Rotina Mensal 2 Atualizado 22.02

Orientações Didáticas para o Ensino Fundamental
Introdução
Considerando o ano letivo de 2024 e, visando cooperar com o processo ensino aprendizagem, a Secretaria Municipal de
Educação, através da Secretaria Adjunta de Políticas Educacionais está disponibilizando sugestão de horário de acordo com a
matriz curricular vigente, a rotina, sendo que sta para o mês de fevereiro sem o uso do material didático, além de sugestões de
atividades diversas tanto neste documento quanto no grupo de mensagens, além disso para contribuir com o fazer pedagógico
realizaremos as formações continuadas e em serviço para todos os professores, coordenadores pedagógicos e gestores, assim
como à produção e distribuição de materiais que os auxiliem no seu dia a dia em sala.
Para as turmas de 1º ao 5º ano temos o material estruturado do Programa Educar pra Valer, o material estruturado do Programa
Criança Alfabetizada – PCA e os livros didáticos do PNLD.
Para efetivar o desenvolvimento dos alunos com foco no apriimoramento dos descritores, habilidades e competências, precisamos
fazer o acompanhamento constante do processo de ensino e aprendizagem dos alunos, do uso dos materiais e, principalmente,
das rotinas estabelecidas. Esta ação passará pelo acompanhamento da equipe do EPV, PCA e do DEF – DEPARTAMENTO DE
ENSINO FUNDAMENTAL, contribuindo assim, para a aprendizagem de todos
O que não pode faltar na nossa rotina na escola?

O Planejamento é de fundamental importância para o direcionamento das ações da escola, em especial, do
professor junto aos alunos. Para que esta ação seja executada de forma eficaz faz-se necessário inicialmente
o diagnóstico do cenário da escola, turma e alunos, que estão sendo recepcionados, bem como os estudos
de todos os materiais fornecidos pela Secretaria Municipal de Educação-SEME e demais materiais
complementares para suporte ao professor na elaboração do seu planejamento curricular.
Por isso, fazer com que as terças-feiras de planejamento e estudo no contraturno funcione de maneira eficaz,
O PLANEJAMENTO:
para isso otimizem o tempo tanto na hora do planejamento quanto em sala de aula. Abaixo alguns links úteis
sobre o assunto.
https://www.dombosco.com.br/noticias/5-dicas-para-o-professor-da-sua-escola-otimizar-o-tempo-de-aula.html
https://novaescola.org.br/conteudo/607/com-uma-aula-na-semana-como-otimizar-o-tempo
No início do ano letivo é sempre importante trabalharas as competências socioemocionais em sala de aula
(sugestão no link abaixo)
https://sae.digital/acolhimento-socioemocional-para-o-retorno-das-aulas/
Conhecer o currículo e saber onde seus alunos devem chegar ao final do ano, de cada bimestre, de cada
CURRÍCULO: mês, faz toda a diferença no dia-a-dia da escola, pois valorizamos cada minuto do nosso dia.
https://nte.seed.ap.gov.br/rca/
Para a implementação do currículo e do planejamento idealizado faz-se necessário que o professor elabore
seu plano de aula, visando o atendimento das habilidades a serem desenvolvidas alinhadas às propostas de
PLANO DE AULA: trabalho, bem como, seja sistematizado todo o contexto do qual se dará tal atividade, os possíveis cenários e
recursos para a viabilização das aulas
Fortalecimento do vínculo Família e Escola - Algo crucial para que o ensino para que o ensino flua, a
construção de uma comunicação aberta e ativa com os familiares e responsáveis.Tais ações influenciam os
resultados educacionais e colaboram para a equidade
Existe algumas opções para estabelecer essa comunicação com as famílias dos seus alunos, as quais
elencamos a seguir:
- atualização do cadastro dos pais e responsáveis dos alunos;

- realização de reuniões periódicas com as famílias, de acordo com os recursos disponíveis, para
apresentação de informações sobre as aulas, o desenvolvimento dos alunos e os dados de participação nas
Comunicação e aulas;
engajamento na
relação com as
- comunicados por meio do WhatsApp, aplicativo de mensagens instantâneas que dispensa
famílias: apresentações. Com ele é possível criar listas de transmissão que permitem o envio de uma mensagem a
vários contatos de uma única vez. Assim, basta criar uma lista para cada turma com o contato dos
responsáveis para encaminhar comunicados de maneira descomplicada. Assim, sugere-se encaminhar, via
WhatsApp, mensagem de texto, individuais, informando os pais sobre a participação do aluno ou a
necessidade de acompanhamento.
- Independentemente do canal escolhido, você deve escutar ativamente a família. Pais, mães, avós, irmãos
e quem mais estiver acompanhando os estudos das crianças em casa querem fazer o melhor, mas muitas
vezes não sabem como proceder. Eles precisam saber mais sobre as habilidades que o aluno deve
desenvolver naquele ano, isso irá alinhar as expectativas.
- Procure envolver os familiares: no dia a dia da escola, sabemos que cada atividade tem que ser
prazerosa e divertida para que prenda a atenção dos alunos.
ROTINA DAS ESCOL
LEGENDA:
Uma ação pedagógica, com o objetivo de dar as boas-vindas aos educandos, integ
ACOLHIDA
conexão entre eles, além de introduzir os temas das aulas do dia
FLUÊNCIA é a facilidade para reproduzir oralmente uma sequência de palavras escritas prese
LEITORA precisão, rapidez e automaticidade no reconhecimento das palavras.
Preparar, atrair, motivar os alunos para a leitura, através do levantamento dos con
PREDIÇÃO
LER É LEGAL Desenvolver o prazer pela leitura, a linguagem oral e o conhecimento funcional da
CONVERSANDO Estabelecer relações entre os seus conhecimentos prévios e a nova informação q

COM O TEXTO relacionadas com o seu conteúdo
Desenvolver a consciência fonológica/fonêmica. Para aprender a ler, a criança pre

AB CONHECER
palavras são feitas de sons. Desafiar as crianças a discriminar as letras, reconhec
VAI VÉM DAS Análise de estrutura das frases, sua rede de relações entre palavras.
PALAVRAS
PARA GOSTAR
Oportunizar às crianças atividades de escrita que garantem a experimentação da e
DE ESCREVER
CADA TEXTO DO Trabalhar a comparação entre os textos de diferentes gêneros.

SEU JEITO
PARA GOSTAR
Leituras de textos e livros para desenvolver o gosto pela leitura
DE LER
EXPRESSOM Brincar com os sons das palavras em contextos diversos
Apresentação de
uma situação
desafiadora ou Iniciar a aula de matemática partindo de uma situação-problema em que o aluno co
situação-
problema:
Vivência com o
Propor um momento lúdico a partir do jogo
material concreto:
ROTINA DAS ESCOLAS 2024
de dar as boas-vindas aos educandos, integrando os estudantes entre si, com a escola, funcionários, e fortal
os temas das aulas do dia
uma sequência de palavras escritas presentes em uma lista ou em um texto organizado. A facilidade é defin
econhecimento das palavras.
a leitura, através do levantamento dos conhecimentos prévios e da motivação para ler o texto.
uagem oral e o conhecimento funcional da escrita, facilitando sua aquisição em relação ao código
hecimentos prévios e a nova informação que o texto lhe dá, fazer inferências, estabelecer comparações e fo
onêmica. Para aprender a ler, a criança precisa ter consciência de como funcionam as palavras. Precisa com
crianças a discriminar as letras, reconhecê-las na estrutura das palavras, observando as várias disposições
de de relações entre palavras.
scrita que garantem a experimentação da escrita como representação do que pensa ou fala
s de diferentes gêneros.
olver o gosto pela leitura
ontextos diversos
e uma situação-problema em que o aluno construa o conceito e não o receba pronto e acabado
ogo
ncionários, e fortalecendo a
A facilidade é definida pela
exto.
o código
comparações e formular perguntas
avras. Precisa compreender que as

várias disposições das mesmas.
ala
bado
HORÁRIO DE AULA
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

Manhã
7:30 LÍNGUA LÍNGUA LÍNGUA
GEOGRAFIA MATEMÁTICA
ÀS PORTUGUESA PORTUGUESA PORTUGUESA
8:30
8:30
LÍNGUA
ÀS LÍNGUA LÍNGUA
PORTUGUESA EDUCAÇÃO FISICA MATEMÁTICA
9:30 PORTUGUESA PORTUGUESA
9:30
ÀS INTERVALO
9:45
9:45
ÀS ARTES MATEMÁTICA HISTÓRIA CIÊNCIAS MATEMÁTICA
10:45
10:45
CIÊNCIAS
ÀS GEOGRAFIA MATEMÁTICA HISTÓRIA EDUCAÇÃO FISICA
11:45
11:45
ÀS
ENSINO RELIGIOSO ENSINO RELIGIOSO
12:15
30 (MINUTOS)
HORÁRIO DE AULA
Tarde
13:30 LÍNGUA LÍNGUA LÍNGUA
ÀS PORTUGUESA PORTUGUESA PORTUGUESA
14:30
14:30
LÍNGUA LÍNGUA LÍNGUA
ÀS EDUCAÇÃO FISICA MATEMÁTICA
PORTUGUESA PORTUGUESA PORTUGUESA
15:30
15:30
ÀS INTERVALO
15:45
15:45
ÀS ARTES MATEMÁTICA HISTÓRIA CIÊNCIAS MATEMÁTICA
16:45
16:45
ÀS GEOGRAFIA MATEMÁTICA HISTÓRIA CIÊNCIAS EDUCAÇÃO FISICA
17:45
17:45
ÀS ENSINO RELIGIOSO ENSINO RELIGIOSO
18:15
HORÁRIO DE AULA - TEMPO INTEGRAL

Tarde
11:45 ÀS 12:15 ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO
12:15
ÀS
13:05
PARTE DIVERSIFICADA
13:05
ÀS GEOGRAFIA MATEMÁTICA
14:05
14:05
ÀS EDUCAÇÃO FISICA MATEMÁTICA
15:05
15:05
ÀS ARTES MATEMÁTICA HISTÓRIA CIÊNCIAS ENSINO RELIGIOSO
16:05
16:05 ÀS 16:20 INTERVALO
16:20
ÀS GEOGRAFIA MATEMÁTICA HISTÓRIA CIÊNCIAS EDUCAÇÃO FISICA
17:20
17:20
ÀS
18:10
PARTE DIVERSIFICADA
18:10
ÀS
19:00
PARTE DIVERSIFICADA
segunda-feira - 19/02
Atividades
Horário LÍNGUA PORTUGUESA
↘Acolhida Dinâmica Peneirei Fubá. https://www.youtube.com/watch?v=LsoYTg
Atividade
permanente de
acolhimento (15
min)
↘Fluência Leitora: Gente tem sobrenome, do autor Toquinho. https://www.soescola.co
Atividade
permanente de
Fluência Leitora
(15 min)
EXPLORAR OS CARTAZES DA ROTINA: HAB. EF01LP21:
Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, listas de regras e regulamentos que
organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros
gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
HABILIDADE EF01LP09: Comparar palavras, identificando

semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais,
mediais e finais.
OBJETIVOS DE PRENDIZAGEM : Escrever o
07:30 às 8:30 próprio nome e utilizá-lo como referência para escrever
ou 13:30 às outras palavras, construindo a correspondência
fonema/grafema.
14:30 PREDIÇÃO: Ler em
voz alta o poema Gente tem sobrenome para os alunos.
Ler é Legal: Texto Gente tem sobrenome, do autor

Toquinho.
Atividade
sistematização
(30h)
Atividade
sistematização
(30h)
LÍNGUA PORTUGUESA
Conversando com o texto -

Questinar sobre qual é o nome do poema? Apresentar o
autor. qual é o nome das coisas que aparecem na 1ª
estrofe? E na segunda?
Atividade de
Sistematização
(40min)
08:30 às 9:30
ou 14:30 às
15:30
AB Conhecer - Listar na lousa os nomes das coisas do
poema que as crianças forem citando e fazer a leitura
oral coletiva com elas(nesse momento você pode
construir um cartaz com nomes de pessoas e nome de
coisas);
Conversar com as crianças: todas as coisas tem nome? E
nós, temos nomes? Os nomes das pessoas podem ser
iguais? Quando as pessoas tem nomes iguais o que é que
é que faz a diferença?
Atividade de Comentar: assim como as coisas tem nome, nós também
Sistematização temos um nome pelo qual somos chamados pelas
(40min) pessoas;
Discutir sobre a importância do nome;
Pedir para que cada criança fale sobre o seu
08:30 às 9:30 nome(escrever na lousa ou cartolina em ordem
alfabética);
ou 14:30 às
15:30
Perguntar quem é que tem o nome

começado pela letra: a, b, c e assim
sucessivamente; Questionar se a criança
gosta do nome e porquê?; Comentar
sobre a questão do preconceito que não
deve existir em relação a nenhum nome;
Ler coletivamente a lista de nomes sinalizando
a primeira letra do nome de cada uma, letra final,sons
das sílabas inicial e final, quantidade de letras; Letra final,
sons das sílabas inicial e final, quantidade de letras; chamar
o aluno entregando seu cartão com seu nome escrito. Com
o cartão, as crianças serão convidadas a escrever seus nomes no caderno. Pedir para que
Para gostar de ler - Escrever seu nome e dos colegas da

classe usando o alfabeto móvel e tendo como apoio a
ficha dos nomes da turma/e o cartaz com nome dos
colegas.
Atividade de
Permanente de
Leitura
Interdisciplinar
(20min)
9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45

ARTE
Atividade
permanente de
AUTORRETRATO
leitura deleite
(20min)
09:45 às
10:45 ou
15:45às
16:45
Atividade de
Sistematização HABILIDADE: EF15AR05 - Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, col
(40min)
GEOGRAFIA
Atividade de
Sistematização HABILIDADE: (EF01GE01 ) Descrever ca
(30min)
10:45 às ↘Praticando: .Explorar oralmente o que significa ser

11:45 ou criança( onde vivem,como vivem,do que brincam...)
16:45 às Construa com a turma um cartaz recortando diferentes
17:45 imagens de crianças e que elas identifiquem o que as
Atividade crianças estão fazendo, como é a roupa que vestem,
diversificada etc.O professor poderá ser o escriba ou deixar as
(15min) ccrianças escreverem de acordo com sua hipótese de
escrita.
↘Retomando -Em rodinha retome
as pincipais ideias sobre o assunto
e ouçam as crianças sobre como
cada criança pode ter seu proprio
modo de viver. "
Atividade
permanente
Avaliação
(15min)
Atividade de
Sistematização -
(10min)
11:45 às
12:15 ou
17:45 às
18:15
Atividade
diversificada -
(10min)
Atividade
permanente
Avaliação
-
(10min)
Atividades
Horário
Atividades
ATIVIDADE 01↘Acolhida: A canoa virou https://youtu.be/MjltZ2okiJk
Atividade
permanente de
acolhimento (15
min)
Brincando com rimas. Texto: Brincando com rima, do
autor Sergio Caparelli
Atividade
permanente de
Fluência Leitora
(15 min)
HABILIDADE: EF01LP08 - Relacionar elementos sonoros

(sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.
OBJETIVO DE APRENDIZADO: identificar
diferentes fonemas da língua e perceba que, ao trocar
uma letra na palavra, forma-se outra palavra.
07:30 às 8:30
Texto: Semana inteira,ergio Caparelli.
ou 13:30 às
14:30
Atividade
sistematização
(30h)
Atividade
sistematização Orientações:
(30h) 1) Revele aos alunos o título do poema a ser lido e
procure despertar a curiosidade da classe, perguntando-
lhes o que esperam encontrar no poema.
2) Apresente aos alunos o escritor Sérgio Caparelli.
Destaque que uma das características especiais de sua
poesia é brincar com o som e com o formato das
palavras.
3) Convide os alunos para fazer a leitura do poema “A
semana inteira” e use para isso as diferentes estratégias
sugeridas.
LÍNGUA PORTUGUESA
Conversando com o texto - 1) Explique aos alunos que muitos poemas, como este, formam
Atividade de
Sistematização
(40min)
08:30 às 9:30
ou 14:30 às
15:30
Atividade de
Sistematização
(40min)
08:30 às 9:30
ou 14:30 às
15:30
Atividade de
Permanente de
Leitura
Interdisciplinar
(20min)
9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45

ARTE
Atividade
permanente de
O consumo
leitura deleite
(20min)
HABILIDADE: EF15AR01 - Identificar e apreciar formas
distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético
OBJETIVO DE
APRENDIZADO: incentivado o consumo de diferentes
linguagens artísticas como uma forma de enriquecimento
cultural pessoal.
↘Orientação - A primeira parte da aula tem como
objetivo fazer os estudantes começarem a refletir sobre o
valor da arte em nossa vida, o valor financeiro de uma
obra de arte e o que faz com que uma obra de arte tenha
mais valor do que a outra. A turma estará reunida em
uma roda de conversa em que irão responder as
perguntas disparadoras e analisar imagens que mostram
vários tipos de linguagens artísticas para que não pensem
somente nas artes visuais. Eles irão refletir também sobre
o valor e o cálculo do valor de uma obra de arte.
O que propor?
Reúna a turma em uma roda de conversa e pergunte:
De que forma a arte está presente em sua vida?
Qual a importância da arte na sua vida e da sua família?
Primeiramente, os estudantes devem trazer seus
conhecimentos de arte e o papel dela na vida de cada
um. Se os estudantes tiverem dificuldades em responder
09:45 às essa questão, pergunte-lhes:
Quais formas de arte você conhece?
10:45 ou Dessa forma, terá uma ideia do que os estudantes sabem
15:45às sobre as diferentes linguagens artísticas e de que forma
16:45 elas são consumidas por eles e por suas famílias.
Atividade de Pergunte, então:
Sistematização Quanto custa uma obra de arte?
(40min) Espera-se que os estudantes levantem hipóteses sobre
↘Roda de quadros,
valores de Conversa-esculturas,
Apresentar aos alunos
desenhos de diversas
acordo com
formas de arte, para
a sua realidade, que assim
entretanto, eles
pode serpossam conceituar
que deixem as
de lado
diversas formasde
apresentações deteatro,
expressões artisticas.
cinema, televisão, dança e
↘Brincadeiras e jogos - Artes: entregar a cada

criança uma folha de papel A4 para que eles usem a
imaginação e expressem a sua arte, disponibilizar,
também, materias necessários para que eles possam
criar.
GEOGRAFIA
Atividade de
Sistematização HABILIDADE: (EF01GE012) Identificar semelha
(30min)
10:45 às
11:45 ou
16:45 às
17:45
↘Praticando: Explorar oralmente uma lista de brincadeiras e
jogos que as crianças conheçam.Produzir uma lista de
brinacdeiras que prediletas da turma.Comparar brincadeiras
com outas épocas ex.os jogos de tabuleiros de antigamente
Atividade podem ser jogados no celular,computador...
diversificada
(15min)
Atividade →Retomada : Retome as discussões sobre o que são jogsos e

permanente bricadeiras e escolha uma das brincadeiras prediletas da classe
Avaliação e realize com eles deixando eles explicarem como jogar.
(15min) Para casa trazer : Tampinhas de garrafa pet.pedaço de papelão
Atividade de
Sistematização -
(10min)
11:45 às
12:15 ou
17:45 às
18:15
11:45 às
12:15 ou
17:45 às
18:15
Atividade
diversificada -
(10min)
Atividade
permanente
Avaliação
-
(10min)
terça-feira- 20/02 quarta-feira - 21/02
GEOGRAFIA LÍNGUA PORTUGUESA
↘Acolhida: Vamos fazer uma ginástica. https://www.youtube.com/watch?v=_
↘Acolhida:Cantar e explorar a música : Minha casahttps://www.youtube.com/watch?v=N837uUhxudo
↘Fluência Leitora : : Leituras:https://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leituras-deleite-1-ao-5-ano.html

Fluência Leitora: Gente tem sobrenome, do autor Toquinho. https://www.soe
EXPLORAR OS CARTAZES DA ROTINA: HAB.

EF01LP21: Escrever, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, listas de
regras e regulamentos que organizam a vida
na comunidade escolar, dentre outros
gêneros do campo da atuação cidadã,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
HABILIDADE EF01LP09: Comparar palavras,
identificando semelhanças e diferenças entre
sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
OBJETIVOS DE PRENDIZAGEM: Escrever o

HABILIDADE: (EF01GE01 ) próprio nome e utilizá-lo comoDescrever características observadas de seus lug
referência
para escrever outras palavras, construindo a
correspondência fonema/grafema.
Ler é Legal: Texto Gente tem sobrenome, do

autor Toquinho.
Predição: Ler em voz alta o poema Gente
tem sobrenome para os alunos.
↘Praticando: Apresentar imagens de
diferentes modos de vida de crianças em
diferentes lugares do mundo .
Prepare em uma cartolina uma tabela com o
título "CRIANÇAS PELO MUNDO" e duas
colunas: SEMELHANÇAS e DIFERENÇAS.
( explorar o significado destas duas
palavras,números de letras ,silabas...
Analisar as imagens e escrever as
semelhanças e diferenças entre o modo de
vidas das crianças.
↘Retomando -Finalize com roda de conversa
,com os questionamentos :O que muda nas
atividades realizadas pelas crianças nos
diferentes lugares?
Como é o modo de viver das crianças da
nossa cidade?
EDUCAÇÃO FISICA LÍNGUA PORTUGUESA

Conversando com o texto:
Ler novamente o poema, apontando com
o dedo cada palavra;
HABILIDADE: Solicitar que as crianças pesquisem em
OBJETIVO DE revistas e livros gravuras de coisas que
APRENDIZADO: aparecem no poema ou não;
↘Orientação - Sera Colar em um cartaz (coletivo) e exponha
trabalhado o coletivo- atraves do Cabo de na sala de aula;
guerra, interação entre os generos Masculino Depois mostrar o cartão com o nome das
e feminino. crianças sem falar o nome esperando
que o dono ou um colega o reconheça
aparecem no poema ou não;
Colar em um cartaz (coletivo) e exponha
na sala de aula;
Depois mostrar o cartão com o nome das
crianças sem falar o nome esperando
que o dono ou um colega o reconheça
↘Roda de Conversa- União nos fortalece,
↘Ler é legal: Bloco que tem como Objetivo

colocar os alunos em contato com a
variedade textual, desenvolver o prazer pela
leitura
Para gostar de escrever -

Utilizando letras de revistas produzir
fazer o seu nome e explorar letra inicial,
letra final
↘Conversando com o texto: Bloco que

abrange a compreensão textual e
vocabulário.
INTERVALO
MATEMÁTICA HISTORIA
↘Fluência Leitora : : Leituras:https://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leit
HABILIDADE: (EF01MA01) Utilizar números
naturais como indicador de quantidade ou de
HABILIDADE: (EF01HI01) Identificar
ordem em diferentes situações cotidianas e
aspectos do seu crescimento por meio do
reconhecer situações em que os números não
registro das lembranças particulares ou de
indicam contagem nem ordem, mas sim
lembranças dos membros de sua família e/ou
código de identificação
de sua comunidade.
OBJETIVO DE
Objetivo do aprendizado: Compreender a
APRENDIZADO: Contagem de rotina
passagem do tempo e identificar a
Contagem ascendente e descendente
importância do documentos em diferentes
Reconhecimento de números no contexto
tempos.
diário.
↘Predição:Brincar de ditado estourado em
que dentro dos balões estejam numeros para
↘Tema da aula:
que possam pegar suas respectivas
As fases da vida e a ideia de temporalidade
quantidades ou estejam quantidades para
(passado, presente, futuro)
pegar suas respectivas representações.
↘Predição: Na roda resgatar fatos da
Explorar música que destaquem a contagem.
infância dos alunos(algo marcante)para
Disponível em :
reconstruírem seus passados, não tão
longínquos como os das pessoas mais velhas,
https://www.youtube.com/watch?v=DNK-
porém não menos importantes.
YVVvqOk
↘Roda de Conversa- Discutir como utilizar os

números naturais como indicadores de
quantidade ou de ordem ,destacar números ↘Praticando:Explora o tema Minha História
que expressam contagem, usados para de vida e discutir sobre os relatos que
responder a perguntas tais como: Quantos fizeram. Perguntar se todos sabem qual é a
tem? Onde tem mais? Quantos a mais?; data de nascimento deles. Se não souberem,
números que expressam ordem e que são perguntar se sabem onde podem encontrar
úteis em situações em que é importante essa informação. Deixar que falem.
indicar primeiro, segundo, terceiro; números Solicitar que, caso tenham em casa, tragam
utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, uma cópia da certidão de nascimento para a
código de barras e que expressam códigos. escola,ressaltando a importância dos
Conhecer a sequência numérica falada e documentos pessoais para o resgate da nossa
escrita e utilizá-la na resolução de problemas história. Nesse caso, o documento é a
possibilita perceber a diferença entre as três carteirinha da escola, que registra cada um
utilizações dos números envolvidas na como estudante de um determinado colégio.
habilidade, que deve ser retomada no
segundo ano.
↘Roda de Conversa- Discutir como utilizar os
números naturais como indicadores de
quantidade ou de ordem ,destacar números ↘Praticando:Explora o tema Minha História
que expressam contagem, usados para de vida e discutir sobre os relatos que
responder a perguntas tais como: Quantos fizeram. Perguntar se todos sabem qual é a
tem? Onde tem mais? Quantos a mais?; data de nascimento deles. Se não souberem,
números que expressam ordem e que são perguntar se sabem onde podem encontrar
úteis em situações em que é importante essa informação. Deixar que falem.
indicar primeiro, segundo, terceiro; números Solicitar que, caso tenham em casa, tragam
utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, uma cópia da certidão de nascimento para a
código de barras e que expressam códigos. escola,ressaltando a importância dos
Conhecer a sequência numérica falada e documentos pessoais para o resgate da nossa
escrita e utilizá-la na resolução de problemas história. Nesse caso, o documento é a
possibilita perceber a diferença entre as três carteirinha da escola, que registra cada um
utilizações dos números envolvidas na como estudante de um determinado colégio.
habilidade, que deve ser retomada no
segundo ano.
↘Vivencia com material registro das lembranças particulares ou de
concreto:Construção de uma trilha com lembranças dos membros de sua família e/ou
números de 1 a 30 para isso utilizaremos as de sua comunidade.
tampinhas de garrafa pet para fazser o
contorno onde ficarão os números. Cada
aluno produzirá sua trilha e pintae os ↘Tema da aula:
números em uma sequência de acordo com As fases da vida e a ideia de temporalidade
os números solicitados pela professora. (passado, presente, futuro)
-Conversar sobres os números que vem ante ↘Predição:Professor leve para a sala de
e depois de cada número da contagem de 2 aula uma cópia da sua certidão ampliada
em 2, de 3 em 3,4 em 4... para mostrar como exemplo também e
-Fazer um exposição das trilhas numéricas promover a discussão.
produzidas.
↘vivencia / atividade do aluno: iniciar a aula

apresentando aos alunoss algumas imagens
de objetos que podemos contar solicitando
que eles realizem a contagem em cada ↘Praticando: Resgatar as discussões
imagem. anteriores e elaborar um cartaz, anotando
-Disponibilizar materiais de contagem; todos os documentos relatados pelos alunos,
-Solicitar que eles peguem objetos de acordo para que a conversa fique registrada e as
com as quantidades solicitadas pelo (5 lápis, informações possam ser consultadas sempre
3 brinquedos, 10 pedrinhas, 3 feijões e que necessário.
outros. Poucas quantidades por enquanto.
Apresentar coleções aos alunos como:
botões, tampinhas, lápis de cor, palitos de
fósforo, bolinhas de papel e outros para
explicar que os números correspondem a
quantidades e que precisamos saber contar
também.A turma poderá construir a sua
caixa da matemática para contagem.
-Solicitar que eles peguem objetos de acordo
com as quantidades solicitadas pelo (5 lápis,
3 brinquedos, 10 pedrinhas, 3 feijões e
outros. Poucas quantidades por enquanto.
Apresentar coleções aos alunos como:
botões, tampinhas, lápis de cor, palitos de
fósforo, bolinhas de papel e outros para
explicar que os números correspondem a
quantidades e que precisamos saber contar
também.A turma poderá construir a sua
caixa da matemática para contagem.
↘Retomando - O que aprendi na aula de
hoje sobre a importancia dos meus
documentos.
ENSINO RELIGIOSO -
HABILIDADE: EF01ER01) Identificar e

acolher as semelhanças e diferenças entre o
eu, o outro e o nós.
-
↘Tema da aula: O eu, o
outro e o nós
Predição: Trabalhar com as características
dos alunos dentro da própria turma,através
da observação no espelho falando suas
caracteristicas positivas para a turma.
↘Roda de Conversa- Conversar sobre o

nome das crianças destacando:QUAL É O SEU
NOME?
QUEM ESCOLHEU O SEU NOME?
POR QUE ESCOLHERAM ESSE NOME PARA
VOCÊ? HÁ ALGUM MOTIVO ESPECIAL?
DESENHE/ESCREVA O NOME DE 5 PESSOAS -
QUE VOCÊ GOSTA MUITO.(de acordo com a
hipótese de escrita)
ESCREVA SEU NOME NO MEIO DE UMA
FOLHA EM BRANCO. DEPOIS FAÇA DESENHOS
EM VOLTA SOBRE TUDO DE BOM QUE VOCÊ
GOSTA.
→Retomada o que aprendemos hoje como

foi o dia) -

↘Acolhida Começar a atividade do dia com a dinamica do abraço. https://
↘Acolhida:Escolha uma das brincadeira no link abaixo para começar a aula.https://www.todamateria.com.br/jogos-e-brincad
↘Fluência Leitora : Leituras ↘Fluência Leitora (livro de fluência) - Texto:

:https://nelmundoca9.blogspot.com/ (EF01LP04) Distinguir as letras do
2017/05/leituras-deleite-1-ao-5-ano.html" alfabeto de outros sinais gráficos.
Conhecimento do alfabeto do
português
HABILIDADE: Diferenciar as letras do alfabeto de outros sinais.
HABILIDADE: (EF01GE012) Identificar semelhanças e diferenças entre jogo

Ler e legal : sugestão do livro - Uma escola
assim que eu quero pra mim -Elias
Jose/autor.
↘Praticando: Organizar a turma em gruposDe posse dos materiais solicitados na aula anterior construir um jogo da velha co
Conversando sobre o texto:Retomar o texto

HABILIDADE: e questionar: o que mais gostam de fazer na
OBJETIVO DE escola ?Explorar a palavra ESCOLA,quanto ao
APRENDIZADO: número de letras sílabas e quais novas
palavras conhecem que começa com a letra
↘Orientação(EF01EF01A) Identificar E? Tem algum colega que o nome inicia com
brincadeiras e jogos a vogal E .
dos contextos familiar e comunitário,
valorizando elementos da cultura popular
presente nestes contextos.
Brincadeiras e jogos da
cultura popular presente
AB Conhecer - brincar com os alunos de
montar
e desmontar os nomes das crianças da
turma,
↘Roda de Conversa- identificar os jogos que os (usando tampinhas de garrafas, palitos.). A
alunos participam em varios grupos dentro da
sociedade. ideia é a de juntos perceberem que a maioria
dos apelidos, “pedacinhos”, dos seus
respectivos nomes, por exemplo: LÚCIA – LU,
MARIA LÚCIA – MALU.Cada tampinha
significará uma letra do nome do colega.
Para gostar de escrever - Explorar um

envelope surpresa para trabalhar alguns
nomes da turma, no momento instigaremos a
↘Ler é legal: Bloco que tem como Objetivo curiosidade nos alunos para descobrir que
colocar os alunos em contato com a nomes aparecerão no envelope.
variedade textual, desenvolver o prazer pela -Construir coletivamente uma lista de outras
leitura palavras que comece com a mesma letra do
colega.E discutindo quanto ao número de
letras.
Para gostar de ler: Fazer a leitura de

diferentes listas,tais como lista de nomes
↘Conversando com o texto: Bloco que lista de compras ,listas de
abrange a compreensão textual e frutas...Trabalhando sempre o alfabeto
vocabulário. com a exploração das palavras da lista.
INTERVALO
↘Ler para gostar de ler/leitura deleite:https://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leituras-deleite-1-ao-5-ano.html

↘Ler para gostar de ler/leitura deleite:https://nelmundoca9.blogspot.com/2
registro das lembranças particulares ou de
lembranças dos membros de sua família
e/ou de sua comunidade.
↘Tema da aula:
As fases da vida e a ideia de temporalidade
HABILIDADE: (EF01MA15) Comparar (passado, presente, futuro)
comprimentos, capacidades ou massas,
utilizando termos como mais alto, mais baixo,
mais comprido, mais curto, mais grosso, mais Predição:Roda de conversa apresentando a
fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe cópia da certidão de nascimento das crianças
mais, cabe menos, entre outros, para ordenar e resgatando a importancia deste documento
objetos de uso cotidiano. explorando as informações que vem nele.
OBJETIVO DE APRENDIZADO: Medidas de
comprimento, massa e capacidade:
comparações e unidades de medida não
convencionais
Predição:Explorar o vídeo sobre maior e
menor fazendo comparação.
https://www.youtube.com/watch?
v=FmxfQB1D6JY
↘Roda de Conversa- Comparar a sua altura e

do colega e discutir: quem é o maior,quem é
o menor? ↘Praticando: Explorar a musica sobreinfanciahttps://www.youtube.com/w
O que existem na sala maior e menor que o
aluno.
↘Vivencia com material concreto :

Retomando os conhecimento sobre o que é
“metro” e qual a sua utilização em nosso
cotidiano,
- Pegar pedaços de barabantes de 100cm e
dar para cada dupla de criança e solicitar
que eles explorem a sala e os espaços da
escola selecionados pela professsor e verificar
quais objetos são maiores que um metro e
menor que um metro,atentando que após
esta atividade deverão falar para classe o que
descobriram
HABILIDADE: (EF01HI01) Identificaraspectos do seu crescimento por meio do registro

↘Vivencia/atividade aluno:
Construir coletivamente um texto com as
descobertas feitas pelos alunos com o temas : ↘Praticando: Construção de uma linha do tempo
objetos maiores que um metro,objetos atraves de desenho e legenda com algo
menores que um metro. tendo o professor importante do que ja aconteceu na vida dele,algo
como escriba. que esta acontecendo e algo que eles esperam
que aconteçam de bom na vida deles..Discutir
sobre esta passagem que todos nós vivênciamos.
↘Retomando - Retomar a questão do presente,

passado e futuro nos acontecimentos
importantes da vida, como as comemorações dos
aniversários
ENSINO RELIGIOSO -
HABILIDADE: EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
↘Roda de Conversa- Resgatar a musica e
permitir que digam como estao se sentido no
dia.Identificando(se esta triste,cansado,com
sono...)
Construir seu rosto no papel A4
demosntrando o sentimento que disse -
anteriormente.
Deixar que falem porque estao se sentindo
assim e que as diferenças devem ser
respeitadas.
→Retomada o que aprendemos hoje? -

24
quinta-feira - 22/02 sexta-feira - 23/02
MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
↘Acolhida: BRINCADEIRA DA CAIXA
caixa com um espelho dentro,
embrulhada como presente
↘Acolhida : Em rodinha ,mostrar aos Retomada da aula anterior.
alunos uma imagem com diversos
números utilizados em diferentes Texto: Gente tem sobrenome, do autor
contextos. Em seguida, solicitar aos Toquinho
alunos que tentem identificar em que
situações estes números foram utilizados
e qual a sua função no cotidiano
compartilhando com os colegas.
Conforme os alunos forem falando a
professora irá localizando os mesmos na
imagem
Explorar a rotina :Quantos somos?Que
dia é hoje?Qual mês estamos ?
↘Retomada da aula anterior
↘Fluência Leitora : Leituras Fluência Leitora: Gente tem sobrenome, do autor Toquinho. https://www.soescol
https://nelmundoca9.blogspot.com/
2017/05/leituras-deleite-1-ao-5-ano.html
HABILIDADE: EF15LP10 consiste em: Escutar, com atenção, falas de professores e
HABILIDADE: (EF01MA01) Utilizar

números naturais como indicador de
quantidade ou de ordem em diferentes
situações cotidianas e reconhecer
situações em que os números não
indicam contagem nem ordem, mas sim
código de identificação.
OBJETIVO DE APRENDIZADO:
indicação de quantidades, indicação de
ordem ou indicação de código para a
organização de informações.
↘Predição:Relembrar com os alunos a

contagem de objetos. Porém, você
deverá expor para os alunos que na aula
de hoje, além de contar, eles terão que
justificar como que chegaram aos
resultados dessa contagem.
↘Roda de Conversa- Explorar o vídeo
que fala sobre contagem .
v=_BsoQQUpvMw
-Discutir como eram feitas as contagens
antigamente.
-Perguntar como eles fazem a contagem
no seu cotidiano.
-Comparar a contagem de antigamente
com as tecnologias de
Retomar : PARA QUE APRENDERMOS A
CONTAR?
ONDE PODEMOS USAR A CONTAGEM?
O QUE PODEMOS CONTAR?

Conversando com o texto - Entregue
as crianças fichas com os nomes das
pessoas do poema, nome das coisas do
poema e apelidos Peça para que elas
encontrem os nomes no cartaz do
poema e circule (uma cor diferente
para cada grupo); A medida que as
crianças forem identificando os nomes
explore oralmente cada palavra com
perguntas: primeira e última letra do
ATIVIDADE 03 nome, sons das sílabas inicial e final,
quantidade de letras, vogais e
↘Vivência/ apresentação de uma consoantes. A medida que ele for
situação desafiadora ou situação achando vá montando um cartaz
problema- separando nome de pessoa, nome de
Organize a turma em grupos .Diante da coisas e apelídio; Finalize pedindo que
sala, coloque as coleções de tampinhas eles copiem no caderno.
organizadas dentro de uma caixa, ou
saquinho, como você preferir (terá um
saquinho ou uma caixa para cada grupo).
Cada grupo escolherá uma coleção. Cada
coleção terá a mesma quantidade (20
tampinhas), porém, com cores diferentes.
Solicite que façam diferentes contagens
de 1 em 1 de 2 em 2;de 10 em 10...Por
cores etc.
poema e circule (uma cor diferente
para cada grupo); A medida que as
crianças forem identificando os nomes
explore oralmente cada palavra com
perguntas: primeira e última letra do
ATIVIDADE 03 nome, sons das sílabas inicial e final,
quantidade de letras, vogais e
↘Vivência/ apresentação de uma consoantes. A medida que ele for
situação desafiadora ou situação achando vá montando um cartaz
problema- separando nome de pessoa, nome de
Organize a turma em grupos .Diante da coisas e apelídio; Finalize pedindo que
sala, coloque as coleções de tampinhas eles copiem no caderno.
organizadas dentro de uma caixa, ou
saquinho, como você preferir (terá um
saquinho ou uma caixa para cada grupo).
Cada grupo escolherá uma coleção. Cada
coleção terá a mesma quantidade (20
tampinhas), porém, com cores diferentes.
Solicite que façam diferentes contagens
de 1 em 1 de 2 em 2;de 10 em 10...Por
cores etc.
↘Vivência com material concreto Peça

que os alunos registrem a movimentação
das tampinhas que contaram através de
desenho e escrita numerica,colocando as
cores e suas quantidades.Outra sugestão
é criar uma tabela coletiva e os alunos
vão pintando as quantidades por cores
que cada possui.
Retomando: Explore os diferentes

momentos que você pode utilizar a
contagem .Peça que falem sobre a
importancia da contagem no cotidiano e
suas representações.Feche com um
ditado de números e quantidades.
INTERVALO
CIÊNCIAS MATEMÁTICA
↘Fluência Leitora : : Leituras:https://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leituras
↘Acolhida: As partes do corpo humano -
pode utilizar uma folha de papel kraft e
pedir para um/a criança deitar na folha e
desenhar ( anatomia do corpo)., vão
colocando nomes/ membros inferiores e
superiores.
HABILIDADE: (EF01MA02) Contar de
maneira exata ou aproximada,
utilizando diferentes estratégias como
o pareamento e outros agrupamentos.
OBJETIVO DE
APRENDIZADO: Quantificação de
elementos de uma coleção:
estimativas, contagem um a um,
pareamento ou outros agrupamentos e
↘vivencia / atividade do aluno - HABILIDADE: Conhecer seu corpo. OBJE
comparação.
↘Predição: Explorar parlendas que
explorem o números em sua
representação.Aproveite o momento
para cantar e dançar com sua turma.
v=offZlG5H0wc
↘Roda de Conversa- Organizar uma

roda com os materiais de
contagem ,cada aluno deverá pegar
uma quantidade para contar e
compartilhar com os colegas suas
quantidades.
- Apresentar alguns números aos
↘Praticando:. alunos e solicitar que eles separem
↘Retomando - Livro do aluno - utilizando os seus objetos de contagem
aquela quantidade correspondente.
Comparar perguntando qual o aluno
possui maior ou menor quantidade?
Qual a maneira mais fácil de fazer as
contagens com números cujo as
quantidades são maiores.
↘Roda de Conversa- Organizar uma
roda com os materiais de
contagem ,cada aluno deverá pegar
uma quantidade para contar e
compartilhar com os colegas suas
quantidades.
- Apresentar alguns números aos
↘Praticando:. alunos e solicitar que eles separem
↘Retomando - Livro do aluno - utilizando os seus objetos de contagem
aquela quantidade correspondente.
Comparar perguntando qual o aluno
possui maior ou menor quantidade?
Qual a maneira mais fácil de fazer as
contagens com números cujo as
quantidades são maiores.
CIÊNCIAS EDUCAÇÃO FISICA

HABILIDADE: Despertar para a limpeza do corpo e os cuidados que temos ter-cabelos, unhas...
HABILIDADE: Trabalhar o movimento do corpo- visão global, lateralidade e trabalh
↘Praticando: Videos, fotos de cuidados -

que devemos ter corpo ( dentes, cabelo,
unhas nariz...).
↘Atividade prática; cordas,

bamboles,cabo de guerra e cones, sera
utilizado nas brincadeiras.
↘Atividade prática; cordas,
bamboles,cabo de guerra e cones, sera
utilizado nas brincadeiras.
↘Retomando - Em breve dialogo, ouvir

os estudantes sobre o que eles
aprenderam? o que eles ja sabiam?
HABILIDADE: EF01ER01) Identificar e

acolher as semelhanças e diferenças
entre o eu, o outro e o nós.
ENSINO RELIGIOSO
↘Tema da aula: O eu, o outro e o nós
Predição: Explorar a caixinha das

qualidades que possuem imagens de
situações positvas do dia a dia .D( dar
abraço,dar bom dia..) Ao som de uma
musica passar a caixinha e onde a musica
parar a criança tira a imagem e fala sobre
a situação da imagem.
↘Brincadeira:Junto com a criança,
escolha e recorte de revistas, jornais etc.
várias partes de rostos:
olhos, bocas, narizes, orelhas. Coloque
tudo em um saco ou sacola que não seja
transparente.
Peça a criança que sorteei da sacola
partes e monte rostos diferentes. Façam
pelo
menos três rostos.
Para finalizar, conversem sobre as
diferenças, que nenhum é igual e não tem
um mais ou
menos bonito, mais ou menos certo.
→Retomada ; discussão que cada pessoa

deve ser respeitada dentro de suas
caracteristicas .pessoais.
24
ATIVIDADE 03↘Acolhida Leitura de uma historia do folclore brasileiro. sugestão d
↘Acolhida :
Retomada da ideia de medida de
comprimento por meio de imagens em
cartazes solicitando que os alunos
estabeleçam comparativos de situações
que envovam a medida no seu cotidiano
com as imagens mostradas no
cartaz:Pessoas se medindo,na
costureira,pessoas medinsdo objetos...
↘Fluência Leitora (livro de fluência) - ↘Conhecendo algumas palavras

Texto: indigenas, fazer o resgate para lingua
portuguesa.
Retomando sugestão de link

https://youtu.be/4p32dIO_wCE?
si=jUFzKxMTwjmFJj08
OBJETIVO DE
APRENDIZADO: Trabalhar a fixação do
alfabeto, associação de imagens.
HABILIDADE: (EF01MA15) Comparar Predição: Roda partirá
comprimentos, capacidades ou massas, do cultura vivida do aluno-
utilizando termos como mais alto, mais exemplo;açai/camarão/celular/ .barco/
baixo, mais comprido, mais curto, mais ilha / Santana anotar tudo no quadro,
grosso, mais fino, mais largo, mais essas palavras vão gerar outras.
pesado, mais leve, cabe mais, cabe
menos, entre outros, para ordenar Ler é Legal: Uma letra puxa a
objetos de uso cotidiano. outra/Jose Paulo Paes .
OBJETIVO DE APRENDIZADO: Medidas de
comprimento, massa e capacidade:
comparações e unidades de medida não
convencionais
Predição: apresentar a história: do
tamanho do pé do rei, que explorar
diferentes medidas de comprimento,
com discussão coletiva sobre a história.
v=I4n21DcMHHA
Conversando com o texto - Traga para
a turma rotulos que eles ja conhecem-
coca-cola/ M donald/ frozem/
Monica.Assim como a leitura do livro
mencionado- uma letra puxa a outra.
↘Roda de Conversa- Comparar duas
grandezas e expressar a comparação
realizada usando termos indicados na
habilidade é um aspecto essencial para as
futuras aprendizagens das medidas
utilizando unidades padronizadas ou não.
Portanto, é necessário identificar tanto o
que pode ser medido (comprimento,
capacidade, massa) quanto os termos
associados e adequados a cada
comparação (mais leve, mais pesado,
mais curto, mais comprido, mais largo,
mais estreito, mais cheio, mais vazio,
entre outros).
Predição: apresentar a história: do
tamanho do pé do rei, que explora
diferentes medidas de comprimento, com
discussão coletiva sobre a história.
v=I4n21DcMHHA
Conversando com o texto:Em roda,

exploraremos um envelope surpresa
para explorar mais nomes da turma, no
momento instigaremos a curiosidade
nos alunos para descobrir que nomes
↘Vivência/ apresentação de uma aparecerão no envelope.
situação desafiadora ou situação - ESSE NOME TEM 5 LETRAS
problema - COMEÇA COM A LETRA B
-organizar grupos . TERMINA COM A LETRA A
- cada grupo receberá um envelope
contendo uma ação que farão em equipe
1.Organizar seu lápis de cor por tamanho
2.medir com fita métrica (providenciar
antecipadamente) e verificar qual o mais
alto e mais baixo do grupo.
3.Organizar no cartaz imagens que
utilizamos a régua para medir
4.medir objetos da sala e descobrir o
quais são maiores que um metro e
menores que um metro.
-organizar grupos .
- cada grupo receberá um envelope
contendo uma ação que farão em equipe
1.Organizar seu lápis de cor por tamanho
2.medir com fita métrica (providenciar
antecipadamente) e verificar qual o mais
alto e mais baixo do grupo.
3.Organizar no cartaz imagens que
utilizamos a régua para medir
4.medir objetos da sala e descobrir o
quais são maiores que um metro e
menores que um metro.
AB Conhecer - . vamos brincar de forca? ” Explicar que para brincar de forca elas p
Para gostar de escrever - escrita em

cartaz coletivo de lista de palavras em
ordem alfabética, destacando as
↘Vivencia com material concreto Utilizar consoantes com auxílio do alfabeto
um barbante para medicar cada aluno e móvel
com a medida de cada um construir um -Discussão coletiva das palavras
painel coletivo do maior para o menor construídas pelos alunos, destacando
identificando e comparando as os sons iniciais e finais das palavras.
Pode-se construir uma régua do
crescimento para que os alunos possam
visualizar todos os dias e se medir quando
necessário.
Dica de como construir a arvore do Para gostar de ler - leitura da história a festa das letras,tendo o professor como
crescimento:https://www.youtube.com/
watch?v=F4uLDoDIZvk
INTERVALO

↘Ler para gostar de ler/leitura deleite:https://nelmundoca9.blogspot.com/2017
HABILIDADE: Corpo humano
↘Tema
da aula: (EF01CI04) Comparar as
características físicas entre os HABILIDADE: (EF01MA16) Relatar em
colegas, reconhecendo a diversidade linguagem verbal ou não verbal
e a importância da valorização, do sequência de acontecimentos relativos
acolhimento e do respeito às a um dia, utilizando, quando possível,
diferenças. os horários dos eventos.
Predição: Roda de conversa trabalhando OBJETIVO DE APRENDIZADO: Medidas

a partir das diferenças-altura, cabelo, cor de tempo: unidades de medida de
da pele, necessidades fisica- poesia/ tempo, suas relações e o uso do
poema com o assunto. calendário
Predição:Explorar coletivamente o
Livro do aluno - PCA calendário anual através de cartaz
destacando o número de meses,
semana e sua utilidade.
Cantar e dançar com a turma :os meses
do ano.
v=HsPpFpHDzy8
↘Roda de Conversa- Pedir para os

alunos relatarem uma sequência de
acontecimentos (Primeiro, levantei;
depois, me arrumei; às 7h saí para a
↘Praticando sugestão de um link , para escola...).
realizar a atividade com a turma-, utlize lã
para fazer diferentes tipos de cabelos, tinta Levar um cartaz para sala do calendário
guache para pintura dos corpos. do mês de março sem registro dos
https://youtu.be/om7EyZPyjSs? números.
si=z5OhzBTPEZ1f-_8k Preencher o calendário do mês de
Março junto com as crianças
destacando o dia da semana que
começa o mês, quantos dias possui
este mês.
HABILIDADE: Conscientizar sobre os

habitos de higiene fazem bem para Eu e o
coletivo.
OBJETIVO DE
APRENDIZADO:
HABILIDADE: Desenvolver a
↘Tema da aula: criatividade
(EF01CI03B) Associar a saúde OBJETIVO DE
coletiva aos hábitos de higiene, como APRENDIZADO: (EI03EF02) Criar
ação preventiva ou de manutenção da brincadeiras cantadas,
qualidade de vida dos indivíduos experiência:Escuta,
Corpo humano e saúde . fala, pensamento
imaginação
poemas e canções, criando rimas,
aliterações e ritmos.
↘Orientação : Realizar batalha de rima

ou trazer canções regionais.
↘Praticando: - habito de lavar as mãos,

escovar os dentes
https://youtu.be/eqKE9RpMGrk?
si=mWwt6Y8PRlqMScP9..
↘Atividade prática Observar o
pensamento, oralidade e criação que
os alunos tem de suas vivencias.
↘Retomando - Ouvir , quais são os habitos
que eles mais fazem, quem ensinou a escovar
os dentes? Pedir que na proxima aula
tragam suas escovas de dente e creme
dental- aula na pratica apos o lanche.
ENSINO RELIGIOSO
HABILIDADE: EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
↘Brincadeiras :Construir um boneco
coletivo para a turma:Organizar a turma
em cículo
Pegar papel Kraft e escolher uma criança
para deitar sobre o papel e para
desenhar o contorno do corpo . com a
vestimenta, acessórios, cores e
representações que desejar. Após
concluírem o desenho, auxilie para que
recortem o contorno e no verso
transcrevam adjetivos que lhes definam,
como por exemplo: alto(a), magro, loiro,
moreno, branco(a), negro(a), pardo(a),
mulato(a), alegre, sonhador(a),
sorridente, carinhoso(a), feliz, ansioso(a),
amigo(a), angustiado(a), brincalhão(ona),
curioso(a). Obs: Os adjetivos poderão
estar escritos em fichas, dispostos sobre
uma mesa. Os alunos também poderão
escrever algo novo sobre seu novo amigo.
→Retomada o que aprendemos hoje ?

sábado - 24/02
LÍNGUA PORTUGUESA
↘Acolhida: musica A canoa. https://www.youtube.com/watch?v=EaYu41-_Epk Texto: Gente tem sobrenome, do autor To
Fluência Leitora: Gente tem sobrenome, do autor Toquinho. https://www.soescola.com/2017/04/sequencia-didatica-gente-t
EXPLORAR OS CARTAZES DA ROTINA:

HAB. EF01LP21: Escrever, em
colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, listas de regras e
regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros
gêneros do campo da atuação cidadã,
considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
HABILIDADE EF01LP09: Comparar
palavras, identificando semelhanças e
diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
OBJETIVOS DE PRENDIZAGEM:
Escrever o próprio nome e utilizá-lo
como referência para escrever outras
palavras, construindo a
correspondência fonema/grafema.
LÍNGUA PORTUGUESA
Conversando com o texto - Leia mais

uma vez o poema;
Converse sobre o que eles aprenderam
durante a semana sobre as pessoas
terem nome, sobrenomes, apelidos…
deixar as crianças bem a vontade para
falar;
Tenha o poema escrito em um outro
cartaz, mas dessa vez com os nomes
substituídos por lacunas;
Distribua fichas com esses nomes
escritos e peça para que alguns alunos
preencha, coletivamente, as lacunas
com as fichas;
Finalize sua aula pedindo para que as
crianças escrevam seus nomes em um
cartaz intitulado nós somos especiais.
Obs.: você pode otimizar o tempo
entregando fichas para que eles
escrevam seus nomes visto que pode-
se perder muito tempo esperando que
eles escrevam de um por um no cartaz.
Para Casa: Envie um bilhete para as
famílias comunicando sobre a
atividade com rimas. Solicite que elas
Conversando com o texto - Leia mais
uma vez o poema;
Converse sobre o que eles aprenderam
durante a semana sobre as pessoas
terem nome, sobrenomes, apelidos…
deixar as crianças bem a vontade para
falar;
Tenha o poema escrito em um outro
cartaz, mas dessa vez com os nomes
substituídos por lacunas;
Distribua fichas com esses nomes
escritos e peça para que alguns alunos
preencha, coletivamente, as lacunas
com as fichas;
Finalize sua aula pedindo para que as
crianças escrevam seus nomes em um
cartaz intitulado nós somos especiais.
Obs.: você pode otimizar o tempo
entregando fichas para que eles
escrevam seus nomes visto que pode-
se perder muito tempo esperando que
eles escrevam de um por um no cartaz.
Para Casa: Envie um bilhete para as
famílias comunicando sobre a
atividade com rimas. Solicite que elas
enviem figuras de objetos ou duplas de
palavras que rimem para enriquecer o
repertório e montar um cantinho das
rimas. Posteriormente, esse cantinho
pode ficar exposto no hall da escola
para manuseio das crianças junto às
famílias.
MATEMÁTICA
HABILIDADE: (EF01MA02)
Quantificação de elementos de uma
coleção: estimativas, contagem um a
um, pareamento ou outros
agrupamentos e comparação.
Brincar de amarelinha:Desenhare/ou
levar uma amarelinha pronta em cada
casa coloca-se o algarismo respectivo
de um a dez, seguindo a sequência
numérica. Cadacriança joga o saquinho
numa casa e pula a amarelinha
sempisar nacasaocupada pelo
saquinho, Ao ir e voltar sem pisar em
nenhuma linhadodesenho da
amarelinha, a criança que pulou fica
com o direito aquela casa onde caiu o
seu saquinho. Assim, pode proibir por
exemplo, de alguém pisar em sua casa,
dificultando a próxima criança de
também conseguir
uma casa.
↘vivencia / atividade do aluno -

