calcular o resultado de 6807 – 1853 com uma calculadora que está com
a tecla 0 quebrada. Como você faria? Qual é o resultado?
QUESTÃO 28. A tabela abaixo mostra a produção de leite na fazenda Pitangueiras nos meses de janeiro a
fevereiro de 2018.
A) A produção de leite aumentou ou diminui de janeiro
para fevereiro?
B) Qual foi a diferença da produção de leite nesses dois

meses?
QUESTÃO 29. Calcule os resultados. Utilize o caderno.
A) 3748 + 5272=
B) 4638 + 2582=
C) 3272 + 1276=
D) 7252 - 3284=
E) 4638 - 1276=
F) 2812 – 935 =
7
MG
A multiplicação é uma adição de parcelas iguais. Os símbolos utilizados para demonstrar a multiplicação é
(x) ou (.) a este símbolo chamamos de vezes.
Os termos da multiplicação são denominados:
3 – multiplicando
X 5 – multiplicador
15 – produto
Propriedades da multiplicação
A multiplicação possui 5 propriedades: comutativa, associativa, distributiva, elemento neutro e elemento nulo.
Usamos essas propriedades para facilitar os cálculos. Veja:
Propriedade comutativa: A ordem dos fatores não altera o produto final.
Propriedade associativa: Quando associamos três ou mais fatores de modos diferentes, o produto não se
altera, continua o mesmo.
Propriedade distributiva: É quando em uma multiplicando um dos fatores pode ser escrito com uma
soma.
Propriedade do elemento neutro: É quando em uma multiplicação um dos fatores é igual a 1, o resultado,
ou seja, o produto será igual ao valor do outro fator.
Propriedade do elemento nulo: É quando em uma multiplicação um dos fatores é igual a 0 (zero) o
resultado, ou seja, o produto será igual a 0 (zero).
MG
Para descobrir se o resultado está correto tiramos a prova real, pegando o resultado e dividindo pelo
multiplicando ou pelo multiplicador.
Exemplo: 3 x 5 = 15
15 ÷ 3 = 5 ou 15 ÷ 5 = 3
Hora de praticar!
QUESTÃO 30. Transforme as adições abaixo em uma multiplicação. Faça como o modelo:
A) 3 + 3 + 3 + 3 = B) 6 + 6 = C) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = D) 4 + 4 + 4 =
QUESTÃO 31. Transforme as multiplicações em adições:
A) 4 X 2 = B) 2 X 6 = C) 6 X 4 = D) 5 X 5 =
QUESTÃO 32. Aplique as propriedades comutativas, de acordo com o modelo:
A) 6 X 5 = B) 8 X 4 = C) 3 X 2 X 9 = D)15 X 12 =
QUESTÃO 33. Faça a associação dos fatores de acordo com a propriedade associativa, como no modelo:
A) 4 X 3 X 1 = B) 7 X 8 X 4 = C) 9 X 5 X 1 = D) 6 X 7 X 2 =
QUESTÃO 34. Resolva as multiplicações abaixo e depois verifique os resultados:

MG
QUESTÃO 35. Em uma viagem de bicicleta, Mário percorreu 120 quilômetros

diariamente durante 4 dias. Use a multiplicação e responda:
 Quantos quilômetros ele percorreu no total?
 E se a viagem tivesse durado 7 dias, quantos quilômetros ele percorreria?
QUESTÃO 36. Em um sítio, foram colhidas 26 dúzias de laranjas. Dessas laranjas, 16 estragaram, 32
foram consumidas e o restante foi vendido. Quantas laranjas foram colhidas? Quantas foram vendidas?
QUESTÃO 37. Uma empresa fornece cestas básicas pelos seguintes preços:
Agora, responda;
A) Quanto de 5 cestas de:
 10 itens:
 14 itens:
 18 itens:
B) Quanto uma pessoa desembolsará se adquirir as 3 cestas?

C) Qual a diferença de preço entre a cesta de18 itens e a de 14 itens?
D) Quanto a cesta de 14 itens custa a mais que a cesta de 10 itens?
Vamos aprender a dividir utilizando diferentes estratégias. Fique atento e escolha a que lhe parecer mais
fácil.
Exemplo 01: No dia do Meio Ambiente a prefeitura de um município distribuiu 268 mudas de árvore para
serem plantadas em 4 parques. Veja como esta divisão foi feita por Lucas.
 Quantas mudas de árvore foram plantadas em cada parque?

 No ano anterior, foram distribuídas igualmente 844 mudas de flores entre esses parques. Quantas
mudas de flores cada parque recebeu?
MG
Exemplo 02: Um livro tem 86 páginas distribuídas igualmente em 3 capítulos. Quantas páginas tem cada
capítulo desse livro?
Veja como Sabrina resolveu esse problema e complete os valores correspondente.
 O quociente da divisão de 87 ÷ 3 é , e o resto é .

 Então, cada um dos capítulos tem páginas.
AGORA É A SUA VEZ!

Resolva as situações problemas abaixo.
QUESTÃO 38. Uma livraria recebeu uma encomenda de 2.448 livros. A livraria tem que enviar esta
encomenda pelo correio, porém cada caixa comporta apenas 9 livros. Quantas caixas serão necessárias para
enviar todos os livros?
QUESTÃO 39. A diretora de uma escola irá dividir 490 livros e 14 prateleiras. Quantos livros ela irá
colocar em cada prateleira?
QUESTÃO 40. Carla repartiu R$ 96,00 reais entre seus netos, em partes iguais, e deu R$ 8,00 reais para
cada um. Quantos netos Carla tem?
QUESTÃO 41. Michel percorrerá 243 km em 9 dias. Quantos quilômetros fará a cada dia, se ele percorrer
a mesma distância todos os dias?
QUESTÃO 42. O cinema esteve lotado em 7 sessões seguidas. No total, foram vendidos 1.526 ingressos.
Quantos lugares há na sala?
MG
QUESTÃO 43. Marlon tem que empacotar 925 ovos em cartelas de 6 ovos. Quantas cartelas ficarão completas?
Quantos ovos sobrarão?
QUESTÃO 44. Lúcia comprou 3 calças do mesmo preço por R$ 123,00 reais. Qual é o preço de cada
calça?
Fração é considerada parte de um inteiro, que foi dividido em partes exatamente iguais. As frações são
escritas na forma de números e na forma de desenhos. Observe alguns exemplos:
Na fração, a parte de cima é chamada de numerador, e indica quantas partes do inteiro foram utilizadas. A
parte de baixo é chamada de denominador, e indica a quantidade máxima de partes em que fora dividido o
inteiro.
QUESTÃO 45. Sete crianças resolveram dividir uma barra de chocolate. Cada uma comeu uma parte da
barra. Agora responda às questões abaixo. Utilize o caderno.
A) Em quantas partes iguais a barra foi dividida?

B) Cada parte representa que fração da unidade?
C) Quantas partes da barra foram comidas?
D) Como podemos representar essa parte com fração?
E) Quantas partes da barra não foram comidas?
MG
QUESTÃO 46. Escreva uma fração que representa a parte colorida de cada figura.
QUESTÃO 47. Escreva como se lê as frações abaixo.
A)
B)
C)
D)
QUESTÃO 48. Pinte de acordo as frações:
,
MG
QUESTÃO 49. A figura abaixo foi dividida em 8 triângulos do mesmo tamanho. Observe:
A) Que fração da figura representa cada triângulo?

B) Que fração da figura representa os triângulos escurecidos?
C) Que fração da figura representa os triângulos claros? _
QUESTÃO 50. Flávia fez um bolo e o dividiu em 12 pedaços de mesmo tamanho. Ela comeu 2 pedaços do
bolo e seu filho Felipe comeu 3 pedaços.
A) Qual é a fração que representa a parte que Felipe comeu do bolo?
B) Que fração do bolo Flávia comeu?

C) Qual é a fração que representa a parte que eles comeram do bolo?
D) Que fração do bolo sobrou?
Tipos de frações
MG
QUESTÃO 52. Observe as frações e responda.
A) Quais são as frações próprias?

B) Quais são as frações impróprias?
C) Quais são as frações aparentes?
QUESTÃO 53. Escreva os números naturais representados pelas frações:
Chamamos de ângulo a abertura entre duas semirretas que tem a origem em um mesmo ponto.
Os ângulos podem ser encontrados em diferentes lugares: na

natureza, nas construções, bem como em diferentes objetos que
utilizamos em nosso cotidiano. Para ficar mais fácil, procure na
sala de sua casa, ou até mesmo na sala de aula. O lugar em que
duas paredes se encontram forma um ângulo de 90°.
MG
Elementos de um ângulo:
- A origem das semirreta A e B é o ponto C.

- Os lados são as duas semirreta CA e CB que
formam o ângulo.
- O vértice é o ponto de encontro das duas

semirretas (C).
- A abertura é o afastamento dos lados.
Usamos o transferidor para medir ângulos. A unidade de medida dos ângulos é o grau.
Tipos de ângulos
http://pedagogasdapaz.blogspot.com/search/label/%C3%82ngulo
QUESTÃO 54. Coloque V (verdadeiro) e F (falso):
(A) O ângulo reto mede 90°. (A) O ângulo de 95° é um ângulo agudo.
(A) O ângulo reto mede menos que 90°. (A) 30° + 60°= ângulo reto.
(A) O ângulo de 30° é um ângulo agudo.
MG
QUESTÃO 55. Classifique os ângulos abaixo.
QUESTÃO 56. Use os sinais <, > e =:

A) Ângulo agudo 90 graus.
B) Ângulo reto 90 graus.
C) Ângulo obtuso 90 graus.
D) Ângulo raso 180 graus.
QUESTÃO 57. Complete:
A) Um é formado por duas semirretas que partem do mesmo .
B) O ponto onde as semirretas se encontram é o .
C) O é o instrumento usado para medir ângulo.
D) Os do ângulo são formados pelas duas semirretas.
E) A unidade de medida do ângulo é o .
Você sabia58.
QUESTÃO queRecorte
o ângulo mais
e cole comumente
figuras encontrado
que apresentam em nosso
o ângulo retocotidiano
. Utilize oécaderno.
o ângulo reto,
. que é o ângulo de 90º. Ele está presente nos mais diferentes lugares e objetos, como nos cadernos,
televisão, estantes, entre outros.
A professora do 4º ano realizou com seus alunos uma pesquisa sobre as frutas que os alunos da escola mais
gostam e registraram o resultado num cartaz. Veja:
MG
Então, a professora solicitou que eles registrassem os dados numa tabela. Vamos ajuda-los a completar?
Frutas Meninas Meninos Total

Uva 20 30
Banana 20
Maçã 7 10
Melancia 12 40
QUESTÃO 59. Quantas crianças participaram da pesquisa?
( ) 125 crianças. ( ) 65 crianças. ( ) 60 crianças. ( ) 117 crianças.
QUESTÃO 60. Qual a fruta preferida pelos alunos?
QUESTÃO 61. Qual a fruta os alunos menos gostam?
QUESTÃO 62. Complete o gráfico da pesquisa.

MG
QUESTÃO 63. Um estudante pretende se inscrever para participar de um campeonato. O valor das inscrições
está apresentado na tabela abaixo.
Categoria Inscrições até 31/10 Na abertura do campeonato
Profissional R$ 60 R$ 70
Estudante R$ 30 R$ 35
Sabendo que o estudante vai se inscrever na abertura do campeonato, qual o valor que ele vai pagar?
( ) R$ 30,00 ( ) R$ 35,00 ( ) R$ 60,00 ( ) R$ 70,00
QUESTÃO 64. A tabela abaixo mostra a data de nascimento de quatro alunos.
Nome Data de nascimento

Dia MÊS ANO
Márcia 7 Abril 1988
Alex 12 Abril 1988
Samuel 26 Abril 1988
Aline 15 Abril 1988
De acordo com os dados apresentados, quem é o mais jovem é? E o mais velho?
QUESTÃO 65. Veja na tabela os programas de televisão preferido das Turma A e B.
Programas Turma A Turma B
Desenhos animados 9 11
Filmes 1 6
Novelas 12 15
Noticiários 2 3
A) Qual o programa favorito da Turma A?

B) Qual o programa favorito da Turma B?
C) Qual o programa favorito das duas juntas?
D) Quantos alunos há em cada turma?
E) E quantos alunos ao todo participaram da pesquisa?
MG
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
UNIDADE TEMÁTICA:
O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO/ CONEXÃO E ESCALAS
A população mineira mobilidade espacial e diversidade cultural

Processos migratórios.
Tipos de migração.
Êxodo Rural.
Territórios étnico-culturais. Principais
comunidades tradicionais.
HABILIDADES
(EF04GE02X)
(EF04GE09MOC)
(EF04GEMOC10)
(EF04GE01X)
(EF04GE06X)
MG
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
QUESTÃO 1. Leia o texto.

A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA: UMA MISTURA DE POVOS
A população brasileira formou-se, inicialmente, da miscigenação entre os indígenas, os portugueses colonizadores e

Antes da chegada dos portugueses, em 1500, o atual território brasileiro era habitado por diversos povos indígenas
colonização, as terras indígenas foram tomadas pelos portugueses. Os índios sofreram: foram escravizados, vários po
Disponível:
QUESTÃO 01. Responda:
A) Quem formava a população brasileira antes da chegada dos portugueses?
B) Quais foram os principais motivos que levaram à grande diminuição dos povos indígenas no território
brasileiro?
C) Quais são os principais povos formadores da nação brasileira? Marque a alternativa correta:
A) ( ) Portugueses, africanos e imigrantes árabes, japoneses e gregos.

B) ( ) Imigrantes italianos, africanos e os imigrantes árabes.
C) ( ) Indígenas, imigrantes árabes e os imigrantes japoneses e italianos.
D) ( ) Os nativos brasileiros –indígenas- europeus brancos e os africanos, povo que aqui foi
escravizado.
MG
Leia os textos e responda.
Chegada dos africanos escravizados

Os africanos foram trazidos como escravos para o Brasil entre o século XVI e
XIX. Vieram de várias regiões da África pertencentes a diversos grupos
culturais. Foram retirados a força dos locais em que vivam por traficantes de
escravos. Viajavam em porões de navios em péssimas
condições e quando chegavam ao Brasil eram vendidos como mercadorias aos senhores da terra.
A vinda dos imigrantes

Para início de conversa há três conceitos a serem entendidos: migrar significa sair do lugar para viver
em outro. Emigrante é quando uma pessoa sai de seu lugar de origem para viver em outro lugar.
Imigrante é quando uma pessoa entre em um lugar que não é de sua origem.
Os portugueses foram os primeiros imigrantes em terras brasileiras. Depois deles vieram muitos outros,
de vários lugares do mundo. Dentre eles vieram em maiores números, os italianos, espanhóis, alemães e
japoneses. A vinda desses foi no fim do século XIX e início do século XX.
Texto adaptado
QUESTÃO 02. Esses povos foram trazidos a força para o Brasil. Boa parte da nossa cultura, práticas
sociais, religiões, tradições e costumes está associada a valores oriundos desse povo.
O fragmento acima faz referência a que povos constituintes da população brasileira? Marque
a alternativa correta:
A) ( ) imigrantes árabes. C) ( ) imigrantes japoneses.

B) ( ) africanos. D) ( ) indígenas.
QUESTÃO 03. A vinda desses imigrantes foi no fim do século XIX e início do século XX. Quem são
esses grupos?
A) ( ) italianos, espanhóis, árabes e japoneses.
B) ( ) italianos, espanhóis, alemães e japoneses.
C) ( ) italianos, suecos, alemães e chineses.
D) ( ) italianos, espanhóis, alemães e japoneses.
QUESTÃO 04. Fale com as suas próprias palavras o conceito de:

A) Migração:
MG
B) Imigrante:
C) Emigrante:
Aprendendo mais sobre os fluxos migratórios

Quando o ser humano migra é em razão de alguma coisa, muitas vezes,
a sobrevivência de um determinado grupo social depende de seu
deslocamento pelo espaço, como, por exemplo, durante a pré-história,
quando os primeiros grupos migravam em busca de alimento.
São principais razões para a migração:
Econômica - muito comum em países ou regiões
subdesenvolvidas. O migrante sai em busca de melhores qualidades de vida, empregos, salários.
Cultural e religiosa - grupos sociais que migram para o local com o qual identifica, como os
muçulmanos que migram para Meca a fim de facilitar a prática de sua religião.
Políticas - ocorrem com bastante frequência durante crises políticas, guerras, ditaduras, nas quais
vários contingentes políticos migram, de forma livre ou forçada, para evitar os problemas de seu país.
Exemplo: refugiados sírios que deixam seu país para fugir de uma guerra civil que já tem anos e
contabiliza mais de 130 mil mortos.
Naturais - comuns em lugares com a ocorrência de desastres ambientais, secas, frio intenso, calor
excessivo etc.
Texto adaptado
QUESTÃO 05. São principais motivos que levam o ser humano a migrar:
A) ( ) Questões econômicas, cultural e religiosa, política e naturais.
B) ( ) Questões esportivas, cultural e religiosa, política e naturais.
C) ( ) Questões econômicas, religiosa, política e naturais.
D) ( ) Questões familiar, religiosa, política e naturais.
QUESTÃO 06. Você e sua família são de Montes Claros ou vieram de outro município, estado, país?
MG
MIGRAÇÕES POPULACIONAIS
Os movimentos populacionais (migrações) remontam a tempos pré- históricos. Os seres humanos estão sempre à p
: também conhecido como migração campo-cidade, é o deslocamento em massa da população do campo para a c
Êxodo urbano: quando a população das cidades migra em massa para as zonas rurais.
Migração pendular: é o movimento diário realizado pelas pessoas dentro de um espaço geográfico limitado. Ex
Migração sazonal: é o deslocamento em que a mudança não é fixa e leva um período de tempo relativamente cu
Nomadismo: é quando as pessoas se deslocam entre diferentes pontos, não tendo um local fixo de moradia.
Disponível: adaptado
Leia a música.
PAU DE ARARA
Luiz Gonzaga
Quando eu vim do sertão, seu môço, do meu Bodocó A malota era um saco
e o cadeado era um nó
Só trazia a coragem e a cara Viajando num pau de arara
Eu penei, mas aqui cheguei (bis) Trouxe um triângulo, no matolão Trouxe um gonguê, no matolão
Trouxe um zabumba dentro do matolão
Xote, maracatu e baião
Tudo isso eu trouxe no meu matola.
QUESTÃO 07. A letra da música pode ser relacionada a um fenômeno em que as pessoas saem do meio
rural e vai para a cidade à procura de melhores condições de vida. Como se chama esse fenômeno?
Marque a alternativa correta:
A) ( ) aglomeração. B) ( ) conturbação. C) ( ) êxodo Rural. D) ( ) terciário.

MG
QUESTÃO 08. Podem ser consequência do êxodo rural para o CAMPO:

A) ( ) Envelhecimento da população idosa, pois os mais jovens vão para a cidade.
B) ( ) Aumento das cidades, surgimento das favelas e habitação irregular.
C) ( ) Violência, criminalidade, insegurança.
D) ( ) Desemprego, devido a mão de obra desqualificada.
QUESTÃO 09. Relacione a 2º coluna de acordo com a 1º coluna.
( ) É quando as pessoas se deslocam entre diferentes pontos, não

A- Êxodo rural tendo um local fixo de moradia.
( ) Essa mudança é permanente e, geralmente, ocorre porque os

B- Êxodo urbano habitantes do campo buscam na cidade melhores condições de vida
( ) É o deslocamento em que a mudança não é fixa e leva um período

C- Migração sazonal de tempo relativamente curto, geralmente alguns meses.
( ) Quando a população das cidades migra em massa para as zonas

D- Nomadismo rurais.
( ) Também conhecido como migração campo-cidade, é o
deslocamento em massa da população do campo para a cidade em um
determinado país ou território.
Leia.
Formação do espaço mineiro
A região do atual estado de , no , foi ocupada, até o século XVI, por povos do tronco linguístico : os , os , os
O desbravamento da região, por meio dos trabalhos dos bandeirantes, teve início nesse mesmo século, por que partia
Abertos os caminhos, rapidamente se transformaram em passagens para os homens que buscavam : imigrantes da Eu
Do século XVI até o ano de 2018, o número de imigrantes registrados em Minas Gerais chegou a mais de 35 mil. A m
MG
QUESTÃO 10. Minas Gerais foi ocupada até o século XVI por:
Marque a alternativa correta:
A) ( ) africanos. B) ( ) holandeses. C) ( ) bandeirantes. D) ( ) indígenas.
QUESTÃO 11. Após a chegada dos bandeirantes em Minas Gerais, quais os outros povos que vieram
para cá em busca de ouro?
A) ( ) imigrantes da Europa, aventureiros do Rio de Janeiro, comerciantes do Sul e escravos.

B) ( ) imigrantes da Europa, aventureiros de São Paulo, comerciantes do Nordeste e escravos.
C) ( ) imigrantes da Europa, indígenas, comerciantes do Nordeste e escravos.
TERRITÓRIOS ÉTNICO-CULTURAIS
O Brasil, como se sabe, é um país com uma grande diversidade étnica, ou seja, apresenta uma elevada variedade de
oriundos de várias origens, especialmente vindos da Ásia e Oriente Médio.
Disponível: adaptado
QUESTÃO 12. O Brasil é conhecido por ser um país multiétnico. São principais fontes migratórias desse
país:
A) Indígenas, portugueses, negros africanos, imigrantes europeus e imigrantes as Ásia e Oriente Médio.
B) Imigrantes italianos, africanos e os imigrantes árabes.
C) Indígenas, imigrantes árabes e os imigrantes australianos e italianos.
D) Os nativos brasileiros – os indígenas, os europeus brancos e os africanos.
QUESTÃO 13. O que é um país multiétnico?

