Questionários Pedagogia 2ºp

QUESTIONÁRIO 01 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
 Quando pensamos sobre avaliação da aprendizagem, alguns pressupostos são necessários. Como refletimos sobre a
forma como nos avaliaram no período escolar de nossas vidas e também já conhecemos um pouco sobre os aspectos
históricos da avaliação da aprendizagem, marque a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Avaliar significa coletar, sintetizar e interpretar informações. Informações estas que nos auxiliam na tomada de decisões em
sala de aula, por exemplo, como podemos ensinar determinado conteúdo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1
 “Mais dia, menos dia, os sistemas educativos estarão encurralados: ou continuarão presos ao passado, fazendo um
discurso de vanguarda; ou transporão o obstáculo e orientar-se-ão para um futuro em que as hierarquias de
excelência serão menos importantes do que as competências reais de maior número.” (PERRENOUD, 1999, p. 17).
Considerando esta lógica proposta por Perrenoud, de que em breve a escola terá que fazer uma escolha, uma escolha
metodológica em relação a seu método de avaliação, transformando as práticas atuais de hierarquização, marque a
alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
O aluno deve ser avaliado em todas as suas ações em sala de aula, em todos os exercícios propostos, nos debates realizados
em sala de aula, e não apenas pontualmente em provas ou exercícios avaliativos.
 Perrenoud (1999, p. 17) afirma que: “Vivemos em um período de transição. Por muito tempo, as sociedades
europeias acreditaram não necessitar de muitas pessoas instruídas e se serviram da seleção, portanto da avaliação,
para excluir a maior parte dos indivíduos dos estudos aprofundados.”
Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
A ideia de excluir indivíduos por meio da avaliação era utilizada no intuito de segregar o máximo de indivíduos dos estudos
aprofundados, considerando que estes eram privilégios de poucos.
 “… os governos e os profissionais da educação permanecem, com muita frequência, paralisados pela crise
econômica, pela fragilidade das maiorias no poder, pelas contradições internas das burocracias escolares, pelos
conservadorismos de todos os tipos e por tudo que mantém uma distância entre os ideais declarados e a realidade
dos sistemas educativos.” (PERRENOUD, 2009, p. 18).
Considerando esta dualidade de lógicas que decepciona e escandaliza aqueles que lutam contra o fracasso escolar, o
ranqueamento e vislumbram uma educação em que a avaliação seja formativa, qual conjunto NÃO remete à ideia de
avaliação da aprendizagem no sentido em que a educação a utiliza atualmente:
Resposta Marcada :
Tortura; certificação.
 Em seu livro “Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens”, Perrenoud, trata, nas páginas 11 a 16, sobre
a avaliação a serviço da seleção e das aprendizagens. Faça a correspondência abaixo do que se trata de uma
avaliação a serviço da seleção (AS) e avaliação a serviço das aprendizagens(ASA):
( ) I- Avaliar é criar hierarquias.
( ) II- A avaliação formativa nada mais é do que uma maneira de regular a ação pedagógica.
( ) III – Avaliar para certificar um indivíduo, garantindo que ele possui um potencial, que foi formado, sendo assim
está apto ao mercado de trabalho.
( ) IV- A avaliação diagnóstica pretende ser uma maneira do professor conhecer a realidade da turma em que está
atuando, visando ao ajustamento pedagógico àquela realidade.
Resposta Marcada :
I-AS; II-ASA; III-AS; IV-ASA.
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 A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, incluindo outras ações que
implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre
outros. Sendo parte de um processo maior, a avaliação pode ser formativa ou somativa. Considerando o enunciado,
analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação formativa, é utilizada para uma apreciação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado
período.
( ) A avaliação somativa, é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido de acompanhamento do
desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do aluno.
( ) Tanto a avaliação somativa, quanto a formativa, podem levar a processos de exclusão e classificação na
dependência das concepções que norteiam o processo educativo.
( ) A avaliação formativa, é aquela em que o professor deve estar atento aos processos e às aprendizagens dos seus
alunos.
A sequência está CORRETA em:
Resposta Marcada :
F, F, V, V.
 A regulação baseia-se no reforço dos êxitos e na recondução dos erros, estimulando a realização de mais exercícios
ou tarefas do mesmo tipo e premiando com uma boa nota quando os resultados são os esperados.” (SANMARTI,
2009, p. 29).
A regulação tão debatida nesta unidade diz respeito às seguintes ponderações, EXCETO:
Resposta Marcada :
É preciso colocar em prática essa regulação apenas a partir da avaliação diagnóstica. Após realizada e identificado o ponto
de partida dos alunos, não há mais necessidade de regulação posterior.
 A avaliação compreendida como parte do processo de ensino e aprendizagem e do planejamento em todas as suas
etapas, ou seja, a avaliação formativa, parte dos seguintes pressupostos, EXCETO:
Resposta Marcada :
A autoavaliação deve ser realizada de forma assistemática e em determinados momentos do ano letivo, a fim de garantir a
autorreflexão dos estudantes.

 A avaliação não é um momento pontual dos processos de ensino e de aprendizagem. Quando tratada em seu aspecto
formativo, a avaliação precisa, além de identificar as falhas da aprendizagem, considerar também os motivos pelos
quais as elas ocorreram, pois sem a identificação do motivo da dificuldade de aprendizagem a regulação do ensino
pode ser comprometida. Assim sendo, avalie as assertivas abaixo e julgue-as com V (caso verdadeiras) e F (caso
falsas):
( ) A avaliação formativa, fundamentada exclusivamente em critérios claros e transparentes, contribui para o
desenvolvimento da aprendizagem, mesmo sem considerar as condições individuais do aluno.
( ) A avaliação da aprendizagem será mais eficaz se for integrada aos objetivos de ensino, formando um par
dialético, observada a função social da instituição delineada em seu projeto político-pedagógico.
( ) A aplicação de uma prova, isolada de outros contextos, traz em si um caráter qualitativo e cumpre a função de
controle da aprendizagem.
Resposta Marcada :
F – V – F.
 A avaliação formativa é aquela que está preocupada com a regulação dos processos de ensino e de aprendizagem,
necessitando também de revisões constantes, definindo suas ideias e práticas relacionadas a partir da base teórica de
referência. É característica principal da avaliação formativa ser:
Resposta Marcada :
Contínua.
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 Avaliar é uma prática escolar que, geralmente, causa grande medo aos estudantes, pois as práticas avaliativas eram,
muitas vezes, formas de punição ou acabavam utilizando-se de instrumentos rigorosos e repressores que em nada
evidenciavam as aprendizagens dos estudantes. Diante disso, e considerando o atual contexto escolar, analise as
assertivas a seguir e coloque “V” naquelas que considerar verdadeiras e “F” nas falsas.
( ) A avaliação deve sempre considerar o contexto e deve qualificar os processos de aprendizagem.
( ) O professor, quando avalia, é sempre neutro; por isso, avaliar é sempre um ato de objetividade.
( ) A observação é um instrumento de avaliação que requer do professor o registro das lembranças ao final do
bimestre.
( ) O portfólio é um instrumento importante para o professor acompanhar o desempenho do aluno, ainda que este
não saiba.
( ) A autoavaliação é um instrumento que não interessa ao professor.
Assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
V, F, F, F, F.
 As modalidades de avaliação existem para que o processo de ensino e aprendizagem seja aperfeiçoado
constantemente.
A avaliação ________________é aquela em que o professor prioriza o processo, pois, ao priorizar o produto da
aprendizagem, estará realizando a avaliação_______________ e finalizando um percurso que se iniciou com a
avaliação _______________, quando o aluno apresentou seus saberes já acumulados.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta.
Resposta Marcada :
Formativa, somativa, diagnóstica.
 O professor elabora seu planejamento de aula logo no início do ano letivo, mas sabe que sempre será preciso ajustá-
lo, pois, quando as aulas se iniciam, conhecerá os alunos e, a partir de então, saberá se o que pensou está no ponto
certo ou se precisará mudar seu ponto de partida.
Qual é a forma ideal para o professor ajustar adequadamente seu planejamento?
Resposta Marcada :
O início das aulas é o momento ideal para o professor avaliar o que os seus alunos já sabem e quais experiências
acumularam; por isso, realiza uma avaliação diagnóstica.
 Um portfólio é um instrumento de avaliação que tem sido cada vez mais valorizado. Antes era mais utilizado na
educação infantil como instrumento adequado para as crianças, de modo que evidenciava o seu desenvolvimento ao
longo de toda essa etapa da educação básica. Hoje, o portfólio é amplamente utilizado nas demais etapas da educação
básica e no ensino superior. Analise as assertivas a seguir sobre as características do portfólio:
I. Um portfólio deve contemplar o currículo em todos os domínios, principalmente nas habilidades consideradas
estruturantes.
II. É fundamental que os trabalhos e as atividades tenham sempre a mesma forma para que seja possível compará-
los e evidenciar a evolução do estudante.
III. Como instrumento da modalidade diagnóstica de avaliação, deve evidenciar todos os produtos de aprendizagem.
IV. Um portfólio pode demonstrar o envolvimento dos alunos em seu próprio processo de aprendizagem ao revelar a
revisão e a seleção dos trabalhos e das atividades.
V. É um instrumento ideal para a avaliação formativa por evidenciar o processo de aprendizagem.
Está correto o que se afirma em:
Resposta Marcada :
I, IV e V, apenas.
 Há diferentes modalidades de avaliação, que são aplicadas em diferentes momentos e têm finalidades específicas,
assim como instrumentos adequados.
Nessa perspectiva, analise as alternativas a seguir e identifique a correta.
Resposta Marcada :
As modalidades de avaliação são complementares, sendo que o diagnóstico é o ponto de partida, e a avaliação formativa
realiza o acompanhamento de todo o processo, que culmina na somativa.
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 Em alguns momentos de uma aula ou do período letivo, podemos inconscientemente “podar” ou subestimar a
participação dos alunos. Porém, a participação dos alunos é fundamental no processo de aprendizagem, pois muitas
vezes quando o aluno faz alguma interferência (ou mesmo quando não a faz) é que a professora tem a possibilidade
de verificar como está a aprendizagem e quais as regulações necessárias.
Leia as afirmativas a seguir e marque C (caso correta) e E (caso errada) para as atitudes que condizem com a
promoção da participação e para a busca de resultados positivos das avaliações:
( ) A professora oferece feedback informal e não verbal quando um aluno faz algum questionamento acerca do que
ela acabou de explicar em sala de aula. A professora permanece em silêncio, apenas movimentando a cabeça
negativamente, informando ao aluno que ele precisa se esforçar mais.
( ) A professora informa que os alunos deverão realizar um trabalho em grupo, faz a divisão dos temas entre os
grupos, previa e espontaneamente formados em sala de aula, e não faz nenhuma proposta de organização interna
dos grupos, deixando esta tarefa para os alunos.
( ) A professora pontua todas as atividades realizadas em sala de aula ou como para casa com uma nota significativa
para a avaliação final. Ela compreende que, ao realizar tal ação, está auxiliando os alunos que querem ser aprovados
e que tendem a copiar dos colegas que fazem as melhores atividades.
Agora, marque a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
E – E – E.
 “A condição necessária para que os alunos aprendam a regular suas ideias e práticas é a mudança no status do erro.
De algo que se tem de esconder, deve passar a ser algo totalmente normal e positivo em qualquer processo de
aprendizagem. Aprende-se porque nossas ideias, nossos procedimentos e nossas atitudes podem evoluir.”
(SANMARTÍ, 2009, p. 44).
Em qual das situações descritas abaixo o professor não está modificando o status do erro junto aos alunos?
Resposta Marcada :
Após a aplicação da prova final, a professora a corrige e percebe que mais da metade da turma não tirou boas notas, ou seja,
não fizeram uma “boa prova”. A professora devolve a prova com as questões erradas marcadas com um “x” e a nota na
primeira página.
 “Geralmente, o ‘erro’ tende a ser considerado na escola como algo negativo, algo que os alunos aprendem a esconder
para não serem punidos. Todavia, o erro é o ponto de partida para aprender.” (SANMARTÍ, 2009, p. 41) Das
alternativas abaixo todas elucidam sobre o papel do erro no processo de aprendizagem, EXCETO:
Resposta Marcada :
O erro objetiva informar ao professor quais alunos e o que eles ainda não conseguiram aprender. A depender da quantidade
e da qualidade destes erros cometidos pelos alunos, eles precisam ser imediatamente retidos na série em que estão e só
poderão avançar quando não cometerem mais erros.
 Qual é a principal função da avaliação diagnóstica na educação, de acordo com o texto?
Resposta Marcada :
Verificar o aprendizado de competências e habilidades.

 A todo o momento estamos dando feedback acerca de informações ou questionamentos que chegam até nós.
Expressões faciais, comentários, reações a perguntas feitas pelos alunos e respostas dadas são alguns exemplos.
Nas afirmativas a seguir, indique com V (caso verdadeira) e F (caso falsa) sobre o feedback e os resultados das
avaliações para os alunos.
( ) Receber feedback pode impactar diretamente na motivação dos alunos, nos seus sentimentos sobre a própria
aprendizagem, sobre sua capacidade, sobre como, quando e onde deve compartilhar o que pensa e o que sente e,
obviamente, impactar diretamente no futuro dos alunos.
( ) Os feedbacks informais são normalmente fornecidos por notas, escores, conceitos e comentários escritos que os
professores dão durante a “correção” dos trabalhos dos alunos.
( ) A correção de um trabalho ou de uma prova é mais do que a atribuição de pontos ao aluno; a correção deve
informar a ele onde errou, por que errou, onde pode ainda melhorar seu desempenho e também onde acertou.
Agora, marque a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
V – F – V.
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 “A característica constante de todas essas práticas é submeter regularmente o conjunto dos alunos a provas que
evidenciam uma distribuição dos desempenhos, portanto de bons e maus desempenhos, senão de bons e maus
alunos” (PERRENOUD, 1999, p. 66). Marque a alternativa que apresenta a fala de uma professora que mais se
aproxima do que a avaliação precisa se transformar após a mudança debatida nesta unidade.
Resposta Marcada :
Uma prova apenas aplicada ao final do semestre é o motivo do fracasso escolar de muitos alunos, pois as provas devem ser
divididas ao final dos ciclos e serem o meio mais importante de avaliação.
 A avaliação como conhecemos hoje passou por um longo processo de transformação. Compreender esse percurso
histórico possibilita a reflexão e mudança nas práticas avaliativas. Diante do exposto, analise as assertivas abaixo e
indique a(s) correta(s):
I – O processo de avaliação da aprendizagem teve como foco medir quantitativamente os saberes dos alunos e, ainda
que seja essa uma prática antiga, ainda pode ser encontrada nas escolas.
II – As concepções de professores sobre a função da avaliação podem direcionar os instrumentos à análise do
produto final ou do processo.
III – Houve um tempo em que a avaliação buscava, de forma qualitativa, valorizar o sujeito de forma integral, mas
atualmente valoriza os saberes de forma fragmentada, por entender que os alunos evoluem por partes.
IV – O termo “Avaliação educacional” foi criado por Hoffman em 1934 e difundido por Ralf Tyler, tendo como
princípio formular objetivos e verificar se estes foram cumpridos.
Assinale a alternativa que contém apenas as assertivas corretas:
Resposta Marcada :
I e II, apenas

