SECRETARIA ADJUNTA DE GESTÃO EDUCACIONAL

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO E QUILOMBOLA

SUPERINTENDÊNCIA DE DIVERSIDADES

ELETIVAS CIÊNCIAS
E SABERES DO CAMPO
“Conhecimento, Produção e Prática”
"Do campo à mesa"
"Desenvolvimento sustentável e solidário"

AGROECOLOGIA
AGRICULTURA FAMILIAR
ECONOMIA SOLIDÁRIA
 GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO

Mauro Mendes
Governador do Estado de Mato Grosso

Otaviano Pivetta
Vice-governador do Estado de Mato Grosso

Alan Resende Porto

Secretário de Educação

Amauri Monge Fernandes

Secretário Executivo

Mozara Zasso Spencer Guerreiro

Secretária Adjunta de Gestão Educacional

Lucia Aparecida dos Santos

Superintendente de Diversidades

Maria Lecy David de Oliveira

Coordenadora de Educação do Campo e Quilombola
 EQUIPE TÉCNICA
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO
E QUILOMBOLA (COCQ)

Amanda Bruno Nogueira Borges Ribeiro

Angela Regina Lana Pinto
Ana Carolina Silva Oliveira
Cleomara Nunes do Amaral
Cleuza Aparecida de Santana Gonçalves
Gizelle Prado Silva Fonseca
Luana Soares de Souza
Luzinéia Guimarães Alencar
Monika Michelly Aparecida Nunes
 ELETIVAS AGROECOLOGIA

CIÊNCIAS E AGRICULTURA
SABERES DO FAMILIAR

CAMPO

ECONOMIA

SOLIDÁRIA
NOVO ENSINO MÉDIO - EDUCAÇÃO DO CAMPO

FORMAÇÃO GERAL
BÁSICA - BNCC

NOVO ENSINO MÉDIO

ATIVIDADES
INTEGRADORAS

ELETIVAS

ITINERÁRIO
FORMATIVO PROJETO DE VIDA

TRILHAS DE
APROFUNDAMENTO
 Agroecologia

AGROECOLOGIA
CONHECIMENTO, PRODUÇÃO E

PRÁTICA
 PARTE DIVERSIFICADA
Os objetivos do Componente Curricular Ciências e Saberes do
Campo são:
reconhecer toda a diversidade sociocultural dos estudantes.
articular as vivências e saberes dos estudantes com os
conhecimentos seus acumulados historicamente.

VÍNCULO COM OS
PENSAR EM SUAS PROCESSOS
VALORIZAÇÃO DE SUA
RAÍZES CULTURAIS PRODUTIVOS DA CULTURA
COMUNIDADE E EXPERIÊNCIAS

O desenvolvimento de uma metodologia pedagógica que tenha como objetivo repensar o papel do professor e do
estudante, na dinâmica ensinar e aprender, deve ser constantemente revisado e atualizado.
 Justificativa
Visa contribuir para o desenvolvimento de habilidades que
levem o estudante a conhecer o ambiente e a realidade em sua
volta.
O estudante deverá definir o processo de compostagem e o
produto produzido do processo de fermentação aeróbia
bacteriana alinhando os conhecimentos sobre o tema com as
práticas agrícolas desenvolvidas localmente, identificar outras
atividades socioeconômicas relacionadas, os recursos naturais e
conhecimentos tradicionais associados e as potencialidades da
região.
É importante salientar aos professores deste componente,
deve considerar as condições da unidade escolar, da
comunidade, bem como as necessidades pedagógicas e os
interesses dos estudantes.

Trabalhar os eixos estruturantes do Novo Ensino Médio

(Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e
Fonte: https://nordesterural.com.br/ Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo).
 Recursos didáticos
Textos diversos, livros, recursos multimídias, revistas, jornais, periódicos,
filmadoras, celulares, cadernos pequenos. O professor pode ainda utilizar de
aulas de campo, atividades práticas em laboratórios, fazendas/ canteiros
experimentais, quintais, hortas domésticas e escolares, como recursos ou meios
para enriquecer as atividades e conceitos trabalhados.
 Proposta para a culminância
A escola tem liberdade para criar e
escolher a culminância que mais se adeque à sua

realidade. Nesse sentido, algumas possibilidades

são:
produzir uma revista ou jornal com os
trabalhos, desenvolvidos pelos estudantes
finalizar com uma apresentação para a
comunidade escolar,
realizar uma grande feira de ciências,
explicando os processos, bem como os
produtos desenvolvidos pelos estudantes
durante as aulas teóricas e práticas.
 Avaliação

O processo avaliativo deve ser desenvolvido:

durante todas as atividades.
observando como os estudantes interagem no
grupo e individualmente.
como o estudante desenvolve a produção dos
trabalhos exercitando seu protagonismo.
e quais as habilidades foram alcançadas;
 Agricultura Familiar

AGRICULTURA FAMILIAR -
DO CAMPO À MESA
 ELETIVAS
A proposta desta eletiva, é trabalhar de forma integrada e
interdisciplinarmente com os outros componentes das Ciências e

