UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CINCIAS FSICAS E MATEMTICAS DEPARTAMENTO DE MATEMTICA

HARLLEY BORLIN

RESOLUO DO PROBLEMA DA DUPLICAO DO VOLUME DO CUBO UTILIZANDO O ORIGAMI

FLORIANPOLIS 2008

Trabalho de Concluso de Curso apresentado ao curso de Licenciatura em Matemtica da Universidade Federal de Santa Catarina, para obteno do grau de Licenciado em Matemtica.

Orientador: Prof. Dr. Flix Pedro Quispe Gmez

FLORIANPOLIS 2008

Dedico este trabalho ao meu av Genuino Borlin (em memria) que de alguma forma me ajudou e est muito feliz com minha conquista onde quer que esteja.

AGRADECIMENTOS

A Deus, por no me deixar desistir e me dar foras pra seguir em frente. minha famlia: minha me La, meu pai Srgio e meu irmo Dayvison, por me apoiarem em todos os momentos e suportarem minha tristeza em diversas fases desta caminhada. minha namorada Liamara, pelo carinho, apoio e compreenso pela ausncia em alguns momentos. Ao professor Flix Pedro Quispe Gmez, pela pacincia e apoio no decorrer desta monografia. Alm de orientador foi meu amigo e serviu de exemplo de como devo seguir na carreira docente. Aos professores Mrcio Rodolfo Fernandes e Nereu Estanislau Burin, por aceitarem o convite para participar da banca examinadora. A todos os amigos que fiz neste curso, que de alguma forma me ajudaram, fazendo com que a vinda at a faculdade fosse sinnimo de alegria e diverso, alm de estudos. A todos que participam da comunidade universitria, que ajudam esta a crescer cada dia mais.

Obrigado!

A inteligncia uma espcie de paladar que nos d a capacidade de saborear idias Susan Sontag

RESUMO

Este trabalho visa apresentar um pouco da histria da matemtica, bem como as tentativas de resoluo de um problema da antiguidade, mais conhecido como problema da duplicao do volume de um cubo, ou problema deliano. Ao longo dos anos despertou o interesse de muitos matemticos em tentar resolv-lo geometricamente utilizando rgua sem escala e compasso. Devido ao seu enunciado simples, pensaram que poderia ser fcil, no entanto constataram que no era to simples quanto parecia. Conseguiram chegar apenas em aproximaes, mas ningum conseguiu resolv-lo. Somente 2200 anos depois, com o surgimento da lgebra, o problema foi provado. Anos se passaram e finalmente foi demonstrado que o problema no pode ser resolvido com rgua e compasso. Portanto, torna-se curioso que com a arte milenar japonesa de dobrar papel, o origami, conseguiu-se resolver este problema, sendo o objetivo maior deste trabalho, a apresentao, resoluo e demonstrao deste, utilizando o origami.

Palavras-chave: Histria da Matemtica; Problemas da Antiguidade; Matemtica e o Origami.

LISTA DE FIGURAS

Figura 1: Cubo com aresta 1m Figura 2: Cubo com aresta 2m Figura 3: variste Galois (1811-1832) Figura 4: Construindo um quadrado com o dobro da rea do menor de uma unidade Figura 5: Uma parbola com qualquer lado reto Figura 6: Duas parbolas com vrtices na origem Figura 7: Interseco de uma parbola com uma hiprbole Figura 8: Tsuru Figura 9: Dobragem Miura

SUMRIO
INTRODUO............................................................................................................... 10

CAPTULO 1 A ORIGEM DO PROBLEMA DA DUPLICAO DO VOLUME DO CUBO............................................................................................................................. 11

1.1

UM POUCO DE HISTRIA................................................................................. 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 ANAXGORAS...................................................................................... ARQUITAS............................................................................................. PLATO................................................................................................. PRICLES..............................................................................................

11 11 13 14 17 19 21

1.2

A ORIGEM DO PROBLEMA............................................................................... 1.2.1 VARISTE GALOIS...............................................................................

CAPTULO 2 ALGUMAS TENTATIVAS DE RESOLVER O PROBLEMA DELIANO....................................................................................................................... 25 2.1 A CONTRIBUIO DE ARQUITAS (428 a.C. - 347 .C.).................................... 26

2.2

A CONTRIBUIO DE MENAECMUS (380 a.C. - 320 a.C.)............................. A DEMONSTRAO DE QUE O PROBLEMA DELIANO NO PODE SER RESOLVIDO COM RGUA SEM ESCALA E COMPASSO...............................

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2.3

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CAPTULO 3 UTILIZANDO O ORIGAMI PARA RESOLVER O PROBLEMA DA DUPLICAO DO VOLUME DO CUBO...................................................................... 33 3.1 ORIGAMI.............................................................................................................. 33 RESOLVENDO O PROBLEMA COM UMA FOLHA QUADRADA DE PAPEL...........................................................................................................

3.2

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CONSIDERAES FINAIS........................................................................................... 42 BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................ ANEXO.......................................................................................................................... 43 44

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INTRODUO

Prmio Nobel por duas vezes, Albert Einstein (1879 1955) se faz competente: Como pode a Matemtica, sendo produto do pensamento humano, independente da experincia, se adaptar to admiravelmente aos objetos da realidade?. Apropriadamente, j se definiu a Matemtica como rainha e serva de todas as cincias. E o destaque de sua majestade o rigor, a lgica e a harmonia. Rigorosa e lgica deve ter sido a percepo do rei Ptolomeu, que, ao folhear os Elementos, de Euclides (c.325 c.265 a.C.), perguntou esperanosamente ao autor se no havia um caminho mais suave para aprender Geometria. Breve, Euclides teria respondido: No h estrada real para a Geometria. Em contrapartida, o renomado escritor argentino Ernesto Sbato descreve a Geometria como um mundo de infinita harmonia e afirma que, quando tinha doze anos, assistiu demonstrao de um de seus teoremas e sentiu uma espcie de vertigem. Ao longo da histria, a Geometria glorifica trs problemas que se tornaram clssicos: a quadratura do crculo, a duplicao do cubo e a trisseco do ngulo, extremamente importantes no desenvolvimento da geometria. A duplicao do cubo um problema de enunciado muito simples e talvez por esse motivo tenha despertado o interesse de muitos matemticos. Mas a primeira questo que se coloca ao escrever sobre este problema : como ter surgido o problema da duplicao do cubo, ou tambm conhecido como problema deliano? Vejamos a seguir um pouco da histria deste problema.

