9 LIVROIAlfabetizaoldicaeatividades

Introdução
1. Sílabas palmadas.
2. O que disse?
3. Troca uma letra
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4. Palavra escondida
5. Batalha das letras
6. Qual é a palavra certa?
7. Muitas palavras
8. História Coletiva
9. Forca
10. A última é a primeira
11. Cruzadinhas Temáticas
12. O que mais?
13. Quantos passos?
14. Palavra Absurda
16. Diga rápido
17. Rouba monte silabado
18. Baralho de figuras
19. Trilha das sílabas.
20. Caixa dos fonemas
21. Bingo Sonoro
22. Quantas Sílabas?
23. Bingo das palavras
24. Bingo Fonoarticulatório
25. Pescaria das Sílabas
26. Memória Rimada
27. Trilha Rimada
28. Jogo do Não
29. Dado das dificuldades
30. Memória figura/palavra
31. Memória complete a palavra
www.educacrianca.com.br
32. Papa palavras
33. Memória da escrita
34. Dominó Silábico
35. Mico Silábico

36. Quebra-cabeça de Sílabas
37. Desafio das Figuras
38. Caixa de histórias
39. Cartas Semelhantes
40. Baralho Narrativo
41. Memória Narrativa
42. Memória contos de fadas
43. Dominó de Histórias
44. Cartões de Mímica
45. Cartas de histórias
46. Trilha do Dicionário
47. História com figuras
48. Saco de Histórias
49. Caça-palavras
50. Texto Recortado
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Introdução
Este livro é fruto de aprendizados de mais

de 15 anos trabalhando com educação, pesquisas e
estudos. Sou formada em Pedagogia Séries Iniciais,
Educação Infantil e Supervisão, além de Psicologia
com Pós-graduação em Alfabetização e
Letramento.
Aqui serão apresentadas brincadeiras, jogos
e ideias de atividades com objetivo de auxiliar o
professor em sua classe de alfabetização, incluindo
turmas de pré-escola.
Foram selecionadas desde jogos e
atividades simples nos quais exigem apenas giz e
quadro negro, até aqueles mais complexos que
necessitam ser confeccionados pelos professores.
As propostas encontradas, neste e-book,
podem ser realizados em todos os níveis de
alfabetização, basta adequar para a realidade de sua
turma.
Espero acrescentar a sua prática diária algo
a mais e que novas ideias sejam criadas por você a
partir destas propostas.
Veja mais atividades e textos de apoio no
meu blog EDUCA CRIANÇA.
Abraços Shana Conzatti
1. Sílabas palmadas.
Objetivos: perceber as sílabas das palavras,

contar sílabas.
Como fazer: Sentar em uma roda com as

crianças e desafiá-las a bater o número de palmas
que correspondem ao número de sílabas de seus
nomes (número de vezes que abrimos a boca, para
a pré-escola).
Cada um por vez bate o número de sílabas
para seu nome. Depois eles podem ser desafiados a
baterem o número de sílabas dos nomes de seus
amigos.
Está é uma simples brincadeira, mas muito
importante para que a criança perceba que as
palavras são feitas de partes tornando a
aprendizagem das sílabas mais fáceis.
Pode-se usá-la em diferentes momentos,
desafiando com outros tipos de palavras. Ou bater
palmas para separar sílabas em uma música no
ritmo desta.
2. O que disse?
Objetivos: consciência fonológica, atenção.

Como fazer: Desafie os alunos a
descobrirem qual palavra foi dita, quando a
professora fala diferentes palavras sem produzir
som.
Isso auxilia a criança a relacionar a
articulação da boca às letras. É importante para
crianças pré-silábicas para que quando comecem a
pensar qual letra devem usar, saibam qual o som a
representa.
Use palavras com R/RR, e M/N antes de
P/B, pois esse tipo de exercício facilita para a
criança reconhecer como o som é diferente, sem ter
que decorar regras ortográficas.
3. Troca uma letra

Objetivos: construção de palavras,
percepção que palavras podem ser formadas pelas
mesmas letras.
Como fazer: No quadro escrever uma

palavra simples, de preferência com quatro letras.
Desafie cada criança, ou grupo de crianças,
a tentar formar outra palavra apenas mudando uma
letra. E assim por diante se vai alternado as letras
até não se encontrar mais palavras.
Qualquer letra pode ser alterada, valendo
passar do feminino para o masculino, apenas não
pode ser uma palavra que já foi antes.
Exemplo.: PATO para RATO para RABO

para NABO para NADO para NADA...
Variações: A palavra pode ser dada no

caderno, para que em duplas eles façam as
alterações. E depois ver qual dupla conseguiu mais
palavras e quais, pois cada um pode ir por um
caminho.
4. Palavra escondida

Objetivos: Descobrir qual a palavra que
encaixa na frase, seguir pistas, atenção.
Como fazer: Escreva uma frase no quadro,

deixando a última palavra por escrever.
Pergunte qual palavra pode ser. Dê pistas
para que as crianças encontrem a palavra que você
deseja.
Quando a palavra for descoberta essa
criança ou grupo ganha o ponto.
Passe para outra frase, repetindo a
brincadeira o quanto achar interessante.
Essa brincadeira pode ser feita de modo oral
para turmas pré-silábicas ou através da escrita para
os outros.
Exemplo:
Frase: No circo tem.....
Pista1: É um animal.
Pista2: Tem a sílaba TE em seu nome.
Pista3: Tem quatro Sílabas.
Pista 4: Começa com a letra E.
Qual é esse animal?

Objetivos: Formar palavras a partir de um
grupo de letras, aumentar o vocabulário.
Como fazer: Escreva no quadro dez letras.

Desafie seus alunos a formar o máximo de palavras
usando apenas essas letras, pode ser palavras com
duas a dez letras.
Não pode repeti as letras, apenas usar as
letras que estão no quadro.
Depois de um determinado tempo, quem
conseguir mais palavras é o vencedor.
Variações: A atividade pode ser feita em

duplas ou em trios. Também se podem usar
letrinhas prontas (como aquelas de plástico,
madeira e outros) dando um grupo de letras para
cada dupla.
Exemplo:
Letras: A, G, U, T, I, F, O, C, M, E
Palavras: AU, FOME, GEMA, TIMECO....
6. Qual é a palavra certa?
Objetivos: Percepção de absurdos, leitura,

interpretação.
Como fazer: Escreva no quadro uma frase

onde falta uma palavra, pode ser no final ou no
meio.
Escreva uma lista de quatro palavras, dente
estas apenas uma é possível encaixar na frase de
modo a ficar com sentido.
Divida a turma em dois ou três grupos, peça
para as crianças escolherem qual a palavra que
melhor se encaixa. Pode ser escolhida pelo grupo,
ou uma criança do grupo por vez.
Depois de escolhida a palavra, mostre qual a
certa lendo a frase e explicando por que as outras
palavras não tem sentido naquela frase.
Ganha ponto o grupo que mais acertar as
palavras. Repita a brincadeira com várias frases e
grupos de palavras.
Variações: Caso prefira, faça cartelas com

as frases e cartelas com diferentes palavras. Assim
o jogo pode ser dado às crianças várias vezes em
pequenos grupos de até quatro.
Peça para elas copiarem no caderno a frase
com a palavra certa.
Exemplo:
Frase: Eu abri a geladeira e peguei um ___.
Palavras: Prato, Melancia, Mato, Sorvete.
Resposta: Apesar das palavras Melancia e
Sorvete combinarem com a frase, apenas Sorvete a
deixa correta, pois Melancia é uma palavra

feminina. E as outras palavras não são coisas que
vão à geladeira.
7. Muitas palavras
Objetivos: Vocabulário, dificuldades de

escrita, atenção, interpretação.
Como fazer: Escreva uma frase no quadro

deixando a última palavra para os alunos
completarem.
Divida a turma em grupo e desafie cada
grupo encontrar o maior número de palavras que se
encaixem naquela frase.
Ganha o grupo que conseguir mais palavras.
Variações: Para turmas que ainda estão no

processo de aprender a escrita essa brincadeira
pode ser feita de modo oral. No qual cada criança
diz uma palavra e vai sendo pontuado, assim ganha
o grupo que conseguir encontrar mais palavras.
Exemplo:
Frases: Eu gosto de comer...
Fui à praia e vi....
No meu quarto tem.....
João tem um....... de estimação.
8. História Coletiva

