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Folclore: tudo que simboliza os hbitos e a cultura do povo, estes hbitos vm sendo

conservados atravs do tempo, e transmitidos de gerao em gerao, por meio de lendas,


canes, mitos, hbitos como comidas e festas, utenslios, brincadeiras, enfeites etc.
SEQUNCIA DIDTICA DE ADIVINHAS

JUSTIFICATIVA
As adivinhas, tambm conhecidas como adivinhaes ou "o que o que " so perguntas em
formato de charadas desafiadoras que fazem as pessoas pensarem e se divertir. So
criadas pelas pessoas e fazem parte da cultura popular e do folclore brasileiro.
Com essa sequncia, pretendemos que os alunos desenvolvam seus conhecimentos sobre o
gnero textual: as adivinhas, associado ao propsito de como ler para aprender a ler.
OBJETIVO GERAL
Desenvolver a linguagem oral de forma ldica, identificando palavras e frases dentro de
um texto memorizado.
ORIENTAO DIDTICA:
1 etapa:
Levantamento dos conhecimentos prvios com os alunos propondo os questionamentos:
Vocs conhecem o gnero adivinhas?
Quais vocs conhecem?
Em seguida a professora organizar a turma em crculo, propondo que respondam algumas
adivinhas lidas pela mesma.
Logo aps a turma ser organizada em dois grupos, pois ser proposta uma disputa onde
um colega far uma adivinha para o outro. E o grupo que mais souber responder ser o
campeo do duelo das adivinhas.
Informar classe que para comemorar o folclore nossa turma apresentar algumas
adivinhas para as demais turmas?
Combinar como ser realizada essa apresentao.
2 etapa:
Iniciar a aula leitura compartilhada de adivinhas. Falarei sobre o jogo da forca para a
turma, avisarei sobre as regras mostrando os critrios que sero utilizados. Em seguida,
formar dois grupos para participarem do jogo e informar aos alunos que as palavras do
jogo, sero as respostas das adivinhas selecionadas.
O grupo que quiser arriscar a letra levantar a mo para participar. A professora ir
desenhar na lousa uma forca e embaixo dela a primeira letra da palavra e os
traos correspondentes s letras que faltam para complet-la. A cada erro cometido pelo
grupo, forca ganhar uma parte do corpo do boneco e dar a vez a outro grupo. Os
alunos so desafiados a adivinhar a resposta da adivinha lida pela professora.
Cada grupo dever dizer uma letra e se pertencer palavra, a letra escrita no espao
preenchendo as lacunas que esto faltando. Vence o grupo que conseguir completar ou
dizer a palavra em primeiro lugar.

3 etapa
Organizar a turma em crculos, escolher uma cantiga de roda com os alunos e quando a
cantiga terminar quem estiver com a caixa na mo abre e tira uma adivinha e faz a leitura,
e os colegas tentaro dar a resposta.

Observao: o aluno que ainda no consegue ler convencionalmente a professora o


auxiliar.
Organizar os alunos em dois grupos (de acordo as hipteses da escrita) e entregar
atividade, onde eles encontraro as respostas de acordo com a numerao.
4 etapa:
3 Atividade: Aproximadamente 60 minutos.
JOGO: O QUE O QUE : ADIVINHE SE PUDER
A adivinha um gnero cujo objetivo desafiar, brincar, tentar descobrir. Por isso,
propomos o jogo das adivinhas para contribuir com o processo de alfabetizao.
A interao nesse tipo de atividade muito importante, pois as crianas podem conversar
sobre o sentido das palavras e as possveis respostas.
O jogo O que o que : adivinhe se puder, consiste em um rol de adivinhas e um
repertrio possvel de respostas composto de quatro palavras para cada adivinha,
indicadas pela cor. O jogo consiste em procurar, dentre as palavras do grupo (de mesma
cor), a que responde adivinha.

As outras palavras apresentam aspectos como:


Mesma letra inicial e/ou final;
A primeira vogal coincide ou inicia com a primeira vogal presente na resposta;
Apresenta nmero de letras correspondentes ao nmero de slabas da resposta adivinha;
Tem letras parecidas etc.