 Quando solicitamos a uma criança que nos conte como foi seu dia na escola, filhos, afilhados, sobrinhos, todos se
atêm mais demoradamente nas atividades realizadas do que no conteúdo explicado pelo professor, por exemplo. As
atividades, muitas vezes avaliativas (podendo não ser no sentido de notas, mas feitas sob a observação de um
professor), têm um lugar importante nos relatos e na vivência escolar. Essa importância dada à avaliação ocorre
devido:
Resposta Marcada :
À avaliação ser interdependente de todos os processos que ocorrem em sala de aula, ela está na centralidade do processo
educacional devido à vivência interdependente que possui com os demais aspectos da educação.
 “Mais do que o número de aprendizes, são as normas da organização que obrigam a oferecer constantemente a
mesma coisa a todos, mesmo quando for inútil.” (Perrenoud, 1999, p. 149)
Porque as normas da organização escolar interferem tão fortemente na avaliação formativa da aprendizagem?
Todas as assertivas abaixo estão corretas, EXCETO.
Resposta Marcada :
Com o ranqueamento das notas dos alunos, o professor consegue identificar quem precisa ficar retido para repetir o ano
novamente, todo o conhecimento que não foi adquirido e quem pode ser promovido ao próximo ano.
 Perrenoud (1999) trata das mudanças necessárias na avaliação frente aos processos de ensino e aprendizagem que
também estão em constante mudança e, em trecho, nos deixa um questionamento: “Mudar a avaliação para mudar a
pedagogia?” e, posteriormente, nos deixa mais uma questão “A abordagem sistêmica pode ser desmobilizadora?”.
Com base em toda a reflexão realizada a partir das leituras propostas e do seu conhecimento, marque a alternativa
CORRETA.
Resposta Marcada :
Outro caminho a ser seguido, visando às mudanças na avaliação da aprendizagem, é a necessidade da mudança do
funcionamento dos estabelecimentos de ensino no sentido de apresentarem uma autoridade negociada, projetos e autonomia,
tudo resultado de uma real responsabilidade.
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 A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada a concepções de educação, de ensino e das funções que a
escola ocupa na sociedade. Sobre a avaliação diagnóstica, são feitas as seguintes afirmativas.
I. É uma modalidade classificatória que permite aprovar ou reprovar os alunos de acordo com o conhecimento
adquirido ao longo do tempo.
II. É uma forma de substituir as provas escritas, realizando atividades mais lúdicas ou envolvendo diretamente as
tecnologias voltadas ao ensino.
III. É um recurso para se conhecer a turma e os alunos, além de auxiliar no planejamento e na revisão dos processos
de ensino e aprendizagem.
Marque a alternativa que cita a(s) afirmativa(s) correta(s).
Resposta Marcada :
Apenas III.

 A avaliação dos processos de ensino e aprendizagem está pautada pela legislação educacional brasileira. Veja o que
diz o texto do § V do Art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (BRASIL, 1996, on-line):
“[…] V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais […].”
A partir do que a LDB estabelece, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
A avaliação diagnóstica é uma prática avaliativa que está coadunada com os princípios da LDB, porque valoriza o
aprendizado, mais do que as notas, em um sistema de avaliação continuado.
 Durante a pandemia de covid-19, a avaliação diagnóstica talvez tenha sido o sistema de avaliação mais utilizado no
ano letivo de 2021, em função das especificidades impostas pela pandemia. Sobre esse processo de avaliação, marque
V (verdadeiro) ou F (falso) acerca das seguintes afirmativas.
( ) No contexto da pandemia de covid-19, a avaliação diagnóstica serviu para reavaliar alunos que deveriam ter sido
reprovados em função de seu baixo rendimento durante a virtualização e hibridização do ensino.
( ) A avaliação diagnóstica foi de fundamental importância para identificar as lacunas de aprendizado derivadas das
práticas virtuais e híbridas de ensino, além de possibilitar que os professores planejassem formas de enfrentar essas
dificuldades.
( ) Embora a avaliação diagnóstica tenha sido aplicada durante a virtualização e hibridização do ensino, seus
resultados não foram satisfatórios, já que somente é possível realizar um diagnóstico com aplicação de testes e
entrevistas virtuais.
( ) Tendo muitas escolas adotado a avaliação diagnóstica e a virtualização e hibridização do ensino pela primeira vez,
em função da pandemia de covid-19, acredita-se que essa seja uma prática que prosseguirá no retorno às atividades
presenciais.
Assinale a alternativa que traz a ordem correta de preenchimento.
Resposta Marcada :
V, F, F, V.
 A avaliação da aprendizagem configurada como diagnóstica explicita uma postura reflexiva e solidária por parte dos
docentes. Leia o texto sobre esse formato de avaliação.
“A avaliação diagnóstica tem como propósito constatar se os alunos possuem os conhecimentos básicos e
imprescindíveis às novas aprendizagens. O programa de ensino de um curso deve conter em seu planejamento
disciplinas estruturadas numa sequência lógica de desenvolvimento e com aumento da complexidade dos temas. Com
isso o professor, ao definir o objetivo de uma disciplina, deve definir também quais conteúdos são pré-requisitos
para que o aluno consiga acompanhar a sua proposta de ensino. Para identificar se o aluno possui o domínio dos
conhecimentos prévios, sugere-se a realização de uma avaliação diagnóstica no início de um curso, quando podem
ser identificadas falhas a serem monitoradas ou sanadas” (ZEFERINO; PASSERI, 2007, p. 40).
De acordo com o excerto acima e seus conhecimentos sobre a avaliação diagnóstica, é correto afirmar que essa
prática:
Resposta Marcada :
Centra-se no processo de aprendizagem dos alunos.
 A avaliação diagnóstica representa um desafio para muitos professores da educação básica no Brasil. Leia as
afirmativas que fazem referência a essas possíveis dificuldades no emprego dessa estratégia avaliativa.
I. Os professores acumulam muitas turmas e muitos alunos, exigindo muito tempo para os registros e o
acompanhamento do desenvolvimento do aprendizado dos discentes.
II. Essa modalidade avaliativa não está de acordo com o estipulado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
III. As avaliações diagnósticas somente podem ser aplicadas em formato virtual, e muitos professores e alunos não
dispõem de conhecimento prévio para o uso dessas tecnologias.
Marque a alternativa que cita a(s) afirmativa(s) correta(s).
Resposta Marcada :
Apenas I.
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 (CETRO, 2008) Segundo Perrenoud (1998), a avaliação formativa favorece a aprendizagem dos alunos e o ensino dos
docentes. Na relação estabelecida entre essa avaliação, os programas e objetivos do ensino, o autor defende que:
Resposta Marcada :
Na luta contra o fracasso escolar, é fundamental deter-se no essencial, no cerne dos programas, nos saberes indispensáveis a
todos os alunos.
 (CONSULPLAN, 2011) A concepção de avaliação presente no documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs) coaduna-se com uma perspectiva de aprendizagem processual, contínua, na perspectiva de uma pedagogia
diferenciada. As orientações contidas no documento quanto à avaliação têm, portanto, ênfase na:
I. Investigação contínua do professor sobre as aprendizagens.
II. Reflexão sobre a mediação pedagógica do professor.
III. Classificação e aprovação/retenção dos estudantes.
IV. Promoção da aprendizagem dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
 Considera-se que existe uma grande distância, diferença, entre as atividades que o professor planeja quando está
sozinho, podendo refletir acerca da melhor maneira para realizar uma avaliação (avaliação de planejamento) e
quando os professores realizam a avaliação com seus alunos, durante um momento de aprendizagem (avaliação
formativa ou instrucional). Marque a alternativa que apresenta INCORRETAMENTE uma característica destas
avaliações.
Resposta Marcada :
A avaliação formativa é realizada distante da turma, focando-se em evidências formais e informais.
 “As avaliações formativas ocorrem durante a interação com os alunos e se focam na tomada de decisões rápidas e
específicas sobre o que fazer a seguir para ajudar os alunos a aprender.” (RUSSELL; AIRASIAN, 2014, p. 98). Tais
avaliações podem ter muitas formas, mas formas estas que dependem de informações coletadas por atividades
estruturadas e formais e por observações informais realizadas em sala de aula pelo professor.
Quanto às avaliações instrucionais ou formativas e de planejamento, marque com C as que estão corretas e com E as
que estão erradas.
( ) O bom planejamento amplia as incertezas dentro da sala de aula, pois o professor saberá exatamente, passo a
passo, como realizar a avaliação planejada.
( ) O processo de ensino efetivo, ou instrução, deve incluir a avaliação do progresso dos alunos e adaptações, em caso
de necessidade.
( ) Os indicadores informais da avaliação instrucional são obtidos por observações e incluem expressões faciais,
perguntas e comentários feitos pelos alunos.
( ) Os professores tem a tendência de procurar mais sinais de envolvimento do que de aprendizado dos alunos.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Resposta Marcada :
E, C, C, C.
 As acomodações no processo de ensino devem ocorrer pontualmente para cada aluno e também coletivamente.
Quando se trata de alunos com alguma deficiência, essa acomodação torna-se impreterível. Podemos ter alunos com
deficiência visual, auditiva, alunos com dificuldade de compreensão, de atenção ou ainda com falta de respeito.
Enumere as colunas abaixo com a real necessidade de acomodação vinculada a cada uma das deficiências, sendo:
(1) Deficiência visual
(2) Deficiência auditiva
(3) Falta de respeito
(4) Dificuldade de atenção
(5) Dificuldade de compreensão
( ) O aluno precisa que sejam repetidos os pontos principais da instrução e que seu nome seja chamado antes de
algum questionamento.
( ) Em alguns casos, apenas falar mais devagar e pausadamente com este aluno é o suficiente, em outros casos torna-
se necessário o uso de Libras.
( ) Além de fornecer materiais gravados para esses alunos, o professor pode ainda solicitar que outros alunos façam
leituras em voz alta.
( ) Esses alunos compreendem mais quando as instruções são mais curtas e as orientações passadas oralmente e por
escrito também, porém alguns podem, inclusive, precisar de mais tempo para realizar as tarefas.
( ) O aluno com esse tipo de questão precisa ser informado que seu comportamento é inapropriado para o ambiente
escolar e exemplos de comportamentos dos colegas podem ser dados para reforçar qual é o comportamento
aceitável.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Resposta Marcada :
4, 2, 1, 5, 3.
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 O portfólio é um tipo de avaliação de desempenho que abrange e inclui diversos tipos de produtos ou desempenhos
dos alunos. Inicialmente, o termo foi utilizado para tratar de coleções de objetos de arte, modelos, artistas,
fotografias. Segundo Russel e Airasian (2014), como, em sala de aula, os portfólios podem auxiliar na aprendizagem
dos alunos?
Resposta Marcada :
Demonstrando aos alunos as conexões entre seus processos e produtos.
 O portfólio facilita a retenção de informações a partir dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos, facilitando assim
futuras revisões, acompanhamentos, reflexões, demonstrações e avaliação. Algumas questões podem ser trabalhadas
com os alunos, buscando a compreensão deles sobre o que um portfólio representa, EXCETO:
Resposta Marcada :
Você acha que no próximo ano devemos continuar utilizando o portfólio?
 Diversas questões e aspectos precisam ser desenvolvidos, pensados e planejados por professores e alunos ao
construírem e avaliarem um portfólio, tais questões auxiliarão no uso de portfólios em sala de aula, bem como na sua
avaliação. As principais questões que merecem atenção de professores e alunos são:
Resposta Marcada :
Qual é o objetivo do portfólio? Como será organizado e mantido? Como será avaliado? O que irá entrar e o que será
removido do portfólio durante o seu uso? Quem irá selecionar os trabalhos que entram no portfólio: o professor, o aluno,
ambos?
 A avaliação de um portfólio não é a avaliação das atividades ou itens isolados que compõem o portfólio. Essa
avaliação depende de elementos dos quais todos os tipos de avaliação de desempenho dependem. São eles:
Resposta Marcada :
Um objetivo claro para o desenvolvimento do portfólio; critérios de desempenho apropriados; um ambiente adequado; e
atribuir uma pontuação ao desempenho.
 “Os portfólios não contêm coleções casuais não relacionadas ao trabalho dos alunos. Eles contêm exemplos de
trabalho escolhidos intencionalmente. (…) Os conteúdos de um portfólio devem estar intimamente relacionados aos
objetivos de ensino do professor, devendo fornecer informações que o ajudem a tomar decisões quanto à
aprendizagem dos alunos.” (RUSSEL e AIRASIAN, 2014, p. 213).
Um portfólio, embora contenha materiais escolhidos intencionalmente, podem apresentar materiais de diferentes
tipos, em diferentes suportes, marque a alternativa CORRETA e mais COMPLETA no que diz respeito aos
exemplos de suportes para desenvolvimento de portfólios:
Resposta Marcada :
Mídias diversas; reflexões individuais como um diário; trabalhos em grupos, como revisões por pares; trabalhos individuais,
como provas, redações, dever de casa; e trabalhos mais demonstrativos, como projetos para a feira de ciência.
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QUESTIONÁRIO 01 – ÉTICA DOCENTE
 Por que o antropólogo Franz Boas é apontado como um dos principais expoentes da etnografia?
Resposta Marcada :
Porque foi um dos primeiros antropólogos a pesquisar com observação direta nas sociedades, levando em consideração a
formação, o trabalho de campo e a escrita.
 A cultura é definida como um sistema de signos e significados criados pelos grupos sociais. Assinale a alternativa que
completa essa afirmação:
Resposta Marcada :
A cultura é parte do que somos, pois nela está o que regula nossa convivência e nossa comunicação em sociedade. Ao tratar
do conceito de cultura, a sociologia ocupa-se em entender os aspectos aprendidos que o ser humano adquire ao longo de sua
convivência.
 A sociologia apresenta vários conceitos, sendo um deles a sociedade como estrutura. Assinale a alternativa que
explica esse conceito:
Resposta Marcada :
A concepção de sociedade como estrutura visa ressaltar os aspectos de competição, conflito, concorrência e rivalidade entre
os atores sociais. Ao mesmo tempo, também contempla dimensões morais e de regras de conduta.
 Conforme Elliot e Turner, a concepção de sociedade como solidariedade também conta com uma longa trajetória na
análise sociológica e nas humanidades, pois tende a fortalecer a comunicação e a interação simbólica entre os
indivíduos. Assinale a alternativa que complementa essa afirmação:
Resposta Marcada :
Na fase inicial, essa formulação procurava combater intelectualmente as concepções utilitaristas e individualistas e o
conceito de homo economicus, dada a sua incapacidade de compreender a importância dos vínculos sociais.
 Segundo Augusto Conte, todas as pessoas desempenham um papel de protagonismo no contexto das relações sociais.
Portanto, como podemos definir o termo “relações sociais”?
Resposta Marcada :
Conceitua-se relações sociais como sendo todas as interações e as ligações que se estabelecem entre os seres humanos de
maneira natural ou por seus interesses individuais ao longo da vida.
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 Qual é a base que fundamenta o código de ética profissional do pedagogo, estabelecido pela AUNIPEDAG.BR?
Resposta Marcada :
A orientação das condutas do pedagogo, valorizando este enquanto campo científico profissional.
 Segundo a AUNIPEDAG.BR (2015), qual é o propósito do código de ética em relação aos pedagogos?
Resposta Marcada :
Norteamento de direitos e deveres para os pedagogos.
 Ao que a ética profissional diz respeito?
Resposta Marcada :
A um conjunto de normas morais que os sujeitos utilizam com objetivo de orientar suas condutas profissionais.
 O que, especificamente, a ética profissional do pedagogo prioriza?
Resposta Marcada :
A formação de sujeitos racionais mediante a valorização da razão crítica.
 Essencialmente, como se manifesta a ética profissional do pedagogo?
Resposta Marcada :
No exercício consciente de sua profissão.
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 Conforme nossa apostila qual o conceito de Ethos?
Resposta Marcada :
É um conceito fundamental da Antropologia da Grécia Antiga
 Sobre Aristóteles, é CORRETO afirmar:

