TEXTO FATIADO: COMO TRABALHAR?

VEJA O PASSO A
PASSO

Por Cristiane Costa

Antes de iniciarmos o nosso passo a passo de como trabalhar

um texto fatiado é importante sabermos que os textos que
ofereço aos meus alunos podem ser qualquer cantiga de roda,
parlenda ou adivinha que as crianças gostem pois o que dará a
complexidade da atividade será a intenção do educador e sua
abordagem também. Quais seus objetivos com o trabalho com
esses textos memorizados? Qual a sua intervenção? Todos
esses questionamentos devem ser feitos ao planejar uma
atividade com textos de memorização pois durante o processo
as crianças farão importantes descobertas sobre a escrita.

IMPORTÂNCIA PARA A LEITURA

Para ler textos que sabem de cor, as crianças têm que fazer a
correspondência entre as partes do texto que já sabem com os
trechos escritos, descobrindo a relação entre fonema e grafia,
conhecendo letras novas e como se dá a segmentação das
frases em pedaços menores e independentes, as palavras.

IMPORTÂNCIA PARA A ESCRITA

Já na situação de escrita, precisam colocar em cena o nível do
conhecimento do sistema alfabético e o que já sabem a
respeito da escrita convencional. Com base em tudo isso, fica
claro que ambas devem ser realizadas em sala e que uma não
é pré-requisito para outra.
Através da repetição, a criança memoriza quadrinhas e canções
inteiras, muitas vezes sem entender-lhes o significado, pois o
que importa nesse momento é a sonoridade, a cadência e o
ritmo dessas composições (parlendas).

Fica evidente que parlendas, cantigas de roda podem ter um

papel importante no processo de alfabetização, não só pela sua
familiaridade com o discurso da criança mas também porque
permite à criança a conquista da linguagem.

O PASSO A PASSO ANTES DO TEXTO FATIADO

EXPLORANDO O TEXTO

Se faz necessário antes de montar o texto fatiado explorá-lo

para que muitas habilidades sejam desenvolvidas.

PRIMEIRO DIA:
 ● Organize a sala para a leitura do texto (pode ser em
círculo, em U ou como preferir, deixando os alunos à
vontade). Utilizar também o cartaz ou o quadro mesmo.
Eu prefiro o cartaz pois precisarei utilizá-lo em outros
momentos.
● Mostre o cartaz do texto escrito com letra de imprensa
maiúscula.
● Leia o texto pausadamente, passando o dedo sobre as
palavras.
● Repita a leitura até que os alunos se familiarizem com as
palavras e consigam repeti-las sozinhos. É muito
importante que esse processo de memorização seja
prazeroso e para isso brincar com eles enquanto
memoriza é uma excelente opção.
● Peça que os alunos leiam o texto, vá passando o dedo em
cima das palavras e mostrando que a leitura se faz da
esquerda para a direita e de cima para baixo.
● Peça que cada aluno também faça a leitura
individualmente com suas orientações como na leitura
coletiva ( do cartaz ou do quadro ou entregar o texto).
● Faça a exploração oral do texto com questões de
compreensão.

NO SEGUNDO DIA:

● Mostre novamente o cartaz e leia-o com os alunos.

● Peça que os alunos identifiquem a primeira e última
palavra da parlenda, colorindo-as.
● Dite algumas palavras para as crianças circularem no
texto. Você pode fazer isso no cartaz ou individualmente.
 ● Peça para as crianças representarem através de desenhos
o texto. Depois exponha na sala.

TERCEIRO DIA:

Distribua o texto para cada aluno e peça que eles pintem de

lápis de cor os espaços em branco, levando-os a perceber que
em cada espaço temos uma nova palavra. Explore o texto:

● Peça que eles contem o número de palavras encontradas

na 1º linha em seguida repita a atividade com as demais
linhas.
● Mostre que existem palavras com poucas letras (a, boi,
em, com etc.) ressaltando que elas são palavras.
● Peça para eles circularem uma palavra do texto e
contem o número de letras dessa palavra: quantas letras
tem? qual é a letra inicial? qual é a letra final?
● Em seguida, peça que eles circulem de determinada cor as
palavras com 2 letras, de outra cora as palavras com 3
letras e assim por diante.
● Pergunte aos alunos se nesse texto aparece alguma
palavra repetida, se aparecer, peça que eles as
sublinhem.

veja como exemplo:

QUARTO DIA:

● Disponibilize o alfabeto móvel com várias letras para os

alunos e peça que eles montem inicialmente uma palavra.
Depois desafie seus alunos pedindo que montem outras
palavras do texto. peça que façam o registro no caderno
ou em folha. Exemplo:
QUINTO DIA:

● Agora organize os alunos em grupos e disponha fichas

com as palavras do texto e peça que as organizem. Nesse
momento as crianças já terão memorizado o texto e já
estarão prontas para enfrentar o desafio de relacionar a
parte com o todo, fazer corresponder o falado com cada
parte escrita, tem que pensar como dividir o que falam
para que encontrem a palavra no exato lugar em que ela
está.