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CAPTULO 1

A ORIGEM DO PROBLEMA DA DUPLICAO DO VOLUME DO CUBO

1.1 UM POUCO DE HISTRIA

Vamos primeiramente conhecer um pouco da histria da matemtica e de estudiosos importantes que viveram na poca em que surgiu o Problema Deliano.

1.1.1 ANAXGORAS

Anaxgoras foi um filsofo, bilogo, astrnomo, fsico e matemtico grego. Nasceu em 499 a.C., em Clazmenas, na Jnia, colnia grega na sia Menor, Fencia, 30 km a oeste de Izmir, chamada hoje de Turquia. Ele levou para Atenas a filosofia jnica de tendncia mecnica e onde fundou, sob os auspcios de Pricles, que era o seu discpulo e protetor, a Primeira Escola de Filosofia da cidade de Atenas, contribuindo para a expanso do pensamento filosfico e cientfico que era desenvolvido nas cidades gregas da sia. Anaxgoras tinha um esprito prtico e foi um dos responsveis por mudanas fundamentais na matemtica do sculo V a.C., por ter elaborado teorias de incontestvel profundidade, por ter exercido grande influncia sobre a filosofia grega posterior a ele e de ter desenvolvido em Atenas as concepes desenvolvidas pelos pensadores das colnias helnicas. Como Anaxgoras era fiel descendente da

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escola jnica de Tales, em funo de suas opinies cientficas se chocarem com as concepes religiosas da poca. Por acreditar e dizer que o sol no era uma divindade, mas uma grande pedra incandescente e que a lua era uma terra habitada sem luz prpria, Anaxgoras foi preso e julgado por atesmo em 431 a.C. em Atenas e neste perodo se dedicou mais pesquisa matemtica. Foi libertado com a ajuda de seu aluno Pricles e foi morar em Lmpsaco, na Msia, at o seu falecimento em 428 a.C. (no ano do nascimento de Arquitas, um ano antes do de Plato e um ano depois da morte de Pricles). Nesta cidade fundou uma escola de filosofia que fez com que ele ganhasse muita estima e fama junto com a populao local. Com as suas idias, foi publicada uma obra, Sobre a Natureza, que era um tratado aparentemente pequeno em que tentava conciliar a existncia do mltiplo frente a crtica de Parmnides e sua escola, que havia concebido o ser como princpio de tudo o que , identificando o ser como Uno Imutvel. Essa obra foi o primeiro best-seller cientfico da poca. Anaxgoras era mais filsofo do que matemtico e era motivado pelo desejo de saber, descobriu os processos de respirao dos peixes e das plantas, explicou a inteligncia dos homens e parece ter dado a explicao correta para os eclipses, alm de acreditar que a matemtica era composta de tomos. Sua obra pode ser situada entre a tradio milsia e o pensamento de Parmnides. Com os filsofos de Mileto, sustentava que a experincia sensorial pe o ser humano em contato com uma realidade cambiante, cuja constituio ltima ele pretendia encontrar. Como Parmnides afirmava que s o ser e o no-ser no , porque ao ser no se pode acrescentar e nem tirar nada, considerando assim que nada vem existncia nem destrudo, tudo resultado da mistura e da diviso.

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Defendeu tambm a idia de que, junto matria, existe um princpio ordenador, uma inteligncia como causa do movimento, por isso, foi chamado de o primeiro dualista. Anaxgoras aparece ao lado de Pitgoras no quadro Escola de Atenas de Rafael, segurando a tableta com o nmero triangular 1+2+3+4, a sagrada tetractys dos Pitagricos.

1.1.2 ARQUITAS

Arquitas foi matemtico, astrnomo, filsofo, msico e poltico grego, nascido no ano de 428 a.C. em Tarento, cidade colonial grega no sul da Itlia, nas costas do mediterrneo. Era representante da escola pitagrica e de carter platnico, foi um dos principais responsveis por mudanas fundamentais na matemtica do quinto sculo antes de Cristo e de transio na era platnica. Foi discpulo de Filolaus e amigo de Plato, mas foi mais aritmtico do que gemetra e sem a componente religiosa e mstica dos pitagricos como Filolaus. Arquitas acreditava que o nmero era o que havia de mais importantena vida e na matemtica, porm previa que no futuro a supremacia seria da geometria. Foi o primeiro a usar o cubo em geometria e a restringir as matemticas s disciplinas tcnicas como geometria, aritmtica, astronomia e acstica. Na poltica, Arquitas nunca foi derrotado e foi eleito governador da cidade durante sete vezes consecutivas, onde governou como autocrtico moderado, bondoso, justo e adorava crianas, para as quais costumava inventar brinquedos, como por exemplo, o primeiro brinquedo voador, a pomba, criado em 400 a.C.. Sua

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ao mais notvel na poltica foi quando fez uma interveno junto ao tirano Dionsio para salvar a vida de seu amigo Plato. Muitas obras hoje perdidas sobre mecnica e geometria, so atribudas a ele. Escreveu sobre as utilizaes das mdias aritmticas e geomtricas, sobre mtodos interativos para determinao de razes quadradas e sobre geometria analtica. Para resolver o famoso Problema Deliano, que o problema da duplicao do volume do cubo, Arquitas utilizou um modelo tridimensional. Introduziu o estudo da mdia harmnica na msica e escreveu Harmonia, da qual conhecemos alguns fragmentos. Arquitas sempre achou que a msica era mais importante que a literatura no ensino das crianas, dentro de um ncleo educacional chamado de quadrivium, formado por quatro disciplinas: aritmtica, msica, geometria e astronomia. Influenciou Euclides e seus estudos e idias so a origem da matemtica ter se tornado matria bsica na educao nos dias de hoje. Arquitas morreu em 365 a.C., em um naufrgio na costa da Aplia.

