MODALIDADES

ORGANIZATIVAS
EMEB VEREADOR JOSÉ AVILEZ

CÉLIA E MURIELE
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

HTPC – 02/03/2017
ATIVIDADE PERMANENTE
• O que é: Trabalho didático realizado regularmente (diária, semanal
ou quinzenalmente), como ler para os alunos, organizar rodas de
conversa ou leitura, atividades de higiene e cuidado pessoal.
• Objetivo: Familiarizar a turma com um conteúdo e formar hábitos
• Organização: Prever objetivos, conteúdos, duração da atividade,
materiais necessários e como será feita a avaliação.

ATIVIDADES PERMANENTES
Atividade: Objetivos: Conteúdos: Metodologia: Avaliação:
Roda de leitura - Desenvolver o - Língua 1.Fazer uma roda e - Observar a
comportamento Portuguesa/ ler para as crianças participação dos
leitor. leitura. diariamente. alunos,
- Ampliar o - Gêneros textuais 2. Apresentar as apropriação e
repertório abordados nas ilustrações dos livros. ampliação
literário dos leituras. 3. Diversificar progressiva do
alunos, - Ilustrações. gêneros e autores e repertório pelos
apresentando - Autores. refletir após a leitura mesmos
novos livros e sobre os mesmos, - Registro em
autores. ampliando o relatório de
- Apreciar bons repertório dos alunos. aprendizagem
livros literários. semestral ou ficha
de rendimento.
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA
• O que é: Série de atividades envolvendo um mesmo conteúdo, com ordem crescente
de dificuldade, planejadas para possibilitar o desenvolvimento da próxima.
• Objetivo Ensinar conteúdos que exijam tempo para aprender e aprofundamento
gradual, como por exemplo o desenho do esquema corporal e reconhecimento de
variedades do mesmo em análise de obras e desenhos.
Organização: Prever a ordem em que as atividades serão propostas, os objetivos, os
conteúdos, os materiais, as etapas do desenvolvimento, a duração e a maneira como
será feita a avaliação.
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Atividade: Objetivos: Conteúdos: Etapas/ Metodologia: Avaliação:
- Conhecendo - Conhecer um artista - Cores 1. Apresentar obras e perguntas às - Observar a
Volpi plástico a partir de - Formas crianças suas impressões e participação dos
sua biografia e - Arte plástica. opiniões. alunos,
apreciação de - Vida e obras do 2. Apresentar a vida e história do apropriação e
obras. Artista artista a partir de roda de leitura ampliação dos
- Apreciar obras do de livro biográfico e de roda de saberes ao longo
artista brasileiro. conversa. das etapas
- Discutir brevemente 3. Apresentar outras obras e pedir desenvolvidas.
com as que selecionem as que são do - Registros em
características da mesmo autor. atividades, quando
obra do artista. 4. Conversar com as crianças sobre for(em) referente
- Incentivar o as características das obras à(s) etapa(s)
percurso criador a (cores, texturas, formatos). desenvolvida(s).
partir das releituras 5. Fazer apreciação de obras. - Registro em
das obras 6. Fazer releituras de obras com as relatório de
trabalhadas. crianças. aprendizagem
semestral.
- Apresentação do
processo em
portfólio do aluno.
 •
PROJETOS
O que é: Conjunto de ações para a elaboração de um produto final que tenha uso
pela comunidade escolar. Uma de suas características é envolver a turma em todas as
etapas do planejamento e execução. Atende a uma demanda/necessidade real.
• Objetivo: Reunir conteúdos abrangentes, atingindo propósitos didáticos e sociais. Um
projeto de coleta e seleção de lixo por exemplo pode ser realizado a partir da
necessidade do entorno/ contexto.
• Organização: Prever os momentos de planejamento e de discussão em grupo e de
engajamento social. Colocar justificativas, aprendizagens desejadas, etapas do
desenvolvimento, produção, maneiras de divulgar o produto final, duração e avaliação
final.
Projetos
Atividade: Objetivos: Conteúdos: Etapas/ Metodologia: Avaliação:
- Reciclagem e - Discutir com os alunos a - O que é Lixo 1. Apresentar e/ou discutir a - Observar a
reaproveitamento necessidade de higiene - Saneamento problemática com as crianças. participação dos
de materiais. e saneamento básico básico. 2. Combinar as etapas do projeto alunos, engajamento e
local. - Coleta e considerando os objetivos traçados. coautoria no projeto.
- Conhecer o entorno e seleção do lixo. 3. Envolver a comunidade em ações - Registros em
verificar possibilidades - Reciclagem. diversas como: entrevistas, fotos do atividades, quando
de melhor destino para o - Destino do lixo entorno, divulgação de cartazes e for(em) referente à(s)
lixo produzido na na comunidade folhetos, etc. etapa(s)
comunidade. local. 4. Apresentar os resultados do projeto desenvolvida(s).
- Aproveitar alguns estudado e propor encaminhamentos - - Construção de
materiais para produção junto à comunidade local. portfólio.
de objetos recicláveis - Registro em relatório
para uso na escola e em de aprendizagem
casa. semestral/ ficha de
- Entrevistar moradores, rendimento.
divulgar nossas - Autoavaliação.
aprendizagens e
corresponsabilizá-los
frente ao nosso tema do
projeto.
 ATIVIDADES
INDEPENDENTES/OCASIONAIS
• O que é: Atividades paralelas aos projetos, sequencias ou atividades permanentes. São específicas
para determinada necessidade. subdividem-se em dois tipos: as de sistematização e as ocasionais.
As de sistematização são aquelas que se destinam a sistematizar os conteúdos aprendidos no
decorrer da rotina. Por exemplo: após uma atividade sequenciada sobre textos informativos, discuta
suas características; ou levante o que os alunos aprenderam após um projeto. As atividades
ocasionais são as que a professora considera importante incluir no currículo, mesmo quando não
estão previstos na rotina, como ler uma notícia de jornal que um aluno trouxe para ser compartilhado
ou fazer a leitura de algum poema que seja significativo ao que os alunos estão vivenciando.
• Objetivo: Abordar objetivos esporádicos e/ou específicos de acordo com o contexto vivenciado.
• Organização: Planejar atividade de acordo com a necessidade/demanda. Nem sempre aparecerão
no plano anual, isso no caso de ser ocasional.

ATIVIDADES INDEPENDENTES/OCASIONAIS
Atividade: Objetivos: Conteúdos: Metodologia: Avaliação:
- Atividade de jogo - Refletir sobre as - Ortografia (x e ch, - Revisão de palavras em um - A partir do
ortográfico. normas ortográficas s/ss/z/ç) jogo com foco na ortografia. desenvolvimento
aprendidas em uma da atividade e de
situação didática. - -Localização de palavras novas situações
- Localizar as palavras escritas incorretamente e escritas.
com a escrita errada e correção a partir das regras
corrigi-las. discutidas ou convenção da
Língua Portuguesa.
 APORTE TEÓRICO:
LERNER, Delia. Ler e escrever na escola. O real, o possível e
o necessário. Porto Alegre. Artmed. 2002
Site: http://novaescola.org.br/producao-de-texto/modalidades-
organizativas.shtml
Site: http://proportoseguro.blogspot.com.br/2010/05/o-que-sao-
atividades-permanentes.html