COOPERATIVA SICREDI BIOMAS MATO GROSSO

PROGRAMA A UNIÃO FAZ A VIDA

SIMONE PORTERA DA SILVA PEREIRA

MISTURAS NO COTIDIANO

ARAPUTANGA-MT
2022
SIMONE PORTERA DA SILVA PEREIRA

MISTURAS NO COTIDIANO
Fazendo misturas: transformando materiais

Projeto organizado para o Programa União Faz a

Vida, desenvolvido pela Cooperativa Sicredi
Biomas, MT.

Responsável: Prof. Esp. Simone Portera da Silva

Pereira

ARAPUTANGA-MT
2022
1. IDENTIFICAÇÃO

Proponente: Simone Portera da Silva Pereira

Título: Misturas no Cotidiano
Área: Ciências da Natureza, Língua Portuguesa e Matemática.
Público alvo: Estudante do 4 º A
Quantidade de estudantes: 30
Nome da Instituição: Escola Municipal José Evaristo Costa
Endereço: Rua José Caldeira Vila s/n CEP: 78260.000
Telefone: (65) 3261-2291 Celular: (65) 9 9689-4045
E-MAIL: emje_costa@hotmail.com
Diretora: Marcilene Soares Barbosa
Coordenadoras: Daiane Alves Pereira e Lucimara Vieira de Souza Barbosa

2. INTRODUÇÃO

O componente curricular de ciências da natureza se divide em duas partes: a teoria e

prática, sendo fundamental que essas duas ações pedagógicas estejam constantemente
interligadas, oportunizando aos estudantes além de conhecer os aspectos teóricos de diversos
objetos de conhecimento, a experimentação e manipulação de diversos materiais é essencial
para o desenvolvimento dos estudantes que estão em desenvolvimento de suas habilidades
intelectuais e ampliando o seu repertório de conhecimento.
Segundo Carvalho (2000), a escola deve oportunizar aos estudantes não apenas
elementos teóricos, mas também inúmeras possibilidades com atividades de observação e
práticas experimentais que possibilitem aos estudantes, não somente o conhecimento de
termos técnicos, mas a investigação cientifica, a chance de experimentar, analisar e comparar
dados e diversos materiais, além de realizar novas descobertas.
Dessa forma é fundamental que as crianças estabeleçam um contato direto com as
manifestações de fenômenos da natureza, através de atividades intencionais, levando os
alunos a levantar suas próprias hipóteses, testar e questionar suas próprias conclusões,
estabelecer parâmetros com sua realidade através de suas vivencias e experiências, expondo
seus modos de pensar.
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 Nessa perspectiva as misturas estão presente a todo momento em nossa sociedade,
tanto nas atividades industriais, nos setores tecnológicos, nos produtos farmacológicos, nos
cosméticos e especialmente no cotidiano das pessoas de forma geral através de atividades
simples que são realizadas corriqueiramente na cozinha de nossas ao preparar uma receita, ou
até mesmo quando misturamos diversas substâncias para a limpeza das casas, e na maioria das
vezes nem nos atentamos que esses procedimentos são importantes objetos de estudos
pertencentes a área de conhecimento do componente curricular de Ciências da Natureza, que
podem tornar mais significativa a aprendizagem de nossos estudantes.
Portanto, a proposta principal desse projeto está pautada na formação integral dos
estudantes do 4 º A, da Escola Municipal José Evaristo Costa, proporcionando a compreensão
do que são misturas, além de realizar atividades experimentais através da manipulação de
diversos materiais, identificando a presença das misturas em diversas situação do cotidiano.
Percebendo como os eixos temáticos que compõem a área de ciências da natureza Ensino
estão presente na vida das pessoas. Promovendo o interesse desse público alvo pelos saberes
do mundo científico e tecnológico, auxiliando-os na aquisição e ampliação dos conhecimentos
científicos.

3. TEMA

Misturas

4. JUSTIFICATIVA:

Os objetos de conhecimento do componente curricular de Ciências da Natureza, são

extremamente interessantes e normalmente despertam a curiosidade dos estudantes, dessa
forma, o presente projeto surgiu a partir da necessidade de levar o estudante a desenvolver as
suas habilidades de investigação científica, realizando atividades experimentais, além de
analisar diversas situações do cotidiano, identificando a presença das misturas em várias
ocasiões das nossa vidas, desde a preparação dos alimentos até a criação das obras de artes,
bem como a sua presença nas indústrias e diversos setores da nossa sociedade.

5. OBJETIVOS:

5.1 . GERAL

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 Compreender o que são misturas, identificando a sua presença em diversas situação do
cotidiano.

5.2 . ESPECÍFICOS

Estudar misturas homogêneas e heterogêneas;

Compreender o conceito de misturas através de atividades experimentais.
Misturar diversas substâncias e classifica-las em misturas homogêneas e heterogêneas;
Observar através da manipulação dos materiais e misturas as transformações das
substâncias em outros produtos.
Realizar criações artísticas através das misturas de tintas;
Preparar receitas de bolo, salada de frutas e sucos, para analisar a presença das
misturas homogêneas e heterogêneas em atividades corriqueiras do cotidiano como na
preparação de alimentos;

6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.

Para o desenvolvimento deste projeto serão utilizados procedimentos metodológicos

variados. Sendo assim, os temas serão abordados a partir da contextualização do universo
estudantil, levando sempre em consideração os conhecimentos que os alunos trazem de seu
meio social e cultural. Portanto, os procedimentos metodológicos serão organizados em sete
etapas:
1ª Etapa: Roda de conversa para leitura e discussão de textos teóricos sobre misturas,
identificando a presença de misturas em diversas situações do cotidiano.
2ª Etapa: Assistir vídeos sobre misturas e classificação de misturas.
3ª Etapa: Atividades experimentais para a mistura de diversas substancias, classificando os
sistemas de acordo com a sua composição e aspecto visual em misturas homogêneas e
heterogêneas.
4ª Etapa: Atividades práticas para a preparação de receitas de sucos, bolos e saladas de
frutas, para a verificar a misturas de diversas substâncias/materiais, analisando as suas
transformações em diversos produtos, classificando-os em misturas homogêneas e
heterogêneas.
5º Etapa: Estudar os processos de separação de misturas através de textos e vídeos
educativos, destacando através da gravação de vídeos como esses processos são aplicados em
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diversas situações do cotidiano, tais como na preparação de um café, chás, sucos, dentre
outros.
6º Etapa: Visita ao departamento de água da cidade de Araputanga para compreender como
os processos de separação de misturas são aplicados no tratamento da água, tornando-a
propicia para o consumo da população.
7º Etapa: Roda de conversa para a finalização e sistematização de todas as atividades
realizadas no decorrer do desenvolvimento desse projeto.

7. HABILIDADES

(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas
observáveis, reconhecendo sua composição.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades,

utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura
local.

8. EIXOS NOTEADORES

O que são misturas?

Como as misturas são classificadas?
O que são misturas homogêneas e heterogêneas?
As misturas estão presentes no cotidiano das pessoas, nas industrias ou na sociedade de forma
geral?
Como identificamos e classificamos as misturas em homogêneas e heterogêneas?
O que são processos de separação de misturas?
Como são aplicados os processos de separação de misturas em benefício da sociedade?

9. CRONOGRAMA
Mês Ação

Agosto Etapas 01 a 03.

Setembro Etapas 04 a 07.
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10. DESCRIÇÃO DOS MATERIAIS E CUSTOS

Materiais: Custos
Frutas (banana, laranja, uva, maçã , laranja e R$ 100,00
limã o)
Bolo ( farinha, fubá , açú car, ovos, fermento Custos
em pó , ó leo, leite, erva-doce e coco ralado) R$ 70,00
Materiais para os experimentos (óleo, Custos
açúcar, água, sal, areia, café, leite e R$ 60,00
achocolatado)
Total R$ 230,00

11. RESULTADOS ESPERADOS

Com o desenvolvimento deste projeto, buscaremos auxiliar, o estudante, na

compreensão do que são misturas, além de proporcionar o desenvolvimento da investigação
científica através de atividades práticas e experimentais, realizando diversos procedimentos de
misturas, classificando-as em misturas homogêneas e heterogêneas, identificando como as
misturas estão presentes no cotidiano das pessoas, nos setores industriais, bem como, na
sociedade de forma geral, levantando hipóteses relacionando o conhecimento cientifico
advindos da área de ciências da natureza com atividades com a realidade dos estudantes.
Além de analisar os processos de separações de misturas, através do tratamento da água
tornando-a propicia para o consumo da sociedade de forma geral.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CARVALHO, W. (org). Biologia: o professor e a arquitetura do currículo. São Paulo:

Articulação Universidade/Escola Ltda, 2000.
PESSOA, Karina; FAVELLI, Leonel. Novo Pitanguá: Ciências. 1. ed. São Paulo: Moderna,
2017.

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MELLO, Laercio de.; et. al. Coleção Gosto de Saber: Ciências, História e Geografia, 4º
Ano: Ensino Fundamental, anos Iniciais. 2. ed. Curitiba: Ed. Terra Sul, 2019.