PLANEJAMENTO DE LÍNGUA ESPANHOLA

ENSINO FUNDAMENTAL 2013

6º ANO
Justificativa da Disciplina:
Devido ao processo de globalização, faz-se necessária uma adequação de conhecimentos de língua
espanhola desde as séries menores do ensino fundamental. Na 6º ano, a língua espanhola deve ater-se aos
problemas estruturais da língua, procurando introduzir conteúdos básicos para o progresso da língua.

Objetivo Geral:
Fazer o aluno ter uma apresentação agradável à língua espanhola. Além do mais um dos pontos principais de
preocupação dessa série é formar a base para o futuro desenvolvimento de aptidões linguísticas.

1ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa primeira etapa, os conteúdos devem ser focados principalmente em coisas do dia-dia do aluno, como os nomes
de coisas do ambiente e principalmente o relacionamento entre eles em uma outra língua.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O ALFABETO - Treinar a aprender os sons das letras.
SAUDAÇÕES - Aprender a se cumprimentar em espanhol.
AS CORES - Identificar as cores corretamente.
ANIMAIS E FRUTAS - Identificar os animais.
NÚMEROS (0 A 20) - Fazer a contagem em espanhol de 0 a 20.
DIAS DA SEMANA - Nomear os dias da semana e conhecer seus significados e origens.

2ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, os conteúdos devem ser focados na introdução dos primeiros componentes para a formação de frases
mais complexas e na identificação dos sujeitos e seus gêneros em uma oração.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ARTIGOS (definido e indefinido) - Identificar o gênero e número de uma palavra.
PRONOMES PESSOAIS E
SUJEITOS ( NOÇÕES)
- Aprender o que é um sujeito e quais as diferenças entre os pronomes.
OS SUBSTANTIVOS - Conhecer o que é um substantivo e como reconhecê-lo.
PLURAL DOS SUBST. - Aprender as regras do plural dos substantivos e como aplicá-las corretamente.
AS HORAS - Identificar as horas em espanhol.
NÚMEROS (21 A 1000) - Fazer contagem de 21 a 1000 e conhecer suas peculiaridades.

3ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, os conhecimentos da língua, já obtidos, serão testados a partir de interações ambientais e introdução a
frases mais complexas com o verbo SER e ESTAR.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PRONOMES DEMONSTRATIVOS - Apontar para um ou mais objetos próximos ou à distância.
OBJETOS DE SALA DE AULA - Conhecer os objetos de sala de aula em espanhol.
PREPOSIÇÕES - Localizar objetos e seres no espaço.
TO BE (INTRODUÇÃO) - Conhecer o principal berbo da língua espanhola e seu uso.
ESTAÇÕES DO ANO - Identificar as estações e seus elementos formadores.
MESES DO ANO - Conhecer os meses do ano e suas características.

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 4ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, os conhecimentos da língua, já obtidos, serão testados a partir de interações ambientais e introdução a
frases mais complexas com o verbo TO BE.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
VERBO THERE TO BE - Utilizar o verbo THERE TO BE para definir a existência de algo no tempo e espaço.
ADJETIVOS DE FORMA E TAMANHO - Categorizar as coisas que nos cercam por seu tamanho e forma.
CASO GENITIVO - Nomear o possuidor de determinada coisa.
PROFISSÕES - Aprender o nome das profissões e suas funções.
FORMA IMPERATIVA - Aprender a dar ordens em espanhol.
PRONOMES INTERROGATIVOS - Utilizar o pronome correto para formar frases na interrogativa.

METODOLOGIA DE TRABALHO

A metodologia didática da língua será pautada nos princípios básicos de aprendizado de uma língua tais como
a fala, leitura, audição, interpretação, versão, tradução e escrita, tanto em versão quanto em tradução.
Nessa etapa, os elementos estudados serão baseados em coisas simples, não sendo analisados textos originais
da língua ou uma análise reflexiva do discurso.
É importante que o trabalho esteja focado no aprendizado do uso simples. Essa base de aprendizado é
bastante eficaz, uma vez que a criança aprende a sua língua materna com o uso cotidiano da mesma.
A metodologia avaliativa, parte principal do processo educacional, é especialmente desenvolvida para que
sejam avaliadas todas as características linguísticas acima citadas. É elemento importante pois é através dela
será feito um diagnóstico do aprendizado e feitas as devidas correções da didática.

PROCEDIMENTOS / CRITÉRIOS
- Leitura em grupo e individual, produção de diálogos, trabalhos em grupo, interpretação, versão e tradução de
textos, ditado oral (fala e audição) e escrito.

AVALIAÇÃO / CRITÉRIOS
- Participação, escrita correta, fala correta, interpretação correta, comportamento em sala, integração em
grupo, atividades no caderno (em sala e para casa) e no quadro, produção de texto.