MG
MANIFESTAÇÃO CULTURAL
Zezé e os tambores
A batida ia aumentando, aumentando, até que um grupo vestido de azul e branco foi se aproximando.
Eram cerca de quarenta pessoas tocando violas, pandeiros, chocalhos e tambores. Todos cantavam e
dançavam com muita alegria. Na frente do cortejo, caminhavam um rei negro coroado e uma rainha toda
enfeitada.
Zezé ficou hipnotizado com o ritmo da música e com tudo que via.
— O que é isso, mãe? É uma banda?
— Não, isso é um guarda de Moçambique. (...)
— Guarda de Moçambique é uma irmandade. Seus integrantes usam essas roupas e tocam os
instrumentos, num ritmo próprio.
— E quem são aqueles dois ali na frente?
— São o rei e a rainha coroados para os festejos. Moçambique é também o nome de um país da África.
Muitos vieram de lá como escravos.
— Então essas pessoas são de Moçambique?
— Não! Estas pessoas são brasileiras. Os seus antepassados é que vieram de Moçambique e de outros
países da África.
Maria Elisabete Santos e Pablo Camargo. Zezé e os tambores
QUESTÃO 14. De que manifestação cultural trata o texto?
QUESTÃO 15. O Brasil tem uma herança cultural africana muito forte, como culinária e ritmos musicais.
Qual a herança cultural abaixo faz parte da cultura africana?
A) ( ) Arte em cerâmica. B) ( ) Capoeira. C) ( ) Tapioca. D) ( ) Uso das redes.
Leia o texto.
MG
Comunidades quilombolas
Alguns grupos de africanos que viviam no Brasil na condição de escravos, entre os séculos 16 e 19, fugiram da esc
dos quilombos. Os moradores dessas comunidades, tanto os do passado como os da atualidade, são chamados de co
As comunidades quilombolas buscam manter as tradições culturais de seus antepassados, como danças, crenças rel
Manual do professor. Vamos aprender. 4º ano. PNLD 2019. Adaptação

A) O que é um quilombo? _ _
B) Como é o trabalho dos quilombolas? E qual é a sua principal atividade econômica?
Montes Claros– A origem de Monte Alto remonta ao final do século XIX e início do século XX, quando
C) É uma
negros comunidade
fugitivos de remanescente
de fazendas quilombola
da região, onde em Montes
eram mantidos emClaros/MG:
trabalho escravo, fundaram a comunidade
A)
de (Furado
) Comunidade quilombola
Grande. No local elesZumbi dospor
viveram Palmares.
muito tempo escondidos, até que em 1920 conseguiram um
B) ( ) Comunidade
pedaço quilombola
de terra doado pelo Sr.Monte Alto.
Manoel Souto, onde se estabeleceram definitivamente e fundaram a
C) ( ) Comunidade
comunidade quilombola
de Furado Redondo.Buriti do passaria
O local Meio. a se chamar Monte Alto somente na década de 1980.
D) ( ) Comunidade quilombola Monte Seco.
Disponível: http://www.montesclaros.mg.gov.br/agencia_noticias/2017/nov-17/not_24_11_17_0855.php
MG
D) Procure saber em que ano a comunidade rural Monte Alto, Montes Claros/MG foi reconhecida como
remanescente quilombola.
Leia.
Territórios étnico-culturais: Comunidades tradicionais

As comunidades tradicionais no Brasil se relacionam àqueles grupos que se diferenciam
culturalmente a partir de formas próprias de organização social e que têm nos recursos naturais e no
território sua condição de reprodução cultural, social, religiosa, econômica e ancestral, ou seja, se
assemelham na relação estreita com a natureza. Suas práticas são transmitidas de
geração para geração. São consideradas comunidades tradicionais: indígenas, quilombolas, ciganos,
seringueiros, castanheiros, ribeirinhos, sertanejos, ciganos, pantaneiros, entre outros. Sobre as
comunidades tradicionais indígenas, esses povos desenvolvem suas atividades e, ao mesmo tempo, garantem a
preservação dos recursos naturais necessários à sua sobrevivência. Numa maneira de proteger os indígenas, o
governo demarca as terras habitadas por eles, porém nem todas as terras estão demarcadas, representando um
risco à sobrevivência dos indígenas, que podem ter suas terras invadidas por grupos não indígenas. Para a
Fundação Nacional do Índio- FUNAI- é necessário combater essas invasões e proteger as terras indígenas,
para garantir a preservação dos
recursos ambientais necessários à sobrevivência desses povos.
Disponível: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5089/as-comunidades-tradicionais-e-a-formacao-territorial-brasileira texto adaptado
QUESTÃO 17. Por que a natureza é tão importante para as comunidades tradicionais?
Comunidades tradicionais Meio de sobrevivência

A) Castanheiros ( ) Produção de artesanato
B) Quilombolas ( ) Pesca artesanal
C) Ribeirinhos ( ) Criação de gado
D) Pantaneiros ( ) Extração da castanha-do-pará.
MG
QUESTÃO19. São elementos e práticas que os brasileiros herdaram da cultura indígena:
A) ( ) Pesca, tomar banho todos os dias, maracatu, arte da cerâmica.

B) ( ) Maracatu, capoeira, uso das redes, arte da cerâmica.
C) ( ) Pesca, tomar banho todos os dias, uso das redes, arte da cerâmica.
D) ( ) Capoeira, tomar banho todos os dias, samba de roda, arte da cerâmica.
QUESTÃO 20. Os índios possuem muitos jogos e brincadeiras. Qual a brincadeira e jogo são de origem
indígena?
Marque a alternativa correta.
A) ( ) Perna de pau e peteca.

B) ( ) Peteca e vôlei.
C) ( ) Cabo de guerra e jogo da memória.
D) ( ) Perna de pau de jogo da memória.
QUESTÃO 21. Qual é o órgão no Brasil responsável pela demarcação de terras indígenas?
A) ( ) Ministério da Justiça. B) ( ) INCRA. C) ( ) IBAMA. D) ( ) FUNAI.
QUESTÃO 22. Faça uma pesquisa e escreva um pequeno texto sobre a questão da terra indígena na
atualidade.
MG
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
UNIDADE TEMÁTICA
CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E CULTURAS
A invenção do comércio e a circulação de produtos.
As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as
transformações do meio natural.
 As “Grandes Navegações”.
HABILIDADES:
(EF04HI06)
(EF04HI06MOC01)
(EF04HI06MOC02)
(EF04HI06MOC03)
(EF04HI07)
(EF04HI07MOC01)
(EF04HI07MOC02)
(EF04HI07MOC03)
(EF04HI07MOC05)
(EF04HI07MOC06)
(EF04HI07MOC07)
(EF04HI07MOC08)
(EF04HI07MOC09)
(EF04HI07MOC10)
(EF04HI07MOC11)
MG
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
A INVENÇÃO DO COMÉRCIO E A CIRCULAÇÃO DE PRODUTOS

A origem do comércio
Hoje quando precisamos ou desejamos compara algo,

podemos ir às feiras, supermercados, lojas, shoppings ou,
até mesmo, utilizar lojas virtuais.
Há mais de 6.000 anos, os primeiros grupos familiares
que conviviam entre si e praticavam a agricultura de
subsistência e cultivavam apenas os
alimentos necessários para seu sustento. Assim, como o cultivo agrícola, a criação de animais
também era feita apenas para garantir a sobrevivência do grupo, produzindo alimentos, lã ou coro.
À medida que as técnicas agrícolas se aperfeiçoaram, a produção aumentou, gerando mais
alimentos que o necessário. Esse excedente passou a ser trocado entre os diferentes grupos familiares.
Desse modo, os alimentos cultivados e os animais criados podiam ser trocados por outros itens que
não eram produzidos. Nesse período faziam-se trocas diretas entre produtos. Isso significa que um
grupo familiar que produzia mais cereais do que era capaz de consumir, podia trocá-los, antes que se
estragassem, com outro grupo que tivesse muitos animais, por exemplo.
As próprias mercadorias eram usadas como moeda e nem sempre havia diferença de valor entre
elas. Essas trocas evitavam o desperdício e aumentavam a diversidade alimentar de cada família.
Fonte: Buriti mais História, 4º ano. Editora Moderna, 2017, p.44-45
QUESTÃO 01. Explique o que é agricultura de subsistência.
QUESTÃO 02. Como acontecia as primeiras trocas comerciais?
QUESTÃO 03. Leia as afirmações a seguir e escreva C para certo e E para errado.
( ) As trocas de produtos começaram apenas há 200 anos.

( ) O desenvolvimento das técnicas agrícolas favoreceu a troca de produtos entre os grupos familiares.
( ) Há 6.000 anos, as trocas comerciais eram feitas de maneira direta.
( ) A economia de subsistência tem por objetivo a venda de grande quantidade de produtos. ( ) As
trocas de produtos aumentaram a diversidade da alimentação das famílias.
MG
Leia o texto.
Surgimento da moeda
Há cerca de 6.000 anos, apesar do sistema de equivalência de valores, realizar uma troca comercial
não era muito simples. Uma tecelã, por exemplo, teria de encontrar um agricultor que estivesse
interessado em seus produtos e, ao mesmo tempo, possuísse os produtos de que ela precisava.
Para facilitar essas trocas, passou-se a usar um produto como símbolo de equivalência. Os
primeiros grupos familiares usaram sementes de trigo, abundantes na natureza e fáceis de transportar.
Para conseguir alimentos, a tecelã não precisaria mais oferecer tecidos em troca de arroz, por exemplo.
Ela poderia utilizar determinada quantidade de sementes de trigo e o agricultor poderia utilizar as
mesmas sementes para realizar novas trocas com outras pessoas que tivessem produtos de que ele
precisasse.
Essas sementes serviam como uma espécie de moeda. Desse modo, o comércio ficou mais fácil e
dinâmico e, com o passar do tempo, as trocas comerciais deixaram de ser diretas.
Disponível: https://educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/aula-online-fase2/4-ano-fase2/2624-16-04-
ciencias-humanas.html
QUESTÃO 04. Após a leitura do texto responda as questões:

A) Com o uso da moeda, o que mudou nas trocas comerciais?
B) Pesquise em livros, revistas, sites ou pergunte a algum adulto algumas moedas que existem no mundo
atualmente. Anote o nome da moeda e o país de origem (Ex.: Brasil – Real).
QUESTÃO 05. Observe as imagens e relacione cada troca representada à sua descrição:
( ) Troca de mercadorias por moedas.
( ) Troca direta entre produtos.
( ) Troca direta de produtos

com valores equivalentes.
MG
Leia o texto.
Por que foi criado o dinheiro?
O dinheiro foi criado para facilitar as trocas comerciais quando estas ficaram mais complexas. A princípio,
as permutas eram baseadas na quantidade de tempo de trabalho gasto para produzir a mercadoria [...].
Sabe-se que na China, mais de mil anos antes de Cristo, já se usavam conchas como moeda de troca, como
mostrado na figura 1. A partir daí os materiais utilizados foram os mais diversos por todo o mundo, dos
quais o exemplo mais conhecido é o sal [...].
Figura 1 – Conchas utilizadas como moedas
Há mais de 2.000 anos, já se tem notícias moedas feitas em metal, como o ouro, a prata e o cobre. [...] O
valor dependia da abundância ou da escassez de certo metal em cada região.
Centenas de anos depois, os reis e governantes começaram a cunhar seus rostos nas moedas. [...] Nessa
época, cada pessoa que fosse dona de certa quantidade de metal levava esse material até uma repartição para
que fosse transformado em moeda com o rosto do rei.
O ouro, metal mais precioso, acabou virando referência de valor [...]. No século IX, ainda valia o ouro, mas
as notas em papel já se tornavam mais populares, como por exemplo o Florim, moeda cunhada no Brasil
Colônia, como mostrado na figura 2.
Figura 2 – Florins
Fonte: SERRANO NETO (2019).
Na década de 1970, os Estados Unidos aboliram a referência ao padrão-ouro, e o papel moeda passou a valer
por si só. Depois, foi copiado pelos outros países, que passaram a usar o dólar como referência para o valor
de suas moedas.
Fonte: Buriti mais História, 4º ano. Editora Moderna, 2017.
MG
QUESTÃO 06. Responda as questões abaixo. Utilize o caderno.
A) Quando foram produzidas as primeiras moedas de metal?
B) Você sabe quais os materiais já foram utilizados como moeda? Cite-os.
C) Sozinho ou com ajuda de um adulto, faça uma pesquisa em livros ou na internet, e descubra o que
significa lastro de uma moeda.
D) Sozinho ou com ajuda de adulto, faça uma pesquisa em livros ou internet, verificando quais moedas
(dinheiro) que Brasil já utilizou e em qual período tais valores monetários foram utilizados. (Exemplo: Real
- De 1994 até os dias atuais).
Disponível: educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/atividades-pedagogicas/aula-online-fase2/4-ano-fase2/2649-
17-04-ciencias-humanas-o-comercio-parte- 3.html (adaptação)
A circulação de produtos e culturas
Atualmente, o comércio entre diferentes regiões do planeta é constante e intenso.

A quase todos os países chegam produtos de diversas regiões, mas também partem desses locais outros
tantos produtos por diferentes meios e vias de transporte.
A expansão do comércio mundial também possibilita o contato entre diferentes culturas, o que resulta
em importantes transformações.
Um exemplo disso no passado são as viagens que o mercador europeu Marco Polo fez para as regiões da
atual Ásia a partir de 1271. Ele ficou impressionado com o que encontrou, pois era um modo de vida
bastante diferente da região onde ele vivia (Veneza).
Retratado no livro das Maravilhas, Polo cita abundância dos novos produtos, como as espeçarias, relata
como as sociedades os utilizavam e narra como conheceu paisagens, animais e costumes bastantes diferentes
em relação à região onde morava.
Os contatos desses viajantes e exploradores por rotas terrestres, fluviais ou marítimas possibilitaram o
intercâmbio entre os povos, em especial após o ano de 1400. Além da circulação de produtos, acontecia a
difusão de novas culturas e a troca de conhecimentos entre mercadores e viajantes de diferentes sociedades
QUESTÃO 07. Descreva com suas palavras a importância da movimentação de pessoas, como Marco Polo,
nas atividades comerciais.
MG
QUESTÃO 08. Como Marco Polo relata sobre a cultura e costumes da região em que visitou?
A- Rota terrestres ( ) Caminhos por rios.
B- Rota marítimas ( ) Caminhos realizados por terra.
C- Rotas fluviais ( ) Caminhos por mares e oceanos.
Leia o trecho.
Conhecendo os tropeiros
Eram homens simples, mas extremamente corajosos e valentes. Os pés se queimando nas
sandálias de couro cru, caminhando pelas estradas, enfrentando intempéries, às vezes chuvas, às vezes
um sol escaldante, não falando nas feras que enfrentavam na travessia das extensas e fechadas matas,
ouvindo apenas o pio triste da Zabelê e o compassado canto do "fogo pagou”.
Alegravam um pouco o coração triste e saudoso daqueles pobres viajantes longe das famílias!
Muitas vezes, cansados, alojavam-se à beira de um rio para matar a sede e refrescar o corpo queimado
pelo sol escaldante, recuperando as forças para prosseguirem a dura caminhada. Sacrificavam-se, mas
não se arrependiam. Consideravam um dever e uma responsabilidade voltarem com o carregamento de
alimentos e utensílios que a cidade precisava. Duravam meses esta viagem, mas voltavam felizes.
Esta fase durou anos e os tropeiros eram os incansáveis viajantes a pé, desde a fundação do
Arraial de Formigas, até mesmo quando se transformou em Cidade de Montes Claros. Não eram
ambiciosos nem exploradores. Eram homens honestos, fieis e orgulhosos da sua profissão,
indispensáveis para o crescimento da cidade.
Fonte: Academia Montesclarense de Letras *Instituto Histórico e Geográfico de Montes Claros -Dona Ruth Tupinambá Graça
A) Quem eram os tropeiros?

MG
B) Que tipo de rota de comércio era utilizado pelos tropeiros?
C) Por que os tropeiros eram importantes para o crescimento da cidade de Montes Claros?
D) O que os tropeiros comercializavam?
As grandes navegações: expansão marítima e comercial

Tempo de mudanças
Ao se iniciar o século XV, a Europa possuía uma série

de conhecimentos básicos para realizar as grandes
navegações: “Navegar é precioso” […]. Em condições
melhores, Portugal e Espanha se sobressaíram na aventura
marítima. Num período de cem anos, portugueses e espanhóis
contornaram a África, atingiram a Ásia, descobriram a
América e a Oceania e
deram a volta ao mundo, numa das experiências mais empolgantes de todos os tempos.
Aquela época, navegar em mar aberto era preciso, mas muito perigoso. Os marinheiros
tiveram que enfrentar doenças, tempestades, vento, fome e sede, perigos de todos os tipos, grandes
riscos de naufrágio, solidão… Mas os navegantes europeus tiveram também que encarar e vencer
um inimigo diferente e muito mais poderoso, que se encontrava dentro deles: o medo.
Janaina Amado e Ledonias Franco Gracia

MG
QUESTÃO 11. Quais os dois países que mais se destacaram no período das Grandes Navegações e
Descobrimentos Marítimos dos séculos XV e XVI?
A) Inglaterra e França. C) Portugal e Espanha.

B) Holanda e Itália. D) Alemanha e Noruega.
QUESTÃO 12. Quais eram os perigos reais enfrentados pelos marinheiros nas grandes viagens oceânicas
nos séculos XV e XVI?
QUESTÃO 13. Quais os principais objetivos das Grandes Navegações?
QUESTÃO 14. Qual foi o tipo de caminho e embarcação utilizados nas Grandes Navegações?
A) Caminho marítimo e Barco. C) Caminho fluvial e Ceuta.
B) Caminho fluvial e Navio. D) Caminho marítimo e Caravela.
Leia o texto
Descobrimento foi, na verdade, uma invasão às terras indígenas
Cabral chegou a Porto Seguro, na Bahia, com 13

embarcações, 1.400 homens entre marinheiros,
técnicos em navegação, escrivães, cozinheiros, padres e
ajudantes. Eles saíram de Portugal em busca das Índias,
mas chegaram ao litoral sul baiano, no dia 22 de abril
de 1500. Só desembarcaram no dia 23, quando
descobriram que as terras não eram desabitadas.
Cerca de 3
milhões de nativos, os índios, já viviam no Brasil. “Isso descaracteriza a visão tradicional de que teria
sido uma descoberta.
Na realidade, Portugal não descobriu o Brasil, ele ocupou, invadiu, submetendo dessa maneira
diversas nações indígenas. Se o Brasil já possuía uma população indígena, local, não se trata de uma
descoberta, e sim de uma conquista. As comunidades se dividiam entre diversas nações, dentre as
quais quatro grupos eram principais: os tupis, no litoral e parte do interior, os macro-jês no norte da
Bacia Amazônica; os aruaques, no Planalto Central; e os cariris, também na região Amazônica.
Disponível:http://g1.globo.com/pernambuco/vestibular-e-educacao/noticia/2013/10/descobrimento-foi-na-verdade-uma- invasao-
terra-dos-indios.html
MG
QUESTÃO 15. Antes da chegada dos portugueses, quem já habitava o território que atualmente
chamamos de ‘Brasil’?
QUESTÃO 16. Como ficou a questão das terras indígenas após o domínio dos portugueses?
QUESTÃO 17. Se você fosse rei de Portugal, o que você faria com os povos que ali viviam?
QUESTÃO 18. Oceano que os portugueses atravessaram para chegar às terras onde hoje é o Brasil.
A) Africano. B) Pacífico. C) Índico. D) Atlântico.
O descobrimento do Brasil
Senhor;
[...] E assim seguimos o nosso caminho por este mar; até na terça-feira da semana de Páscoa – era dia
21 de abril – encontramos alguns sinais de terra: uma grande quantidade de ervas compridas chamadas
botelhos, assim como outras a que dão o nome de rabo-de-asno. No dia seguinte – quarta-feira pela manhã –
topamos aves a que chamam de fura-buchos. Neste mesmo dia, ao final da tarde, avistamos terra!
Primeiramente um grande morro, muito alto e redondo; depois, outras serras mais baixas ao sul do monte e
mais terra com grandes arvoredos. Ao monte alto, o Capitão deu o nome de Pascoal, e à terra, Terra de Vera
Cruz.
Em seguida, [...] lançamos âncoras. Ali permanecemos por toda aquela noite. No dia seguinte,
quinta-feira pela manhã, fizemos vela e seguimos direto à terra, onde lançamos âncoras defronte à boca de
um rio. A ancoragem se completou mais ou menos às dez horas. Dalí avistamos homens que andavam pela
praia [...].
O capitão-mor mandou que Nicolau Coelho desembarcasse em terra com um batel e fosse
inspecionar aquele rio. E quando ele começou a dirigir-se para lá, apareceram pela praia homens
MG
em grupos de dois, três, de maneira que, ao chegar o batel à boca do rio, já estavam ali dezoito ou vinte
homens. Eram pardos, todos nus [...] traziam nas mãos arcos e setas. Vinham todos rapidamente em direção
ao batel. Nicolau Coelho fez sinal que pousassem os arcos. E eles assim fizeram [...]
Pero Vaz de Caminha. Carta do achamento do Brasil. (Texto adaptado)
QUESTÃO 19. Quem eram as pessoas que apareceram na praia?
QUESTÃO 20. Por que as pessoas que estavam na praia traziam arcos e setas?
QUESTÃO 21. As tribos indígenas que viviam no Brasil pré-colonial tinham um domínio de
tecnologias capazes de:
A) fundir ferro, ouro, prata e outros metais.

B) praticar a caça de animais e construção de cabanas, redes, entre outras funções menos complexas.
C) construir grandes templos e pirâmides de pedra.
D) construir canais sobre o mar, ligando ilhas entre si.
QUESTÃO 22. Eram características dos indígenas nativos do Brasil na chegada dos portugueses, em 1500:
A) a obtenção de recursos baseada na coleta, caça e agricultura.

