COMPONENTE CURRICULAR

GEOGRAFIA
 Pedro Alves de Oliveira

Prefeito

Adriano Nascimento de Araújo

Vice-prefeito

Daniel Ribeiro Torres

Secretário Municipal de Educação

Josicléia Paiva de Sá Félix

Diretora Pedagógica

Jorge Amário Evangelista Leitão

Diretor de Gestão de Rede

José Espedito Félix

Diretor de Planejamento

Eustáquio dos Santos Neto e Silva, Jascira França Santos Araujo

Maridória Lopes da Silva, Sandra Regina Pires Araújo Fenner, Tércia Dantas Félix Santos

Coordenadores Pedagógicos do Ensino Fundamental - Anos Iniciais

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE: I

APRENDIZAGENS ESPERADAS/ Indicadores de

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Avaliação
Objeto de Unidade Modalidade
Alunos menores: Alunos maiores: Conhecimento temática
Todos os Intermediários: Alunos Organizativa
Alunos que não Alunos que leem e
alunos que leem e escrevem
leem e escrevem escrevem com
(1º ao 5º) com pouca autonomia.
convencionalmente. autonomia.

Identificar Compreender os Reconhecer a si Selecionar, -Minha família; O sujeito e o Projeto Reconhece a si

diferentes formas processos mesmo e o outro em seus seu lugar no didático mesmo como
de organização históricos e como identidades lugares de -Diferentes tipos mundo. sujeito ativo do
familiar. fenômenos diferentes de forma vivência e em de família; Atividades meio em que
Identificar o sociais na a exercitar o suas histórias permanentes está inserido e
espaço da rua e formação do respeito às familiares -Família como transformador
da moradia como bairro e da diferenças em uma e/ou da primeiro grupo Sequência dele?
um lugar de comunidade em sociedade plural. comunidade, social; didática
relações sociais. que vive. elementos de Descreve e
distintas -Minha identifica os
culturas identidade; diferentes tipos e
(indígena, formas de
afro- Convivência e migração?
brasileira, de interações entre
outras regiões pessoas na Identifica,
do país, comunidade; compara e
latino- compreende as
americana, diferentes
 europeia, -Diferentes culturas,
asiática etc.), lugares; relacionando
valorizando o suas
que é próprio -Relação campo contribuições
em cada uma e cidade; para a formação
delas e sua social local,
contribuição - A origem da regional e
para a diversidade; nacional?
formação da
cultura local, Seleciona e
regional e valoriza, nas
nacional. histórias
familiares e/ou
da comunidade,
elementos de
distintas
culturas?

Associar as Conhecer e Identificar e Identificar os - Os lugares que Compara e

diferenças e comparar comparar aspectos grupos frequento; O sujeito e o Projeto reconhece
semelhanças costumes e culturais dos constituintes seu lugar no didático diferentes
existentes entre tradições de grupos sociais de da formação -Mudanças, mundo tradições e
o seu lugar de diferentes seu lugar de populacional permanências e Atividades costumes
vivência com populações vivência, na cidade do Brasil, memorias; permanentes inseridos no
outros lugares. inseridas no ou no campo. relacionando-
 bairro ou na os aos fluxos -Vivencias no Unidades Sequência bairro em que
Identificar que, comunidade em migratórios. campo e na político didática vive?
na sociedade em que vive, cidade; administrativo
que está reconhecendo a Compreender do Brasil Percebe
inserido, existem importância o processo de -A população . diferenças entre
regras sociais e do respeito às formação da brasileira os aspectos
regras de diferenças. população culturais das
convivência e brasileira populações no
que elas estão identificando campo e na
relacionadas às as principais cidade?
características matrizes
dos lugares de originárias e Identifica o
vivência suas legado cultural
contribuições dos diferentes
socioculturais. povos?

Percebe, em seu
cotidiano, as
marcas da
cultura dos
diferentes povos
que formaram a
população
brasileira?
Reconhece as
matrizes
originárias da
formação do
povo Brasileiro?