I. Dentro da metafísica aristotélica, a doutrina do ato-potência acha-se estreitamente vinculada à determinada
concepção de causalidade, em que a causa é tudo que contribui para a realidade de um ser, distinguindo-se em:
causa material, causa formal, causa final, causa eficiente.
II. Na Ética a Nicômaco, Aristóteles evoca o meio-termo como princípio de equilíbrio entre os extremos que
necessariamente conduzem ao erro.
III. A indução aristotélica se diferencia da indução baconiana na medida em que esta última procura enfatizar não
só a presença dos fenômenos, mas também a sua ausência e possível graduação.
IV. “Outros paralogismos nascem por não se haver dado uma definição do que é um silogismo e do que é um elenco,
e porque algo escapou à respectiva definição.” O trecho citado foi retirado da Política, em que Aristóteles discorre
exaustivamente acerca de um método eficiente para refutar os sofistas.
V. Aristóteles retoma o problema do ser e tenta resolver a contradição entre o caráter estático e permanente do ser
em oposição ao caráter de transitoriedade, suscitados respectivamente por Parmênides e Heráclito.
Resposta Marcada :
Somente I, II, III e V são verdadeiras.
 Sobre a inauguração da Ciência Moderna, é possível afirmar que:

I. Seria impossível sem um conjunto de fatores sociais, políticos e econômicos, que, de forma sincronizada e gradual,
atuaram e permitiram a implosão da cosmovisão aristotélico-tomista.
II. O Princípio da Parcimônia, legado por Guilherme de Occam dá sustentação à fundamentação do método
cartesiano, sobretudo quando consideramos o seu primeiro preceito, o da evidência.
III. O Discurso do Método foi uma obra que por pouco não fora escrita, tendo sido concretizada por ocasião da
perseguição e inquérito sofrido por Galileu.
IV. No Discurso do Método, Descartes coloca o conhecimento a ser alcançado pelo método por ele proposto como um
conhecimento superior e mais certo que todos os outros por ele nomeados: o filosófico, o científico e o teológico.
V. Na consecução do preceito cartesiano da análise: “Conduzir em ordem os pensamentos, começando pelos mais
simples e mais fáceis de conhecer, a fim de ascender, pouco a pouco, por degraus, até o conhecimento dos mais
compostos”, reside a razão pela qual se dera um amplo desenvolvimento científico e pulverização da ciência.
Resposta Marcada :
Somente I, II e III são verdadeiras.
 Na chamada Roma republicana, o caráter do cidadão desempenhou um papel central tanto em tanto na vida privada
como na vida pública com impacto significativo oratório latino. Escolha a alternativa que completa o trecho a seguir.
Os ____________ acreditavam que não apenas esse ____________foi essencialmente preservado constante em uma
pessoa, que determina suas ações, mas também na maioria dos casos o ________________permaneceu o mesmo de
geração em geração na mesma família.
Resposta Marcada :
Romanos, caráter, personagem, família.
 As bases que compõem a ética das virtudes, só fazem sentido quando articuladas à vivência de cada pessoa, sendo
preciso considerar a especificidade da história de cada povo. Escolha a alternativa que completa o trecho a seguir.
Estas ______________do reconhecimento entre diferentes ____________são difíceis de serem identificadas
diretamente a partir das obras de _________________, tendo em vista que a noção de cultura foi desenvolvida
apenas no ____________.
Resposta Marcada :
Questões, culturas, Aristóteles, século XIX.
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 A ética medieval tem a função de ordenar a vida pessoal e social pelo mesmo conjunto de virtudes, em busca da paz e
da felicidade. Uma, a paz, entendida como modo de viver em comunidade, remetendo para a dimensão política;
outra, a felicidade, como fim do ser humano, valorando a ação como transcendência. De acordo com o que
estudamos em nossa apostila, escolha a alternativa que completa o trecho a seguir:
A prática da __________exige o hábito de moldar o caráter__________, dotando-o de dignidade, ______________e
autonomia, e alinhando-o no horizonte da paz e da ____________.
Resposta Marcada :
Virtude, virtuoso, responsabilidade, felicidade.
 Conforme o que estudamos escolha a alternativa correta que informa como é chamada A ética de Pedro Abelardo.
Resposta Marcada :
Ética da intenção.
 A ética filosófica cristã não surgiu do nada. Os filósofos medievais foram fortemente influenciados pelos grandes
filósofos gregos pagãos e escolas filosóficas como os estoicos, aristotélicos e platônicos. De acordo com o que
estudamos em nossa apostila, escolha a alternativa que completa o trecho a seguir:
Os filósofos ___________ acolheram as teorias éticas antigas que podiam ser ______________ com a fé cristã.
Podemos dizer, por isso, que a ética cristã é uma______________ do pensamento _____________grego com o
pensamento cristão.
Resposta Marcada :
Cristãos, harmonizadas, síntese, filosófico.
 A principal característica da ética medieval é ser fundamentada na cosmovisão cristã. Ela se distingue, portanto,
da ética grega antiga nos seguintes aspectos, escolha a alternativa correta que informa quais são os aspectos.
Resposta Marcada :
Distanciamento das coisas do mundo e valorização da subjetividade.
 O conceito ético mais importante desenvolvido por Santo Agostinho é o do livre-arbítrio. Deus deu ao homem o dom
da liberdade. As ações humanas não são determinadas pelo destino fatal, mas sim pela vontade de cada um.
Conforme estudamos em nossa apostila escolha a alternativa correta sobre o que Agostinho argumenta .
Resposta Marcada :
Que o mal existe justamente para a liberdade.
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 A educação negativa de Rousseau tem o objetivo de garantir a boa educação da criança, consolidando sua boa
índole.
São características da educação negativa:
Resposta Marcada :
O ensino da leitura e da escrita para desvendar o mundo natural de maneira ampla e individualizada, sem a dependência de
outras pessoas.
 Rousseau defende a educação pelas experiências para a formação do adulto livre e autônomo, propondo o isolamento
da criança até a idade adulta, quando estaria suficientemente preparada e fortalecida para entrar em contato com as
regras sociais, sem o risco de se corromper.
Sobre as ideias de Rousseau, é correto afirmar que:
I. A educação pela natureza tem o benefício de aperfeiçoar os sentidos e o corpo, mantendo a criança pura e livre dos
vícios e erros que dominam a sociedade preconceituosa.
II. Estabelece que a educação deva acompanhar o ser humano por toda a vida, desde o nascimento até a velhice,
como o ciclo encontrado na natureza.
III. Recusa a idéia de que a criança é um adulto em miniatura, destacando suas necessidades específicas em cada
fase, para se desenvolver de maneira saudável, mental, emocional, física e moralmente.
IV. É contrário ao princípio religioso de sua época, que promulga que todo ser humano é mau, enaltecendo a
natureza boa do ser humano, argumentando que é a sociedade quem o degenera.
São corretas as afirmativas:
Resposta Marcada :
I, III e IV.
 Esclarecimento é a saída do homem de sua menoridade, da qual ele próprio é culpado. A menoridade é a
incapacidade de fazer uso de seu entendimento sem a direção de outro indivíduo. O homem é o próprio culpado
dessa menoridade se a causa dela não se encontra na falta de entendimento, mas na falta de decisão e coragem de
servir-se de si mesmo sem a direção de outrem. Tem coragem de fazer uso de teu próprio entendimento, tal é o lema
do esclarecimento. A preguiça e a covardia são as causas pelas quais uma tão grande parte dos homens, depois que a
natureza de há muito os libertou de uma condição estranha, continuem, no entanto, de bom grado menores durante
toda a vida.
KANT, I. Resposta à pergunta: o que é esclarecimento? Petrópolis: Vozes, 1985 (adaptado).
Kant destaca no texto o conceito de Esclarecimento, fundamental para a compreensão do contexto filosófico da
Modernidade. Esclarecimento, no sentido empregado por Kant, representa:
Resposta Marcada :
A compreensão de verdades religiosas que libertam o homem da falta de entendimento.
 Os ricos adquiriram uma obrigação relativamente à coisa pública, uma vez que devem sua existência ao ato de
submissão à sua proteção e zelo, o que necessitam para viver; o Estado então fundamenta o seu direito de
contribuição do que é deles nessa obrigação, visando a manutenção de seus concidadãos. Isso pode ser realizado pela
imposição de um imposto sobre a propriedade ou a atividade comercial dos cidadãos, ou pelo estabelecimento de
fundos e de uso dos juros obtidos a partir deles, não para suprir as necessidades do Estado (uma vez que este é rico),
mas para suprir as necessidades do povo.
KANT, I. A metafísica dos costumes. Bauru: Edipro, 2003.
Segundo esse texto de Kant, o Estado …………..
Resposta Marcada :
Está autorizado a cobrar impostos dos cidadãos ricos para suprir as necessidades dos cidadãos pobres.

 NO SÉCULO XVIII, O FILÓSOFO EMANUEL KANT FORMULOU AS HIPÓTESES DE SEU IDEALISMO TRANSCENDENTAL.
SEGUNDO KANT, TODO CONHECIMENTO LOGICAMENTE VÁLIDO INICIA-SE PELA EXPERIÊNCIA, MAS É CONSTRUÍDO
INTERNAMENTE POR MEIO DAS FORMAS A PRIORI DA SENSIBILIDADE (ESPAÇO E TEMPO) E PELAS CATEGORIAS
LÓGICAS DO ENTENDIMENTO. DESSA MANEIRA, PARA KANT, NÃO É O OBJETO QUE POSSUI UMA VERDADE A SER
CONHECIDA PELO SUJEITO COGNOSCENTE, MAS SIM O SUJEITO QUE, AO CONHECER O OBJETO, NELE INSCREVE
SUAS PRÓPRIAS COORDENADAS SENSÍVEIS E INTELECTUAIS. DE ACORDO COM A FILOSOFIA KANTIANA, PODE-SE
AFIRMAR QUE:
Resposta Marcada :
Para Kant, o centro do processo de conhecimento é o sujeito, não o objeto.
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 Segundo Cuche (1999), para entender o significado atual de cultura e seu uso nas ciências sociais, é preciso entender
sua genealogia, ou seja, olhar para a formação da palavra e, consequentemente, dos conceitos desenvolvidos por
diversas disciplinas. De acordo com o que nós estudamos em nossa apostila o que o autor afirma, escolha a
alternativa correta.
Resposta Marcada :
O desenvolvimento semântico da palavra cultura ocorreu no francês durante o iluminismo e depois se espalhou para outras
línguas vizinhas, como o inglês e o alemão.
 Candau (2008b) afirma que o termo multiculturalismo, assim como cultura, é um termo polissêmico, sendo inúmeras
e diversas as vertentes multiculturais. De acordo com a nossa apostila complete o trecho a seguir e escolha a
Levando em consideração a ___________deste termo, irei primeiramente tratar de sua origem, para em seguida
tratar das suas diferentes vertentes ___________ a perspectiva teórica do ___________ crítico sob a ótica da
___________.
Resposta Marcada :
Complexidade, priorizando, multiculturalismo, interculturalidade.
 Assim, o multiculturalismo aparece como princípio ético na orientação da ação dos grupos culturalmente
dominados, aos quais foi negado o direito de preservarem suas características culturais. No início, os movimentos
multiculturalistas expressavam exclusivamente, escolha a alternativa correta.
Resposta Marcada :
Reivindicação de grupos étnicos.
 Candau (2008b) afirma que uma das dificuldades para se penetrar na temática multicultural nos espaços escolares é
a sua presença frágil e suscetível a muitas discussões nesses espaços, exatamente por seu caráter profundamente
vinculado a dinâmica dos movimentos sociais. De acordo com a nossa apostila complete o trecho a seguir e escolha a
Ao relacionar o _____________ com a educação, é possível identificar seu caráter questionador em relação aos
conhecimentos produzidos e transmitidos pelas _______________ escolares, evidenciando _______________e
estereótipos criados pelos grupos ________________dominantes, silenciadores de outras visões de mundo.
Resposta Marcada :
Multiculturalismo, instituições, etnocentrismos, sociais.
 Pensando ainda em como caminhar na direção da construção de práticas pedagógicas que assumam a perspectiva
intercultural, Candau (2008b) propõe quatro elementos para que isto se torne possível, quais são eles:
Resposta Marcada :
Reconhecimento da identidade cultural, expor o daltonismo cultural, identificar nossas representações dos outros, conceituar
a prática pedagógica.
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 A ética da virtude foi moldada principalmente pela tradição anglo-americana, que buscou explorar a natureza da
virtude e sua relação com a ética e, assim, abrir o conhecimento de como a virtude orienta o comportamento
humano. De acordo com o que estudamos em nossa apostila, escolha a alternativa que completa o trecho a seguir.
O ____________da ética das virtudes no século XX, fundamentou-se na tradição grega, aspirando um ideal de
____________ humana, na qual o _________________das virtudes se apresenta como o cultivo de práticas para o
bem viver em _____________.
Resposta Marcada :
Renascimento, formação, desenvolvimento, sociedade.
 Existem duas tradições morais que correspondem a essa descrição. Escolha a alternativa correta que informa quais
são as tradições morais.
Resposta Marcada :
Kant e ao agir em concordância à lei moral e utilitarismo que visa a finalidade em produzir o maior bem possível
 Do ponto de vista da filosofia moral, a virtude sempre será lembrada como um conceito clássico que se refere a uma
tendência ou estabilidade de caráter que proporciona as condições necessárias para o desempenho excelente de algo.
De acordo com o que estudamos em nossa apostila, escolha a alternativa que completa o trecho a seguir.
A ___________em seu sentido atual é também uma forma de ser _____________às necessidades dos outros,
entendendo o que fazer e como criar uma identidade que leve em conta as questões _____________atuais.
Resposta Marcada :
Virtude, sensível, morais.