Esses aspectos vo se constituir em desafios para o jogador que ainda no tem domnio de
leitura, pois provocar a reflexo, a comparao, o uso dos conhecimentos de que dispe
sobre o sistema de escrita alfabtica.
Professora proponha aos alunos que tentem descobrir oralmente, coletivamente ou em
pequenos grupos as respostas, pode dar dicas, ajudar. Evidentemente, outras atividades
com as adivinhas, essas e outras, podem ser propostas, de leitura, escrita, de produo de
pequenos livros, gravaes, de ilustrao, enfim, uma srie de possibilidades.

Formas de jogar:
Organize a turma em dois grupos ou duplas e coloque sobre a mesa uma adivinha. Pea para
os alunos encontrarem a resposta da adivinha dentre as palavras. No caso de no ter
nenhum aluno que j tenha domnio da leitura em cada grupo ou duplas, leia as adivinhas
para eles.
Nos grupos em que a maioria das crianas j reconhece palavras com mais facilidade, a
tarefa fica mais desafiante se no souberem as respostas de antemo.
Organize trios e, entregue diversas palavras para eles, aleatoriamente, sairo,
consequentemente, as respostas das adivinhas e outras palavras que iro confundir. Leia
as adivinhas para toda a turma, o grupo que tiver a resposta deve se manifestar. Para
ficar mais desafiante, a professora pode no indicar a cor do conjunto.
Algumas sugestes de adivinhas:
O que o que , fica molhado na hora que seca?
Toalha _ tomada _ tal _ olha

O que o que que, sobe e desce e no sai do lugar?


Escada _ sacada_ escola _ ela

O jogo de adivinhaes uma atividade de alfabetizao que focaliza a leitura de palavras.


A interao grupal promovida pelo jogo, em sala de aula, favorece a construo de
conhecimentos sobre o sistema alfabtico. No entanto, necessrio que o educador
observe a qualidade das interaes desenvolvidas durante a atividade. A troca de ideias
ajuda as crianas na compreenso das adivinhas e na escolha das respostas.
5 etapa:
Organizar um mural com diversas adivinhas. A professora far a leitura de algumas,
propondo que os alunos encontrem as respostas nas fichas que estaro espalhadas no cho
da sala e fazer a leitura.
Propor atividade digitada; organizar os alunos de acordo com as hipteses da escrita
propondo que leiam as adivinhas e encontre as respostas no espao baixo e pintando-os.
Atividade: Aproximadamente 60 minutos.
Professora proponha que, a cada dia de aula, seja apresentado aos alunos situaes
variadas sobre adivinhas, possibilitando-lhes assim, a visualizao e o uso da leitura e da
escrita.

Podemos utilizar diferentes atividades sobre adivinhas para promover a capacidade dos
alunos de refletirem sobre as palavras como sequncias sonoras. Essas variaes de
atividades podem ajudar os alunos a pensarem na sequncia de letras que sero utilizadas,
como o uso de textos que permitam a reflexo de uma determinada letra ou slaba. Veja
algumas estratgias:
Se voc estiver trabalhando com as letras do alfabeto, ordem alfabtica, voc poder, por
exemplo, incorporar o trabalho com atividades sobre adivinhas. Observe:
ADIVINHA DE LETRA OU SLABA

ADIVINHAS COM TODAS AS LETRAS DO ALFABETO

ADIVINHAS USANDO A LETRA INICIAL

ADIVINHAS MUDANDO APENAS A PRIMEIRA LETRA

ADIVINHAS COM QUADRINHOS PARA CADA LETRA DA RESPOSTA

6 etapa:
Nesse momento vamos propor turma o desafio/brincadeira de criar as prprias
charadas. Para tal situao apresentaremos duas sugestes a seguir:
1 sugesto: ADIVINHE O OBJETO
Prepare uma caixa com vrios objetos, na qual os alunos no consigam ver o que tem dentro
dela e uma venda para tapar os olhos. Com os alunos sentados em roda, coloque a venda em
um aluno de cada vez. Ao aluno que estiver com a venda, dada a caixa com vrios objetos.

