Tema: Avaliação da Aprendizagem

Profa. Mestra Lane Lima

1- Ano: 2018 Banca: FUMARC - “A avaliação das aprendizagens dos

alunos é um ingrediente fundamental da educação escolar e dos
processos escolares de ensino e aprendizagem; os esforços para
melhorar a educação exigem, necessariamente, a revisão e a melhoria
das práticas de avaliação; um ensino adaptador, isto é, um ensino que
respeite a diversidade de capacidades, interesses e motivações dos
alunos exige uma avaliação ‘inclusiva’, isto é, práticas de avaliação que
também levem em conta a diversidade.” (Fonte: COLL et al, 2004, p.
370-371).
Considerando-se a avaliação da aprendizagem na perspectiva de um
currículo inclusivo é CORRETO afirmar:

A) Os estudantes são únicos e singulares. Avaliar o desempenho deles

com os mesmos critérios ou as mesmas medidas é um procedimento
justo para evitar privilégio de uns sobre outros.
B) No contexto inclusivo, a avaliação da aprendizagem aponta para ações
que se distanciam de procedimentos classificatórios.
C) A educação inclusiva pressupõe um currículo igual para todos, com
atividades avaliativas distintas, com o mesmo nível de
dificuldade/facilidade.
D) A avaliação da aprendizagem é um desafio a ser superado, pois, na
inclusão escolar, é imprescindível proporcionar as mesmas atividades e
avaliações para todos os estudantes, sem discriminação.
E) A avaliação da aprendizagem constitui em instrumento de busca do
desenvolvimento e da homogeneidade.

2- Ano: 2018 Banca: FUMARC - A avaliação da aprendizagem é concebida

de diferentes maneiras nas diversas concepções de ensino. Nesse
sentido, analise as seguintes afirmações:
 I. A autoavaliação é um dos momentos que favorece a construção da
autonomia, pois leva o educando, sob acompanhamento do seu
professor, a questionar e gestar suas ações, bem como controlar e
reorientar sua aprendizagem.

II. O ensino se baseia na memorização. Nesse sentido, a forma de

avaliar coerente com essa concepção de ensino se pauta no conceito de
avaliação em que o educando deve reproduzir o conteúdo exposto pelo
professor, que, por sua vez, deve atestar o desempenho do aluno em
erros e acertos. Provas, exames, chamadas orais e exercícios são os
instrumentos avaliativos utilizados, objetivando a reprodução exata das
informações recebidas pelos alunos.

III. O foco não está nem no professor nem no aluno, mas nos conteúdos
a serem ensinados. Entre os vários instrumentos destinados a medir o
desempenho dos alunos, podemos citar testes, escalas de atitude,
questionários, fichas de registro de comportamento e diversas maneiras
de coletar informações sobre o desempenho dos alunos.

É CORRETO afirmar que

A) I apresenta um tipo de avaliação praticada na concepção Tecnicista.

B) I apresenta um tipo de avalição praticada nas concepções Humanista
e Sociocultural.
C) II apresenta um tipo de avaliação praticada na concepção Tecnicista.
D) III apresenta um tipo de avaliação praticada nas concepções
Humanista e Sociocultural.
E) I, II e III apresentam tipos de avaliação praticados exclusivamente
nas concepções Humanista e Sociocultural.

3- Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é

A) aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos.

B) a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos.
 C) obrigatória ao final de cada bimestre.
D) centrada no aluno, distinguindo e classificando cada aluno do grupo
em função de uma educação de maior qualidade.
E) a que colabora para a regulação das aprendizagens e do
desenvolvimento no sentido de um projeto educativo.

4- Ano: 2015 Banca: VUNESP- Segundo Luckesi (2002), “a avaliação da

aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da
aprendizagem do aluno. Ela tem a função de possibilitar uma
qualificação da aprendizagem, do educando”. Para o autor, em relação
aos elementos constitutivos de um processo de avaliação, devem ser
consideradas três variáveis significativas. São elas:

A) conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.

B) juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
C) escala de valores, desempenho do aluno e o desempenho da turma.
D) critérios, instrumentos e periodicidade.
E) o que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.

5- Ano: 2023 Banca: CETAP - Aponte o que é pertinente afirmar da

necessidade de planejar o instrumento de coleta de dados da avaliação
da aprendizagem.

A) O avaliador extrai da listagem os conteúdos essenciais e acrescenta

os elementos que não são fundamentais.
B) As questões do instrumento de avaliação devem ser elaboradas de
maneira aleatória e não intencional.
C) O instrumento de avaliação deve espelhar a forma como os
conteúdos foram tratados em sala de aula.
D) Toma-se desnecessário listar os componentes dos conteúdos que o
educando deveria ter aprendido.
E) É irrelevante ajustar os conteúdos do instrumento de avaliação ao
nível de escolaridade e desenvolvimento dos estudantes.
 6- Ano: 2023 Banca: AMEOSC - A avaliação é uma das etapas do
processo de aprendizagem que por muito tempo foi entendida
unicamente como instrumento de verificação do grau de aprendizagem
do aluno, mensurado por meio de notas, mas que hoje assume
diferentes papéis que a fazem ser classificadas em:

A) Diagnósticas, formativas, somativas e comparativas.

B) Diagnósticas, formais, informais e indutivas.
C) Diagnósticas, indutivas, somativas e informais.
D) Diagnósticas, formais, informais e comparativas.

7- Ano: 2023 Banca: FUNTEC - Na educação, a avaliação

__________________ ocorre ao longo do processo de ensino e
aprendizagem, com a função de fazer um acompanhamento do trabalho
dos alunos e dos momentos em que atingem os objetivos propostos.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A) por pares
B) classificatória
C) diagnóstica
D) formativa
E) individual

8- Ano 2023 Banca: Cetap - Aponte o que é pertinente afirmar da

necessidade de planejar o instrumento de coleta de dados da avaliação
da aprendizagem.

A) O avaliador extrai da listagem os conteúdos essenciais e acrescenta

os elementos que não são fundamentais.
B) As questões do instrumento de avaliação devem ser elaboradas de
maneira aleatória e não intencional.
 C) O instrumento de avaliação deve espelhar a forma como os
conteúdos foram tratados em sala de aula.
D) Toma-se desnecessário listar os componentes dos conteúdos que o
educando deveria ter aprendido.

E) É irrelevante ajustar os conteúdos do instrumento de avaliação ao

nível de escolaridade e desenvolvimento dos estudantes.

9- Ano: 2023 Banca: FUNDATEC - Hoffmann (2014) aponta como

princípios de uma avaliação mediadora:

I. Proporcionar aos estudantes testar os conteúdos apreendidos.

II. Oportunizar discussões entre os alunos a partir de situações

problematizadoras.

III. Atribuir notas às provas marcadas, recuperação ou substituição de

notas.

Quais estão corretos?

A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.

10- Ano: 2023 Banca: IBFC - A concepção de avaliação pode favorecer seu
exercício em perspectiva classificatória ou formativa, revelando a
concepção avaliativa de quem a desempenha. Sobre avaliação
formativa, analise as afirmativas a seguir.

I. O caminho da avaliação formativa no ensino de Arte não é muito sereno,

porque exige ação e transformação daqueles que por ele escolherem
enveredar-se.
II. Afinal, afastar-se de uma avaliação classificatória, e aproximar-se de uma
avaliação formativa, demanda ampliação dos saberes - teóricos e práticos -
e disposição para um exercício profissional mais exigente e diversificado.
III. Todavia, esse é um passo necessário em um percurso que tem por meta
melhor compreender o ato de aprender, para (re) encaminhá-lo, e, também,
melhor aquilatar o ato de ensinar, para (re) estruturá-lo.

Assinale a alternativa correta.

A) Apenas as afirmativas I e II estão corretas
B) As afirmativas I, II e III estão corretas
C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas
D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas