FORMAÇÃO EDUCAR PRA VALER

Sugestões de Acolhidas
1. PALAVRAS EM CADEIA: Formar equipes de quatro ou mais pessoas. O jogo consiste em formar
palavras, as quais deverão começar com a última letra da palavra precedente. Esta deverá ser dita
em 10 segundos (sugestão de tempo), contados pelo coordenador do jogo. As palavras podem ser
limitadas à cidade, animais, nomes de pessoas, etc. Por exemplo, se for escolhido "nomes de
cidades" o jogo se desenvolverá da seguinte maneira: o 1º participante da equipe que desafia dirá:
São Paulo. Então o membro da equipe contrária responderá: Ourinhos, antes de completar 10
segundos. As perguntas deverão suceder-se de forma alternada, ganhando cada equipe um ponto
sempre que acertar. A equipe que fizer mais pontos, será a vitoriosa.
Habilidades desenvolvidas: identificação de letra final, leitura de palavras canônicas e não-
canônicas.

2. SACO MÁGICO: Decorar uma sacola de papel e colocar dentro fichas com palavras já conhecidas
das crianças. A professora diz para as crianças que tem um saco mágico e dele sairão algumas
surpresas. A professora divide o grupo em dois e ganha o que conseguir fazer mais pontos. A
professora tira a primeira palavra e dá pistas, como: é o nome de um animal, começa com a letra C,
tem três sílabas. O grupo que adivinhar a palavra, ganha um ponto. Segue a brincadeira com as
outras fichas.
Habilidades desenvolvidas: identificação de letra inicial, número de sílabas da palavra, leitura de
palavras canônicas e não-canônicas.

3. DICIONÁRIO: Espalhe no chão da sala palavras cujo significado tenha sido trabalhado com as
crianças.
As crianças deverão, em duplas, pegar uma ficha com a palavra e falar o significado para a turma
toda descobrir.
Habilidades desenvolvidas: inferência, estabelecimento de significado de palavras, leitura de
palavras canônicas e não-canônicas.

4. CANÇÕES INFANTIS: Escolher músicas que eles ouvem sempre, deixá-las tocar até certo ponto,
parar a música e então pedir para que completem a letra cantando o que falta. Por exemplo, quando
estiver tocando “alecrim, alecrim dourado que nasceu no campo” a criança completa cantando
“sem ser semeado”.
Habilidades desenvolvidas: estimulação da memória, atenção e agilidade de pensamento.

5. O QUE MUDOU? Coloque vários objetos em cima de uma mesa. Pode ser material escolar,
brinquedos etc. Peça à criança para que observe por um tempo os objetos, com atenção. Depois de
dar à criança tempo suficiente para que memorize o que foi exposto, pede-se para que ela vire de
costas ou que feche os olhos. Enquanto isso, algo tem de ser modificado na disposição dos objetos
na mesa. Pode ser uma troca de lugar, a ausência de um deles ou algum acréscimo. Peça à criança
que volte a observar e identifique o que foi modificado.
Habilidades desenvolvidas: estimulação da memória e atenção.

6. LEMBRAR O DIA: no começo da aula, convide os alunos a lembrar passo a passo tudo o que
ocorreu no dia anterior, ou no final da aula o que ocorreu durante a aula.
Habilidades desenvolvidas: estimulação da memória e atenção.

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7. JOGO DA COESÃO E COERÊNCIA: Trabalhar a assimilação de que uma frase nasce da junção de
diferentes palavras.
Material
– Quatro cubos com seis palavras cada (usar moldes de dados em tamanho
maior ou embalagens de tetra pak)
– Fita adesiva larga e fita adesiva colorida
– Palavras impressas (cubo 1- artigos e pronomes, cubo 2 – substantivos, cubo
3 – verbo de ligação, cubo 4 – adjetivos)

Desenvolvimento
– Posicionar a turma em círculo. Escolher, em cada momento, quatro alunos para jogarem os dados
simultaneamente.
– Ler com eles as palavras sorteadas e questioná-los sobre como ordená-las para formar uma frase.
Escrever as frases na lousa com ajuda dos alunos (pode-se variar os vocábulos em gênero, número
e grau). Continuar o jogo com outro grupo, respeitando-se o nível de envolvimento e a necessidade
da turma.
Sugestões:
CUBO 1: AS, ALGUM, A, ALGUNS, O , UMA, UM
CUBO 2: MENINO, RÃ, LEÃO, BRUXA, BONECA
CUBO 3: PERMANECE, É, FOI, FICA, ESTÁ, PARECE
CUBO 4: AMIGA, FEROZ VELHO, ALEGRE, MÁ, BONITA, SERELEPE
Habilidades desenvolvidas. Desenvolvimento da coerência e coesão trabalhando com o conceito de
frase, direções da escrita, leitura de frases.

