CCNEXT - Revista de Extensão, Santa Maria v.3 - n.Ed.

Especial
XII EIE- Encontro sobre Investigação na Escola , 2016, p. 590– 594
Revista do Centro de Ciências Naturais e Exatas - UFSM
IISSN on-line: 2179-4588

Utilização de recursos didáticos no processo de ensino e aprendizagem de

biologia em turmas de 1° e 2° anos de ensino médio em escolas de educação
básica em santa maria/rs

Simone Matiuzzi Rodrigues

simonematiuzzi6@gmail.com

Resumo

A utilização de variados recursos didáticos é uma importante ferramenta para facilitar a aprendizagem e superar lacunas deixadas pelo
ensino tradicional, apesar dos benefícios, não são todos os professores que estão preparados para aplicá-los de forma satisfatória,
passando os mesmos, a depender quase exclusivamente do livro didático e do quadro, dificultando, portanto, a aprendizagem. Baseado
nisso, busquei incluir nas minhas aulas diferentes recursos didático-pedagógico a fim de atingir de forma mais ampla os alunos afastando-
me da ideia que o livro didático pode atuar como recurso único. Esse trabalho tem como objetivo descrever a aplicação de alguns recursos
didáticos no processo ensino aprendizagem de Biologia, tais como: dinâmicas de grupos, procedimentos experimentais, confecção e
exposição de painéis, apresentação de seminários, elaboração de aulas práticas gravadas em vídeo, observação e elaboração de desenhos
histológicos, montagem de células comestíveis , apresentação de vídeos referentes a anatomia humana e viagens de estudo. Essas atividades
foram desenvolvidas em turmas de 1° e 2° do Ensino Médio Politécnico de duas Escolas de Educação Básica de Santa Maria- RS, durante o
primeiro semestre do ano de 2013 nas aulas de Biologia. Percebi, que a utilização de vários recursos didáticos, aumentou a participação
ativa dos alunos, crescendo o desenvolvimento dos que apresentavam maiores dificuldades, sendo manifestado através de um rendimento
escolar satisfatório. Sabemos que nesta realidade, fica claro que para o ensino de Biologia a experimentação é de suma importância e
praticamente inquestionável (MOREIRA, 2003). Nesse contexto, considero que os resultados obtidos nesses atividades foram exitosos para
aprendizagem dos alunos, estimulando a refletir mais sobre a prática docente e a desenvolver recursos didáticos para tornar ensino e
aprendizagem de Biologia mais produtivos e prazerosos.

Palavras chave: ensino – aprendizagem, ensino de Biologia, recursos didáticos.

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1. Contexto do relato

Visando superar as dificuldades deixadas pelo ensino tradicional, os estudiosos em ensino de um modo
geral, e em particular, no ensino de Biologia, vêm cada vez mais explorando novas metodologias para facilitar e
auxiliar o professor no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, valorizando a utilização de diversos
recursos didáticos.
Para SOUZA (2007)
Utilizar recursos didáticos no processo de ensino- aprendizagem é importante para que o aluno assimile
o conteúdo trabalhado, desenvolvendo sua criatividade coordenação motora e habilidade de manusear
objetos diversos que poderão ser utilizadas pelo professor na aplicação de suas aulas.(SOUZA,2007, p.
112-113)

Segundo ainda SOUZA (2007, p. 113), “O uso de recursos didáticos deve servir de auxílio para que
no futuro os alunos aprofundem, apliquem seus conhecimentos e produzam outros conhecimentos a partir
desses”. Para que isso ocorra, é necessário que o professor dê significância ao conteúdo que está sendo
ministrado, mostrando para o aluno aplicações práticas do conteúdo em seu cotidiano, de forma que ela possa
interferir em seu ambiente de maneira positiva e consciente, caracterizando assim, uma aprendizagem com
significado.
Neste contexto de realidade, este trabalho foi desenvolvido em duas Escolas de Educação Básica de Santa
Maria/ RS: (1) Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac e (2) Escola Estadual de Ensino Médio Cilon Rosa,
com total de 8 turmas distribuídas da seguinte forma: 1 turma de 2° ano e 7 turma de 1° ano no total de 202
alunos.
Para o auxílio e o desenvolvimento dos conteúdos programáticos do primeiro e segundo ano do Ensino
Médio nas aulas de Biologia no primeiro semestre de 2013, foram apresentados aos docentes das duas séries ,
vários recursos didáticos para aumentar o conhecimento e a curiosidade destes alunos em relação aos assuntos
que foram abordados ao longo destes meses, tais como: dinâmicas de grupos, procedimentos experimentais,
confecção e exposição de painéis, apresentação de seminários, elaboração de aulas praticas gravadas em vídeo,
observação e elaboração de desenhos histológicos, montagem de células comestíveis , apresentação de vídeos
referentes a anatomia humana e viagens de estudo

2. Detalhamento das atividades

Na metodologia aplicada sempre procuro despertar nos alunos o interesse e o envolvimento nas
atividades, visando alcançar os conhecimentos de Biologia preconizadas pelos Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCN (1997, p. 14 a 19) como:
• Reconhecer a importância dos procedimentos éticos na aplicação das novas tecnologias para o diagnóstico
precoce de doenças e do uso dessa informação para promover a saúde do ser humano sem ferir a sua privacidade
e dignidade.
• Avaliar a adequação do uso de procedimentos invasivos para o tratamento de determinadas disfunções..
• Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização da manipulação genética em saúde: o
problema das patentes biológicas e a exploração comercial das descobertas das tecnologias de DNA.
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de 1° e 2° anos de ensino médio em escolas de educação básica em Santa Maria/RS

Para despertar o aluno neste interesse da Biologia Molecular no dia 18 de maio de 2013, realizamos uma
visita com os alunos no Evento UFRGS Portas Abertas, no campi do Vale, os alunos dividiram-se em grupos de
acordo com o sua identificação do seu futuro profissional, alguns alunos visitaram o Instituto de Biociências
onde houve a seguinte programação: recepção do PET Biologia, conhecendo o Herbário ICN, Dinâmica do
Processo de Coagulação, Extração de DNA de Morangos e Visita ao Museu de Genética.
Esta visita despertou o interesse dos alunos a realizarem em sala de aula a Extração do DNA em
morangos, o qual foi realizada, no dia 10 de junho, na turma 201 no Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac,
houve registro desta aula através de fotos e a gravação de um vídeo que foi postado no canal do you tube
(extração de DNA T 201), a data da postagem foi 21 de Junho de 2013, o objetivo desta divulgação da aula, e
para que possíveis docentes utilizem este vídeo nas suas aulas de Genética, sendo um ótimo recurso para
aprendizagem deste conteúdo desenvolvido em nossas escolas no segundo ano do ensino médio.
No decorrer deste semestre também nesta turma de segundo ano do ensino médio no Instituto Estadual de
Educação Olavo Bilac, houve um seminário com os diversos sistemas do corpo humano, os alunos foram
divididos em grupo e apresentaram seus trabalhos através, de PowerPoint, cartazes, filmes e documentários.
Para o desenvolvimento das aulas de primeiros anos do ensino médio na Escola Estadual de Ensino
Médio Cilon Rosa e no Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac, os alunos participaram das seguintes aulas,
tais como: observação da osmose em batatas, desenhos histológicos de células animais e vegetais, desenhos
representativos do modelo mosaico fluido da membrana plasmática, fizeram uma tabela dos seus hábitos
alimentares e calcularam o seu IMC, para observarem se estavam alimentando-se de maneira certa, através de
uma dieta balanceada, depois confeccionaram cartazes com a pirâmide alimentar e para finalizar o semestre
realizamos uma festa comemorativa com bolos em formado de célula, isto é, uma célula comestível, todos essas
aulas tiveram o registro através de fotos, que foram expostas nas escolas, como motivação para os alunos
continuarem a participar destas aulas com o aumento da sua curiosidade sobre a importância da Biologia no
cotidiano de suas vidas.
Com o objetivo de explicar o funcionamento das células, principalmente as organelas citoplasmáticas , na
eliminação de resíduos, a digestão celular e a influência das drogas nas células nervosas, a turma 102 do
primeiro ano do Instituto de Educação Olavo Bilac, participou do concurso cultural “CURTO A VIDA , NÃO
CURTO O ÁLCOOL”, com o tema “com responsabilidade, a vida tem mais valor”. Foi realizada entrevista com
a produção de um vídeo, uma redação e um desenho. Para assim, o aluno compreender o mecanismo do álcool
no corpo humano e suas consequências na sociedade.

3. Análise e discussão do relato

No decorrer das minhas aulas, percebo a importância do professor como estimulador do interesse e da
motivação. Esta instigação pode ser feita por meio de aulas bem planejadas, diferenciadas e com utilização de
recursos didáticos que propiciam o interesse dos estudantes e sua consequente motivação. Abaixo, encontra-se
uma fala representativa de um aluno sobre os desenvolvimento das aulas.

As aulas de Biologia, nunca mais serão as mesmas depois de passar pela Prof.ª Simone, além de sempre
inovar com desenhos, slides, resumos, interação e ligação com outras disciplinas, ela mostra com
exemplos e termos simples para que nós alunos possamos compreendê-la com maior facilidade. Com
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exemplos de onde a Biologia se encontra diariamente na nossa vida, faz com que interajamos
diretamente e consigamos aprender e memorizar de uma forma diferenciada.(Aluna da turma 114 da
Escola Estadual de Ensino Médio Cilon Rosa).

Buscar um ensino de Biologia com atividades que aproximem a sala de aula do cotidiano pode ser um
bom caminho para tornar a aprendizagem um processo mais interessante e prazeroso, além de ser um ótimo
recurso metodológico para a construção do conhecimento, abaixo fica claro no depoimento deste aluno, sobre a
importância da utilização de recursos didáticos nas aulas de Biologia.

A professora Simone Matiuzzi está sempre procurando métodos novos de dar suas aulas, para torna-las
mais práticas e não tão monótonas. Ela entende que dessa forma teremos um aprendizado mais farto, e a
união dessas aulas com o conhecimento teórico poderemos utilizar no nosso cotidiano e perceber
semelhanças. Esses três períodos semanais de 50 minutos são muito bem administrados; com aulas no
quadro, leitura exercícios do livro, exercícios complementares, pesquisas, trabalhos, assistindo a filmes e
documentários sobre os assuntos vistos no momento e experiências, ela faz o possível para conseguir dar
boas aulas com tão poucos recursos. Suas aulas são muito agradáveis, divertidas, interessantes e com
isso acabamos ficando motivados a querer saber mais sobre os conteúdos que estamos estudando.
Essa motivação levou a minha turma a produzir junto com a professora uma experiência sobre o
conteúdo de genética, a “Extração do DNA do morango”, onde conseguimos observar tudo o que ela nos
ensinou anteriormente.
São poucos os professores que além de mestres conseguem serem amigos da turma, e a professora
Simone é um exemplo de que essa relação pode existir.” (Aluna da turma 201 do Instituto de Educação
Olavo Bilac).

Cabe salientar aqui, que não me propõe um ativismo exacerbado ou simplesmente a “ação pela ação”.
Todo o trabalho deverá estar fundamentado em práticas vivenciadas por educadores e pesquisadores, valorizando
não apenas a criatividade, mas principalmente a consistência pedagógica e a clareza conceitual.
Também tenho certeza, que muitas experiências educacionais criativas e de sucesso certamente devem
estar em andamento na rede estadual, mas carecem de maior divulgação e precisam ser listadas, discutidas e
oportunizadas aos demais colegas. O aprofundamento, dessa discussão poderá trazer resultados significativos,
com uma maior abertura as inovações metodológicas.

4. Considerações finais

As aulas desenvolvidas ao longo do primeiro semestre de 2013, apresentou resultados satisfatórios não
apenas para aprendizagem do aluno, mas serviu como uma importante ferramenta de auxilio para a ação do
professor. A aplicação desses recursos didáticos em sala de aula contribuiu para desenvolver no aluno o interesse
e a motivação para o componente curricular a Biologia, além de , tirar o educando da sua passividade e levá-lo a
fazer parte da sua formação como parte integrante desse processo de aprendizagem.
Sabemos que uma atividade ou projeto de estudo que envolva realmente os educando pode provocar: a
busca de novas informações para a resolução ou entendimento de outras situações, a concentração, a cooperação
entre colegas e a necessidade de organização. Tem como objetivo dar oportunidade ou mesmo provocar os
alunos a organizar o pensamento e expressá-lo oralmente ou graficamente e finalmente que o aluno possas expor
seus conceitos e crenças e confrontá-los com os dos demais colegas e com a argumentação do professor.
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de 1° e 2° anos de ensino médio em escolas de educação básica em Santa Maria/RS

Referências

MOREIRA, M. L.; DINIZ, R. E. S. O laboratório de Biologia no Ensino Médio: infraestrutura e outros aspectos
relevantes In:Universidade Estadual Paulista – Pró-Reitoria de Graduação (Org.). Núcleos de Ensino. São
Paulo: Editora da UNESP, V.1, P.295-305, 2003

SOUZA, S. E. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. In: I ENCONTRO DE PESQUISA EM

EDUCAÇAO, IV JORNADA DE PRÁTICA DE ENSINO, XIII SEMANA DE PEDAGOGIA DA UEM:
“INFANCIA E PRATICAS EDUCATIVAS”. Maringá, PR, 2007

Brasil. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: meio ambiente e saúde. Brasília, MEC, 19