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Av2 - Corpo e Movimento

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Informações Adicionais

Período: 15/08/2022 00:00 à 14/11/2022 23:59

Situação: Cadastrado
Pontuação: 1500
Protocolo: 783193803

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1) "Nas Cirandas e brincadeiras de  roda infantil o eixo está simbolizado na presença de uma criança no
centro da roda representando um papel ou comandando a brincadeira. Já, a circularidade no movimento da
Ciranda refere-se à coreografia com retorno a um ponto de origem. Diferente da circularidade cultural que
se reporta às trocas culturais entre os diferentes  grupos sociais e/ou sociedades consideradas como um
todo e que explica as origens e a diversidade de Cirandas nas regiões brasileiras; a circularidade na Ciranda,
expressa mais o movimento circular de ir e vir do grupo, presente na dança ( do centro para a roda, da roda
para o centro)." (LOUREIRO; LIMA, 2012, p. 397)

Com base nas brincadeiras de Ciranda como ferramenta de desenvolvimento psicomotor infantil, avalie as
seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I A ciranda é uma grande influência da cultura portuguesa do Brasil. Em Portugal essa prática é socialmente
realizada por crianças e adultos, mas aqui no Brasil há maior uso dessa prática entre as crianças, em
especial dentro do ambiente escolar por se entender que é um bom recurso para o desenvolvimento
psicomotor.

PORQUE

II É fundamental o desenvolvimento psicomotor infantil, em especial durante a primeira infância, por isso é
possível dizer que o recurso das brincadeiras de ciranda são muito importantes para ampliar as habilidades
da criança, e o mesmo não pode ser dito no uso desse recurso para adultos, que não apresentam a mesma
qualidade de resposta a partir do uso dessa prática.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a) A asserção I e II são verdadeiras e a II justifica a I

b) A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeiras

c) A asserção I é verdadeira, mas a asserção II é falsa Alternativa assinalada

d) A asserção I e II são verdadeiras, sendo que a I justifica a II

e) A asserção I e II são verdadeiras e são complementares entre si.

2) “O samba é a vida, é a alma, é a alegria da gente (...) lhe digo, eu estou com as pernas travadas de
reumatismo, a pressão circulando, a coluna também, mas quando toca o pinicado do samba eu acho que
eu fico boa, eu sambo, pareço uma menina de 15 anos.” Dalva Damiana de Freitas, Cachoeira/BA. (IPHAN,
2014, p. 6)

Na passagem acima a Dona Dalva, uma senhora, narra como através da roda de samba seus males de
saúde de físicos não são sentindo. No samba de roda ela se permite sentir novamente como uma menina
de 15 anos, mostrando que o estímulo e a ludicidade das danças são muito potentes para o
desenvolvimento/melhora os aspectos motores e emocionais dos indivíduos.

Diante da relação do lúdico, da psicomotricidade de das danças populares, assinale a alternativa correta.

Alternativas:

As danças populares estão ligadas aos contexto não escolar, como mostrado na excerto acima. São
manifestações de grupos sociais e que normalmente não são institucionalizados, por isso é possível
a)
afirmar que a sua não sistematização dificulta a implementação dessa atividade no contexto escola,
sendo melhor aproveitada em ambientes de educação não formal.

As danças em roda, em especial a ciranda, estão intimamente relacionadas com atividades infantis no
Brasil, apesar de ser uma atividade indicada para todas as idades. No contexto escolar as rodas são
b)
usadas principalmente em dois contexto: 1) para a organização e disciplinarização das crianças que são
observadas quando em roda e 2) nas atividades de lazer do recreio.

No contexto escolar é fundamental o uso de recursos lúdicos para o trabalho com as

crianças. A brincadeira não é somente uma forma de diversão e lazer, mas é de fato o
meio pelo qual a criança desenvolve suas capacidades motoras e afetivas. As danças
c) Alternativa assinalada
populares tem o lúdico em sua essência, bem como promove o desenvolvimento
motor completo do indivíduo, podendo ser uma ferramenta poderosa dentro da
escola.