8.VOA, NÃO VOA...: As crianças estarão assentadas em círculo. O professor falará o nome de uma
ave e as crianças deverão mover os braços e as mãos como se estivessem voando. Quando o
professor falar o nome de algo que não voa, as crianças deverão ficar com os braços e mãos
imobilizados. Quem errar sai da brincadeira ou paga uma prenda.
Ex: " Borboleta voa? (Todos imitarão o voo.) Jacaré voa? (Todos deverão ficar imóveis). O professor
deverá usar sua habilidade para enganar as crianças.
Habilidades desenvolvidas: Desenvolvimento de compreensão.

9. ONÇA DORMINHOCA: Formar com os alunos uma roda grande. Cada criança fica dentro de um
pequeno círculo desenhado sob os pés, exceto uma que ficará no centro da roda, deitada de olhos
fechados. Ela é a Onça dorminhoca.
Todos os jogadores andam à vontade, saindo de seus lugares, exceto a onça dorminhoca que
continua dormindo. Eles deverão desafiar a onça gritando-lhe: "Onça dorminhoca"!
Inesperadamente, a onça acorda e corre para pegar um dos lugares assinalados no chão. Todas as
outras crianças procuram fazer o mesmo. Quem ficar sem lugar será a nova Onça dorminhoca.
Sugestão: O professor poderá proporcionar um estudo sobre a onça, de acordo com o interesse das
crianças: Quem já viu uma onça? Aonde? Quando? Como ela é? Como vive? O que come? ....
Habilidades desenvolvidas: conhecimento sobre o gênero textual ficha técnica.

10. DINÂMICA DAS PALAVRAS: Providenciar uma caixa de presente com palavras em fichinhas,
lousa e giz. Dividir os participantes em equipes e fazer um sorteio para ver a equipe que começa.
Um participante retira a palavra da caixa sem que os demais vejam, faz a mímica da palavra para os
colegas descobrirem. Quem acertar leva ponto. Em seguida, peça para o aluno que acertou escrever
a palavra na lousa e formar uma frase, em caso de alunos em fase de alfabetização o professor e os
amigos poderão ajudar. Ganha o grupo que fizer mais pontos.
Habilidades desenvolvidas: inferência, leitura de palavras canônicas e não-canônicas, construção e
leitura de frases, espaçamento entre palavras na frase, direções da escrita.

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11. JOGO DOS SETE ERROS: A professora escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e
omite sete palavras. O aluno deve descobrir quais são elas.
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, direções da escrita.

12. JOGO DOS SETE ERROS: A professora escreve um texto conhecido (música, parlenda, etc.) e
acrescenta sete palavras que não façam parte dele. A criança deve localizar quais são elas.
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, direções da escrita.

13. CAÇA PALAVRAS NO TEXTO: A professora entrega um texto ao aluno e lista palavras a serem
encontradas por ele, dentro do texto.
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, direções da escrita.

14. PARES DE PALAVRAS: O professor escolhe algumas palavras e as escreve na lousa dentro de
círculos (um para cada palavra). Dividir a classe em duplas. Cada dupla, uma por vez, se dirige até a
lousa e escolherá um par de palavras formando uma frase com elas. A classe analisará a frase e se
acharem que é coerente a dupla ganha um ponto e as palavras são apagadas da lousa. O jogo
termina quando todas as palavras forem apagadas.
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, construção e leitura de
frases, espaçamento entre palavras na frase, direções da escrita.

15.TREINO DE CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS: Frases com palavras esquisitas, que não existem de
verdade, são ditadas para a criança, que deve corrigir a frase. Substitui-se a pseudopalavra por uma
palavra correta. Por exemplo, troca-se “Eu tenho cinco fitos em cada mão.” Por “eu tenho cinco
dedos em cada mão.” Nesse jogo, palavras irreais são trocadas por palavras que existem de verdade,
deixando a frase com sentido. Mostra-se que, ao criar frases com palavras que não existem, essas
não tem significado.
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, leitura de frases, direções
da escrita, construção de significado.

16. Adivinha qual palavra é: A professora fala uma palavra (BATATA) e os alunos repetem omitindo
a sílaba inicial (TATA) ou a final (BATA).
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, identificação de sílaba
inicial e final.

17. ADIVINHANDO A PALAVRA: O professor fala uma palavra omitindo a sílaba final e os alunos
devem adivinhar a palavra (ou a sílaba inicial).
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, identificação de sílaba
inicial e final.

18. DESCOBERTA DE PALAVRAS COM O MESMO SENTIDO: Ajude o aluno a perceber que o mesmo
significado pode ser representado por mais de uma palavra. Isso é fácil de constatar pela
comparação de frases como as que se seguem:
O médico trata dos doentes. O doutor trata dos doentes.
Forneça, em frases, exemplos de emprego de sinônimos de uso comum: bonita, bela; rapaz, moço;
bebê, neném; saboroso, gostoso; ....
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, construção e leitura de
frases, espaçamento entre palavras na frase, direções da escrita, estabelecimento de significado.

19. DESCOBERTA DE PALAVRAS COM MAIS DE UM SIGNIFICADO: Com essa atividade, os alunos
perceberão que palavras iguais podem ter significados diferentes. Ajude-os a formar frases com as
palavras: manga, botão, canela, chato, pena, peça, etc.

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Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, construção e leitura de
frases, espaçamento entre palavras na frase, direções da escrita, estabelecimento de significado.