Objetivos: desenvolvimento da escrita e
leitura, criatividade, coletividade, dificuldades
ortográficas.
Como fazer: Comece uma história, pode

ser uma ou duas frases. Chame crianças ao quadro
ou peça para lhe ditar como essa história poderia
continuar.
Vá fazendo isso até chegar a um final,
provavelmente terá que estipular quando um de
seus alunos deve fazer o final.
Depois leia a história toda, questionando o
que eles podem melhor na história, se eles querem
outro final ou gostariam de trocar algo.
9. Forca
Objetivos: Noção de construção de

palavras, conhecimento do alfabeto, fonemas e
sílabas.
Como fazer: Faça no quadro o desenho da

forca e escolha uma palavra.
Divida a turma em grupos. Uma criança por
vez diz uma letra, até que consigam encontrar a
palavra.
Se a criança souber a palavra antes de
completar as letras o grupo ganha o ponto.
Apesar de ser um jogo bem simples, as
crianças acham divertido e ainda ajuda no começo
da alfabetização em testar hipóteses de sons e
letras.
Variações: Também pode ser feito no

caderno em duplas. Um escolhe a palavra e outro
tenta adivinhar.
Para turmas de pré-escola é interessante
usar o nome das crianças nas palavras escolhidas,
principalmente quando têm crianças que comecem
com a mesma letra. Eles irão criar hipóteses de
sequências de letras.
10. A última é a primeira
Objetivos: vocabulário, noção de última e

letra inicial, desenvolvimento da oralidade.
Como fazer: Escreva uma palavra no

quadro. Desafie um aluno a dizer, ou escrever, uma
palavra que inicie com a letra final dessa palavra.
Se ele não conseguir pule para outra
criança. Peça para a outra criança fazer o mesmo,
até todos da turma.
Se quiser divida a turma em grupos, aqueles
que mais acertarem palavras ganham ao final.
Exemplo:
Vaca – Amor – Rato – Ontem - Mala
11. Cruzadinhas Temáticas
Objetivos: vocabulário, noção de última e

letra inicial, desenvolvimento da oralidade.
Como fazer: Escolha com a turma um tema

(animais, comidas, contos de fadas, nomes das
crianças...)
Escreva uma palavra no quadro dentro do
tema, de preferência grande e com opções
diferenciadas de letras.
Desafie uma criança por vez a encontrar
outras palavras dentro da temática que possam ser
encaixadas na palavra inicial.
As crianças tenderão a pensar em um
primeiro momento apenas com as letras iniciais,
formando um acróstico. Incentive que aos poucos
eles consigam pensar em como encaixar as palavras
por outras letras que contenham ao meio da
palavra. Isso ajuda a ter conhecimento de todas as
partes das palavras e pensar a escrita.
12. O que mais?
Objetivos: percepção de característica,

desenvolvimento da oralidade e interpretação de
texto.
Como fazer: Escolha um personagem de

uma história conhecida, ou um animal, ou um
objeto e escreva no quadro.
Fale/Escreva uma característica dessa
palavra e pergunte para uma criança: o que mais?
A criança deve dizer outra característica
dessa palavra. Passe para outra criança e faça o
mesmo até que não encontrem mais características.
Ao final pode-se pedir para turmas quase
alfabetizadas que tentem escrever um texto sobre
essas características.
Exemplo1:
Chapeuzinho Vermelho é uma menina.
(escrita pela professora)
Ela usa um capuz.
Gosta de ir visitar a vovó.
Leva doces em uma cesta.
Mora com sua mãe.
Tem medo do lobo...
Exemplo2:
Cachorro é um animal. (escrito pela
professora)
Tem quatro patas.
Quando está feliz abana o rabo.
Alguns são pequenos.
Outros grandes.
Não gosta de gatos.

È peludo...
13. Quantos passos?
Objetivos: letramento, contar sílabas,

separação de sílabas, estrutura de palavras,
oralidade, fonemas.
Como fazer: Organize as crianças umas ao

lado das outras. Se posicione no outro extremo da
sala/ginásio.
Cada criança deve perguntar: Quantos
passos? A professora responde dizendo uma
palavra qualquer.
O número de sílabas ou de letras (deve ser
previamente combinado qual deles) será a
quantidade de passos que a criança deve dar.
Assim por diante, outra criança pergunta o
mesmo até que alguma criança chegue à professora,
sendo quem irá escolher agora as palavras.
14. Palavra Absurda
Objetivos: percepção de absurdos, atenção,

oralidade, interpretação, formação de palavras e
vocabulário.
Como fazer: Escreva ou diga uma frase na

qual há uma palavra absurda que não combina com
o sentido desta.
Desafie as crianças a descobrirem qual a
palavra absurda. Ao ser encontrada, peça uma
opção de palavra que possa substituir a absurda de
modo correto.
Reinicie a brincadeira com outras frases.
Podendo ser solicitado que as crianças inventem
para os colegas também frases com palavras
absurdas.
Exemplos de frases:
Comi uma goiaba, um lápis e um chocolate.
Na casa de minha avó tem um elefante.
Usei uma bala para cortar o papel.
Objetivos: formação de palavras,

ortografia, contagem de letras.
Material necessário:
- Dois alfabetos móveis com letras
repetidas. (pode ser fichas ou peças de madeira)
- Uma roleta com as letras do alfabeto.
Regras: Duplas ou dois grupos.

Cada grupo espalha seu alfabeto na mesa.
Uma criança gira a roleta de letras. O jogador deve
falar uma palavra que inicie com essa letra.
A palavra que ele disse será as letras do
grupo adversário que serão retiradas da mesa.
O outro grupo faz o mesmo, diz uma
palavra e retira da mesa adversária todas as letras
correspondentes dessa palavra.
O grupo que conseguir tirar todas as letras
do outro grupo ganha.
A palavra dita pode ter uma ou mais letras
da mesa do adversário, pois o objetivo é cada vez
conseguir tirar as letras restantes da mesa
adversária.
Exemplo:
Caiu na roleta a letra F.
Na mesa do adversário ainda tem as letras
D, A, G.
A criança diz FADA, retirando da mesa do
colega as letras D e A.
Resta apenas a G, que na próxima rodada o
grupo vai tentar tirar, se não conseguir deve esperar

outra rodada e torcer que a letra que caia dê para
formar uma palavra com G.
16. Diga rápido
Objetivos: oralidade, conhecimento de

sílabas, escrita, vocabulário.
- Fichas de sílabas, escolha apenas aquelas
que se pode começar uma palavra.
Regras: Divida a turma em três grupos.

Ao mostrar uma ficha de sílaba, um de cada
grupo deve dizer uma palavra que inicie com
aquela sílaba.
Quem disser mais rápido ganha o ponto
para seu grupo. Vencendo o grupo que tiver mais
pontos ao final.
17. Rouba monte silabado
Objetivos: letramento, contar sílabas,

separação de sílabas, estrutura de palavras,
oralidade.
- 20 cartas com figuras. (escolha figuras
variadas, cuidando para ter figura com número de
sílabas diferentes).
Regras: 2 à 4 jogadores.
Divida as cartas conforme o número de
crianças. Um coloca a carta no meio e conta
quantas sílabas têm (quantas vezes se abre a boca
para falar a palavra), o outro joga sua carta. A carta
de figura que tiver mais sílabas ganha, ficando com
sua carta e a do colega.
Ao final quem tiver mais cartas em seu
monte ganha.
18. Baralho de figuras

A M O R
Objetivos: formação de palavras, estratégia,

desenvolvimento da leitura e da escrita, letra
inicial.
- 28 cartas com figuras e a letra inicial dessa
figura. (cuide para que as letras iniciais consigam
formar sete palavras de quatro letras, ou até mais se
forem misturadas).
Regras: 2 á 4 jogadores.
Embaralham-se as cartas. Distribua quatro
cartas para cada criança.
O primeiro jogador pega um carta do
baralho e vê se esta auxiliar a montar uma palavra,
se não ele descarta. Se sim, ele deve descartar outra
carta. Ficando sempre com quatro na mão.
O próximo jogador escolherá se quer pegar
uma carta do baralho ou a carta descartada. Assim
por diante.
Ganha quem conseguir formar uma palavra
com suas quatro cartas, usando-se das letras iniciais
das figuras.

Variações: Ao invés de letra inicial pode se
formar palavras com as sílabas iniciais. Fazendo
palavras com duas Sílabas, ganhando assim quem
conseguir formar duas palavras com suas figuras.
19. Trilha das sílabas.

(imagem de exemplo, jogo realizado por mim em um 2° ano)
Objetivos: Aumentar o vocabulário, fixar o

som das sílabas e palavras que contenham essa
sílaba.
Como fazer: Desenhe um caminho duplo

bem sinuoso, divida em quadradinhos e escreva
sílabas aleatórias. Se for de sua preferência coloque
silabas nas quais seus alunos apresentam maior
dificuldade.
Deixe alguns quadradinhos para serem
preenchidos com comandos: volte três casas,
avance duas casas, espere uma jogada. Ou qualquer
outro que ache interessante.
Convide seus alunos para pintarem os
quadradinhos ou até mesmo escrever as sílabas.

