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FP084 –A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO FORMAL

TRABALHO CONV.
ORDINÁRIA

INDICAÇÕES GERAIS:

O trabalho desta disciplina deve ser em grupo de 3 a 4 estudantes e

reunir as seguintes condições:

• Extensão: 5 - 6 páginas (sem contar as instruções, as declarações, a

bibliografia ou os anexos, se houver).

• Tipo de letra: Arial.

• Tamanho: 11 pontos.

• Espaçamento entre linhas: 1.5.

• Alinhamento: Justificado.

• Referências bibliográficas. (Use as Normas APA)

O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as regras de

apresentação e edição de citações e referências bibliográficas (ver Guia de
Estudo).

A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos documento de

avaliação da disciplina em hipótese alguma deve ser entregue através do e-
mail do professor ou professora correspondente.

Por outro lado, lembramos que existem alguns critérios de avaliação, que é
de suma importância que os educandos sigam. Para mais informações,
consulte o documento de avaliação da disciplina.

Trabalho
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O trabalho desta disciplina consiste em desenvolver uma atividade de ensino

dedicada à Educação Ambiental.

Tema: Atividade de ensino em Educação Ambiental, personalize o título.

1. Selecione um tópico e argumente sua seleção, leve em consideração a

realidade ambiental de sua localidade e seu país.

2. Formular um objetivo formativo para o aluno. Considere o nível da escola

e os resultados que a tarefa deve produzir em termos de formação do
estudante. Não esqueça a diversidade de seus educandos.

3. Descreva a metodologia e as atividades: o passo a passo das tarefas

que os educandos irão realizar, assim como as do professor, inclua as
atividades previas, se necessário.
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Leonardo Carlos de Paula Ferreira – BRFPMME5044365

Rita de Cássia Corrêa Vericio de Almeida - BRFPMME5143012
Ryemerson Pereira Martins - BRFPMM5138549

CÓDIGO: FP084A - EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO FORMAL

CURSO: MESTRADO E M E D U C A Ç Ã O
DATA: 25-11-2023

INTRODUÇÃO

De acordo com os aspectos legais da nossa Carta Magna (BRASIL,1988)

reitera a discussão acerca da temática ambiental levantada pela PNMA
(BRASIL, 1981), e estabelece princípios (SANTOS, 2014) e em seu Art. 225
(BRASIL, 1988) atesta sobre o direito de todos ao meio ambiente equilibrando
ecologicamente com qualidade de vida para as presentes e para as futuras
gerações.

Os resíduos recicláveis e a coleta seletiva é um dos instrumentos

instituídos pela Lei n.º 12.305/2010, a qual estabelece a Política Nacional de
Resíduos Sólidos do Brasil.

A coleta seletiva tem como papel fundamental a gestão sustentável de

resíduos sólidos, esta auxilia no desvio de resíduos com potencial de
reciclagem dos aterros sanitários, na máxima valorização destes materiais - em
termos mássico e energético – dentro da cadeia de resíduos, e na disposição
ambientalmente adequada dos rejeitos (CAMPOS, 2014; BESEN et al., 2017).

Os municípios, criam leis para conscientizar a população e tornar

obrigatória a separação da coleta seletiva e no caso de descumprimento, são
estabelecidas multas para aos infratores. O incentivo é para que haja
separação de materiais recicláveis como vidros, papéis, plásticos e metais,
etc.

São realizadas por meio de campanhas de sensibilização nas escolas,

bairros, condomínios, comércio, empresas e indústrias. Segundo Gutberlet
(2015), os catadores de materiais recicláveis são considerados importantes
mineradores urbanos que contribuem na recuperação de recursos e
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sustentabilidade urbana.

