1.ARREDONDO, S. C.; DIAGO, J. C.

Avaliação
educacional e promoção escolar. 1. ed. - São Paulo:
Unesp, 2009.

Os autores da obra, Santiago Castillo Arredondo e

Jesús Cabrerizo Diago, são professores de Educação
na Universidade Nacional de Educação a Distância -
Uned (Madri/Espanha) e reconhecidos em avaliação
educacional.

Vídeo: Avaliação Educacional: conceituação e

desenvolvimento operacional
Um processo avaliador deve constar de três partes
diferenciada que o caracteriza:

1º obtenção de informação

2º formulação de juízo

3º tomada de decisão
 Segundo o momento

Inicial Processual Final

Segundo a finalidade

Somativa
Formativa (ajustar
Diagnóstica (aplicada ao final
e regular o
(conhecimento como
processo
real e inicial) comprovação
educacional)
das conquistas)
 Segundo seu tipo:
Normativa (compara rendimento do aluno ao
rendimento médio da classe)

Criterial (critério prévio, determinação precisa

e especifica dos rendimentos que se pretende)

Segundo sua extensão:

Global
Parcial

Segundo a origem dos agentes avaliadores:

interna
Externa

Segundo seus agentes:

Autoavaliação (avaliadores se auto avaliam)
Heteroavaliação (prof. Avalia aluno)
Coavaliação (mutua avaliados e avaliadores)
O enfoque que a avaliação assume dentro do processo
de ensino-aprendizagem é sistêmico, por constituir um
processo (o de avaliar) inserido em outro processo
mais amplo (o de ensino-aprendizagem).

Para avaliar o processo de ensino-aprendizagem, é

necessário:

- O processo de ensino, cujo desenvolvimento

responde ao professor.

- O processo de aprendizagem que o aluno realiza.

- A prática docente (elemento de interação entre

ambos).
A avaliação de alunos com necessidades educacionais
especiais (ACNEE) será feita em função das
adaptações curriculares

O docente deve propiciar a autoavaliação entre seus

alunos para tentar gerar neles uma “cultura
autoavaliadora”

O processo de regulação da aprendizagem envolve o

professor (avaliação formativa), que ajuda a reconhecer
a necessidade de mudança metodológica e conceitual e
adequa o processo de ensino ao progresso dos alunos,
e o aluno (avaliação formadora) que deve aprender a
regular sua aprendizagem a partir da compreensão de
seu erro, propõe dois instrumentos para a prática da
autoavaliação do aluno: o contrato didático e o
portfólio.
A função principal da avaliação deve ser a
orientação do processo de ensino-aprendizagem e a
tomada de decisões em função dos resultados
obtidos, o que permite adequar o ensino às
peculiaridades dos alunos e corrigir as deficiências
surgidas durante o processo mediante intervenções
específicas, que visam a superar erros conceituais ou
lacunas de conhecimento.

Para isso, o educador deve conhecer e se valer de

diversas ferramentas: as técnicas (de observação, de
interrogação) e instrumentos de avaliação
(ferramentas/recursos: registro de casos, questionários).

A intencionalidade da avaliação está em proporcionar

informação para orientar, regular e melhorar qualquer
processo educacional.
 DEZ CHAVES PARA UMA NOVA CULTURA DE
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

I – Descartar a avaliação como instrumento ou

situação com que fazer valer a autoridade do
professor. Ao contrário, o professor deve dar à
avaliação uma importância similar à que dá às
demais ações do processo de ensino e da
aprendizagem.

II – Quando falamos de avaliação educacional,

referimo-nos, em primeiro lugar, à avaliação dos
alunos, mas sem esquecer de pensar também na
avaliação do professor, da escolar, do entorno e
do sistema educacional.

III – A ação avaliadora, como o resto da ação

didática, precisa que se lhe dedique mais tempo,
não somente para sua execução , mas de início para
sua configuração e planejamento e, posteriormente,
para sua rápida correção e informação.
IV – A avaliação não é o ponto final. Deve ser uma
atitude permanente que acompanhe a ação didática
em todos os momentos do processo: desde o seu
início, no seu desenvolvimento e no seu resultado.

V – A avaliação deve avaliar produtos, mas também

processos. Portanto, deve ajustar-se à individualidade
de cada aluno. Por princípio, não pode ser igual para
todos.

VI – Uma avaliação educacional deve levar em conta

o aluno. Deve envolve-lo para que lhe seja significativa
e formativa.
VII – A autoavaliação é um forte elemento educacional,
visto que faz com que o aluno confronte a si mesmo, a
seu trabalho, a seu interesse... com dados que só ele
conhece; obriga-o a ser mais objetivo, autocrítico,
equânime e responsável.

VIII – As mudanças na concepção e na prática da

avaliação levam, necessariamente, a modificar a
forma de desenvolver o ensino.

IX – A avaliação não deve ficar no que se aprendeu ou

no quanto se aprendeu; também se deve buscar o
porquê e o como. O rendimento e os resultados são
importantes, mas também o são o processo e seu
contexto.

X – Convém fazer uma avaliação da avaliação (meta-

avaliação) como forma de avançar no aperfeiçoamento
profissional e na melhora do processo ensino-
aprendizagem.
 Questão de concurso
(IDHTEC-2019-Pref.de Macaparana/PE) Considerando
as modalidades de avaliação educacional, enumere:

I. Avaliação somativa

II. Avaliação formativa

III. Avaliação diagnóstica

( ) prática contínua que se realiza durante todo o
processo de ensino-aprendizagem.
( ) procedimento de regulação permanente da
aprendizagem realizado por aquele que aprende.
( ) levantamento das capacidades dos estudantes em
relação aos conteúdos a serem abordados.
( ) busca investigar os conhecimentos adquiridos
anteriormente pelo estudante.
( ) visa detectar o nível de rendimento, verificando ao final
de um período, o alcance dos objetivos previamente
estabelecidos.
A sequência correta é:
a) I, I, I, II, III
b) II, II, III, III, I
c) II, I, II, III, III
d) II, I, III, I, III
e) II, II, I, I, III
 Questão de concurso

A alternativa correta é ... B

 Questão de concurso
(FUNDATEC Processos Seletivos (FUNDATEC) -
2012 - Prefeitura de Feliz -RS )Segundo Arredondo
e Diago (2009), um processo avaliador deve constar
de três partes diferenciadas, quais sejam:
(A)Elaboração de critérios, seleção de instrumentos e
aferição de médias.
(B)Estudo de caso, levantamento de hipóteses e
conclusão.
(C)Obtenção de informação, formulação de juízo e
tomada de decisões.
(D)Período de sondagem, medição de índices e
classificação de resultados.
(E)Aplicação de testes, tabulação de resultados e
análise de rendimento.
Questão de concurso

A alternativa correta é ...

C!!!