Valoriza atitudes
de conservação
dos materiais e
dos ambientes?
Propõe
estratégias e
regras de
convívio?
Identifica e relata
as
transformações
ocorridas no
espaço?
Conhecer a Reconhecer as Identificar, nos Compreender Espaços de O sujeito e o Projeto Relata as
história da rua, diferentes lugares de vivência, a dinâmica todos; seu lugar no didático diferenças de
do bairro e da matrizes étnicas marcas de interna de mundo. ações dos
cidade. na formação contribuição migração no -Cuidando dos Atividades sujeitos entre os
social da cultural e Brasil, espaços de permanentes espaços da casa
Reconhecer e localidade, do econômica de associando-a todos; e da rua?
relatar bairro e do grupos de ao Sequência
semelhanças e município e as diferentes origens. crescimento -Caracteristicas didática Reconhece as
diferenças no contribuições de Identificar, em seu das cidades e do lugar que eu características
uso do espaço cada uma como cotidiano, heranças às moro; do lugar em que
público (praças, marcas culturais dos contribuições vive? Identifica
parques, escolas indenitárias da diferentes povos para formar o Historia do lugar especificidades
etc.) para o lazer sociedade na originários da povo e a que moro: do lugar de
e diferentes paisagem da região em que vive, cultura do primeiros vivência?
manifestações cidade e o meio reconhecendo os Brasil, com moradores, Conhece a
rural. diversos modos de hábitos, heranças história do lugar
vida no campo e na palavras, culturais, etc.; de vivência?
cidade. ritmos
musicais, -Processos Identifica as
comidas, migratórios no semelhanças e
festas e Brasil. diferenças entre
padrões de os lugares?
moradias.
Compreende que
cada lugar tem
sua função
social?

Relata e
descreve o
processo de
formação da
comunidade?

Reconhece a si
mesmo e o outro
como
identidades
diferentes, de
forma a exercitar
o respeito às
diferenças em
uma sociedade
plural?
Percebe, em seu
cotidiano, as
marcas da
cultura dos
diferentes povos
que formaram a
 população
brasileira?

Identificar as Reconhecer e Reconhecer os Entender a -Diferentes Relaciona jogos

diferenças identificar diferentes modos construção do brincadeiras; O sujeito e o Projeto e brincadeiras
existentes entre diferenças e de vida de povos e racismo no seu lugar no didático em diferentes
jogos e semelhanças comunidades mundo e na -Brincadeiras do mundo contextos?
brincadeiras, culturais entre as tradicionais de sociedade passado e do Atividades
bem como suas pessoas distintos lugares. brasileira e presente; permanentes Identifica as
origens. respeitando a Identificar as como ele se brincadeiras
Reconhecer que etnia, a diferentes mantém até -Tradições e Sequência como elementos
jogos e individualidade, o contribuições os dias atuais. costumes do didática da cultura?
brincadeiras gênero e a culturais e lugar que vive;
fazem parte da sexualidade. econômicas na Compreender Compara e
cultura de um formação da e posicionar- -Modos de ser e reconhece
povo (indígena e população se perante o viver no campo e diferentes
afrodescendente, brasileira, racismo na cidade; tradições e
entre outros). destacando traços estrutural e diferenças costumes
culturais de grupos cotidiano na culturais. inseridos no
sociais. sociedade bairro em que
brasileira. -Contribuições vive?
Identificar, em culturais e
seus lugares econômicas na Destaca a
de vivência e formação do importância do
em suas povo brasileiro. respeito às
histórias diferenças?
familiares, -O respeito das
componentes diferenças; Percebe
de cultura diferenças entre
afro- - -Racismo os aspectos
brasileira, estrutural: culturais das
indígena, conceito populações no
mestiça e campo e na
imigrante. cidade?
Reconhece a si
Entender o mesmo e o outro
perfil atual da como
população identidades
brasileira diferentes de
articulando-o forma a exercitar
com o perfil o respeito às
populacional diferenças em
do seu uma sociedade
município. plural?
Identifica, nos
seus lugares de
vivência, marcas
de contribuição
cultural e
econômica de
grupos de
diferentes
origens?

Reconhece
heranças
culturais das
populações
originárias em
seu cotidiano?

Elabora
posicionamento
em relação ao
racismo
estrutural e seus
desdobramentos
na sociedade?

Percebe a
influência de
diversas
populações na
formação da
sociedade local?
Conhece os
processos
 migratórios que
ocorreram no
Brasil?
Compreende e
distingue as
características
que definem
imigrantes e
emigrantes?
Identifica, em
seu cotidiano,
contribuições
culturais dos
diferentes povos
originários?