Dependendo do tamanho da turma
aconselho a fazer três jogos, podendo ser com
sílabas e dificuldades diferentes. O jogo da trilha
funciona melhor com no máximo de seis jogadores
um contra os outros ou por quatro duplas.
Regras:
Cada jogador atira um dado para saber
quantos quadradinhos deve andar, ao parar em cima
do quadrado ele deve falar uma palavra que comece
com aquela sílaba. Se acertar poderá jogar o dado
na próxima rodada, se errar deve tentar falar
novamente na outra rodada.
Ganha o jogo quem chegar primeiro ao
final.
Pode-se escolher um juiz para conferir se as
palavras foram ditas de modo certo, e para auxiliar
os que ainda encontram dificuldades em ler as
sílabas.
Variações:
Os quadradinhos podem ser separados por
grupos de três cores, para quais há diferenças na
localização da sílaba.
Por exemplo: ao cair no azul deve-se falar
uma palavra que começa com essa sílaba, no
amarelo palavras que terminam com aquela sílaba,
no verde dizer duas palavras com aquela sílaba...
Também podem ser feitas trilhas com
apenas as letras ou vogais de acordo com o nível de
sua turma.
Em uma turma de pré-escola, a trilha pode

ser feita de modo oral com a ajuda da professora.
20. Caixa dos fonemas

(foto de figuras que uso em diversos jogos)
Objetivos: Descobrir a quantidade de

fonemas de uma palavra. Identificar os fonemas
iniciais iguais em palavras diferentes.
- fichas com figuras diversas que comecem
com letras diferentes. É importante terem de três a
cinco figuras que iniciem com o mesmo fonema
das palavras que serão escolhidas para o jogo.
- cartões com palavras. Um cartão para cada
fonema que deseja trabalhar, tendo o cuidado que a
palavra inicie com esse fonema.
As palavras podem ser temáticas, referentes
a algum projeto trabalhado e até os próprios nomes
das crianças.

Regras: Ideal para dois à seis jogadores.
Dentro da caixa deixe as palavras.
Sobre a mesa vire as figuras de modo que se
possa vê-las.
Cada jogador deve retirar uma palavra, ao
fazê-lo ele deve dizer quantos fonemas tem aquela
palavra.
Depois ele tem um minuto para encontrar o
maior número de figuras que comecem com o
mesmo fonema de sua palavra.
Ao acabar o tempo, os jogadores pegam
outra palavra. Fazendo isso até não ter mais
palavras.
Ao final contam quantas figuras cada um
conseguiu. Vencendo quem tem mais figuras.
Variações: Esse jogo pode ser feito com

letra inicial ao invés de fonemas ou silabas.
21. Bingo Sonoro

(cartelas do bingo feito por mim para um segundo ano)
Objetivos: relação entre som/letra,

letra/som a partir das gravuras disponíveis nas
cartelas.
- Cartelas com figuras diversas (revista ou
impressas) ao menos quatro figuras por cartela
tendo o cuidado para não repetirem-se na cartela
figuras que comecem com a mesma letra.
- feijões, ou bolinhas de papel ou outro tipo
de ficha que desejar.
- alfabeto (cartões feitos com letras, aquelas
letrinhas compradas de plástico, madeira...)
Regras: Cada criança ganha uma cartela e

os feijões para poder marcar a cartela.
A professora, ou outra criança, retira uma
letra por vez e mostra aos outro.
As crianças devem procurar entre suas
figuras se alguma começa com a mesma letra. Se
sim, ela coloca o feijão para marcar.
Quando todas as figuras da cartela forem
marcadas a criança grita bingo e assim ganha o
jogo.
Variações: Pode ser feito ao invés de letras,

com sílabas a serem mostradas.
Uma variante mais difícil pode ser desafiar
os alunos a encontrarem em sua cartela uma figura
que não comece com a letra mostrada, ou que
termine com aquela letra.
22. Quantas Sílabas?
Objetivos: Contagem das sílabas e aprender

a separar as sílabas.
- Cartelas com figuras (pode-se usar as
mesmas cartelas do Bingo Sonoro)
- feijões ou marcadores.
Regras: Para duplas ou trios.

Cada criança ganha uma cartela com seis
figuras. Uma por vez, a criança escolhe uma figura
de sua cartela e deve dizer as sílabas dessa palavra
batendo palmas. As outras devem conferir se está
certo ou não.
Se estiver certo, a criança ganha o feijão
para representar o ponto. Se errar ela deve tentar na
próxima rodada.
Quem conseguir terminar primeiro de
completar sua cartela é o vencedor.
Variações: Ao invés de bater palmas, pode-

se pedir que a criança escreva no caderno a palavra
com as silabas separadas. Ou ainda que diga outra
palavra com o mesmo número de sílabas.
23. Bingo das palavras

FADA MOLA BICO
LEÃO GIRAFA DADO

(exemplo cartela do bingo)
Objetivos: Reconhecer palavras de mesmo

som, criar banco de palavras. Fazendo um
raciocínio contrário ao do Bingo Sonoro, por isso é
adequado para turmas ao menos silábicas.
- Cartelas dividas em seis ou quatro espaços
com palavras que iniciem com letras diferentes.
- Cartelas com figuras variadas que
comecem com letras diferentes.
- feijões ou marcadores
Regras: Cada criança ganha uma cartela e

os feijões para poder marcar a cartela.
cartela com figuras por vez e mostra aos outro.
As crianças devem procurar entre as
palavras de sua cartela se alguma começa com a
mesma letra da figura. Se sim, ela coloca o feijão
para marcar.
Quando todas as palavras da cartela forem

jogo.
Variações: Pedir para as crianças dizer

outras palavras que comecem com a mesma letra
das palavras da cartela.
As figuras podem ser usadas para que a
criança encontre em sua cartela palavras que
terminem com a mesma letra ou mesma sílaba.
24. Bingo Fonoarticulatório

(foto de criança fazendo o som do M, retirada da internet)
Objetivos: relação entre som/letra,

letra/som.
- Cartelas divididas em seis com as letras
escritas nos quadradinhos.
- Fotos das crianças da turma falando cada
fonema. (também é possível encontrar as figuras já
prontas na internet)
- Feijões ou outro marcador;
Regras: Cada criança ganha uma cartela

com as letras e os feijões para poder marcar a
cartela.
cartela com a foto de um fonema por vez e mostra
aos outro.
As crianças devem procurar entre as letras
de sua cartela se alguma representa o mesmo
fonema da foto. Se sim, ela coloca o feijão para
marcar.
Quando todas as palavras da cartela forem
jogo.
25. Pescaria das Sílabas

(foto de peixinhos feito por mim para um terceiro ano)
Objetivos: Reconhecer o som das sílabas,

construção de palavras.
- Peixinhos de EVA ou Papelão com sílabas
desenhadas em seu corpo. Faça um furinho nos
peixinhos ou coleque uma argola para poder ser
pescado
- Caniços feitos com palitos de
churrasquinho ou aqueles comprado.
- Caixa com areia.
Regras: Coloque os peixes com as sílabas
escondidas em pé dentro da caixa de areia, de modo
que seja possível tentar pescá-los.
Cada criança vai tentar fazer sua pescaria,

quando conseguir pegar o peixe deve dizer uma
palavra que comece com aquela sílaba para poder
ficar com o peixe.
Deixe que as crianças peguem ao menos
três peixes mantendo-os consigo.
Ao final da pescaria, as crianças devem se
unir em duplas e tentar formar palavras usando
apenas os seus peixes e os do colega. (Caso só
tenham pegado sílabas difíceis de juntar, altere a
dupla ou dê mais alguns peixes para essa dupla.)
Incentive que escrevam as palavras no
caderno, desafiando quem consegue mais palavras.
Variações: No outro lado dos peixes pode

ser colocado apenas letras, para se fazer a mesma
brincadeira mas onde as crianças tenham que tentar
formar as palavras com essas letras.
26. Memória Rimada

ANEL MEL
Objetivos: Comparação e identificação dos

finais de uma série de palavras, noção de rima.
- Pares de cartas com as figuras com o
mesmo som final, rima (Melão – João, Pastel –
Mel)
Regras: Embaralhe e distribua as cartelas

sobre a mesa com a face voltada para baixo.
Um jogador deve virar uma cartela e em
seguida outra. Ele deve pronunciar o nome das
figuras para ver se elas têm o som no final (rima).
Se elas tiverem a mesma rima, ele fica com
as cartelas para si. Se não, ele desvira as cartelas
que continuarão sobre a mesa.
Ganha o jogador que conseguir o maior
número de cartelas.
27. Trilha Rimada
Objetivos: Reconhecimento do som final,

produção de rimas.
- Na cartolina desenhe um caminho duplo e
sinuoso, divida em vários quadradinhos. Dentro dos
quadrados cole figuras diversas ou peça para os
alunos desenharem algo.
- Marcadores diferenciados (pode ser
bolinhas de papel de cores diferentes, pininhos de
plásticos, tampinhas de garrafas...)
- Dado numérico.
Regras: De 2 à 6 jogadores.
Cada jogador por vez rola o dado, andando
com seu marcador o número indicado.
Na figura que ele parar o jogador deve dizer
uma palavra que rime com aquela figura. Se ele
acertar pode ficar nessa casinha, se errar deve
voltar para onde estava antes.
Ganha quem conseguir chegar ao final da
trilha primeiro.
28. Jogo do Não

Objetivos: Aumentar o vocabulário, leitura
de palavras, reconhecer as palavras.
- Cartelas com palavras (mais variadas
possíveis de acordo com o nível da turma, mais
palavras podem ir sendo anexadas ao jogo com o
tempo).
- Cinco cartelas com a palavra NÂO.
- Um saco de TNT.
Regras:
Faça uma roda com as crianças da turma.
Vá passando o saco onde estão todas as palavras
inclusive os Nãos.
Cada criança deve pegar uma cartela do
saco sem olhar. Para depois tentar ler a palavra que
tirou, podendo ser ajudada pela professora.
Após ler a criança fica com a cartela para si.
Se for a palavra não, a criança deve devolver a
cartela para o saco e o passar para o colega.
Assim vai se passando o saco até só sobrar
as palavras nãos. Ganha a criança que ficar com
mais palavras em suas mãos.
29. Dado das dificuldades

Objetivos: trabalhar dificuldades
ortográficas, letra inicial.
- Um dado (preferência que seja um dado
médio feito de caixa ou cartolina). Em cada face do
dado, coloque letras que representam as
dificuldades ortográficas gerais ou aquelas que sua
turma sente maior dificuldade em diferenciar.
Por exemplo: G, J, X, CH, S, H
Regras:
Quando uma criança jogar o dado ela deve
dizer uma palavra que comece ou contenha aquela
letra. Não pode repetir a palavra do colega.
Se ela acertar ela ganha um ponto, se errar
não ganha nada.
Pode-se dividir a turma em dois grupos e ir
somando os pontos.
É interessante fazer uma lista das palavras
que vão surgindo para que as crianças copeiem e
tenham em seu caderno um minidicionário.
Variações: Outros dados podem ser feitos

para diferentes dificuldades como encontros
consonantais (BR, PR, LH, NH, RR...), outras
letras ou sílabas que se parecem.
30. Memória figura/palavra

GATO
Objetivos: relacionar palavra à figura,

leitura, atenção.
- Cartelas com palavras (mínimo 10
cartelas)
- Cartelas iguais com figuras que
representem essas palavras.
Regras:
Embaralhe e distribua as cartelas sobre a
mesa com a face voltada para baixo.
seguida outra.
Se a palavra corresponder à figura, ele fica
com as cartelas para si. Se não, ele desvira as
cartelas que continuarão sobre a mesa.
número de pares.
Variações: Este jogo pode ser feito com as
fotos das crianças e seus nomes. Auxiliando que
eles reconheçam não apenas seus nomes, mas
também os dos colegas em uma turma de pré-

escola.
31. Memória complete a
palavra

PRA TO JO ÃO
MOR RO
Objetivos: formação de palavras, separação

de sílabas, atenção e vocabulário.
- Cartelas com as primeiras sílabas e
cartelas com o restante da palavra. (se preferi pinte
as sílabas inicias de uma cor e as final de outra para
facilitar que encontrem apalavra certa)
Escolha palavras de duas sílabas para não
confundir sua turma, de preferência aquelas com
dificuldades para separar como os encontros
consonantais

seguida outra. Se as duas cartas viradas formarem
uma palavra ele fica com o par.
Se não, ele desvira as cartelas que

continuarão sobre a mesa.
32. Papa palavras

Objetivos: reconhecer as diferentes formas
de escrita, relação figura/palavra, atenção.
Materiais necessários:
- Cartas de figuras.
- Cartinhas com os nomes dessas figuras.
Faça no mínimo três cartas para cada figura (uma
com letra de bastão, outra com letra cursiva, com
letra minúscula de imprensa.)
Espalhe pela mesa as cartas de palavras. As
crianças se posicionam ao redor da mesa.
A professora mostra uma carta de figura e
as crianças devem tentar pegar as palavras que
correspondem a essa figura.
Depois outra figura é mostrada e as crianças
tentam pegar novamente as palavras. Ganha o jogo
quem conseguir encontrar mais palavras.
33. Memória da escrita

CASA
Objetivos: reconhecer as diferentes formas

de escrita, leitura.
- Cartas em pares (cartas com a mesma
palavra escrita, mas com estilos de letras
diferentes).
Pode-se montar que todos os pares tenham a
letra bastão e em outra a letra cursiva, ou alguns
pares podem apresentar outras variedades de letras,
e até mesmo com letras recortadas de revistas e o
outro par com letra cursiva.
O importante é ter variedade, para que as
crianças reconheçam o maior número de tipos de
letras possíveis.
Escreva palavras simples e conhecidas,
pode-se fazer esse jogo com os nomes das crianças.

seguida outra.
Se forem a mesma palavra, mas escrita de
modo diferente, ele fica com as cartelas para si. Se

não, ele desvira as cartelas que continuarão sobre a
mesa.
número de pares.
34. Dominó Silábico

MO CA SA PA
Objetivos: Montar palavras de duas sílabas,

leitura, estratégia.
- Trinta cartelas para fazer as peças do
dominó. Dividida ao meio, de um lado se escreve
uma sílaba e do outro mais uma sílaba.
Deve-se priorizar sílabas simples que se
encaixem em várias palavras, podendo se repetir
sílabas como TO, MA, PA, CA, SA, CO, PO, VA...
Vire as cartas para baixo e deixe que cada
criança pegue sete cartas. Coloque uma peça para
ser a primeira.
Em cada jogada as crianças devem escolher
uma entre suas cartas que complete a peça anterior
formando uma palavra.
Se não tiver nenhuma, deve comprar do
monte virado até encontrar uma.
Ganha quem conseguir ficar sem peças
primeiro, ou quem tiver menos peças quando não
houver mais possibilidades de formar palavras com
as peças restantes de todos.
35. Mico Silábico

(foto ilustrativa retirada da internet)
Objetivos: Montar palavras, noção de

sílabas, atenção.
- Cartas com figuras repetidas, em cada
carta escreva uma das sílabas da palavra.
Escolha as palavra com sílabas em
quantidade diferente, mas tenha em mente que ao
total deve-se ter 25 cartas, mais um mico.
Regras:
Embaralhe as cartas e distribua entre os
jogadores. Aquele que ficou com seis cartas
começa.
Ele deve passar uma carta para o seu colega
da direita. Este olha as cartas que possuí e passar a
carta sobrando para seu colega da direita. Assim
por diante.

O objetivo do jogo é se livrar do mico e
conseguir formar suas palavras com as cartas.
Ganha quem conseguir formar palavras com
suas cartas. (pode ser um par e uma trinca, uma
palavra de quatro sílabas, dois pares).
36. Quebra-cabeça de Sílabas

(foto ilustrativa retirada da internet)
Objetivos: Noção de parte e todo,

sequência de letras em uma palavra, escrita e
leitura.
Como fazer: Escreva uma palavra, usando

um palito para cada letra. Depois cole uma figura
ou desenhe o correspondente a palavra, cuidando
para ocupar todos os palitos.
Junte em uma caixa vários conjuntos para as
crianças procurarem os palitos e montarem os
quebra-cabeças.
Os desenhos vão ajudar as crianças que
ainda tenham dificuldade na ordem das letras de
uma palavra.
Variações: Em cada palitinho pode-se
colocar as sílabas ao invés das letras.
Também se pode colar a foto da criança em
um conjunto de palitos e corta deixando cada letra

do nome desta em um palito. Ajuda na
aprendizagem do nome.
37. Desafio das Figuras
Objetivos: desenvolvimento da escrita e

leitura, aumento de vocabulário, dificuldades
ortográficas.
- Figuras diversas que comecem com letras
diferentes. Vale qualquer tipo de figura. (monte
cartelas com as figuras)
- Fichas de desafios.
Regras: De 2 á 4 jogadores.
Deve-se fazer um montinho com as figuras
viradas para baixo e outro com as fichas também
viradas para baixo.
Em cada rodada um dos jogadores vira uma
carta de figura e uma de perguntas.
Todos os jogadores devem escrever o mais
rápido possível o que pede na ficha de perguntas.
Quem terminar primeiro, depois de ser conferido se
está certo, ganha um ponto.
Ganha o jogo aquele que ao final das cartas
de perguntas tenham mais pontos.
Variações: Pode-se fazer este jogo com

toda a turma ao mesmo tempo. A professora mostra
a figura e faz a pergunta. Todos da turma devem
tentar fazer o mais rápido possível, ou tenham um
tempo para completar a tarefa.
Ganha quem tiver mais pontos ao final.
Exemplos de fichas:
- Escreva uma frase utilizando a primeira
letra de cada figura da mesa

- Escreva uma frase utilizando a última letra
de cada figura da mesa
- Escreva as palavras com o mesmo número
de sílabas
- Em 1 minuto escreva o máximo de
palavras que conhece que começa com a letra da
figura de sua carta
- Em 1 minuto escreva o máximo de
palavras que termina que começa com a letra da
figura de sua carta
- Escreva uma frase utilizando duas figuras
- Em 1 minuto escreva os animais que você
lembra que começam com a mesma letra de sua
carta
- Em 1 minuto escreva as frutas que você
lembra que começam com a mesma letra de sua
carta
- Em 1 minuto escreva os animais que você
lembra que terminem com a mesma letra inicial de
sua carta
- Quais nomes de seus colegas terminam
com a mesma letra final de sua carta
- Qual a figura que tem o nome com mais
números de letras.
- Separe corretamente as sílabas da figura.
38. Caixa de histórias

(foto de algumas das figuras de minha caixa de histórias.)
Objetivos: construir histórias, criatividade,

desenvolvimento da escrita e leitura, sequência
lógica e interpretação de texto, coletividade.
- Fichas de sugestões,
- Figuras diversas (de paisagens, de uma
cena, com grupo de pessoas..) que pareçam
interessantes para se criar uma história.
Regras: Entregue para uma dupla ou trio

uma figura e uma ficha de sugestões. Eles terão um
tempo para criar sua história (um texto pequeno ou
maior conforme o nível da turma).
Ao final eles podem ler para os colegas.
Variações: Pode-se dar uma mesma figura

e ficha de sugestão para a turma toda. Depois que

eles escreverem a história eles podem ler para os
colegas, vendo como uma mesma figura pode gerar
diferentes ideias.
Exemplos de Fichas:
- Escrever uma frase sobre a figura.
- Imagine o que esta acontecendo na figura
e conte uma história com início, meio e fim.
- Imagine o que poderia ter acontecido antes
da cena da figura e conte.
- Imagine o que acontecerá depois e conte.
- Imagine como se você fosse um dos
personagens da figura, como você se sentiria e
monte uma história.
- Monte uma história relacionando duas ou
três figuras.
- Nomeie tudo o que você encontra na
figura.
- Invente nomes para os animais e/ou
pessoas da figura, dando lhes características
(idades, o que gostam e o que não gostam) e tente
criar frases com estas pessoas ou uma história.
39. Cartas Semelhantes

Objetivos: reconhecer semelhanças e
diferenças, desenvolvimento da leitura e escrita.
- Fichas de figuras (pode ser usadas as
mesmas do jogo Desafio das figuras)
- Fichas de perguntas.
Deixe todas as cartas espalhadas na mesa
viradas para cima.
Uma criança tira uma carta de perguntas e
deixa na mesa para que todos leiam. Todas as
crianças devem tentar encontrar um par de cartas de
acordo com a ficha de pergunta.
Aqueles que conseguem ficam com o par de
figuras para si. Ao final ganha quem tiver mais
pares.
Para turmas que ainda não leem totalmente,
a professora pode ler as cartas de perguntas.
Exemplos de fichas:
- Pegue um par que comece com a mesma
letra.
- Escolha duas cartas com o mesmo número
de sílabas.
- Quais duas cartas são animais?
- Pegue um par que finalize com a mesma
sílaba.
- Quais duas figuras têm a mesma cor
predominante?

- Quais duas cartas são objetos?
- Quais duas cartas começam com a mesma
letra do seu nome?
- Escolha duas cartas com mais de três
sílabas.
40. Baralho Narrativo

fez uma maçã
A bruxa envenenada
porque queria
no castelo matar Branca de
Neve.
(exemplo de como ficaria as cartas)
Objetivos: sequência lógica, noção de

sequência narrativa, desenvolvimento da leitura e
escrita, linguagem, criatividade.
- 20 cartas coloridas, 5 para cada aspectos
da estrutura narrativa (dependendo do texto e do
nível das crianças, pode-se usar menos ou mais).
Escolha cinco histórias conhecidas das
crianças e monte os baralhos a partir dessas
histórias.
- Faça cinco cartas amarelas com nomes de
personagens: A Bruxa, A Princesa, O lobo...
- Cinco cartas azuis com descrições de
ações dos personagens: fez uma maçã envenenada,
encontrou um príncipe, assoprou a casinha...
- Cinco cartas vermelhas com lugares: No
castelo, na torre, na floresta....
- Cinco cartas verdes com explicações de
ações: porque queria matar Branca de Neve, porque
tinha jogado suas tranças, porque queria comer os
porquinhos....

Regras: Cinco jogadores ou cinco duplas.
Após explicar para as crianças que cada
carta representa uma sequência da história,
embaralhe as cartas e as posicione viradas para
cima.
Cada grupo fica responsável por uma
história e deve pegar todas as cartas de sua história
e a montar de modo certo.
Ganha aquele que terminar primeiro.
Variação: Depois que as crianças

compreenderem a ordem das histórias pode-se
propor que misturem as cartas criando histórias
malucas.
Outra opção é que inventem suas próprias
cartas para serem acrescentadas ao jogo, formando
histórias novas.
41. Memória Narrativa

O lobo assoprou a Porque ele queria comer
casinha dos os porquinhos.
porquinhos...
(exemplo do par da memória)
Objetivos: noção de antes e depois, relação

entre fatos, sequência narrativa, desenvolvimento
da escrita e da leitura, interpretação.
- Cartas em pares, sendo uma com uma ação
de um personagem e outra com seu motivo ou sua
consequência. (ao menos dez pares)

seguida outra. Se as duas cartas viradas forem parte
da mesma história ele fica com o par.
42. Memória contos de fadas

(foto do jogo organizado por mim)
Objetivos: relacionar escrita a figuras,

desenvolvimento leitura e escrita.
- Cartas em pares: sendo uma com o título
de um conto de fadas e outra com um desenho ou
figura que represente esse conto de fadas.

seguida outra. Se as duas cartas viradas forem parte
da mesma história ele fica com o par.

Variações: Esse tipo de memória com um
dos pares com a figura e o outro com o nome da
figura, pode ser feito sobre qualquer temática.
É ótimo para fixar palavras, principalmente
aquelas com dificuldades ortográficas como
palavras com X ou CH, G ou J...
43. Dominó de Histórias

Os porquinhos suas casinhas,
terminaram então o
Lobo veio e derrubar as

tentou casinhas com
seu sopro. Ele assoprou e

assoprou...
(exemplo de peças do dominó)
Objetivos: Sequência da história,

interpretação de texto, desenvolvimento da leitura e
da escrita.
Como fazer:
- Confeccionar peças de dominó, seguindo a
sequência de uma história a sua escolha (pode ser
um texto que já foi trabalhado ou que queira
introduzir).
- Pode-se ter vários conjuntos desse dominó
que se vai trocando entre as duplas.
Regras: Dois jogadores.
Divide as cartas entre as crianças. Coloque a
peça que representa o começo da história para ser a
primeira.
Em cada jogada as crianças devem escolher

uma entre suas cartas que complete a peça anterior
formando assim a sequência da história.
É um jogo cooperativo no qual um deve
ajudar o outro, pois todas as cartas devem ser
colocadas na ordem certa para poder finalizar.
44. Cartões de Mímica

Imite o Pense no
Como o lobo personagem lobo,
assoprou a
casinha?
da história mostre
que você com gestos
mais gosta como ele é.
(exemplo de cartinhas para o jogo)
Objetivos: interpretação de texto, jogo

dramático, adivinhação.
Como fazer:
- Faça cartinhas referentes à história
trabalhada. Deixando espaço para que a criança
escolha qual personagem imitar ou faça perguntas
que as façam pensar em uma resposta para ser feita
a mímica.
Regras: Chame uma criança por vez para

escolher uma carta. Se ela não souber ler a ajude a
compreender o que têm na carta.
Depois que a criança escolher como irá
fazer a mímica, a deixe apresentar para o restante
da turma que tentará adivinhar.
Quem acertar será o próximo a pegar a nova
carta e fazer a mímica. Siga a brincadeira até que as
cartas terminem.
45. Cartas de histórias

Objetivos: Interpretação de texto, memória,
desenvolvimento da escrita e leitura, sequência
narrativa.
- Cartas com perguntas sobre uma história
específica ou várias.
Regras: Dois à seis jogadores.

As cartas são embaralhadas e colocadas
sobre a mesa. Um jogador, por vez, pega uma carta
e responde a pergunta ou realiza a tarefa pedida. A
resposta é julgada pelo grupo. Se acertar,
permanece com a carta e aguarda nova jogada, se
errar descarta a carta.
Ganha quem tiver mais cartas ao final.
Exemplos de Cartas:
- Qual o nome da personagem que usa uma
capa vermelha?
- O que aconteceu depois que chapeuzinho
entrou na casa da vovó?
- Cante a música do lobo mau.
- Diga três histórias que aparece o lobo
mau.
- Quais as característica da vovó.
46. Trilha do Dicionário

Objetivos: fixar palavras aprendidas e seus
significados, aumentar vocabulário.
- Dicionário,
- Um jogo de trilha (um caminho duplo com
quadradinhos coloridos),
- Peças para representar os jogadores,
- Cartas com as palavras pesquisadas no
dicionário do outro.
- Dado numérico.
Primeiro deve-se pesquisar com a turma o
significado de algumas palavras em um dicionário.
Coloque nas cartas as palavras pesquisadas
no dicionário.
Embaralhe as cartas.
Durante o jogo de trilha, o jogador deve
andar as casinhas conforme o número saído no
dado. Ele vai pegar uma carta, se acertar o
significado da palavra na carta ele fica onde está, se
não ele volta para sua posição anterior.
Vai se jogando até alguém conseguir chegar
ao final da trilha.
47. História com figuras
Objetivos: sequência narrativa,

criatividade, oralidade, construção de texto e
interpretação.
- Figuras diversas ou revistas.
Regras: Divida a turma em grupos. Peça

para cada grupo escolher de três á seis figuras
(conforme o nível de escrita de sua turma, podendo
começar com três e ir avançando com o tempo).
Depois de escolhida as figuras, as crianças
irão tentar montar uma história com essas figuras a
posicionando conforme a sequência que desejarem.
A história pode ser contada oralmente para
o restante da turma, ou escrita e lida.
48. Saco de Histórias