1.1.3 PLATO

Plato foi um filsofo e matemtico grego nascido no ano de 427 a.C.. Acrdita-se que seu nome verdadeiro tenha sido Arstocles e que Plato era um apelido que fazia referncia sua caracterstica fsica, tal como o porte atltico ou os ombros largos, ou ainda a sua ampla capacidade intelectual de tratar de diferentes temas. Foi fundador da Academia Ateniense, onde se reuniam os principais mestres e pesquisadores da poca, entre os quais se destacou o seu discpulo mais importante, Eudoxo, que apesar de no ter sido um grande criador da matemtica,

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foi um guia e inspirador do desenvolvimento desta cincia e ficou conhecido como o criador de matemticos. Plato foi o criador do platonismo, doutrina caracterizada principalmente pela teoria das idias e dos nmeros e pela preocupao com temas ticos com base no conhecimento das verdades bsicas que fazem a realidade visando toda meditao filosfica ao conhecimento do Bem, o que ele achava ser o essencial para existir a justia entre os estados e entre os homens. Seu pensamento foi assimilado pelo cristianismo primitivo, dominando a filosofia crist antiga e medieval, e, junto com seu mestre e amigo Scrates e o discpulo Aristteles, lanou a base sobre a qual se assentaria o incio de toda a filosofia ocidental. Acredita-se que Plato iniciou os seus estudos filosficos com Crtilo, seguidor de Herclito, antes de conhecer Scrates, do qual se tornou um quase adorador. Scrates era um crtico dos maus hbitos e dos governos de Atenas, o que causou a sua condenao morte. Depois que Scrates morreu, em 399 a.C., acreditando que Atenas havia perdido a liberdade de pensamento, Plato foi viajar pelo mundo helnico, dedicando-se ao comrcio e ao estudo por vrios anos. Em Cirene estudou Geometria com Teodoro e em Tarento conheceu e tornouse amigo do rei-gemetra Arquitas, com quem aprendeu a matemtica dos pitagricos. Em Mgara foi ao encontro de Euclides, outro discpulo de seu mestre. Foi a Siracusa, no sul da Itlia, a convite de Dionsio I, onde se relacionou com outros pitagricos, mas as suas doutrinas acabaram irritando a Dionsio I e este mandou vend-lo como escravo no mercado de Egina, onde foi resgatado por um cirenaico.

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De volta a Atenas, em 387 a.C., estudou com Teodoro e Taeatetus e iniciou os seus ensinamentos filosficos. Inicialmente no escreveu sobre matemtica, s tendo uma viso do assunto aps uma visita a seu amigo Arquitas, na Siclia, que voltaria a visitar mais vezes, tornando-se o seu mais importante discpulo. Aps a morte de Dionsio I, o seu sucessor, Dionsio II, convidou Plato a outra viagem Siclia, para pr em prtica suas idias de reforma poltica. Novamente em Atenas em 360 a.C., fundou sua famosa Academia que era destinada investigao filosfica, onde dirigiu e ensinou at a sua morte, aos 80 anos. Nessa academia reuniu um grupo de excelentes gemetras, como Tudio de Magnsia, miclas de Heraclia, Menecmo e Dinostrato de Atenas, Ateneu de Czico, Hermtimo de Clofon e Taeatetus de Atenas. O livro-texto usado na Academia foi escrito por Tudio, certamente aproveitando parte dos trabalhos feitos por Hipcrates. Nessa poca, meio sculo antes de Euclides, j se usava a expresso Elementos de Geometria. Apesar de muitos avanos, continuavam de p os Trs Problemas Clssicos (a trisseco do ngulo, a duplicao do cubo e a quadratura do crculo), alm de parte da Teoria das Propores, envolvendo grandezas incomensurveis. A convite de Dionsio II, foi mais uma vez ao sul da Itlia, mas teve que fugir de volta a Atenas acusado de participar de lutas polticas contra o governo, que terminaria exilado por seus atos arbitrrios. Em sua poca a matemtica grega passou por drsticas modificaes, surgindo tambm lgebra geomtrica no lugar da lgebra aritmtica surgindo a homogeneidade das equaes, ou seja, a soma de segmentos s com segmentos, volume s com volume, etc. A ele deve-se tambm o fato da matemtica ter se tornado uma disciplina essencial para a educao dos homens. Ao quadrivium de

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Arquitas acrescentou a estereometria, pois achava que at o momento a geometria dos slidos no tivera a nfase necessria Da sua escola devem-se algumas definies interessantes como o ponto o incio de uma reta e esta um comprimento sem largura , a distino entre nmeros pares e mpares e suas operaes entre si, etc. No concordava com o uso de instrumentos, como rgua e compasso, no desenho de figuras, pois tudo deveria ser definido atravs de equaes. Seus trinta e seis trabalhos divididos em tetralogias nos chegaram at hoje via o famoso gramtico Trisilo. Morreu no ano de 347 a.C. em Atenas e entre suas principais obras citam-se Timaeus (sobre slidos regulares), Repplica (sobre aritmtica), Phaedo (sobre as ltimas horas de Scrates), Leis (sobre cidadania) e Taeatetus (sobre a obra deste). Foi um dos filsofos mais influentes de todos os tempos e seus ideais estticos e humanistas do Renascimento constituram uma recuperao do platonismo. H elementos platnicos tambm em pensadores modernos, como Leibniz e Hegel.

1.1.4 PRICLES

Pricles nasceu em Atenas em 495 a.C.. Foi um estadista ateniense e governador de Atenas durante 32 anos (463-431 a.C.). Seu governo marcou o surgimento da civilizao helnica como potncia cientfica da Antiguidade, poca de maior esplendor desta civilizao e da consolidao do sistema democrtico ateniense. Por ser de uma famlia de elite, influente nas finanas e na poltica e educado por filsofos, Pricles tornou-se general, entrou na poltica e foi eleito o general superior na Grcia Antiga, derrotando o lder aristocrata Cmon, com uma plataforma

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de reformas democrticas. Isto lhe atribuiu o comando das foras de terra e de mar, influenciar no controle da fazenda pblica e na poltica interna e externa do estado. Reelegeu-se anualmente durante mais de 30 anos. Clebre orador e estrategista, tornou-se o principal arteso da expanso imperial de Atenas como potncia comercial da Grcia. Instalou novas colnias e ampliou a hegemonia ateniense sobre 400 cidades-estado, atravs da liga de Delos, contra os persas. No seu governo, Atenas expandiu, monopolizou o comrcio martimo e tiranizou seus aliados da confederao de Delos, o que levou ao longo conflito com Esparta, que culminou com a Guerra do Peloponeso (431-404 a.C.). Durante o perodo inicial de seu governo, Pricles enfrentou grandes dificuldades, principalmente quando a peste comeou a dizimar a populao ateniense, reprimiu brutalmente as rebelies e governou sob forte oposio. Foi a maior figura poltica de Atenas e a organizao definitiva da democracia ateniense teve nele seu mais eficaz agente. Pricles realizou grandes construes em Atenas, como o Partenon, templo pago de insupervel perfeio arquitetnica e riqueza escultria, e estimulou as artes e a cultura. A identidade de sua primeira esposa desconhecida, porm sabese que dela divorciou-se dez anos aps o casamento para viver com a bela e inteligente Aspsia, de Mileto, 25 anos mais jovem e que teria grande influncia poltica em seu governo. Depois de muitos anos no poder, Pricles perdeu a eleio (431 a.C.), quando a liga de Delos foi derrotada por Esparta, uma forte peste matou um tero da populao ateniense e ele foi responsabilizado por essas desgraas. Reelegeu-se estratego novamente em 429 a.C., mas morreu pouco depois, vtima da peste que ainda atingia Atenas. Sua poca foi marcada como o sculo de Pricles.