Perceber-se Conhecer os Compreender as Entender o - Processos O sujeito e -Sequencia -Identifica

como sujeito processos relações de conceito de migratórios aos seu lugar no didática; especificidades
atuante e migratórios em complementaridade miscigenação longo dos anos: mundo. do lugar de
transformador no diferentes entre a cidade e o e a influência o que motivou? vivência?
meio em que escalas (local, campo, dos Conhece a
está inserido. regional, nacional reconhecendo e imigrantes de -História das história do lugar
e mundial). valorizando as diferentes migrações no de vivência?
diferenças e origens no lugar que vive; Identifica as
Brasil. semelhanças e
potencialidades de -Campo e diferenças entre
cada espacialidade. Analisar e cidade: os lugares?
discutir com diferenças e
seus pares os potencialidades -Identifica os
fenômenos de cada uma. diferentes tipos e
que formam formas de
os Miscigenação. migração?
movimentos
migratórios – -Estabelece
emigrantes e relações entre o
imigrantes. campo e a
cidade de forma
horizontalizada,
destacando a
importância de
cada espaço?

Relaciona a
formação da
sociedade
brasileira com os
processos
migratórios dos
diferentes
povos?
 Estabelece
relações entre os
processos
migratórios e a
diversidade
cultural em seus
espaços de
vivência?

Discutir ideias e Agir pessoal e Explicar como os Conhecer e - Importância -Entende a

pontos de vista coletivamente processos naturais entender as dos cuidados O sujeito e o Projeto natureza como
que respeitem e com respeito, e históricos atuam formas de socioambientais; seu lugar no didático parte de si
promovam a autonomia, na produção e na exploração mundo mesmo e a
consciência responsabilidade, mudança das dos bens -O que significa Atividades importância do
socioambiental e flexibilidade, paisagens naturais naturais e biodiversidade? permanentes cuidado
o respeito à resiliência e e antrópicas nos como podem socioambiental?
biodiversidade e determinação, seus lugares de impactar no -Respeito a Sequência
ao outro, sem propondo ações vivência, (des)equilíbrio biodiversidade; didática -Estabelece
preconceitos de sobre as comparando-os a natural. atitudes de
qualquer questões outros lugares. -Paisagens respeito e
natureza. socioambientais naturais: valorização das
com base em modificações ao diferentes
princípios éticos, longo do tempo. culturas?
democráticos, Reconhece a
sustentáveis e importância do
solidários. respeito às
-Degradação e diferenças
conservação do (étnico-raciais,
meio ambiente religiosas,
culturais, físicas
etc.);

-Compreende a
relação de
interdependência
entre cidade e
campo no que se
refere a
produção e
consumo?

-Entende que a
degradação da
natureza
também degrada
a vida dos povos
tradicionais?
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE: II

APRENDIZAGENS ESPERADAS/ Indicadores de

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Avaliação
Objeto de Unidade Modalidade
Alunos menores: Alunos maiores: Conhecimento temática
Todos os Intermediários: Alunos Organizativa
Alunos que não Alunos que leem e
alunos que leem e escrevem
leem e escrevem escrevem com
(1º ao 5º) com pouca autonomia.
convencionalmente. autonomia.

Compreender Identificar e Identificar e Conhecer as -Vida no campo Conexões e Projeto Compara e

que existe as comparar as comparar as unidades e na cidade; escalas didático analisa as
adversidades particularidades marcas históricas político- mudanças e
em diferentes entre viver na do lugar em que administrativas -Mudanças e Atividades permanências
localidades. cidade, no vive. oficiais (distrito, permanências permanentes por meio de
campo, na praia município, ao longo da imagens de um
etc. unidade da história do lugar Sequência mesmo lugar,
Federação e onde vive; didática em diferentes
grande região), tempos?
contextualizando -Unidades
o estado da políticos Percebe as
Bahia e o administrativas relações entre
município em oficiais e as dinâmicas da
que reside. regionalização natureza e as do
oficial. seu cotidiano?

Reconhece as
unidades
 político-
administrativas
oficiais e
relaciona-as
com as
regionalizações
oficiais?

Identificar as Conhecer e listar Identificar as Compreender o - A natureza no Conexões e Projeto Entende a

características as mudanças nas conceito de dia a dia; escalas. didático relação
de elementos da características paisagens do região, Atividades sociedade-
natureza, dos hábitos de centro, nos conhecendo as - permanentes natureza e os
fatores vida e da relação bairros, nos formas e os Transformações Sequência aspectos
climáticos e com a natureza povoados e nos critérios de e didática positivos e
ritmos naturais dos diferentes assentamentos regionalização permanências; negativos dessa
no meio modos de viver e do município. do estado da relação?
ambiente, de ocupar o Compreender as Bahia e -Paisagens
bem como as espaço. diversas faces reconhecendo modificadas e Identifica nas
particularidades das paisagens os interesses mudança de paisagens,
das pessoas e (cultural, natural, envolvidos. função ao longo elementos do
as urbana e rural). do tempo. passado que
diferentes permanecem no
realidades na -Região: presente,
comunidade conceito, analisando as
perceber e formas e mudanças de
compreender os critérios de
aspectos regionalização funções ao
positivos e da Bahia. longo do tempo?
negativos da
ação humana
na natureza em Percebe as
sua relações entre
localidade e no as dinâmicas da
município. natureza e as do
seu cotidiano?
Constrói
argumentos que
expliquem as
transformações
nas paisagens e
suas
repercussões na
vida cotidiana?

-Compreende o
processo de
regionalização
da Bahia e o
relaciona com
os critérios
utilizados pelos
órgãos oficiais?
 Conhece os
tipos de
regionalização
do estado da
Bahia?

Identificar as Comparar as Reconhecer as Conhecer a -O sol e chuva; Descreve as

características diferentes semelhanças e diversidade -Calor e frio; alterações das
de elementos da formas de diferenças entre cultural presente -Diferentes paisagens nos
natureza, apropriação da as paisagens nos Territórios roupas que diferentes
fatores natureza ao rurais e urbanas. de Identidade da vestimos; momentos
climáticos e longo do tempo Bahia. -Mudanças na históricos no
ritmos naturais e em diferentes natureza; campo e na
no meio lugares. - cidade?
ambiente, bem -Paisagens Constrói
como as Estabelecer urbanas e rurais argumentos que
particularidades conexões entre explicam as
das pessoas e diferentes temas -Sociedade e transformações
as diferentes do natureza; nas paisagens e
realidades na conhecimento suas
comunidade. geográfico, -Diversidade repercussões na
reconhecendo a cultural vida cotidiana?
importância dos presentes nos
objetos técnicos Territórios de Reconhece a
para a Identidade da história como
compreensão Bahia. resultado da
das formas ação do ser
como os seres humano no
humanos fazem tempo e no
uso dos bens da espaço, com
natureza ao base na
longo da história. identificação de
mudanças e
permanências?

Entende a
conexão entre
sociedade e
natureza e as
formas como os
diferentes
modos de vida
se relacionam e
se apropriam
dos bens
naturais?

Explica como os
processos
naturais e
históricos atuam
na produção e
 na mudança das
paisagens
naturais e
antrópicas nos
seus lugares de
vivência,
comparando-os
a outros
lugares?

Compreender Identificar as Interpretar e Comparar a -Ciclos da Conexões e Sequencia Percebe no seu

os ciclos da alterações na descrever os organização natureza; escalas didática entorno, as
natureza paisagem local, aspectos das espacial dos mudanças na
associados à os motivos e os paisagens bairros mais -Aspectos paisagem,
vida cotidiana, fatores que culturais dos seus antigos e mais culturais das apontando as
como o uso de contribuíram locais de novos do paisagens principais
diferentes para a mudança. vivência, município: locais; alterações e os
roupas para comparando-os comércio, motivos que
diferentes com os de outros indústria, áreas -Formação de levaram a elas?
climas, as locais. residenciais, bairros;
atividades praças e áreas Interpreta as
distintas que de lazer. -Concepção de características
são realizadas territórios culturais que
em diversos Identificar e étnico-culturais; compõem as
tempos e descrever paisagens de
lugares etc. territórios étnico- -Territorios seus locais de
Reconhecer, culturais étnico-culturais vivência?
ordenar e relatar existentes no local, regional e Descreve os
diferentes ritmos Brasil, tais como nacional. principais
da natureza por terras indígenas aspectos
meio da e de culturais das
observação da comunidades paisagens locais
paisagem em remanescentes e compara-os
distintas escalas de quilombos, com os de
do vivido reconhecendo a outros locais,
(escola, bairro, legitimidade da respeitando as
casa etc.). demarcação diferenças?
desses
territórios. Compreende o
que ocorre entre
os elementos do
meio físico
natural no seu
cotidiano?

Entende a
concepção de
territórios
étnico-culturais
enquanto
potencialidade
da diversidade
populacional
brasileira?

Compreende as
lutas dos povos
originários e
tradicionais
como processo
necessário para
o alcance dos
direitos à terra e
ao território?
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE: III

APRENDIZAGENS ESPERADAS/ Indicadores de

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Avaliação
Objeto de Unidade Modalidade
Alunos menores: Intermediários: Alunos maiores: Conhecimento temática
Todos os Organizativa
Alunos que não Alunos que leem e Alunos que leem e
alunos
leem e escrevem escrevem com pouca escrevem com
(1º ao 5º)
convencionalmente. autonomia. autonomia.