Ele dever pegar um objeto atravs do tato e tentar adivinhar qual o objeto que pegou.
Passe a caixa para todos os alunos e pea para decorarem o nome do objeto que o colega
descobriu. O ideal providenciar a quantidade de objetos de acordo com a quantidade de
alunos, assim, se tiver 20 alunos, dever providenciar 20 objetos diferentes, se possvel.
Aps esse momento entregue uma folha de papel para cada aluno e pea para escreverem
somente as caractersticas dos objetos, sem mencionarem no texto o nome do mesmo. Ao
final da folha os alunos devero escrever o nome do objeto.
Exemplo:

Quando todos terminarem de escrever as caractersticas e o nome do objeto, recolha


todas as folhas, dobre a parte em que est escrito o nome do objeto e entregue aos alunos
aleatoriamente, sem deixar que a mesma pessoa que escreveu pegue o seu papel.
Comea ento o trabalho de leitura e adivinhao. Cada um l alto para o grupo as
caractersticas do objeto e tenta descobrir, caso no consiga pede ajuda ao grupo. Este
um trabalho simples de leitura para os alunos na fase inicial de alfabetizao, que
despertar muito prazer nas crianas envolvidas na brincadeira, no desperta resistncia
em escrever e ler. Os alunos, nesta etapa, desenvolvero a criatividade, a capacidade de
levantar hipteses e de explorar semelhanas e diferenas.
2 sugesto: MENSAGENS SECRETAS
Explique aos alunos que vo montar uma charada e que uma boa charada se faz comeando
de trs para frente! Para tanto, disponibilize uma folha de papel em branco para cada
aluno e pea para pensarem em qualquer coisa que acharem interessantes e escrevam o
nome desse objeto no papel.
Agora que os alunos j sabem a resposta da charada eles devem pensar na pergunta mais
interessante que se possa fazer sobre esta coisa que escolheram.
Solicite que escrevam no papel algumas caractersticas (qualidades) desta coisa.
Por exemplo:
O aluno escreveu na folha de papel a palavra, ORELHA (que a resposta da charada dele.).
Depois escreveu:
A orelha escuta, mas no fala. O livro tem orelha. Tem orelha de todos os tamanhos.
Logo aps o aluno dever montar a charada:
O que o que que escuta, mas no fala, tem no livro e na gente?
Resposta: A orelha.
Depois que todas as charadas estiverem concludas organize um momento para os alunos
socializarem as adivinhas. Cada um poder ler a sua para a turma. Professora estar

atenta, pois durante todo o processo de criao e escrita, ela ser a facilitadora da
aprendizagem orientando e auxiliando os alunos que tiverem dvidas e dificuldades na
realizao das atividades.
7 etapa:
Apresentao de adivinhas para outras turmas no ptio da escola.
AVALIAO:
Ser atravs de registro por parte da professora do desenvolvimento da aprendizagem
frente s atividades individuais e coletivas propostas durante a realizao da presente
sequncia.
Professor, a avaliao dever acontecer ao longo do ano letivo e, com base nela e nas
atividades desenvolvidas diariamente, sugerimos que utilize um quadro de registro para
cada aluno, de modo a acompanhar os avanos de cada um, com relao ao reconhecimento
e ao uso das adivinhas trabalhadas nessa aula, bem como os avanos no sistema de escrita
alfabtica. Observe sempre as hipteses dos alunos, verifique se as atividades feitas por
eles expressam avanos ou dificuldades, pois estas ajudaro no processo de formao do
aluno. Por meio desse quadro possvel, tambm, analisar o rendimento dos alunos de modo
a pensar nas solues para que efetivamente eles aprendam.
O acompanhamento da aprendizagem dos alunos: sugesto de instrumento de registro da
aprendizagem.
Escola: ______________________________________________________________
Aluno: _______________________________________________________________
Anlise Lingustica: apropriao do Sistema de escrita
Alfabtica
Escreve o prprio nome.
Reconhece e nomeia as letras do alfabeto.
Diferencia letras de nmeros e outros smbolos.
Conhece a ordem alfabtica e seus usos em diferentes
gneros.
Reconhece diferentes tipos de letras em textos de
diferentes gneros e suportes textuais.
Compreende que palavras compartilham certas letras.
Percebe que palavras diferentes variam quanto ao nmero,
repertrio e ordem de letras.
Segmenta oralmente as slabas de palavras e compara as
palavras quanto ao tamanho.
Identifica semelhanas sonoras em slabas e em rimas.
Reconhece que as slabas variam quanto s suas composies.
Percebe que as vogais esto presentes em todas as slabas.

FEV

JUN

AGO

DEZ

L, ajustando a pauta sonora ao escrito.


Domina as correspondncias entre letras ou grupos de letras
e seu valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.
Domina as correspondncias entre letras ou grupos de letras
e seu valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos.
Legenda: (S) Sim; (P) Parcialmente; (N) No.
Reflexo:
Pensando na importncia de desenvolver prticas de leitura na minha turma do 2 ano,
planejei uma sequncia com gnero textual adivinhas por ser um texto curto de
memorizao fcil, que diverte, procura curiosidade, imaginao e possibilita a
aprendizagem da turma de forma ldica e prazerosa.
As atividades foram diversificadas para atender aos diferentes nveis de conhecimentos
dos alunos para ajud-los a avanar no processo de leitura e escrita.
Esse trabalho ser realizado em minha sala de aula no ms de agosto buscando despertar
nos alunos o interesse, envolvimento nas atividades, a participao com entusiasmo para
encontrar as respostas das adivinhas.
importante ressaltar, que mesmo os alunos que no leem convencionalmente participaro
das atividades propostas. Ser feita as intervenes bem ajustadas para atender aos
alunos no alfabticos e os alfabetizados.

Caixa das Adivinhas

CAIXA DAS ADIVINHAS


OBJETIVOS:

Desenvolver o raciocnio lgico;


Elaborar suas prprias charadas;
Desenvolver a leitura e a escrita por meio de adivinhas;
Desenvolver atitudes de interao, colaborao e troca de experincias.

MATERIAL
1 caixa de sapato, forrada e enfeitada.
Fichas com adivinhaes, escritas pelos alunos.
Instrues:
Sala dividida em grupos.
O professor pede aos alunos que escrevam adivinhaes em fichas.
Essas fichas so colocadas na caixa, que rodar entre os grupos, ao som de uma
msica.
medida que a msica parar, o grupo que estiver com a caixa dever retirar uma
ficha e ler em voz alta para a sala, dando a resposta da adivinha.
Em seguida, a msica continua com a caixa rodando novamente, dando chance aos
outros grupos de participarem da brincadeira.
O grupo que errar ou no souber a adivinha pagar prenda, no final da brincadeira.

OBSERVAO: Qualquer um dos componentes do grupo tem o direito de responder a


adivinha. As respostas das adivinhas foram trabalhadas em suas devidas disciplinas.
LNGUA PORTUGUESA: separao de silabas, formao de frases, novas palavras
com as iniciais, nmero de letras, letra inicial.
CINCIAS: os sentidos do ser humano.
GEOGRAFIA: a planta de uma rua.
HISTRIA: evoluo das ruas.
MATEMTICA; quantidade, medida de tempo (o relgio).

O que o que (Adivinhas populares) - folclore


Ol,
Sempre tive o costume de colocar logo no comeo da rotina, um "O que o que " ou
um "Ditado popular", ou at mesmo um "Trava lngua". Fazendo isso todos os dias para
trabalhar leitura pontual (ler palavra por palavra indicando as letras e slabas com o
dedo), ajuda a dar um novo significado um novo sentido a leitura, bem como o
procedimento de leitura (ler da direita para esquerda)
Trabalhei com esta sequncia de adivinhas na educao infantil, mas tambm poder ser
trabalhada no 1 ano ciclo inicial (turmas de 6 anos).
Nesta sequncia voc encontrar uma adivinha para cada letra do alfabeto; figurinhas
para fazer relao entre imagem e palavra; e mexe, mexe fechado.
Tenha sempre pequenos textos em mos para realizar este trabalho. Fica a dica!