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1.2 A ORIGEM DO PROBLEMA

A origem deste problema um pouco duvidosa, mas segundo BOYER (1996), acredita-se que Anaxgoras faleceu em 428 a.C., ano em que nasceu Arquitas, um ano antes do nascimento de Plato e um ano antes da morte de Pricles. Pricles faleceu em 427 a.C. devido a uma peste que acredita-se que matou um quarto da populao de Atenas. Existe uma lenda que diz que um grupo, preocupado com a peste que se espalhava, procurou o orculo de Apolo (o deus do sol), na cidade de Delos, para encontrar alguma forma de acabar com a peste. O orculo informou que para resolver essa questo e acabar com o mal era necessrio que algum conseguisse dobrar o volume do cubo que sustentava a esttua do deus Apolo. Os atenienses resolveram ento obedecer e dobraram as dimenses do altar, mas isso no foi o suficiente para acabar com a peste, uma vez que dobrando as dimenses do cubo no se obtem um cubo com o dobro do volume, como pode-se verificar abaixo com os cubos construidos no software Geogebra:

i) Se um cubo possui uma aresta a medindo 1m , seu volume ser:

Figura 1: Cubo com aresta 1m

Vcubo

a 3 , Vcubo

13 , Vcubo

1m 3

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ii) Quando este cubo tem a aresta duplicada, ou seja, passa a medir 2m , o seu volume ser:

Figura 2: Cubo com aresta 2m

Vcubo

a 3 , Vcubo

2 3 , Vcubo

8m 3

Assim, os atenienses no obteram o dobro, mas sim octuplicaram o volume do altar. Segundo Plato, a verdadeira inteno do deus Apolo era a de envergonhar os gregos por seu total desprezo com a matemtica e com a geometria em particular. Este problema deu origem ao Problema Deliano, ou Problema da Cidade de Delos, que diz que dada a aresta de um cubo, deve-se construir apenas com rgua e compasso, onde a rgua deve ser utilizada apenas para traar linhas retas e no para medir, a aresta de um segundo cubo, tendo o dobro do volume do primeiro. Mais de 2200 anos depois seria provado (item 2.3 do captulo 2) que o problema impossvel de resolver utilizando apenas a rgua sem escala e o compasso. Mesmo assim, a maior parte da matemtica grega e muito da investigao da matemtica que veio a seguir tentou conseguir provar o impossvel. A soluo (apresentada no captulo 2) deste problema trivial com os recursos da lgebra e o desfecho final deste problema veio com o matemtico francs variste Galois (1811-1832).

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1.2.1 VARISTE GALOIS

Figura 3: variste Galois (1811-1832)

variste Galois foi escola no Liceu de Louis-le-Grand quando tinha doze anos. Nesta escola no encontrou nenhum curso de matemtica,que era o seu maior interesse. Aos dezesseis anos que Galouis fez o seu primeiro curso de matemtica, passando a deixar de lado as outras matrias. O seu conhecimento pela matemtica logo superou o conhecimento do seu professor e passou a estudar diretamente dos livros escritos pelos gnios de sua poca. Com dezessete anos Galois j havia absorvido os conceitos mais modernos e ento publicou seu primeiro trabalho nos Annales de Gergonne. Apesar de saber mais matemtica do que seria preciso para passar nas provas do Liceu, as solues de Galois eram to sofisticadas e inovadoras que seus professores no conseguiam julg-las corretamente e ainda Galois fazia muitos clculos de cabea, sem transcrev-los, deixando os professores frustrados e perplexos. Era precipitado, explosivo e quando prestou exame para o colgio com mais prestgio em seu pas, a cole Polytechnique, os seus modos rudes e a falta de explicaes na prova oral fizeram com que sua admisso fosse negada. No ano seguinte tentou novamente ingressar no colgio e mais uma vez seus saltos lgicos

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na prova oral s confundiram o examinador e, quando Galois sentiu que ia ser reprovado mais uma vez e frustrado por sua inteligncia no estar sendo reconhecida, perdeu a calma e jogou um apagador no examinador. Depois disso, Galois nunca mais voltaria a entrar nas famosas salas da Polytechnique. Apesar disso, Galois continuou confiante no seu talento matemtico e prosseguiu com as suas pesquisas. Seu principal interesse era a busca de solues para certas equaes, como a equao quadrtica e queria muito encontrar uma regra para resolver as equaes de quinto grau, um dos grandes desafios de sua poca. Com dezessete anos, ele fez progressos suficientes para submeter dois trabalhos de pesquisa Academia de Cincias. Depois do suicdio de seu pai, em julho de 1829, Galois juntou seus dois trabalhos num s e os enviou para o secretrio da Academia bem antes do limite do prazo. O secretrio, Joseph Fourier, devia entreg-lo para a avaliao, mas este morreu algumas semanas antes da data da deciso dos juizes, e apesar de vrios trabalhos terem sido entregues ao comit, o de Galois no estava entre eles. Este trabalho no apresentava uma soluo para os problemas de quinto grau, mas oferecia uma viso to brilhante que muitos matemticos o consideravam como o provvel vencedor. O trabalho nunca foi encontrado. Galois achou que o seu trabalho foi perdido propositalmente. No ano seguinte a Academia rejeitou outro manuscrito seu, dizendo que os argumentos no eram claros e nem desenvolvidos. Assim, Galois decidiu que havia uma conspirao para exclu-lo da comunidade matemtica e passou a negligenciar suas pesquisas em favor da luta pela causa republicana e publicou um ataque sarcstico contra o diretor do seu colgio, cole Normale Suprieure, que reslutou na sua expulso e extino na carreira de matemtico.