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ENSINO FUNDAMENTAL 2013

7º ANO
Justificativa da Disciplina:
Uma vez apresentadas as bases da língua na 6º ano, faz-se necessário criar no aluno a análise crítica do discurso.
Nessa série, serão apresentados os elementos gramaticais que possibilitarão uma maior expansão da expressão das idéias.

Objetivo Geral:
Fazer o aluno desenvolver a ação investigativa através da introdução de literatura oficial da língua, análise do
discurso e do texto contextualizado.
1ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, os conteúdos começarão a ser ministrados de forma sequencial, onde os tempos verbais se seguirão etapa
por etapa. É hora de analisar a realidade e criar textos que a expliquem.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PRESENTE CONTÍNUO - Falar de ações que se desenvolvem no momento da fala.
TO HAVE (PRESENTE) - Afirmar a posse de algo a alguém ou a obrigatoriedade de uma ação.
PRONOMES REFLEXIVOS - Formar frases em que o sujeito atua sobre si próprio.
O CORPO HUMANO - Conhecer as partes do corpo humano e falar sobre as ações por elas executadas.

2ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, os conteúdos serão preparados para que os alunos modifiquem as frases de acordo com a necessidade de
expressão, utilizando-se do plural correto e das regras de terminação verbais adequadas.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PASSADO CONTÍNUO - Falar de ações que se desenvolviam no momento no momento da narrativa passada.
TO HAVE (PASSADO) - Afirmar a posse de algo a alguém ou a obrigatoriedade de uma ação no passado.
PLURAL DOS
SUBSTANTIVOS
- Utilizar a regra correta para formar o plural dos substantivos.
REGRAS DO GERÚNDIO - Colocar a terminação correta no final de um verbo para indicar uma ação em progresso.

3ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, as atividades aprofundarão o conhecimentos dos sujeitos com o uso de adjetivos e rpronomes
possessivos. Assim os números entrarão para estabelecer uma ordem quantitativa que deve ser analizada e definida com o
uso correto do possessivos.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
FUTURO CONTÍNUO - Falar de ações que se desenvolverão em um momento no futuro.
NÚMEROS ORDINAIS - Ordenar coisas e sequências de idéias.
TO HAVE ( FUTURO ) - Afirmar a posse de algo a alguém ou a obrigatoriedade de uma ação no futuro.
ADJETIVOS POSSESSIVOS - Utilizar o adjetivo correto para indicar posse.
PRONOMES POSSESSIVOS - Utilizar o pronome correto para indicar posse no fim de uma frase.

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 4ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, os conhecimentos analíticos da língua entrarão em confluência com os verbos auxiliares para modificar o
sentido que se quer dar à frase de acordo com a intenção do discursante. Nesse ponto serão analisados todos os tempos
verbais já estudados, pondo em cheque o conhecimento adquirido.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PRONOMES INTERROGATIVOS - Fazer a pergunta correta com o uso do pronome adequado.
QUESTION TAGS (3 TEMPOS) - Utilizar o verbo auxiliar correto no fim da frase para adicionar idéia.
VERBOS AUXILIARES 1 - Estudar e aprender o uso e intenção do verbbo auxiliar correto.
CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS
OBJETOS ( ADJETIVOS ) - Aprender as características físicas e abstratas dos animais e coisas.

METODOLOGIA DE TRABALHO

A metodologia didática da língua será pautada nos princípios básicos de aprendizado de uma língua tais como
a fala, leitura, audição, interpretação, versão, tradução e escrita, tanto em versão quanto em tradução.
Nessa etapa os componentes estruturais já estarão definidos para os alunos, então é hora de fazê-los pensar
sobre a intenção dos textos e sua utilidade específica e situações comunicativas.
É importante que o trabalho esteja focado no aprendizado do uso variado. Essa base de aprendizado é bastante
eficaz, uma vez que a criança aprende a sua língua materna com o uso cotidiano da mesma e suas variações
com o mesmo tema.
A metodologia avaliativa, parte principal do processo educacional, é especialmente desenvolvida para que
sejam avaliadas todas as características linguísticas acima citadas. É elemento importante pois é através dela
será feito um diagnóstico do aprendizado e feitas as devidas correções da didática.

PROCEDIMENTOS / CRITÉRIOS
- Leitura em grupo e individual, produção de diálogos, trabalhos em grupo, interpretação, versão e tradução de
textos, ditado oral (fala e audição) e escrito.

AVALIAÇÃO / CRITÉRIOS
- Participação, escrita correta, fala correta, interpretação correta, comportamento em sala, integração em
grupo, atividades no caderno (em sala e para casa) e no quadro, produção de texto.

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ENSINO FUNDAMENTAL 2013

8º ANO
Justificativa da Disciplina:
O fim dos preconceitos só se dá quando o indivíduo toma consciência dos outros como sendo iguais quanto
seres humanos, apesar das idéias e valores diferentes. Assim, na 8º ano, os valores da cultura americana serão
apresentados como forma de conhecimento e um fascínio maior para uma aprendizado mais prazeroso. Serão
analizadas as formas formais e informais de conversação, expressões de uso linguístico que servem para uma
comunicação mais eficaz.

Objetivo Geral:
Analisar as formas da língua falada dos nativos e encontrar elementos que nos indiquem a intenção dos desvios
linguísticos comparando-os com a nossa. Nessa estapa é hora de analisar os meios de comunicão dos nativos americanos e
a forma que eles se expressam.

1ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa primeira etapa, serão analisadas as várias formas do verbos na forma contínua e seu uso em várias situações
comunicacionais.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PRESENTE SIMPLES - Aprender a formar frases em que o sujeito fala de uma ação sem tempo específico.
PRESENTE PERFEITO - Formar frases em que a ação se desenrola próximo ao momento da fala.
VERBOS AUXILIARES 2 - Utilizar os verbos auxiliares específicos para indicar a necessidade de se executar uma ação.
O GERÚNDIO - Aprender as formas independentes do gerúndio e seu uso.

2ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, as situações reais de comunicação serão saboreadas com uma dose de expressões do dia-dia dos nativos e
sua intenção comunicacional.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PASSADO SIMPLES - Aprender a formar frases em que o sujeito fala do passado sem tempo específico.
PASSADO PERFEITO - Formar frases em que a ação se desenrola antes de outra ação no passado.
O INFINITIVO - Criar frases no infinitivo sem noção de tempo.
EXPRESSÕES
IDIOMÁTICAS
- Utilizar-se de expressões do dia-dia dos nativos da língua para expressar idéias.

3ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, os verbos preposicionados interagem com as “short answers” (respostas breves) para apimentar os
diálogos informais.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
FUTURO SIMPLES - Aprender a formar frases em que o sujeito fala do futuro sem tempo específico.
FUTURO PERFEITO - Formar frases em que a ação se desenrola antes de outra ação no futuro.
- Aprender a dar respostas simples utlizando-se do verbo com o qual foi feita a
RESPOSTAS BREVES
pergunta.
VERBOS PREPOSICIONADOS - Aprender que quando um verbo tem uma preposição, sua função muda.

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 4ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, os tempos verbais estudados serão postos a prova para formar perguntas negativas variadas com o
subjuntivo em orações condicionais.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O SUBJUNTIVO - Desenvolver a análise do verbo no passado enquanto subjuntivo.
PERGUNTAS NA NEGATIVA - Formular frases interrogativas na negativa com sentido irônico ou pejorativo.
PRONOMES RELATIVOS - identificar o sujeito com o uso do pronome relativo correto.
ORAÇÕES CONDICIONAIS - Escrever frases longas em que se algo só acontece se for feito algo específico.

METODOLOGIA DE TRABALHO

A metodologia didática da língua será pautada nos princípios básicos de aprendizado de uma língua tais como
a fala, leitura, audição, interpretação, versão, tradução e escrita, tanto em versão quanto em tradução.
Nessa etapa o trabalho estrutural e interpretativo já estará bem enraizado, a partir daí passaremos a utilizar-se
de variadas formas para trasmitir a mesma idéia, esse conceito é importante pois de acordo com a forma
intecional que usarmos, teremos uma resposta diferente do ouvinte.
É importante que o trabalho esteja focado no aprendizado do uso variado no cotidiano e sua ação intencional.
Esse base de aprendizado é bastante eficaz, uma vez que o adolescente desenvolve a língua a partir do uso
cotidiano e informal, se preocupando apenas e comunicar-se.
A metodologia avaliativa, parte principal do processo educacional, é especialmente desenvolvida para que
sejam avaliadas todas as características linguísticas acima citadas. É elemento importante pois é através dela
será feito um diagnóstico do aprendizado e feitas as devidas correções da didática.

PROCEDIMENTOS / CRITÉRIOS
- Leitura em grupo e individual, produção de diálogos, trabalhos em grupo, interpretação, versão e tradução de
textos, ditado oral (fala e audição).

AVALIAÇÃO / CRITÉRIOS
- Participação, escrita correta, fala correta, interpretação correta, comportamento em sala, integração em
grupo, atividades no caderno (em sala e para casa) e no quadro, produção de texto.

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 PLANEJAMENTO DE LÍNGUA ESPANHOLA
ENSINO FUNDAMENTAL 2013

9º ANO
Justificativa da Disciplina:
Mais um ciclo de estudos se encerra. É hora de prepararmos o aluno para uma transição suave para o
próximo nível. Por isso, na 9º ano, os estudos serão focados principalmente em simulações de atividades do 2º
grau e a análise a conserto de problemas que ainda persistam no aprendizado da língua.