 As discussões sobre ética em sala de aula acontecem em um tempo e espaço que determinam a ação humana e
acontecem em um contexto que a possibilita. Escolha alternativa correta.
Resposta Marcada :
No entanto, aplicando as regras, podem surgir conflitos entre o indivíduo e a sociedade.
 No entanto, a globalização tem sido um desafio para as escolas criarem disciplinas únicas por meio da educação.
De acordo com o que estudamos em nossa apostila, escolha a alternativa que completa o trecho a seguir.
Um de seus efeitos foi a ____________da troca igualitária de experiências entre diferentes culturas, são muito
comuns os problemas da ______________de movimentos totalitários, práticas _____________e outros ataques
relacionados às diferenças _____________.
Resposta Marcada :
Culturais,xenófobas,disseminação,complexidade.
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 Segundo Darcy Ribeiro, “há sempre o que aprender, mas só aprende quem se coloca aberto a rever as suas
certezas”. Assinale a alternativa que vem ao encontro da educação inovadora:
Resposta Marcada :
Na educação, é possível ajudar a desenvolver o potencial que cada aluno tem, dentro das possibilidades e das limitações
dele. Para isso, é preciso praticar a pedagogia da compreensão contra a pedagogia da intolerância.
 O conflito das diferenças culturais deve ser trabalhado na escola. Sendo assim, a função do professor é:
Resposta Marcada :
Analisar a realidade e refletir criticamente sobre suas vivências em sala de aula, para que, assim, possa intervir de maneira
significativa nas questões que dizem respeito à aceitação das diferenças.
 Por meio da literatura, leitores podem adquirir entendimento de questões e códigos que estruturam a vida social.
Assim, a leitura se faz importante na formação cultural porque:
Resposta Marcada :
Aprender a ler e a escrever é, antes de qualquer coisa, aprender a ler o mundo; compreender seu contexto e localizar-se no
espaço social mais amplo, a partir da relação linguagem-realidade. Ler o mundo é aprender a linguagem do mundo,
traduzindo-o e representando-o.

 Educar para a cidadania significa educar pessoas capazes de conviver. Assinale a alternativa que complementa a
afirmação:
Resposta Marcada :
Educar é um ato que visa à convivência social, à cidadania e à tomada de consciência política. A educação escolar, além de
ensinar o conhecimento científico, deve assumir a incumbência de preparar as pessoas para o exercício da cidadania.
 No âmbito escolar, a música deve ser entendida como linguagem artística, importante para a educação e a formação
humana dos alunos. A música na escola auxilia no desenvolvimento cultural e psicomotor da criança e proporciona
contato com a arte. Sendo assim, pode-se dizer que as manifestações artísticas:
Resposta Marcada :
São atividades que aguçam a sensibilidade do aluno, melhoram a capacidade de concentração, bem como a memória.
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QUESTIONÁRIO 01 – FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA
 Embora usualmente pensado como sendo inerente aos contextos escolares, o conceito de educação é bem mais amplo.
Sobre a educação, analise as afirmativas a seguir.
I – A educação visa ao desenvolvimento dos potenciais humanos, ocorrendo de maneiras distintas e em diferentes
contextos.
II – Os fatores de diferenciação entre a educação escolar e os outros tipos de educação são a intencionalidade das
ações e a sistematização das práticas.
III – Embora ocorra em outros espaços, como na família, nos grupos sociais e em instituições assistenciais, por
exemplo, somente a educação oferecida pela escola é importante para o desenvolvimento dos indivíduos.
IV – Enquanto a educação extraescolar está sujeita a condicionantes de ordem política, histórica e econômica, a
educação escolar não sofre nenhum tipo de influência desses fatores.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Resposta Marcada :
I e II.
 A pedagogia se constitui como um campo de conhecimento que tem como objetivo a investigação da natureza das
finalidades da educação em um determinado contexto social e dos meios mais apropriados para a formação dos
indivíduos.
Sendo assim, cabe a ela:
Resposta Marcada :
Assegurar aos indivíduos de uma determinada sociedade os conhecimentos e as experiências necessárias para sua efetiva
inserção em seu meio.
 A didática é o principal ramo de estudos da pedagogia. Sobre ela, analise as afirmativas a seguir.
I. Os estudos realizados pela didática referem-se aos conteúdos do ensino e aos processos inerentes à construção de
conhecimentos.
II. As teorias didáticas são universais, uma vez que podem ser utilizadas em qualquer contexto educativo.
III. A didática busca generalizar para todos os componentes curriculares, sem prejuízo das especificidades
metodológicas de cada um, o que é comum e fundamental no processo educativo escolar.
IV. Enquanto a didática busca elencar aquilo que é comum aos processos educativos escolares, as metodologias
específicas contemplam as particularidades de cada componente curricular.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Resposta Marcada :
III e IV
 Na história da didática no Brasil, dois grupos de tendências pedagógicas foram constituídos: um de cunho mais
liberal e outro de cunho progressista.
Assinale a alternativa que melhor define a tendência pedagógica de cunho progressista, representada pela pedagogia
libertadora, pedagogia libertária e pedagogia crítico-social dos conteúdos.
Resposta Marcada :
Essa tendência parte de uma análise crítica das realidades sociais e defende, de forma explícita, a função sociopolítica da
educação.
 As pedagogias de cunho progressista têm como característica comum, nas pedagogias que a representam, a análise
crítica das realidades sociais e a defesa das finalidades sociopolíticas da educação. Partindo de diferentes visões sobre
o papel da escola, dos conteúdos de ensino, dos métodos, da relação professor-aluno, dos pressupostos de
aprendizagem e das manifestações, na prática escolar, essas pedagogias acabam por determinar diferentes arranjos
nas práticas educativas.
Assinale a alternativa que apresenta pressupostos de aprendizagem da pedagogia crítico-social dos conteúdos.
Resposta Marcada :
O novo conhecimento precisa encontrar apoio em uma estrutura cognitiva já existente.
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 Considerando o contexto escolar, qual profissional é responsável por realizar o diagnóstico inicial de possíveis
dificuldades de aprendizagem na criança?
Resposta Marcada :
O professor.
 Os principais fatores que podem causar as dificuldades de aprendizagem são:
Resposta Marcada :
Irregularidades no funcionamento cerebral e doenças na infância.
 São exemplos de dificuldades de aprendizagem:
Resposta Marcada :
Discalculia e dislexia.
 A dificuldade em prestar atenção nas instruções do professor, em permanecer sentado por alguns instantes em
função de grande inquietude, a desatenção fácil e a caligrafia confusa são características comuns do:
Resposta Marcada :
Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).
 Sobre dislexia, é CORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
É a dificuldade de aprendizagem que envolve a leitura, a escrita, a capacidade de soletrar e a não compreensão das
capacidades fonológicas.
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 A educação pautada em metodologias ativas percebe os personagens de uma maneira totalmente diferente do ensino
tradicional. Conforme Carbonell (2016), os sujeitos que ensinam e que aprendem são concebidos como autores e
responsáveis por seus próprios processos, reconhecendo a capacidade de ser e de aprender sem serem subordinados
reciprocamente. As metodologias ativas têm por premissa estimular e desenvolver o melhor do estudante, por meio
de atividades colaborativas, interativas e inventivas.
Considerando o apontamento feito por Carbonell (2016), é correto afirmar que o sujeito principal do processo de
ensino e aprendizagem na atualidade deve ser:
Resposta Marcada :
O aluno.
 As metodologias ativas de aprendizagem propõem o aluno como responsável pela busca e construção do
conhecimento e quebram o modelo tradicional com atividades em que o aluno está no centro do processo
educacional. Com isso são garantidos aprendizagem mais profunda, maior envolvimento e momentos mais
complexos e significativos.
Acerca das metodologias ativas, reflita a respeito das alegações:
I. As metodologias ativas constituem alternativas pedagógicas que colocam o foco no processo de ensino e
aprendizagem no docente.
II. As metodologias ativas contrastam com a abordagem pedagógica do ensino tradicional.
III. Atualmente as tecnologias digitais estão sendo utilizadas na implementação das metodologias ativas.
Marque a alternativa que cita a(s) alegação(ões) correta(s).
Resposta Marcada :
Afirmativas II e III.
 De acordo com Sancho e Hernández (2014, p. 83) “O uso das novas tecnologias é visto agora como um meio para
fortalecer um estilo mais pessoal de aprender em que os estudantes estejam ativamente envolvidos na construção do
conhecimento e na busca de respostas para seus problemas específicos”. Nesse sentido, cabe a reflexão sobre a
utilização de tecnologias como recursos didáticos nos processos educativos.
Considerando o texto e o material de estudo, avalie as alternativas acerca dos recursos didáticos:
I. Promovem o desenvolvimento da capacidade de observação.
II. Permitem a ilustração de situações mais abstratas.
III. O uso da tecnologia como recurso material garante uma prática inovadora.
IV. Aproximação do aluno da sua realidade e da realidade do outro.
É correto o que se afirma em:
Resposta Marcada :
I, II e IV.
 Essa ferramenta é utilizada para fazer storytelling, ou seja, uma narrativa que conta histórias com fotos, vídeos,
áudio e animações, considerado uma plataforma on-line que permite um relato fictício ou real, capaz de prender a
atenção das pessoas, com o objetivo de ensinar. Seu uso é uma tendência no meio educacional.
Qual ferramenta está sendo descrita?
Resposta Marcada :
UtellStory.
 O ensino convencional, caracterizado pela mera exposição do conteúdo pelo professor, revelou-se ineficaz,
principalmente após a disruptiva evolução tecnológica encabeçada pela invenção da internet.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
A tecnologia no contexto educacional pode auxiliar no processo de aprendizagem, contribuir na comunicação ou
mesmo ampliar a visão de mundo do educando.
PORQUE
A tecnologia por si só não é capaz de transformar a prática de um professor. Porém, se utilizada de modo
responsável e criativo, pode apresentar diversos benefícios para os estudantes e para os professores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta Marcada :
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

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 O conhecimento surge a partir da produção de contexto social, pesquisas e questionamentos filosóficos. Quando
entendemos que o conhecimento se relaciona com a sociedade e é criado a partir do senso comum, podemos afirmar
que:
Resposta Marcada :
As suas certezas são questionáveis, pois são adquiridas subjetivamente, de forma empírica.
 O conhecimento científico se origina da aplicação de pressupostos que invariavelmente não são adquiridos pelo senso
comum, mas a partir de uma investigação racional. Isso ocorre, pois esse tipo de conhecimento utiliza:
Resposta Marcada :
Um método de investigação e crítica na produção do conhecimento.
 A produção de conhecimento científico necessita de alguma validação em seu meio. Essa validação acontece com
algumas práticas, como as análises quantitativas biométricas, que servem para:
Resposta Marcada :
Mapear a atividade científica e a produtividade das instituições – geralmente, esses dados são utilizados por agências de
fomento e órgãos voltados à política científica.
 A Teoria do Conhecimento surgiu na Idade Média, quando já havia grande interesse em descobrir mais sobre a
natureza do homem, apesar do grande desafio de se chegar às conclusões pertinentes, em meio às constantes
mudanças de comportamento e costume dos homens. É possível identificar que a verdade sobre essa teoria pode ser
resumida pela afirmação:
Resposta Marcada :
Há um criador, que é Deus, o máximo bem e o homem é criatura de Deus.
 Na evolução da produção de conhecimento, observa-se a abordagem do paradoxo complexo. Como se apresenta o

mundo nessa abordagem?
Resposta Marcada :
Repleto de incertezas, contradições, paradoxos, com questionamento constante aos problemas.
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 A maioria dos autores do desenvolvimento infantil afirmam que a aprendizagem da criança está ligada à
estruturação das funções motoras, sensoriais, simbólicas, as quais acontecem em determinados espaços. De acordo
com esses autores, esse desenvolvimento sensorial e cognitivo está diretamente relacionados a quê?
Resposta Marcada :
Ao meio físico e social em que a criança está adaptada.
 Cabe à escola da educação infantil possibilitar às crianças, de idades diferentes, espaços onde possam conviver em
determinados locais e momentos. Nesses espaços, é possível educar a criança para observar, categorizar, escolher e
propor elementos como odores, ritmos, mobiliário, cores, sons, palavras, gostos, toque e regras de uso especial. O uso
de barreiras/divisões relacionadas aos cantinhos estabelecidos na sala estão associadas a qual desses elementos?
Resposta Marcada :
Regras de uso especial.
 A sala de aula é, sem dúvida, um espaço importante de desenvolvimento para as crianças por meio das pinturas,
recortes, leituras, etc. No entanto, tão importante quanto são os espaços externos à ela. É preciso oferecer às crianças
um gramado com brinquedos, árvores, rede. É preciso brincar de esconde-esconde, fazer estradinhas na areia,
piquenique e muito mais. Considerando essa situação, pode-se dizer que um espaço externo estruturado para
realizar vários jogos em movimento com a criança é:
Resposta Marcada :
Escorregadores altos e baixos.
 O espaço interno da sala de aula não pode ser visto como um pano de fundo da sala, mas, sim, como uma parte
integrante da ação pedagógica. Para essa ação, deve-se ter espaços delimitados, espaços para atividades individuais e
coletivas, móbiles, tapetes, biombos, etc. Para definir esse espaço, ação que também pode ser feita com as crianças,
qual dos fatores a seguir é determinante?
Resposta Marcada :
Número de crianças e faixa etária.
 A organização dos espaços internos na sala de aula deve permitir ao educador ter a visão do todo e também deve
favorecer a interação entre as crianças e os educadores. Além de outros desenvolvimentos, esse espaço deve
promover a construção de diferentes aprendizagens. A partir da realização de jogos, brincadeiras e outras
atividades, no espaço interno da sala de aula, a criança pode progredir intelectualmente. Na situação de jogos de
raciocínio, o que permite ao educador conhecer esse progresso das crianças?
Resposta Marcada :
A medição direta da professora.
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 Quais elementos podem ser considerados fundamentais para a formação de pedagogos, que busca disponibilizar,
viabilizar e conceber modos de humanizar os conhecimentos?
Resposta Marcada :
Dinâmicas das relações sociais.
 Independentemente do ambiente em que está inserido, o pedagogo, por meio de sua prática pedagógica, constitui um
espaço para quais possibilidades?
Resposta Marcada :
Realização das relações institucionais e interpessoais.
 Para Freire (1982), qual o principal objetivo da prática do educador?
Resposta Marcada :
Possibilitar espaço para a reflexão.
 Como se estrutura a educação sob a ótica da pedagogia crítica?
Resposta Marcada :
Na busca pela transformação constante da realidade.
 Em que constitui o campo da diversidade, em suas múltiplas expressividades e orientações na prática do pedagogo?
Resposta Marcada :
Estímulo para o desenvolvimento de novas estratégias.
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 Por que é possível dizer que a didática é um dos principais instrumentos para a formação dos professores?
Resposta Marcada :
Porque ela estuda o processo de ensino-aprendizagem numa contínua inter-relação entre teoria e prática.
 Os saberes docentes não se reduzem à transmissão do conhecimento, são plurais e perpassam por alguns elementos
distintos.
Entre esses saberes docentes, estão:
Resposta Marcada :
Saberes advindos da formação profissional, saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
 Quais ações são necessárias para que o coordenador pedagógico possa oportunizar uma reunião pedagógica voltada
para os princípios da formação continuada?
Resposta Marcada :
Propor o trabalho conjunto, a participação do professor em projetos da escola, a reflexão pessoal, a discussão de práticas
diárias e a troca de experiências.
 De acordo com Libâneo (1994), a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado que
abrange as formações teórico-científica e técnico-prática.
Para o autor, o que significa a formação técnico-prática?
Resposta Marcada :
Visa à preparação profissional para a docência, incluindo as metodologias específicas e as pesquisas educacionais.
 A formação de professores é indispensável para a prática da escola, pois permite que o educador se desacomode,
assuma novas posturas, pesquise, busque e introduza diferentes assuntos e discussões em sala de aula.
Pensando nisso, marque a alternativa que apresenta um dos princípios básicos, apresentados por Paulo Freire, que
orientam o exercício docente:
Resposta Marcada :
A prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de
conhecer.
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 O Ensino Superior no País ainda apresenta diversas fragilidades. Apesar de sua recente e questionável expansão em
termos de acesso à Universidade, o ensino ainda subsiste conjuntamente às iniciativas de pesquisa e extensão
universitária.
Tendo como base esse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta medidas no que tange à legislação
nacional a fim de popularizar o acesso a essa modalidade de ensino:
Resposta Marcada :
Nesse contexto, destaca-se a Lei n.º 9.394 de 1996 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
 A Educação Básica compreende as etapas de escolarização da Educação Infantil, perpassando o Ensino