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Em 04 de dezembro de 1830 o gnio alistou-se na Artilharia da Guarda Nacional, um ramo de milcia conhecido como inimigos do povo, tornando -se um rebelde profissional, mas antes do fim do ms, essa Artilharia foi extinta e Galois ficou desamparado e sem lar. Alguns de seus colegas matemticos comearam a se preocupar com o seu destino. Depois disso variste Galois foi preso e ficou na cadeia por um ms, acusado de ameaar a vida do rei. Foi levado a julgamento e foi absolvido, mas no ms seguinte foi preso de novo, sentenciado a seis meses de priso. Na priso comeou a beber, por influncia dos outros. Uma semana depois, um colega que estava ao seu lado foi atingido por uma bala e Galois ficou convencido que havia um compl do governo para assassin-lo. O medo da persseguio poltica o aterrorizava. O isolamento dos amigos e da famlia e a rejeio de suas idias matemticas o mergulharam num estado de depresso. Bbado e delirante ele tentou se matar com uma faca, mas seus colegas republicanos conseguiram domin-lo e desarm-lo. Um ms antes do fim da sentena, irrompeu uma epidemia de clera em Paris e os presos foram libertados. Depois disso Galois teve um romance com uma mulher que j estava comprometida a outro. Quando este descobriu a traio ficou furioso e como era um dos melhores atiradores da Frana, desafiou Galois para um duelo. Galois aceitou, mas como sabia que suas chances eram mnimas escreveu cartas para os amigos. Trecho da carta: ...Eu morri vtima de uma infame namoradeira e dos dois idiotas que ela envolveu. Minha vida termina em consequncia de uma miservel calnia. Ah! Por que tenho que morrer por uma coisa to insignificante e desprezvel? Eu peo aos cus que testemunhem que foi apenas pela fora e pela coao que eu cedi provocao que tentei evitar por todos os meios...

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E numa tentativa desesperada de conseguir reconhecimento, ele escreveu durante a noite toda o teorema que, acreditava, que explicaria o enigma da equao de quinto grau e enviou esta carta pedindo que, caso morresse, aquelas pginas fossem enviadas aos grandes matemticos da Europa. Na manh seguinte, Galois foi atingido no estmago e ficou agonizando no cho, vindo a falecer no dia seguinte. Os trabalhos de Galois foram reconhecidos uma dcada depois. Galois tinha formulado um explicao completa de como obter solues para equaes de quinto grau. Primeiro ele separou-as em dois tipos: as que podiam ser solucionadas e as que no podiam. Para as que podiam ele deduziu uma frmula para encontrar as solues. Era uma das obras-primas da matemtica do sculo XIX, criada por um de seus mais trgicos heris. A teoria de Galois d uma clara explicao a problemas de construo com rgua e compasso, como o Problema Deliano, pois explica em detalhes porque possvel resolver equaes de quarto grau, ou menores, utilizando as noes de nmeros algbricos e transcendentes. Para Galois, o conjunto dos construtveis ser:
CR R; construtvel compriment os construtves com rgua e compasso

Este conjunto C R possui as seguintes propriedades:

CR , CR 1 CR CR

No captulo seguinte veremos algumas tentativas ao longo dos anos para tentar resolver este problema utilizando rgua sem escala e compasso.

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CAPTULO 2

ALGUMAS TENTATIVAS DE RESOLVER O PROBLEMA DELIANO

Os gemetras da poca j sabiam que para duplicar a rea de um quadrado bastava considerar, para o lado do quadrado com a rea desejada, a diagonal do quadrado original. Isto quer dizer que se temos um quadrado de lado medindo uma unidade e queremos um quadrado com o dobro da rea deste, basta construir um quadrado de lado 1
2 , como na figura abaixo:

Figura 4: Construindo um quadrado com o dobro da rea do menor de uma unidade

Assim sendo, para duplicar um quadrado de aresta a basta construir um quadrado de aresta a 2 . ento natural surgir a questo de transpor este problema para figuras slidas como o cubo. Com os recursos da lgebra, vejamos porque isto no acontece:

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Seja um segmento de reta de comprimento a . O volume de um cubo cuja aresta seja a :

Vcubo de aresta a

a3

(1)

Queremos obter um segmento de reta de comprimento b , cujo volume de um cubo de aresta b :

Vcubo de aresta b

b3

(2)

Como o objetivo do problema deliano duplicar o volume do cubo de aresta

a , ento segue que:

Vcubo de aresta b

2Vcubo de aresta a

(3)

Substituindo (1) e (2) em (3) teremos:

b3 2a 3 b a
3

Assim, o problema se reduz a obter dois segmentos de reta cujos comprimentos estejam na proporo 1 :
3

2.

2.1 A CONTRIBUIO DE ARQUITAS (428 a.C.- 347 a.C.)

Acredita-se que Arquitas tivesse acesso a um tratado mais antigo sobre os elementos da matemtica e que o processo iterativo para obter a raiz quadrada, que frequentemente conhecido pelo seu nome, tenha sido utilizado muito antes na Mesopotmia. Mas Arquitas tambm contribuiu com resultados originais. A sua contribuio mais notvel foi uma soluo tridimensional do Problema Deliano, que descrito mais facilmente na linguagem da geometria analtica. Seja um cubo a ser duplicado com aresta medindo a . Seja ( a , 0, 0) o centro de trs crculos mutuamente ortogonais de raio a e cada um localizado em um plano

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perpendicular a um eixo coordenado. Sobre o crculo perpendicular ao eixo Ox construdo um cone com vrtice (0, 0, 0). Sobre o crculo no plano xy construdo um cilindro circular reto. Seja o crculo no plano xz girado em torno do eixo Oz para gerar um toro. As equaes dessas trs superfcies so:
x2 y2 z 2 , 2ax x2 y 2 , (x2 y2 z 2 )2 4a 2 ( x 2 y2 )

Essas trs superfcies se encontram num ponto cuja coordenada x a 3 2 , que a aresta do cubo que foi desejado. Este resultado impressiona quando levamos em considerao que Arquitas obteve sua soluo sem a ajuda de coordenadas. Porm esta soluo no obtida com rgua sem escala e compasso.

2.2 A CONTRIBUIO DE MENAECMUS (380 a.C. - 320 a.C.)

Menaecmus foi um matemtico da Grcia antiga, atribui-se a ele a descoberta das curvas elipse, parbola e hiprbole. Sabe-se tambm que ele ensinou Alexandre o grande. Sabe-se que tinha esbarrado nas cnicas numa busca bem-sucedida por curvas com as propriedades adequadas duplicao do cubo e em termos de notao moderna fcil chegar a soluo. Deslocando o plano de seco (Figura 5) podemos achar uma parbola com qualquer lado reto.