Saberes do Campo.
Desta forma, professor e estudantes podem continuar a
experiência da compostagem, identificando as principais
atividades agrícolas da região,
O uso de defensivos agrícolas com seus benefícios e malefícios
As consequências, os resíduos agrícolas produzidos, a destinação
correta dos mesmos,
A ciclagem de nutrientes, ciclos biogeoquímicos
A produção lixo, poluição da agua, ar e solo.
A atividade envolve muita pesquisa teórica sobre os assuntos,
atividades práticas como a montagem e observação dos processos
envolvidos na compostagem, sendo imprescindível a participação e
envolvimento do estudante em todos os processos.
 Justificativa
A Eletiva Agricultura Familiar “Do campo à mesa”
contribui:
Desenvolvimento de habilidades que levem o estudante a

conhecer o ambiente e a realidade em volta,

Reconhecer a si mesmo como membro da comunidade em

questão, trabalhando em si o sentimento de

pertencimento e de afirmação de sua identidade.
Identificar os principais produtos agrícolas, atividades
econômicas desenvolvidas, principais problemas e
potencialidades da região.
Propor políticas pública e projetos criativos e inovadores
para solucionar e/ou transformar a vida individual ou
coletiva.
Estimular o estudante em seu protagonismo por meio das Fonte: Fernando Lima. https://agroecoculturas.org/practicas-agroecologicas/

atividades práticas e experiências relacionadas ao seu

cotidiano.
 Proposta para a culminância
A escola tem liberdade para criar e escolher a
culminância que mais se adeque à sua realidade. Nesse

sentido, algumas possibilidades são:

Produzir uma revista ou jornal com os trabalhos

desenvolvidos pelos estudantes

Finalizar com uma apresentação de um júri simulado,

abrangendo o(s) tema(s) estudados (compostagem,
lixo e descarte correto, uso de agrotóxicos)
 Economia solidária

ECONOMIA SOLIDÁRIA –

“DESENVOLVIMENTO

SUSTENTÁVEL E SOLIDÁRIO”
 ELETIVA
A Economia Solidária é uma forma de autogestão dos
recursos humanos e naturais, buscando que as desigualdades
sejam reduzidas a médio e longo prazo.
Desta forma, a Economia Solidária repensa a relação
com o lucro, transformando todo o trabalho gerado em
benefício para a sociedade como um todo e não apenas
para uma parte dela.
Existem várias iniciativas econômicas no campo, em que
os trabalhadores estão organizados coletivamente:
associações e grupos de produtores, cooperativas de
agricultura familiar, cooperativas de coleta, reciclagem,
compostagem, redes de produção, comercialização e
consumo.
Entre os princípios basilares da economia solidária
estão a cooperação, autogestão, ação econômica e
solidariedade.
Proposta de culminância

A escola tem liberdade para criar e escolher a

culminância que mais se adeque à sua realidade. Nesse
sentido, algumas possibilidades são:

Apresentar a comunidade uma proposta de

cooperativa de reciclagem, compostagem ou
horta comunitária.

Ou qualquer outra forma de organização social,

envolvendo os princípios de economia solidária
como o de cooperativismo e solidariedade.
PROJETO DE VIDA

O Projeto de Vida dos vida dos estudantes:

Contribuir para que os estudantes reflitam sobre sua

trajetória escolar e sobre suas metas presentes e futuras
no âmbito pessoal, cidadão e profissional.

Auxiliar a escolher, entre diferentes percursos, a

formação que mais se ajusta as suas aspirações e
aptidões.

Ao investir no autoconhecimento e na expansão da

percepção de mundo, para ser capaz de atribuir
sentido a vida , aos sonhos e a comunidade onde está
inserido.
 A Educação Integral reconhece os estudantes
em suas singularidades, diversidades e potências
e os envolve como participantes ativos do seu
processo de aprendizagem, valorizando sua
cultura, comunidade e o seu papel como
produtor de conhecimentos e agente de
mudanças na sua escola, comunidade e na sua
 REFERÊNCIAS

AGROECOCULTURAS. PRÁTICAS AGROECOLÓGICAS. DISPONÍVEL EM: <HTTPS://AGROECOCULTURAS.ORG/PRACTICAS-

AGROECOLOGICAS/> ACESSO EM 23 DE FEV. DE 2022.

AMBIENTE BRASIL, 2020. TÉCNICAS AGROECOLÓGICAS. ACESSO EM 17/04/2020. DISPONÍVEL EM:

<HTTPS://AMBIENTES.AMBIENTEBRASIL.COM.BR/AGROPECUARIO/AGROECOLOGIA/TECNICAS_AGROECOLOGICAS.HTML>

MATO GROSSO, SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO. SUPERINTENDÊNCIA DE DIVERSIDADES. CADERNO PEDAGÓGICO DO

CAMPO. CUIABÁ-MT: SEDUC, 2020.

MEHL, 2016. CADERNOS PDE. ACESSO EM 17/04/2020. DISPONÍVEL EM:

<HTTP://WWW.DIAADIAEDUCACAO.PR.GOV.BR/PORTALS/CADERNOSPDE/PDEBUSCA/PRODUCOES_PDE/2016/2016_PDP_CIEN_UNICE

NTRO_MAUROLUIZMEHL.PDF>

MUTUANDO, INSTITUTO GIRAMUNDO, 2005. A CARTILHA AGROECOLÓGICA/ INSTITUTO GIRAMUNDO MUTUANDO BOTUCATU,
SP: EDITORA CRIAÇÃO, 2005. DISPONÍVEL EM:

<HTTPS://WWW.FCA.UNESP.BR/HOME/EXTENSAO/GRUPOTIMBO/CARTILHAAGROECOLOGICA.PDF>

ROSELY ET AL., 2016. ACESSO EM 17/04/2020. DISPONÍVEL EM:

<HTTPS://WWW.FCA.UNESP.BR/HOME/EXTENSAO/GRUPOTIMBO/CARTILHAAGROECOLOGICA.PDF>