De acordo com a leitura do excerto acima, é possível dizer que as danças populares podem ser
instrumentos muito importante na melhora da condição de saúde do idoso, colocando ele em
d)
movimento a partir de de estímulos lúdicos. Mas o mesmo não se aplica a outros grupos etários, uma
vez que as manifestações populares estão mais ligadas a tradição e dialoga com as pessoas mais velhas

Algumas danças populares são melhores aplicáveis a certos grupos sociais e etários. Como é possível
observar no excerto acima, o samba de roda é uma prática ideal para grupos de idosos, em
e)
contrapartida outra dança circular, a ciranda, é exclusiva para atividades infantis. A dança popular
também pode estar vinculada a outros fatores como gênero, grupo sócio econômico e raça.
3) O frevo é uma dança conhecida pelas suas acrobacias em que os membros inferiores são muito
solicitados para realizar para realizar os saltos, agachamentos e movimentos que demandam a flexibilidade.

Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir sobre o frevo no contexto

escolar:

I. O frevo demanda grande vigor físico e consciência corporal, por isso é indicado que ele seja trabalhado
apenas com estudantes do 8º e 9º ano do Ensino Fundamental.

II. Apesar da complexidade a que o frevo pode alcançar, muitos passos básicos podem ser trabalhados com
crianças a partir de dois anos de idade.

III. A aulas de dança de frevo não se resume a aprender o passo, vivenciar as cores das roupas e da
sombrinha, bem como aprender as músicas e as histórias do frevo fazem igualmente parte do aprendizado
da aula.

IV. Ponta calcanhar, engana povo (ponta e ponta), ferrolho, segura senão eu caio, bailarina e tesoura são
nomes de passos de frevo que podem ser trabalhadas em sala de aula.

Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:

Alternativas:

a) II, III e IV Alternativa assinalada

b) I, II e IV

c) II e IV

d) I e III

e) I, III e IV

4) "Os folguedos do boi são formas rituais populares, comportamento simbólico por excelência a exigir
intensa atividade corporal, com o  uso de fantasias, muita música e dança. De modo recorrente, esses
folguedos foram compreendidos na literatura folclórica como  sendo originariamente a encenação de um
auto popular." (CAVALCANTI, 2006, p. 1)

Com base nas Danças Populares Brasileiras, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. As danças populares são manifestações culturais de um grupo ou se uma região que expressão sua
maneira de existir e viver a seu tempo e se transformam as longo da história, das migrações e dos tempos.

POR ISSO

II. O ensino das danças populares no contexto escolar deve contextualizar o surgimentos da cada uma das
manifestações, mas não deve ser alterado na prática escolar, já que elas tem por objetivo reproduzir as
condições idênticas às quais tais manifestações acontecem.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Alternativas:

a) A asserção II justifica a asserção I.

b) A asserção I é correta, mas a asserção II é falsa. Alternativa assinalada

c) A asserção I complementa a asserção II

d) As asserções I e II estão corretas, mas não possuem relação entre si.

e) A asserção II é consequência da asserção I.

5) O desenvolvimento psicomotor infantil é um processo que se inicia no primeiro momento de vida da

criança e tem acentuada evolução até os 12 anos de idade, mas segue acompanhando o indivíduo ao longo
de toda sua vida. A psicomotricidade permite à criança conhecer o mundo através do seu sistema sensório-
motor, por isso é um conteúdo escolar fundamental. Reflita sobre em que medida o aprendizado de danças
populares brasileiras, pode auxiliar no desenvolvimento psicomotor infantil.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente estas características.

Alternativas:

O aprendizado da dança, seja ela qual for, é marcado pelo desenvolvimento do sistema motor grosso e
a) fino, por isso é possível dizer que o aprendizado das danças populares no ambiente escolar traz a
criança a promoção dessas habilidades.

O desenvolvimento psicomotor infantil se dá através do corpo e das das experiências

da criança, por isso o aprendizado das danças populares, além de proporcionar o
b) Alternativa assinalada
aprendizado motor através da dança, também auxilia a criança a ampliar a abstração,
a socialização e sua identidade.

O prefixo "psi" do termo psicomotor marca a importância do desenvolvimento psicológico da criança em

c) idade escolar e através das aulas de danças populares, o aluno tem contato com um mundo de
personagens e simbologias que auxiliam no estabelecimento da capacidade de abstração.

O aprendizado das danças populares é marcado pela mobilização de todas as linguagens das artes.
Dança, música, teatro e artes visuais se misturam para resultar na experiência bricante, por isso
d)
desenvolve a cognição infantil sendo a habilidade que as danças podem contribuir para a
psicomotricidade infantil.

O ensino das danças populares no contexto escolar traz pouco desenvolvimento psicomotor à criança,
e)
já que este conteúdo está muito mais relacionado aos conhecimentos das artes do que da pedagogia.