Retome a importancia das estratégias
de contagem com a turma.
Divida a turma em grupos de 4 ou 5
alunos.Procure organizar a turma em
grupos produtivos .
Distribua cartas com parlendas,
provérbios, cantigas e trava-línguas
que envolvam contagem e outras que
não envolvam .
Coloque no centro da roda de cada
grupo uma ficha colorida e as cartas
com os versos e ditados virados para
baixo.
Combine um comando para o início da
brincadeira, como “Batatinha frita
1,2,3...”
Explique que após o comando, cada
criança do grupo deverá tirar uma
carta do monte e ler
silenciosamente(Professor ajudará na
leitura) para descobrir se os versos
apresentam noções matemáticas.
Se os versos apresentarem noções
matemáticas, a criança deverá pegar a
ficha colorida no centro da roda, antes
de todas as outras.
A criança de cada grupo que conseguir
pegar mais vezes a ficha colorida,
vence a brincadeira.
Após a brincadeira, as crianças
também poderão criar versos ou
ditados que envolvam contagem.
de contagem com a turma.
Divida a turma em grupos de 4 ou 5
alunos.Procure organizar a turma em
grupos produtivos .
Distribua cartas com parlendas,
provérbios, cantigas e trava-línguas
que envolvam contagem e outras que
não envolvam .
Coloque no centro da roda de cada
grupo uma ficha colorida e as cartas
com os versos e ditados virados para
baixo.
Combine um comando para o início da
brincadeira, como “Batatinha frita
1,2,3...”
Explique que após o comando, cada
criança do grupo deverá tirar uma
carta do monte e ler
silenciosamente(Professor ajudará na
leitura) para descobrir se os versos
apresentam noções matemáticas.
Se os versos apresentarem noções
matemáticas, a criança deverá pegar a
ficha colorida no centro da roda, antes
de todas as outras.
A criança de cada grupo que conseguir
pegar mais vezes a ficha colorida,
vence a brincadeira.
Após a brincadeira, as crianças
também poderão criar versos ou
ditados que envolvam contagem.
Distribua fichas para cada grupo e

oriente-os a escrever versos com as
EDUCAÇÃO
características dos jogosFISICA
de contagem
trabalhados. Depois, é só jogar!
HABILIDADE: Trabalhar os ritmos/

danças do Estado Amapá.
sensibilizar para cultura dos ritmos.
↘Orientação - (EF01EF12)
Identificar os elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) de
danças
do contexto comunitário, valorizando e
respeitando as manifestações culturas-
danças locais.
↘Atividade prática; criar grupos de

danças e realizar uma apresentação
para escola.
↘Atividade prática; criar grupos de
danças e realizar uma apresentação
para escola.
sábado - 02/03
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 03
↘Acolhida: dinâmica “jogo das pistas”
a professora irá ler uma pista e os
alunos deverão tentar identificar qual o
nome correspondente cada pista.
Ex: É um nome de mulher!
- É uma fruta! Começa com a letra B
- É um animal! Começa com a letra C
...
↘Fluência Leitora (livro de fluência) -

Texto: Parlendas
HABILIDADE: HABILIDADE: EF01LP08 - Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua represen
Conversando com o texto - Retomar
oq ue sabem sobre parlendas ,se
conhcem outras parlendas;
Brincar com rimas para algumas
palavras:Mão/papel/mingau...
LÍNGUA PORTUGUESA
Expressom -
AB Conhecer - Escolher uma parlenda
para explorar o texto fatiado em
palavras e desafiae a classe a
reorganizá-la.
Explorar durante a atividade o
numeros de palavras da
parlenda,escolher alguma palavras
para explorar letras iniciais e letras
finais .
Para gostar de escrever - : produzir

coletivamente uma lista com o nome
das parlendas conhecidas e selecionar
uma delas para filmar com a turma
brincando em roda,escolhendo um
lugar agradável da escola.
MATEMÁTICA

HABILIDADE: (EF01MA16) Relatar em
linguagem verbal ou não verbal
sequência de acontecimentos relativos
a um dia, utilizando, quando possível,
os horários dos eventos.
OBJETIVO DE APRENDIZADO: Medidas

de tempo: unidades de medida de
tempo, suas relações e o uso do
calendário
↘Vivencia com material concreto
Retome, perguntando a turma:
Quais são os dias da semana
(começando do primeiro dia)?
Quais são os meses do ano?
. Realizar a o jogo Calendário Dinâmico:
o professor escolhe um mês do
calendário e os alunos deverão
descobrir qual é o dia seguindo as
pistas dadas pelo professor ,por
exemplo este mês tem 28 ou 29 dias,é
o mês do carnaval..é o mês que
comemoramos o dia das crianças...
↘vivencia / atividade do aluno -

Estabeleça uma rotina. Todos os dias,
inicie a aula dialogando com a turma:
Que dia do mês é hoje?
Que dia da semana?
Qual é o mês?
EDUCAÇÃO FISICA
HABILIDADE:
OBJETIVO DE
APRENDIZADO:
↘Orientação - Nesta área você deve

Projete, escreva no quadro ou fale para
a turma o tema da aula de hoje.
Explique que vocês conversarão sobre
o assunto e ligue ao cotidiano
↘Atividade prática
-
-
-
Atividades
LÍNGUA PORTUGUESA
↘Acolhida :
- BRINCANDO COM AS PALAVRAS. - Pesquisar na internet
advinhaçoes para brinacar com os alunos . Ex. Ele voa pelos
céus Éum objeto bem grandao Tem asas e transporta
pessoas Estamos falando do... -De preferencia colocar as
imagens das respostas das advinhaçoes e o alfabeto como
Atividade fonte de ajuda.
permanente de
acolhimento (15
min)
↘HORA DA LEITURA: EU ME CHAMO ... 1- O professor vai

fazer a chamada. fique atento e ouça o seu nome e o de
todos os seus colegas ( diga presente quando o seu nome for
chamado). 2- É hora de brincar de DETETIVE! - Expor as fichas
com os nomes dos alunos da turma. - Pedir que cada aluno
pegue uma ficha e com sua ajuda leia o nome para descobrir
de quem é a ficha. 3 - Leia cinco nomes da lista de chamada e
peça para que os alunos escrevam como souberem.
07:30 às 8:30
ou 13:30 às Atividade
14:30 permanente de
Fluência Leitora (15
min)
07:30 às 8:30
ou 13:30 às
14:30
ENTENDENDO O TEXTO: 1- Marque um x nas opçoes que

completam corretamente as informaçoes. A) Na lista de
chamada aparecem: - Os nomes dos alunos numerados. - O
nome da diretora da escola. - A identificaçao da turma. B) A
lista de chamada serve para o professor saber: - Quem esta
presente na aula. - Quem faz a liçao de casa. 2- Porque, na
lista de chamada, além do nome, há também o sobrenome
dos alunos? Fale pra a turma.
Atividade
sistematização
(30h)
↘Conversando sobre o texto: Explore em roda o que é uma

lista e para que usam em sala de aula.Combine que a
exploração da lista da sala será uma atividade de rotina da
turma;
LÍNGUA PORTUGUESA
AB Conhecer - Professor entregue a cada aluno uma lista de

Atividade de
chamada de uma turma do 2º ano.
Sistematização
(40min)
- Com sua ajuda peça que
o aluno leia a lista de chamada.
08:30 às 9:30
ou 14:30 às
15:30
AB Conhecer - Professor entregue a cada aluno uma lista de
Atividade de
chamada de uma turma do 2º ano.
Sistematização
(40min)
- Com sua ajuda peça que
o aluno leia a lista de chamada.
08:30 às 9:30
ou 14:30 às
15:30
Vai e vem com as palavras - A) o primeiro nome maior e o

primeiro nome menor.
Atividade de B) Um nome
Permanente de que tenha 5 letras.
Leitura
Interdisciplinar
(20min)
Observações
9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45
ARTE
Atividade
permanente de
leitura deleite ↘Fluência Leitora : : Leituras:https://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leituras-
(20min)
↘HABILIDADE (EF15AR01) ARTE DE BRINCAR:
-Perguntas disparadoras ( voce

sabia que da para fazer arte brincando?/ voce sabia que
existem muitas brincadeiras no mundo. E que elas podem
variar de acordo com o país e a idade das pessoas?
-
Nesse momento a criança vai conhecer varias brincadeiras de
diversas epocas e dos mais variados tipos.
- refletir sobre como as brincadeiras e a arte

podem esta relacionadas.
BRINCO, INVENTO E FAÇO ARTE:
- Apresentar para a turma a obra de arte VARIAS

BRINCADEIRAS de Ivan Cruz/2006. TROCANDO IDEIAS:
- Perguntas disparadoras ( Quais das

brincadeiras mostradas nas imagens voce conhece?/ Qual é a
sua brincadeira preferida? ela aparece retratada na obra?/
09:45 às existe alguma brincadeira de que voce gostava e agora nao
10:45 ou brinca mais?
15:45às QUEM FAZ ARTE:
16:45
AGORA É COM VOCES: BRINCADEIRAS ANTIGAS -
Atividade de (DEVER DE CASA)
Apresentar ; - Voces
a biografia sabem
do autor quais
IVAN CRUZ.
Sistematização eras as brincadeiras que seus pais e avós
(40min) brincavam quando eram criança?/ Pergunte
quais eram as brincadeiras preferidas deles
e em seguida faça um desenho com as informaçoes
que voce obteve.
- Apresentar duas obras do autor

CANDIDO PORTINARI
( Meninos pulando criança 1957 e
Menino soltando pipas 1947).
TROCANDO IDEIAS: - O que mais

chama a sua atençao nas duas obras?/
Os personagens que aparecem sao crianças?
ou adultos?/ Eles parecem amigos?.
QUEM FAZ ARTE:
- Apresentar a biografia do
autor CANDIDO PORTINARI.
AGORA É COM
VOCES:
-
Agora que voce conhece o trabalho de dois artista visuais
Brasileiros, chegou a sua vez de desenhar.
- Escolha uma brincadeira de que voce goste

muito, desenhe - a. Capriche nos detalhes e, ao final, pinte seu
desenho.
- Agora, mostre o desenho que

voce fez aos colegas e veja o desenho que eles fizeram. Que
GEOGRAFIA
brincadeiras eles desenharam?
↘HABILIDADE:(EF02GEO01)Descrever a história das

migrações no bairro ou comunidade em que vive.
Atividade de Tema da aula: Convivência e interações entre pessoas na
comunidade
Sistematização ↘Predição - Roda de conversa discutindo:Comece pedindo
(30min) para que pensem como é o bairro onde eles moram. Moram
perto da escola? O que existe lá, lojas, padarias, praças e etc.
10:45 às ↘Praticando:Explorar imagens de diferentes bairros de

11:45 ou Atividade santana ( selecionadas previamente)você poderá usar o
16:45 às google maps para encontrar imagens.Escolher um bairro para
diversificada contar a história de sua criação.
17:45 (15min) Produção de desenho do seu bairro,casa e tudo que
lembram do que há em seu entorno.
11:45 ou
16:45 às
17:45
Atividade
permanente →Retomada :Apresentação dos desenhos feitos pelas
Avaliação crianças falando do lugar onde vivem.
(15min)
Atividade de
Sistematização -
(10min)
11:45 às
12:15 ou
17:45 às
18:15
Atividade
diversificada -
(10min)
Atividade
permanente
Avaliação
-
(10min)
Observações
Atividades
↘Acolhida - Quem sao as pessoas da sua turma? - Cantar
com a turma a musica MEU NOME É UMA PALAVRA - neste
momento cada aluno ira completar a musica com seu nome.
Atividade
permanente de
acolhimento (15
min)
↘Fluência Leitora : : Leituras:https://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leituras-
Atividade
permanente de
min)
↘HORA DA LEITURA - TODAS AS COIAS TEM NOME - Oriente
a turma que olhe em sua volta e converse com seus colegas:
Todas as coisas tem nome? - Apresente uma imagem de tres
tipos de alimentos para que os alunos escrevam os nomes em
seu caderno. -LEITURA DO POEMA ( Gente tem sobre nome
Toquinho).
07:30 às 8:30
ou 13:30 às
14:30
Atividade
sistematização
(30h)
sistematização
(30h)
Conversando com o texto:ORALIDADE: - Converse com os

alunos sobre as perguntas a baixo: 1- Como seria se as coisas
nao tivessem nome? 2- Para que serve um sobre nome?
Todas as coisas tem sobrenome? por que?
LÍNGUA PORTUGUESA
ENTENDENDO O TEXTO: 1- Entregue para os alunos uma

copia do poema GENTE TEM SOBRENOME e peça para que os
Atividade de
alunos circule o titulo do poema. 2-O poema foi escrito por
Sistematização
dois compositores. Encontre no poema, e pinte de cores
(40min)
diferentes o nome de cada compositor. 3- Circule, no poema,
o sobrenome de um dos compositores.
08:30 às 9:30
ou 14:30 às
15:30
Atividade de
Permanente de ↘ Para gostar de escrever - Construa com a classe uma
Leitura
Interdisciplinar lista de materiais escolares ,explore o numero de
(20min) letras ,vogais,consoantes
Atividade de
Permanente de ↘ Para gostar de escrever - Construa com a classe uma
Leitura
Interdisciplinar lista de materiais escolares ,explore o numero de
(20min) letras ,vogais,consoantes
9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45

ARTE
Atividade
permanente de ↘Ler para gostar de ler - ler textos curtos ampliados
leitura deleite indicando com o dedo cada parte lida pelo (a) professor (a)
(20min)
Roda, Piao:
- Voce ja
brincou de piao?
- Apresentar duas
imagens uma do autor Ivan Cruz (rodando piao III, 2004 e a
outra do Candido Portinari (menino com piao 1947).
- Observe as duas imagens.
- Elas mostram pinturas sobre o

mesmo tema: Crianças brincando com pioes.
- Veja como os artistas representaram as

crianças de modo diferente.
- Que diferença voce percebe?
-
Trocar ideias professor /aluno e aluno/aluno.
AGORA É
COM VOCE:
- Voce conhece
alguma cantiga que fala de brincadeira de piao?
1- Realizar a leitura da
cançao RODA, PIAO.
2- Cante a cantiga junto com as

acrianças ate que todos aprendam a letra e a melodia.
3- Abram uma roda e escolha uma criança

para ficar fora da roda.
09:45 às
10:45 ou
15:45às
16:45
Atividade de
PARA IR ALEM:
- Piao e um dos brinquedos mais

antigos ja inventados no mundo.
09:45 às - Os
10:45 ou pioes mais antigos de que se tem noticias eram feitos de
15:45às argila cozida e mandeira e foram encontrados no Oriente
16:45 Medio e na Europa.
- Calculam-se mais de 4 mil
anos.
Atividade de
Sistematização - Pioes tambem eram feitos de com pedras, osso, couro e
(40min) metal.
- Pesquisar pioes feitos de

argila e madeira e apresentar para as crianças.
AGORA É COM VOCES:
- Que tal fazer pioes

para brincar?
- Material:
- Rolhas.
- Palitos de dentes.
1- Professora corte as rolhas em

fatias.
2-
Coloque um palito bem no centro da fatia de rolha.
PARA RELEMBRAR:
- Nas duas- Agora

aulasévoces
só girar o piao. que o
aprenderam
tema brincadeira é retratado por diferentes artistas.
- Um desses artistas é IVAN CRUZ que criou varias obras

mostrando brincadeiras.
- Nas suas obras
nao há traços dos olhos, do nariz e da boca dos personagens.
- Dando destaque para as

brincadeiras.
Esse é o estilo proprio do artistas.
- Outro
artista que retratou as brincadeiras de infancia foi CANDIDO
PORTINARI. Ele tambem pintou outros temas, tempaineis
expostos dentro e fora do Brasil e escreveu poesias. É um
artista conhecido no mundo todo.
GEOGRAFIA
Atividade de
Sistematização ↘HABILIDADE:(EF02GEO01)Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em qu
(30min)
10:45 às ↘Praticando:Conversar sobre o que eles observam ao redor

11:45 ou da escola,explorar o nome do bairro onde a escola está
16:45 às localizada.Pergunte se alguém mora naquele bairro e se
17:45 conhece alguma história interessante para contar a respeito
dele, ou das pessoas que moram nele.Fazer coletivamente
uma lista do que pode ser observado no bairro que fica a
escola.
Produzir um desenho com legenda (de acordo com a
Atividade hipotese de de cada criança) da sua escola e dos elementos
diversificada que listaram anteriormente que existe no bairro onde a
escola está localizada.
(15min)
Atividade
permanente
Avaliação →Retomada :Apresentação dos
(15min) desenhos construidos pelas
crianças.
-
11:45 às
12:15 ou
17:45 às
18:15
Atividade de
Sistematização -
(10min)
11:45 às
12:15 ou
17:45 às
18:15
Atividade
diversificada -
(10min)
Atividade
permanente
Avaliação
-
(10min)
↘Acolhida:Explorar a história para introduzir a temática do dia;Pula pra lá pula pra cá,disponível em https://www.youtube.com/
↘Acolhida - ORALIDADE - Pedi para cada criança
apresentar sua familia para os colegas. -Ex. A minha familia
é formada por meu pai que se chama Antonio, minha mae
Maria e dois irmaos o Rafael eo Gustavo.
↘Fluência Leitora (livro de fluência) ↘HORA DA LEITURA: - APRESENTAÇAO PESSOAL - Informe

os alunos que eles irão se apresentar para os colegas. - Mas
antes leia para a turma um modelo de apresentaçao de
dois alunos. Ex. Meu nome e Bruno Santos. Tenho 7 anos.
Nasci em Porto alegre. Minha brincadeira preferida e jogar
futebol. No futuro, quero ser desenvolvedor de video
game. - Entregar para cada aluno um cartao para que eles
complete os espaços com suas informaçoes. - Com as
informaçoes organizadass, apresente - se para a turma!! -
Para que esse momento fique mais divertido siga as
instruçoes da brincadeira BATA QUENTE. 1- organize a
turma em circulo. 2- cante junto com a turma a cantiga,
enquanto todos cantam, um objeto deve ser passado de
mao em mao. 3- Na hora que a cantiga acabar, quem
estiver com o objeto na mao deve se apresentar, dizendio o
nome, a cidadeonde nasceu, a brincadeira preferida e o
quer ser quando crescer. ( todos devem fazer silencio
enquanto o colega estiver se apresentando.
COMPREENDENDO A LINGUA: 1- Leia o alfabeto. -
Entregue para cada aluno um alfabeto em uma folha A4 e
outro em um papel cartao. A) Circule as letras do seu
nome. B) Conte e escreva, em seu caderno, quantas letras
tem o alfabeto. C) Recorte o alfabeto movel do papel
cartao e monte seu nome sobre sua carteira. 2- Eescreva
seu primeiro nome em seu caderno e pinte a primeira e a
ultima letra. responda as seguintes perguntas: - Qual é a
↘HABILIDADE:(EF02GEO01)Descrever a história das primeira letra do seu nome ? -Qual é a ultima letra do seu
migrações no bairro ou comunidade em que vive. nome ? quem grita BINGO que sera o vencedor.
Objetivo do aprendizado: Entender as
transformações promovidas nos lugares ao longo do
tempo.
Tema da aula: Convivência e interações entre
pessoas na comunidade
↘Predição - Explorar a palavra
Migração( conceito ,numero de letras de sílabas...)
Contar uma historia com fantoches sobre mudanças
de de lugar para o outo.Quais experiencias eles tem
com mudança de uma cidade para outra,de uma
escola para outra)
↘Conversando sobre o texto: - entregue para cada aluno

tres
etiquetas com nomes de pessoas e
com alguns desenhos. A) Marque
um x no há nas etiquetas - Nomes -
↘Roda de Conversa: Praticando: Explorar oralmente porque
Numerosas pessoas mudam
- Desenhos. de lugar
B) Qual é a na sua cidade. Construção coletiva
letra que aparece em todos os
nomes? C) Escreva o nome
que tem mais letras. .
Orientação:Trabalhara mini circuito- com

cones,bamboles e bolas. professor orientará os
alunos para a realização da atividade. AB Conhecer -
Agora a turmavai brincar de bingo. - Professor
entregue para os alunos as cartelas de bingo com
quatro espaços em branco. -Os alunos deveram escolher 4
nomes da lista de chamada de sua turma e com o alfabeto
movel montar cada nome escolhido e em seguida escreve -
los na carleta do bingo. - O professor sorteara os nomes se o
nome estive na sua cartela marque um x. O aluno que
marcar quatro x prime
AB Conhecer -
Agora a turmavai brincar de bingo. - Professor
entregue para os alunos as cartelas de bingo com
quatro espaços em branco. -Os alunos deveram escolher 4
nomes da lista de chamada de sua turma e com o alfabeto
movel montar cada nome escolhido e em seguida escreve -
los na carleta do bingo. - O professor sorteara os nomes se o
nome estive na sua cartela marque um x. O aluno que
Roda de conversa: Trazer para o momento suas
vivencias as brincadeiras que participam,se as marcar quatro x prime
crianças gostaram ? fazerem um desenho da
atividade .
Para gostar de escrever - Usando o alfabeto movel

brinque de formar palavras.
↘Ler é legal: A) Monte o nome

Samuel.
B) Embaralhe ass
letras do nome Samuel.
C) Forme
outras palavras usando as letras do nome Samuel e escreva
em
↘Conversando com o texto: seu caderno as palavras que voce conseguiu montar.

↘Fluência Leitora : : Leituras:https://nelmundoca9.blogspot.com/2
↘HABILIDADE: (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e ide
HABILIDADE: (EF02MA01) Comparar e ordenar
números naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do sistema de
numeração decimal (valor posicional e função do
zero).
OBJETIVO DE APRENDIZADO: Leitura, escrita,
comparação e ordenação de números de até três
ordens pela compreensão de características do
sistema de numeração decimal (valor posicional e
papel do zero)
↘Apresentação de uma situação desafiadora ou
situação-problema:Lançar o seguinte desafio para as
crianças : Qual o número formado por 4 centenas,2
dezenas e 8 unidades.Jogar com os alunos propondo
novos questionamentos sobre os números
trabalhando a identificação da centena, dezena e
unidade
↘Roda de Conversa -Depois do jogo de perguntas e

respostas questionar os alunos: Foi fácil identificar os
números ou foi difícil? Por quê?
Quem usou uma estratégia e gostaria de ↘Roda de Conversa- Retomar a
compartilhá-la? história .Discutir que :SER DIFERENTE É NORMAL.AS
Explorar os números em reta numérica. PESSOAS SÃO DIFERENTES, CADA UM TEM SUAS
CARACTERÍSTICAS.
Escrever suas características físicas.E dizer o que gosta e o
que não gosta.
Produzir em uma folha três lugares diferentes que gosta
de ir,apresentando para a turma.
↘Retomando: Discutir sobre o espaço em que vivemos e o
direito e as atitudes que cada um tem no espaço em que
vive.
↘Vivência com material concreto: - fazer

brincadeiras e jogos em que os alunos vivenciem a
matemática no seu dia-a-dia Continuação da aula ↘Praticando :Explorar e discutir sobre o vídeo :
.
↘atividade do aluno : Determine duplas pensando
em agrupamentos produtivos ar. Entregue um uma
tabela numérica para cada dupla .
Providencie uma caixinha com números de 1 a 100.
No desafio 01 sugira que os alunos marquem ou
pintem os números que forem sendo sorteados.
No desafio 02. os números a encontrar estarão na
vertical e terminam em zero.
↘Praticando: Construir um baú de memórias com as

crianças colocando desenhos que lembram algo de
importante que marcou a sua vida.
→Retomada: Deixar os alunos manipularem o baú e
apresentarem seus desenhos para os colegas.
↘Retomando :Distribua folhas de A4 para que

possam desenhar “As descobertas sobre os
números”. Peça-lhes que coloquem o nome, a turma,
a data e o título da tarefa.
- Organize com o grupo um painel com os desenhos
e frases para expor na classe.
Solicite que tragam para a próxima aula rótulos,
embalagens ou figuras que contenham números.
Professor, traga você também alguns itens.
Exemplos: relógio, calendário, celular, calculadora,
ingressos, carta, cópia de documento etc.
ENSINO RELIGIOSO -
HABILIDADE: (EF02ER01) Reconhecer os diferentes

espaços de convivência.
Objetivo do aprendizado:Compreender a -
importancia das regras em diferentes ambientes.
↘Tema da aula :O eu, a família e o ambiente de
convivência
↘Predição :Apresentar atraves de imagens
diferentes espaços de convivência
igreja,casa,praças...)
↘Roda de Conversa- Discutir as regras que podemos

ter em casa ,na igreja e na escola.
Construir de forma coletiva as regras da sala e -
organizá-las em um cartaz.
→Retomada :Discutir sobre o cumprimento das

regras cosntruidas.,fazendo que todos assinem o -
cartaz.