Uma forma prática para os educandos do 6º ano do Ensino Fundamental

compreenderem os impactos ambientais que os resíduos sólidos podem
causar ao meio ambiente, se não tivermos uma consciência de que
precisamos zelar pela natureza e matermos limpo o ambiente que vivemos
para sobrevivermos com mais qualidade de vida.
É válido fazer questionamentos, como: quais os impactos que a falta de
concientização e a ação humana podem trazer ao meio ambiente? Percebe-se
que as mudanças climáticas são apenas um dos exemplos da gravidade das
conseqüências do descaso com a questão ambiental.
A educação ambiental tem como objetivo formar sujeitos conscientes que
busquem construir hábitos de conservação e preservação dos recursos
naturais e a reutilização dos resÍduos sólidos com responsabilidade e êxito.
Segundo a (BNCC), Temas Contemporâneos Transversais, a habilidade
(EF05GE10) consiste em: reconhecer e comparar atributos da qualidade
ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos,
esgotos, efluentes industriais, marés negras, etc.
A BNCC visa contextualizar os conteúdos da formação geral em sala de
aula, juntamente com temas contemporâneos e espera-se aumentar o interesse
dos estudantes durante esse processo e despertar a relevância desses temas
no seu desenvolvimento como cidadãos, por isso o cuidado com o meio
ambiente e descarte de resíduos sólidos são temas que permitem aos
educandos uma reflexão sobre os impactos de consumo e descarte na natureza.
As atividades com esse enfoque podem ajudar no entendimento do impacto
ambiental, maior conexão com a natureza e sensibilização ambiental.

A IMPORTÂNCIA DA RECICLAGEM: IMPACTO AMBIENTAL DOS

RESÍDUOS SÓLIDOS

O trabalho será realizado com a turma de aluno dos 6º ano do Ensino

Fundamental do Ciclo II, verificando a situação ambiental de cada região onde
moram e como descartam os resíduos sólidos, analisando se tem coleta de
lixo, como armazenam esses resídios, se há aterro sanitário próximo, se existe
alguma politica pública ambiental na região. Serão apresentados os “5R´s” que
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consistem em cinco palavras: repensar, recusar, reduzir, reutilizar e reciclar.

Dessa forma, compreender que a coleta seletiva ou recolha seletiva é o
termo utilizado para o recolhimento dos materiais que são possíveis de serem
reciclados, previamente separados na fonte geradora.
Essas aulas tem como objetivo a realização de um projeto de uma
semana que antecede a semana do meio ambiente, em alusão ao dia 05 de
junho aqui no Brasil, onde é realizado uma forte campanha nacional sobre o
processo industrial de coleta, separação e transformação de resíduos sólidos
descartados em novos produtos.

OBJETIVO GERAL

 Sensibilizar os educandos sobre a importância da preservação do Meio

Ambiente, identificando as situações que causam danos à ecologia como:
poluição, desmatamento, queimadas, extinção de animais e outros
estimulando assim o interesse pela natureza, e também enfatizar a
problemática do lixo e a solução oferecida pela reciclagem;
 Conscientizar os pais e educandos sobre a importância da coleta
seletiva do lixo, do reaproveitamento dos materiais recicláveis e do tempo
de decomposição.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Resgatar junto aos educandos a importância de vivermos e convivermos

em um ambiente limpo;
 Relacionar as cinco cores básicas aos lixos correspondentes.
(Verde=vidro, Amarelo=metal; Azul= papel; Vermelho= plástico; Marrom=
orgânico);
 Incentivar a prática de atitudes conscientes de separação, higienização e
destino aos postos de coleta dos reciclaveis;
 Sensibilizar os educandos a auxiliarem no cuidado com a escola, não
jogarem lixo no chão;
 Incentivar a prática de atitudes conscientes quanto à limpeza da sala de
aula, assim sendo fazer com que os educandos levem essas informações
as suas casas
 Refletir sobre nossas atitudes no dia a dia;
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 Produzir brinquedos e outros objetos através do lixo que não é lixo;

 Incluir no dia a dia dos educandos hábitos conscientes sobre reciclagens;

