05/12/2023, 19:56 Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 74959501
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00

A BNNC é um documento normativo que apresenta com clareza o conjunto de aprendizagens

essenciais e indispensáveis a que todos os estudantes, crianças, jovens e adultos, portanto é o
currículo. A partir desse documento, o como ensinar, o currículo, é elaborado pelas redes de ensino de
acordo com o PPP (Projeto Político Pedagógico) de cada escola.

Com base nesta perspectiva assinale a alternativa CORRETA:

As redes de ensino devem elaborar os seus currículos a partir das metodologias e estratégias de
A avaliações propostas pela BNCC, excluindo o que julgam relevantes para o contexto local,
podendo excluir o que já está na Base.

B As redes de ensino devem elaborar os seus currículos a partir das necessidades da comunidade
local, a Base é somente um norteador para os professores iniciantes.

As redes de ensino devem elaborar os seus currículos a partir das unidades temáticas propostas
C pela BNCC, incluindo o que julgam relevantes para o contexto local, podendo excluir o que já
está na Base.

As redes de ensino devem elaborar os seus currículos a partir das habilidades e competências
D propostas pela BNCC, incluindo o que julgam relevantes para o contexto local, sem excluir o que
já está na Base.

A avaliação tem um papel reflexivo, na medida em que, nos procedimentos de avaliação e no

processo de avaliação amplamente considerado, tem-se a possibilidade de estar retornando ao que
vem sendo realizado. Tem-se, também, a possibilidade de estar projetando novas possibilidades,
novos caminhos, novas questões, então a avaliação traz em si uma dimensão reflexiva bastante forte,
e essa deva ser a dimensão a ser ressaltada na avaliação porque o que se tem ressaltado, sobretudo,
nas práticas classificatórias, é o controle e a seleção.

Sobre a avaliação no cotidiano escolar, assinale a alternativa CORRETA:

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FONTE: ESTEBAN, Maria Teresa. A avaliação no cotidiano escolar: reflexões sobre avaliação e
fracasso escolar. Disponível em: https://www.webartigos.com/artigos/avaliacao-no-cotidiano-
escolar/16599. Acesso em: 24 set. 2018.

A A avaliação escolar deve apenas cobrar informações memorizadas.

B A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos estudantes.

C A avaliação é um processo contínuo e sistemático, por conta disso pode ser tratada como um fim
em si mesma.

D É possível o professor avaliar esporádica ou improvisadamente.

Saber se autoavaliar é uma tarefa que precisa ser ensinada aos alunos e, sendo assim, o professor tem
papel fundamental nesse processo. Será ele quem auxiliará o estudante a tomar consciência de seu
percurso de aprendizagem e a se responsabilizar pelo empenho em avançar. Sendo assim, sobre a
técnica de autoavaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) Um dos equívocos da autoavaliação é o professor fazer perguntas genéricas ou abertas demais.

( ) Saber se autoavaliar é uma tarefa que precisa ser ensinada para os estudantes, por isso o
professor tem um papel fundamental nesse processo.

( ) Para que a autoavaliação dê resultados positivos, ela deve ocorrer somente no Ensino Médio.

( ) A prática da autoavaliação cria um ambiente mais participativo, democrático e ajuda a

responsabilizar mais o educando por sua aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: https://educacao.estadao.com.br/blogs/colegio-pentagono/a-importancia-da-autoavaliacao-
do-aluno-no-processo-de-ensino-e-aprendizagem/. Acesso em: 25 set. 2018.

A F - V - V - V.

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B V - F - V - V.

C V - V - F - V.

D F - V - F - F.

Atividades especiais, segundo Libâneo (2008), são aquelas que complementam os métodos de ensino.
A principal é o estudo do meio, que permite que o tema seja estudado na sua relação com os fatos
sociais e com o ambiente. A realização de um estudo do meio supõe algumas fases. Sobre essas fases,
ordene os itens a seguir:

I- Execução: os estudantes observam e tomam nota, ou entrevistam as pessoas, no local da visita, de

acordo com o roteiro prévio.

II- Exploração dos resultados e avaliação: os alunos escrevem um relatório da visita e retornam ao
tema para aprofundar os conceitos previamente estudados e relacioná-los com aquilo que viram e
ouviram na viagem.

III- Planejamento: os estudantes estudam o assunto, criam um roteiro daquilo que deve ser observado
ou um questionário de perguntas a serem feitas, fazendo um levantamento prévio dos fatos sociais que
envolvem o tema de estudo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA das fases para a realização de um estudo
do meio:

FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

A III - I - II.

B II - III - I.