B) a existência de apenas um idioma comum a todas as tribos.
C) a existência de grandes cidades.
D) a ausência de artesanato.
QUESTÃO 23. De acordo com a carta de Caminha, como os nativos destas terras eram?
QUESTÃO 24. Procure o conceito de:

Colonização:
MG
Caravelas:
Nativo:
Leia a informação abaixo.
Segundo dados publicados pela Funai, a população indígena em 1500 era de aproximadamente
3.000.000 habitantes divididos entre 1.000 povos diferentes, sendo que aproximadamente
2.0.0 estavam estabelecidos no litoral do país e 1.000.000 no interior. Na atualidade segundo o censo
demográfico de 2010 realizado pelo IBGE constatou que atualmente há no Brasil cerca de 817.963
indígenas.
Disponível: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-populacao-indigena-no-brasil.html
Pesquisa.
 Quantos indígenas eram no ano de 1500?
 Porque muitos povos indígenas foram extintos?
 Relacione a extinção do índio com a questão da terra.
 Como vivem os indígenas na atualidade?
 Em quais regiões do estado de Minas Gerais há maior concentração de indígenas?
MG
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
UNIDADE TEMÁTICA
VIDA E EVOLUÇÃO
Microrganismos
 Microrganismos e a produção de alimentos.
 Os microrganismos e a nossa saúde.
 Doenças causadas por bactérias.
 Doenças causadas por fungos.
 Doenças causadas por protozoários – leishmaniose.
 Doenças causadas por vírus – raiva humana.
 Vacinas.
HABILIDADES:
(EF04CI07)
(EF04CI08)
(EF04CIMOC09)
(EF04CIMOC10)
(EF04CIMOC11)
(EF04CIMOC12)
MG
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
MICRORGANISMOS NA PRODUÇÃO DE ALIMENTOS
Com certeza você já ouviu falar de microrganismos, mas você sabe a

importância dos microrganismos na produção de alimentos?
Nem todas as bactérias e fungos são ruins. Os microrganismos

(denominação geral de fungos, bactérias e
leveduras) já influenciavam na qualidade dos alimentos muito antes que o homem tivesse conhecimento
da sua existência, transformando alimentos em produtos mais saborosos e com uma validade maior. Os
principais setores da indústria fundamentados em procedimentos microbiológicos são, respectivamente,
a produção de bebidas alcoólicas e de produtos lácteos fermentados.
A presença de fungos e bactérias em muitos alimentos que consumimos faz deles produtos
perecíveis, isto é, que estão sujeitos a deteriorar-se, necessitando ser descartados após certo tempo.
Exemplo de microrganismos nos alimentos: Iogurte, queijo e coalhada estão entre os alimentos
produzidos com a participação de um tipo de microrganismos, os fermentadores. A fermentação é um
processo onde os microrganismos, como bactérias e fungos, podem transformar o açúcar presente nos
alimentos em substancias diferentes.
Disponível: ameliacomvaidade.com
QUESTÃO 01. Qual a importância dos microrganismos na produção de alimentos?
QUESTÃO 02. Um pouco de iogurte produz mais iogurte. Por que isso acontece?
QUESTÃO 03. Que microrganismo é responsável pela fermentação láctica utilizados na produção de leites
e iogurtes?
A) ( ) Vírus. B) ( ) Bactérias do gênero Lactobacillus.
C) ( ) Protozoários. D) ( ) Todas as bactérias.
QUESTÃO 04. Os microrganismos são organismos muito pequenos que só podem ser vistos por microscópios.
Alguns podem ser importantes para a saúde humana.
MG
Relacione os microrganismos citados a seguir com produtos que podem feitos com eles:
A) Lactobacilos. ( ) Pão.
B) Fermento (fungos). ( ) Vacina.
C) Vírus enfraquecidos. ( ) Iogurte.
QUESTÃO 05. O que são alimentos perecíveis?
OS MICRORGANISMOS E NOSSA SAÚDE
Com o prazo de validade vencido
Não é por maldade que fungos e bactérias estragam o que nós pretendíamos comer, mas por uma
questão de sobrevivência!
Para se reproduzir, eles precisam de água e de alimentos
dos quais possam retirar proteínas, gorduras e carboidratos. Num
copo de leite ou numa fruta, por exemplo, eles têm tudo isso à
disposição. Então, se multiplicam depressa e de várias formas. O
problema é que fungos e bactérias não só se reproduzem nos
alimentos, como também fabricam substâncias que se desprendem
deles. Muitas delas exalam forte cheiro e são prejudiciais à nossa
saúde!
Embora microrganismos como fungos e bactérias estejam no ar, na água, na terra e tenham papel
importante na decomposição dos alimentos, é possível conservar o que iremos comer. Basta preparar os
alimentos com as técnicas certas!
Disponível: http://educandarioluzdosaber.com.br/pes/pes/ciencias-700M.pdf
QUESTÃO 06. De acordo com o texto, podemos afirmar que os fungos são seres que:
A) ( ) não necessitam de nutrientes.

B) ( ) produzem os nutrientes de que necessitam diretamente da luz solar, através da fotossíntese.
C) ( ) para reproduzir necessitam de água e alimentos, para retirar proteínas, gorduras e carboidratos.
D) ( ) não causam nenhum prejuízo à nossa saúde, ao decompor os alimentos.
MG
QUESTÃO 07. Assinale as alternativas que indicam atitudes que evitam doenças:
( ) Passear no parque descalço.

( ) Preparar os alimentos com as técnicas certas.
( ) Tomar vacinas adequadamente, conforme indicação médica. (
) Evitar tomar banho.
( ) Lavar bem frutas e legumes antes de consumi-los. ( )
Alimentar-se sem lavar as mãos.
( ) Lavar as mãos antes das refeições. ( )
Beber água filtrada e/ou esterilizada.
QUESTÃO 08. Quando pensamos em bactérias e fungos, na

maioria das vezes os associamos a doenças. Certo? Contudo tem
grupos desses microrganismos que nos auxiliam no nosso dia a dia.
Por exemplo, o pão e o iogurte que são produzidos graças aos:
A) ( ) protozoários (ameba) e bactérias (os lactobacilos).

B) ( ) fungos (as leveduras) e bactérias (os lactobacilos).
C) ( ) fungos (as leveduras) e protozoários (o tripanossoma).
D) ( ) bactérias (os lactobacilos) e insetos (o Aedes aegypti).
Bactérias, entre outros fins podem ser empregadas na produção de drogas terapêuticas, como
QUESTÃO
antibióticos09. De que forma
(Tirotricina, os microrganismos
Bacitracina, podem
Rifamicina, ser usados
Neomicina, no combate
dentre outros), avitaminas,
doenças? hormônio de
crescimento e insulina; e na fabricação de determinadas enzimas e de álcoois, como o metanol e etanol.
Leia o texto.
Medicamentos e vacinas
Além de participar da produção de muitos alimentos, os microrganismos estão presentes na fabricação de medicamen
Um dos exemplos mais importantes é a penicilina. Em 1929, o cientista Alexander Fleming descobriu que o fungo p
Começou, então, a utilizar essa substancia no tratamento de
doenças causada por bactérias. Esse foi o primeiro antibiótico produzido no mundo.
MG
Com o avanço da tecnologia, muitas técnicas foram criadas para a produção de medicamentos e
os microrganismos continuaram sendo utilizados nesses processos. Um exemplo claro, são as vacinas,
fabricadas com vírus e bactérias atenuadas- que não causam doenças- ou mortos. O processo é o
seguinte: quando a vacina entra no organismo, ele “reconhece” os microrganismos causadores da doença
e começa a produzir substâncias para se defender deles. Mas, como os microrganismos não estão ativos,
a doença não se manifesta. Desse modo, se entrar em contato novamente com os microrganismos ativos,
o organismo tem como reagir, evitando que a pessoa fique doente. Isso é o que chamamos de
imunização.
QUESTÃO 10. Quem descobriu a penicilina?
QUESTÃO 11. A penicilina é produzida a partir de:
A) ( ) uma bactéria. B) ( ) Um fungo. C) ( ) um protozoário. D) ( ) um vírus.
QUESTÃO 12. Podemos dizer que a ação dos microrganismos é fundamental para os seres
humanos? Por quê?
Por que é tão importante se vacinar?

Por que se vacinar? Qual a importância da vacinação?
Vacinas são comprovadamente eficazes e responsáveis pela erradicação e controle de diversas doenças ao
longo da História. Um indivíduo vacinado tem menos chance de adoecer e, consequentemente, de transmitir
a doença aos seus contactantes — o que é, também, uma maneira de proteger aqueles que não podem ser
vacinados por motivos especiais.
Disponível: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/16675-por-que-%C3%A9- t%C3%A3o-

importante-se-vacinar Trecho da entrevista
QUESTÃO 13. Junto a um adulto, consulte seu cartão de vacinação e responda:
A) Sua vacinação está em dia?

B) Qual foi a última vacina que você tomou?
C) Qual a importância da vacinação?
MG
Leia o texto.
Doenças causadas por bactérias e fungos
Os fungos e as bactérias são os principais decompositores na natureza e têm um

importante papel na reciclagem de nutrientes orgânicos, fundamentais no equilíbrio da natureza.
Na natureza também há os fungos parasitas, que causam doenças em animais e plantas. Algumas
espécies de fungos são utilizadas na produção de alimentos, bebidas e medicamentos.
As bactérias são seres muito pequenos que, em sua maior parte, não podem ser vistos a olho nu.
Apesar de seu tamanho, elas se multiplicam em grande velocidade, e, muitas delas, conhecidas como
germes, são prejudiciais à saúde do homem, pois podem causar inúmeras doenças.
Elas se encontram por toda parte, e há milhares delas no ar, na água, no solo e, inclusive, em
nossos corpos. Contudo, nem todas são maléficas, há aquelas que desempenham papéis extremamente
úteis para muitas formas de vida, inclusive para os seres humanos.
Disponível: https://educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/aula-online-fase2/5-ano-fase2/2507-ciencias-da- natureza-
fungos.html
QUESTÃO 14. Dentre os grupos de doenças abaixo, marque a alternativa em que as doenças são causadas por
bactérias:
A) ( ) cólera e pano branco. C) ( ) cólera e tétano.
B) ( ) tétano e frieiras. D) ( ) doença de chagas e pano branco.
QUESTÃO 15. Dentre os grupos de doenças abaixo, marque a alternativa em que as doenças são causadas por
fungos:
A) ( ) cólera e pano branco. C) ( ) cólera e tétano.

