PLANO DE AULA

Curso: Letras - Língua Portuguesa e Língua Brasileira de Sinais - Libras e Literatura Brasileira e
Surda
Componente Curricular: Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Libras
Docente da componente: Francieli Giza
Orientador/a: Rosimeire Moreira Quintela

Nomes completos
Amanda Rafaela de Souza
Déborah Weber Buenas
Evandra Amara da Silva Henschel
Izabel Caldeira Leite da Silva
Izalian Caldeira da Silva
Juliana Caldeira da Silva Serrato

Turma
4º ano - Formação de Docentes

Número de aulas
2 horas/aula

Tema das aulas

Expressões interrogativas e advérbio de frequência; a forma condicional - "SI"("SE").

Conteúdos
Vocabulários mais comumente usados em sala de aulas das séries iniciais, como materiais e
ambientes escolares, sinais para momentos de explicações, atividades e resoluções de problemas.

Objetivos
● ampliar vocabulário
● compreender diálogos do contexto escolar
● entender e aplicar a gramática básica da Libras
● iniciar conversação, através da Libras, com pessoas surdas
● promover a inclusão de alunos surdos, nos estágios e futuramente no magistério.

Descrição das atividades a serem desenvolvidas e como serão desenvolvidas (metodologia)

As aulas serão expositivas e dialogadas, iniciando a primeira aula da semana com uma retomada
sobre a educação de surdos ao longo dos anos, logo em seguida apresentaremos uma obra de arte de
Nancy Rourke para que os alunos possam interpretar a pintura e conhecer um pouco mais da
Cultura Surda. Imediatamente seguiremos para o conteúdo que será trabalhado durante a semana, o
primeiro a ser apresentado será expressões interrogativas, serão pontuados os principais elementos
da construção de frases interrogativas em Libras, sendo as expressões faciais e corporais como um
dos cinco parâmetros primordiais para a construção da ênfase no questionamento. Será trabalhado
com os alunos as marcações não-manuais, através de vários exemplos retirados de contextos de sala
de aula. Será introduzido os pronomes interrogativos e vários somados a exemplos que as alunas
poderão trazer, assim como o professor motivará os educandos a copiarem as sinalizações. A
primeira aula da semana será finalizada após o treino dos sinais e com as respostas de algumas
atividades, onde serão apresentados vídeos de sentenças em Libras e as alunas devem descobrir
qual o pronome interrogativo utilizado, podendo ser um ou mais. Sem delonga na segunda aula os
educandos apresentaram frases utilizando os pronomes interrogativos, logo após o advérbio de
frequência será apresentado, utilizando exemplos da realidade concreta do magistério. Os alunos
 seguiram as sinalizações e o professor irá corrigir as configurações que não forem bem realizadas e
auxiliar quem demandará maior atenção com dificuldade para repetir os sinais. Depois o professor
separará a turma em quatro equipes, estas receberão uma imagem diferente e deverão produzir
frases utilizando os advérbios de tempo, os demais grupos deverão descobrir qual foi o advérbio
utilizado pelo outro grupo, que estiver apresentando. Seguiremos para o último conteúdo da
semana, que será o condicional “SI” e a aula será finalizada com exercícios de fixação dos
conteúdos, será disponibilizado um qrcode aos alunos, que levará para um formulário Google, com
exercícios do conteúdo da semana, todos serão vídeos em Libras e como prática final, uma
avaliação em formato audiovisual (dramatizações), atrelado aos conteúdos trabalhados, durante a
semana. As apresentações serão presenciais ou utilizando apps de gravação e edição, permitindo
aos alunos a composição de duplas e/ou grupos, de no máximo quatro alunos. Neste material deve
conter pronome interrogativo, advérbio de frequência e a condicional “SI”, porém deve estar
vinculado à prática do magistério, ambientes de sala de aula, estágio ou outras áreas educacionais.

Recursos didáticos
Sala de aula, educatron, internet, pendrive, celular, aplicativos de gravação e edição, quadro negro,
giz, caderno, caneta e livros fisicos.

Avaliação
A avaliação do processo de ensino aprendizagem dar-se-á de forma diagnóstica e formativa,
considerando as diferentes dimensões apontadas nos conteúdos. Os instrumentos de avaliação serão
realizados por meio de atividades práticas, como, sempre contextualizando os sinais da realidade do
ambiente escolar. Durante as duas aulas semanais também será observado a participação e interação
com o conteúdo definido. Será proposto atividades que serão realizadas concomitante as
explicações, como exemplos que os alunos tragam da experiência de estágio, somado a atividade
que será uma parte realizada em sala de aula, assim como na última aula será disponibilizado um
qrcode que abrirá uma atividade disponível no Google Formulário, a primeira parte será respondido
em sala de aula, com questões objetivas e subjetivas. A segunda parte será a produção audiovisual,
com a encenação de um diálogo, de no máximo cinco minutos, demonstrando os conhecimentos
construídos ao longo da semana.

Referências

ALBRES, Neiva de Aquino. De sinal em sinal: comunicação em LIBRAS para educadores. São
Paulo, SP: Editora Duas Mãos – Apoio FENEIS/SP, 2008.

ALEIXO, Felipe. Orações condicionais na língua brasileira de sinais (libras) : uma análise
funcionalista. 2021. Tese doutorado (letras) - Universidade Estadual Paulista (UNESP),
Araraquara, 2021.

BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e dá
outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 25 de abril de 2002.

BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de

abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098,
de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 2005

FELIPE, T A; MONTEIRO, M S. Libras em Contexto: curso básico, livro do professor

instrutor. Brasília: Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC: SEESP, 2001.

LÓPEZ, Alberto. Charles Michel de l'Epée, o pai da educação pública para surdos. El País,
2018. Disponível em
<https://brasil.elpais.com/brasil/2018/11/24/cultura/1543042279_562860.html> Acesso em 01 de
mar. 2023.

QUADROS, R.M. Educação de Surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre. Artes Médicas,
1997