Objetivos: sequência narrativa,
criatividade, oralidade, construção de texto e
interpretação.
- Variedade de objetos ou figuras.
- Um saco de TNT
Regras:
Sente com as crianças em uma roda. Inicie
uma história qualquer, então passe o saco com os
objetos ou as cartas de figuras.
A criança deve pegar um do saco sem ver e
continuar a contar a história acrescentando a esta o
objeto ou figura pega. A próxima criança deve
fazer o mesmo até que todos da turma acrescentem
sua parte da história.
Solicite a última criança que encontre um
final para essa história.
A brincadeira pode ser feita apenas de modo
oral, ou alguém pode ficar responsável por ir
anotando para ser trabalhado depois com o texto.
Utilize esse texto criado de modo
espontâneo e meio louco para trabalhar com a
turma como eles podem melhor essa história.
Arrumando pontuação, modificando algum aspecto
e palavras do texto.
49. Caça-palavras

(imagem ilustrativa retirada da internet)
Objetivos: formação de palavras, leitura e

escrita.
- Cartolina
- Tampinhas
- Elásticos.
Regras: Em duplas ou individual desafie a

criança a encontrar o maior número de palavras
ligando as letras em qualquer direção.
Depois solicite que as crianças escolham
dez sílabas do jogo e escreva novas palavras que
iniciem com essas sílabas.
50. Texto Recortado
Objetivos: Sequência narrativa, leitura e

escrita, interpretação de texto, noção de início,
meio e fim.
- Cole pequenos textos em cartolinas,
depois os separe em três pedaços (inicio, meio e
fim).
Para turmas em nível de alfabetização mais
avançado faça textos maiores e divida em seis
partes.
Regras: Divida a turma em duplas ou trios.

Misture as partes dos textos, entre vários
textos. Cada dupla deve escolher um texto e tentar
encontrar suas partes.
Depois eles devem conseguir montar o texto
em ordem certa. Ganha a dupla que conseguir
finalizar o texto primeiro.
Volte a misturar as peças e reinicie o jogo
quantas vezes desejar.
AULA
ATIVIDADES PARA SALA DE

1. Descobrir fonemas
Objetivos: Conhecer quais os fonemas das

palavras, percepção fonoarticulatória dos sons da
fala (auxilia a criança quando for escrever
principalmente palavras com dificuldades
ortográficas)
- Espelhos individuais (peça para cada
criança trazer um espelho ou divida a turma em
grupos a frente de espelhos maiores.)
Descrição da atividade: Coloque as

crianças para falarem diferentes palavras à frente
do espelho, olhando com atenção como a boca se
mexe em cada som.
Mostre as diferenças de sons próximos
como M/N, R/RR, B/P, F/V isso vai ajudar as
crianças a encontrar o som certo quando forem
escrever.
2. Alfabetos Variados
Objetivos: apresentar as letras de diferentes

maneiras, trabalhar a formação de palavras, facilitar
que as crianças encontrem as letras certas na hora
de escrever.
Material necessário: Em uma sala de

alfabetização é importante ter vários tipos de
alfabetos principalmente:
1) Alfabeto exposto em sala com a letra de
forma e cursiva. Cada letra representada por uma
figura que comece essa letra.
Neste mesmo alfabeto pode-se colocar fotos
das bocas das crianças dizendo cada som. Isso irá
ao encontro com a atividade anterior, e ajudará as
crianças a relacionarem letra/som.
2) Alfabetos móveis: letras compradas
prontas de plástico, madeira, EVA... Ou um
alfabeto feito com letrinhas impressas e cortadas às
quais cada criança tenha um conjunto.
Essas devem ser mais do que um simples
alfabeto, pois as letras devem se repetir ao menos
três vezes a fim de se poder escrever palavras. Esse
alfabeto será um importante artifício para que a
criança teste hipóteses de escrita, além de poder ser
usados em diversos jogos e outras atividades.
3) Alfabeto Concreto Coletivo: Em um
canto da sala organize um alfabeto com as letrinhas
posicionadas a frente de garrafas pets cortadas ou
saquinhos plásticos (qualquer material o qual se
possa acrescentar objetos e figuras daquela mesma
letra.)
Solicite as crianças (como tema para todos,
ou que cada dia alguma criança.) que traga de casa

rótulos, objetos que caibam no potinho ou figuras
que comecem com aquela letra.
Além de envolver a turma na construção do
próprio alfabeto também lhes ajudará a fazer uma
lista de várias palavras que comecem com uma
letra específica.
4) Famílias Silábicas: Pode ser interessante
ir construindo com a turma cartazes das famílias
silábicas conforme se for trabalhando ou elas forem
aparecendo nas palavras trabalhadas.
Pois em um primeiro momento isso pode
ajudar as crianças na montagem de palavras.
3. Palavras de referência
Objetivos: aumento do vocabulário,

palavras de referências para hipóteses de escritas,
comparação de sons, autonomia, aprender a
aprender.
Descrição da atividade: Quando trabalhar

histórias, temas e palavras com as crianças. Separe
algumas palavras que possam ajudar em uma futura
referência, faça fichas com a palavra escrita e sua
fugira correspondente.
Ao final do caderno separe uma página para
cada letra, assim a cada nova palavra aprendida a
criança pode colar a ficha. Ao poucos ela vai
criando seu pequeno dicionário no qual irá ajudá-la
a escrever outras palavras ao conseguir relacionar
os sons daquelas palavras do seu dicionário com as
novas.
Saliente ao seu aluno para ele fazer essa
pesquisa em seu próprio dicionário, dando-lhe
pistas de quais palavras podem o ajudar quando ele
questionar como se escreve uma determinada
palavra.
4. Encartes I
Objetivos: relacionar som/letra, reconhecer

as diferentes escritas, hipóteses de escrita e leitura,
consciência silábica.
Material necessário: Diversos encartes de

mercados e/ou lojas diversas. Também pode ser
rótulos retirados de alimentos e produtos usados
pelas próprias crianças.
Descrição da atividade: Pedir para as

crianças recortarem diversos produtos de encartes.
Depois em um cartaz, separar essas figuras
conforme as palavras iniciais.
Em um segundo momento, pode-se
trabalhar as partes de cada figura. Questionando:
- Quantas letras são encontradas em cada
figura?
- As vogais dessas figuras.
- As consoantes dessas figuras.
- Quantas vezes se abre a boca para falar
essas figuras (quantas sílabas).
- Bater palmas a cada sílaba.
- Que outras palavras têm as mesmas letras
que essas figuras?
5. Rimas com encartes
Objetivos: Noção de letra final, som

repetidos. Escrita de palavras.
Material necessário: Diversos encartes de

mercados e/ou lojas diversas. Também pode ser
rótulos retirados de alimentos e produtos usados
pelas próprias crianças.
Descrição da atividade: Deixe a criança

escolher um número específico de figuras dos
encartes.
Após peça para a criança colar no caderno e
tentar encontrar outras palavras que rimem com as
figuras escolhidas.
Conforme o nível de sua turma a atividade
pode ser feita oralmente, e escrito às palavras de
modo conjunto. Para auxiliar na construção das
hipóteses de escrita das crianças.
6. Trabalho com Crachás
Objetivos: Reconhecer seu nome e os dos

colegas, som/letra, formação de palavras, noção de
sílabas, construção de palavras.
Material necessário: Crachás com os

nomes de todas as crianças da turma.
Descrição da atividade: É importante na

alfabetização começar com o nome da criança,
auxiliando na identidade.
Cada dia pode se trabalhar de modo
diferente e desafiador com os crachás.
- Colocar todos expostos e pedir para a
criança encontrar o seu entre os crachás. Ou o de
outro colega.
- Pedir para as crianças colocarem seus
nomes sobre a letra inicial do alfabeto da sala.
- Incentivar que agrupem os crachás em
nomes que comecem ou terminem com a mesma
letra.
- Além de servirem de apoio para copiarem
seu nome até que consigam escrever sozinhos.
7. Consoantes + Vogais
Objetivos: percepção que as palavras são

construídas com vogais e consoantes, diferenciação
de vogais e consoantes, total de letras. Trabalha
também noção de numérica e soma.
Descrição da atividade: Escreva várias

palavras e peça para os alunos contarem as vogais e
as consoantes, e depois somar para encontrar o total
de letras.
Exemplo:
V C T(total de letras)
MILHO: + =
8. Ligue figura a letra
Objetivos: relacionar figuras com a letra

inicial.
Exemplos:
P G
Variações:
Essa atividade pode ser feita no caderno,
pedindo que as crianças façam os desenhos e
depois escrevam a letra inicial da figura.
Ou ainda com figuras recortadas de revista.
A criança cola a figura e depois deve colocar a
primeira letra, ou tentar escrever o nome.
Uma variação interessante é montar uma
folha com a Xerox das fotos das crianças em uma
coluna e na outra as letras, onde se deve ligar a
primeira letra do nome da criança a sua foto.
Essa atividade pode ser aprimorada com
palavras trabalhadas em histórias contadas ou
temáticas.
Em níveis mais avançados da alfabetização,