B) ( ) tétano e frieiras. D) ( ) frieiras e pano branco.
QUESTÃO 16. Associe as doenças, abaixo listadas, aos seus respectivos microrganismos. 1- Pano
branco ( ) Bactérias
2- Cólera ( ) Fungos
3- Tétano ( ) Fungos
4- Frieiras ( ) Bactérias
Agora, marque a alternativa correta:
A) ( ) 2 - 3 - 1- 4 B) ( ) 1- 2 - 3 - 4 C) ( ) 4- 3- 2- 1 D) ( ) 2- 1- 4- 3
MG
Doenças causadas por protozoários – leishmaniose
As protozooses são doenças transmitidas por protozoários. Apesar de serem organismos de vida livre,
na maioria dos casos, alguns protozoários são parasitas de animais e dos seres humanos. Amebíase,
Giardíase, Malária, Doença de Chagas são algumas dessas protozoários.
Os parasitos são geralmente transmitidos por água e alimentos contaminados por fezes, que contém os
cistos desses microrganismos. Os cistos são uma forma inativa, que permite aos protozoários resistir por
longos períodos no ambiente, sendo ativados no corpo do hospedeiro.
Dentre os protozoários destaca-se a leishmaniose. As leishmanioses são um conjunto de doenças
causadas por protozoários do gênero Leishmania.
Exames apontam que ao menos 896 cachorros foram diagnosticados

com calazar em Montes Claros neste ano
Zoonoses diz que 5.914 animais foram examinados na cidade; dos casos positivos, 775 foram eutanasiados e
237 os tutores se comprometeram a tratar.
O Hospital Universitário Clemente de Faria (HU), em Montes

Calros, registrou 25 internações de pacientes para tratamento da
Leishmaniose Visceral, também conhecido como calazar, até abril deste
ano. Com isso, o Centro de Controle de Zoonoses intensificou as
ações de prevenção e controle da doença nos bairros onde os
pacientes residem. Somente neste ano, 5.914 animais passaram por
exames e ao menos 896 foram diagnosticados com a doença na
cidade.
Disponível: https://g1.globo.com/mg/grande-minas/eobicho/noticia/2019/06/11/exames-apontam-que-ao-menos-896-cachorros- foram-

diagnosticados-com-calazar-em-montes-claros-neste-ano.ghtml
QUESTÃO 17. Pesquisa. Procure saber quais são os sintomas causados pela Leishmaniose
Visceral- calazar? E como prevenir esta doença? Registre no caderno.
MG
QUESTÃO 18. Faça uma pesquisa e preencha o quadro- Mapa Conceitual- abaixo.
QUESTÃO 19. O que poderá acontecer a uma criança ou um adulto que bebe água sem filtrar, deixa de
lavar as mãos antes das refeições e não lava os alimentos, principalmente frutas e verduras, antes de comê-
las?
A) Poderá adquirir vermes, contaminar-se com microrganismos e ficar doente.

B) Sentirá sintomas da raiva.
C) Não sentirá nada, pois esses hábitos são saudáveis.
D) Pegará dengue.
Leia o texto.
Doenças causadas por vírus
As doenças causadas por vírus, também conhecidas como

viroses, acometem várias pessoas todos os anos, e são bastante
conhecidas pela população. Existem viroses que são relativamente
simples, como os resfriados, e outras que desencadeiam quadros mais
graves, existindo, até mesmo,
MG
doenças sem cura, como é o caso da Aids. Exemplos de doenças transmitidas por vírus: dengue, catapora,
raiva, febre amarela, poliomielite, sarampo, dentre outras.
Destaca-se aqui a raiva humana. Ela é uma doença infecciosa viral aguda, que acomete mamíferos,
inclusive o homem, e caracteriza-se por atingir o Sistema Nervoso Central, com uma encefalite progressiva e
aguda com letalidade de aproximadamente 100%. É uma doença causada pelo vírus Lyssavirus. A raiva é
transmitida ao homem pela saliva de animais infectados, principalmente por meio da mordedura, podendo
ser transmitida também pela arranhadura e/ou lambedura desses animais.
Sintomas: mal-estar geral; pequeno aumento de temperatura; anorexia; cefaleia; náuseas; dor de
garganta; entorpecimento; irritabilidade; inquietude; sensação de angústia.
Disponível: https://brasilescola.uol.com.br/doencas/doencas-causadas-virus.htm
QUESTÃO 20. Dentre os grupos de doenças citados abaixo, marque a alternativa na qual todas elas sejam
causadas por vírus.
A) ( ) Dengue, herpes e tétano.

B) ( ) Hanseníase, febre amarela e frieira.
C) ( ) Dengue, gripe e doença de chagas.
D) ( ) Dengue, raiva e sarampo.
QUESTÃO 21. Abaixo, estão listadas informações sobre duas doenças diferentes.
I - Febre alta e dores de cabeça; II-

Emagrecimento;
III – Aparecem manchas vermelhas no corpo; IV -
Apresenta dor muscular e nas articulações; V –
Câimbras.
Os itens que possuem apenas informações sobre alguns sintomas que a Dengue pode apresentar são:
A ) I - II - III B) I - III - IV C) III – IV - V D) III - IV – V
QUESTÃO 22. Sobre doenças causadas por vírus, assinale a alternativa certa.
A) ( ) Raiva, febre amarela, sarampo e tétano são doenças causadas por vírus.
B) ( ) A gripe e resfriado comum são doenças causadas por bactérias.
C) ( ) O Coronavírus é transmitido por um vírus
D) ( ) A dengue é provocada pelo protozoário.
MG
QUESTÃO 23. Marque a alternativa que indica corretamente o nome de uma doença letal que atinge o
sistema nervoso central e é causada por um vírus do gênero Lyssavirus.
A) ( ) Resfriado. B) ( ) AIDS. C) ( ) Raiva. D) ( ) Tétano.
QUESTÃO 24. Trata-se de um novo vírus, de transmissão respiratória como tantos outros que circulam
entre nós. Pode-se dizer que ainda não há vacina e por isso é fundamental a prevenção. Foi descoberto no
fim de dezembro de 2019 após ter casos registrados na China.
Que doença o texto se refere?
A) ( ) Resfriado. B) ( ) Novo coronavírus- covid-19. C) ( ) Raiva. D) ( ) Tétano.
QUESTÃO 25. PESQUISA. Escolha uma das doenças acima e procure saber se: É
causada por bactérias, fungos, vírus e protozoários.
Modo de contágio.
Sintomas.
Prevenção dessa doença.
MG
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
UNIDADE TEMÁTICA:
Artes Visuais, Dança, Música, Teatro.
CONTEXTOS E PRÁTICAS:
Matrizes estéticas e culturais
1) Esculturas.
Materialidades
2) Colagem.
Elementos da linguagem
 Ritmos de movimento: (lento, moderado e rápido).
Processos de criação
 Aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos.
 Os espaços e formas da dança.
Ritmos da região sudeste. Materialidades
 Objetos sonoros em várias culturas.
Contextos e práticas
 Mímica.
Elementos da linguagem
 Elementos básicos do teatro: espaço (local onde ocorre a cena observada),

personagem (a pessoa e suas características) e narrativa (a ação, o que está
ocorrendo).
 Brincadeiras infantis e suas possibilidades cênicas – ênfase nas brincadeiras populares
mineiras e locais.
HABILIDADES:
EF15AR03X, EF15AR04, EF15AR10, EF15AR11, EF15AR12, EF15AR15, EF15AR15MOC20
EF15AR18X, EF15AR19, EF15AR19MOC21.
MG
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ESCULTURA
A escultura é a arte de transformar matéria

bruta (pedra, metal, madeira etc.) em formas
espaciais com significado. Quando dizemos “formas
espaciais”, queremos dizer formas em terceira
dimensão, isto é, com volume, altura e profundidade. O
artista Tibúrcio Pereira da Silva, de 81 anos Residente
em Montes Claros, faz esculturas na madeira. Ele
desenvolve e expõe suas obras no Mercado Central há
42 anos, onde trabalha oito
horas por dia, sorridente.
Diz não ter noção de quantas peças fez até hoje. “São 52 anos trabalhando direto, sempre procurando
melhorar”, argumenta. Para ele, a peça mais importante é a “Grávida”, que levou cinco meses para concluir.
“Deu mais trabalho, tem mais arte, porque talhei o feto utilizando ferramentas muito pequenas”.
Pai de cinco filhos, todos criados com o dinheiro da arte, Tibúrcio explica que produz em ambientes e
horários distintos. “Quem manda é a inspiração. Quando estou com ela, pode estar com o barulho que for,
que crio, sem nenhum problema”.
Tibúrcio é um artista da nossa região. Você conhece outros artistas como Tibúrcio, que fazem escultura na
madeira, na argila ou outro material?
QUESTÃO 01. Circule, entre os itens a seguir, aqueles que têm características mais próximas à escultura.
MG
QUESTÃO 02. Das esculturas abaixo, qual é a que foi feita pelo artista montesclarence Tirbúcio? Caso
haja necessidade releia o texto.
QUESTÃO 03. Uma escultura pode ser feita de diversos materiais, dependendo apenas da criatividade e
da preferência do artista.
Com base nessa informação, cite quatro materiais com os quais as esculturas podem ser feitas.
_
_
A TRADIÇÃO DA ARGILA
A argila é um material de uso tradicional em diversas culturas. É usada há séculos para produzir figuras e objetos
utilitários de cerâmica, resultado da queima de argila e fornos.
MG
VOCÊ TEM ACESSO A ARGILA? QUE TAL FAZER UMA ARGILOGRAVURA?!
O nome argilogravura vem da união das palavras argila e gravura. Para a impressão, a placa de argila
sulcada recebe tinta apenas nas partes altas. Os desenhos e as cores passarão à imagem impressa no papel.
QUESTÃO 04. PRÁTICA. Que tal criar uma imagem com pelo menos duas personagens?
MG
Coloque suas cópias para secar. Quando terminar use a argila para criar uma escultura.
FONTE: https://www.moderna.com.br/main.jsp?lumPageId=4028818B2E24D324012E3469E60A34AF&itemId=8A808A82661AA0C401661BB470F 216D5

MG
Se não dá pra sair de casa e comprar argila, vamos aprender a fazer uma argila caseira.
1 - Para fazer argila em casa, você irá necessitar dos seguintes ingredientes:
1. 1 xícara de sal fino.
2. 1 xícara de farinha de trigo.
3. 1/2 xícara de água.
4. 1 colher de sopa de óleo.
5. Para fazer a argila caseira, misture o sal, a farinha e o óleo em uma
tigela grande e mexa com as mãos.
6. Adicione a água aos poucos, caso contrário a mistura para argila caseira
ficará muito mole.
7. Retire a mistura de argila caseira da tigela e amasse bem com as mãos,
até conseguir uma consistência sólida mais moldável.
8. Dê forma à sua argila feita em casa.
FONTE: https://artes.umcomo.com.br/artigo/como-fazer-argila-caseira-11299.html
DESENHO
Desenhando expressões fisionômicas