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Figura 5: Uma parbola com qualquer lado reto

Se quisermos duplicar um cubo de aresta a , basta determinar sobre um cone retngulo duas parbolas, uma com lado reto a e outra com lado reto 2 a . Se agora colocarmos as duas parbolas com vrtices na origem e eixos (Figura 6) segundo o dos x e o dos y respectivamente, o ponto de interseco das duas curvas, ter coordenadas ( x, y ) , satisfazendo a proporo continuada:
a x x y y a

Figura 6: Duas parbolas com vrtices na origem

Isto , temos: x

a3 2,

a3 4

29

E portanto a abscissa x a aresta do cubo procurado. provvel que Menaecmus soubesse que a duplicao tambm pode ser efetuada por meio de uma hiprbole retangular mais uma parbola. Se a parbola da equao y 2
a x e a hiprbole da equao x y 2
a 2 so

colocadas sobre o mesmo sistema de coordenadas (Figura 7), o ponto de interseco ter coordenadas: x
a3 2 , y a . 2

Figura 7: Interseco de uma parbola com uma hiprbole

E portanto a abscissa x o lado do cubo procurado. Mas, esta soluo no obtida com rgua sem escala e compasso.

2.3 A DEMONSTRAO DE QUE O PROBLEMA DELIANO NO PODE SER RESOLVIDO COM RGUA SEM ESCALA E COMPASSO

Segundo COURANT (2000), se um cubo possui uma aresta medindo uma unidade, o volume deste ser a unidade cbica, ou seja, o volume ser 13 . O Problema Deliano pede que se obtenha a medida da aresta de um cubo com o dobro deste volume.

30

Seja x a aresta deste cubo desejado. Esta aresta ir satisfazer a equao cbica:
x3 2 0 x3 2 x
3

O nmero x no pode ser obtido atravs de uma construo com rgua e compasso e para verificar isso ser realizada uma prova indireta, ou seja, uma prova por absurdo. Primeiramente vamos supor que esta construo seja possvel. Sabemos que todos os nmeros construtveis so algbricos, ou seja, so nmeros reais ou complexos que satisfazem alguma equao algbrica da forma:
an x n an 1 x n
1

... a1 x 1

a0

0 (n 1, a n

0 e ak

R)

Sabemos tambm que os nmeros de um corpo racional Fk so razes de uma equao de grau 2k , com coeficientes racionais. Assim, o nmero x estar contido em algum corpo Fk e este ser encontrado a partir do corpo racional. Como
3

2 um nmero irracional, este no pode fazer parte de um corpo

racional F0 (corpo racional gerado por um nico segmento, que faz com que todos os nmeros construtveis sejam algbricos) e portanto x somente poder estar includo em algum corpo Fk , onde k ser um inteiro positivo. Supondo que k o ltimo positivo em que x esteja contido em algum corpo
Fk e que p, q e w pertencem a algum corpo Fk 1 , mas
x pode ser escrito na forma:

w no pertence, temos que

p q w

Se x est no corpo racional Fk , temos tambm que x 3 pertence ao mesmo corpo, pois a operao da multiplicao fechada em relao aos nmeros

31

racionais. Se x 3 pertence ao corpo racional Fk temos que x 3

2 tambm pertence a

este corpo, uma vez que a operao da adio fechada em relao aos nmeros racionais. Se a e b so nmeros racionais que esto no corpo Fk 1 , temos:
x3 2 a b w

Como temos x

p q w , segue que:

( p q w)3 p3 p
Portanto:
a p3
3 2

a b w a b w a b w
2 3

3 p 2 q w 3 pq 2 w q 3 w w 2 3 pq w 2 (3 p q q w) w

3 pq 2 w 2,

3 p2q q3w

Se fizermos x'

p q w , temos que:

( x' ) 3

( p q w)3 p3 p3

3 p 2 q w 3 pq 2 w q 3 w w 2 3 pq 2 w 2 (3 p 2 q q 3 w) w
3 pq 2 w 2 e b 3 p 2 q q 3 w , temos:

Como j vimos que a

p3

( p q w)3 ( x' ) 3

2 2

a b w a b w

Se x deveria ser uma raiz de x 3

0 e temos x 3
0

a b w , segue que:

a b w

Isso nos diz que a e b devem ser iguais a zero, pois se no fosse assim, teramos que
w a e portanto b
w pertenceria ao corpo Fk 1 , o que contraria a

nossa hiptese, que diz que

w no pertence ao corpo Fk 1 .

Portanto, como temos b

0 , segue:

32

a b w

Como ( x' ) 3 equao cbica x 3

0 e x'

p q w , temos que x ' tambm uma soluo da

0 . Alm disso: x x' x x' 0

0 2q w 0.

Substituindo, temos: ( p q w ) ( p q w )

Este resultado verificado, pois para 2q w ser zero, q deveria ser zero. Se

q fosse zero e x

p q w , teramos x

p , e estes estariam no corpo Fk 1 , o que

tambm contraria a hiptese, que diz que x pertence ao corpo Fk . Como demonstramos que x cbica x 3
2 0 e ainda x
p q w e x' p q w so razes da equao

x' , temos uma contradio, visto que existe apenas um

nmero real x que seja igual raiz cbica de 2, as outras razes cbicas de 2 sendo imaginrias (ver em anexo). Como vimos que p, q e
x e x ' tambm nmeros reais, o que um absurdo.

w so nmeros reais, temos

Deste modo, a hiptese de que a construo do nmero x com rgua sem escala e compasso possvel leva a um absurdo, o que significa que est errada e que a soluo no est contida em um corpo. Portanto, duplicar o volume de um cubo, com aresta medindo uma unidade, utilizando rgua no graduada e compasso impossvel. No captulo seguinte veremos a soluo deste problema utilizando o origami.

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CAPTULO 3

UTILIZANDO O ORIGAMI PARA RESOLVER O PROBLEMA DA DUPLICAO DO VOLUME DO CUBO

3.1 ORIGAMI

Origami, a arte japonesa de dobrar o papel. A origem da palavra advm do japons ori (dobrar) kami (papel), que ao juntar as duas palavras a pronncia fica "origami". Apesar de ser um patrimnio da cultura japonesa, provvel que tenha comeado na China, a qual considerada "o bero do papel". Geralmente utiliza-se um pedao de papel quadrado, cujas dobras so feitas sem poder cortar o papel. Conforme se foram desenvolvendo mtodos mais simples de criar papel, o papel foi tornando-se menos caro, e o origami, cada vez mais uma arte popular. Contudo, os japoneses sempre foram muito cuidadosos em no desperdiar; guardavam sempre todos os pequenos restos de papel, e usavam nos seus modelos de origami. Durante sculos no existiram instrues para criar os modelos de origami, pois eram transmitidas verbalmente de gerao em gerao. Esta forma de arte viria a tornar-se parte da herana cultural dos japoneses. Em 1787 foi publicado um livro (Hiden Senbazuru Orikata) contendo o primeiro conjunto de instrues de origami para dobrar um pssaro sagrado do Japo. O origami tornou-se uma forma de arte muito popular, conforme indica uma impresso em madeira de 1819 intitulada "Um

34

mgico transforma folhas em pssaros", que mostra pssaros a serem criados a partir de folhas de papel, mais conhecido como Tsuru (Figura 8). Segundo a cultura japonesa aquele que fizer mil Tsurus teria um pedido realizado.

Figura 8 Tsuru

Em 1845 foi publicado outro livro (Kan no mado) que inclua uma coleo de aproximadamente 150 modelos de origami. Este livro introduzia o modelo do sapo, muito conhecido hoje em dia. Com esta publicao, o origami espalhou-se como atividade recreativa no Japo. No seriam apenas os japoneses que dobravam o papel, mas tambm os mouros, no Norte da frica, que trouxeram a dobragem do papel para Espanha na sequncia da invaso rabe no sculo VIII. Os mouros usavam a dobragem de papel para criar figuras geomtricas, pois a religio proibia-os de criar formas de animais. Da Espanha se espalhou para a Amrica do Sul. Com as rotas comerciais martimas, o origami entra na Europa e, mais tarde, nos Estados Unidos. O conceito moderno do origami no s dobra papis, mas tambm ajuda a dobrar utilidades, solues e tecnologias ao redor do mundo. Os benefcios nos campos da Matemtica, Cincia e Arte, por exemplo, se estenderam por diversas universidades sendo objeto de estudo em diferentes locais do planeta. No Japo, por exemplo, o origami aplicado na educao desde 1972 e as crianas so

35

iniciadas pelos pais quando ainda pequenas. Um outro bom exemplo est na Universidade de Nova Jersey nos Estados Unidos onde o origami utilizado nas aulas de geometria computacional em 3 dimenses a algum tempo. Origami realmente uma arte barata. Atualmente as diversas fontes para pesquisa na internet e a acessibilidade cada vez maior aos computadores podem trazer esse recurso para dentro das escolas na mesma velocidade que a rede avana. O Brasil o stimo maior produtor de celulose do planeta e a quantidade de papel presente em nossa sociedade prova que os meios podem ser encontrados em diversos locais e de forma bem acessvel. A presena do origami em nossa vida cotidiana maior do que pensamos. Hoje o origami tem aplicabilidades que ultrapassam a nossa percepo na correria do dia-a-dia. O origami est presente nos automveis onde - por meio de dobras - foi conseguida uma total eficincia no equipamento de segurana conheci do como airbag, evitando exploses quando inflados. Nos avies tambm, por meio das maiores envergaduras de asas j obtidas e dispositivos que se dobram e desdobram aumentando a eficincia das aeronaves e economizando espa o. Um fato curioso foi que a forma mais eficiente para levar objetos grandes e planos ao espao, tais como antenas e painis solares de satlites, de maneira tal que ocupem pouco espao durante o transporte, e uma vez no destino final, possam ser abertos rapidamente e com o mnimo gasto de energia, foi solucionada com o origami. A soluo a este problema foi dada pelo Prof. Koryo Miura, da Universidade de Tokyo, com a forma mostrada na figura 9. As dobras so interdependentes, e assim, o movimento ao longo de uma delas produz movimentos ao longo das outras. Dessa forma, a folha pode ser aberta com pouco esforo apenas puxando-a por duas esquinas opostas. O mesmo principio pode ser aplicado para dobrar mapas.

36

Figura 9 Dobragem Miura

Com o origami, foi possvel tambm desenvolver embalagens mais prticas como as caixas de comida chinesa, caixas de hambrgueres, sacolas de compra etc. At na moda o origami ajudou e ajuda a definir novos conceitos com roupas que podem ser dobradas e encaixadas para formar novas peas e novos estilos. So inmeras as aplicabilidades do origami e isso significa que os pases mais desenvolvidos j visualizaram o quanto produtivo, utilizar origami em locais onde se produz conhecimento e desenvolvimento como escolas, universidades e centros de pesquisa.

3.2 RESOLVENDO O PROBLEMA COM UMA FOLHA QUADRADA DE PAPEL

Segundo LUCERO (2006), a soluo a seguir foi feita por Peter Messer. Partimos de uma folha quadrada de papel de dimenso arbitrria. A soluo consta de duas etapas, na primeira devemos dividir a folha em trs partes iguais. Isso pode ser feito pelos seguintes passos:

37

(1) Marcar o ponto mdio na borda direita.

(2) Dobrar e abrir.

(3) Dobrar e abrir.

(4) Dobrar horizontalmente, de forma que a borda superior toque a interseco das linhas de dobrado anteriores, e abrir.

(5) Dobrar horizontalmente, de forma que a borda inferior toque a linha de dobrado anterior, e abrir.

(6) As linhas de dobrado horizontais dividem a folha em trs partes iguais.

38

Os passos a seguir determinam eliminadas para maior clareza.

2 . As linhas que no so relevantes foram

(7) Dobrar de forma que o ponto A fique sobre a borda direita, e o ponto B sobre a linha horizontal indicada.

(8) Resultado final.

DEMONSTRAO Primeiro demonstraremos que a seqncia de passos (1)-(6) divide a folha de papel em 3 partes iguais. O seguinte diagrama reproduz o resultado no passo (6). Temos colocado um par de eixos cartesianos x e y , com origem no canto inferior esquerdo da folha de papel. O comprimento dos lados da folha l , indicado abaixo:

O ponto C

est

mesma

39

distncia das bordas inferior e direita da folha, que chamaremos de s , portanto suas coordenadas so
( xC , y C ) (l s, s ) .

As

coordenadas

do

ponto

so

( xD , y D ) (l , l / 2) . Podemos ento dizer que:

tg ( )

yC xC
yD xD

s l s
1 2

Igualando as equaes, obtemos:

s l s 1 2 2s l s s l 3

Pelos passos (4) e (5), a distncia entre as linhas de dobrado horizontais, e entre a linha superior e a borda superior da folha, tambm deve ser l 3 . Agora demonstraremos que a dobra do passo (7) determina
3

2 sobre a borda

direita da folha. Para isso, colocamos novamente um par de eixos cartesianos x e y , com origem no canto inferior esquerdo da folha de papel (figura na pgina seguinte). Os pontos A e B so os indicados no passo (7) anterior, e tm coordenadas
(xA , y A ) (0,0)

( xB , y B )

(0, l / 3) ,

respectivamente.