é interessante fazer a atividade ligando figuras a
suas sílabas iniciais, ou ainda a letra final da figura.
9. Escolha um desenho
Objetivos: conhecimento da letra inicial,

vocabulário, expressar sua opinião.
Exemplo:
DESENHE COM A LETRA INDICADA O

QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE...
B M L P
BRINCAR
COMER
VISITAR
Descrição da atividade: faça uma tabela

usando comandos que deseja que seus alunos
pensem para escrever (brincar, animais, frutas,
meios de transportes, nomes de colegas...).
As turmas de segundo ano costumam
conseguir desenhar a tabela para fazer esse
exercício no caderno.
Este é um divertido exercício no qual as
crianças podem levar um tempo pensando nas
respostas, podendo ser feito em duplas.
Ao final pode-se fazer no quadro uma lista

questionando seus alunos quais as palavras que
encontraram que começa com aquela letra.
Ou a atividade já pode ser feita diretamente
no quadro, onde a professora faz a tabela com
várias letras e situações de palavras. Divide a turma
em grupos e chama uma criança por vez para
responder ou escrever, ganhando pontos o grupo
que acertar mais palavras.
10. Número de letras
Objetivos: quantidade de letras, partes da

palavra e diferentes letras.
Exemplo:
CASA 6
PÉ 2
BANANA 5
MILHO 4
Descrição da atividade: Ligar palavras ao

seu número de letras.
É uma atividade fácil de ser feita no
caderno. Usando-se uma linha para cada palavra.
Em níveis mais avançados de alfabetização
pode-se pedir que liguem a palavra ao número de
sílabas.
11. Sílabas Iguais
Objetivos: reconhecer as sílabas, noção de

que palavras diferentes podem ter as mesmas
sílabas, ordem de sílabas, atenção.
Exemplo:
PINTE AS SÍLABAS IGUAS COM A

MESMA COR:
BA LA
LA TA
BA TA
Descrição da atividade: Faça diversas

palavras onde as sílabas se repetem. Pode ter
figuras ao lado das palavras se sua turma ainda não
souber ler.
Se quiser que a própria criança copie do
quadro coloque as sílabas das palavras dentro de
círculos para facilitar e uma palavra por linha.
Depois peça para que a criança responda:
- Qual sílaba se repetiu mais?
- Qual sílaba se repetiu menos?
- Quais sílabas são iguais as do seu nome?
- Escolha três sílabas e escreve uma nova
palavra.
Fazendo dessa atividade tantas outras que
acabam por englobar outros objetivos e até mesmo

a matemática.
12. Desenho de mesmo
começo

Objetivos: reconhecer as primeiras sílabas
de palavras, relação som/letra.
Exemplo:
PINTE APENAS AS FIGURAS QUE

COMEÇAM COM A MESMA SÍLABA:
Descrição da atividade: Escolha diversas

figuras para montar várias tabelas. Depois peça
para as crianças tentarem escrever o nome dos
objetos.
Essa atividade pode ser feita com Xerox das
fotos das crianças. Ou com palavras com
dificuldades ortográficas como diferenciar palavras
com R/RR, X/CH.
13. Família Silábica I
Objetivos: diferenciar o som da letra mais

vogal, fixar a escrita das famílias silábicas.
Exemplo:
PINTE A SÍLABA QUE INICIA O

DESENHO:
FA FE FI FO FU
Descrição da atividade: faça folhas com

vários desenhos e suas famílias silábicas. Ainda
pode-se pedir para a criança escrever ou desenhar
figuras que comecem com o restante das sílabas da
família silábica que não foram pintadas.
14. Famílias Silábicas II
Objetivos: diferenciar o som da letra mais

vogal, fixar a escrita das famílias silábicas.
Exemplo:
PINTE AS SÍLABAS QUE FORMAM O

NOME DA FIGURA:
GA FA CA MO FO
Descrição da atividade: Diversas sílabas,

podem formar outras palavras, nas quais a criança
deve encontrar quais entre aquelas sílabas forma o
nome do desenho.
Esta atividade pode ser feita com o nome
das crianças. Usando-se de Xerox de suas fotos e
juntamente com várias outras.
colocado ao redor às sílabas de seus nomes

15. Palavra certa I
Objetivos: reconhecer a escrita correta,

trabalhar som/letra, dificuldades ortográficas.
Exemplo:
PINTE A PALAVRA CORRETA:
MILHO – MILIO
GANELA – LANELA – JANELA
Descrição da atividade: Uma atividade que

trabalha atenção e a ortografia de palavras que pode
ser escrita no quadro para ser resolvida no caderno.
Comece com palavras simples que sua
turma já conheça e passe para as mais difíceis.
16. Sílaba Final
Objetivos: partes da palavra, som/sílaba,

reconhecer a última sílaba.
Exemplo:
PINTE O QUADRADINHO QUE

CORRESPONDE A ÚLTIMA SÍLABA DA
FIGURA:
LA PO
FA TO
Variações:
- Pintar a primeira sílaba correspondente ao
nome da figura.
- Pintar primeira letra ou última letra.
17. Diferentes escritas
Objetivos: aprender a diferenciar diferentes

formas de escrita de uma palavra.
Exemplo:
LIGUE AS PALAVRAS IGUAIS:
CASA
BONECA Casa
Descrição da atividade: Escolha diferentes

tipos de letras e faça duas colunas com pares de
palavras para que as crianças relacionem os
diferentes tipos de escritas.
Essa atividade funciona muito bem com o
nome das crianças da turma.
18. Contando Sílabas
Objetivos: Compreender quantas sílabas

tem uma palavra através do som.
Exemplo:
QUANTAS VEZES ABRIMOS A BOCA

PARA FALAR CADA PALAVRA? PINTE O
NÚMERO DE QUADRADINHOS.
BANANA
MALA
Descrição da atividade: Essa atividade é

importante para as crianças perceberem que as
palavras são formadas por partes, antes mesmo de
aprenderem a fazer a divisão das sílabas.
Quando a criança adquire o conhecimento
dos sons das sílabas fica mais fácil posteriormente
saber onde se divide as sílabas na hora de escrevê-
las.
19. Crie palavras
Objetivos: Criar palavras, conhecimento de

sílabas.
Exemplo:
ESCREVA EM SEU CADERNO O MÁXIMO DE

PALAVRAS QUE CONSEGUIR USANDO SÓ
AS SÍLABAS:
C V T B S G
CA VA TE ME SA LA
Descrição da atividade: Uma atividade que

pode ser feita no quadro e copiada no caderno com
facilidade.
Dê dez sílabas de opção, de preferência
aquelas sílabas que fazem parte de várias palavras.
Desafie os alunos a escreverem o maior
número de palavras apenas usando as sílabas
apresentadas, podendo mudar as sílabas de lugares
para formarem novas palavras.
Depois pode ser feito uma lista no quadro,
no qual as crianças irão dizer as palavras que
encontraram, deste modo perceberão as várias
possibilidades de palavras que ainda não haviam
pensado.
Variação:
Faça o mesmo exercício para turmas com o
nível de escrita mais avançada, solicitando que
escrevam uma frase que contenha palavras que
comecem com aquelas sílabas.
20. Palavras Aglutinadas
Objetivos: perceber onde começa e onde

termina uma palavra, percepção da importância de
não deixar as palavras aglutinadas, leitura.
Exemplo:
REESCREVA A FRASE SEPARANDO

AS PALAVRAS QUE FICARAM JUNTAS:
FRASE1: O MENINOFOI PARAA

ESCOLA.
FRASE2: GOSTODECOMER SORVETE.
Descrição da atividade: Escreva frases

com as palavras aglutinadas e deixe que as crianças
separem.
Isso ajuda bastante aquelas crianças que
escrevem tudo junto, além de ser um bom exercício
para compreender onde termina e começa uma
palavra.
Dependendo do nível de sua turma, essa
atividade tem melhor desempenho feita de modo
coletivo no quadro. Escreva as frases e peça ajuda
da turma para separar as palavras.
21. Ordem de frases
Objetivos: Interpretação de texto,

reconhecimento de diferentes letras, ordem
narrativa.
Exemplo:
RECORTE AS FRASES E COLOQUE EM

ORDEM PARA COMPLETAR A MÚSICA:
de brilhante para o meu,

para o meu amor passar.
Se essa rua, se essa rua fosse
minha
ela brilhar com pedrinhas, com
pedrinhas
eu mandava, eu mandava
Descrição da atividade: Faça diferentes

tabelas com textos ou músicas já conhecidos de sua
turma. Aproveite para usar diferentes tipos de letras
em cada texto.
Deixe que eles coloquem os textos em
ordem no caderno.
22. Complete o texto
Objetivos: Leitura e interpretação de texto.