Desenho é uma forma de manifestação da arte, o artista transfere para o
Desenhar
papel aimagens
expressão fisionômica
e criaçõesde daum personagem depende somente
sua imaginação. de modificar uma
É basicamente os traços dos
olhos, da boca e das sobrancelhas. Quando se quer caracterizar um rosto expressando alegria, desenvolve-se
composição bidimensional (algo que tem duas dimensões) constituída
os traços voltados para cima e os olhos vivos.
por linhas,
Pode-se pontos
criar outros e forma. alegria,
rostos expressando É diferente daboca
variando pintura
e olhos.e da gravura em
relação à técnica e o objetivo para o qual é criado. O desenho é utilizado
nos mais diversos segmentos profissionais, tornando a arte diversificada
a diferentes contextos.
https://brasilescola.uol.com.br/artes/desenho.htm<Acessado em 19/04/2021>
MG
Para caracterizar um rosto expressando tristeza, desenham-se os traços da boca voltados para baixo e
sobrancelhas voltadas para cima:
Para caracterizar um rosto expressando mau-humor, desenham-se as sobrancelhas voltadas para o nariz e a
boca voltada para baixo.
QUESTÃO 05. Agora é com você, desenhe nos rostos abaixo expressões de alegria, surpresa, mau
humor e espanto:
CARICATURA
A Caricatura é uma forma de expressão por meio do desenho bastante utilizada nos dias de hoje.
Caricatura é um desenho cujo objetivo principal é enfatizar e exagerar
as características de uma pessoa, animal ou objeto. A caricatura revela um
retrato bem-humorado, cômico e/ou irônico no que se refere aos aspectos
físicos do objeto caricaturado e aos aspectos psicológicos e/ou
comportamentais, como gestos, vícios e hábitos particulares.
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-
caricatura.htm#:~:text=Pier%20Leone%20Ghezzi%20(1674%2D1755,uma%20pessoa%2C%20animal%20ou%20objeto.
<Acessado em 19/04/2021>
MG
QUESTÃO 06. Descreva as características que definem se um desenho é uma caricatura ou não.
QUESTÃO 07. Veja algumas caricaturas de pessoas famosas:
Você sabe identificar quem são essas pessoas? Coloque o nome abaixo de cada personagem representada nessas
caricaturas.
Aprenda a desenhar caricatura obtendo efeitos incríveis quadriculando o papel de forma irregular.
MG
B) Agora é com você! Mostre todo o seu talento e crie a caricatura do personagem abaixo!
QUESTÃO 08. O artista que faz caricaturas, chama-se caricaturista ou

cartunista. Um cartunista muito conhecido no Brasil é Ziraldo Alves Pinto.
Além de caricaturista ele também é escritor e jornalista, teatrólogo e escritor.
Ziraldo é autor de um livro muito famoso, que você talvez conheça: O Menino
Maluquinho!
Procure saber sobre outras obras do caricaturista Ziraldo.
Pesquise sobre a vida e obra de outros cartunistas de renome. Registre no seu

caderno as informações encontradas em sua pesquisa.
DANÇA
A dança é a arte do corpo, onde o movimento, o tempo e o espaço se

unem. É a partir deles que criamos as coreografias. Esses são os 3
elementos constitutivos da dança: movimento corporal, espaço e
tempo.
Movimento corporal: refere-se aos movimentos básicos do corpo
(translações e rotações) e as combinações entre eles.
Espaço: Refere-se ao trajeto do corpo, do início ao fim. Dentro do
espaço são estudadas as direções (cima, baixo, lado, frente,
trás e diagonais), as dimensões (pequeno, médio e grande), os níveis (baixo, médio e alto) e as extensões
(perto, médio e longe).
Tempo: Corresponde aos referenciais temporais que constituem a ligação entre a dança e a música. Os
elementos de tempo formam o compasso musical, que pode ser lento, moderado ou rápido.
MG
Para trabalhar a dança nessa aula, trouxemos como sugestão o vídeo abaixo, onde será desenvolvida uma
coreografia abordando esses três elementos na prática. Corresponde aos referenciais temporais que
constituem a ligação entre a dança e a música. Os elementos de tempo formam o compasso musical, que
pode ser lento, moderado ou rápido.
Vamos aprender essa coreografia?
Acesse
A. E aí, gostaram o link e façaEscreva
da coreografia? a coreografia com descrevendo
uma frase os professores de dança:
o que acharam desta dança.
https://youtu.be/t_YTSbp-JSg
QUESTÃO 09. Agora responda as perguntas abaixo:

Em uma apresentação de dança, um profissional muito importante, que às vezes passa despercebido, é o
coreógrafo. A função dele é, principalmente:
Leia a afirmação a seguir.
O ESPETÁCULO DE DANÇA É UM TRABALHO COLETIVO.
QUESTÃO 10. Por que podemos dizer que essa afirmação está correta?
Se for possível acesse este link para assistir a um vídeo que conta um pouco mais sobre a história
da dança. https://youtu.be/xfxRXUKDEa0
MG
MÚSICA
O som nos instrumentos musicais
O som musical se apresenta de forma agradável aos nossos ouvidos, por meio de instrumentos musicais.
Eles são classificados em três grupos: os instrumentos de cordas, instrumentos de sopro e instrumentos de
percussão.
Instrumentos de cordas
Existe um grande número de instrumentos de corda: violão, violino, piano, harpa,

guitarra, contrabaixo etc. Nestes instrumentos, o som é produzido a partir de cordas,
que quando acionadas provocam oscilações no ar.
Instrumentos de sopro
Os instrumentos de sopro são constituídos por tubos sonoros. Alguns exemplos destes
instrumentos são: saxofone, trombone, trompete, flauta, etc. Se você soprar dentro de uma
garrafa de vidro, por exemplo, irá observar que esta emitirá um som. Isso acontece porque a
coluna de ar dentro entra em vibração emitindo um som.
Instrumentos de percussão
Neste tipo de instrumento, o som é produzido pela vibração de uma membrana ou

de uma superfície. Esta vibração pode ser provocada pela mão ou com a ajuda de
baquetas, que podem ser de plástico ou de madeira. Exemplo: tambores, as baterias,
os xilofones ou os adufes.
QUESTÃO 11. A respeito da produção dos sons, é correto afirmar:
QUESTÃO 12. Circule os instrumentos utilizados na capoeira.

MG
QUESTÃO 13. Como os sons são produzidos pelos instrumentos de percussão?
QUESTÃO 14. Os instrumentos musicais são divididos em três grandes grupos: percussão, cordas e sopro.
Os instrumentos mais antigos produzidos pela humanidade eram de qual desses grupos?
Justifique sua resposta.
QUESTÃO 15. Relacione os instrumentos a seguir à sua respectiva família.
QUESTÃO 16. Relacione os instrumentos da coluna da esquerda com a forma como eles emitem som, na
coluna da direita.
MG
TEATRO
Você conhece algum grupo teatral? Já foi a algum teatro? Se sim, conte um pouco da sua
Teatro é a arte em que um ou mais atores interpretam uma história ou conjunto de atividades com o
experiência. O que você achou da peça que assistiu?
objetivo de apresentar situações e fazer aflorar sentimentos e reflexões a quem os assistem. O texto
teatral é chamado de dramaturgia que é arte de escrever peças de teatro, sendo o dramaturgo
a pessoa responsável pela composição dos textos.
Lendo uma dramaturgia
Existem muitos gêneros de teatro, dentre os quais destacam-se: auto, comédia, drama,
Na peça Os saltimbancos, acompanhamos as aventuras de quatro animais: um jumento, um cachorro, uma
galinha e uma gata. Esses animais fogem dos donos, por se sentirem explorados, e resolvem ir para a cidade
e tentar a sorte como músicos. Mas no caminho eles têm de enfrentar os barões, seus antigos proprietários.
A cena a seguir acontece logo depois de o jumento e o cachorro encontrarem a galinha.
...Aparece a galinha.
Galinha – Có, có, có, có, có, có. Três animais cantando juntos, acho que vai ser mais fantástico. Vocês
me levam também?
Jumento – O quê? Uma galinha?
Cachorro – Bom dia, vossa galinência. Galinha
– Có, có, como vão, companheiros? Jumento – Já
vi tudo, você também fugiu, né? Galinha – E
como não?
Jumento – Por que?
Galinha –Não consigo mais botar ovos.
Jumento – Bom, pode entrar no nosso conjunto, afinal, para uma galinha, até que você, bem... é bem-
apanhada. Certo, Cachorro?
Cachorro – Apanhadíssima. Vossa galinidade.
Galinha – Obrigada, vamos lá então.
Jumento – Sabe o que eu digo a vocês? Começo a me sentir melhor agora que somos três.
Repare como as falas de cada personagem foram escritas. Primeiro se escreve o nome dos personagens,
seguido de sua fala. Isso facilita a leitura do texto, pois assim atores e atrizes identificam rapidamente qual
personagem está falando.
Que tal convidar duas pessoas e fazer a leitura do texto acima em voz alta? Cada um vai interpretar um
personagem.
Seja criativo, faça uma voz engraçada, use uma entonação que chame a atenção da plateia.
MG
Se for possível acesse a internet e assista a peça teatral

indicada:
QUESTÃO 17. Após assistir a pequena peça de teatro indicada acima, responda no caderno.
1 - Qual o nome da peça? 2 -

Que história acontece? 3 -
Você gostou da peça?
4 - Já assistiu uma peça ao vivo? Como foi? 5 -
Gostaria de participar de uma peça?
QUESTÃO 18. Agora você vai criar sua própria dramaturgia, Inventando um diálogo entre os animais.
1. Escolha dois animais que serão os personagens.

2. Em uma folha de papel anote os animais que você escolheu.
3. Pense nas características dos animais. Eles são mais devagar ou rápidos? Anote as
características de cada animal.
4. Se quiser, dê um nome aos animais.
5. Imagine uma conversa entre eles. O que estariam fazendo? Eles se conheciam antes? Gostaram
um do outro?
6. Anote a fala de cada um, tendo como base a dramaturgia que conhecemos acima. Primeiro escreva o
nome do animal e sua fala. Na linha de baixo o nome do outro animal e a sua fala e assim por diante.
7. Se quiser descrever algum elemento da cena que não seja diálogo como o local ou a ação de algum
animal utilize uma rubrica. Você pode usar um lápis de cor diferente ou colocar os trechos entre
parênteses.
Dica: Seja criativo ao pensar nas características dos animais.

A dramaturgia é escrita para ser interpretada por atores e atrizes. Pense nisso quando tiver
escrevendo. Leia em voz alta seu texto para verificar como ele poderá ser interpretado.
MG
PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
UNIDADE TEMÁTICA:
Sociedade e Grupos Sociais
Terra, nosso planeta
 Família
 Espaço de encontro, crescimento e colaboração.
 Diferentes formações familiares na atualidade.
 Função de cada membro da família
Respeito ás diferenças.
 Escola.
 Educação X Educação escolar.
Objetivos da escola.
 Meio ambiente.
Desenvolvimento sustentável.
HABILIDADES:
EF04ER19MOC, EF04ER20MOC, EF04ER21MOC, EF04ER22MOC, EF04ER23MOC,
EF04ER24MOC, EF04ER25MOC, EF04ER26MOC, EF04ER27MOC, EF04ER28MOC
MG
ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
FAMÍLIA
A família é um grupo de pessoas que vivem juntos. É onde se aprende não só os primeiros passos, mas as
primeiras lições de vida. É refúgio quando o mundo se torna sem graça ou perigoso, é proteção quando nos
sentimos ameaçados, mas antes de tudo é o reflexo de quem somos.
QUESTÃO 01. Faça a atividade no caderno.
A) Escolha uma família que pode representar a sua. Se não tiver, recorte as figurinhas e monte a sua
própria família.
B) Coloque o nome dos integrantes da sua família.
C) Como está a sua família? Está bem ou passando por problemas?
D) O que você proporia para resolvê-los?
E) Você se sente feliz na sua família?
MG
Leia o poema abaixo.