 Desenvolver com os educandos uma lista de atitudes benéficas para

com o meio em que vivemos;
 Utilizar os brinquedos desenvolvidos em sala de aula nos momentos
lúdicos à eles proporcionados;
 Socializar com outros educandos o que conseguimos produzir através
dos materiais recicláveis;
 Despertar os educandos a perceber sobre a transformação do material
reciclável, através do homem.
 Envolver a família na produção de brinquedos recicláveis, como forma de
incentivar e entusiasmar os pais e familiares nessa proposta;
 Compreender o período de decomposição de cada elemento;

 Reconhecer os elementos prejudiciais a natureza;

 Promover a conscientização da importância da reciclagem para o meio

ambiente;
 Identificar para selecionar os materiais;

 Entender o processo de reciclagem;

 Despertar e desenvolver as capacidades potenciais dos educandos;

 Despertar cada criança para as inter-relações entre os elementos que

compõem o meio ambiente, das quais os seres humanos são parte
integrante.

METODOLOGIA

 Organizar as crianças em roda de conversa para que todas possam se

olhar e interagir;
 Conversar sobre a preservação do meio ambiente;

 Explicar sobre não jogar no lixo o que pode ser reaproveitado, por
exemplo, as latas de refrigerante usadas, que podem voltar para a fábrica
e virar latas novas;
 Expanar sobre não poluir o ar, porque faz mal para a saúde das pessoas
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ressaltando o impactos ambientais dos carros, caminhões e ônibus que

poluem bastante;
 Reforçar que não podemos desperdiçar água, porque um dia pode faltar;

 Ressaltar que não podemos jogar lixo nas ruas e nem nos rios e mares;

 Falar sobre reciclagem e sua importância; Falar sobre a preservação das

florestas, mostrando que nelas habitam diversas espécies de que podem
ser usadas para fazer remédio. Além disso, muitas espécies de animais
dependem da floresta para viver;
 Discutir a idéia da seleção do lixo e o reaproveitamento de embalagens;

 Fazer o desenho das lixeiras em papel pardo e organizar eles em grupo

nas mesas, para que pintem com tinta guache as lixeiras.
 Fazer um mural com as lixeiras, e explicar o porquê das cores das
lixeiras, orientá-los que de acordo com as normas mundiais da coleta
seletiva de lixo, procede assim: coletor amarelo – metal, coletor azul –
papel, coletor vermelho-plástico, coletor verde – vidro.
 Construir um brinquedo com sucata trazida de casa, como: bi boque, o vai
e vem, o pião;
 Mostrar fotos coloridas, para observarem a natureza preservada e
natureza poluída;
 Realizar experiências com tinta usando o funda da garrafa pet,
proporcionando a descoberta dos materiais retornáveis;
 Produção de vídeos com exposição de relatos feitos pelos educandos
sobre a importância de preservar e conserva o meio ambiente;
 Realizar brincadeiras com o pé de lata;

 Carimbos com folhas: Pedir para as crianças trazer de casa um folha que

 acharem caídas no chão de sua casa ou mesmo do caminho da escola,

para fazer registro com cola colorida;
 Após a conversa em sala, enviar um bilhete solicitando aos pais que
procurem em casa com os seus filhos: caixas, tampinhas, garrafas de
plástico, caixas de ovos etc. e enviem para a escola. Esperar dois ou três
dias, até que todos ou a maioria consiga procurar e trazer os materiais
para a escola. Quando a turma trouxer o material solicitado, coloque toda
a sucata em um espaço visível e discuta com os educandos como foi o
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processo de recolher a sucata, quem ajudou etc. Valorizar o envolvimento

dos pais e dos educandos também;
 Fazer a classificação dos materiais trazidos pelos educandos juntos a eles
e organizar que eles coloquem nas lixeiras corretas que estarão no
interior das salas.

AVALIAÇÃO
Será por meio da avaliação diagnóstica, considerando que é uma
ferramenta que traz informações sobre o quanto os estudantes dominam
determinados conhecimentos, habilidades e competências. Dessa forma,
mapeando os pontos fortes e de dificuldade da turma e de cada educando,
assim realizada avaliação ao longo do projeto com observações do cumprimento
de etapas e crescimento individual e da equipe.

CULMINÂNCIA
Para a culminância do projeto consta no cronograma das previsão de
ações:
 Exposição de cartazes com o tempo de decomposição do lixo;

 Atuação dos educandos em lugares públicos para dialogar com

moradores do bairro sobre a importancia da preservação do meio
ambiente;
 Oficina de cartão de papel reciclado com apresentação de como é feita a
reciclagem do papel;
 Apresentação de uma peça teatral;

 Gráficos de acompanhamento por meio de coleta de dados, que

demonstram resultado das coletas, números de pessoas que
apresentaram mudança de comportamento após a exposição;
 Exposição de vídeos para a comunidade escolar demonstrando o passo a
passo das oficinas de reciclagem antecedendo a semana que se
comemora o dia do meio ambiente.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
As atividades apresentadas nesse trabalho visa apresentar a Educação
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Ambiental e Educação para o consumo, como temas desafiadores que

contribuam para as aprendizagens dos educandos como equidade, ética,
solidariedade, respeito ao ser humano e com o pluralismo de ideias e de culturas.
Assim, por meio de uma abordagem pedagogica que valoriza a construção do
conhecimento de forma integrada e contextualizada, a fim de, possibilitar a
formação cidadã e integral gerando a transformação no comportamento dos
educandos.
Os temas de Meio Ambiente, possibilitam aos educandos a reflexão na
formação de um indivíduo, solidário, crítico e autônomo, com atitudes voltadas
para a preservação do meio ambiente, bem de uso comum, essencial para a
qualidade de vida e sustentabilidade.
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REFERÊNCIAS

BESEN, G.R.; GÜNTHER, W.M.R.; RIBEIRO, H.; JACOBI, P.R.; DIAS, S.M.
Gestão da coleta seletiva e de organizações de catadores: indicadores e
índices de sustentabilidade.1ª ed. Plataforma digital. São Paulo: Fundação
Nacional de Saúde, 2017.

BRASIL. Lei nº 6.938, de 31 de agosto de 1981. Dispõe sobre a Política Nacional

do Meio Ambiente, seus fins e mecanismos de formulação e aplicação, e dá
outras providências. Brasília, DF, 1981. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm . Acesso em: 20 nov. 2023.

_____. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF,

1988. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm :. Acesso
em: 20 nov. 2023.

_____. Lei nº 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de

Resíduos Sólidos. Brasília, DF, 2010a. Disponível em: . Acesso em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm : 15 nov. 2023.

Caderno Meio Ambiente [livro eletrônico]: Educação ambiental: educação para o

consumo/Ministério da Educação; curadoria Maria Luciana da Silva
Nóbrega.Brasília, DF: Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação,
2022. Série temas contemporâneos transversais. Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) PDF - Bibliografia. ISBN 978-85-7783-278-1

CAMPOS, H.K.T. Recycling in Brazil: challenges and prospects. Resour.

Conservation Recycl., v. 85, 2014, p. 130-138.

GEISA; VELHO, CRISTINA. Pesquisa no. 7 – 2006: como e por que os

brasileiros praticam o consumo consciente? São Paulo: Instituto Akatu, 2007.

GUTBERLET, J. Cooperative urban mining in Brazil: Collective practices in

selective
household waste collection and recycling. Waste Management, v. 45, 2015, p.
22–31
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LEITE, P. R. - “Logística reversa meio ambiente e competitividade”, Prentice

Hall, São Paulo (2003).

REINFELD, Nyles V. Sistemas de reciclagem comunitária. Sao Paulo; Makron

Books do Brasil; 1994

SANTOS, C. S. A Constituição Federal de 1988 e a Proteção ao Meio

Ambiente. Equilibrado. Conteúdo Jurídico, Brasília-DF: 2014. Disponível em:
http://www.conteudojuridico.com.br/consulta/Artigos/41676/a-constituicao-federal-
de-1988-e-a-protecao-ao-meio-ambiente-equilibrado . Acesso em: 22/ 11 / 2023.