Exemplo:
SE ESSA RUA, SE ESSA _____ FOSSE

MINHA.
EU MANDAVA, EU __________
ELA BRILHAR COM PEDRINHAS, COM
_________
DE BRILHANTE PARA O MEU,
PARA O _____ AMOR PASSAR.
Descrição da atividade: Escreva vários

textos onde faltam palavras e peça para seus alunos
completarem.
No começo use textos já conhecidos para
eles apenas se preocuparem em ler e escrever a
palavra certa. Depois é interessante trazer texto
desconhecidos para que a criança tenha que
descobrir as palavras faltantes pelo contexto do
texto, interpretando esse.
23. Complete a palavra
Objetivos: saber o que falta em uma

palavra, criação de palavras, leitura e escrita.
Exemplo:
COMPLETE A PALAVRA:
CA___ CO
SORVE___
SO___
Descrição da atividade: A atividade de

completar palavra apesar de simples ajuda bastante
na aprendizagem de palavras, podendo ser
facilmente passada no quadro para ser copiada.
Havendo dois tipos de palavras, aquelas que
só cabem uma sílaba específica como os dois
primeiros exemplos. E aquelas que podem ser
várias palavras como a última do exemplo,
auxiliando no aumento do vocabulário.
24. Contar palavras
Objetivos: Diferenciação de palavras/frase,

leitura e escrita.
Exemplo:
PINTE A FRASE COM MAIS

PALAVRAS:
H DE HORA (ELZA BEATRIZ)
HÁ HORA PARA TUDO, DIZEM,

E TUDO TEM SUA HORA
MAS NINGUÉM FEZ NO RELÓGIO
A HORA DE NÃO TER HORA.
Variações: Neste tipo de atividade pode-se

trabalhar outros objetivos, pedindo que a criança
encontre a frase:
- que contenha mais palavras com a letra H,
- com menos palavras,
- com palavras repetidas.
25. Palavra Certa II
Objetivos: Leitura total da palavra,

vocabulário, dificuldades ortográfica.
Exemplo:
CAMA CASA
FOCA FOGO
JANELA PANELA
Descrição da atividade: Monte tabelas

para imprimir com figuras e duas palavras.
Procure usar palavras semelhantes com a
mesma sílaba inicial ou mesmo som como GI/JI,
X/CH. Fazendo assim que a criança se obrigue a ler
toda a palavra e não apenas ir por adivinhação da

primeira letra ou sílaba.
26. Figura Certa

Exemplo:
CASA
GATO
Descrição da atividade: Tabelas com uma

palavra e duas figuras. Pode ser usado Xerox das
fotos das crianças e o nome de uma delas.
Procure usar figuras que comecem com a
mesma sílaba ou som como GI/JI, X/CH. Fazendo
assim que a criança se obrigue a ler toda a palavra e
não apenas ir por adivinhação da primeira letra ou
sílaba.
27. Sílabas Certas

Exemplo:
BO GO CA GA
VA MO LA NE
Descrição da atividade: Tabela com

figuras e sílabas que formam a palavra e que
sobram.
Essa é uma atividade que trabalha bastante
atenção e a construção de palavras, pois a criança
deve testar as possibilidades de escrita juntando as
sílabas.
Para turmas de níveis mais avançados a
tabela pode ser feita sem figuras, tornando a
atividade mais complexa. Sendo uma atividade de
fácil cópia no caderno.
28. Qual não pertence?

Objetivos: Leitura, interpretação de
pergunta, atenção, formação de sílaba,
classificação.
Exemplo:
PINTE AQUELE QUE NÃO É UM

ANIMAL:
BOTO – FOCA – MOLA – CAHORRO
Descrição da atividade: Escreva no quadro

de deixe que as crianças respondam no caderno.
A importância do NÃO é fazer a criança
pensar de modo diferente do convencional, mas
esse tipo de atividade deve ser feito também sem a
negativa (qual fruta pertence ao grupo?).
Trabalha questões de classificação e
pertencimento de grupo importantes conceitos
matemáticos.
Use esse tipo de atividade em diversas
temáticas.
29. Palavra e figura rimada
Objetivos: Leitura, formação de palavras,

último som igual.
Exemplo:
LIGUE A FIGURA COM A PALAVRA

QUE RIMA:
LEÃO
PANELA
Descrição da atividade: Sendo palavras e

figuras de outros nomes a criança precisará de
muita atenção e conhecimento da escrita para fazer
a ligação.
Use essa atividade quando seus alunos já
souberem ler para não confundirem a palavra que
estão ligando como sendo o nome daquela figura.
30. Figuras Rimadas
Objetivos: Som última letra, partes das

palavras.
Exemplo:
LIGUE AS FIGURAS QUE RIMAM UM

COM A OUTRA:
Descrição da atividade: A criança vai

trabalhar com os sons das figuras para encontra
qual rima com qual.
Depois pode-se pedir que escreva o nome
das figuras.
31. Pares
Objetivos: leitura, relação som/letra, noção

de sozinho ou par.
Exemplo:
PINTE AS PALAVRAS QUE

REPRESENTAM OBJETOS QUE USAMOS EM
PARES:
GORRO – MEIA – CAMISA – BRINCO
Descrição da Atividade: Escreva no

quadro diferentes grupos de palavras e peça para a
criança pintar aquelas que usamos em pares, ou
vice-versa.
32. Correção de Textos
Objetivos: Aprendizagem das regras

ortográficas e semânticas de texto, leitura,
interpretação.
Descrição da atividade: Escreve no quadro

para ser copiado textos com diferentes erros. Sem
letras maiúsculas, outro sem pontuação, com falta
de verbos, com palavras escritas com X quando são
com CH...
Peça para seus alunos reescreverem o texto
corrigindo algo específico. Esse é um importante
exercício para crianças que já leem aprenderem a
corrigir seus próprios textos.
Trabalha a fixação das regras de escrita de
modo desafiador e divertido.
A atividade pode ser feita em duplas onde
eles conversem e cheguem a um acordo do que está
errado.
Em níveis mais avançados pode-se fazer
isso com histórias escritas pelas crianças. Dê a
história de uma criança para outra e peça para
ajudar a corrigir os erros, onde um vai corrigir o do
outro. Saliente que não há problema em errar e que
a correção e olhar do outro colega ajuda a melhorar
o texto.
Essa troca, se bem trabalhada, irá auxiliar as
crianças a perceberem como seus erros são
semelhantes aos dos colegas. Além de desenvolver
deve-se saber o certo.
conhecimentos de escrita, pois para perceber o erro

33. Desafios
Objetivos: leitura, escrita, raciocínio,

vocabulário...
Atividades extras para aqueles que
terminam os exercícios antes dos outros, como uma
forma de não deixá-los ociosos além de fixar
conceitos aprendidos.
Descrição da Atividade: Faça fichas com

os desafios e coloque em uma caixinha. Assim
quando uma criança termina o exercício proposto
mais cedo do que os demais ela pode ir à caixinha
de desafio e escolher um ou mais para responder.
Sugiro que também tenha em sala vários
livrinhos de histórias (pode ser aqueles bem
simples) para quem não queira fazer o desafio
possa ter a opção de ler um livrinho.
Sugestões de fichas:
- Escreva e desenhe 5 palavras que
comecem com M. (faça várias fichas com a letra
inicial diferente e a quantidade a ser desenhado e
escrito, podendo ser com sílabas).
- Escreva e desenhe 4 palavras que
terminem com O. (faça várias fichas com a letra
final diferente e a quantidade a ser desenhado e
escrito)
- Invente dez contas de soma escolhendo os
números a serem somados. (acrescente ficham com
outras opções de contas)
- A professora trouxe um bolo. Desenhe
uma fatia para cada menino da sala. (faça ficha de
mesmo estilo, trocando por meninas, pessoas de
sua família, pizzas, chocolates...) Ou duas fatias por

pessoa.
- Escreva 5 palavras com cada sílaba do seu
nome.
- Escreva sobre seu final de semana (ou
sobre qualquer outra coisa)
- Invente uma frase que contenha a palavra
XERIFE (ou quaisquer outras)
- Faça uma lista com o máximo de animais
que você conhece. (ou qualquer outra temática).
- Escreva uma música que você gosta.

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Introdução

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Abraços Shana Conzatti

Objetivos: perceber as sílabas das palavras,

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Como fazer: Sentar em uma roda com as

Objetivos: consciência fonológica, atenção.

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Como fazer: No quadro escrever uma

Exemplo.: PATO para RATO para RABO

Variações: A palavra pode ser dada no

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Como fazer: Escreva uma frase no quadro,

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Como fazer: Escreva no quadro dez letras.

Variações: A atividade pode ser feita em

Objetivos: Percepção de absurdos, leitura,

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Como fazer: Escreva no quadro uma frase

Variações: Caso prefira, faça cartelas com

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Objetivos: Vocabulário, dificuldades de

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Como fazer: Escreva uma frase no quadro

Variações: Para turmas que ainda estão no

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Como fazer: Comece uma história, pode

Objetivos: Noção de construção de

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Como fazer: Faça no quadro o desenho da

Variações: Também pode ser feito no

Objetivos: vocabulário, noção de última e

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Como fazer: Escreva uma palavra no

Objetivos: vocabulário, noção de última e

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Como fazer: Escolha com a turma um tema

Objetivos: percepção de característica,

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Como fazer: Escolha um personagem de

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Objetivos: letramento, contar sílabas,

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Como fazer: Organize as crianças umas ao

Objetivos: percepção de absurdos, atenção,

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Como fazer: Escreva ou diga uma frase na

Objetivos: formação de palavras,

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Regras: Duplas ou dois grupos.

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Objetivos: oralidade, conhecimento de

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Regras: Divida a turma em três grupos.

Objetivos: letramento, contar sílabas,

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Objetivos: formação de palavras, estratégia,

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Objetivos: Aumentar o vocabulário, fixar o