Fundamental até os concluintes do Ensino Médio.
Tendo em vista a importância da prática docente no processo de ensino-aprendizagem dos educandos, selecione a
alternativa correta que apresenta os pilares da Educação Básica:
Resposta Marcada :
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser.
 A teoria reflexiva na formação docente teve como cerne estrutural a produção acadêmica de Donald Schun. Após a
publicação de seu livro O profissional reflexivo, em 1983, sua concepção se espalhou por vários países, caso do Brasil.
Diante desse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta o principal autor no qual os educadores
brasileiros se embasaram para discutir a formação do professor reflexivo:
Resposta Marcada :
Antônio Nóvoa.
 Ainda há, na Educação Física escolar, uma dicotomia entre a teoria e a prática. E, na prática docente mesmo
durante a formação inicial, há momentos formativos que possibilitam o questionamento dessa realidade,
considerando sua tentativa de proximidade entre o que é produzido na Universidade e o que pode ser de fato
implementado na Educação Básica.
Diante desse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta uma iniciativa estatal a fim de financiar a
formação de educadores ainda durante a graduação, possibilitando maior contato com a prática docente:
Resposta Marcada :
Prática como componente curricular.
 Diplomas e artigos científicos depositados no currículo não bastam para qualificar a prática docente.
Selecione a alternativa correta que apresenta, na concepção de Galvão (2002), as características de um profissional
bem-sucedido:
Resposta Marcada :
Domínio do conteúdo e da metodologia, envolvimento com a realidade dos educandos e caráter reflexivo de sua prática
docente.
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QUESTIONÁRIO 01 – GESTÃO E PLANEJAMENTO DO TRABALHO DOCENTE
 Analise a afirmação que segue: “[…] proveniente da combinação de diferentes fatores que se fazem presentes na
gestão e organização do trabalho escolar, tendo como corolário [uma] maior responsabilização dos professores e
[um] maior envolvimento da comunidade”. Segundo o conceito enunciado, estamos nos referindo ao:
Resposta Marcada :
Trabalho Pedagógico.
 Marque a opção INCORRETA quanto à LDB nº 9394/96.
Resposta Marcada :
O desempenho dos gestores passa a ser algo exaustivamente mensurado, avaliado sistematicamente por instrumentos que
não são elaborados no contexto escolar.
 O Projeto Político-Pedagógico tornou-se obrigatório por meio da LDB, que estabelece em seu artigo 12:
Resposta Marcada :
Determinação de os estabelecimentos de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica.
 Aprender a fazer, a fim de adquirir não só uma qualificação profissional, mas, de uma maneira mais abrangente, a
competência que torna a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe. Além disso, aprender
a fazer no âmbito das diversas experiências sociais ou de trabalho, oferecidas aos jovens e adolescentes, seja
espontaneamente na sequência do contexto local ou nacional, seja formalmente, graças ao desenvolvimento do ensino
alternado com o trabalho. Estamos falando:
Resposta Marcada :
Dos pilares educacionais.
 Outro aspecto importante a ser mencionado é que essas mudanças, advindas das reformas do ensino na execução de
políticas educacionais pelos docentes, trouxeram como uma das consequências a separação:
Resposta Marcada :
Entre a concepção e execução do trabalho educacional.
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 Preencha as lacunas com a sequência correta:

Os “Documentos Pedagógicos” são __________ escritos ou registros __________ utilizados na área educacional para
orientar e subsidiar o trabalho dos __________ da educação, bem como para estabelecer diretrizes e princípios
norteadores das __________ em uma instituição de ensino. Esses documentos têm como objetivo proporcionar uma
base sólida para o planejamento curricular, a organização do __________, a avaliação dos estudantes e o
desenvolvimento de estratégias de ensino e aprendizagem.
Resposta Marcada :
Materiais – oficiais – profissionais – práticas educativas – trabalho pedagógico.
 Segundo Oliveira-Formosinho e Pascal (2019), para que essa prática se efetive em sua totalidade, ela deve ser:
Resposta Marcada :
Plural, ou seja, deve considerar professores, crianças e familiares.

 De acordo com as diferentes possibilidades de registro que permitem ao professor criar descrições, análises,
interpretações e compreensão do cotidiano das crianças nas escolas da infância, relacione corretamente:
1 – Registro anedótico.
2 – Registro corrente.
3 – Registro de incidentes.
4 – Diários.
5 – Fotografias, gravações e vídeos.
6 – Checklist.
( ) Enquanto os registros anedóticos são reflexões, o registro corrente é o oposto; ele é uma descrição detalhada do
que está acontecendo, enquanto acontece. Seu objetivo é capturar em detalhes a situação, de modo que quem estiver
lendo consiga imaginar-se naquele cenário.
( ) Esse material pode ser usado de diferentes maneiras, no mobiliário (varal), em exposições para pais e
comunidade, como registro escolar, etc.
( ) É um meio de criar descrições sucintas sobre uma atividade, uma conversa, uma música, um incidente, uma
lembrança ou algo notável sobre uma criança. Esses registros podem se basear em reflexões ou ser escritos no
momento da ação.
( ) É útil para identificar o progresso da criança.
( ) Narra uma ocorrência do início ao fim. É importante registrar o antes, o durante e o depois do incidente, a fim de
verificar possíveis padrões.
( ) Podem conter todo tipo de redação, como registros anedóticos, correntes ou incidentes, além de desenhos e
fotografias. Essa ferramenta pode contar tanto com as observações dos professores quanto com as observações dos
pais.
Resposta Marcada :
2, 5, 1, 6, 3, 4.
 O marco referencial é essencial para orientar o trabalho da escola, envolvendo sua identidade, visão de mundo,
objetivos e compromissos para alcançar suas metas. A partir dessa definição, o mercado de trabalho compreende sua
realidade, estabelece orientações a seguir e fundamenta teoricamente sua prática educacional de forma abrangente.
A afirmação acima sobre o marco referencial é:
Resposta Marcada :
FALSA
 “As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e
para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação”.
De acordo com a afirmação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, assinale a
alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto.
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 O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas, em termos da sua
organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do
processo de ensino. O planejamento é um meio para se programar as ações docentes, mas é também um momento de
pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação (LIBÂNEO, 1994, p. 221).
A partir da citação do autor, pode-se definir o planejamento escolar como:
Resposta Marcada :
fundamental para que se atinjam os objetivos pedagógicos junto aos alunos e se reflita sobre o seu desempenho.
 Uma das formas de classificar o planejamento escolar diz respeito às dimensões que ele apresenta, em que as ações
são consideradas em termos de organização e propostas de funcionamento.
Analise os tipos de planejamento a seguir e relacione a primeira coluna à segunda coluna, de forma a estabelecer a
correta relação entre eles e suas respectivas descrições:
I. Planejamento educacional
II. Planejamento institucional
III. Planejamento curricular
IV. Planejamento de ensino
( ) É o planejamento que fornece condições para que o professor planeje suas aulas, sendo composto pelos planos de
curso, de ensino e de aula.
( ) Trata dos conteúdos que foram previamente selecionados pelas políticas públicas curriculares para serem postos
em prática nas escolas.
( ) Visualizado a partir da construção de documentos oficiais da escola, como os projetos político-pedagógicos e do

regimento escolar.
( ) Prevê as ações que organizam, estruturam e regulamentam o funcionamento do sistema educacional brasileiro
como um todo.
Resposta Marcada :
IV, III, II, I.
 As ações do planejamento escolar estabelecidas no interior das escolas culminam na elaboração de três tipos de
planos: o Plano de Curso, o Plano de Ensino e os Planos de Aula.
Sobre esses documentos, analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma CORRETA descrição:
Resposta Marcada :
Constam no Plano de Aula, feito pelos docentes, os conteúdos a serem aprendidos, as técnicas a aplicar e os recursos
necessários.
 Ana Paula é uma professora muito querida pelos seus colegas e alunos; porém, sua turma do 5º ano do Ensino
Fundamental tem se portado de forma estranha no último semestre, atingindo níveis muito baixos nas avaliações
individuais que ela aplica. Os alunos reclamam que não aprendem direito os conteúdos, pois não entendem onde irão
aplicá-los em suas vidas.
Com base no que você aprendeu sobre o planejamento escolar, marque a alternativa que apresenta uma ação que
poderia contribuir para que Ana Paula modificasse esse cenário com a sua turma.
Resposta Marcada :
Conhecer mais seus alunos e sua realidade social e conversar com eles sobre os conteúdos no contexto das suas vidas.
 O planejamento escolar pode ser entendido como ações que envolvem análise, reflexão e previsão de procedimentos a
serem postos em prática no território brasileiro para que se alcancem os objetivos constitucionais de desenvolver
plenamente os estudantes, preparando-os para o trabalho e para o exercício da cidadania. Sobre essas ações de
planejamento escolar, analise as asserções a seguir e marque a alternativa que melhor representa sua relação:
I. Podemos afirmar que existe uma relação direta entre o planejamento educacional do Ministério da Educação e das
Secretarias Estaduais e Municipais de Educação e as atividades de sala de aula desenvolvidas pelos professores.
PORQUE
II. Os docentes fazem seus planos de aula e compõem seus objetivos de aprendizagem a partir das políticas públicas
educacionais oficiais que provêm das instâncias federal, estadual e municipal; logo, estabelecem uma relação direta
com elas.
Resposta Marcada :
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
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 Quais são os estilos de ensino que fazem referência às estratégias, métodos e abordagens que os educadores utilizam
para transmitir conhecimento e facilitar a aprendizagem dos alunos?
Resposta Marcada :
Abordagens tradicionais de ensino, abordagens modernas de ensino, estilos de ensino personalizados, tecnologia na sala de
aula, estilo de ensino e cultura escolar, avaliação e feedback.
 Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da afirmação a seguir:

O __________ desempenha um papel fundamental na __________, pois os professores são __________ por transmitir
__________, habilidades e valores aos alunos, preparando-os para enfrentar os __________ da vida e garantir o
desenvolvimento de uma __________, crítica e participativa.
Resposta Marcada :
Trabalho docente – sociedade – responsáveis – conhecimentos – desafios – sociedade educada.

 De acordo com a adaptação às novas tecnologias, assinale a alternativa INCORRETA:
Resposta Marcada :
O uso de dispositivos eletrônicos, aplicativos educacionais, plataformas de aprendizagem on-line e recursos multimídia, não
permitem a criação de ambientes de aprendizagem mais dinâmicos e interativos, pelo contrário, prejudica a formação dos
alunos.
 Ao longo dos séculos, diferentes paradigmas de ensino foram adotados. Na Idade Média, a educação era dominada
pela Igreja e pelos ensinamentos religiosos, com os monges e padres desempenhando um papel central como
educadores. O estilo de ensino nessa época era fortemente pautado na transmissão de valores religiosos e
conhecimento teológico.
A afirmativa acima trata-se de uma afirmativa:
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
 Sobre os desafios e oportunidades mencionadas a respeito das abordagens pedagógicas, assinale a

alternativa CORRETA:
Resposta Marcada :
Para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo, é essencial que os educadores estejam abertos à reflexão constante, à
formação contínua e à busca por novas práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento pleno e integral dos
estudantes, preparando-os para serem cidadãos participativos e ativos em suas comunidades.
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 Qual é a relação entre os pensamentos filosóficos que guiam a educação e a trajetória histórica, conforme
apresentado no módulo de estudos e pesquisa?
Resposta Marcada :
Os pensamentos filosóficos moldam a educação ao longo do tempo, refletindo-se na prática educativa e sendo influenciados
pela dinâmica social.
 De acordo com o texto e considerando a visão apresentada por Aurélio (2000) sobre a “aplicação dos métodos
próprios para assegurar a formação e o desenvolvimento físico, intelectual e moral de um ser humano”, o processo
de ensino-aprendizagem:
Resposta Marcada :
Está intrinsecamente ligado a fatores políticos, econômicos e históricos, não podendo ser considerado um processo isolado.

