Turno do Ensino Médio "Ignacio Zaragoza Seguin": Manhã 2019-2020

GRAU e 1 Encontro 1. De 26 a
ASSUNTO Inglês GRUPO
HORA
ano2 30 de agosto.
Diagnóstico do grupo.
AMBIENTE SOCIAL COMPETÊNCIA
Aluno. Apresentação do professor com
DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICA
os alunos e vice-versa.
PRÁTICA SOCIAL DA Faça reconhecimento oral e escrito para ter um diagnóstico geral e
LINGUAGEM ponto de partida para aulas posteriores.
APRENDIZADOS
CONTEÚDO
ESPERADOS
Nesta etapa espera-se Identificar vocabulário visual e auditivo.
detectar um parâmetro  Mostrar flashcards e identificar seus nomes.
de conhecimento geral  Identificar o vocabulário auditivo relacionando-o com
dos alunos, adquirido flascards.
no ciclo anterior.  Identificar a estrutura do diálogo.
Entenda o conteúdo de uma frase e pergunta.
 Reconheça a estrutura da frase e da pergunta.
VOCABULÁRIO
a/an, isso/aquilo, vocabulário geral, verbo ser, fazer/fazer.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
Sessão 1 PRINCÍPIO:
 Apresente-se ao grupo e peça-lhes que se apresentem individualmente.
50’  Mencione os objetivos esperados.
 Comece a aula mostrando "flashcards" e pedindo que mencionem seu
nome em inglês.
 Faça aos alunos desde perguntas básicas até coisas mais complexas e
estabeleça quais conhecimentos eles dominam em sua totalidade e quais
precisam ser reforçados.
 Faça o ditado de palavras e frases mencionadas pelo professor para
verificar a escrita correta e o reconhecimento auditivo.
DESENVOLVIMENTO:
 Fale sobre suas expectativas para o ano letivo em relação ao tema inglês.
 Escreva no quadro "Este ano letivo eu gostaria...". Esclareça o seu
significado e peça-lhes que pensem num objetivo que queiram propor para
este ano letivo.
FECHAMENTO:
 Desenhe uma imagem de uma meta que você estabeleceu para o ano
letivo sob o título "Este ano letivo eu gostaria".
 Compartilhe seu objetivo com outros colegas.
 Fornecer feedback sobre o diagnóstico do dia.
Sessão 2 PRINCÍPIO:
 Nomes completos do vocabulário mencionados na sessão anterior
50’  Enfatize que as disciplinas de inglês e espanhol na língua inglesa devem
sempre começar com uma letra maiúscula, pois é um idioma.
DESENVOLVIMENTO:
 Mostrar imagens de pessoas fazendo diferentes atividades e suas
descrições como: "tocar e instrumentar", "praticar um esporte", "estudar",

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"fazer novos amigos", "falar inglês", etc.

 Inferir o significado da descrição com a ajuda da imagem. Esclareça o
significado, se necessário.
 Pergunte aos alunos quais dessas atividades eles gostariam de estabelecer
como meta para este ano letivo.
FECHAMENTO:
 Anote em seu caderno as orações feitas durante a sessão.
 Dê uma breve explicação dos tópicos em que os alunos precisam de
revisão.
Sessão 3 PRINCÍPIO:
 Assista e ouça vídeos do Youtube recomendados pela professora.
50’ https://www.youtube.com/watch?v=SA7YUpWUyuE https://www.youtube.com/watch?
v=1f5WXtSMaL8
 Identifique os sujeitos ouvidos no vídeo.
DESENVOLVIMENTO:
 Ouça um áudio sobre as expectativas de diferentes alunos.
 Mostre fotos da aula anterior e aponte o vocabulário que ouviu na
conversa.
 Ouça o áudio novamente e relacione as palavras ou frases com as
imagens.
FECHAMENTO:
 Leia vocabulário e/ou frases que ouviu anteriormente. Identifique e
marque declarações que terminam com um ponto, ponto de interrogação e
ponto de exclamação.
 Coloque letras maiúsculas.
 Identifique as três partes de um diálogo, "abertura, corpo e fechamento".
REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS
Sítio: https://www.youtube.com/watch?v=SA7YUpWUyuE
https://www.youtube.com/watch?v=1f5WXtSMaL8
Youtube.
AVALIAÇÃO PRODUTO
Participação Diálogos ilustrados.
individual.  Responda às perguntas feitas pelo professor de acordo com as
Pronúncia imagens que você mostra.
apreciável.  Decida turnos de intervenção.
Identificação das  Escreva ditado de vocabulário individual e frases no caderno.
partes de um  Verifique, primeiro em binas e depois com o professor, se a
diálogo. redação dos enunciados está completa e de acordo com as
Ortografia correta convenções ortográficas.
do vocabulário.  Adicione as ilustrações.
Estrutura e  Envolva-se no diálogo oral a partir da leitura em voz alta das
pergunta corretas declarações.
da frase.  Troque os cartões com outras binas para conhecer as
expectativas dos colegas, além de praticar a pronúncia e
entonação das expressões em um diálogo.
AJUSTES CURRICULARES
O material que foi utilizado no ciclo anterior foi observado para ver que ele pode ser

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reutilizável.

OBSERVAÇÕES GERAIS
Observou-se que os escolares ainda possuem um parâmetro básico da língua inglesa. Dito
isso, o trabalho começará a partir desse nível. O professor deve fornecer material extra para
atingir o objetivo, já que eles têm apenas um guia de estudo.

GRAU e 1 Encontro 2. De 02 a
ASSUNTO Inglês GRUPO
HORA
ano2 06 de setembro.
AMBIENTE SOCIAL Aluno. COMPETÊNCIA Reconhecer em um diálogo
DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICA expressões relacionadas às

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expectativas pessoais em relação

ao ano letivo.
PRÁTICA SOCIAL DA
Falar e escrever para participar de diálogos do cotidiano.
LINGUAGEM
APRENDIZADOS
CONTEÚDO
ESPERADOS
Reconheça o tema e o Ouça expressões ligadas às expectativas.
propósito.  Prever o sentido geral.
Estruturar frases e  Identificar tema, propósito e destinatário.
questões básicas.  Identificar a estrutura do diálogo.
Observe o tom, o ritmo e Entenda o conteúdo de um diálogo.
as pausas.  Reconheça declarações que expressem expectativas.
Use dicas contextuais  Leia as declarações em voz alta.
para entender o Participe de intercâmbios orais.
significado.  Assuma o papel de interlocutor para praticar a pronúncia.
Participar da escrita de expressões de expectativas.
 Depoimentos completos.
 Escrever instruções de um modelo.
VOCABULÁRIO
Apresentações, saudações, frutas e legumes, alimentos e bebidas, pertences pessoais.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
Sessão 1 PRINCÍPIO:
 Ouça a pronúncia do vocabulário e frases a serem estudadas.
50’  Frases completas (oral e verbalmente).
 Responder a perguntas (oral e verbalmente).
DESENVOLVIMENTO:
 Escreva declarações diferentes no quadro. Adicione o sinal de pontuação
apropriado. Exemplo:
1. Qual é o seu objetivo para este ano ___
2. Fantástico__
3. Vou tirar boas notas __
 Pergunte aos alunos se eles se lembram do uso de "isso/aquilo,
estes/aqueles" e do verbo "ser".
 Escreva instruções como exemplos.
FECHAMENTO:
 Mostre uma tabela com as expectativas da escola de um aluno.
Expectativas dos alunos
Faça aulas de Faça esportes Tire boas notas em
karatê matemática
Falar Español Faça novos Seja pontual
amigos

 Explique aos alunos que o "aluno" fez uma lista de metas que ele
estabeleceu para este ano. Leia e complete frases seguindo padrões.
Exemplo:
1. Pretendo fazer aulas de karatê.
2. Pretendo ser pontual.
Sessão 2 PRINCÍPIO:

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 Reproduzir memória de expectativas com as imagens vistas na semana 1,

50’ sessão 2. Exemplo:

Faça novos
amigos

DESENVOLVIMENTO:
 Ouça uma pergunta e responda-a ou tente respondê-la.
 Ordene a frase corretamente usando o vocabulário dado.
 Fale sobre a importância de respeitar a vez da pessoa que está falando e
não interromper.
 Sublinhar declarações que expressem expectativas.
FECHAMENTO:
 Em binas, assuma o papel de um interlocutor para praticar a pronúncia.
Sessão 3 PRINCÍPIO:
 Revise o vocabulário anterior.
50’  Faça perguntas e peça aos alunos que respondam.
DESENVOLVIMENTO:
 Escreva um diálogo em branco para os alunos concluírem. Exemplo:
Erick: Oi, Chris! O que _______ fazer este ano?
Chris: Olá! Este ano ______.
Erick: Isso é ótimo!
Chris: E você, Erick?
Erick: Este ano _____.
Chris:______________!
 Faça ditado de vocabulário e troque cadernos no final para qualificar a
ortografia correta.
FECHAMENTO:
 Completar substantivos de expectativa escolar com o verbo
correspondente. Exemplo: Fazer, tomar, obter, falar, fazer.
1. ______ novos amigos.
2. ______ aulas de música.
3. ______ Aulas de inglês.
4. ______ boas notas.
5. ______ Lição de casa todos os dias.
 Troque o bloco de anotações para revisar e classificar a atividade.

REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS

Notas e vídeos da aula anterior. Cartões Flashcards
AVALIAÇÃO PRODUTO
Participação Diálogos orais.
individual.  Apresente-se um a um usando saudações e frases previamente
Estrutura e estudadas.
pergunta  Faça perguntas orais do vocabulário estudado trabalhando em
corretas da frase. duplas ou perguntando diretamente ao professor.
Identificação de  Mostre cartões e mencione o nome do vocabulário.

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vocabulário.
Pronúncia correta
do vocabulário.

AJUSTES CURRICULARES

OBSERVAÇÕES GERAIS
O comportamento e o interesse dos alunos pelas aulas melhoraram em relação à primeira
semana. Mesmo assim, continuaremos a trabalhar o objetivo, que é que eles estejam tão
bem preparados para qualquer teste de diagnóstico na língua inglesa.

Esta semana sou informado do cargo de tutor para a segunda série do ensino médio, que
aceito com honra, prazer e responsabilidade.

GRAU e 1 Semana 3. De 09 a
ASSUNTO Inglês GRUPO
HORA
ano2 13 de setembro.
Que o aluno saiba reconhecer
AMBIENTE SOCIAL COMPETÊNCIA
Aluno perguntas e respostas escritas e
DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICA
orais de forma eficaz.
PRÁTICA SOCIAL DA Falar e escrever para participar de diálogos que acontecerão dentro
LINGUAGEM da sala de aula.

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APRENDIZADOS
CONTEÚDO
ESPERADOS
Reconheça o tema e o Ouça expressões ligadas às expectativas.
propósito.  Responda de acordo com o tipo de pergunta.
Respostas curtas e  Identificar tema, propósito e destinatário.
longas.  Identificar a estrutura do diálogo.
Fluência nas respostas. Entenda o conteúdo de um diálogo.
Lembre-se do  Reconheça declarações que expressem expectativas.
vocabulário.  Leia as declarações em voz alta.
Participe de intercâmbios orais.
 Assuma o papel de interlocutor para praticar a pronúncia.
Participe da escrita de frases e perguntas.
 Depoimentos completos.
 Escrever instruções de um modelo.
VOCABULÁRIO
Revisão do vocabulário estudado na semana anterior. Vocab escolar, partes de uma sala.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
Sessão 1 PRINCÍPIO:
 Pratique o alfabeto usando a música do alfabeto.
50’  Mencione o vocabulário e peça aos alunos que o soletram de forma eficaz.

DESENVOLVIMENTO:
 Ouça e leia perguntas usando as palavras "WH".
 Identificar nomes de disciplinas escolares.
 Pergunte aos alunos até que ponto eles entendem o que ouvem.
 Explique novamente as dúvidas que os alunos têm.

FECHAMENTO:
 Em binas, role-play a conversa.

Sessão 2 PRINCÍPIO:
 Introduzir novo vocabulário (vocabulário da escola e partes da sala)
50’  Dê a pronúncia do vocabulário e peça-lhes que o repitam lendo-o.
 Faça ditado de vocabulário para verificar a escrita correta.

DESENVOLVIMENTO:
 Trabalhe principalmente com o verbo "ser" fazendo perguntas do

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vocabulário concedido, exemplo: Isso é um lápis?, Isso é um livro ou um

caderno?
 Analise as respostas com a ajuda do professor.
 Fale sobre respostas longas e curtas.

FECHAMENTO:
 Pratique oralmente fazendo perguntas individuais para cada aluno.
 Leia as palavras em voz alta.
Sessão 3 PRINCÍPIO:
 Resolva anagramas de vocabulário vistos em sala de aula. Exemplo: athm
50’ (matemática), insahpS (espanhol), tra (arte), etc.

DESENVOLVIMENTO:
 Ouça um diálogo da aula anterior.
 Com a ajuda do professor, leia em voz alta.
 Reescreva o diálogo sobre o que foi estudado anteriormente.
 Verifique expressões e ortografia.

FECHAMENTO:
 Em binas, role-play a conversa.

REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS

O aluno recomendará um site ou vídeo que visitou por conta própria.

AVALIAÇÃO PRODUTO
Participação Prática oral e escrita.
individual.  Execute os exercícios em sua planilha.
Avaliação através de  Verifique, primeiro em binas e depois com o professor, se a
pré-exames redação dos enunciados está completa e de acordo com as
(planilhas). convenções ortográficas.
 Pratique responder oralmente as mesmas perguntas
respondidas por escrito.
 Envolva-se no diálogo oral a partir da leitura em voz alta das
declarações.

AJUSTES CURRICULARES
Ficou decidido que o professor lhes dará um livro recomendado por ele mesmo que servirá
de muito apoio aos alunos. Foi solicitado que a fotocopiasse e a levasse para as sessões da
semana seguinte.

OBSERVAÇÕES GERAIS
Nesta semana houve momentos em que tivemos que suspender as atividades por questões
de ensaio para o desfile do dia 16 de setembro, já que estava ensaiando a semana toda. A
intenção é retomar parte dessas atividades inacabadas para a semana seguinte.

Professor: Armando Sánchez Montes

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GRAU e 1 Encontro 4. De 18 a
ASSUNTO Inglês GRUPO
HORA
ano2 20 de setembro.
AMBIENTE SOCIAL COMPETÊNCIA Entenda a estrutura das
Aluno.
DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICA perguntas com o verbo "ser".
PRÁTICA SOCIAL DA
Falar e escrever para participar de diálogos do cotidiano.
LINGUAGEM
APRENDIZADOS
CONTEÚDO
ESPERADOS

Professor: Armando Sánchez Montes

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Ser capaz de converter Ouça expressões ligadas ao verbo "ser ou ser".

uma frase com o verbo  Prever o sentido geral.
"ser" em uma pergunta.  Identifique a qual pessoa estamos nos referindo.
Entenda que esse verbo  Identificar a mudança de nomes próprios por pronomes.
é conjugável Entenda o conteúdo de um diálogo.
dependendo da pessoa  Reconheça enunciados que expressem o uso do verbo "ser".
de quem estamos  Leia as declarações em voz alta.
falando. Participe de intercâmbios orais.
 Assuma o papel de interlocutor para praticar a pronúncia.
Participe da escrita de expressões com esse verbo.
 Depoimentos completos.
VOCABULÁRIO
Verbo "ser" em sentido geral.
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
Sessão 1 PRINCÍPIO:
 Repita oralmente as expressões concedidas pelo professor.
50’ DESENVOLVIMENTO:
 Em binas, pergunte aos seus colegas sobre coisas gerais usando o verbo
"ser" e responda com informações pessoais. Exemplo:
a. Este é o seu livro?
b. Qual é o seu filme favorito?
c. Eles são seus amigos?
 Trocando de parceiro para fazer as mesmas perguntas.
FECHAMENTO:
 Escolha um parceiro e vá até a frente para perguntar e responder sobre o
que foi analisado em duplas.
Sessão 2 PRINCÍPIO:
 Mostrar imagens e mencionar que "é ou são" a(s) imagem(ns)
50’ mostrada(s).
 Crie um diálogo escrito e leia-o para o grupo.
DESENVOLVIMENTO:
 Decida quem será o primeiro a iniciar o diálogo.
 Escreva as frases em seu caderno. Verifique a ortografia e pontuação com
a ajuda do professor.

FECHAMENTO:
 Pratique declarações em voz alta.
Sessão 3 PRINCÍPIO:
 Comece revendo algumas das atividades inacabadas para a semana de
50’ ensaios para o desfile do mês de setembro.
 Esclarecer lacunas na compreensão dos alunos sobre o tema.
DESENVOLVIMENTO:
 Adicionar arte-final.
 Pratique a oração em voz alta.
 Respeite o tom, ritmo, pausas e entonação.
FECHAMENTO:
 Deixe os exercícios de casa para praticar em casa.

Professor: Armando Sánchez Montes

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REFERÊNCIAS E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO PRODUTO
Participação Diálogos ilustrados.
individual.  Escolha um colega de classe e determine quantas declarações o
Elaboração das diálogo conterá.
atividades em  Decida turnos de intervenção.
aulas.  Verifique, primeiro em binas e depois com o professor, se a
Identificação da redação dos enunciados está completa e de acordo com as
estrutura da frase convenções ortográficas.
e da pergunta.  Adicione as ilustrações.
 Envolva-se no diálogo oral a partir da leitura em voz alta das
declarações.
AJUSTES CURRICULARES
Foi possível retomar temas inacabados que faltavam na semana de ensaio devido ao desfile
do mês de setembro.
OBSERVAÇÕES GERAIS

Data:______
Pontuação:____________

Avaliação de Inglês 1º e2º Grau

Setembro
Nome:_____

Professor: Armando Sánchez Montes