↘Acolhida : Musica: Aviaozinho dos nomes (DoReMiPaty/
youtub)
↘Acolhida : Hino de Santana https://www.youtube.com/watch?v=4GyStxQxpGsConversar sobre a tr

HORA DA LEITURA: - Leitura de um trecho do poema

GENTE TEM SOBRENOME - Coisas gostosas tem nome:
Bolo, mingau e pudim. Doces não têm sobrenome, Mas a
gente, sim.
↘HABILIDADE:(EF02GEO2)Comparar costumes e
tradições de diferentes populações inseridas no
bairro ou comunidade onde vive,reconhecendo a
importância ás diferenças.
Objetivo do aprendizado: Reconhecer os costumes e
tradições de sua comunidade.
↘Predição - Explorar as palavras COSTUMES e
TRADIÇÕES(conceito,numero de letras ,silabas ...)
Conversar sobre os costumes e tradições das famílias
dos alunos.Produzir em um cartaz uma tempestade
de palavras com esses costumes e tradições de
acordo com a hipótese das crianças.
Conversando com o texto -Explore por que temos um
nome?E as coisas do nosso cotidiano por que tem que ter
um nome.Ressalte a importancia de todos temos um nome
como direito e das coisas ao nosso redor ter nome para
identificarmos.
.
↘Roda de Conversa/Praticando: Leitura pelo professora do texto: Férias na fazend
↘Orientação -(EF12EF07) Experimentar, fruir e AB Conhecer -

identificar elementos básicos da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e
sem materiais), da ginástica geral e do movimento
humano, de forma individual e em pequenos grupos,
adotando procedimentos de segurança.
Compreender as possibilidades do movimento

corporal, refletindo sobre a ação, a percepção e
consciência corporal dos movimentos executados.
Sugestão de link https://youtu.be/PkIiT_JxTD4?
si=aXY4r50Ci7I1UbU2
↘Roda de Conversa- Identificar as habilidades dos

alunos; quem gosta de saltar...
↘ Para gostar de escrever -

↘Retomando: deve-se fazer uma retomada 1- Copie o nome das coisas gostosas que tem no trecho.
sobre os principais pontos da aulapara que as ( professor apresente a imagem das coisas para os alunos).
informações principais se consolidem 2- Copie do trecho as palavras que rimam com
NOME/PUDIM.
↘ Para gostar de escrever -
↘Retomando: deve-se fazer uma retomada 1- Copie o nome das coisas gostosas que tem no trecho.
sobre os principais pontos da aulapara que as ( professor apresente a imagem das coisas para os alunos).
informações principais se consolidem 2- Copie do trecho as palavras que rimam com
NOME/PUDIM.
↘Ler para gostar de ler - ler textos curtos ampliados

indicando com o dedo cada parte lida pelo (a)
indicando com o dedo cada parte lida pelo (a) professor (a)
professor (a)
↘HABILIDADE: (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis so
HABILIDADE: (EF02MA16) Estimar, medir e comparar

comprimentos de lados de salas (incluindo contorno)
e de polígonos, utilizando unidades de medida não
padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e
milímetro) e instrumentos adequados.
OBJETIVO DE APRENDIZADO: Medida
de comprimento: unidades não padronizadas e
padronizadas (metro, centímetro e milímetro)
↘Apresentação de uma situação
desafiadora ou situação-problema: Iniciar a
apresentação do conceito de estimativa.
Vocês acham que só podemos encontrar a medida de
um determinado objeto usando instrumentos de
medição?
Vocês já pensaram quanto deve pesar o armário da
sala?
Quem aqui deve ter o mesmo peso de um botijão de
gás 15 kg?
A mesa de vocês, quantos palmos seus devem ter?
↘Roda de Conversa- Estimar, medir e comparar
comprimentos implica em identificar o comprimento
como uma grandeza que pode ser medida, bem
como entender o sentido de medir (fazer uma
comparação, escolhendo uma unidade de medida,
identificar quantas vezes a unidade cabe no
comprimento a ser medido e expressar a medição
com um número seguido da unidade). A percepção
de que as medições de comprimento podem ser
feitas com unidades não padronizadas (passos, pés,
palitos, barbante) e padronizadas (metro e
centímetro), com o uso de instrumentos de medida,
também é uma aprendizagem esperada, assim como
relacionar a ideia de que uma medição pode ser
expressa por números diferentes dependendo da
unidade de medida utilizada. Esse fato é
determinante para que o aluno compreenda a ↘Roda de Conversa- Converse sobre os direitos e deveres
relação entre metro e centímetro, por exemplo. das crianças.Conte a eles que em 1959, a ONU aprovou a
Declaração Universal dos Direitos das Crianças com dez
direitos que devem ser assegurados a todas as crianças do
mundo. Leia-os para os alunos e converse a respeito do
significado de cada um deles.
↘Vivência com material concreto: (EF02MA18)

apresentar os conceitos matemáticos com
brincaeiras que façam com que o aluno viva o
conceito
↘atividade do aluno : Podemos pensar na medida de Continuação da aula :
algum objeto sem usar instrumentos? ↘Praticando: entregar uma folha sulfite e pedir que a
O que podemos usar como referência para nos dividam no meio e escrevam “DIREITO” de um lado e
ajudar a chegar a uma possível medida?Pedir que os “DEVER” do outro.Diga que cada um deverá escolher um
alunos pensem em algum objeto do seu material desses papéis e representar por meio de desenho e/ou
escolar para medir sua mesa? As medidas vão ser escrita um direito e um dever que possui quando está nesta
todas iguais,por quê? posição. Sugira que escolham papéis diferentes uns dos
Explicar o quanto vale um metro,Explorar o tamanho outros.
de um metro com barbante e solicitar que verificam
objetos que tenham aquela medida na sala.
↘Matematizando: (EF02MA16). - fazer uma

atividade escrita de pelo ao menos uma questão,por
↘Retomando- Deixar os alunos apresentares os direitos e
exemplo mostre fichas com imagens para que os
deveres que construiram.
alunos identifiquem qual unidade de medida de
comprimento mais apropriada para cada item.
→Autoavaliação da aula:Discutir o que aprendeu na aula

↘Retomando: - deve-se fazer uma retomada sobre
do dia.
os principais pontos da aula para que as informações
principais se consolidem
ENSINO RELIGIOSO -
-
HABILIDADE: (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.Objetivo do aprendizado:Compreender o uso das regras de
↘Roda de Conversa- Discutir com a turma o que são

as boas maneiras?Que boas maneiras praticam nos
diferentes lugares. -
Desenhar e colocar legenda de boas maneiras que
pratica em casa e na escola;
→Retomada : O que eu aprendi hoje? -

2024
quarta-feira - 22/02 sexta-feira - 23/01
↘Acolhida -
Vídeo: ↘Acolhida
https://www.youtube.com/watch? - Cantar parabens para os aniversariantes do mes. -
v=zbQG6tCADAA perguntar ppara turmass como eles sao chamados
- Solicite que explorem os objetos que trouxeram pelos seus familiares se é pelo nome ou se tem algum
solicitados na aula anterior. identificando a apelido carinhoso.
presença do número em cada uma deles.
-Cada aluno deve responder às perguntas, quando
você as fizer.
-O que você trouxe?
-Para que serve?- Qual o número presente no
objeto?- O que ele representa?
HABILIDADE: (EF02MA02) Fazer estimativas por ↘HORA DA LEITURA: ↘OUTRO TEXTO,NOVAS

meio de estratégias diversas a respeito da IDEIAS: - Professor apresente e leia para a turma
quantidade de objetos de coleções e registrar o uma lista de convidados. - Entregue para cada aluno
resultado da contagem desses objetos (até 1000 uma lista em branco para que eles construam sua
unidades). propria lista de convidados. - Se fosse seu aniversario
OBJETIVO DE APRENDIZADO: Leitura, quem voce conidaria ? - Na sua lista sus convidados
escrita, comparação e ordenação de números de sao chamados pelo nome ,pelo apelido ou pelo
até três ordens pela compreensão de parentesco ? - Apresente para o aluno cinco nomes e
características do sistema de numeração decimal seus respectivos apelidos. Ex. Rafael........Rafa
(valor posicional e papel do zero) Gabriela.......Gabi Maria......Mariazinha
Lucas .......Luquinhas Pedro .......Pedrinho .
desafiadora ou situação-problema: Criar situações
distintas em que os números apareça para que se
sonde o que os alunos sabem sobre o sistema de
numeração decimal.
↘Roda de Conversa- Fazer estimativas se
relaciona a avaliar a ordem de grandeza de uma
quantidade de objetos e atribuir a uma quantidade
um valor aproximado, desenvolvendo
procedimentos para diferenciar a avaliação de um
palpite sem reflexão. Estimar consiste em formar
um juízo aproximado relativo a um valor, um
cálculo, uma quantia, uma medida etc. O
conhecimento da numeração escrita auxilia no
registro de estimativas previsto na habilidade.
Vai e vem com as palavras:
. - Escreva em seu caderno dois nomes de pessoas e
como poderiam se chamados pelo apelido. - Ao
digitar sua lista um aluno errou e juntou cinco
apelidos como se fosse um só. - Ajude ele separando
os apelidos e copiando em seu cadero em forma de
lista. - RAFAGABIMARIAZINHALUQUINHASPEDRINHO.
↘Conversando sobre o texto: Discuta com a classe

sobre os apelidos resgatandos as regras de sala.E o
que voc~e acha dos apelidos no diminuitivo .Ex.: Ana-
↘Vivência com material concreto:Discutir:Como Aninha-João -Joãozinho.
formamos um número de três ordens?
Para identificar o maior número eu observo o quê
primeiro? E se for o menor ?
Fazer o jogo de perguntas e respostas: Qual o
maior número formado por três algarismos?.Peça
que os alunos tragam tampinhas plásticas para a
escola para a montagem de uma coleção. Oriente-
os para a contagem, para a separação, para o
armazenamento da coleção bem como o registro.
Assegure-se de ter pelo menos 100 tampinhas
vermelhas, 100 tampinhas verdes e 100 tampinhas
brancas, pois são suficientes para o trabalho com
organização de contagem e de representação com
número com três algarismos.
↘Vivência com material concreto:Discutir:Como
formamos um número de três ordens?
Para identificar o maior número eu observo o quê
primeiro? E se for o menor ?
Fazer o jogo de perguntas e respostas: Qual o
maior número formado por três algarismos?.Peça
que os alunos tragam tampinhas plásticas para a
escola para a montagem de uma coleção. Oriente-
os para a contagem, para a separação, para o
armazenamento da coleção bem como o registro.
Assegure-se de ter pelo menos 100 tampinhas
vermelhas, 100 tampinhas verdes e 100 tampinhas AB Conhecer - Brincar com rimas divertida com o seu
brancas, pois são suficientes para o trabalho com nome e o nome dos colegas.
organização de contagem e de representação com
número com três algarismos.
↘atividade do aluno :Organizar as tampinhas por

cores e representar as quantidades em seu Para gostar de escrever- Pedir para que os alunos
caderno . faça um desenho bem colorido de uma festa de
Fazer um ditado com números. aniversario animada colocando legenda de acordo
com sua hipótese de escrita.
Voce pode desenhar por exemplo a hora em que
todos cantam os parabens, depois mostre o seu
↘Retomando: Organizar um roda de conversa e desenho para os colegas.
resgatar as descobertas sobre os números
INTERVALO

HABILIDADE: Saber o que faz bem para seu
corpo- conscietização. HABILIDADE: (EF02MA03) Comparar quantidades de
OBJETIVO DE APRENDIZADO: objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
Conscientizar a importancia da alimentação correspondência (um a um, dois a dois, entre outros),
saudavel-frutas e verduras, não ao refrigerante, para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
suco de caixinha , micos... mesma quantidade”, indicando, quando for o caso,
↘Orientação -perguntar quais as frutas e verfuras quantos a mais e quantos a menos.
que gostam? se comem todos os dias? fazendo o OBJETIVO DE
paralelo com a produção do Estado AP. APRENDIZADO: Leitura, escrita, comparação e
ordenação de números de até três ordens pela
numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
desafiadora ou situação-problema: inicie a aula
criando situações distintas em que os números
associando a quantidade
↘Roda de Conversa- O que eles aprenderam?

exemplos de frutas que conhecem? qual fruta que mais ↘Roda de Conversa- Esta habilidade envolve
gostam?
estabelecer relações entre duas ou mais quantidades
e expressar numericamente a diferença entre elas.
Isso exige elaborar estratégias de comparação, o que
exige conhecer a ordem de grandeza expressa pelo
número que representa a quantidade, o que, no caso
de números naturais, implica em perceber quantas
unidades há em uma quantidade. Assim, por
exemplo, para comparar o número 18 com o número
16, o aluno deverá concluir que 18 é maior do que 16
e expressar a comparação: 16 é dois a menos do que
18 ou que 18 é dois a mais do que 16. Expressões
tais como igual, diferente, maior, menor, a mesma
quantidade são importantes, ainda sem o uso de
sinais de comparação, exceto o da igualdade e dos
símbolos referentes à adição e à subtração.
↘Vivência com material concreto:
(EF02MA03)
Isso exige elaborar estratégias de comparação, o que
exige conhecer a ordem de grandeza expressa pelo
número que representa a quantidade, o que, no caso
de números naturais, implica em perceber quantas
unidades há em uma quantidade. Assim, por
exemplo, para comparar o número 18 com o número
16, o aluno deverá concluir que 18 é maior do que 16
e expressar a comparação: 16 é dois a menos do que
18 ou que 18 é dois a mais do que 16. Expressões
tais como igual, diferente, maior, menor, a mesma
quantidade são importantes, ainda sem o uso de
sinais de comparação, exceto o da igualdade e dos
↘Mão na massa atividade : atividade para casa, símbolos referentes à adição e à subtração.
construida com a participação dos responsvaeis- ↘Vivência com material concreto:
desenhar , pintar e escrever o nome da fruta que (EF02MA03)
mais gostam.

↘Retomando: expor em sala de aula as produções feitas em familia.
HABILIDADE: TrabalharFalar sobre do
a halidade a importancia
equilibrio, dos legumes/ vitam
atenção e coletividade;
As crianças todas participem e são campeas, esforço
foi de todos. ↘Orientação - formar
equipes , com os dois generos e explicar toda a
brincadeira a eles. E um circuito.
↘Roda de conversa: Trazer para o cotidiano/ ↘Roda de Conversa- com perguntas: Qual o esporte
cultura vivida do estudante.O que mais gostam? se conhcem algum atleta do
acai,mandioca,cupuaçu e tapereba...agricultura , Estado ou da televisão? Pedir para escrevem o nome
produçoes do Estado. e fazerm o desenho.
↘Retomando:Trabalhar a leitura atraves das →Retomada : Realizar uma exposição na sala de aula
palavras dos nomes das verduras e frutas com a produção dos estudantes.fazer o registro
exemplos feitos estudantes. fotografico .
ENSINO RELIGIOSO
HABILIDADE: (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência. Objetivo do aprendizado:Compreen
↘Brincadeira: brincadeira de teatro-O professor a

leitura de uma cena cotidiana e os alunos pdeverão
reproduzi-la. Estas cenas retratarão o
descumprimento de regras em diferentes espaços
como, por exemplo:
Durante a aula Mariana retirou sua boneca da
mochila, ela resolveu brincar e deixou de lado
todas as lições que deveriam realizar, a professora
não gostou dessa situação.
Professora poderá colocar novas situações para
serem representadas.
→Retomada : Discutir como resolver as situações

apresentadas no teatro.
2024
2024
ATIVIDADE ↘Acolhida :Relembrar algumas parlendas e recità-las a
↘Acolhida: Brincar com o tema:quem pesa

mais ,mostrar imagens de diferentes objetos e
questionar quem eles acham que pesa mais e
discutir com base nas respostas dos alunos.

Identificar sílabas nas palavras.Predição: brincadeira: quebra cabe

HABILIDADE: (EF02MA17) Estimar, medir e
comparar capacidade e massa, utilizando
estratégias pessoais e unidades de medida não
padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro,
grama e quilograma)
OBJETIVO DE APRENDIZADO: Conhecer a Medida
de capacidade e de massa: grama e quilograma)
↘Apresentação de uma
situação desafiadora ou situação-problema:
professor apresentar a situações-problema que
irão introduzir os conceitos de massa e capacidade.
Primeiro, perguntar: "Se eu tiver duas caixas cheias
de brinquedos, uma cheia de ursinhos de pelúcia e
outra cheia de bolas de gude, qual caixa vocês
acham que pesa mais? Por quê?"
Contextualiza a importância dos conceitos de
massa.Por exemplo, ao comprar frutas e legumes
no mercado, o peso é medido em quilogramas ou
gramas.
Conversando com o texto - Como eles se divertem
no dia a dia?
Quais parlendas de brincar ja conheciam.
Brincar com a parlenda Uni duni te.
↘Roda de Conversa- compartilhar algumas

curiosidades sobre a medida de massa. Por
exemplo, ele pode dizer que o quilograma é a
unidade de massa padrão, e é definido como o
peso de um cilindro de platina e irídio que é
mantido em um laboratório na França.
Questioná-los : Você sabe seu peso? Como
poderemos medir?
↘Vivência com material concreto: -Destacar uma

curiosidade envolvendo medida de massa:A
primeira é que a abelha-rainha, que é a maior
Vaivém das palavras-
abelha de uma colmeia, pesa cerca de 0,1 grama,
Encontrar palavras previamente selecionadas na
enquanto um elefante africano macho adulto pode
rodinha e a partir delas estudar sons de algumas
pesar até 6000 quilogramas!
sílabas de palavras, mas que para isso terão que ser
↘Atividade do aluno : professor organizar. uma
como os investigadores de mistérios: prestar muita
roda e explorar uma caixa contendo vários objetos
atenção nos detalhes!
do dia a dia e uma balança.
O professor explica que eles estão na "Terra dos
-O primeiro passo será encontrar palavras que estão
Pesos e Medidas" e que sua tarefa é ordenar os
escondidas DENTRO DE OUTRAS PALAVRAS COMO
objetos da caixa em ordem crescente de peso. Eles
POR EXEMPLO: ESCORPIÃO/AMARELINHA. Atividade
devem usar a balança para pesar os objetos e
no caderno de sala
colocá-los em uma fila.Deixem eles pesarem os
objetos e levantarem hipotese sobre os pesos.
↘ Para gostar de escrever - Escreva coletivamente

umas das palendas que os alunos gostaram e peça
para reescrevê-la.
↘Retomando: deve-se fazer uma retomada sobre
os principais pontos da aula para que as
informações principais se consolidem
↘ Para gostar de escrever - Escreva coletivamente
umas das palendas que os alunos gostaram e peça
para reescrevê-la.
↘Retomando: deve-se fazer uma retomada sobre
os principais pontos da aula para que as
informações principais se consolidem
INTERVALO
↘Ler para gostar de ler - ler textos curtos ↘Ler para gostar de ler - ler textos curtos ampliados
ampliados indicando com o dedo cada parte lida indicando com o dedo cada parte lida pelo (a)
pelo (a) professor (a) professor (a)
HABILIDADE: (EF02MA18) Indicar a duração de

intervalos de tempo entre duas datas, como dias da
semana e meses do ano, utilizando calendário, para
planejamentos e organização de agenda. OBJETIVO
DE APRENDIZADO: Medidas de tempo: intervalo de
tempo, uso do calendário, leitura de horas em
relógios digitais e ordenação de datas.
↘Orientação - importancia da agua, sol e terra para ↘Apresentação de uma situação
que as plantas tenham vida. O quanto fazem bem para desafiadora ou situação-problema: Explora a música
nós. Tumbalacatumba tumba tá, disponível no site
https://www.youtube.com/watch?v=ZRhNGBeQ1pg
Esta musica conta com rimas bem divertidas que
envolvem conceitos de horas.
-Fazer um grande relógio no chão e pedir que as
crianças sejam os ponteiros. Os outros alunos vão
informando as horas e os ponteiros vão se movendo.
Os demais observam se a hora está correta e deste
modo todos poderão aprender (trocar os ponteiros
sempre que necessário).
↘Roda de Conversa- Indicar intervalo de tempo
entre duas datas (por exemplo: entre 1º de janeiro e
↘Roda de Conversa- Contar uma historia ilustrada
31 de maio já se passaram cinco meses) envolve a
falando sobre plantas , Perguntar a turma quais
percepção de intervalo de tempo e sua duração. A
arvores/ plantas tem em sua rua, quintal?? O que
percepção de tempo transcorrendo e transcorrido,
elas precisam para viver?
de tempo presente, passado e futuro também está
implícita na habilidade.
↘Vivência com material concreto: investigando o

que os alunos sabem sobre medida de tempo em
Mão na massa: Utilizando massinha de modelar,
uma roda de conversa, explorando a curiosidade dos
cada criança ira fazer sua plantinha, ira levar para
alunos propondo que contem o que fizeram ontem,
casa. Dever de casa com ajuda dos responsáveis
hoje e o que gostariam de fazer amanhã, no centro
ira escrever e desenhar o nome dos nutrientes das
da roda deverão está objetos relacionados ao
plantas ( terra, sol e agua).
assunto (diferentes tipos de relógios, calendários,
imagens que contextualizem o dia e a noite).

↘Retomando: A partir da atividade que realizaram ↘Orientação - (EF12EF01) Experimentar, fruir e
em sala e em familia. Ira trabalhar com a turma o recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura
plantio de uma muda- ficara na sala de aula , todos popular presentes no contexto comunitário, local e
são responsaveis por ela. materiais necessarios; regional, reconhecendo e respeitando os
terra, um vaso/ garrafa pet e a muda/ podendo conhecimentos trazidos pelos estudantes e as
tambem ser a semente. diferenças individuais de desempenho dos colegas,
valorizando o trabalho coletivo e enfatizando a
manifestação do lúdico.
↘Roda de Conversa- levar pião, peteca, bolinha de

gude, bola, corda
↘Roda de conversa; A plantinha deles, precisara

tomar agua, sol e uma boa terra para crescer forte.
↘Retomando: deve-se fazer uma retomada sobre os

principais pontos da aulapara que as informações
principais se consolidem
ENSINO RELIGIOSO
HABILIDADE: (EF02ER01) Reconhecer os
diferentes espaços de convivência.
↘Tema da aula :O eu, a família e o ambiente de

convivência
↘Predição :Organizar uma roda com os alunos e
cada um deverá dizer uma palavra positiva para o
colega do seu lado.
↘Brincadeiras : Explorar a brincadeira cantada para explorar as boas maneiras no cotidiano.Brincar várias vezes
→Retomada : Conversar sobre o que fazer

quando encontrarmos situações de falta de
regrasem qualquer ambiente social.
sábado- 24/02
LÍNGUA PORTUGUESA
↘Acolhida
- CONSTRUINDO UMA LISTA DE COMPRAS. - Desenhe
uma lista no quadro. - Nesse momento o aluno que for
chegando vai dizer um nome de um alimento para
preencher a lista do quadro.
↘HORA DA LEITURA: -TEXTO: UMA ZEBRA FORA DO

PADRAO (Paula Browne).
VOCE ESCREVE: LISTA - BRINCADEIRAS E GULOSEIMAS
- - Imagine que seu aniversario está chegando e voce
fara uma lista de brincadeirass e guloseimas para
alegrar seus convidados. - Professor fala para a turma
porque é importante fazer essa lista. - Professor
entregue uma lista em branco para cada aluno. 1-
Pedir para os alunos escreverem em sua lista 6 coisas,
entre brinquedos e guloseimas, que nao nao podem
faltar na sua festa. -Professor com sua ajuda peça
para que cada aluno crie um titulo para sua lista .
DE OLHO NA IMAGEM - Professor distribua para a

turma uma fotografia de uma festa de aniversario. 1-
pedir para que eles observem a fotografia. A)Circule na
fotografia quem esta fazendo aniversario. B) Quantos
anos de vida o aniversariante esta comemorando? .
LÍNGUA PORTUGUESA
↘Conversando sobre o texto: Peça para que os alunos

digam como consegueriam identificar o aniversariante
e a idade dele. 3- Voce prefere comemorar seu
aniversario onde? - Na escola , - Em casa - Em outro
lugar. Qual? -Compartilhe sua resposta com a turma
Para gostar de escrever- Fazer um lista de doces que
gostariam que tivesse em seu aniversário
PARA RELEMBRAR
MATEMÁTICA

HABILIDADE: (EF02MA03) Comparar quantidades de
objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre outros),
para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”, indicando, quando for o caso,
quantos a mais e quantos a menos.
OBJETIVO DE
APRENDIZADO: Leitura, escrita, comparação e
ordenação de números de até três ordens pela
numeração decimal (valor posicional e papel do zero)
desafiadora ou situação-problema: Explore com a
turma o jogo do amarradinho que consiste em agrupar
palitos de picolé de 10 em 10 .O grupo de alunos
receberá uma certa quantidade de palitos e deverão
organiza-los em grupos de 10 a cada grupo de 10
deverão registrar em uma tabela esse agrupamento ao
final question´-los:O que significa a caixa dos SOLTOS?
E a caixa dos AMARRADINHOS?
Por que vocês acham que estão agrupando os palitos
de 10 em 10?
Como vocês farão para achar o total de palitos depois
das 3 rodadas?
↘Roda de Conversa- Elaborar estratégias de

comparação, o que exige conhecer a ordem de
grandeza expressa pelo número que representa a
quantidade.Fazer uso da tabela numérica
( interessante deixar uma tabela numérica fixa na sala)
para encontrar os números solicitados pelo professor
diariamente.Assim, por exemplo, para comparar o
número 18 com o número 16, o aluno deverá concluir
que 18 é maior do que 16 e expressar a comparação:
16 é dois a menos do que 18 ou que 18 é dois a mais
do que 16.Fazer esta observação na tabela numérica.
↘Vivência com material concreto: Construir junto
com sua turma uma trilha numérica usando materias
recicláveis :tampinhas,cubas de ovos...
comparação, o que exige conhecer a ordem de
grandeza expressa pelo número que representa a
quantidade.Fazer uso da tabela numérica
( interessante deixar uma tabela numérica fixa na sala)
para encontrar os números solicitados pelo professor
diariamente.Assim, por exemplo, para comparar o
número 18 com o número 16, o aluno deverá concluir
que 18 é maior do que 16 e expressar a comparação:
16 é dois a menos do que 18 ou que 18 é dois a mais
do que 16.Fazer esta observação na tabela numérica.
↘Vivência com material concreto: Construir junto
com sua turma uma trilha numérica usando materias
recicláveis :tampinhas,cubas de ovos...
EDUCAÇÃO FISICA
↘Orientação Trabalhar com as crianças em circulo sen
↘Roda de Conversa- Abordar se eles gostaram...

→Retomada os alunos vão pintar atividade impressa
com desenho de bola, pipoca.
-
sábado - 02/03
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE ↘Acolhida:Exibição de vídeo animado sobre a história: pote de melado https://www.youtube.com/watch
Predição: Leitura em grupo de parte da história o pote

de melado e organização da história por imagens
organizadas previamente pelo professor.
Ler é Legal:Ler lista de palavras com as mesmas iniciais

dos personagens da história.
Conversando com o texto -Conversar sobre os
acontecimentos da história.Relembras a sua sequencia
temporal
LÍNGUA PORTUGUESA
AB Conhecer -.Explorar quanto ao número de letras e

sílabas as palavras que apareceram no texto :
gato
melado
pato
vovo
Pote
Para gostar de escrever: registro no caderno de sala

da parte da leitura que mais gostou com produção
textual de acordo com seu nível de escrita
Para gostar de escrever: registro no caderno de sala
da parte da leitura que mais gostou com produção
textual de acordo com seu nível de escrita
MATEMÁTICA

indicando com o dedo cada parte lida pelo (a)
professor (a)
HABILIDADE: (EF02MA18) Indicar a duração de

intervalos de tempo entre duas datas, como dias da
semana e meses do ano, utilizando calendário, para
planejamentos e organização de agenda. OBJETIVO DE
APRENDIZADO: Medidas de tempo: intervalo de
tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios
digitais e ordenação de datas.
↘Apresentação de uma situação desafiadora ou
situação-problema: Solicitar que a turma realize uma
pesquisa sobre os mais famosos relógios do mundo e
explorar na aula seguinte cada um deles,
apresentando fotos e construindo desenhos. Sugestão
(relógio Big Bang, Relógio floral em poços de Caldas
em Minas gerais). Fazer uma exposição de cartazes
com a pesquisa e desenhos confeccionados pelos
alunos.
↘Roda de Conversa- Indicar intervalo de tempo entre
duas datas (por exemplo: entre 1º de janeiro e 31 de
maio já se passaram cinco meses) envolve a percepção
de intervalo de tempo e sua duração. A percepção de
tempo transcorrendo e transcorrido, de tempo
presente, passado e futuro também está implícita na
habilidade.
-Explorar o contexto histórico da evolução do relógio
e dos avanços da sociedade no que diz respeito a
medida de tempo
Vivência com material concreto:
Desafiar os alunos confeccionem alguns relógios
(relógio de sol, ampulheta, analógico e outros)
utilizando materiais recicláveis (caixas de sapato,
papelão, garrafa pet, areia). Ao término os alunos
deverão expor seus relógios confeccionados.
↘Vivência com material concreto: (EF02MA18)

apresentar os conceitos matemáticos com brincaeiras
que façam com que o aluno viva o conceito
↘atividade do aluno : (EF02MA18)
EDUCAÇÃO FISICA
↘Orientação - (EF12EF01)
Experimentar e compreender as diversas
manifestações corporais presentes nas brincadeiras e
jogos da cultura popular, enfatizando a percepção e
consciência corporal, categorias do movimento,
fatores psicomotores, necessários para o seu
desenvolvimento.
↘Roda de Conversa- pedir que a turma identifique os

brinquedos e quais eles mais gostam.
→Retomada https://youtu.be/xdhnAUNZegY?si=wJnjm0wESKn59knz video ira auxiliar no material abordado
-
-
-
ROTINA
Atividades
ATIVIDADE 01 ↘Acolhida
Brincadeira de apresentação. Em círculo
sentados no chão, peça para cada aluno falar
seu nome completo e a medida que forem
Atividade falando entregue os crachás para cada aluno
permanente de com seu nome e sobrenome.
acolhimento (15
min)
↘Fluência Leitora - Texto: https://images.app.goo.gl/UUidgtDpEgfWfT55A

Atividade
permanente de
min)
Habilidade (EF15LP15) Reconhecer que os

textos literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão lúdica,
de encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade.
Predição: Fazer perguntas a respeito do nome:

Você gosta do seu nome? Alguém sabe o que é
sobrenome? São dois nomes que ganhamos.
Ler é Legal: Faça a leitura exemplar do texto.