FAMÍLIA
Família. Família... Todos temos, dela viemos.

Nela nascemos... Então crescemos. Para uns, a família é só o pai. Para
outros, só a mãe, muitos só têm o avô...
Mas é família: sinônimo de calor!
Tem família que é completa, repleta, discreta, seleta, aberta...
Outra, é engraçada, atiçada, afinada, engrenada, esforçada, empenhada... Mas tem
família complicada, indelicada, desajustada, desacertada, debilitada... Família...
Família é assim: lá não temos capa - nada nos escapa!
Máscaras, como usar? Não, não dá pra enganar!
Às vezes queremos fingir, mas isto é apenas mentir...
E, é lá dentro de casa que surge, cresce, aparece, o lobo voraz, o urso mordaz, elefantes ferozes, (com
trombas e tudo) leões velozes, com unhas e dentes, inclementes...
Família... Família é lugar onde convivem os diferentes:
um é risonho, outro tristonho; um é exibido, outro inibido; um é calado, outro exagerado; um é
cabeludo, outro testudo; um é penteado, outro descabelado...
Família... Família é assim: nunca é possível contentar, pois onde há diferenças, haverá
desavenças. Como a todos agradar?
Mas entre todos os valores. Cultivados entre nós. Há algo como uma voz muito enfática a dizer: “Cultive
a educação, faça lazer, haja afeição; dê carinho, tudo aos seus!
Mas o maior valor – maior até que o amor – é cultivar Deus!”
Noélio Duarte
QUESTÃO 02. Que características apresentadas pelo autor no texto acima se encaixam com as de sua
família. Reescreva-as em forma de poesia. Faça no caderno.
QUESTÃO 03. Interprete a imagem ao lado levando em conta a relação familiar e o número de pessoas no
tempo e nos espaços apresentados.
MG
ATITUDES HUMANAS COM RELAÇÃO À NATUREZA
Responda no caderno.
QUESTÃO 04. Imagine um mundo onde todos respeitam a si mesmo, ao outro e ao meio ambiente. Em
seguida descreva esse mundo que você imaginou.
QUESTÃO 05. Observe a história em quadrinhos e responda.
A) O que a Mônica está fazendo no

primeiro quadrinho?
B) O que você imagina que a Mônica

está dizendo ao homem?
C) Escreva uma frase sobre a

importância de se cuidar do meio ambiente.
QUESTÃO 06. Coloque V para verdadeiro e F para falso.

Respeito e cuidado com a vida é:
( ) cuidar da saúde;
( ) destruir as florestas;
( ) ser capaz de pedir perdão quando magoar alguém; ( ) Ser
preconceituoso e rejeitas as pessoas diferentes; ( ) Ser
tolerante, respeitando o jeito de cada um;
( ) Viver alegre de bem com a vida.
MG
CADA PESSOA TEM O SEU JEITO DE SER E DE ACREDITAR

Serrob
Você já observou a variedade e riqueza de detalhes que existem na natureza?
Numa floresta existem árvores altas, baixas e plantas rasteiras de diferentes espécies. Um jardim pode ter
flores com diferentes cores, formas e perfumes.
A natureza é um “show” de beleza e diversidade. Todos os seres: animais, plantas, minerais e pessoas são
diferentes entre si e fazem parte da natureza, formando o que chamamos de “ecossistema”.
Os seres humanos fazem parte do ecossistema, junto com os demais seres. Todas as pessoas que vivem na
Terra: indígenas, africanos, americanos, europeus e asiáticos formam uma grande família - a humanidade.
Cada pessoa tem o seu próprio jeito de ser, de acreditar, de viver e compreender a vida. A diversidade
humana é a maior riqueza da humanidade, portanto, deve ser respeitada e valorizada.
QUESTÃO 07. Utilize o caderno para realizar a atividade 07, 08, 09 e 10.
A) Copie do texto o parágrafo que fala da humanidade como uma grande família.
B) Faça um desenho em uma cartolina representando a variedade de elementos existentes na natureza.
Depois crie um texto que fale desta biodiversidade e transcreva-o em seu cartaz. Socialize com os colegas e
a professora no grupo de whatsApp da sua turma.
C) Confeccione outro cartaz representando a riqueza da diversidade humana. Escreva legendas explicativas
sobre cada gravura ou desenho.
QUESTÃO 08. Leia o poema.

MG
A) Cite 3 atitudes que demonstrem discriminação e em seguida 3 atitudes positivas, que devemos ter com
nossos semelhantes.
B) A partir da poesia “Sem Medo” construir um novo texto tendo como foco a beleza da diversidade.
C) Faça o contorno de sua mão em uma folha de papel e pinte a mão toda com uma determinada cor e cada
dedo com cores diferentes.
Agora reflita: Podemos ser iguais e ao mesmo tempo diferentes? Como as pessoas podem conviver de modo
harmonioso em meio a todas as diferenças e semelhanças?
QUESTÃO 09. IMPORTÂNCIA DA ESCOLA
A escola é o local que, comumente, as pessoas costumam frequentar para aprender a ler, escrever e
se aprofundar nas principais áreas do conhecimento que são oferecidas no ensino básico. O ambiente
escolar também
A) Sabemos é responsável
da importância pornapromover
da escola a socialização,
vida de qualquer já repente,
criança. De que é um as momento em quetiveram
aulas presenciais as
quecrianças e adolescentes
ser suspensas e você foitêm a oportunidade
obrigado de se
a se adaptar relacionar àcom
rapidamente pessoas remota.
modalidade de diferentes cultura, de
A necessidade
hábitos,
estudar crenças
em um e etnias.
ambiente diferente do escolar e a falta de contato pessoal com os colegas está fazendo muita
falta pra você? Como você está se sentindo nessa situação?
B) O que mais mudou na sua vida após a pandemia?
C) Deixe aqui um recado carinhoso para os seus colegas de sala e para outras pessoas da escola que você
goste.
ATIVIDADE 10.
Com um possível retorno às aulas pós-pandemia, muita coisa vai mudar. Distanciamento social,
higienização constante dos ambientes e máscaras são apenas alguns itens que farão parte da rotina escolar.
Veja abaixo novos parâmetros sanitários que deverão ser adotados.
MG
1. Quais são as suas expectativas para quando as aulas retornarem?

2. Como será a sua relação com os colegas?
3. Você está ansioso para que isso aconteça logo? Escreva pelo menos um
parágrafo falando das suas expectativas para quando as aulas retornarem!
QUESTÃO 11.
A MINHA CONTRIBUIÇÃO PARA A SOCIEDADE
Responsabilidade mútua
Quando desejo a paz Devo

ser uma pessoa pacífica. Quando
desejo um mundo limpo
Devo cuidar da natureza.
Quando exijo que o outro cumpra seus deveres
Devo fazer a parte que me cabe.
Quando aprecio a integridade dos outros Devo
realizar as minhas atividades com habilidade.
Quando espero que o outro seja justo
Devo ser justo e oferecer minha quota.
Quando desejo obter algo
Devo ser responsável para conquistá-lo.
Quando falo de responsabilidade global
Devo respeitar todos os seres humanos.
Responda às perguntas. Depois some os pontos e avalie seu grau de responsabilidade:

MG
Avaliação: conte quantas vezes você marcou SIM:

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PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG

FICHA TÉCNICA ADMINISTRATIVA

Humberto Guimarães Souto

Rejane Veloso Rodrigues

Valdoir Lázaro Rosa

Jaciara Braga Nassau

Elisângela Mesquita Silva

Acilege Pereira dos Santos

Gilda Silvone de Freitas Cardoso

Maria Jaqueline Almeida Marielle

Morais de Oliveira Nilvan Gomes

Patrícia Maria Novaes Ferreira Coimbra

Rovel Ramos Madureira

Sueli Alves Rocha

Valéria Mendes Silva

De mãos dadas com você!

ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO

 Decodificação/ Fluência de leitura;

 Construção do sistema alfabético e da ortografia;

 Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) da escrita;

 Reflexão sobre a escrita/correspondência fonema-grafema;

 Referenciação/coesão textual e articuladores de sentido;

HABILIDADES: (EF15LP10), (EF15LP10MOC1), (EF15LP10MOC1a), (EF15LP10MOC02)

GÊNEROS TEXTUAIS A SEREM TRABALHADO NO 2º BIMESTRE:

Olá, amiguinho! Este é o nosso terceiro PEIA do 4º ano de escolaridade.

Como melhorar a leitura e a interpretação textual?

Caro aluno (a), na escola você aprendeu o alfabeto, a

A FORMIGA E O GRÃO DE TRIGO

Entendendo a fábula. Responda no seu caderno.

QUESTÃO 01. Quais são os personagens dessa fábula?

QUESTÃO 03. Essa história pode acontecer na realidade? Justifique.

QUESTÃO 04. A atitude da formiga, na história, é considerada boa ou ruim? Explique.

A) germinou e se tornou uma planta que gerou outros grãos de trigo.

QUESTÃO 06. Esta história trata principalmente de um acordo baseado em:

QUESTÃO 07. O desentendimento entre os personagens da história inicia quando:

A) o grão de trigo cai no solo.

A) acredita que o grão vai cumprir o acordo.

QUESTÃO 09. A formiga resolve deixar o grão em seu lugar porque:

QUESTÃO 11. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo.

(A) A fábula é uma narrativa longa.

QUESTÃO 13. Retire do texto:

A) Uma fala do narrador:

B) Uma fala do grão de trigo:

QUESTÃO 15. Observe o trecho abaixo:

“- Mas precisamos de você no formigueiro – disse a formiga.”

A) Afinal, quem está precisando de algo?

Coalas: uma espécie em perigo?

O número de coalas vem diminuindo drasticamente. A fundação

Disponível: Daniele Souza. Disponível em: http://www.invivo.fiocruz.br/

A) Qual a causa da doença e morte dessas árvores?

A) À morte de eucaliptos na Austrália.

A) “são encontrados na parte oriental da Austrália”.

QUESTÃO 25. Retire do texto o trecho que explica quem é o “dingo”.

Como Fazer um Diário?

QUESTÃO 29. Kika escreve todos os dias em seu diário? Explique.

QUESTÃO 31. Responda com suas palavras:

B) E na anotação do dia 18 de março?

A) “A professora até já me deu a nota.” C) “Amanhã, farei de Geografia.”

A) úmido. B) muito seco. C) frondoso. D) resistente.

QUESTÃO 35. Leia:

 O que quer dizer “não sou“Hoje,

Leia o texto abaixo.

QUESTÃO 37. Esse gênero textual é: