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Avaliação da Disciplina

Disciplina: Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade (POE10)

Nota: 8.5

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Prova:

1
Os modelos que constituem-se por métodos globalizadores do conhecimento e que preconizam práticas inter e transdisciplinares no âmbito escolar,
apresentam meios ou instrumentos que subsidiam o alcance dos objetivos educacionais.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta as possibilidades de materialização desta proposta: 

A) Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse possibilitam a junção de disciplinas sobrepostas. 
B) Tanto os Projetos de Trabalho Globais, os Centros de Interesse, os Projetos e o Estudo do Meio constituem-se em metodologias de trabalho que

possibilitam construir um currículo centrado no estudante como principal protagonista. 
C) Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse implicam em práticas contextualizadas, porém, fragmentadas.
D) Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse rompem com o paradigma linear e se sustentam no modelo de currículo tradicional.

2
Paulo Freire propôs um modelo curricular voltado para uma educação libertadora.
Assinale a alternativa que apresenta suas caraterísticas:  
 A) Caracteriza-se por ser um modelo curricular voltado para a autonomia, para o diálogo e a participação dos estudantes enquanto sujeitos do processo.
B) Caracteriza-se por ser um modelo no qual sua concepção é critica e seu modo de organização é linear.
C) Caracteriza-se por ser um modelo linear, seguro, e seus objetivos são elaborados a partir de uma concepção tradicional. 
D) Caracteriza-se por um modelo em que seu paradigma é dinâmico, é centrado no aluno enquanto objeto do processo.

3
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do
produto/serviço é definido com base...

Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 

A) No valor sentimental.
B) No valor praticado pelo mercado internacional.
 C) No custo de produção somado com a margem de lucro.
D) No valor da cotação da moeda estrangeira.

4
A partir dos anos 1980, duas grandes vertentes teóricas começam a ganhar espaço nos discursos de educadores e pesquisadores do campo do currículo.
Entre elas, destaca-se a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a proposta de educação popular. Sabe–se que essas vertentes têm como preocupação a
construção de propostas curriculares, que por sua vez, traduz-se no tipo de alunos que se busca formar. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com
relação à vertente teórica da pedagogia do oprimido:
 
Vertente preocupada com o papel transformador da educação em relação ao meio em que o aluno vive.
 
PORQUE
 
Conhecer a realidade, os problemas que afligem a sociedade e, a partir do papel mediador da educação, ampliar as possibilidades de mudança em seus
aspectos social, político e histórico.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que:
 A) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
C) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.

5
É possível perceber a existência de dois modelos clássicos de organização do currículo: o modelo de Tyler e o modelo de Freire. Além desses modelos,
conhecemos aqueles voltados para os enfoques globalizadores, sabe-se que todos eles se traduzem nas escolhas pedagógicas dos professores.
Compreendendo isso associe os itens abaixo:
Compreendendo isso, associe os itens abaixo:
 
I - Modelo de currículo segundo Tyler.

II - Modelo de currículo segundo Freire.

III - Modelos de currículo segundo os enfoques globalizadores.

 
( ) Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade dos alunos.

( ) Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma técnico linear.

( ) Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a concepção tradicional.

Agora, assinale a alternativa que a apresenta a sequência correta:  

 A) III – II - I.
 B) III – I – II. 
C) I – II – III. 
D) II – III – I. 

6
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o
empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas
que seguem:

(  ) Identificar os concorrentes.

(  ) Unir-se aos concorrentes.

(  ) Superar os concorrentes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 

A) V – F – F.
B) V – V – V.
 C) V – F – V.
D) V – V – F.

7
O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma circular-consensual e o paradigma dinâmico-
dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a seguir:

Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares

Técnico Linear Circular Consensual Dinâmico Dialógico  

1- Privilegia a Objetividade.
2- Produto (treinamento,
adestramento).
3- Treinamento e adaptação.
4- O homem nasceu para ser
treinado.
5- Presenta interesse técnico.
6- Possui uma interpretação
funcionalista da sociedade.
1- Previlegia a intersubjetividade.
2- Produto (permanece no aqui e agora do
aluno – troca de experiências.
3- Cria condições para que o homem se
desenvolva.
4- O homem é um projeto inacabado.
5- Apresenta interesse de consenso.
6- Advem do consenso intersubjetivo
resultante da interação social.
1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto e
trabalha num movimento dialético.
2- Processo (escola espaço de luta e de
contradição).
3- Espaço de reprodução, contradições e
rupturas.
4- O homem  transforma a realidade.
5- Apresenta interesse emancipatório.
6- Constitui-se pelo movimento da ação-
reflexão-ação.
 Fonte: Adaptado de:
RANGHETTI, D. S.; GESSER, V.
Estruturas Curriculares - Inter
e Transdisciplinaridade.
Indaial: Grupo Uniasselvi,
2009. P.D5-42.
 
Compreendido o quadro
acima, analise a sentença:
 

- Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos  a educação como...

Assinale a alternativa que completa a sentença acima:

A) processo de treinamento e adestramento.

B) movimento de adaptação do indivíduo na sociedade.
C) movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade.
 D) processo emancipatório
 D) processo emancipatório.

8
Na concepção pós-moderna ou pós-crítica, o currículo é compreendido como um artefato cultural, social e histórico. Não representa propósitos ou atividades
que sejam neutras em termos de formação e informação, já que origina-se de diversos segmentos sociais e é veiculado por vários meios curriculares dentro de
um determinado contexto. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
O currículo é produtor de sentido e significado, tem intencionalidades, e esses elementos se materializam na prática pedagógica.
 
PORQUE
 
Ao adotar a concepção de currículo na perspectiva crítica e pós-crítica, é concebê-lo como resultado de um processo social, cultural e histórico.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que:  
A) As duas são verdadeiras e não estabelecem uma relação entre si
 B) A primeira é uma afirmativa correta e a segunda, falsa.
C) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 D) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.  

9
Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam construir relações democráticas e humanas no interior da
escola, outros modelos estão focados na linearidade e no autoritarismo. Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com
os modelos de organização curricular.
 
I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos.

II – Práticas pensadas com foco na problematização e na busca do significado.

III – Práticas que traduzem o aluno como principal protagonista.

IV – Práticas que tem como foco mobilizador do processo, a valorização do diálogo entre os envolvidos.

( ) Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.

( ) Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.

( ) Organização do currículo segundo método de Projetos.

( ) Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

A) II – III – IV – I. 
B) II – I – III – IV.
 C) I – III – II – IV.
D) I - II – III – IV.

10
Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo, realizar um
empreendimento garantindo seu sucesso e assumir riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:

O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho.

Porque

Em geral, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas.

Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 

A) A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.

 B) As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
C) A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
D) As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.

11
Os métodos globalizadores do conhecimento se constituem por um novo modelo de organização curricular, que visa a construção de práticas voltadas para a
inter e transdisciplinaridade. Compreendido isso, estabeleça uma relação entre as metodologias abaixo:
 
I - Projetos de trabalhos globais.

II - Estudo do meio.

III - Método de projetos.

( ) Tem como objetivo conhecer um tema, valoriza a pesquisa.

( ) Esta metodologia valoriza a problematização.

( ) Consiste basicamente na produção ou construção de um objeto, valoriza a tecnologia.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  

A) II – I – III.
B) II – III – I.
 C) I – II – III.
D) I - III – II.

12
O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que:
 
“[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e avaliarmos os currículos, com base em objetivos ou propósitos pré-
determinados por especialistas.”
 
(GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, n. 4, p. 69-81, jan/abr 2002.).
 
Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo:  
A) O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num paradigma dinâmico.
 B) O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e seguro para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação do currículo.  
C) O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de aplicar. Sua concepção é critica.
D) O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular que visa a construção de práticas interdisciplinares e
transdisciplinares.

13
O currículo se constitui por meio de vários contextos e subjetividades, podendo ser apresentado por diferentes esferas e dimensões, ou seja, o currículo
escolar apresenta diversas definições.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta referente ao currículo em ação:   

A) Se constitui nas aprendizagens intencionalmente buscadas ou deliberadamente promovidas através do ensino, representando a dimensão visível do
currículo.
B) Este abrange as aprendizagens ou efeitos de aprendizagens não-intencionais, que se dão como resultado de certos elementos presentes no ambiente
escolar.
C) São todos os tipos de aprendizagem que os estudantes executam como consequência de estarem escolarizados, não somente conteúdos a assimilar,

mas todo um sistema de comportamento e valores. 
 D) Este currículo inclui também o oficial, abrangendo todas as atividades e conteúdos planejados para serem trabalhados em sala de aula.

14
Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do
empreendedor: a família, a escola e a sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:

I – Família

II – Sociedade

III - Escola

( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.

( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.

( ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:

 ss a e a a te at a que ap ese ta a sequê c a co eta de espostas:

A) I – II – III
B) III – II – I
C) III – I – II
 D) I – III – II.

15
Sabe-se que cada abordagem de currículo contempla uma concepção de educação, que por sua vez, materializa-se na prática pedagógica. Nesse sentido,
associe os itens abaixo:
 

I - Currículo constituído pelas teorias tradicionais.

II - Currículo constituído pelas teorias críticas.

III - Currículo constituído pela teorias pós-críticas do currículo.

( ) As práticas curriculares são focadas na transmissão e memorização de conteúdos.

( ) O foco desse modelo curricular esta na contextualização e na interdisciplinaridade.

( ) Sua proposta sugere a desconstrução de conceitos e práticas objetivando a ressignificação dos textos e contextos vivenciados pelos indivíduos.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

A) III - I – II. 
B) II - I – III. 
 C) I - II – III. 
D) III - II – I.

16
De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as práticas pedagógicas sofreram alguns desdobramentos. Nesse
sentido, assinale a alternativa que corresponde a este movimento.

A) Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta curricular. 

 B) Os Estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir seus próprios projetos curriculares. 
C) As escolas e os municípios tiveram a incumbência de elaborar o projeto pedagógico da escola e repassá-los aos professores.
D) Os PCN´s e RCNEI’s são Políticas de Currículo que pouco influenciaram no modo de construir as práticas cotidianas das escolas.

17
Os modelos de currículo de Tyler e Freire, bem como os métodos globalizadores, apresentam concepções de educação que se traduzem nas práticas
pedagógicas dos profissionais que atuam na escolas. É possível perceber essas concepções materializando-se no fazer cotidiano das escolas. Compreendido
isso, associe os itens abaixo.
 
I - Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.

II - Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.

III - Organização do currículo segundo método de projetos.

IV - Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.

( ) Esta concepção de currículo vê o aluno como receptor.

( ) Esta concepção de organização curricular se traduz por um movimento de rupturas.

( ) Esta concepção de organização curricular entende o aluno como o principal protagonista no movimento de ensino e aprendizagem.

( ) Esta concepção de organização curricular parte do método cientifico, ou seja busca em suas práticas pedagógicas problematizar o conteúdo objetivando
aproximá-lo da vida do estudante.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

A) II – III – IV – I. 
 B) I – II – IV – III. 
C) I – IV – III – II
D) I - II – III – IV. 

18
A partir dos princípios da administração científica que estavam sendo utilizados nas indústrias e criados por Frederick Taylor Franklin Bobbitt elaborou um
A partir dos princípios da administração científica que estavam sendo utilizados nas indústrias e criados por Frederick Taylor, Franklin Bobbitt elaborou um
paradigma de currículo, cujos princípios são: preparar indivíduos para desempenhar funções definidas em uma situação também pré-estabelecida; basear o
conteúdo curricular em uma análise das situações e funções específicas a serem desempenhadas. Nesse sentido, associe os itens de acordo com as
características de cada princípio da administração científica.
 
I – Princípio do Planejamento.

II – Princípio do Preparo.

III – Princípio do Controle.

IV – Princípio da Execução.

( ) Distribuir distintamente as atribuições e as responsabilidades, para que a execução do trabalho seja bem mais disciplinada.

( ) Controlar o trabalho para se certificar de que o mesmo está sendo executado de acordo com as normas estabelecidas.

( ) Substituir, no trabalho, o critério individual do operário, a improvisação e a atuação empírico-prática pelos métodos baseados em procedimentos científicos.

( ) Selecionar cientificamente os trabalhados, prepará-los e treiná-los para produzirem mais e melhor.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

A) III – I – II – IV. 
B) III – IV – I – II.
C) IV- II – I – III.
 D) IV – III – I – II.

19
De acordo com as características das principais políticas públicas de currículo e seus desdobramentos no contexto brasileiro, assinale V para verdadeiro e F
para falso no que diz respeito às possibilidades de construir práticas emancipatórias.
 
(   ) No trabalho escolar, crianças, jovens ou adultos devem ser considerados na sua inteireza, continuamente.
( ) O currículo precisa ser organizado segundo as especificidades das crianças e não dos conteúdos.
( ) Os conteúdos devem ser selecionados e trabalhados em favor dos estudantes e de seu desenvolvimento.
( ) O trabalho docente, ou seja, a ação pedagógica assume novo contexto, e portanto, necessita ser reconcebida, repensada.
 

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A) V - V - V – F.
 B) V - V - V – V.
C) F - V - V – F. 
D) V - V - F – F.

20
Diante do desenvolvimento das novas tecnologias da comunicação e da informação, e das transformações que estão ocorrendo na sociedade, novas
demandas são colocadas para a educação. Em se tratando de educação escolar, surgem modelos curriculares mais comprometidos com a aprendizagem.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a concepção de educação dos métodos globalizadores:  

A) O centro de interesse tem como ponto de partida a avaliação da aprendizagem. 

 B) Nos métodos globalizadores, as disciplinas se constituem como meios ou instrumentos, que têm como papel subsidiar o alcance dos objetivos. 
C) As metodologias de trabalho constituidas por Projetos de trabalhos contemplam na sua essência o saber pronto, que por sua vez foi idealizado por
Decroly.
D) Os métodos globalizadores tomam as disciplinas como finalidade do ensino. 

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