 De acordo com as reflexões apresentadas por Souza (2018) sobre a história da educação no Brasil, qual é a principal
crítica levantada em relação ao modelo educacional do país ao longo dos diferentes períodos históricos?
Resposta Marcada :
A história da educação no Brasil revela um modelo elitista, reacionário e frequentemente precário, que não proporciona uma
educação democrática e libertadora.
 Imagine que você está participando de uma aula de história da educação no Brasil. O professor discute diversos
períodos históricos, como a Primeira República, a Revolução de 30, o período do Estado Novo e a Ditadura Militar,
enfatizando como a educação foi influenciada pelas condições políticas, econômicas e sociais de cada época. Agora,
com base nessas informações, qual das afirmações a seguir sobre a relação entre a história da educação e os
contextos políticos está correta?
Resposta Marcada :
Nos períodos da Primeira República, da Revolução de 30 e da ditadura, a educação brasileira enfrentou desafios de
desigualdade e enfoque técnico-profissional, influenciados pelas dinâmicas políticas e sociais da época.
 Com base nos desafios apresentados no texto em relação a história e filosofia da educação, marque como
Verdadeiras (V) ou Falsas (F) as afirmações que são mencionadas como desafios:
( ) Entender a distinção entre história e filosofia aplicadas à educação.
( ) Considerar a geografia do Brasil ao analisar a história e filosofia da educação.
( ) Buscar a homogeneização dos movimentos históricos e filosóficos na educação brasileira.
( ) Ignorar completamente os elementos territoriais ao analisar a história da educação no Brasil.
Resposta Marcada :
V-V-F-F
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 Qual a definição de currículo, considerando o contexto educacional e suas abordagens segundo Paulo Freire?
Resposta Marcada :
Um programa de disciplina ou curso que proporciona a construção e reconstrução de conhecimentos, guiados por interesses
emancipatórios, permitindo reflexão sobre a realidade e os valores presentes na sociedade.
 O planejamento curricular é uma atividade multidisciplinar que envolve a organização de um sistema de relações
lógicas e psicológicas de diversos campos do conhecimento. Qual é o objetivo do planejamento curricular no contexto
educacional? Marque a alternativa CORRETA:
I. Facilitar o processo de ensino-aprendizagem, ao prever as tarefas que serão realizadas pelos educadores ao longo
de um período de tempo.
II. Organizar um sistema de relações lógicas e psicológicas de diversos campos do conhecimento para garantir uma
abordagem multidisciplinar.
III. Fornecer uma lista de conteúdos a serem transmitidos aos alunos, com foco na memorização e reprodução do
conhecimento.
IV. Elaborar projetos político-pedagógicos e regimentos que orientem as ações educacionais em âmbito federal,
estadual e municipal.
Resposta Marcada :
Alternativa I e II estão corretas.
 Qual é o objetivo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no cenário educacional contemporâneo do Brasil?
Resposta Marcada :
Estabelecer os currículos de cada escola de forma independente, permitindo uma abordagem diversificada de acordo com a
realidade local.
 O que compõe o plano de trabalho docente, também conhecido como programa da disciplina, na educação?
Resposta Marcada :
Identificação da disciplina, ementa, objetivos, conteúdo programático, metodologia, avaliação e bibliografia básica e
complementar da disciplina.
 Preencha as lacunas, conforme (NERVI, 1967 apud GAMA; FIGUEIREDO, [200-?], p. 7).
COERÊNCIA: As atividades planejadas devem manter perfeita __________ entre si de modo que não se dispersem
em distintas direções, de sua unidade e correlação dependerá o alcance dos objetivos propostos.
SEQUÊNCIA: Deve existir uma linha ininterrupta que integre gradualmente as distintas atividades desde a
primeira até a última de modo que nada fique jogado ao __________.
FLEXIBILIDADE: É outro pré-requisito importante que permite a inserção sobre a marcha de temas ocasionais,
subtemas não previstos e questões que enriqueçam os conteúdos por desenvolver, bem como permite __________, de
acordo com as necessidades ou interesses dos alunos.
PRECISÃO E OBJETIVIDADE: Os enunciados devem ser claros, precisos, objetivos e sintaticamente impecáveis.
As indicações não podem ser objetos de dupla interpretação, as sugestões devem ser __________.
Resposta Marcada :
Coesão – acaso – alteração – inequívocas
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 Por que é importante realizar observações em sala de aula durante o processo de coordenação pedagógica?
Resposta Marcada :
Para conhecer a prática pedagógica dos professores e fornecer auxílio quando necessário.
 Por que a observação é considerada uma estratégia altamente benéfica para os professores e como pode ser
ressignificada para ser mais bem recebida em suas salas de aula?
Resposta Marcada :
A observação permite ao professor refletir sobre sua prática e buscar novas alternativas para aprimorá-la, promovendo
mudanças positivas em seu trabalho.
 Qual é o objetivo da observação em sala de aula de acordo com a Revista Gestão Escolar (Junho/Julho/2010) e os
autores mencionados?
Resposta Marcada :
Ser um meio de desenvolvimento para os docentes, coletando evidências para fornecer feedback construtivo.
 Quais são alguns dos aspectos importantes a serem considerados ao desenvolver um plano de ação pedagógica para
criar um ambiente propício ao processo de ensino e aprendizagem?
Resposta Marcada :
A conclusão da aula e a organização do ambiente onde ocorrerá a aula.
 Por que a autoavaliação docente é considerada uma técnica fundamental na educação, de acordo com as
contribuições de Brighton (1965, apud Pennington & Young, 1989) e Richards e Lockart (1994)?
Resposta Marcada :
Porque os professores são mais capacitados para avaliar seu próprio ensino, dispensando a dependência exclusiva de fontes
externas.
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 Para Shulman (2005) há, pelo menos, sete bases de conhecimento para a formação docente. Alguns conhecimentos,
citados por ele, podem e devem ser desenvolvidos na formação inicial do professor, constituindo-se em competências
básicas, contudo, outros podem ser conhecidos, mas só podem ser realmente desenvolvidos como competências no
exercício da profissão. Assinale a alternativa em que estão os conhecimentos que poderão ser desenvolvidos no
exercício profissional:
Conhecimento pedagógico.
I. Conhecimento pedagógico
II. Conhecimento do currículo oficial.
III. Conhecimento dos alunos e de suas aprendizagens.
IV. Conhecimentos dos contextos educativos.
Resposta Marcada :
Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
 Após a Graduação, o professor inicia suas atividades profissionais e isso não é nada fácil. Todos sentem muita
insegurança quando iniciam a carreira docente, pois percebem que não basta apenas planejar suas aulas e organizar
as atividades. Sobre a complexidade da tarefa docente, analise as assertivas a seguir e suas relações:
I. A formação universitária contempla todos os conhecimentos necessários à prática pedagógica e a insegurança,
muitas vezes, é fruto da falta de esforço do docente nos estudos, levando-o a desistir da profissão.
PORQUE
II. A educação é um campo complexo que, mesmo recebendo a formação inicial, o professor terá experiências como
relações interpessoais, cobrança por resultados de desempenho dos alunos, desvalorização salarial, necessidade de
trabalho semanal em grandes jornadas, o que dificultará para encontrar tempo disponível para o planejamento das
aulas que irá mediar.
Resposta Marcada :
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
 Quando minha avó era aluna da quarta série do primário, segundo ela, a professora passava a matéria e ainda
conseguia fazer todos os alunos aprenderem, isso porque a professora era bem formada e sabia como dar suas aulas.
Mesmo com esse convicto depoimento de minha avó, vejo que hoje não podemos atribuir a boa ou má formação do
professor às questões de aprendizagem dos alunos, pois, apesar das inúmeras diferenças, ser professor não é tão
simples hoje quando fora no seu tempo. Há uma série de fatores que, na contemporaneidade, impactam no campo
educacional, transformando as relações de convivência e de ensino-aprendizagem.
Analise as alternativas e aponte aquela que indica alguns fatores que impactaram sobre a educação atualmente:
Resposta Marcada :
As questões político-econômicas e o avanço tecnológico alteram em ritmo acelerado todas as relações sejam interpessoais
ou no âmbito do ensino-aprendizagem.
 A Profissão docente não é simples e, muitas vezes, pode-se afirmar que as relações e cobranças são tão intensas que
podem provocar o adoecimento do profissional. Para Esteve (apud Nóvoa, 1995, apud Hagemeyer, 2004, p.71)
algumas questões podem promover desajustes de duas ordens: “de primeira ordem, que incidem diretamente sobre a
ação do professor na sala de aula (imposições administrativas, isolamento etc.), provocando emoções negativas, e de
segunda ordem, as condições ambientais do contexto onde exerce a docência (falta de tempo, material adequado,
excesso de alunos, condições salariais precárias), com ação direta sobre a motivação e desempenho na função.”
Considerando o que dizem os autores, assinale a alternativa que indica um problema de saúde que evidencia estresse
crônico e depressão, que surgem dessa situação de desajuste descrita:
Resposta Marcada :
Síndrome de Burnout.
 Todo profissional deve ser competente na sua profissão, e com os professores não é diferente. A todos são feitas
inúmeras exigências para que sejam denominados como “professores competentes”. Mas, o que é ser competente?
Zabalza (2006), Perrenoud (2002), Freire (1996) e Masetto (1998) caracterizam e definem aspectos de competência
profissional docente. Associe a primeira coluna à segunda, vinculando o autor à sua definição de competência
docente:
1. Miguel A. Zabalza
2. Philipe Perrenoud
3. Paulo Freire
4. Marcos T. Masetto
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção ou para sua construção. E isso
exige rigorosidade metódica, pesquisa, respeito aos saberes dos educandos, criatividade, ética, aceitação do novo e
rejeição a qualquer forma de discriminação.
II. A formação docente passa pelo desenvolvimento de competências específicas da área de formação, pedagógicas e
políticas.
III. Conjunto de conhecimentos e habilidades que os sujeitos necessitam para desenvolver algum tipo de atividade.
IV. Trabalhar em equipe, enfrentar os dilemas éticos da profissão, participar da administração da escola são
algumas competências fundamentais do professor.
A correta associação entre os autores e respectivos pensamentos está em:
Resposta Marcada :
3–4–1–2
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QUESTIONÁRIO 01 – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
 A psicologia do desenvolvimento é uma área do conhecimento que busca compreender como o tempo, a
hereditariedade, a fisiologia, experiências de aprendizagem e diferentes contextos, podem agir no desenvolvimento
humano. Assim sendo, qual estudo será necessário para tal compreensão?
Resposta Marcada :
Caberá o estudo e a pesquisa de diferentes aspectos do desenvolvimento humano, desde a vida intra uterina até o
envelhecimento.
 No desenvolvimento dos indivíduos, há mudanças que refletem em adaptações internas e externas a um mundo em
constante transformação (PAPALIA; OLDS, 2000), a que estão relacionadas?
Resposta Marcada :
As variáveis internas estão relacionadas à maturação do indivíduo, as bases genéticas do seu desenvolvimento e as variáveis
externas estão relacionadas ao meio (social e histórico) no qual o indivíduo se desenvolve.
 Uma ________ que utiliza um objeto para pegar outro objeto que não estava ao seu alcance, por exemplo, subindo
em uma caixa para pegar algo em cima de uma mesa, pode ser um exemplo de _______________, mas também
____________ (BAGGIO, 1978).
A sequência de palavras que completam, CORRETAMENTE, essas lacunas são:
Resposta Marcada :
criança – desenvolvimento cognitivo – psicomotor.

 Com o objetivo de compreender o desenvolvimento humano no decorrer dos diferentes ciclos da vida, a metodologia
de pesquisa mais utilizada na psicologia do desenvolvimento são as pesquisas estudos longitudinais explicativos
(MOTA, 2005). Sendo assim, o que essas pesquisas possibilitam?
Resposta Marcada :
Essas pesquisas explicativas longitudinais possibilitam acompanhar o desenvolvimento dos indivíduos ao longo do tempo e,
ao mesmo tempo, controlar as múltiplas variáveis que afetam o desenvolvimento.
 Qual foi a contribuição sob a influência da Psicologia Genética, de Jean Piaget, nos trouxe como referencial teórico
das pesquisas realizadas nesse campo do conhecimento (BIAGGIO; MONTEIRO, 1998)?
Resposta Marcada :
Trouxe-nos a chamada Revolução Cognitiva, quando diferentes elementos da cognição são estudados e investigados.
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 A psicologia do desenvolvimento busca atingir três grandes objetivos gerais. Quais são eles?
Resposta Marcada :
O primeiro objetivo a identificação da gênese de aspectos afetivos, cognitivos, motores e sociais do desenvolvimento
humano, o segundo objetivo reconhece as causas que levam ao surgimento e às mudanças dos aspectos afetivos, cognitivos,
motores e sociais do desenvolvimento humano, o terceiro objetivo consiste em distinguir os estágios ou fases do
desenvolvimento humano.
 Segundo Papalia; Feldmam (2013), ” A divisão do ciclo de vida em períodos é uma construção social: um conceito ou
prática que pode parecer natural e óbvio àqueles que o aceitam, mas na realidade é uma invenção de uma
determinada cultura ou sociedade”. A partir da citação do autor, pode-se concluir que:
Resposta Marcada :
Há um momento objetivamente aplicável em que uma criança se torna adulta ou um jovem torna-se adolescente.
 A ___________ pode ser circunscrita no período que vai desde __________ até os __________ de idade,
aproximadamente (PAPALIA; FELDMAN, 2013), porém além dos fatores biológicos, o ambiente familiar, cultural e
social ___________ o desenvolvimento humano na adolescência.
Resposta Marcada :
infância – os dois – quatro anos – intervém.

 O desenvolvimento humano é uma área de conhecimento do interesse de várias profissões: psicologia, pedagogia,
medicina, terapia ocupacional e fonoaudiologia, entre outras. Cada uma delas se envolve com diferentes
particularidades desse desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a forma como a psicologia define desenvolvimento humano.
Resposta Marcada :
Um processo que começa na concepção e vai até a morte da pessoa.
 O conhecimento sobre os comportamentos esperados para cada fase do desenvolvimento é extremamente importante
na infância. Alterações observadas podem oportunizar o encaminhamento para diagnóstico precoce de patologias ou
transtornos e eventual tratamento.
Tendo isso em mente, assinale a alternativa CORRETA a respeito do desenvolvimento na infância.
Resposta Marcada :
Na terceira infância, espera-se encontrar maior complexidade no autoconceito, o que pode ser observado a partir da
manifestação da autoestima da criança.
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 A psicologia da aprendizagem tem se dedicado ao estudo dos fatores que podem interferir nos processos de
aprendizagem. Um desses fatores é a motivação dos educandos. Sobre a motivação, leia as afirmativas a seguir:
I — A motivação não depende, exclusivamente, das características gerais da capacidade comportamental.
II — A motivação do professor se baseia nas teorias que compõe elementos contemporâneos.
III — A crença que os indivíduos têm sobre sua própria capacidade de aprendizagem tem uma relação direta com a
motivação para a aprendizagem.
IV — É papel do professor propor atividades que despertem a motivação dos seus alunos, levando em consideração
suas especificidades, seus interesses e seus conhecimentos.
São verdadeiras as afirmativas:
Resposta Marcada :
I e III.
 Nem toda mudança pode ser considerada aprendizagem, ela precisa resultar em uma melhor adaptação ou
preparação para lidar com algo ou com alguma situação. Neste sentido pode-se dizer que:
Resposta Marcada :
A capacidade de aprender é essencial para o ser humano, determinando desde o desenvolvimento de habilidades básicas,
como andar e falar, até habilidades mais requintadas, como se relacionar com outras pessoas ou realizar tarefas de alta
complexidade.
 O principal ponto em comum entre as teorias de __________________________ é a _______ interacionista que os

autores têm sobre o ____________ humano e sobre a ____________.
Resposta Marcada :
Piaget, Vygotsky e Wallon – visão – desenvolvimento – aprendizagem.
 Qual é a teoria descrita por Albert Bandura como forma de estratégia de aprendizagem?
Resposta Marcada :
A aprendizagem social, baseada na teoria cognitiva social, também chamada de teoria sociocognitiva.
 A respeito da inteligência, qual o conceito central da teoria da epistemologia ou psicologia genética de Piaget (1986)?
Resposta Marcada :
Para Piaget, a inteligência é uma forma de adaptação biológica, pois, no desenvolvimento cognitivo, acontecem mudanças
na estrutura cerebral.
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 Sobre o que comenta Martins, Moraes e Santos (2014) ao observarem na fala de alguns professores, qual é um ponto
negativo em seus alunos?
Resposta Marcada :
Negativo a educação das crianças dada pelos pais, por exemplo, a falta de limite, hoje em dia esse é um grande problema,
enfrentado na escola.
 A relação professor-aluno, construída de forma saudável e afetiva, tem sido apontada como elemento fundamental
para facilitar o processo de ensino e tornar a aprendizagem mais significativa. Existem algumas estratégias que são
apontadas como eficientes para fortalecer a relação saudável entre professores e alunos. Diante dessas considerações,
assinale a alternativa que apresenta dois elementos essenciais para a estruturação de uma relação mais afetiva entre
professor e aluno.
Resposta Marcada :
Respeito e cooperação entre ambas as partes, pois é fundamental que alunos e professores busquem construir uma relação
harmônica, fortalecendo o ensino e tornando a aprendizagem mais significativa.
 Quando o professor elabora as atividades para os estudantes, atendendo às suas necessidades, está realizando a
________ descrita por ___________ (1991), pois cria as condições para que eles possam _________ com o objeto de
aprendizagem de forma a compreendê-lo, pois poderão atribuir-lhe ____________.
Resposta Marcada :
mediação – Vygotsky – interagir – significado.
 Como são denominados os modelos de professores que retratam a obra de Piaget?
Resposta Marcada :
Esses modelos são denominados de Taos, Paris, Atenas e Eldorado.
 No que consiste o modelo Paris proposto por Piaget (2013)?
Resposta Marcada :
No modelo Paris, podemos dizer que os estudantes dão um passo adiante, pois seus conhecimentos serão utilizados na
forma já construída e em constante reorganização para defenderem suas hipóteses iniciais.
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 O professor, ao estimular um ambiente favorável à comunicação e à expressão de opiniões, sem julgamentos ou