07:30 às 8:30 ou Fixe texto no quadro (previamente escrito em
13:30 às 14:30 um papel grande). Faça uma leitura coletiva.
Peça que eles circulem o título do texto.
Atividade
sistematização
(30h)
Atividade
sistematização Conversando com o texto -
(30h) Peça que eles leiam e explorem o texto
fazendo perguntas estimulando a interpretação.
LÍNGUA PORTUGUESA
↘AB Conhecer - Explore a ficha com o nome

Atividade de
deles: qual a primeira letra? qual a última? que
Sistematização
outra palavra começa com a primeira letra do
(40min)
seu nome? e com a última?
08:30 às 9:30 ou
14:30 às 15:30
↘Vai e Vem das palavras - Escreva o título do
texto no quadro tudo junto e peça para que elas
descubram quantas palaras têm. quantas sao. e
qquais sao elas. Escreva-as no quadro
Atividade de separadamente e explore cada uma delas .
Permanente de
Leitura
Interdisciplinar
(20min)
Observações
9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45
ARTE
Atividade
↘Ler para gostar de ler- textos de dois
permanente de
parágrafos ampliados indicando com o dedo
leitura deleite
cada parte lida pelo (a) professor (a)
(20min)
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos

constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
Objetivo do aprendizado:trabalhar o conceitos
geométricos e artísticos como: linha, ponto,
forma, cores.
↘Orientação - Explora a canção abaixo para
introduzir o conceito de linha
v=6BKuyP1ebnk
09:45 às 10:45 ou
15:45às 16:45
Atividade de
Sistematização
(40min)
↘Roda de Conversa- Conversar onde eles

observam as linhas em objetos do seu cotidiano.
↘Brincadeiras e jogos - Artes: Criar com os

alunos uma produção de colagem que
envolva linhas com a utilização do barbante.
GEOGRAFIA
Habilidade: (EF03GE01) Identificar e comparar
aspectos culturais dos grupos sociais de seus
lugares de vivência,seja na cidade,seja no
campo
Atividade de ↘Tema da aula: A cidade e o

Sistematização campo:aproximações e diferenças
(30min)
↘Predição: Leitura pelo professor da
história :O rato do campo e o rato da
cidade.Após a história questionar:A vida na
cidade é mesmo tão diferente da vida no
campo?
10:45 às 11:45 ou
16:45 às 17:45
↘Praticando: .Retome a história contada e
peça que os alunos individualmente
escrevam ::-CIRCULAÇÃO DE PESSOAS:
Imaginem e descrevam sobre as vias e ruas e
Atividade meios de transporte, no campo e na cidade.
diversificada
(15min) -PAISAGEM: Feche os olhos e imagine escreva
uma paisagem campestre e outra da cidade.
-ALIMENTAÇÃO: Que tipo de alimento é
consumido por quem vive no campo e na cidade
?
Atividade ↘Retomando -Escute neste momento as

permanente respostas dadas pelos alunos na atividade
Avaliação anterior e deixe claro caracteristicas de quem
(15min) vive no campo e de quem vive na cidade.
11:45 às 12:15 ou
17:45 às 18:15
Atividade de
Sistematização -
(10min)
11:45 às 12:15 ou
17:45 às 18:15
Atividade
diversificada -
(10min)
Atividade
permanente
Avaliação
-
(10min)
Observações
Atividades
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 04
↘Acolhida
Receber os alunos com alguns cartazes de
anúncios para que eles façam a interpretação.
Atividade
permanente de
acolhimento (15
min)
↘Fluência Leitora
Texto: Sabor Caseiro.
Livro Educar Pra Valer (Aluno) - 2º Ano Vol. 2 -
Atividade Caderno 4, pág. 63.
permanente de Habilidade: (EF12LP09) Ler e compreender, em
Fluência Leitora (15 colaboração com os colegas e com a ajuda do
min) professor, slogans, anúncios publicitários e
textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, dentre outros
gêneros do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Predição:
Escreva no quadro a palavra ANÚNCIO. Desafie
as crianças a fazerem a leitura da palavra e a
dizerem o que sabem sobre ela, valorizando a
participação delas e ampliando suas ideias.
Pergunte:
- Vocês já viram um anúncio publicitário? E um
cardápio?
- Em que situações precisamos ler um cardápio?
- Para que serve um cardápio?
- O texto de hoje tem um cardápio. Que pratos
vocês acham que irão aparecer nele?
- Vamos ouvir a leitura do texto para ver se
acertaram?
Ler é Legal:
1º: Faça a leitura modelo do texto. Ressalte a
pronúncia de palavras como QUENTINHA, EXE-
CUTIVA etc.
2º: Em seguida, converse com o grupo:
- E então, vocês conseguiram acertar os pratos
que serão servidos no Sabor Caseiro?
07:30 às 8:30 ou - Esse texto tem as mesmas características de
13:30 às 14:30 uma receita?
- Que características ele tem?
Convide os alunos a ouvirem mais uma vez o
texto, acompanhando silenciosamente a sua
leitura.
3º: Faça uma segunda leitura modelo para
esclarecer qualquer dúvida que possa ter ficado
na leitura anterior.
4º: Organize a leitura coletiva do texto. Não se
Atividade esqueça de que ouvir e intervir na leitura
sistematização qualifica essa competência e desenvolve a
(30h) fluência. Observe principalmente a pronúncia
correta das palavras, a pontuação e a
entonação.
Atividade
sistematização
(30h) Conversando com o texto -
- Para que serve esse texto?
- Em que situações produzimos um anúncio
publicitário e um cardápio?
Chame a atenção para o fato de que, ao

promovermos uma festa de aniversário, um
almoço em família, uma reunião de amigos,
somos obrigados a pensar no que serviremos
aos convidados, e essa necessidade nos leva a
produzir um cardápio.
- O cardápio que lemos foi preparado para
cinco dias. Para que outro “tempo/período” po−
demos elaborar um cardápio?
- Qual é o nome do restaurante?
- O que é servido na 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, e 6ª feiras?
- Qual é o número do telefone do restaurante?
- Qual é o horário de funcionamento?
- Qual é o valor da QUENTINHA+SOBREMESA?
- Vamos montar o cardápio do nosso lanche da
semana?
Estimule os alunos a pensarem no que
lancharam ontem e hoje e no que lancharão
amanhã na escola.
Desenvolva com o grupo as questões do bloco.
Oriente bem o desenvolvimento das atividades
do caderno. Solicite que os estudantes leiam os
enunciados. Estimule−os a refletirem e
expressarem o que quer o comando.
Acompanhe o desempenho das crianças,
passando pelas carteiras e garantindo a
participação de todas nas atividades. Faça
elogios correspondentes aos avanços e às
características positivas.
LÍNGUA PORTUGUESA
AB Conhecer - Faça no quadro uma lista de
palavras nas quais a letra X tenha o mesmo som
da palavra EXE- CUTIVA.
Ex.: EXEMPLO, EXÉRCITO, EXAGERO, EXATO,
ÊXITO, EXIGENTE, EXIBIR, EXISTIR, EXAUSTO,
EXAME, EXAMINAR, EXAGERADO.
Após a leitura dos nomes, lance o desafio:
 O que esses nomes têm em comum com a
palavra EXECUTIVA?
gunte:
Atividade de Solicite que as crianças descubram outras

Sistematização palavras com o mesmo som do X e, ao final, per-
(40min)
 E quanto aos sons da letra X nas palavras
08:30 às 9:30 ou COXA, SOBRECOXA, TAXA e SEXTA, o que se ob
serva neles?
14:30 às 15:30
Desenvolva com o grupo as questões do bloco,

cuidando para que as crianças leiam ou escu-
tem os comandos com atenção e expressem
com clareza o que devem fazer nas questões do
bloco.
Desafie os alunos a reproduzirem os sons
correspondentes à letra X enquanto
desenvolvem as questões do bloco.
Atividade de
Permanente de
Leitura
Interdisciplinar
(20min)
Atividade de
Permanente de
Leitura
Interdisciplinar
(20min)
Observações
9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45
ARTE
Atividade
permanente de ↘Ler para gostar de ler/leitura deleite (Asa de
leitura deleite Papel) - Leitura Literária
(20min)
↘HABILIDADE (EF15AR01) ARTE DE BRINCAR:
Explorar as perguntas: voce

sabia que da para fazer arte brincando?
voce sabia que existem muitas brincadeiras no
mundo. E que elas podem variar de acordo com
o país e a idade das pessoas?
- Nesse momento a
criança vai conhecer varias brincadeiras de
diversas epocas e dos mais variados tipos.
-
refletir sobre como as brincadeiras e a arte
podem esta relacionadas.
Explorar o autor Ivan Cruz que traz várias obras
de artes sobre brincadeiras de infancia.Escolha
uma para reprodução.
09:45 às 10:45 ou
15:45às 16:45
Atividade de
Sistematização
(40min)
09:45 às 10:45 ou
15:45às 16:45
Atividade de
Sistematização
(40min)
BRINCO, INVENTO E FAÇO ARTE: Construa

uma releitura da obra do autor Ivan Cruz
- Apresentar para a turma a obra de arte

VARIAS BRINCADEIRAS de Ivan Cruz/2006.
- Apresentar a biografia do autor

IVAN CRUZ.Fazer brincadeiras com
diferentes releituras do quadro de Ivan Cruz
GEOGRAFIA
10:45 às 11:45 ou
16:45 às 17:45
Habilidade: (EF03GE02) Identificar ,em seus
lugares de vivência,marcas de contribuição
cultural e econômica de grupos de diferentes
origens.
↘Tema da aula: A cidade e o

Atividade de campo:aproximações e diferenças
Sistematização
(30min) ↘Predição: Peça aos alunos que citem locais
públicos do lugar onde moram, como praças,
museus, lagos, academias ao ar livre, complexos
comerciais, parques,praças etc. Anote o nome
desses locais na lousa e elabore coletivamente
uma lista e explore as caracteristicas deste
lugares citados.
10:45 às 11:45 ou
16:45 às 17:45
↘Praticando: Retome os lugares escolhidos

pelos alunos .
Representação do local que vive através de
desenho e legenda.
Atividade Destaque da área do campo e da cidade no
mapa do
diversificada município.
(15min) -Apresentar sobre o turismo rural e da cidade e
exploração do que esses lugares oferecem aos
visitantes
e quais suas finalidades e contribuições para a
economia
Atividade
permanente ↘Retomando - o que aprendemos hoje ?
Avaliação
(15min)
-
Atividade de
Sistematização -
(10min)
11:45 às 12:15 ou
17:45 às 18:15
Atividade
diversificada -
(10min)
Atividade
permanente
Avaliação
-
(10min)
ATIVIDADE 02 ATIVIDADE 02
↘Acolhida -Em roda passe ↘Acolhida
uma caixinha e cante uma canção com Receber os alunos com vários impressos de
as crianças quando a música parar deixe imagens de gulosemas onde cada um
a criança retirar uma imagem e dizer se escolherá a que mais gosta. Depois o
aquela imagem pertence ao campo ou a professor pede que cada um mostre a
cidade e justifique. imagem e diga o que escolheu e o motivo.

↘Fluência Leitora - https://images.app.goo.gl/ntqvSRuUX888TVb38
Habilidade (EF15LP14) Construir o sentido

de histórias em quadrinhos e tirinhas,
relacionando imagens e palavras e
interpretando recursos gráficos (tipos de
balões, de letras, onomatopeias).
Predição: Pedir para que os alunos falem o

que foi usado para fazer aquela gulosema.
Ler é legal: O professor fará a leitura

exemplar do texto de forma que o aluno se
sinta envolvido pel texto.
Habilidade: (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência,seja na cidade,seja no cam
Deverá ser feita uma leitura em conjunto e o
professor deverá fazer uma relação entre o
texto lido e as imagens que os alunos
escolheram na acolhida. Questionamentos
deverão ser feitos de forma que desperte o
interesse do aluno e que o mesmo pereba as
↘Praticando: Produção de um um diferenças e semelhanças entre o texto e as
painel com as informaçõessobre a vida imagens.
no campo e a vida na cidade. Escolha
um lugar bem aconchefante na escola
para fazer esta tarefa ,pode ir para o
pátio ou um espaço livre fora da sala.
Coloque o papel no chão e peça para
todos sentarem em volta dele para esse
momento de reflexão. Enquanto eles
escrevem ouça os demais alunos. Deixar
fixado o painel na sala de aula.
↘Retomando - .Apresentação do
painel com as principais características
sociais do campo e da cidade.
ATIVIDADE 02
↘Acolhida - Apresentação
do professor/a e dos alunos .
AB Conhecer - o professor deverá citar

↘Rethttps://youtube.com/shorts/dobu várias outras receitas para que o aluno
UiHkMNU?si=FTG8pYqOEam-y84 perceba o gênero daquele texto.
Roda de conversa: Professor ira orientar

como acontecerá as brincadeiras dança
do balão e amarelinha.
↘Vai e Vem das palavras - Fazer com que o

aluno descubra palavras diversas que
↘Ler é legal: Bloco que tem como estejam de alguma forma relacionadas as do
Objetivo colocar os alunos em texto.
contato com a variedade textual,
desenvolver o prazer pela leitura
↘Conversando com o texto: Bloco

que abrange a compreensão textual
e vocabulário.
INTERVALO
parágrafos ampliados indicando com o
dedo cada parte lida pelo (a) professor
(a)
HABILIDADE: (EF03MA01) Ler, escrever

e comparar números naturais de até a
ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os
registros numéricos e em língua
materna.
OBJETIVO DE APRENDIZADO: Leitura,
escrita, comparação e ordenação de
números naturais de quatro ordens
↘Apresentação de uma situação ↘Habilidade: (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade,
desafiadora ou situação-problema:
Resgatar com os alunos os
conhecimentos sobre o sistema de
numeração decimal até a ordem das
centenas.Com a observação do número
999 (novecentos e noventa e nove),
Explorar o quadro de QUADRO VALOR
DE LUGAR(QVL) para exemplificar
diferentes posições dos números.
↘Roda de Conversa- Comparar e

ordenar números considerando até a
ordem de unidade de milhar exige
conhecimento da sequência numérica
escrita e falada, bem como estratégias
↘Praticando:Explorar a boneca Abayomi, objeto como fonte histórica vinda dos ne
diversas de comparação de quantidades.
Sugere-se que seja incluída a
representação dos números em reta
numérica em escalas de múltiplos de 10
e 100.

→Retomada Conversar sobre o significado
apresentar os conceitos matemáticos
do boneco e a representatividade para o
com brincadeiras que façam com que o
povo afro-brasileira
aluno viva o conceito
↘atividade do aluno :
Proporcionar uma gincana divertida em
que se experiemente os conceitos
matemáticos trabalhados na aula de Continuação da aula
maneira a desafiar os alunos. ↘Praticando: Organizar as crianças em
grupo
As crianças farão a proposta de desenhar
pessoas que representem brasileiros, irão
utilizar folhas em branco e o desenho é livre
considerando a proposta.
Lwembra-los os brasileiros podem ser
representados de diferentes maneiras, pois
a essência do nosso povo é a diversidade:
somos pretos, indígenas, brancos, pardos,
amarelos, etc.
↘Praticando: Depois de construido os

desenhos incentive os alunos a escreverem
o que sabem sobre o povo brasileiro sua
cultura e modo de vida comparando com
outras culturas.
→Retomada :Apresentação do material

produzido pelos alunos.
ENSINO RELIGIOSO -
HABILIDADE:(EF03ER01) Identificar e
respeitar os diferentes espaços e
territórios religiosos de diferentes
tradições e movimentos religiosos.
Objetivo do aprendizado:Compreender
a função e a importância dos lugares
sagrados das quatro matrizes no -
cotidiano das cidades. .
↘Tema da aula :Espaços e territórios

religiosos
↘Predição :Conversar com a turma
sobre construção feita para abrigar os
seguidores de uma religião. As vezes
vemos alguma igreja ou templo em que
os fiéis daquela crença frequentam para
manifestar sua fé.
↘Roda de Conversa- Mostrar diferentes

imagens sobre construções de práticas
religiosas e conversar sobre o respeito a -
cada espaço.
→Retomada o que aprendemos hoje -

ATIVIDADE 05
↘Acolhida
Sentar todos os alunos em roda e
nperguntar quem está do seu lado direito e
do seu lado esquerdo.
↘Acolhida - Música da cultura Amapaense.Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=6W-jzCKXomI

"↘Fluência Leitora : : Leiturashttps://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leituras-deleite-1-ao-5-ano.html
↘Fluência Leitora: Texto: Quem mora na casa do lado?https://www.youtube.com
Habilidade: (EF02LP12) Ler e compreender

com certa autonomia cantigas, letras de
canção, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à
sua finalidade.
Predição:
Leve para a sala, ampliado em papel
madeira ou cartolina, o texto do dia.
Informe ao grupo:
 O texto de hoje fala algo muito
importante para todas as pessoas. Será que
alguém adivi− nha? Vou dar pistas: tem as
Habilidade: (EF03GE02) Identificar ,em palavras amarela, vermelha e azul. Alguém
seus lugares de vivência,marcas de sabe?
contribuição cultural e econômica de  Vamos conhecer o texto e validar as
grupos de diferentes origens. ideias do grupo?
↘Tema da aula: A cidade e o
campo:aproximações e diferenças Ler é Legal:
1º: Faça a leitura modelo do texto. Leia com
↘Predição: Apresentação de imagens ritmo, entonação e com a velocidade
contribuição cultural e econômica do adequada. Cuide da pronúncia das palavras
nosso municpio e estado. e combine com o grupo que, enquanto você
estiver lendo, eles de- verão acompanhar a
sua leitura atentamente.
2º: Em seguida, converse com o grupo:
 E então, vocês estavam certos?
 Vocês gostaram do texto? Esse texto é
uma... (canção).
 Alguém já conhecia o texto? Quem é
o autor?
Convide−os a ouvirem mais uma vez a
leitura do texto.
3º: Faça uma segunda leitura modelo para
esclarecer qualquer dúvida que possa ter
ficado na leitura anterior.
4º: Organize, com os alunos, a leitura
antifônica do texto. Leitura antifônica é a
que o professor lê, indicando o que está
lendo com o dedo ou outro objeto, e os
alunos repetem a leitura com o mesmo
ritmo e entonação. Estimule o grupo a
cantar a canção A CASA. Se houver
possibilidade, leve um som para a sala e
cantem juntos. A canção é uma excelente
forma de trabalhar velocidade de leitura.
↘Praticando e Retomando: Explorar o
tema que é diversidade? O que você
sabe sobre isso?
Aqui na escola, nós somos todos iguais?
Por que? abordar diferenças que
envolvam o modo de vida dos alunos, de
modo que fique claro que o que eles e
suas familias fazem no cotidiano, é o
que promove a diversidade social e as
contribuições culturais para a população
em geral.
-Produzir um desenho e texto que
retrate quais hábitos do seu dia a
dia, são heranças culturais dos seus
familiares, tais como avós, bisavós, tios.
(Esses hábitos e costumes podem estar
relacionados ao modo como você se
veste, como e o quê se alimenta, quais
músicas ouve, entre outros)

 O texto fala de quê?
 Quem escreveu?
 Vamos pintar as rimas que aparecem no
texto?
Desenvolva as questões do bloco. Com o

conhecimento que você tem da turma,
oriente o desenvolvimento das atividades do
caderno.
Solicite a leitura dos alunos ou faça a leitura
dos enunciados, estimulando−os a
refletirem e a expressarem o que diz o
comando. Passe pelas carteiras para
verificar se todas as crianças estão
participando das atividades e ajudando as
que precisarem.
↘Orientação - (EF35EF01) Experimentar

e fruir brincadeiras e jogos populares e
tradicionais de matrizes Indígena e Africana,
e recriá-los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
AB Conhecer -
Diga às crianças que agora irão trabalhar
com palavras nas quais a letra S tem o som
da letra
Z. Pergunte:
 Que palavras vocês conhecem que são
como casa, onde o S tem o som da letra Z?
Desenvolva as questões do bloco,

sugerindo que as crianças escutem os
↘Roda de Conversa trazer para esse comandos com aten- ção e expressem com
momento registro fotografico/ video , clareza o que devem fazer nas questões.
material concreto de jogos
ebrincadeiras.
↘Ler é legal: Bloco que tem como Vai e Vem das Palavras
Objetivo colocar os alunos em contato Escreva no quadro as letras CSAA e desafie
com a variedade textual, desenvolver o as crianças a escreverem uma palavra. De
prazer pela leitura acordo com as ideias delas, intervenha para
que escrevam CASA.
Logo depois, oriente−as a criarem frases
com a palavra CASA.
Continue falando as frases do bloco para as
crianças completarem com a palavra CASA.
Vai e Vem das Palavras
Escreva no quadro as letras CSAA e desafie
as crianças a escreverem uma palavra. De
acordo com as ideias delas, intervenha para
que escrevam CASA.
↘Conversando com o texto: Bloco que Logo depois, oriente−as a criarem frases
abrange a compreensão textual e com a palavra CASA.
vocabulário. Continue falando as frases do bloco para as
crianças completarem com a palavra CASA.
Desenvolva a questão do bloco e
acompanhe, circulando entre as crianças
INTERVALO
"↘Fluência Leitora : : Leiturashttps://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leituras-
↘Ler para gostar de ler/leitura deleite
(Asa de Papel) - Leitura Literária
HABILIDADE: (EF03MA17) Reconhecer ↘Habilidade: (EF03HI01) Identificar os

que o resultado de uma medida grupos populacionais que formam a cidade,
depende da unidade de medida o município e a região, as relações
utilizada. OBJETIVO DE APRENDIZADO: estabelecidas entre eles e os eventos que
Significado de medida e de unidade de marcam a formação da cidade, como
medida fenômenos migratórios (vida rural/vida
↘Apresentação de uma situação urbana), desmatamentos, estabelecimento
desafiadora ou situação-problema de grandes empresas etc.
Propor o jogo de adivinhação de massa Objetivo do aprendizado:Reconhcer os
para a turma. Trazer uma balança de modos de vida dos indígenas no presente e
mão objetos de diferentes no passado
massas,escondidos em uma caixa. ↘Tema da aula -O “Eu”, o “Outro” e os
Desafiando a turma a adivinhar a massa diferentes grupos sociais e étnicos que
de cada objeto, o professor passa de compõem a cidade e os municípios: os
aluno em aluno, permitindo que cada desafios sociais, culturais e ambientais do
aluno sinta o peso do objeto lugar onde vive
escondidona caixa .E faça sua estimativa ↘ Predição: Explorar a leitura do
e comprove pesando os objetos. texto:Menino Poti de Ana Maria Machado.
↘Matematizando: reforçar os
conceitos de massa e a importância de ↘Praticando: Mostrar em um a roda de
uma medição precisa.Explorar a conversa imagens dos povos
história : SOPA DE BRUXA, que explora indígenas.Explore com as crianças a
as medidas não padronizada. diversidade étnica existente no Brasil e
https://www.youtube.com/watch? verifique se os indígenas são lembrados pelo
v=AQU87QoSSn0 grupo. Explicite que o povo brasileiro possui
-Solicitar que ao final da história os muitas características, com grande
alunos escrevam o que e comparem as diversidade.Destacar as mudanças na vida
medidas que fizeram com a dos indígenas ao longo dos anos
balança ,com as feitas na história.
↘Vivência com material concreto: →Retomada: conversar sobre : Os

Pesar e confirmar o peso de diferentes indígenas de antigamente agiam e
materiais possuíam os mesmos costumes que hoje?
↘Roda de Conversa- Reconhecer que o
resultado de uma medida depende da
unidade de medida implica em
identificar quais as unidades de medida
mais adequadas para realizar uma
medição de uma grandeza
(comprimento, capacidade, massa).
Além disso, o aluno deverá reconhecer
Continuação da aula ↘Praticando:Promover um debate de modo que as crianças p
que o resultado de uma medição pode
ser representado por números
diferentes tendo em vista as unidades
de medidas escolhidas (uma unidade é
maior ou menor que a outra). Por
exemplo, a medida de um comprimento
pode ser 2 m ou 200 cm, porque 1 m
vale 100 cm.
↘atividade do aluno :comentar com os

↘Conversando com o Texto: Discutir que
alunos que, para medirmos a massa de
os indígenas foram influenciados pelas
um corpo usamos a unidade de medida
culturas com os quais tiveram contato. Mas
que é o quilograma, cujo símbolo é kg
isto não significa que deixaram de ser
uma das unidades de medidas de massa.
indígenas e que também colaboram com
E para sabermos a medida da massa
influências de sua própria cultura no dia a
utilizamos a balança que é utilizada para
dia de outras pessoas
determinar a massa.
Pode -se tambem escolher uma brincadeira
Apresente aos alunos modelos de
indígena para encerrar a aula.
diferentes tipos de balança.
↘Retomada: O que vocês descobriram

hoje sobre a massa dos objetos que não → Retomada: o que aprendemos hoje ?
sabiam antes?
ENSINO RELIGIOSO -
HABILIDADE:(EF03ER02) Caracterizar os
espaços e territórios religiosos como
locais de realização das práticas
celebrativas.. -
Objetivo do aprendizado:Reconhecer a
importância dos lugares sagrados para
as religiões.
↘Tema da aula :Espaços e territórios

religiosos de convivência
↘Predição :Explorar oralmente:Com
qual finalidade as pessoas frequentam
os lugares sagrados?
↘Roda de Conversa- Discutir :Você

sabia que existem diferentes tipos de
lugares sagrados? Esses lugares são
definidos como espaços onde as pessoas
se conectam com o divino e praticam a
fé com orações, súplicas, devoções e
juramentos. -
Produção de desenho com referencia
dado pelo(a) professor(a)Os diferentes
lugares sagradosbrasileiros
(contemplando as Indígena,
Africana, Ocidental e Oriental).

quarta-feira - 22/02 sexta-feira - 23/01
↘Acolhida Receber os alunos com vários ↘Acolhida:
impressos de imagens e de números para que Receber as crianças com uma roda e com as
façam a associaçãode quantidades e com isso os parlendas cantadas.
pares de alunos podem forma duplas para as https://youtu.be/cqp4N_Hqxvs?
atividades do dia. si=1Bt3fSuvxAMvW_BQ
↘Fluência Leitora entregar aos alunos os nomes ↘Fluência Leitora https://youtu.be/yt1Gfay_HX4

dos numerais para que sejam lidos em voz alta e
associados a dinâmica de acolhida.
HABILIDADE: (EF03MA02) Identificar Habilidade: (EF01LP16) Ler e compreender,

características do sistema de numeração em colaboração com os colegas e com a
decimal, utilizando a composição e a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
decomposição de número natural de até quatro parlendas, trava-línguas, dentre outros
ordens. OBJETIVO DE APRENDIZADO: gêneros do campo da vida cotidiana,
Composição e decomposição de números considerando ma siyuação comunicativa e o
naturais. ↘Apresentação de trema/assunto do texto e relacionando sua
uma situação desafiadora ou situação- forma de organizaçãoà sua finalidade.
problema: crie situações distintas em que o Predição:
aluno possa compreender que os números estão Fazer uma breve abordagem sobre o texto
em todo lugar que será trabalhado através e perguntas para
aguçar a curiosidade das crianças.
Depois apresentar o tema da parlenda e fazer
perguntas sobre o mesmo. Destacar a palavra
XADREZ e trabalhar o EZ, pedindo outras com
a mesma terminaçâo, com a mesma rima e
escreve-las no quadro para que façam a
leitura.
Ler é Legal:
Fazer uma leitura exemplar do texto e fazer
perguntas sobre o texto lido despertando a
interpretaçao do aluno.
Direcionar as perguntas:
- título do texto
- autor
- o que achou do texto
- qual animal citado no texto
↘Roda de Conversa - Identificar as - a cor do animal
características do sistema de numeração decimal - primeira palavra do texto
– SND – implica em saber que ele tem base 10, - última palavra do texto
uma vez que as trocas para uma nova ordem são - qantidade de versos
feitas a cada dez elementos da ordem inferior (a - quais as rimas do texto
cada dez unidades, uma dezena, a cada dez
dezenas, uma centena etc.), possui um símbolo
para o zero, bem como que, com dez algarismos
(0 a 9), se representa qualquer quantidade e,
sobretudo, que é um sistema posicional (o valor
de um algarismo no número depende da posição
que ele ocupa). Além disso, o SND é aditivo e
multiplicativo (3234 =3x1000 + 2 x 100 + 3 x 10 +
4 x 1). Essas são as principais características do
SND que começam a ser sistematizadas neste
ano e que deverão ser concluídas no 5º ano.
↘Vivência com material concreto: (EF03MA02) AB Conhecer -

apresentar os conceitos matemáticos com Trabalhar as cores citadas no texto com rimas
brincaeiras que façam com que o aluno viva o feitas pelas crianças,
conceito Quantidade de letras das palavras
Vai e Vem das palavras - Escrever frases com

cada palavra em um pedaços de papel
diferente e entregar para que os alunos
montem e leiam cada uma delas.
↘atividade do aluno : (EF03MA02) possibilitar

uma dinâmica em que os alunos interjam e
consolidem os conceitos trabalhados
INTERVALO
↘Ler para gostar de ler- textos de dois ↘Ler para gostar de ler- textos de dois
parágrafos ampliados indicando com o dedo cada parágrafos ampliados indicando com o dedo
parte lida pelo (a) professor (a) cada parte lida pelo (a) professor (a)
UNIDADE 01
↘Tema da
aula Saúde auditiva e visual
Habilidade: (EF03CI03) Discutir hábitos
necessários para a manutenção da saúde ↘Vivência com material concreto:
auditiva e visual considerando as condições do (EF03MA02) - apresentar os conceitos
ambiente em termos de som e luz. matemáticos com brincaeiras que façam com
↘ Predição: Trazer para roda a questão da que o aluno viva o conceito
utilização em excesso dos aparelhos eletronicos-
celular/ tablet...
↘ Ler é Legal: Vão produzir um texto em
dupla abordando os perigos a saude visual e
auditiva.
↘Mão na massa: a turma ira produzir cartazes .
↘atividade do aluno : (EF03MA02) -

proporcionar uma atividade escrita e
individual
https://youtu.be/uuDbHj1P8dU?si=BqHwzcKoXtG_JajU

↘Orientação - Professor trabalhara a
UNIDADE 01 atividade com bamboles e bolas de futebol.
↘Tema da aula A agua no planeta te
brincadeiras trabalhando a lateralidade.
↘Mão na massa: . Ira entregar um texto aos

↘Roda de Conversa- Professor fara a
aos discentes vão identificar os cuidados que
bordagem que foi trabalhado com os alunos o
devemos ter com a agua no planeta.
que os mesmos aprenderam.
→Retomada A partir da leitura feita por eles, observe →Retomada o que aprendemos hoje como foi
a percepção/ conscientização que despertou em cada o dia) e organização dos materiais /
um/a. explicação do dever de casa
ENSINO RELIGIOSO -
HABILIDADE: (EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e movimentos relig
↘Jogo : Construir coletivamente um quebra cabeça

com diferentes religiões existentes e/ou construções -
religiosas
→Retomada o que aprendemos hoje

-
OLAS 2024
ATIVIDADE 06
↘Acolhida:
Colocar música para receber os alunos.
↘Acolhida: O professor propor um jogo de https://youtu.be/E0Sivyitya0
adivinhação de comprimento para a turma. Trazer
umafita métrica e uma série de objetos de diferentes
comprimentos , todos escondidos em sacos de papel.
Desafiar a turma a adivinhar o comprimento de cada
objeto, o professor passa de aluno em aluno,
permitindo que cada aluno sinta o tamanho do
objeto escondido no saco.
↘Fluência Leitora (livro de fluência)- Texto: ↘Fluência Leitora: Bilhete.
O professor deverá escrever um bilhete,
sobre qualquer assunto, em uma cartolina
para apresentar aos alunos na sala.
Habilidade: : (EF02LP16) Identificar e

reproduzir, em bilhetes, recados, avisos,
cartas, e-mails, receitas (modo de fazer),
relatos, (digitais ou impressos), a formatação
e a digramação específica de cada um desses
gêneros.
Predição:
HABILIDADE: Escolher a unidade de medida e o  O texto de hoje tem um emissor, um
instrumento mais apropriado para medições de destinatário e uma mensagem rápida. Que
comprimento, tempo e capacidade. OBJETIVO DE texto será?
APRENDIZADO: Significado de medida e de  Qual será a mensagem rápida que o
unidade de medida bilhete trará?
↘Apresentação de uma situação desafiadora ou  Vamos conferir?
situação-problema:Observar as carteiras da 1º: Faça a leitura modelo do texto,
nossa sala de aula. Como são? De que material? considerando que é um bilhete e, portanto,
Em qual formato? E tamanho? Você acha que a deve ser lida com a entonação adequada.
sua carteira é leve ou pesada? O que na sua 2º: Depois, proponha que as crianças que
opinião teria a mesma altura da sua carteira? E marquem no texto as palavras que elas acham
peso? mais difíceis de ler.
Disponibilizar uma fita métrica e : 3º: Escreva no quadro e leia as palavras que
-medir o tampo da sua mesa/carteira? Como os alunos destacarem como mais difíceis de
você poderia me informar seu tamanho?Observe ler. Ao final, faça uma segunda leitura modelo
seu corpo, o material que você possui na sua para esclarecer qualquer dúvida que possa ter
mochila e escolha um instrumento, um objeto ficado na leitura anterior.
que possa lhe ajudará a definir uma medida para 4º: Organize, com os alunos, a leitura do texto
o tamanho do tampo da sua carteira? por filas. Faça as intervenções e, se
necessário, solicite que releiam. Aproveite
que o texto é curto e trabalhe bem a precisão,
prosódia e velocidade.
Convide o grupo a identificar no texto:
 Quem escreveu o bilhete? Que
características tem o bilhete que lemos?
 O que não pode faltar num bilhete?
Conversem sobre o texto:

 Em que situações escrevemos um
bilhete?
↘Roda de Conversa- Escolher a unidade de  Esse texto serve para... (deixar uma
medida e o instrumento mais apropriado para mensagem curta.)
realizar medições implica em ter conhecimento  De acordo com o texto, Gabi e sua mãe
do significado do que é medir e saber como se saíram para vacinar o gato. E Gustavo, o que
mede e utilizar diferentes instrumentos para de− veria fazer? (Pegar o almoço no forno e
fazer as medições. É importante, ainda, a comer.)
compreensão da relação entre um instrumento  Gabi é apenas um apelido. Qual é o
de medida e a unidade escolhida para fazer a nome dela? (Gabriela.)
medição. Conversar com a turma em que eles  Se você fosse dar um apelido para
acham que usam as medidas.Neste momentos Gustavo, qual seria? (Tatá/ Gugu/ Tavinho.)
explorar as diferentes medidas,exemplificando.  Que outros nomes de meninas com G
você sabe? E de meninos?
Apresente no quadro uma imagem de fogão.

Você também pode usar encartes de lojas ou
ir até a cozinha da escola para explorar as
partes de um fogão. Desafie o grupo a
identificar e falar sobre as partes que
compõem o fogão.
Desenvolva as questões do bloco.

formar pares com as letras do alfabeto
maiúsculo x minúsculo. Distribua peças do
alfabeto móvel maiúsculo e fichas com as
letras em minúsculo/ manuscrito. Combine
um tempo e desafie a turma a concluir o
emparelhamento das duas versões do
alfabeto. Valide com o grupo, fazendo as
intervenções importantes para que
compreendam a ordem do alfabeto, as
diferenças e semelhanças existentes ente a
apresenta- ção das letras maiúsculas e
minúsculas.
Divida a turma em dois grupos:
− O grupo 1 deverá listar o maior número de
palavras com GA;
− O grupo 2 deverá listar o maior número de
palavras com GO.
Após a leitura e validação das palavras
listadas, veja qual dos grupos conseguiu listar
o maior número de palavras.
Após a apuração do grupo vencedor, peça que
circulem em suas listas os nomes de pessoas
que aparecem nelas.
Logo depois, peça que grifem os nomes de
animais das listas.
Escreva no quadro as palavras da questão 08
↘Vivência com material concreto: Produzir exatamente como estão, isto é, sem o espaça-
cartazes que explorem a medida de massa. mento.
Recortando de revistas imagens que podemos Desafie o grupo a:
medir usando o instrumento de medida de − localizar as palavras que você ditar;
massa.Pode-se criar grupos e disponibilizar − quantificar as palavras que aparecem em
diferentes tipos de materiais para esta sequência;
construção.Professor lembre-se de orientá-los − localizar, nas palavras que você ditar, as
sobre o trabalho em equipe. sílabas inicial, medial e final.
Outra sugestão é fazer uma esxposição com os − elaborar e socializar frases com as palavras
materiais que podem ser pesados em massa. que você indicar.
Desenvolva as questões do bloco e
acompanhe o desempenho das crianças; faça
Vai e Vem das Palavras -
Escreva no quadro as frases do bloco com as
lacunas e aproveite para usar a letra inicial
mi- núscula como forma de chamar atenção
das crianças. Pergunte:
 As frases que estão no quadro estão
corretas? Leiam juntos.
 O que vocês mudariam nelas? E nessa
lacuna (espaço) o que escreveriam?
Chame as crianças para escreverem as

palavras que elas usariam para completar as
frases.
Oriente−as a desenvolverem a questão do
bloco.
↘atividade do aluno :Apresentar seu cartaz para

a turma.
↘Retomada: O que vocês descobriram hoje
sobre a massa dos objetos que não sabiam
antes?
INTERVALO
↘Ler para gostar de ler/leitura deleite (Asa de ↘Ler para gostar de ler/leitura deleite (Asa
Papel) - Leitura Literária de Papel) - Leitura Literária
HABILIDADE: Escolher a unidade de medida e

o instrumento mais apropriado para medições
de comprimento, tempo e capacidade.
OBJETIVO DE APRENDIZADO: Significado de
medida e de unidade de medida
↘Vivência com material concreto: Retome
UNIDADE 01 com os alunos em uma roda de ideias↘Tema
sobre oda aula - (EF03CI06) Comparar
que eles entendem sobre medidas de massa.
Deixe que os alunos exponham seus
comentários. Em seguida, apresente a capa
do Almanacão de férias da Turma da Mônica.
↘Matematizando: Retome a leitura da
imagem do Almanaque e questione:você
conhece esses personagens? Quem são eles?
O que está acontecendo na cena?
O Jotalhão é um elefante muito forte.
Quantas crianças ele conseguiu levantar na
gangorra?
Em sua opinião, as crianças conseguirão
levantar o elefante na gangorra?
Explique aos alunos que medir a massa é o
que usualmente denominam “pesar”. Em
nosso cotidiano é comum o uso de “peso” no
lugar de massa e esse costume é errado, pois
peso não é a mesma coisa que massa. O peso
de um corpo é resultante da atração da
gravidade sobre esse corpo (força) e a massa
de um corpo é a quantidade de matéria desse
corpo.
→Retomada conversar quais os animais eles ↘Vivência com material concreto: Pesar e
tem em casa? confirmar o peso de diferentes materiais

UNIDADE 01
↘Tema da aula - (EF03CI04) Identificar

características sobre
↘Orientação - (EF35EF06) Diferenciar os
o modo de vida (o que comem, como se
conceitos de brincadeira, jogo e esporte,
reproduzem, como se deslocam etc.) dos
identificando as características que os
animais mais comuns no ambiente próximo
constituem na contemporaneidade, suas
↘ Predição: Organização dos animais de
manifestações (social, profissional, cultural e
acordo com cada grupo.
comunitária/lazer) e as diferentes
- Poema “Bicho homem (sentilhas)” de César
possibilidades de fruição dentro e fora da
Obeid (rimas,
escola.
interpretação textual)
- Apreciação de vídeos “Mundo Bita e os
animais”
↘ Ler é Legal: le
↘Roda de Conversa- pedir que os estudantes,

↘Mão na massa: . de seus conceitos apartir do que
aprenderam...
→Retomada explicação do dever de casa,

→Retomada o que aprendemos hoje? o que
realizar uma pesquisa do assunto e trazer na
mais gostaram?
proxima aula.
ENSINO RELIGIOSO -
-
HABILIDADE:(EF03ER02) Caracterizar os espaços
e territórios religiosos como locais de realização
das práticas celebrativas..
Objetivo do aprendizado:Reconhecer a
importância dos lugares sagrados para as
religiões. .
↘Tema da
aula :Espaços e territórios religiosos
↘Predição :
↘Brincadeiras e jogos : Levar materiais

concretos, de diferentes atividades religiosaspara
a sala de aula, como símbolos, fotos, textos,
imagens, entre outros, a fim de explorá-los junto
aos alunos;
- Expor relatos de cerimônias, de festas ou de -
tradições religiosas;
- Montar uma exposição com símbolos
característicos de várias eligiões;

sábado- 24/02
LÍNGUA PORTUGUESA
↘Acolhida:
Receber as crianças com uma roda e com as
quadrinhas em uma caixinha
↘Fluência Leitora https://youtu.be/yt1Gfay_HX4
↘HORA DA LEITURA:
↘OUTRO TEXTO,NOVAS IDEIAS: - Professor
apresente e leia para a turma uma lista de
convidados. - Entregue para cada aluno uma
lista em branco para que eles construam sua
propria lista de convidados. - Se fosse seu
aniversario quem voce conidaria ? - Na sua
lista sus convidados sao chamados pelo
nome ,pelo apelido ou pelo parentesco ? -
Apresente para o aluno cinco nomes e seus
respectivos apelidos. Ex. Rafael........Rafa
Gabriela.......Gabi Maria......Mariazinha
Lucas .......Luquinhas Pedro .......Pedrinho .
Direcionar as perguntas:
- título do texto
- autor
- o que achou do texto
- qual animal citado no texto
- a cor do animal
- primeira palavra do texto
- última palavra do texto
- qantidade de versos
- quais as rimas do texto
LÍNGUA PORTUGUESA
DE OLHO NA IMAGEM - Professor distribua

para a turma uma fotografia de uma festa de
aniversario. 1- pedir para que eles observem
a fotografia. A)Circule na fotografia quem
esta fazendo aniversario. B) Quantos anos de
vida o aniversariante esta comemorando? .
↘Vai e Vem das palavras: Organize com a

turma uma produção textual para relatarems
como eles querem o seu aniversário,o que
gostariam de ganhar.
MATEMÁTICA

(EF03MA02) - apresentar os conceitos
matemáticos com brincaeiras que façam com
que o aluno viva o conceito
↘atividade do aluno : (EF03MA02) -

proporcionar uma atividade escrita e
individual
EDUCAÇÃO FISICA
↘Orientação - Professor trabalhara a
atividade com bamboles e bolas de futebol.
brincadeiras trabalhando a lateralidade.
↘Roda de Conversa- Professor fara a

bordagem que foi trabalhado com os alunos
o que os mesmos aprenderam.
→Retomada o que aprendemos hoje como

foi o dia) e organização dos materiais /
explicação do dever de casa
-
-
sábado- 02/03
LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 03
↘Acolhida:
Receber as crianças com uma roda de
cantigas
v=V8JU4Q7hKe8
↘Fluência Leitora: Bilhete.
O professor deverá escrever um bilhete,
sobre qualquer assunto, em uma cartolina
para apresentar aos alunos na sala.
Habilidade: (EF01LP16) Ler e compreender,

em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando ma siyuação comunicativa e o
trema/assunto do texto e relacionando sua
forma de organizaçãoà sua finalidade.
Predição: Organizar um ditado estourado
com quadrinhas e parlendas para que os
alunos vão estourando e fazendo a leitura
das quadrinhas.
Ler é Legal: brincar com quadrinhas e que a
ideia é brincar com as palavras.
Pergunte se alguma criança conhece alguma
quadrinha e queira recitá-la.
Permita que as crianças recitem quadrinhas
conhecidas. Peça que venham até a frente da
turma. Ajude-as com os gestos, postura e
entonação de voz. Por exemplo, se alguma
criança for recitar “Batatinha quando nasce,
esparrama pelo chão…”:
Convide o grupo a identificar no texto:
 Quem escreveu o bilhete? Que
características tem o bilhete que lemos?
 O que não pode faltar num bilhete?
Conversem sobre o texto:

 Em que situações escrevemos um
bilhete?
 Esse texto serve para... (deixar uma
mensagem curta.)
 De acordo com o texto, Gabi e sua mãe
saíram para vacinar o gato. E Gustavo, o que
de− veria fazer? (Pegar o almoço no forno e
comer.)
 Gabi é apenas um apelido. Qual é o
nome dela? (Gabriela.)
 Se você fosse dar um apelido para
Gustavo, qual seria? (Tatá/ Gugu/ Tavinho.)
 Que outros nomes de meninas com G
você sabe? E de meninos?
Apresente no quadro uma imagem de fogão.

Você também pode usar encartes de lojas ou
ir até a cozinha da escola para explorar as
partes de um fogão. Desafie o grupo a
identificar e falar sobre as partes que
compõem o fogão.
Desenvolva as questões do bloco.
LÍNGUA PORTUGUESA
AB Conhecer - Explore quadrinhas dos livro:
Diga um verso bem bonito. Recite as três
quadrinhas para as crianças. Cuide da sua
entonação e expressão corporal para que
sejam recitadas com entonação e melodia.
Neste momento da leitura, você estará sendo
modelo leitor para as crianças.
v=X_PounUUNGw
Vai e Vem das Palavras -

Escreva no quadro algumas quadrinhas
faltando a ultima palavra do 2º e 4º verso e
estimule as crianças a criarem uma rima para
a quadrinha.
Escolha uma quadrinha para recitar
coletivamente com as crianças e faça a
gravação da parlenda.
↘Retomada: O que vocês descobriram hoje
sobre a massa dos objetos que não sabiam
antes?
segunda-feira - 19/02 terça-feira- 20/02
Atividades LÍNGUA
GEOGRAFIA
Horário PORTUGUESA
↘Acolhida :Caixinha do
conhecimento sobre as
diversidade cultural do nosso
estado.Você poderá focar em
ATIVIDADE 01↘Acolhida: Receber dança,culinária,patrimonio
os alunos com vários livros de receita e uma receita esc
imaterial,musica...Cada um ao
tirar um tema conversa com a
classe sobre o conhecimento que
tem sobre o assunto.
Atividade
permanente de
acolhimento (15
min)
↘Fluência Leitora -Explorar textos instrucionais-Receitahttps://br.pinterest.com/marlyst
↘Fluência Leitora : : Leiturashttps://nelmundoca9.blog
Atividade
permanente de
min)
07:30 às 8:30
ou 13:30 às
14:30
↘Habilidade: (EF04GE01)
↘Tema da aula: Território e

diversidade cultural
↘Predição: Explorar o , um
(EF35LP01) Ler e compreender, gênero de texto presente na
silenciosamente e, em seguida, cultura nordestina,explicar as
em voz alta, com autonomia e características deste gênero
fluência, textos curtos com nível ↘Praticando-Organize um roda
07:30 às 8:30 de textualidade adequado. de conversa e questione seus
ou 13:30 às Objetivo do aprendizado:Ler e alunos: Como poderíamos
compreender texto do gênero representar o lugar que vivemos
14:30 em um Cordel? Converse com as
leitura culinária,considerando
seus elementos. crianças sobre as características
Predição: Dança das cadeiras,é do lugar onde vivem, como: tipo
colocada uma música e quando é de paisagem, situações sociais,
parado cada criança sentará em pontos turísticos, costumes
uma cadeira e deverá pergar locais.
uma parte de receita e deverá -Organizar grupos produtivos
encontrar dentre seus colegas a para criação de um cordel sobre
qual parte a receita pertence. nossa cidade de Santana.
Ler é Legal:Realizar a leitura de

Atividade uma das receitas completadas e
sistematização discutir o gênero textual e sua
(30m) função social9 para que usamos
uma texto como este no nosso
dia a dia)
Conversando com o texto - Explore

as partes de uma receita e deixem
que digam o porque de uma receita
culinária se organizada desta forma.
→Retomada - Leitura dos cordeis

produzidos.
LÍNGUA
EDUCAÇÃO FISICA
PORTUGUESA
AB Conhecer - Explore as palavras
das etapas que compoem uma
receita( nome da
receita,ingrediente,modo de
fazer)quanto ao numero de letras
sílabas,
↘Orientação - Sera trabalhado a

Atividade de importancia atenção ao que diz/
Sistematização aos comandos e
(40min) orientações.jogos : seguindo o
chefe e dança das cadeiras.
vaivém das palavras- Organizar
grupos e deixar os alunos
construirem uma receitaq que
gostem bastante com base nos
↘Roda de Conversa: Trazer para
seus conhecimentos e no que
o momento como eles ficavam a
aprenderam das etapas que uma
cada nova orientação, se e dificil
receita deve ter.
ouvir e fazer ao mesmo tempo.
Os ganhadores do que
08:30 às 9:30 precisaram para serem os
ou 14:30 às primeiros.
15:30
Texto :Leia com os alunos a história: A história deve ser inciada e terminar no decorrer d
↘Ler é legal: Bloco que tem

como Objetivo colocar os alunos
em contato com a variedade
textual, desenvolver o prazer pela
leitura
Atividade de
Permanente de
Leitura
Interdisciplinar
(20min)
Atividade de
Permanente de
Leitura
Interdisciplinar
(20min) Cada texto do seu jeito - Retome
a leitura anterior e compare os
textos com outras receitas que
tenham imagens.
↘Conversando com o texto:
Bloco que abrange a
compreensão textual e
vocabulário.
Observações
9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45
ARTE MATEMÁTICA
Atividade
permanente de
leitura deleite ↘Ler para gostar de ler ↘Ler para gostar de ler
(20min)
(EF15AR01) Identificar e apreciar

formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas,
cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório HABILIDADE: (EF04MA01) Ler,
imagético. escrever e ordenar números
Contextos e práticas naturais até a ordem de dezenas
Objetivo do de milhar.
aprendizado:Apreciar produções OBJETIVO DE APRENDIZADO:
de mandalas em diversas culturas Sistema de numeração decimal:
e sociedades. leitura, escrita, comparação e
↘Orientação -Explicar o conceito ordenação de números naturais
de mandala, o significado da de até cinco ordens.
palavra e sua simbologia.
Exibir diferentes produções de
mandalas em diversas culturas:
indígena, indiana, tibetana,
africana. Exibir também mandalas
na arte contemporânea - Beatriz
Milhazes, Robert Smithson (obra
"Espiral") são exemplos de
artistas que utilizam mandalas.
Explicar conceitos básicos
09:45 às 10:45 geométricos como: ponto, linha,
ou 15:45às forma, simetria, cor, espaço.
16:45
Atividade de
Sistematização
(40min)
09:45 às 10:45
ou 15:45às
16:45
Atividade de
Sistematização
(40min)
↘Roda de Conversa- Leitura ,

escrita e ordenação de números
naturais até a ordem das dezenas
de milhar implica em
↘Roda de Conversa-Conversar
compreender como se
sobre o reconhecimento de
representam quantidades dessa
mandalas na natureza (flores,
magnitude usando a escrita com
plantas, olho, sol, etc).
algarismos e a escrita com
palavras. Discutir com a classe a
ordenação e a comparação de
números naturais, utilizando o
quadro valor de lugar.
↘Fazendo arte-Estimular a
criação de mandalas usando
como suporte pratos de papel
(alguns já têm marcações
circulares que facilitam os
↘Vivência com material
desenhos) ou produzir com
concreto: (EF05MA01) utilizar
papelão
materiais como tampinhas para
Pintar as mandalas com tintas.
indicar quantidade de elementos.
Levar os alunos para o ambiente
externo da sala de aula para
montar uma exposição de seus
trabalhos em lugar previamente
combinado.

↘Predição: Recortes de revistas

que representem diferentes
aspectos culturais do Brasil, por
exemplo, danças, religiões, ↘atividade do aluno :
Atividade de comidas, e tradições típicas de
(EF05MA01) identificar a origem
Sistematização regiões variadas do Brasil e do nosso sitema decimal.Explorar
(30min) coloque no chão com os alunos o quadro valor de lugar.
em círculo.Explore junto com o
mapa do Brasil previamente
construido de que região aquelas
imagens pertencem.
↘Praticando - Coloque o mapa
do Brasil já pronto com as
10:45 às 11:45 imagens e deixem os alunos
ou 16:45 às falarem sobre a diversidade
17:45 cultural do lugar onde moram.
Comente que existe uma rica
diversidade de religiões, comidas,
músicas. Diga que as pessoas tem
gostos variados no modo de se
Atividade vestir, de ouvir músicas, de ver ↘atividade do aluno :
diversificada filmes e de se divertir.Construir (EF05MA01) dizer como nosso
(15min) uma nuvem de palavras sistema é conhecido
individualmente sobre o
tema.Você pode focar em alguns
tópicos como: Quais tipos de música
são mais ouvidas? Como costumam
se vestir? Qual a melhor maneira de
se divertir no lugar onde vivem?
Quais alimentos vocês gostam mais?
Quais esportes ou brincadeiras
preferidas?
Atividade ↘atividade do aluno :

permanente →Retomada: Leitura da nuvem (EF05MA01) identificar a
Avaliação de palavras. diferença entre símbolos
(15min) númericos (algarismos) e número
- ENSINO RELIGIOSO
11:45 às 12:15
ou 17:45 às
HABILIDADE: (EF04ER01)
Identificar ritos presentes no
cotidiano pessoal, familiar,
escolar e comunitário.
Atividade de
Sistematização - ↘Tema da aula :Ritos religiosos
(10min) Objetivo da
aprendizagem:Reconhcer a
diversidade de ritos e rituais
como elemento da pluralidade
cultural.
↘Predição :Explorar o
significado da palavra rito através
da explosão de palavras que os
alunos escreverem no cartaz
11:45 às 12:15 previamente preparado o que
ou 17:45 às sabem sobre o tema da aula:Ritos
religiosos
18:15
↘Roda de Conversa- Apresentar

imagens sobre diferentes ritos e
solicitar que respondam:
1.Oque está acontecendo em
cada uma das imagens?
Atividade 2. Qual a importância desses
diversificada - eventos na vida de um ser
(10min) humano?
3. Você já participou de algum
desses eventos? Se sim, cite qual
deles.
4.Como mostrar o respeito a
cada povo?
Atividade
→Retomada : O que aprendemos
permanente sobre respeitar a diversidade
Avaliação
-
cultural de cada povo.
(10min)
Observações

Atividades
Horário
Atividades LÍNGUA
GEOGRAFIA
Horário PORTUGUESA
ATIVIDADE 04
↘Acolhida:Dinâmica do balão
com frases motivadoras para o
dia : Ao fazer com que eles se
unam para não deixar o balão cair
no chão, professor promove o ↘Acolhida : Explorar o vídeo https://www.youtube.co
trabalho em equipe e ajuda a
criar conexões entre eles devido
ao objetivo em comum. Quem
deixar o balão cair lestoura e ler
a mensagem de dentro.
Atividade
permanente de
acolhimento (15
min)
↘Fluência Leitora - Leitura de lendas brasileirashttps://www.dentrodahistoria.com.br/b
Atividade ↘Fluência Leitora : : Leiturashttps://nelmundoca9.blogspot.

permanente de
min)
07:30 às 8:30
ou 13:30 às
14:30

Objetivo de aprendizado:
Reconhecer-se como sujeito
integrante e formador da
pluralidade cultural brasileira.
↘Predição: Explore imagens e

converse sobre o Carnaval
regional brasileiro. Os bonecos de
Olinda, o Boi Bumbá da Região
Norte e Nordeste, Frevo em PE e
Escolas de Samba em SP e RJ. O
contexto da aula envolve a
diversidade do Carnaval brasileiro
como constituinte do Folclore
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente
nacional. e, em seguida, em voz alta, com autonom
↘Praticando- -Explorar
oralmente os blocos
carnavalescos que teve no
07:30 às 8:30 carnaval de Santana,a escola de
ou 13:30 às samba do município. discutindo
14:30 sobre o que conhecem de
Carnaval do lugar onde moram
Organize a turma em grupos para
representar em cartaz o
Carnaval no seu lugar de vivência
descrevendo com uma frase ou
texto . Poderão usar as imagens
da predição para enriquecer o
trabalho do grupo .
Atividade
sistematização
(30h)
Atividade
sistematização
(30h) Conversando com o texto -
Explorar as ideias principais do
texto.
↘Retomando- Apresentação das

produções do grupo.
LÍNGUA
EDUCAÇÃO FISICA
PORTUGUESA
08:30 às 9:30
ou 14:30 às
15:30
AB Conhecer - Explorar as
palavras chaves do texto e seus
significados. ↘Orientação - (EF35EF03)
Descrever, por meio de múltiplas
Atividade de linguagens (corporal, oral, escrita,
Sistematização audiovisual), as brincadeiras e os
(40min) jogos populares e tradicionais do
Brasil, explicando suas
características e a importância
desse patrimônio histórico
cultural na preservação das
diferentes culturas.
08:30 às 9:30 VaiVém - Produção de frases
ou 14:30 às com as palavras chaves da lenda
15:30 lida. ↘Roda de Conversa-Buscar no
dialogo com a turma o
conhecimento que eles tem .
Enfatizando o patrimonio cultural
do Estado AP.
Cada texto do seu jeito : explorar

a lenda da madioca e comparar a
uma receita cujo ingrediente
principal é a mandioca e explorar
os diferentes gêneros.
↘Ler é legal:
Atividade de
Permanente de
Leitura
Interdisciplinar
(20min) Para gostar de escrever -
Produção de narrativas a partir da
leitura de imagens da lenda da
mandioca. ↘Conversando com o texto:
Observações
9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45
ARTE MATEMÁTICA
Atividade
permanente de
↘Ler para gostar de ler ↘Ler para gostar de ler
leitura deleite
(20min)
HABILIDADE: (EF04MA20) Medir

e estimar comprimentos
(incluindo perímetros), massas e
capacidades, utilizando unidades
de medida padronizadas mais
usuais, valorizando e respeitando
a cultura local. OBJETIVO DE
APRENDIZADO: Medidas de
comprimento, massa e
capacidade: estimativas,
utilização de instrumentos de
medida e de unidades de medida
convencionais mais usuais.
09:45 às 10:45
ou 15:45às
16:45
Atividade de (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
Sistematização
(40min)
16:45
Atividade de
Sistematização
(40min)
↘Roda de Conversa- Explorar os

artistas: Mondrian e Keith Haring ↘Roda de Conversa- Medir e
que exploram as linhas ,formas estimar comprimentos (incluindo
geometricas: perímetro), massas e capacidades
Sugestões de obras: Piet utilizando unidades de medida
Mondrian - Composição com padronizadas mais usuais implica
impressão artística de arte identificar essas grandezas, de
vermelha, amarela e azul de diferentes materiias
1942. disponibilizados pelo professor
Keith Haring: obras - em roda com questionamentos
dançando ,três seres,bebê.. objetivos sobre o assunto
↘Vivência com material concret

o professor pode utilizar uma
régua para medir o comprimento
↘Fazendo arte-Escolha de uma
e perímetro, se tiver uma balança
de suas obras para fazer a
de pendurar, pode usar para
releitura e fazer uma exposição.
demostrar a massa e um simples
copo de plástico para mostrar
capacidade ou volume
10:45 às 11:45
ou 16:45 às
17:45

↘Predição: Roda de conversa e

observação de imagem sobre as
comidas típicas indígenas
brasileiras possuem variações
entre um povo indígena e outro. ↘↘atividade do aluno :
Atividade de Porém, como ingredientes (EF04MA20) pedir que o aluno
Sistematização comuns entre elas estão: milho, complete uma planilha
(30min) mandioca, peixes, frutas, ou seja, transfomando as medidas de
aqueles retirados e coletados da metro em centímetros
natureza.Os alimentos são um
traço cultural importante de um
povo.
10:45 às 11:45
ou 16:45 às
17:45
↘Praticando- conversar com a

turma sobre hábitos alimentares
indígenas que estão presentes
em seu cotidiano.Focar na tribo
Atividade (EF04MA20) pedir que o aluno
indigena do nosso estado e sua
diversificada complete uma planilha
influência na
(15min) transfomando as medidas em
alimentação ,costumes...
quilograms para gramas
Deixar os alunos escreverem um
texto sobre esta influência
indigena em nosso cotidiano.
Atividade ↘atividade do aluno :

(EF04MA20) pedir que o aluno
permanente →Retomada -Escolha de textos
complete uma planilha
Avaliação produzidos para leitura.
transfomando as medidas em
(15min) litros para mililitors
- ENSINO RELIGIOSO
Atividade de
↘Tema da aula :Ritos
Sistematização - religiosos
(10min) Objetivo da
cultural.
↘Predição :Explorar um dos
11:45 às 12:15 rituais religiosos mais comuns:
ou 17:45 às batizado e casamento.Discutindo
18:15 o que els sabem sobre o
assunto.Destacando o respeito
por cada religião.
↘Roda de Conversa- Conversar

Atividade sobre os valores humanos :
honestidade,humildade,respeito
diversificada - e educação.e fazer o desenho
(10min) com texto sobre os ritos que
existem em seu âmbito familiar
Atividade
permanente →Retomada O que aprendemos
Avaliação
- hoje?
(10min)
Observações
AS ESCOLAS 2024
quarta-feira - 21/02 quinta-feira - 22/02 sexta-feira - 23/02
LÍNGUA LÍNGUA
MATEMÁTICA
PORTUGUESA PORTUGUESA
ATIVIDADE 02↘Acolhida : Dança e cantar com a musica:https://www.youtube.com/watch?v=epgrbPjsy7M
ATIVIDADE 03
↘Acolhida : Escrever em um
painel o que esperam para o ano
de 2024.
↘Acolhida: Brincar de construir
desenhos na malaha
quadricular.Professor leve as
malhas quadriculadas para que os
alunos neste primeiro momento
possam desenhar livremente
nelas.
↘Fluência Leitora -Explorar textos instrucionais-Receitahttps://br.pinterest.com/marlystosfreita/textos-receitas/

↘Fluência Leitora -Explorar textos instrucionais-Receitahtt
↘Fluência Leitora -
HABILIDADE: (EF04MA21) Medir,
comparar e estimar área de
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente
figuras planas e, em seguida,
desenhadas emem voz
(EF15LP03)
alta, com Localizar
autonomia informações
e fluência, textos curtos com nível de
malha quadriculada, pela explícitas em textos.
contagem dos quadradinhos ou
de metades de quadradinho, Predição:Explorar diferentes
reconhecendo que duas figuras cartas, buscando perceber que
com formatos diferentes podem possuem diversas finalidades:
ter a mesma medida de área. reivindicar, reclamar, solicitar,
OBJETIVO DE APRENDIZADO: informar familiares e amigos
Áreas de figuras construídas em sobre fatos pessoais e obter
malhas quadriculadas. informações sobre eles, emitir
↘Roda de Conversa- Medir, opiniões,
comparar e estimar área de Ler é Legal: Escolha de uma carta
figuras planas desenhadas em para ler de forma coletiva com os
malha quadriculada pela alunoslocalizando as informações
contagem de quadradinhos ou de que fazem da estrutura de uma
metades de quadradinhos carta.Destacar o uso da
envolve identificar a área de um tecnologia na escrita das cartas
superfície como uma grandeza, atuais.
que será medida por meio da
área de outra superfície, que
servirá como unidade de medida
(quadradinho ou metade de
quadradinho). A quantidade de
vezes que a unidade couber na
superfície a ser medida é
expressa por um número que é a
área da figura plana. A área do
quadradinho ou de sua metade
são unidades de medida, e a
malha quadriculada um suporte
para favorecer a contagem.
Espera-se a compreensão de que
o número que expressa a medida
da superfície varia em função da
unidade de medida e que duas
superfícies com formatos
distintos podem ter a mesma
Conversando com o texto - área. Conversando com o texto -
Retone a leitura da receita Depois da leitura de uma
culinária e,Discuta e responda: carta,levantar os
a) Essas informações questionamentos:
apresentadas são escritas ou O que é uma carta? São todas
faladas? Vivência com material concreto: iguais?
b) Que informações aparecem? (EF05MA02) o aluno pode – Já escreveram uma carta para
c) Há ilustrações que ajudam a observar na própria régua as alguém?
entender essas informações? divisões dos centímetros para – Qual a função de uma carta?
d) Essas informações usar como casas decimais
apresentadas compõem um
texto? Qual?
e) Para que serve esse tipo de
texto?
LÍNGUA LÍNGUA
MATEMÁTICA
AB Conhecer - Explorar o tema: o
que tem na receita?Produzindo ↘Apresentação de uma situação
uma lista de palavras. desafiadora ou situação-
Como fator motivador, traga para problema: colocar no espaço de
a sala de aula gêneros um desenho de reta numérica o AB Conhecer - Explorar trechos
alimentícios número decimal correspondente que toda carta possuem
(ingredientes) usados em e ir explorando diferentes diferentes diferentes finalidades.
algumas números .Pode-se fazer uma
receitas culinárias: morango, competição na sala para quem
laranja, banana, leite, mamão, acertar mais números decimais.
açúcar e maçã.
vaivém das palavras- Produção vaivém - cada estudante

de frases com as palavras que escreverá uma carta pessoal e o
pertencem a estrutura de uma destinatário será um/a colega de
receita culinária ditadas pelo sala – que será sorteado pelo/a
( a)professor(a) professor/a, de modo que
↘atividade do aluno : Explorar todos/as recebam uma carta. No
diferentes quantificações e dizer assunto, deverá haver pelo
qual a parte inteira e qual a parte menos uma qualidade do
decimal de cada número destinatário, ou uma situação
legal vivida com aquela pessoa.
Com as cartas em mãos, faça uma
roda e solicite aos estudantes,
um a um, que entreguem as
cartas aos seus destinatários.
Texto :Continuação da leitura com os alunos d a história: A cozinha dos contos
Textode
:Afadas.Disponível
carta de Hugohttps://www.youtube.com/watch?v=CEY
em:https://www.companhiadasletras.
↘atividade do aluno : Produzir

uma reta numérica coletiva
identificando os números
decimais deixando na sala para
conssultas futiras.
Para gostar de escrever -Os Cada texto do seu jeito -
alunos deverão ser divididos em Comparar os textos do genero
pequenos grupos . textual receita e compar com as
Entregar para cada grupo uma que estao lendo no dias e
receita faltando alguma parte em ↘Retomada: O que vocês apontar as caracteristicas que as
que os alunos deverão escrever a descobriram hoje sobre a diferenciam.
parte que esta faltando e números decimais que não
apresentar para a classe. sabiam antes?
INTERVALO
HABILIDADE: Trabalhar a leitura
HISTORIA reflexiva CIÊNCIAS MATEMÁTICA
↘Tema da aula :
Desmatamento da Amazonia esta ↘Ler para gostar de ler
proximo.
↘Predição : Buscar textos/
videos na internet
↘Orientação , colaborem
Abordar o tema ,
para reflexão do tema
fazendo a leitura de comoda aula.
esta a
Amazonia esta hoje- fauna e flora
, ocupação pelo homem.
↘Habilidade: EF04HI01)
Reconhecer a história como
resultado da ação do ser humano
no tempo e no espaço, com base
na identificação de mudanças e
permanências ao longo do
tempo.
Objetivo do
aprendizado:Comparar o modo
↘↘Vivência com material
de vida das pessoas em tempo e
concreto: (EF04MA21) utilização
espaços diferentes.
de folhas quadriculadas para
↘Tema da aula -A ação das
estimular a criatividade do aluno
pessoas, grupos sociais e
e a noção de àrea de figura plana
comunidades no tempo e no
espaço: nomadismo, agricultura,
escrita, navegações, indústria,
entre outras
↘ Predição: Apresentar
imagens de objetos e espaços de
diferentes épocas e discutir sobre
as mudanças que ocorrem e os
motivos dessas mudaças.
↘Praticando - Organizear grupos
com as seguintes tematicas para
discussão: histórias da época de
seus avós/pais. O que sabem?
Quem pode contar alguma ↘atividade do aluno :
↘Mão na massa- Criação de um
história?Quais brincadeiras (EF05MA02) determinar as
folder com uma campanha de
faziam e como era no tempo que ordens decimais de cada número.
conscientização, Preservação da
estudavam.Produzir um texto Ex: décimos, centésimos,
Amazonia.
coletivo nos grupos sobre as milésimos, etc.
permanências e e mudanças ao
longo dos anos em relação a:
brincadeiras,escolas,moradias,ro
upas,ruas.
atividade do aluno : (EF05MA02)

↘Discutindo; distribuição na
↘Discutindo: Apresentação do determinar as ordens decimais de
escola para os alunos do folder
texto produzido. cada número. Ex: décimos,
produzido pelos estudantes.
centésimos, milésimos, etc.
HISTORIA CIÊNCIAS EDUCAÇÃO FISICA

Continuação da aula↘Praticando: conversar como as inovações tecnológicas trouxeram mudanças na forma de organização das
↘Mão na massa -Trazer para

roda de conversa as experiencias
vivenciadas -nas atividades.
↘Orientação https://youtu.be/xGvkMsyVTw0?si=qvIs5JhJLf
↘Roda de Conversa- Discutir as ↘Roda de Conversa-Os alunos
mudanças dos objetos e as vão expressar oralidade, o que
↘Mão na massa)
mudanças ocorridas em nossa eles entenderam do video e das
cidade e nos bairros dos alunos. brincadeiras.
↘Retomando -O que
aprendemos hoje?
→Retomada Escrever o nome da
↘Retomando - https://youtu.be/ev1e7zFcxI0?si=8Ijayxw3d2SdJtLO.
musica do video, nome das
brincadeiras realizadas.
- ENSINO RELIGIOSO -
- -
HABILIDADE: (EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e c
↘Brincadeiras :Corrida das

palavras dos ritos
religiosos.Escreva palavras
palavras sobre os ritos religiosos
e espalhe os cartões na na sala.As
- crianças na sua vez devem coletar -
os cartões e compartilhar
exemplos de rituais :
liturgicos,comemorativos,iniciaçã
o ou passagem...
→Retomada: o que aprendemos

- hoje? -
AS ESCOLAS 2024
LÍNGUA LÍNGUA
MATEMÁTICA
↘Acolhida : Preparar um ↘Acolhida:Tempestade de
conjunto de perguntas ideias-Todos devem dar suas
interessantes e divertidas, como ideias sobre o tema: bilhete
“Qual é o seu filme favorito?” ou
“Se você pudesse viajar pra
algum lugar, qual seria?”. O que ↘Acolhida: Construir diferentes
você acha que estudaremos figuras geométricas utilizando o
hoje? barbante no chão da
sala .Fazendo observar suas
características e pedir para os
alunos nomear cada figura plana.
↘Retomada da aula anterior
↘Fluência Leitora - Leitura de poesias-https://leiturinha.com.br/blog/10-poemas-famosos-para-ler-com-as-criancas/

↘Fluência Leitora - Leitura de lendas brasileirashttps://ww

desafiadora ou situação
problema.
(EF15LP02) Estabelecer (EF15LP02) Estabelecer
expectativas em relação ao texto expectativas em relação ao texto
que vai ler que vai ler
(pressuposições antecipadoras (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da dos sentidos, da forma e da
função função
social do texto), apoiando-se em social do texto), apoiando-se em
seus conhecimentos prévios seus conhecimentos prévios
sobre as sobre as condições de produção e
condições de produção e HABILIDADE: (EF04MA21) Medir, ecepção desse texto, o gênero, o
recepção desse texto, o gênero, o comparar e estimar área de suporte e o universo temático,
suporte e o figuras planas desenhadas em bem como sobre saliências
universo temático, bem como malha quadriculada, pela textuais, recursos gráficos,
sobre saliências textuais, recursos contagem dos quadradinhos ou imagens, dados da própria obra
gráficos, imagens, dados da de metades de quadradinho, (índice, prefácio
própria obra (índice, prefácio reconhecendo que duas figuras etc.),confirmando antecipações e
etc.), com formatos diferentes podem inferências realizadas antes e
confirmando antecipações e ter a mesma medida de durante a leitura de textos,
inferências realizadas antes e OBJETIVO DE APRENDIZADO: checando a adequação das
durante a Áreas de figuras construídas em hipóteses realizadas.
leitura de textos, checando a malhas Objetivo do aprendizado:
adequação das hipóteses ↘Vivência com material Localizar informação explícita em
realizadas. concreto textos em estudo.
Objetivo do aprendizado: Explorar o que é “malha Predição: Explorar em roda
Localizar informação explícita em quadriculada”, desenhar na lousa diferentes bilhetes
textos em estudo. figuras geométricas em malhas Ler é Legal: Realizar a leitura
quadriculadas. coletiva de diferentes bilhetes
Predição: Declamar um poema
Ler é Legal: Leitura de poemas
do livro 111 POEMAS PARA
CRIANÇAS- Escolha a critério do
professor.
Conversando com o texto - O que Conversando com o texto -Quem
são os poemas ? conhece este tipo de texto?
Sobre o que fala o poema que quem ja escreveu um bilhete?
você acabou de ouvir? O que não pode faltar em um
↘Roda de Conversa- Medir, bilhete.
comparar e estimar área de
figuras planas desenhadas em
malha quadriculada pela
contagem de quadradinhos ou de
metades de quadradinhos
envolve identificar a área de um
superfície como uma grandeza,
que será medida por meio da
área de outra superfície, que
servirá como unidade de medida
(quadradinho ou metade de
quadradinho). A quantidade de
vezes que a unidade couber na
superfície a ser medida é
expressa por um número que é a
área da figura plana. A área do
quadradinho ou de sua metade
são unidades de medida, e a
malha quadriculada um suporte
para favorecer a contagem.
Espera-se a compreensão de que
o número que expressa a medida
da superfície varia em função da
unidade de medida e que duas
superfícies com formatos
distintos podem ter a mesma
área.
LÍNGUA LÍNGUA
MATEMÁTICA
↘Roda de conversa:Vocês sabem
o que é malha quadriculada?
Vocês já realizaram alguma
atividade utilizando uma malha
AB Conhecer - Organizar textos quadriculada? AB Conhecer - Explorar as
fatiados de diversos Como vocês imaginam que seja palavras as palavras chaves de
de poemas uma malha quadriculada? um bilhete .
É possível encontrar a área de
uma figura plana usando esse
recurso? Como poderíamos
fazer?
VaiVém - Escolha de palavras para VaiVém -Produção de bilhetes

propor difrentes e diversas rimas. para os colegas da classe. Cada
↘atividade do aluno : um terá um amigo para fazer o
(EF04MA21) peça para o aluno bilhete.Discutir sobre o teor do
desenhar figuras de acordo com o bilhete que deve ser direcionado
valor dado, ex: 2m² a amizade.
Texto : Leitura de mais poemas Cada texto do seu jeito :

do livro -111 poemas para Conversar se este gênero é
crianças. ↘atividade do aluno : desenhe parecido com os explorados ao
na lousa figuras geométricas longo da semana resgatar :
contendo as medidas e lendas e poemas.é possivel
questione-os de forma que fazermos um bilhete e
reflitam sobre as possíveis colocarmos um poema?
estratégias para encontrar o
resultado.
Para gostar de escrever- - Correção: deixar o momento para

Produzir um poema com seu ↘atividade do aluno : que os alunos possam trocar seus
nome e apresentar para a classe (EF04MA21) peça para o aluno bilhetes e realizarem a leitura.
corresponder os valores
apresentados as determinadas
figuras correspondentes
INTERVALO
HISTORIA CIÊNCIAS MATEMÁTICA
HABILIDADE: Trabalhar a leitura
reflexiva
↘Tema da aula :
Desmatamento da Amazonia ↘Ler para gostar de ler
esta proximo.
↘Predição : Buscar textos/
videos na internet , colaborem
para reflexão do tema da aula.
↘Orientação Abordar o tema ,

fazendo a leitura de como esta a
Amazonia esta hoje- fauna e flora
, ocupação pelo homem.

(EF04MA21) utilização de folhas
↘Habilidade: EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação
quadriculadas
do ser humano
para no
estimular
tempo ea no espaço, com base na iden
criatividade do aluno e a noção
de àrea de figura plana
↘Orientação - (EF04CI04)
Analisar e construir cadeias
alimentares
simples, reconhecendo a posição
ocupada pelos
seres vivos nessas cadeias e o
papel do Sol como
fonte primária de energia na
↘Praticando:-Mostrar imagens produção de alimentos.
de diferentes famílias do passado
concreto: (EF04MA21 utilização
e do presente fazendo
de folhas quadriculadas para
comparação sobre : quantidade
estimular a criatividade do aluno
de pessoas ,modo de
e a noção de àrea de figura plana
vestir ,aspectos economicos...
↘DiscutindoExibição de vídeo:
(EF04MA21) construir figuras
(https://www.youtube.com/
iguais as mostradas no papel
watch?v=89CmR5QVrvM)
quadriculado, com o mesmo
- Uso do dicionário
tamanho e àrea
Discutindo:Explorar as
seguintes questões:Como era
constituída a família no passado?
Você percebe mudanças em
relação aos dias de hoje?

Continuação da aula
↘ Praticando - Em grupo pedir
para que os alunos representem
suas familias
↘Mão na massa Produção
destacando :quantidade de
textual coletiva para a
pessoas ,preferencias e
sistematização dos
mudanças ao longo dos anos.
conhecimento.
Apresentar o cartaz para a turma
de modo que percebam a
diversidade familiar dentro da ↘Orientação -(EF35EF04) Recriar,
própria classe. individual e coletivamente, e
experimentar, na escola e fora
dela, brincadeiras e jogos
populares e tradicionais do Brasil,
e demais práticas tematizadas na
escola, adequando-as aos
espaços públicos disponíveis.
↘Retomando O que aprendemos ↘Roda de Conversa- Quais jogos

hoje sobre as familias do passado ↘Mão na massa populares e tradicionais que os
e do presente? estudantes conhecem?brincam?
→Explicação do dever de
casa:Entrevistar famílias do seu ↘Raio X: ↘Retomando - O →Retomada Realizar uma
bairro ,quantidades de pessoas reflexão - antes do celular as
que moram na casa e o que que aprendemos sobre fonte brincadeiras / interações com
mudau na vida deles ao longo dos primaria de energia primaria? meio era melhor?
anos.
↘Tema da aula :Ritos

- religiosos -
Objetivo da
cultural.
↘Predição :Roda de conversa -
dialogando sobre valores:
solidariedade e
empatia.participação dialogada
dos alunos.Diálogos sobre a
religião de cada um.
↘Brincadeiras: Bola quente das

qualidades dascrianças se sentam
- em círculo e passam a bola -
enquanto elogiam uma qualidade
positiva de outro amigo.
→Retomada: Conversar sobre

como as qualidades das pessoas
- se sobressaem quando temos -
respeito ao seu modeo de ser,
sua religião e etc.
Atividades LÍNGUA
GEOGRAFIA
Horário PORTUGUESA
ATIVIDADE 01
↘Acolhida :Dinâmica de
apresentação: Cada estudante
deve compartilhar informações ↘Acolhida : Explorar a letra da musica : Encontros e desp
sobre si mesmo, como nome,
idade, hobbies e também algo
inusitado ou engraçado.
Atividade
permanente de
acolhimento (15
min)
↘Fluência Leitora - O fantastico mundo
↘Fluência
do cordelhttps://www.youtube.com/watch?v=76W
Leitora : : Leituras:https://nelmundoca9.blogsp
Atividade
permanente de
min)
↘Habilidade: (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmica
Habilidade:(EF15LP02)
Estratégia de leitura-Identificar a
finalidade do textos de gêneros
diversos
Predição: .
Questione os alunos sobre: O que
é “ponto de vista”?E que eles
precisarao deste ponto de vista
07:30 às 8:30 na leituras das historias do dia.
ou 13:30 às Ler é Legal: Leitura do livro: os
três porquinhos e a Verdadeira
14:30 história dos três porquinhos.
Atividade
sistematização
(30h)
ou 13:30 às
14:30
Conversando com o texto -Inicie

uma roda de conversa,
perguntando para os alunos se
eles conhecem a história dos 3
Atividade porquinhos.
sistematização Peça para eles recontarem
(30h) brevemente o que acontece
nessa história.
↘Retomando -Exposição dos

cartazes para a turma.
LÍNGUA
EDUCAÇÃO FISICA
PORTUGUESA
AB Conhecer - Assita o vídeo e explore os personagens da históriahttps://www.youtube.com

↘Orientação - Levar os discentes
para quadra demonstrar-pular
corda, alogamento, jogar bola...
Atividade de vaivém das palavras- - Depois de

Sistematização assistirem ao vídeo, questione os
(40min) ↘Roda de Conversa- Trabalhar
alunos:
os tipos de atividades
a) Quais as diferenças entre esta
aerobicas,ter uma fala citando
história e a história dos 3
exemplos e pedir que os alunos
porquinhos que conhecemos?
tambem citem quais eles -familia
Agora, se o lobo tivesse escrito a
realizam?
manchete da notícia, como
poderia ser?
08:30 às 9:30
ou 14:30 às
15:30
Texto complementar:Providencie antecipadamente as cópias da notícia sobre o lobo-guará.D
08:30 às 9:30
ou 14:30 às
15:30
↘Ler é legal:
Atividade de
Permanente de
Leitura
Interdisciplinar
(20min)
Retomando : explique a diferença

entre o conto do lobo e a notícia
lida sobre lobo. ↘Conversando com o texto:
9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45

ARTE MATEMÁTICA
Atividade
permanente de
leitura deleite
(20min)
HABILIDADE: (EF05MA01) Ler,
escrever e ordenar números
(EF15AR04) Experimentar naturais até a ordem das
diferentes formas de expressão centenas de milhar com
artística (desenho, pintura, compreensão das principais
colagem, quadrinhos, dobradura, características do sistema de
escultura, modelagem, numeração decimal.
instalação, vídeo, fotografia etc.), OBJETIVO DE APRENDIZADO:
fazendo uso sustentável de Sistema de numeração decimal:
materiais, instrumentos, recursos leitura, escrita e ordenação de
e técnicas convencionais e não números naturais (de até seis
convencionais. ordens).
↘Orientação - Conhecer obras de
arte antigas e contemporâneas
que se utilizam da técnica de
colagem como as obras de
PabloPicasso.
09:45 às Trabalhar momentos da história
10:45 ou da arte.
15:45às
16:45
Atividade de
Sistematização
(40min)
↘Roda de Conversa- Essa

habilidade envolve também a
↘Roda de Conversa- Discutir o comparação e ordenação de
que é colagem e como ela é números naturais , utilizando
aplicada na obra de Pablo regras do sistema de numeração
Picasso: decimal. A comparação de
Exemplo de obras para explorar : números pode ser expressa
O beijo utilizando símbolos para a
igualdade e para a desigualdade
(diferente, maior e menor).
↘Fazendo arte:Realizar leituras
de imagens e mostrar as
possibilidades de criação de
concreto: (EF05MA01) utilizar
narrativas surpreendentes e
materiais como tampinhas para
interessantes com a montagem
indicar quantidade de elementos.
de imagens distintas.
Estimular a criação de colagens.
Descrever e analisar dinâmicas
populacionais na Unidade de HABILIDADE: (EF03MA01) Ler,
Federação em que escrever e comparar números
vive,estabelecendo relações naturais de até a ordem de
entre migrações e condições de unidade de milhar, estabelecendo
Atividade de infraestrutura. relações entre os registros
Sistematização numéricos e em língua materna.
(30min) ↘Tema da aula: Dinâmica OBJETIVO DE APRENDIZADO:
Populacional Leitura, escrita, comparação e
ordenação de números naturais
↘Predição: Analisar diferentes de quatro ordens
imagens de dados de migração no
Brasil, como forma de melhor
compreenderem o trabalho
proposto; Dinâmica da migração
10:45 às ↘Roda de Conversa- Comparar e

11:45 ou ordenar números considerando
16:45 às até a ordem de unidade de milhar
↘Praticando -Roda de conversa a exige conhecimento da sequência
17:45 partir de charges de migração no numérica escrita e falada, bem
Brasil. como estratégias diversas de
Atividade Discutir o que leva uma pessoa a comparação de quantidades.
migrar de um local para o outro? Sugere-se que seja incluída a
diversificada Elaboração de um breve texto representação dos números em
(15min) sobre o questionamento. reta numérica em escalas de
Discutir quais os motivos as múltiplos de 10 e 100. A
pessoas estão se mudando do habilidade prevê que se dê
município ou estado. atenção à representação das
quantidades com algarismos e
palavras, estabelecendo relação
entre elas.
atividade do aluno : proporcionar
uma gincana divertida em que se
Atividade experiente os conceitos matemáticos
permanente →Retomando-Escolha de um dos trabalhados na aula de maneira a
Avaliação textos construidos para a classe. desafiar os alunos. dizer como nosso
(15min) sistema é conhecido
- ENSINO RELIGIOSO
HABILIDADE: (EF05ER01) Identificar

e respeitar acontecimentos sagrados
de diferentes culturas e tradições
religiosas como recurso para
preservar a memória.
Objetivo do aprendizado:Identificar
a função e a importância da
Atividade de temporalidade sagrada e diferentes
Conhecer formas de edição do
Sistematização tempo nas organizações religiosas
(10min) das quatro matrizes.
↘Tema da aula :Narrativas religiosas
↘Predição :Conhecer e discutir a fe
e as danças relacionadas ao o mito
do Baobá
https://www.geledes.org.br/baoba-
arvore-simbolo-fundamental-das-
11:45 às culturas-africanas-tradicionais/
12:15 ou
17:45 às
18:15
↘Roda de Conversa- Conversar

sobre as festas religiosas de nossa
cidade.
Atividade Em seguida, mostrar as formas de
guardar os conhecimentos
diversificada - transmitidos pela Oralidade,
(10min) como a dança, gestos, cantos dos
povos indígenas e das religiões de
matriz africana.
Mostar a dança do marabaixo.
Atividade
permanente →Retomada o que
Avaliação
- aprendemos hoje
(10min)

Atividades LÍNGUA
GEOGRAFIA
Horário PORTUGUESA
ATIVIDADE 04
↘Acolhida: roleta das fabulas e ↘Acolhida : Retomada dos
leitura de trechos de fábulas mapas mentais da aula anterior
previamente preparada. leitura pela turma.
Atividade
permanente de
acolhimento (15
min)
↘Fluência Leitora - Fábulashttps://www.sitededicas.com.br/fabulas-de-esopo-ilustradas.h
↘Fluência Leitora : : Leituras:https://nelmundoca9.blogsp
Atividade
permanente de
min)
07:30 às 8:30
ou 13:30 às
14:30
↘Habilidade: (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmica
07:30 às 8:30
ou 13:30 às
14:30
Habilidade:(EF15LP02) Estratégia de leitura-Identificar a finalidade do textos de gêneros dive
Atividade
sistematização
(30m)

dialogue sobre os elementos do
texto
narrativo, questione a respeito do
fato de as personagens serem
animais e assim, apresentar
aspectos sobre
o gênero e sua finalidade.
Ao falar sobre as atitudes e
caráter das personagens →Retomando - Apresentação dos
mostre aos estudantes, por cartazes produzidos.
exemplo, o que é uma atitude
“não solidária.”
-
LÍNGUA
EDUCAÇÃO FISICA
PORTUGUESA
VaiVém - Explore os personagens
da história fazendo um lista de
suas características.
Atividade de
Sistematização ↘Orientação - A ideia e realizar um
(40min) jogo ( ex: jogo de bola, queimadae
volei), abordando a união o espirito
de equipe.
08:30 às 9:30 Roda de conversa:brincadeiras

ou 14:30 às em grupo-trabalhar a coletiviade
15:30 a importancia do outro-
exemplificar-queimada,
Texto complementar: Explore texto científico sobre as raposas e compare com o texto fictí
volei...pedir para os alunos
realizarem as contribuiçoes a
partir da cultura vivida de cada
um.
Para gostar de escrever - Escreva
uma novo final para a história a
raposa e as uvas.
Atividade de ↘Ler é legal:

Permanente de
Leitura
Interdisciplinar
(20min)
Correção : Apresentar sua versao

final para a turma. ↘Conversando com o texto:
9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45

ARTE MATEMÁTICA
Atividade
permanente de
leitura deleite
(20min)
(EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de HABILIDADE: (EF05MA19)
materiais, instrumentos, recursos Resolver e elaborar problemas
e técnicas convencionais e não envolvendo medidas das
convencionais. grandezas comprimento, área,
Objetivo do massa, tempo, temperatura e
aprendizado:Estimular a criação capacidade, recorrendo a
de histórias, trabalhando assim a transformações entre as unidades
narrativa, o desenho e a mais usuais em contextos
linguagem do HQ. socioculturais. OBJETIVO DE
↘Orientação - Comece falando APRENDIZADO: Medidas de
sobre as origens da HQ. comprimento, área, massa,
Apresente informações sobre as tempo, temperatura e
HQ s no mundo e no Brasil. capacidade: utilização de
Mostre exemplos de cartunistas unidades convencionais e
famosos e coloque em pauta relações entre as unidades de
reflexões sobre as narrativas medida mais usuais.
exibidas (exemplos de
cartunistas: Ziraldo, Laerte,
Quino).
Introdução aos elementos das
histórias em quadrinhos: balões
de fala, texto descritivo,
quadrinhos e painéis,
onomatopeias, recursos gráficos,
etc.
09:45 às
10:45 ou
15:45às
16:45
Atividade de
Sistematização
(40min)
09:45 às
10:45 ou
15:45às
16:45
Atividade de
Sistematização
(40min) ↘Roda de Conversa- , conhecer as
↘Roda de Conversa- Análise de principais unidades padrão de
uma história em quadrinhos: medida e estabelecer relações entre
estimule a analisarem uma elas, incluindo a expressão por meio
de frações ou decimais. O
história em quadrinho, conhecimento das grandezas e suas
verificando o enredo, os respectivas unidades de medida
personagens, a narrativa, a deverão ser aplicados em leituras de
motivação, o desfecho. textos cotidianos, respeitando a
diversidade local.
↘Fazendo arte-Criação de
personagens: primeiro peça para
criarem os personagens que
gostariam que estivessem em
suas histórias pensando em
aparência, personalidade e outras
características.
concreto: (EF05MA19) utilizar,
Criação de roteiro em grupo:
régua, balança, copo,
nesse momento deve ser criada a
termômetro e relógio para
narrativa. Pode ser feito em
mostrar ao aluno as diferentes
formato de redação ou tópicos.
unidades de medida
Desenho e diagramação: criação
da HQ propriamente, com os
desenhos, balões e textos.
Compartilhamento: depois de
prontas, as HQs podem ser
compartilhadas entre os colegas.
Descrever e analisar dinâmicas
populacionais na Unidade de
Federação em que
vive,estabelecendo relações
entre migrações e condições de
infraestrutura.
↘Tema da aula: Dinâmica

Populacional
Atividade de atividade do aluno : (EF05MA19)
pedir para o aluno escrever as
Sistematização ↘Predição: Mostrar imagens de unidades padrão de cada
(30min) diferentes populações que
migram para o Brasil e para o grandeza, ex: 1Kg, 1 L, etc,
estado do Amapá e questionar: o
que o Brasil pode fazer pelos
imigrantes?Mostrar no mapa de
onde vem essas pessoas para o
Brasil.
10:45 às
11:45 ou
16:45 às
17:45
Atividade (EF05MA19) transformar as
diversificada grandezas,
↘Praticando -Leitura do texto pelo professor ex: 1Kg=1000g.
disponível em:https://nova-escola-producao.s3.amaz
(15min) Pesar com uso de balança
diferentes grandezas.
Atividade ↘Retomada:O que aprendemos
→Retomando - Apresentação de
permanente hoje sobre medida de
um dos mapas construidos pelos
Avaliação massa.Construção de texto
alunos.
(15min) coletivo.
- ENSINO RELIGIOSO
Atividade de
Sistematização -
(10min)
Identificar e respeitar
acontecimentos sagrados de
diferentes culturas e tradições
preservar a memória.Comparar
11:45 às diferentes narrativas religiosas.
12:15 ou Objetivo do
aprendizado:Comparar
17:45 às diferentes narrativas religiosas.
18:15 ↘Tema da aula :Narrativas
religiosas
↘Predição :
12:15 ou
17:45 às
18:15
↘Roda de Conversa- De onde

vem os ensinamentos que as
religiões ensinam?
Quais são esses ensinamentos?
Atividade O que eles querem mostrar?
Quem fez o registro desses
diversificada - ensinamentos? Quando foram
(10min) feitos?
Como são realizados os registros
desses ensinamentos?Escrever as
respostas individuais em seu
caderno.
Atividade
permanente →Retomada o que aprendemos
Avaliação
- hoje?
(10min)
AS ESCOLAS 2024
LÍNGUA LÍNGUA
MATEMÁTICA
↘Acolhida : criar textos com ↘Acolhida: criar memes sobre si
mensagens que representem ↘Acolhida: Comece aula mesmos, sobre a escola ou temas
quem são no momento e seus lembrando ao aluno que todo relacionados ao ambiente
desejos para o futuro. número decimal é provém de escolar.
uma representação fracionária de
algo, que pode ser uma figura
geométrica ou uma quantidade.
Levar na roda um desenho de
pizza e explicar a questão
fracionária.
↘Retomada da
aula anterior
↘Fluência Leitora- O fantastico mundo do cordelhttps://www.youtube.com/watch?v=76WaSRg69bE

↘Fluência Leitora - O fantastico mundo do cordelhttps://ww
problema.
Habilidade:(EF15LP02) (EF15LP03) Localizar informações

Estratégia de leitura-Identificar a explícitas em textos.
finalidade do textos de gêneros Predição: Apresentar diferentes
diversos HABILIDADE: (EF05MA02) Ler, tirinhas em uma caixa surpresa e
Ler é Legal: -Peça para que os escrever e ordenar números pedir para os alunos localizarem
alunos retornem ao texto sobre racionais na forma decimal com informações no texto.
o lobo da aula anterior e compreensão das principais
circulem as palavras que se características do sistema de Ler é Legal:Explorar a tirinha da
referem ao lobo. numeração decimal, utilizando, Turma do Cabeça Oca do autor
como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica. Christie Queiroz
Números racionais expressos na
forma decimal e sua representação
na reta numérica.
Conversando com o texto - Conversando com o texto -Após
Depois da leitura questione:Quais a analise da tirinha:O pai do
as palavras que vocês cabeça Oca estava tirando uma
identificaram? foto para qual finalidade?
Alguém sabe porque o autor do -
texto preferiu utilizar essas
palavras, ao invés de usar apenas ↘Roda de Conversa- . Utilizar o
a palavra lobo? recurso da composição e
Explique porque o texto é uma decomposição do número decimal
notpicia envolve conhecer formas diversas de
- representar um número racional
utilizando a escrita decimal,
incluindo a utilização de escritas
aditivas, como, por exemplo, 3,45 = 3
+ 0,45 = 3 + 0,40 + 0,05 = 3 + 0,25 +
0,20. A representação na reta
numérica pode ter apoio na ideia de
dividir um inteiro em décimos,
centésimos e milésimos para realizar
as marcações de números racionais
que será relevante para trabalhar
com a comparação e ordenação
desses números..
LÍNGUA LÍNGUA
MATEMÁTICA
AB Conhecer - Explorar a palavra
VaiVém - Explorar as palavras concreto: (EF05MA02) o aluno
TIRINHA e seu conceito atraves
principais do texto quanto ao pode observar na própria régua
de explosão de ideias escritas
numero de letras e palavras. as divisões dos centímetros para
sobre o tema
usar como casas decimais
vaivém das palavras-Produzir
(EF05MA02) colocar no espaço de
Texto complementar: Explorar a ficha tecnica de um lobo tirinhas em duplas com assuntos
https://greenbond.com.br/ficha-animal-lobo-guara/
um desenho de reta numérica o
do seu dia a dia.
número decimal correspondente
Para gostar de escrever - Em Texto complementar:Explorar as tirinhas para leitura : http
duplas sintetizar as principais
ideias da notícia, através de um
mapa conceitual como : quem é o
foco da notícia?Descreva
características das informações
apresentadas e qual a
importancia social desta notícia.
(EF05MA02) dizer qual a parte
inteira e qual a parte decimal de
cada número
Correção - Leitura do mapa pelos Correção - Exposição das

alunos com intervenções caso ↘atividade do aluno :
(EF05MA02) dizer qual a parte tirinhas construidas.
necessite.
inteira e qual a parte decimal de
cada número
INTERVALO
"↘Fluência Leitora : : Leiturashttps://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leituras-deleite-1-ao-5-ano.html

↘Orientação - Recursos naturais sugestão de link https://youtu.be/LOnOWtSj7hY?si=SBmdm
(EF05MA02) determinar as
↘Habilidade: (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas
ordens edecimais
dos povos,
de cada
relacionando-os
número. com o espaço geográfi
Ex: décimos, centésimos,
milésimos, etc.
↘Praticando -Usar a imagem dos

povos indigenas9( imagens de
crianças)do nosso estado no
cartaz.
Observar a imagem das crianças
indígenas do cartaz, solicitar para
(EF05MA02) determinar as
os alunos escreverem em post-ito ↘Mão na massa- Construir uma
ordens decimais de cada número.
que a imagem representa.Após a listagem com recursos naturais
renovaveis e não renovaveis. Ex: décimos, centésimos,
escrita, conversar sobre o que
milésimos, etc.
escreveram.
Pedir para alunos refletirem o
que seria passado e o que seria
presente em relação aos povos
indígenas.
↘Discutindo Qual a importancia
↘Discutindo: Qual a importancia (EF05MA02) determinar as
da água para os seres vivo do
dos povos indígenas para o ordens decimais de cada número.
planeta?O que e importante fazer
Brasil? Ex: décimos, centésimos,
para cuidar da água?
milésimos, etc.

Continuando:
↘Retomando -Partindo das
reflexões da problematização
solicitar aos alunos a confecção
em grupos de cartazes trazendo o
passado e o presente dos povos
indígenas no Brasil, em relação ↘Mão na massa Elaborar um
aos desenho apresentando os tipos
costumes,comidas,habitação...) de recursos naturais/ renovaveis
e não renovaveis existentes. ↘Orientação - Continuar
abordandodo os tipos de
exercicios fisicos- agora os
anaerobicos.Pedir que os alunos
realizem o registro atraves de
desenho ( 01 atividade aerobica e
01 anaerobica.
↘Roda de Conversa- Trabalhar

em nossos discentes a
↘Retomando - O que são
↘Roda de Conversa- importancia da atividade fisica-
recursos renovaveis e não
Apresentaação dos cartazes coração, pulmão, disposição e
renovavies- conceitos.
concentração.Exemplificando
nomes de atletas.
→Retomada Pedir para um/a
↘Raio X: exemplos de recurso estudante falar sobre o que ele
→Retomando: O que
renovaveis e não renovaveis que aprendeu/se os colegas desejam
aprendemos hoje?
o Estado AP. desenvolve. contribuir/acrescentar a fala do
amigo./a
HABILIDADE:(EF05ER01) Identificar e
respeitar acontecimentos sagrados
de diferentes culturas e tradições
preservar a memória.
↘Tema da aula :Narrativas religiosas
↘Predição :Discutir:No mundo
- existe um grande número de -
religiões: Religiões Nativas como as
Indígenas, Religiões Afro-Brasileiras,
Hinduísmo,
Budismo,Xintoísmo,Seicho-No-
Ie,Confucionismo,Judaísmo,
Cristianismo,Islamismo, Fé Baha’í,
entre muitas outras.
↘Jogos :mostrar atraves de jogo de perguntas e respostas

- que há religiões que possuem Tex
→Retomada o que
- aprendemos hoje -
AS ESCOLAS 2024
LÍNGUA LÍNGUA
MATEMÁTICA
↘Acolhida : Alunos em roda ↘Acolhida :Roda de leitura de
para a dinâmica-Teia da diferentes gêneros
aprendizagem .
Um aluno da roda recebe um rolo
de barbante e deverá dizer uma
algo que aprendeu durante estas
semana e jogar o fio do brabante
para outro colega e assim ate que
todos tenham falado e formado ↘Acolhida
um embaralhado de fios ↘Retomada da
representando as diversas aula anterior
aprendizagens.
↘Fluência Leitora Fábulas"↘Fluência Leitora - Fábulashttps://www.sitededicas.com.br/fabulas-de-esopo-ilustradas.htm

↘Fluência Leitora -Contos africanos para crinaçashttps://w

problema.
Habilidade:(EF15LP02) HABILIDADE: (EF05MA20) Habilidade:(EF15LP02) Estratégia de leitura-Identificar a fina
Estratégia de leitura-Identificar a Concluir, por meio de
finalidade do textos de gêneros investigações, que figuras de
diversos perímetros iguais podem ter
Ler é Legal: O professor divide a áreas diferentes e que, também,
turma em pequenos grupos de 4 figuras que têm a mesma área
ou 5 alunos. Cada grupo receberá podem ter perímetros diferentes.
um conjunto de cartas com OBJETIVO DE APRENDIZADO:
diferentes gêneros textuais Áreas e perímetros de figuras
(contos, fábulas, poesias, poligonais: algumas relações.
receitas, etc.). O objetivo do jogo ↘Apresentação de uma situação
é que os alunos, através de desafiadora ou situação-
perguntas e respostas, problema
identifiquem o gênero textual da conversar com os alunos sobre
carta que receberam. Para isso, as medidas de perímetro e de
eles poderão fazer perguntas área de figuras
como "Esse texto conta uma planas. Faça perguntas como: “O
história?" ou "Esse texto tem que vocês pensam ao ouvir a
versos?". palavra área? “O que é
- perímetro?
Cada texto do seu jeito - Conversando com o texto -

Comparar os diferentes gêneros levantar hipóteses sobre o
dos cartões exemplificando. significado das palavras a partir
do contexto.
↘Roda de Conversa- Concluir,
por meio de investigações, que
figuras de perímetros iguais
podem ter áreas diferentes e que,
também, figuras que têm a
mesma área podem ter
perímetros diferentes envolve a
diferenciação de área e
perímetro, associando o
perímetro à medida de
comprimento e, a área, como
medida de superfície.
LÍNGUA LÍNGUA
MATEMÁTICA
organize a turma em grupos com
3 ou 4 alunos. Entregue para cada
grupo um
AB Conhecer - Explorar cada pedaço de barbante de 5 metros
gênero destacando as e peça a eles que escolham
características de cada um alguma superfície da sala de aula
AB Conhecer - Escrita chuva de
colocado a disposição dos alunos para determinar a medida do
ideias com todas as possibilidades
e produzir uma frase sobre o perímetro (por exemplo, o tampo
de sentidos que os alunos
gênero desta forma o professor da carteira, a porta do armário, a
atribuíram às palavras
saberá se os alunos reconhcem as lajota do
características dos gêneros piso ou a janela). Para isso, eles
apresentados. devem colocar o barbante por
todo o contorno da parte que
desejam medir e, em seguida,
cortar o barbante na medida do
perímetro.
↘atividade do aluno : os grupos

devem comparar os barbantes e
identificar, por exemplo, qual VaiVém :conversar que
deles obteve linguagem dos contos afro-
VaiVém - Brincar com as palavras a maior medida de perímetro da brasileiros traz palavras de
e fazer os alunos ligarem as superfície que mediu e quem origem africana, ritos e histórias
palavras aos gêneros obteve a menor medida de da cultura afro no Brasil. Esses
textuais.Exemplo uma perímetro. contos fazem parte do imaginário
rima(poesia,poemas..) um modo Peça a eles que identifiquem popular e são transmitidos
de preparo (receitas) ... também se obtiveram a mesma oralmente ou por escrito, de
medida de perímetro ou medidas geração para geração.
muito
próximas em superfícies
diferentes.
Para gostar de escrever-Escolher
um dos gêneros apresentados e
escrever um texto sobre o
gêneros .Por exemplo quem ↘atividade do aluno : convide os
pegar o gênero Lenda: escreverá alunos a fazer estimativas da
uma lemda e assim por diante. medida de comprimento dos
barbantes. Sabendo que o
barbante entregue inicialmente
aos grupos tinha 5 metros de
medida de comprimento,eles
podem estimar a medida de
comprimento do pedaço que
cortaram. Peça que registrem no
caderno as comparações feitas e
as estimativas de medida de
comprimento Para gostar de escrever -Escrever
as palavras africanas que
apareceram no texto e seus
significados dentro do texto.
Correção :Correção do texto ↘Retomada: O que vocês
individual descobriram hoje sobre a
perímetro?
INTERVALO

https://youtu.be/CbgqXh39yXY?si=4obF1x7NCyJqXLsn

concreto: organizar a turma em
↘Habilidade: (EF05HI01)
grupos, entregue um cartão
Identificar os processos de
quadrado de 20 cm × 20 cm para
formação das culturas e dos
cada grupo, para ser usado como
povos, relacionando-os com o
unidade de medida de área.
espaço geográfico ocupado.
Peça aos grupos que escolham
Objetivo do
uma superfície da sala de aula
aprendizado:Compreender a
para determinar a medida da
formação dos primeiros povos
área (por exemplo, a lousa, a
sedentários
janela e a porta do armário ou da
↘Tema da aula -O que forma um
sala de aula). Para isso, eles
povo: do nomadismo aos
devem sobrepor o cartão em
primeiros povos sedentarizados
toda a superfície escolhida e
↘ Predição:Perguntae aos
determinar aproximadamente
alunos se alguém sabe quem
quantas vezes o cartão cabe nela.
eram e/ou quem são os
O uso de estimativas,
nômades. Permita que os alunos
aproximações e até mesmo de
exponham seus conhecimentos e
frações é fundamental nesse
ao mesmo tempo direcione a
estudo, já que é possível
conversa para que os alunos
considerar partes do cartão em
percebam algumas características
alguma das superfícies e, assim,
desses grupos sociais (Fulani,
obter uma medida de área mais
Beduínos, Ciganos, entre outros).
precisa.
atividade do aluno :
Com as medições feitas, peça aos
grupos que compartilhem os
resultados com os demais grupos,
comparem os resultados e
observem qual superfície tem a
↘Roda de Conversa- Trazer para maior medida de área e qual tem
o momento como a agua e a
↘Praticando - Preparar a sala de aula
tratada
organizando
no Estado-
uma exposição de menor
imagensmedida
com obras
de área.
de arte e fotografias relacionadas ao te
embarcações/esgoto na Novamente é interessante que
fazendinha. eles observem se escolheram
superfícies diferentes com a
mesma medida de área ou com
medidas muito próximas.
Por fim, peça a eles que registrem
no caderno as comparações
feitas.
atividade do aluno : (EF05MA20)

↘Discutindo: Deixar os alunos
calcular o perímetro e a àrea de
observarem o varal e discutir com ↘Discutindo propor que os
figuras previamentes
a classe sobre esses povos e sua alunos criem meios de diminuir
selecionadas peli professor e
cultura nomade e os primeiros essses impactos na natureza.
distribuidas em grupo anotando
povos sedentários.
os resultado no caderno

↘Praticando (continuação) -
Depois das exploração das
imagens do varal .retomar sobre ↘Mão na massa- Construção de
os nômades e os primeiros povos uma cartilha a partir da contrução
sedentários, como viviam e como de medidas apresentadas pelos
se organizavam socialmente e alunos. estilo turma da monica
realizar uma produção de texto ( creditos...).
individual sobre o suas
descobertas.
↘Orientação - Continuação da
aula anterior abordando os jogos
em equipe- trabalho de todos
para obter um bom resultado.
↘Retomando -Discutindo
coletivamente:
a) Quem eram os nômades e por
que são chamados assim?
b) Quem eram os povos
sedentários e por que são
chamados assim?
c) Qual a diferença entre eles?
os alunos se sentirem
protagonistas das mudanças ↘Roda de conversa- quadra/
area da escola realizar um jogo
de comportamento/ entre os generos- masculino e
conscientização dentro de seu feminino.
territorio.
→Retomada : A importancia do
trabalho em equipe, dedicação e
respeito.Trazer para a proxima
aula uma pesquisa de 01 folha,
↘O que aprendemos hoje?Video para a sistematização:https://www.youtube.com/watch?v=pNtY2Md9ej8
escrita a mão, com tres exemplos
de jogos em equipe.O tempo de
existencia da modalidade, e a
participação em olimpiadas...
Identificar e respeitar
acontecimentos sagrados de
diferentes culturas e tradições
- preservar a memória. -
Objetivo do
aprendizado:Comparar diferentes
narrativas religiosas.
↘Tema da aula :Narrativas
religiosas
↘Predição :Roda de
conversa :Temos presente em
nosso físico, nossas atitudes,
nossa alimentação, nossa
maneira de se vestir, nossa
maneira de falar, nossa opção
religiosa os ensinamentos
daqueles que já partiram ou
daqueles que ainda nos passam
esses ensinamentos.
↘Brincadeiras e jogos :Organizar
grupos e produzir com massinha
de modelar e/ou argila diferentes
- lendas que explorem as narrtivas -
religiosas:lenda do
Guarana.Baobá.Arca de Noé/tupi
Guarani..
→Retomada o que aprendemos

- hoje? -

Rotina Mensal 2 Atualizado 22.02

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Orientações Didáticas para o Ensino Fundamental

O que não pode faltar na nossa rotina na escola?

- atualização do cadastro dos pais e responsáveis dos alunos;

CONVERSANDO Estabelecer relações entre os seus conhecimentos prévios e a nova informação q

Desenvolver a consciência fonológica/fonêmica. Para aprender a ler, a criança pre

CADA TEXTO DO Trabalhar a comparação entre os textos de diferentes gêneros.

de de relações entre palavras.

olver o gosto pela leitura

A facilidade é definida pela

comparações e formular perguntas

avras. Precisa compreender que as

Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

HORÁRIO DE AULA - TEMPO INTEGRAL

Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

↘Acolhida Dinâmica Peneirei Fubá. https://www.youtube.com/watch?v=LsoYTg

HABILIDADE EF01LP09: Comparar palavras, identificando

Ler é Legal: Texto Gente tem sobrenome, do autor

Conversando com o texto -

Perguntar quem é que tem o nome

Para gostar de ler - Escrever seu nome e dos colegas da

9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45

10:45 às ↘Praticando: .Explorar oralmente o que significa ser

ATIVIDADE 01↘Acolhida: A canoa virou https://youtu.be/MjltZ2okiJk

HABILIDADE: EF01LP08 - Relacionar elementos sonoros

9:30 às 9:45 ou 15:30 às 15:45

↘Brincadeiras e jogos - Artes: entregar a cada

Atividade →Retomada : Retome as discussões sobre o que são jogsos e

↘Acolhida:Cantar e explorar a música : Minha casahttps://www.youtube.com/watch?v=N837uUhxudo

↘Fluência Leitora : : Leituras:https://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leituras-deleite-1-ao-5-ano.html

EXPLORAR OS CARTAZES DA ROTINA: HAB.

OBJETIVOS DE PRENDIZAGEM: Escrever o

Ler é Legal: Texto Gente tem sobrenome, do

EDUCAÇÃO FISICA LÍNGUA PORTUGUESA

↘Roda de Conversa- União nos fortalece,

↘Ler é legal: Bloco que tem como Objetivo

Para gostar de escrever -

↘Conversando com o texto: Bloco que

↘Roda de Conversa- Discutir como utilizar os

↘vivencia / atividade do aluno: iniciar a aula

HABILIDADE: EF01ER01) Identificar e

↘Roda de Conversa- Conversar sobre o

→Retomada o que aprendemos hoje como

ROTINA DAS ESCOLAS 2024

↘Acolhida:Escolha uma das brincadeira no link abaixo para começar a aula.https://www.todamateria.com.br/jogos-e-brincad

↘Fluência Leitora : Leituras ↘Fluência Leitora (livro de fluência) - Texto:

HABILIDADE: Diferenciar as letras do alfabeto de outros sinais.

HABILIDADE: (EF01GE012) Identificar semelhanças e diferenças entre jogo

EDUCAÇÃO FISICA LÍNGUA PORTUGUESA

Conversando sobre o texto:Retomar o texto

Para gostar de escrever - Explorar um

Para gostar de ler: Fazer a leitura de

↘Ler para gostar de ler/leitura deleite:https://nelmundoca9.blogspot.com/2017/05/leituras-deleite-1-ao-5-ano.html

↘Roda de Conversa- Comparar a sua altura e

↘Vivencia com material concreto :

HABILIDADE: (EF01HI01) Identificaraspectos do seu crescimento por meio do registro

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