20. Criação de um país imaginário: Dividir os alunos em equipes ou grupos e pedir-lhes que
produzam um texto com ou sem ilustração, descrevendo um país imaginário de criação da equipe.
Solicitar que cada uma dessas equipes leia para as demais o texto produzido por ela. Afixar no mural
da sala, os textos produzidos pelas equipes.
Habilidades desenvolvidas: produção textual, direções da escrita.

21. ATENÇÃO!
1) Com chamada de pistas: A professora diz as pistas sobre o nome do aluno e o grupo tenta
adivinhar. Ex: Eu vou chamar a pessoa que o nome tem 05 letras, 03 sílabas e rima com
patrulha. Resposta: Júlia.
2) Com adivinha: Qual é o número escondido no mês nove. Resposta: SETE
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, número de letras e sílabas
da palavra, consciência fonológica.

22. PESSOA ESPECIAL!: Cole um espelho no fundo de uma caixa e leia o seguinte texto:
Hoje vocês vão conhecer uma pessoa muito especial!
Ela é bonita, estudiosa, inteligente, determinada e todos ficam felizes quando a conhecem.
Diga que a foto da pessoa está no fundo da caixa e que cada um que ver tem que ficar em silêncio
para que todos tenham a surpresa de conhecê-la.
Habilidades desenvolvidas: autoestima, capacidade de reter informações.

23. RODA DE AQUECIMENTO: Em círculo, cada pessoa cria um movimento e os outros reproduzem
até todos participarem.
Habilidades desenvolvidas: expressão corporal, integração.

24. CONHECENDO A REGIÃO NORDESTE: Distribua entre as crianças fichas com os nomes dos
estados da sua região. Elas deverão ler e explorar as letras, as sílabas, etc.
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, número de letras e sílabas
da palavra.

25. DINÂMICA DA LETRA/SOM: Distribua para cada aluno uma letra num pedacinho de papel. Os
alunos deverão falar uma palavra que inicie com a letra recebida. O grupo deverá adivinhar que
letra é.
Variação: no papel colocar sílabas e os alunos deverão falar uma palavra que inicie com a letra
recebida
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, letra e/ou sílaba inicial
da palavra.

26.FAZENDO COMPRAS: Levar panfletos de loja e/ou supermercados. Solicitar que circulem o
produto que você quer comprar. Ex: Eu quero comprar o alimento de morango, pastoso e que as
crianças adoram. Eles deverão circular IOGURTE.
Eu quero um achocolatado cujo nome da marca começa com a letra N. Eles deverão circular
NESCAU.
OBS: De acordo com os produtos crie as pistas. Relacione-as aos conteúdos que você tem trabalhado
em sala de aula.
Habilidades desenvolvidas: localização de informação, princípio alfabético, leitura de palavras
canônicas e não-canônicas.

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27. RIMANDO: Escreva a parlenda no quadro faltando as palavras RIO e REGADOR. Desafie os alunos
a completarem o texto com a rima possível;
TÁ COM FRIO?
TOMA BANHO NO RIO.
TÁ COM CALOR?
TOMA BANHO COM O REGADOR.
Habilidades desenvolvidas: leitura de palavras canônicas e não-canônicas, consciência fonológica
(rimas), direções da escrita.

28. LETRA DA VEZ: Combine que você fará perguntas e eles terão que responder com palavras
começadas pela letra que você, professora, indicar. Pode inventar:
1) Qual é o seu nome? 2) O que gosta de comer? 3) Qual a sua cor preferida?
4) Que cidade gostaria de conhecer? 5) Quantas vezes gostaria de ir?
Habilidades desenvolvidas: formação de palavras com letra inicial.

29. OLHO VIVO! Apresentar uma imagem e marcar o tempo que o grupo terá para observar. Em
seguida, retire a imagem e faça perguntas ao grupo.
Ex:

a) Quantas figuras aparecem?

b) Quantas são animais?
c) Quais os nomes?
d) A maioria das figuras tem o
nome iniciado pela letra ...

Habilidades desenvolvidas: informação explícita, letra inicial, percepção visual.

30. ESSA É PRA RIR! Distribua piadas para as crianças lerem e contarem no dia seguinte:
- O que disse uma árvore à outra?
- Professora, alguém pode ser castigado por
Nos deixaram plantadas!
uma coisa que não fez?
- Que disse um balão a outro? Não, Zezinho, nunca!
Vamos arrebentar! Então, estou livre! Não fiz a tarefa.
- O garoto pergunta ao pai: Pai, o que é isso? - A filha chegou em casa e o seu pai
São ameixas pretas, meu filho. perguntou:
E por que são vermelhas? E aí, filha, como foi a prova?
Porque estão verde. Igual à Antártida.
Como assim?
- Um menino chegou para o pai que se
Ah, pai, tudo abaixo de zero!
chamava Ovídio.
Pai, na escola falaram que o senhor está
ultrapassado, porque agora o bom é o DVD.
Habilidades desenvolvidas: direções da escrita, leitura, reconhecimento de gênero e finalidade.

Bom trabalho!