Nesse

mesmo

passo,

realizamos a dobra sobre a linha m , e os pontos A e B passam a ocupar as posies

( xB' , y B' )

B ,

respectivamente,

de

coordenadas

( x A' , y A' )

(l ,1)

(a,2l / 3) , onde a designa a abscissa do ponto B . Os pontos A e B ,

sobre a linha de dobrado, so os pontos mdios dos segmentos AA e BB , respectivamente, e tm coordenadas ( x A" , y A" )
(l / 2,1 / 2) e ( x B" , y B" ) (a / 2, l / 2) .

40

Pela geometria da figura, os trs ngulos designados por em A , B e B , so iguais. Calculemos o valor de tg ( ) em cada caso:
tg ( ) y A' x A' yA xA 1 0 l 0 1 l

, com vrtice

(1)

y B' xB'

yB xB

2l l 3 3 a 0

2l l 3 a

l 3 a

(2)

x A" y B"

x B" y A"

l 2 l 2

a 2 1 2

l a 2 l 1 2

l a 2 2 l 1

l a l 1

(3)

Igualando as equaes (1) e (2) obtemos:

1 l

l 3 a

l2 3

Similarmente, igualando (1) e (3):

1 l l a l 1

Substituindo o valor de a nesta ltima equao e operando, resulta em:

41

1 l

l2 3 l 1

l 1

3l 2 3

l3

3l 3 3l 2 l 3

l 3 3l 2 3l 3 0

Esta equao cbica pode ser escrita na forma:

(l 1) 3 2 0

Portanto, substituindo t

l 1 , obtemos:
t3 2 0 t
3

O que prova a soluo do problema deliano.

42

CONSIDERAES FINAIS

Este trabalho contribuiu muito para eu conhecer um pouco da histria da matemtica e principalmente me ajudou a perceber que a beleza de um problema matemtico no est na resposta, e sim, nos mtodos usados para resolv-lo. No entanto, a arte do origami nos proporcionou visualizar a resoluo de um problema que h anos ficou sem uma soluo geomtrica, o que realmente admirvel. Como podemos observar ao longo deste trabalho, a impossibilidade da resoluo deste problema no s devido ao uso de uma rgua no graduada. Apesar de no ter sido resolvido com rgua sem escala e compasso, a descoberta de novos objetos matemticos e a riqueza interna adquirida pelos matemticos envolvidos foi de grande importncia para o desenvolvimento da geometria futura. Assim, a busca pelo impossvel acarretou num crescimento brilhante da matemtica na populao mundial. A popularidade deste problema levou muitos matemticos amadores a tentar solucion-lo. Mesmo quando j se sabia que era impossvel de se resolver com rgua e compasso, o Royal Society de Londres, recebia centena de provas falsas. Isso nos mostra o quanto um desafio perturba uma pessoa que se sinta atrada por essas questes. A raiz cbica de 2 a soluo da equao x 3 2 0 . Com dobraduras de uma folha de papel, possvel resolver qualquer equao cbica ax 3 bx 2
cx d 0, o

que impossvel de ser feito com rgua e compasso. Isso permite resolver outros problemas geomtricos de construo que possam ser reduzidos a uma equao cbica, como a trisseco de um ngulo, e a construo de um heptgono regular.

43

BIBLIOGRAFIA

BOYER, C. B. Histria da Matemtica. Editora Edgar Blcher Ltda., So Paulo, 1996. Traduzido por Elza F. Gomide do original em ingls: A History of Mathematics, John Wiley & Sons, Nova Iorque, 1991. COURANT, R. e ROBBINS, H. O que Matemtica? Editora Cincia Moderna Ltda., Rio de Janeiro, 2000. Traduzido por Adalberto da Silva Brito do original em ingls: What is Mathematics?, 1941. DESTEFFANI, R. P. Origami na educao e na vida. Disponvel na internet em: http://www.ferrazorigami.com.br/?q=node/12. Acesso em ago. 2008. JAHN, A. P e BONGIOVANNI, V. Revisitando os 3 problemas insolveis da matemtica. Revista do Professor de Matemtica. N. 66, Editora Sociedade Brasileira de Matemtica, 2008. LUCERO, J. C. O Problema Deliano. Disponvel na internet http://www.mat.unb.br/~lucero/origami/Notas_2.pdf. Acesso em jun. 2008. em:

ORIGAMI NA CINCIA, TECNOLOGIA E DESIGN. Miura-Ori (a dobra de Miura). Disponvel na internet em: http://orig4mi.wordpress.com/2008/06/06/ori-miura-adobra-de-miura. Acesso em set. 2008. SHENG, L. Y. Utilizao da Arte do Origami no Ensino de Geometria. Disponvel na internet em: www.ime.unicamp.br/erpm2005/anais/c3.pdf. Acesso em ago. 2008. WIKIPEDIA, A ENCICLOPEDIA LIVRE. variste Galois. Disponvel na internet em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Galois. Acesso em set. 2008. WIKIPEDIA, A ENCICLOPEDIA LIVRE. Origami. Disponvel na internet em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Origami. Acesso em ago. 2008.

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ANEXO

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FRMULA DE MOIVRE, UTILIZADA PARA ACHAR RAZES CBICAS DE 2 IMAGINRIAS:

A frmula descoberta pelo matemtico Abraham De Moivre (1667 1754):

(cos isen ) n cos n isen n , uma das relaes mais notveis e teis da

matemtica elementar, podendo achar razes cbicas de 2 imaginrias. Esta frmula pode ser ilustrada com um exemplo: Podemos aplicar a frmula para n acordo com a frmula binomial, (u v) 3
cos 3 isen3 cos 3 u3

3 e desenvolver o lado esquerdo de

3u 2 v 3uv 2 v 3 , obtendo a relao: sen 3 ) .

3 cos sen 2

i(3 cos 2 sen

Uma nica igualdade como esta entre dois nmeros complexos equivale a um par de igualdades entre nmeros reais. Isto porque, quando dois nmeros complexos so iguais, ambas as partes (real e imaginria) devem ser iguais. Portanto, podemos escrever:
cos 3 cos 3 3 cos sen 2 , sen 2 sen3 1 , temos: 3 cos 2 sen sen 3 .

Utilizando a relao cos 2

cos(3 ) sen(3 )

cos3 ( ) 3 cos( ) (1 cos2 ( )) 4sen

3

4 cos3

3 cos ,

3sen .
e cosn em termos de potncias de sen

Frmulas semelhantes, expressando sen n e cos

respectivamente, podem ser facilmente obtidas para qualquer valor de n .