Objetivo Geral:
Preparar o aluno para o próximo nível de estudos, utilizando-se de variados gêneros, que vão desde revistas até
páginas da Internet. Consertar deficiências persistentes.

1ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa primeira etapa, daremos início aos estudos com a análise de elementos importantes para expressão de idéias a
respeito do que nos cerca. As comparações darão o enfoque da questão com o uso dos indefinidos em situações de
trasmissão de informações.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PRES. PERFEITO
CONTÍNUO
- Criar frases em que uma ação se desenvolveu do passado até o presente sem fim definido.
COMPARATIVO DE
IGUALDADE
- Fazer comparações de igualdade.
COMPARATIVO DE
INFERIORIDADE
- Fazer comparações de inferioridade.
COMPARATIVO DE
SUPERIORIDADE
- Fazer comparações de superioridade.
INDEFINIDOS
(PESSOA, COISA, - Utiizar o indefinido correto para definir idéias variadas.
LUGAR)
USOS DE HOW
MUCH E HOW - Usar adequadamente essas formas para indicar quantidade.
MANY

2ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, os advérbios localizam as ações no tempo,espaço e forma de atuação. Serão também vistos como os
conjuntos indefinidos podem ser úteis para se difinir uma quantidade de algo que queremos expressar.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PASS. PERFEITO - Criar frases em que uma ação se desenvolveu do passado até um outro momento
CONTÍNUO específico no passado.
ADVÉRBIOS DE
- Indicar corretamente a frequência de uma ação.
FREQUÊNCIA
ADVÉRBIOS DE TEMPO - Indicar corretamente o tempo em que uma ação ocorreu.
ADVÉRBIOS DE
- Indicar corretamente a intensidade de uma ação.
INTENSIDADE
CONJUNTO INDEFINIDO - Demonstrar quantidades adequadas com o uso dos conjuntos indefinidos.

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 3ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, as conjunções mostrarão que são muito úteis para se adequar duas frases dando-lhes um sentido único. E
também os alunos aprenderão com as quantidades indefinidas que nem sempre, em espanhol, MUITO é MUITO.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Criar frases em que uma ação se desenvolverá no futuro em um momento
FUTURO PERFEITO CONTÍNUO
específico.
CONJUNÇÕES - Unir duas frases dando-lhes sentido diferente.
QUANTIDADE INDEFINIDA - Quantificar algo ou uma ação.
PERGUNTAS COM “HOW...” - Fazer perguntas variadas com how...

4ª ETAPA

Justificativa dos Conteúdos:

Nessa etapa, os termos da frase serão testados ao máximo com as várias transformações das frases ao longos dos
vários tempos verbais com a voz ativa e passiva e os dois principais tipos de discurso.
CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
VOZ ATIVA (3 TEMPOS) - Formar a voz ativa em todos os tempos estudados.
VOZ PASSIVA (3 TEMPOS) - Formar a voz passiva em todos os tempos estudados.
DISCURSO DIRETO (3 TEMPOS) - Formar o discurso direto em todos os tempos estudados.
DISCURSO INDIRETO (3 TEMPOS) - Formar o discurso indireto em todos os tempos estudados.

METODOLOGIA DE TRABALHO

A metodologia didática da língua será pautada nos princípios básicos de aprendizado de uma língua tais como
a fala, leitura, audição, interpretação, versão, tradução e escrita, tanto em versão quanto em tradução.
Nessa etapa o trabalho estrutural e interpretativo já estará bem enraizado, a partir daí passaremos a utilizar-se
de variadas formas para trasmitir a mesma idéia, esse conceito é importante pois de acordo com a forma
intecional que usarmos teremos uma resposta diferente do ouvinte.
É importante que o trabalho esteja focado no aprendizado do uso variado no cotidiano e sua ação intencional.
Esse base de aprendizado é bastante eficaz, uma vez que o adolescente desenvolve a língua a partir do uso
cotidiano e informal, se preocupando apenas e comunicar-se.
A metodologia avaliativa, parte principal do processo educacional, é especialmente desenvolvida para que
sejam avaliadas todas as características linguísticas acima citadas. É elemento importante pois é através dela
será feito um diagnóstico do aprendizado e feitas as devidas correções da didática.

PROCEDIMENTOS / CRITÉRIOS
- Leitura em grupo e individual, produção de diálogos, trabalhos em grupo, interpretação, versão e tradução de
textos, ditado oral (fala e audição).

AVALIAÇÃO / CRITÉRIOS
- Participação, escrita correta, fala correta, interpretação correta, comportamento em sala, integração em
grupo, atividades no caderno (em sala e para casa) e no quadro, produção de texto.