C III - II - I.

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D II - I - III.

No âmbito da pedagogia, a avaliação escolar é um processo sistematizado de registro e apreciação dos

resultados obtidos com relação às metas educativas estabelecidas previamente. A avaliação de
aprendizagem é mais frequente no caso dos alunos, e é feita através de provas escritas, orais, testes,
participação nas aulas etc. Vários autores consideraram o método de avaliação através de testes e
provas, subjetivo e artificial, que nem sempre consegue avaliar a capacidade do aluno e o que ele
realmente sabe. Por esse motivo, muitas escolas usam o sistema de avaliação contínua, em que as
sequências de aprendizagem são acompanhadas de forma eficaz, possibilitando ao aluno constatar a
sua evolução e controlar a sua aprendizagem. Com relação a alguns conceitos de avaliação, analise as
sentenças a seguir:

I- A avaliação educativa é um processo simples. A avaliação educativa começa com a interpretação

dos resultados, para saber em que medida os objetivos foram alcançados, e finaliza com a formulação
de um juízo de valor.

II- Avaliação em educação significa descrever algo em termos de atributos selecionados e julgar o
grau de aceitabilidade do que foi descrito. O algo, que deve ser descrito e julgado, pode ser qualquer
aspecto educacional, mas é tipicamente: um programa escolar, um procedimento curricular ou o
comportamento de um indivíduo ou de um grupo.

III- A avaliação é um método de adquirir e processar evidências necessárias para melhorar o ensino e
a aprendizagem. A avaliação é um sistema de controle da qualidade, pelo qual pode ser determinada,
etapa por etapa do processo de ensino-aprendizagem, a efetividade ou não do processo e, em caso
negativo, que mudanças devem ser feitas para garantir sua efetividade.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: https://www.significados.com.br/avaliacao/. Acesso em: 1º ago. 2018.

A As sentenças II e III estão corretas.

B As sentenças I e II estão corretas.

C Somente a sentença I está correta.

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D As sentenças I e III estão corretas.

De forma geral, a avaliação escolar pode ser definida como um meio de obter informações sobre os
avanços e as dificuldades de cada aluno, constituindo-se em um procedimento permanente de suporte
ao processo de ensino e aprendizagem, de orientação para o professor planejar suas ações, a fim de
conseguir ajudar o aluno a prosseguir, com êxito, seu processo de escolarização. Sobre algumas
características da avaliação escolar, analise as sentenças a seguir:

I- As avaliações, quando bem interpretadas, possibilitam ao professor rever o seu planejamento.

II- A avaliação escolar é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do
professor como dos estudantes.

III- No processo de avaliação dos diversos níveis de ensino, as notas e os conceitos são decisivos para
a continuidade dos estudos.

IV- A avaliação escolar é uma etapa isolada do processo de ensino-aprendizagem.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: MENEZES, E. T. Avaliação escolar. Disponível em:

http://www.educabrasil.com.br/avaliacao-escolar/. Acesso em: 25 set. 2018.

A As sentenças II, III e IV estão corretas.

B As sentenças I, II e IV estão corretas.

C As sentenças I, II e III estão corretas.

D As sentenças III e IV estão corretas.

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Segundo Biembengut e Hein (2007), a modelagem matemática é uma metodologia de ensino e pode
ser um caminho para despertar o interesse dos estudantes por conteúdos matemáticos que ele
desconhece. O objetivo principal da modelagem matemática é explorar conceitos matemáticos em
situações reais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) A modelagem matemática é um excelente recurso para contextualizar os conteúdos de

Matemática e contribuir com elementos para que a aprendizagem significativa ocorra, fazendo a
conexão dos conteúdos aos significados externos à matemática.

( ) A modelagem matemática consiste na arte de transformar situações da realidade em problemas

matemáticos e resolvê-los, interpretando suas soluções e empregando a linguagem do mundo real.

( ) A modelagem matemática é um método de ensino que parte de uma situação/tema para levantar
questões e promover soluções que utilizem conceitos matemáticos.

( ) Durante o processo de solucionar problemas, o estudante integra várias áreas do conhecimento,

incorpora experiência prévias e se limita ao uso da linguagem matemática para comunicar um
conceito.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: BIEMBENGUT, Maria Salett; HEIN, Nelson. Modelagem matemática no ensino. São
Paulo: Contexto, 2007.

A F - V - V - F.

B V - V - V - F.

C V - V - F - V.

D V - F - F - V.

O currículo abrange mais do que os objetos de aprendizagens de cada componente curricular, pois ele
apresenta também a metodologia, a estratégia de avaliação, entre outros aspectos. O currículo deve

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ser elaborado com a participação de todos os profissionais envolvidos na escola. A partir desse
detalhamento chegará no plano de aula de cada professor.

Assinale a alternativa CORRETA, que apresenta o caminho a ser percorrido para então chegar ao
plano de aula:

A Currículo da Secretaria da Educação, BNCC (Base Nacional Comum Curricular) , PPP (Projeto
Político Pedagógico da Escola), Plano de aula.

B BNCC (Base Nacional Comum Curricular), Currículo da Secretaria da Educação, PPP (Projeto
Político Pedagógico da Escola), Plano de aula.

C BNCC (Base Nacional Comum Curricular) , PPP (Projeto Político Pedagógico da Escola), Plano
de aula.

D BNCC (Base Nacional Comum Curricular), Currículo da Secretaria da Educação, Plano de aula.

Libâneo (2008) classifica os métodos de ensino em: método de exposição pelo professor, método de
trabalho independente, método de elaboração conjunta, método de trabalho em grupo e atividades
especiais.

Sobre esses métodos, assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

A O método de exposição pelo professor é um método de tarefas dirigidas e orientadas pelo

professor, para que os estudantes resolvam de forma mais ou menos independente.

B O método de elaboração conjunta é uma atividade que proporciona a interação ativa entre
estudantes e professores.

C No método de trabalho independente os conhecimentos, habilidades e tarefas são apresentados,

demonstrados e explicados pelo professor.

D O método de trabalho em grupo consiste na resolução individual de tarefas propostas pelo

professor.

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Diversas foram as classificações até hoje propostas para os métodos de ensino. A partir do olhar da
Psicologia, Piaget (apud HAYDT, 2001) propõe quatro classificações.

Assinale a alternativa CORRETA que apresenta essas quatro classificações dos métodos de ensino
propostas por Piaget:

FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.

A Métodos verbais tradicionais - Métodos ativos - Métodos intuitivos ou audiovisuais - Ensino

programado.

B Métodos individualizados de ensino - Métodos ativos - Métodos socializados de ensino -

Métodos socioindividualizados.

C Métodos individualizados de ensino - Métodos ativos - Métodos intituitivos ou audiovisuais -

Ensino programado.

D Métodos verbais tradicionais - Métodos individualizados de ensino - Métodos socializados de

ensino - Métodos socioindidualizados.

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(ENADE, 2011) No intuito de proporcionar uma reestruturação dos princípios norteadores da

Educação Nacional, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9394/1996)
transformou em direito do cidadão e dever do Estado antigos anseios de diversos movimentos
populares, entre eles a oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, como se vê no trecho
destacado a seguir: Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a
garantia de: [...] VII - oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e
modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo aos que forem
trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola. Considerando a modalidade de ensino
de que trata esse fragmento da Lei n.º 9394/1996, e para tornar o ensino de matemática mais
significativo para quem aprende, o professor deve priorizar:

I- Atividades que promovam um processo de negociação de significados constituídos com o conteúdo

destacado e o sujeito social.

II- Atividades que padronizem os procedimentos matemáticos realizados pelos alunos, pois, dessa
forma, promoverá o domínio da notação matemática.

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III- Atividades que, a partir de situações cotidianas, promovam a percepção da relevância do

conhecimento matemático.

IV- A linguagem simbólica, pois, dessa forma, poderá promover a percepção das especificidades
dessa área de conhecimento.

É correto o que se afirma em:

A I.

B II.

C II e IV.

D I e III.

12

(ENADE, 2011) Na perspectiva da matemática, de uma forma geral, o jogo é objeto de estudo no
campo das probabilidades, enquanto que na perspectiva da pedagogia, é analisado como possibilidade
de produção de aprendizagens. A Educação Matemática propõe análises que permeiam essas duas
situações em conjunto, buscando uma interface voltada para a exploração de conceitos e
procedimentos matemáticos, análise de dados e interpretação de soluções, por meio de atividades
lúdicas em que o desenvolvimento da autonomia do aluno pode ser estimulado. A partir dessas
observações, analise as asserções a seguir:

I- A interface mencionada no texto é possível, pois tanto a matemática quanto o jogo se realizam no
campo da materialidade.

PORQUE

II- Sob a perspectiva de atividade matemática, o jogo se encontra no plano epistemológico da

matemática que visa abstrair o real, proporcionando um espaço em que o aluno pode, de forma
criativa, testar, validar e socializar seus esquemas de ação.

Acerca dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

A Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

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B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.

C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da

primeira.

D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.

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