críticas, promove uma participação maior dos estudantes, porém além disso, o que mais pode ser exigido do
professor?
Resposta Marcada :
Pode exigir a observação e a escuta ativa e atenta aos estudantes.
 Patto (1996), ao discorrer sobre a produção do fracasso escolar, revela que, no Brasil, o movimento escolanovista e o
sistema capitalista foram fatores que influenciaram profundamente o sistema educacional, favorecendo a
manutenção da sociedade de classes, consolidando as classes dominantes, assim sendo é correto afirmar que:
1. A pedagogia escolanovista tornou-se, então, a base das reformas educacionais mais

importantes no Brasil e, também, foi uma das linhas de pesquisa educacional sobre o
fracasso escolar da época.
2. Apesar de propor mudanças significativas para a educação, o movimento escolanovista
acabou por sofrer muitas críticas, dentre elas evidenciar o fracasso escolar, à medida que
se propunha a desenvolver as potencialidades máximas do indivíduo, sem considerar a
necessidade de maior capacitação da equipe pedagógica.
3. A escolanovista resultou de um grande movimento inovador do século XX com
características próprias e peculiares envolvendo o ensino e aprendizagem.
4. A educação conta com a necessidade de maior estímulo educacional e a escolanovista
vem propor maior inovação e modernidade nos tempos atuais.
Assinale a alternativa verdadeiro ou falso segundo as afirmações acima.
Resposta Marcada :
V.V.F.F
 Ao analisar o contexto histórico da produção do fracasso escolar, nota-se a necessidade de analisar o papel do
professor, no enfrentamento dos diferentes problemas de escolarização que estão cada vez mais presentes nas escolas
brasileiras, neste sentido como se pode considerar a atuação do docente diante dos distúrbios e dificuldades de
aprendizagem?
Resposta Marcada :
A atuação docente quando fundamentada na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, pode atingir seu objetivo de
possibilitar aos alunos o desenvolvimento das suas capacidades essencialmente humanas, tendo em vista que o objetivo
fundamental dessa teoria é, justamente, a transformação social, a superação do fracasso escolar e o enfrentamento dos
problemas de escolarização, por meio do trabalho pedagógico eficiente e fundamentado teoricamente.
 Esses estudantes, a partir do início do _______, passaram a ser considerados como _________ escolares ou “crianças
problema”. Nesse momento, as causas dos problemas de escolarização deixam de ser somente biológicas ou orgânicas
para centrarem-se ainda mais no indivíduo, responsabilizando, também, suas ________ e o contexto ________ em
que estão inseridos (MEIRA, 2012).
Resposta Marcada :
século XX – anormais – famílias – social.
 As funções psicológicas elementares são de caráter biológico, determinadas pela estimulação ambiental e definidas
por meio da percepção.
Já as funções psicológicas superiores compreendem elementos como:
Resposta Marcada :
A memória, a atenção, a percepção, a formação de conceitos, estabelecendo-se por meio das interações entre os indivíduos e
a sociedade.
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 Robinson e Aronica (2019) acrescentam que a relação da família com a escola é necessária e fundamental, portanto,
essas relações garantem o que?
Resposta Marcada :
Garantem o bom direcionamento das atividades pedagógicas, por meio da troca de informações acerca dos avanços, das
necessidades e do perfil do estudante, que são dados relevantes para a tomada de decisão acerca do planejamento e da
organização da ação educativa.
 A interação e comunicação eficientes entre a família e a escola têm sido apontadas por diversos estudos como
condições necessárias para a garantia de equidade na educação, especialmente no contexto da educação especial e
inclusiva. Em relação aos processos de comunicação entre essas instâncias, assinale a alternativa CORRETA.
Resposta Marcada :
A comunicação deve ocorrer de forma contínua e colaborativa, e ambas as instâncias devem criar mecanismos para que
comunicação ocorra de forma simplificada.
 A relação entre escola e família é composta pela ação e pela responsabilização em prol do desenvolvimento pleno da
criança e do adolescente, e ambas têm características específicas.
Qual é o aspecto fundamental na relação entre escola e família?
Resposta Marcada :
É uma relação de complementaridade, na qual a escola tem como objetivo a preparação do aluno para o mundo do trabalho
e para a prática social, ao passo que a família é responsável pelo cuidado, pela proteção e pela transmissão de valores para o
seu desenvolvimento pessoal.
 A participação da família no processo de aprendizagem e formação intelectual da criança e do adolescente é de

extrema importância para um desenvolvimento mais completo e de qualidade. Contudo, as escolas encontram
dificuldades em contar com essa participação, visto que há desafios direcionados aos familiares. Quais são esses
desafios?
Resposta Marcada :
As problemáticas sociais, que são produtos das contradições entre família e educadores, e atingem os educadores e as
próprias crianças e adolescentes.
 Piaget (1975) destaca três sentimentos na organização da mente infantil, quais são eles?
Necessidade de __________; o sentimento de ______; e necessidade de ____________. Esses sentimentos iniciam nas
relações da criança com os _________ e desenvolvem-se para as relações com adultos em geral:
Resposta Marcada :
afeto – paz – organização – pais.
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 Quais os fatores que desestimulam alunos e professores?
Resposta Marcada :
A precarização e a ausência ou falha de recursos básicos, como água, energia e alimentação.
 Em uma pesquisa realizada com assistentes sociais na rede pública de ensino por Martins (2012), foram identificados
três eixos que norteiam a intervenção profissional no campo da educação, quais são eles?
Resposta Marcada :
Processo de democratização da educação, prestação de serviços sócio assistenciais e sócio educativos, articulação da
política de educação com as demais políticas sociais.
 O termo ________ desestruturada incorpora o ________ de um modelo padrão e ____________ os integrantes da

família pelas dificuldades e problemáticas sociais, desconsiderando a ______________.
Resposta Marcada :
família – estigma – culpabiliza – conjuntura social.
 Os déficits de desenvolvimento variam desde limitações muito específicas na aprendizagem ou no controle de funções
executivas até prejuízos globais em habilidades sociais ou inteligência (APA, 2015). Nesse grupo dos transtornos do
neurodesenvolvimento, quais os quadros que estão inclusos?
1)transtorno da comunicação; transtorno do espectro autista; transtorno de déficit de atenção/hiperatividade

(TDAH).
2)transtornos motores do neurodesenvolvimento; transtorno específico da aprendizagem; deficiência intelectual
(transtorno do desenvolvimento intelectual).
3) atraso global do desenvolvimento; com prejuízo na leitura (dislexia);com prejuízo na expressão escrita (disgrafia);
com prejuízo na matemática (discalculia).
4) atraso no desenvolvimento da dinâmica neural com comprometimento da dinâmica familiar.
Assinale a alternativa verdadeiro ou falso segundo as afirmações acima.
Resposta Marcada :
V.V.V.F
 O transtorno da fluência com início na _________ é caracterizado por _________ da fluência normal e da produção
motora da fala, incluindo sons ou sílabas ________, prolongamento de sons de consoantes ou _______, interrupção
de palavras, bloqueio ou palavras pronunciadas com tensão física excessiva.
Resposta Marcada :
infância – perturbações – repetidas – vogais.
Total5 / 5
 Conforme Libâneo (1994, p. 65): “O centro da atividade escolar não é o professor nem a matéria, é o aluno ativo e
investigador. Nesse sentido, qual o papel do professor para que o processo de ensino e aprendizagem seja efetivo?
Resposta Marcada :
Incentivar, orientar e organizar situações de aprendizagem, adequando-as às capacidades de características individuais dos
alunos.
 Marque a alternativa CORRETA que destaca como se estabelece a relação entre professor e aluno no cotidiano
escolar.
Resposta Marcada :
É uma relação de reciprocidade em que professor e aluno pensam em estratégias para buscar uma educação de qualidade.
 A construção do _____________ é uma oportunidade para a tomada de ____________ dos principais problemas da
escola e das possibilidades de ________. É também oportunidade para definição das ____________ coletivas e
pessoais, na eliminação ou abrandamento dos problemas detectados.
Resposta Marcada :
Projeto Pedagógico – ação – regulamentações – prioridades.
 Acerca do planejamento docente, é correto afirmar que:
Resposta Marcada :
O professor o utiliza como oportunidade de reflexão e avaliação da sua prática, organizando e reorganizando o seu trabalho.
 Ser professor implica saber quem sou, as razões pelas quais faço o que faço e consciencializar-me do lugar que ocupo
na sociedade. Nesse sentido, consequentemente é importante que:
Resposta Marcada :
Pensar na formação de seres autônomos, com pensamentos altruístas e que saibam utilizar a aprendizagem na promoção das
aulas.
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QUESTIONÁRIO 01 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO
 No que se refere ao currículo é correto afirmar:

Documento norteador do processo de ensino e de aprendizagem ou plano estruturado de estudos.
Ao longo do tempo, o termo currículo passou a designar diferentes etapas no processo de escolarização, incluindo
uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o
respectivo tempo de cada uma (grade ou matriz curricular).
Outra maneira de pensar o currículo é colocar situações selecionadas e pontuadas que acontecem nas escolas como
parte integrante de sua estrutura: aulas e relacionamentos.
São verdadeiras as alternativas:
Resposta Marcada :
I, II e III.
 É concebido muito antes de chegar ao nível estadual e municipal. Historicamente, os professores não fazem parte da
construção desse currículo, eles apenas o recebem e devem executá-lo. No início, os debates para elaboração da
BNCC contaram com a participação docente, mas, após algum tempo, essa possibilidade de participação foi
cerceada.
O texto acima se refere ao currículo:
Resposta Marcada :
Currículo prescrito, formal.
 Refere-se à organização de tempos, espaços e agrupamentos para efetivar o currículo planejado dentro da escola.
Mostra a hierarquia entre as disciplinas e os professores de acordo com a organização do currículo. Historicamente,
por exemplo, artes e educação física não têm o mesmo status que português e matemática. Salas que agrupam alunos
com maior dificuldade também tendem a marcar uma expectativa de aprendizagem diferenciada em comparação
aos agrupamentos de melhores alunos.
Resposta Marcada :
Currículo organizado.
 Encontro efetivo entre professor-aluno-conhecimento. Nesse currículo, o professor tem mais autonomia de ação:
pode escolher se vai usar todo o livro didático, se vai inverter alguma ordem de apresentação, se vai utilizar fontes
diversificadas, etc.
Resposta Marcada :
Currículo em ação.
 transformação das diretrizes legais em materiais para uso por professores e alunos, como guias curriculares, livros
didáticos e apostilas. Entretanto, é comum que a hierarquia se inverta e que os livros didáticos passem a ser
utilizados na escola como “o” currículo a ser seguido. Outro ponto controverso é a existência de materiais
diferenciados oferecidos pela mesma editora à rede pública e à rede privada de ensino. Para baratear a produção do
material para a esfera pública, a mesma editora (e os mesmos autores) pode simplificar textos, omitir figuras ou
diminuir sua qualidade gráfica, fazendo com que prevaleça a metodologia de memorização.
Resposta Marcada :
Currículo planejado.
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 Argumentando que o currículo era muito centralizado em disciplinas, surge o desejo de focalizar em valores, nos
costumes e na questão existencialista de como viver. Essa elaboração curricular foi muito proeminente nos anos de
1960 e 1970, com ênfase no ensino de qualidades pessoais, caráter e esclarecimento sobre valores. Derivada da
psicologia existencialista de terceira força (Ornstein e Hunkins, 1993, p.253), a elaboração curricular foi uma reação
clara à dominância do behaviorismo e sua influência no currículo. As metas eram auxiliadas pelo trabalho de
psicólogos como Carl Rogers e William Maslow, que trabalhavam com a noção de educação para a autorrealização –
na qual o aluno está em contato com sua harmonia e espiritualidade interiores.
O texto acima se refere a elaboração curricular denominada:
Resposta Marcada :
Elaboração curricular humanística.
 O currículo que está latente ou escondido, mas presente na cultura escolar. As crianças aprendem muitas coisas que
a escola não planeja, por exemplo, como colar. Ele também inclui valores-chave, por exemplo, em uma escola
particular religiosa onde a regra não-escrita é que “silêncio vale ouro”. Esse currículo é mediado por meio de
envolvimento e não por ensino direto e está impregnado na cultura da escola.
Resposta Marcada :
Oculto.
 são os planos de estudo acadêmico oferecidos pela instituição. O conteúdo, os objetivos e as preparações
formalizadas para a aprendizagem.
Resposta Marcada :
Formal.
 Coloca-se ênfase naqueles procedimentos pelos quais os alunos ou os professores podem conduzir investigações
educacionais. Por exemplo, em uma aula de estudos sociais, um aluno pode ser encorajado a propor o tipo de
pergunta que pode ser feita por um historiador; ou, em história, aprender os métodos de pesquisa usados por
historiadores. Essa elaboração curricular geralmente está mais relacionada como os alunos aprendem do que ao
conteúdo da disciplina. Por exemplo, que procedimentos podem ser empregados para ajudar os alunos a pensarem
criticamente?
O texto acima se refere a elaboração curricular denominada:
Resposta Marcada :
Elaboração curricular de Processo.
 As “atividades extracurriculares” que são organizadas ao redor do currículo formal como sociedades, clubes
esportivos, jogos.
Resposta Marcada :
Informal.
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 No que se refere a planejamento é correto afirmar:

Planejar é uma ação que engloba uma série de fatores. Essa atividade está presente em qualquer empreendimento
humano, do mais simples ato de levantar da cama e planejar o dia até a organização de uma trajetória profissional
de forma científica.
O ato de planejar engloba uma série de questões e pode ter como foco um dia, um evento, uma aula.
Planejar consiste em prever e decidir sobre realização, o que fazer, como fazer e como analisar a fim de se verificar
se o que se pretende e se a ação para tal foi atingida.
Planejar o processo educativo é antecipar e agir de forma funcional, promovendo exclusivamente a aprendizagem,
sem desvios e condições para aplicação de outros conceitos educacionais
Resposta Marcada :
I, II e III.
 É preciso compreender os tipos de planejamento que acontecem no âmbito da educação. Por isso, há distinção dos
diferentes níveis de planejamento.
Leia com atenção o texto abaixo e assinale a alternativa a qual tipo de planejamento ele se refere.
Abarca o planejamento em nível nacional, estadual e municipal, reflete as políticas educacionais e prevê a estrutura
e o funcionamento do sistema educacional. O planejamento educacional tem como resultado o Plano Nacional de
Educação (PNE), que se subdivide em programas ou projetos.
Resposta Marcada :
Planejamento educacional.
É constituído pelas diversas áreas de ensino, isto é, as disciplinas, os fundamentos pedagógicos e os processos de
avalição nos vários níveis dos seus componentes. Seu objetivo é orientar o trabalho do professor. Os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs), nesse contexto, orientam as escolas com o objetivo de garantir aos estudantes
conhecimentos necessários para que se tornem cidadãos conscientes e responsáveis na sociedade.
Resposta Marcada :
Planejamento curricular.
São os planos de disciplinas que incluem as ações a serem desenvolvidas durante o ano ou semestre letivo, o plano de
unidade e os planos de aula, que são as especificações diárias.
Resposta Marcada :
Planejamento de ensino e aprendizagem e seus componentes.
 Para que o planejamento seja eficaz, é preciso, no entanto, passar por algumas etapas básicas, como:
A sua preparação, assegurando-se de sistematizar o conteúdo visando o alcance do objetivo de ensinar, que é o saber
e o aprender.
O seu desenvolvimento, isto é, a execução do plano, em que professor e aluno são atores e alvos de atuação.
O seu aperfeiçoamento, que se trata da avaliação que se inicia no primeiro momento de aplicação e geração do
planejamento e perpassa todas as fases até o atingimento dos objetivos
Resposta Marcada :
I, II e III.
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 De acordo com Silva (2015), uma teoria do currículo geralmente considera alguns pontos:
EXCETO:
Resposta Marcada :
Conhecimentos a serem ensinados – saber.
 A sociedade sempre se preocupou em definir o que deveria ser ensinado de uma geração para outra, associando esses
ensinamentos com a construção da sociedade. Essas decisões, quem impunha o pensamento que entendiam ser o mais
correto ou o padrão a ser repassado adiante eram:
Resposta Marcada :
As classes dominantes ou que governavam determinadas regiões.
 Atente para as afirmativas:

As teorias curriculares procuram entender como são escolhidas as disciplinas ensinadas dentro das salas de aula. Da
mesma forma, ocupam-se em indagar quais são os tipos de seres humanos são frutos da escola e as implicações da
instituição com o projeto de sociedade almejado.
Algumas teorias se sensibilizam com as relações de poder envolvidas entre quem decide o que precisa ou não ser
ensinado e o modelo de pessoas ideais formadas a partir do ensino escolar.
As teorias tradicionais do currículo ganharam força no Brasil a partir da década de 1930, quando o País se
encontrava em processo de desenvolvimento escolar desde a educação infantil até as universidades.
A década de 1960 foi marcada por inúmeros movimentos de contestação social, sobretudo, na sociedade norte-
americana, com ações antirracismo, de defesa dos negros, das mulheres, dos homossexuais, entre outros,
manifestados por meio do rock e do movimento hippie. Com isso, os aspectos curriculares também foram reforçados,
proibindo a discussão dessas desigualdades e da reprodução desse tipo de sociedade sendo proibidos tais discursões
nos currículos escolares.
Resposta Marcada :
I e II.
 Para cumprir os objetivos constitucionais propostos para a educação e ainda contemplar as exigências internacionais
— que buscavam a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem, a universalização do acesso à educação e a
melhoria de qualidade na educação — foram criados alguns instrumentos que nortearam os currículos escolares.
PCNs.
PDI.
DCNs.
PPC.
Resposta Marcada :
I e III.
 Seguindo na busca pela normatização curricular, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), se propõe, segundo
as suas palavras introdutórias, a ser “[…] um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades
da Educação Básica”. Ou seja, norteia aquilo que será desenvolvido por meio do currículo e será ensinado aos alunos
na educação básica.
Pode-se dizer que o texto é:
Resposta Marcada :
Verdadeiro.
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 No modelo atual de escola, o discente é instruído para chegar ao ensino superior, ele recebe treinamentos através de
testes e exames nacionais para desenvolver, competências relacionadas às habilidades específicas de saberes que são
executados teoricamente, porém fora da realidade. Para superar esses modelos de ensino é preciso:
Resposta Marcada :
As escolas deem significado para a aprendizagem, fornecendo as bases com múltiplos conhecimentos que agreguem
utilidades no dia a dia do aluno e não fiquem presos somente à apresentação de conteúdos que serão aprofundados depois,
nas universidades.
 Perrenoud (2000), define algumas categorias de competências fundamentais para a autonomia das pessoas:
EXCETO
Resposta Marcada :
Saber seguir normas negociadas de convivência, mesmo que contra vontade, para superar diferenças culturais no ambiente
escolar. Fora ´da escola já não é responsabilidade dos educadores, entretanto os alunos tendem a mudar suas opiniões a
partir das imposições do ambiente.
 De acordo com o currículo por competências, o objetivo prioritário da atividade escolar não deve ser como sempre
foi, ou seja:
Resposta Marcada :
Levar em conta a vida cotidiana, as informações e os recursos do meio ambiente para relacionar a experiência do sujeito
com as aprendizagens escolares sem cair em localismos limitadores ou ficar dependente do livro didático.
 De acordo com o material estudado, podemos destacar como prioridades educacionais:

Aprendizado mecanizado.
Integridade emocional.
Conhecimento e imaginação.
Disposição em direção à aprendizagem.
Resposta Marcada :
I, III e IV.
 Ser capaz de construir conhecimento acadêmico e profissional, desenvolver procedimentos de busca rigorosa,
análise, comparação e síntese e, ao mesmo tempo, usar a imaginação e o conhecimento para compreender as
diferentes posições e opiniões, debatendo princípios complexos, adquirindo conhecimento por prazer e para entender
e agir de maneira justa e adequada.
O texto está relacionado com a prioridade educacional:
Resposta Marcada :
Conhecimento e imaginação.
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 Quando pensamos em materiais impressos sendo utilizados como recursos para a promoção da educação e
procuramos fazer uma ligação com os aspectos tecnológicos da contemporaneidade, podemos perceber nitidamente
suas vantagens e limitações.
Podemos dizer que são vantagens da mídia impressa:
Não exige conhecimento tecnológico.
Independe de equipamentos.
Baixa interatividade.
Estática.
São corretas as alternativas:
Resposta Marcada :
I e II.
 É um documento que organiza os conteúdos e objetivos educacionais e estabelece diretrizes balizadas por um
conjunto de parâmetros que orientam organizações educacionais de nosso país, como escolas de ensino básico. O
governo federal estabeleceu uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que deve nortear a construção dos
currículos na educação básica. Nesse documento, estão estabelecidas as bases mínimas que todo currículo deve
garantir. No caso de instituições de ensino superior, as bases são orientadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.
Desse modo, toda essa legislação, acompanhada dos projetos pedagógicos elaborados nas instituições de ensino,
compõe um currículo oficial que é definido e difundido com outorga federal justamente por ter influência direta na
educação que será proposta e aplicada em todo o território nacional.
Resposta Marcada :
Oficial.
 A evolução das mudanças considerando as tecnologias que mais se destacaram ao longo do tempo sobre as mídias
que surgiram no século passado e mudaram o cenário para a promoção da educação no século XXI. Dentre essas
mídias, podemos citar:
Resposta Marcada :
A impressa, a radiofônica, a televisiva, a computacional e a telemática.
 Quando ligamos as iniciativas dessa mídia do passado com as tecnologias contemporâneas, notamos que ganha escala
em modelos fragmentados e disponibilizados globalmente por intermédio da internet em programas transmitidos
digitalmente de diversas partes do mundo ou até mesmo por podcasts, um tipo de arquivo digital de áudio que é
veiculado pela internet, apresentando um conteúdo que pode ser variado, normalmente com o propósito de repassar
informações.
O texto se refere à mídia:
Resposta Marcada :
Radiofônica.
 A entrada dessa mídia para uso no universo educacional dependeu de um certo amadurecimento dessa tecnologia ao
longo dos anos após um período de descobertas de finalidades para um equipamento criado inicialmente para
realizar cálculos matemáticos com rapidez e precisão, a ponto de influenciar em decisões estratégicas em período
difícil da segunda Guerra Mundial (1939–1945).
O texto se refere à mídia:
Resposta Marcada :
Computacional.
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 As teorias que tratam da formação da identidade também sofreram ressignificações com o decorrer das décadas,
acompanhando o próprio desenvolvimento das ciências e da cultura humana. Assim, podemos dizer que temos, hoje,
um conceito de identidade contemporânea, pós-moderna, que serve como balizador para as ações do currículo
escolar. Hall (2006) utiliza três concepções de identidades para que possamos entender esse processo histórico de
mudança sobre o conceito de identidade:
EXCETO
Resposta Marcada :
Sujeito moderno.
 Não tem mais uma identidade fixa, essencial ou permanente, vindo a ser composto não somente por uma, mas por
várias identidades, algumas vezes contraditórias e não resolvidas. Assim, a identidade é formada e transformada
continuamente em relação às formas pelas quais somos representados ou interpelados nos sistemas culturais que nos
rodeiam. A identidade é definida historicamente, e não biologicamente. O sujeito pode assumir diferentes
identidades, em diferentes momentos, que não são unificadas em torno de um “eu” unificado.
O texto se refere a identidade do:
Resposta Marcada :
Sujeito pós-moderno.
 Com base nessas mudanças sobre o conceito das___________, podemos perceber com maior clareza a importância
que tem o ________para a formação dessas identidades, uma vez que cabe a esse elemento proporcionar a
contextualização das mudanças sociais e culturais que o mundo tem observado e, assim, promover que as múltiplas
identidades dos estudantes sejam produzidas a partir das interações com o “outro”, com a percepção das _________e
a reflexão crítica sobre o que desejam ser ou, ainda, como querem impactar o mundo e a sociedade a partir do que se
tornarão.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Resposta Marcada :
Identidades, currículo, diferenças.

 Embora possa parecer algo simples, é preciso entender que a alteridade é fundamental para o despertar, para o
reconhecimento de quem nós somos a partir do outro. Esse exercício de alteridade apresenta uma resistência por
parte de muitos grupos culturais que ainda endossam as características da busca por um ser padronizado típico da
modernidade. Ao analisar a alteridade e sua relação com a diversidade, Duschatzky e Skliar (2001, p. 120), destacam
três versões discursivas que são utilizadas para tratar o tema nos dias atuais:
Assinale a alternativa INCORRETA.
Resposta Marcada :
O outro como centro do universo.
 Aqui, busca-se o exercício ambíguo da tolerância em que o que se tolera são os grupos, deixando de lado os aspectos
dos indivíduos. Assim, é por meio da assimilação e do reconhecimento dos outros grupos que se consegue alguns
direitos. A conquista da cidadania de judeus, operários, mulheres, negros e imigrantes significou um passo decisivo
no terreno dos direitos humanos. Porém, o princípio do reconhecimento se sustentou na homogeneidade, na
igualação, e não na diferença. Ser cidadão no caráter de indivíduo igual, e não no caráter de sujeito diferente, é o que
precisa ser modificado.
O texto se refere ao:
Resposta Marcada :
O outro como alguém a tolerar.
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 Inovação curricular significa:
Valorizar o currículo que está sendo produzido pelas práticas escolares, e compreender que estes são mais
importantes para as práticas pedagógicas, pois educação é preparação para a vida e para as exigências que cada
época impõe aos alunos.
Valorizar a pessoas que está sendo produzida pelas práticas escolares, e compreender que estas são mais importantes
que conteúdos, pois educação é preparação para a vida e para as exigências que cada época impõe aos alunos.
À medida que o currículo se adapta às exigências de hoje, o professor é um ator fundamental nessa mudança e deve
rever suas práticas de sala de aula, reinventar a maneira como conduzir sua prática pedagógica, focar nos alunos,
formando protagonistas na arte de aprender.
Uma gestão diferenciada, com valorização da mudança favorecendo a aprendizagem dos participantes e do
compromisso dos docentes com esse novo projeto, com reorganização de tempo e espaço para aprendizagem, com
revisão da infraestrutura para apoio do projeto, com formação continuada dos professores, com investimento em
condições favoráveis aos trabalhos dos docentes.
Resposta Marcada :
I e II.
 Um dos aspectos importantes da inovação curricular está relacionado à busca de práticas educativas que se
desenvolvam quebrando a lógica da segmentação dos conhecimentos e produzam uma aprendizagem mais
globalizada pelos estudantes. Para atingir tal nível de reestruturação da aprendizagem que ocorre na escola, uma
ótima estratégia é desenvolver o currículo por projetos de trabalho
EXCETO:
Resposta Marcada :
Rompimento com o que é novo.
 Este caráter que amplia a função da escola e a dimensão do currículo, fazendo-o inovar a partir de uma visão
globalizada, bem como ressignifica as práticas docentes e o papel do professor, serão reforçados nos quatro pilares
da educação propostos por Delors et al. (1998), no relatório feito para a Organização das Nações Unidas para a
Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), intitulado “Educação: Um futuro a descobrir”. São quatro pilares
considerados, como a base para os processos educacionais no século XXI.
Aprender a conhecer
Aprender a fazer
Aprender a viver juntos
Aprender a ser
Resposta Marcada :
I, II, III e IV.
 Remete à aquisição dos conhecimentos necessários ao seu uso na vida cotidiana, que servem para sua leitura de
mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna. Por meio dele, se garante melhores condições de
desenvolvimento profissional, de comunicação e compreensão do ambiente em que se vive.
Resposta Marcada :
Aprender a conhecer.
 Remete ao desenvolvimento total da pessoa, o que envolve “espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido
estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade.” Assim, a partir da educação que receberam em sua juventude,
em que a escola tem papel primordial, os indivíduos podem estar preparados para exercer sua autonomia de
pensamento e estabelecer juízos de valor necessários para que decidam sobre as questões que a vida impõe a todos.
Resposta Marcada :
Aprender a ser.
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QUESTIONÁRIO 01 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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I-AS; II-ASA; III-AS; IV-ASA.

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Formativa, somativa, diagnóstica.

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 Qual é a principal função da avaliação diagnóstica na educação, de acordo com o texto?

Verificar o aprendizado de competências e habilidades.

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Centra-se no processo de aprendizagem dos alunos.

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Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

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A avaliação formativa é realizada distante da turma, focando-se em evidências formais e informais.

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Demonstrando aos alunos as conexões entre seus processos e produtos.

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Você acha que no próximo ano devemos continuar utilizando o portfólio?

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Norteamento de direitos e deveres para os pedagogos.

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 Ao que a ética profissional diz respeito?

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 O que, especificamente, a ética profissional do pedagogo prioriza?

A formação de sujeitos racionais mediante a valorização da razão crítica.

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