Construir Aprender a Conhecer as Conhecer os -Mapas mentais; Localização Projeto Articula

mapas localizar-se no diferentes elementos orientação e didático linguagem
mentais e espaço formas de básicos dos -Localização e representação textual com a
desenhos compreendendo representação mapas e pontos cardeais; espacial. Atividades cartográfica?
com base em os pontos do espaço de compreender permanentes
itinerários, cardeais como vivência suas utilizações. -Linguagem Expressa, por
contos sistemas de (imagens, espacial: Sequência meio da
literários, orientação. mapas, cartografia; didática oralidade, os
histórias documentos e itinerários
inventadas e maquetes). -Mapa como realizados no
brincadeiras, representação seu dia a dia,
elaborando e do espaço real; reconhecendo
utilizando marcadores
mapas -Elementos geográficos?
simples para básicos que
localizar compõem um Constrói e
elementos do mapa. elabora mapas
local de mentais para
vivência, localizar-se no
considerando local de
referenciais vivência?
espaciais
(frente e Sabe localizar-
atrás, se no espaço
esquerda e tomando os
direita, em pontos cardeais
cima e como
embaixo, referências?
dentro e fora),
tendo o corpo Entende que a
como cartografia é
referência. uma forma de
linguagem de
representação
espacial?
Entende que o
mapa é uma
representação
do espaço real?

Conhece os
elementos
básicos dos
mapas e
 compreender
suas
utilizações?

Conhecer Ler mapas e Reconhecer os Reconhecer os -Noções de Localização Projeto Desenvolve

conceitos interpretar as principais sistemas de localização orientação e didático noções de
relacionados informações elementos da orientação e espacial; representação localização
a lateralidade. contidas neles cartografia projeções espacial. Atividades espacial (dentro
por meio dos (título, escala, cartográficas, -Técnicas permanentes e fora, ao lado,
elementos legenda, analisando as cartográficas; entre),
básicos (título, orientação e diferenças e Sequência orientação
escala, legenda, projeção). possibilidades de -Elementos didática (esquerda e
orientação e uso no cotidiano. básicos da direita),
projeção). cartografia; proporção
(tamanho e
- área) e legenda
(cores e
formas)?
Descreve as
relações do
cotidiano com
técnicas
cartográficas?
Desenvolve
habilidade de
orientar-se pelo
espaço criando
pontos de
referência?

Entende a
importância de
saber localizar-
se
espacialmente?

Identifica os
elementos
básicos da
cartografia?

Reconhece os
sistemas de
orientação e
projeções
cartográficas,
analisando as
diferenças e
 possibilidades
de uso no
cotidiano?

Identificar o Identificar e Reconhecer a Utilizar a rosa -Marcos Localização Projeto Identifica

próprio corpo elaborar cartografia dos ventos como espaciais; orientação e didático marcos
como diferentes como uma sistema de representação espaciais
referencial de formas de forma de orientação, - espacial. Atividades utilizando
localização no representação linguagem de localizando Desenvolvimento permanentes posições
espaço e no (desenhos, representações elementos físicos do raciocínio geográficas
tempo. mapas mentais do espaço real. e humanos nas espacial; Sequência (endereços e
e maquetes) dos Produzir mapas paisagens rurais didática locais que
componentes da simples com o e urbanas do seu -Escola como conhece ou
paisagem dos uso de município. referencia para a frequenta)?
lugares de convenções e elaboração de
vivência. referências, croquis e outras Desenvolve o
como escala, representações; raciocínio
orientação, espacial usando
legenda e fonte. -Leitura de o corpo e
mapas; elementos
espaciais da
-Elementos escola como
basicos do referência na
mapa; elaboração de
-Símbolos e croquis ou
legendas dos outras
mapas; representações?

-Rosa dos Identifica e

ventos. elabora
diferentes
formas de
representação
de paisagens no
lugar de
vivência?
Percebe que os
mapas são
como cartas
para a leitura
dos espaços?

Conhece os
elementos
básicos do mapa
e sabe para que
servem?

Constrói
representações
cartográficas de
seus locais de
vivência?
Realiza a leitura
de mapas
tomando como
base os
símbolos e as
legendas?

Utiliza a rosa dos

ventos como
sistema de
orientação,
localizando
elementos
físicos e
humanos nas
paisagens rurais
e urbanas do
seu município.
Interpretar
legendas,
símbolos, cores
e escala?
Desenvolver Reconhecer-se Compreender e Interpretar -Maquetes; Localização Projeto -Representa, por
as habilidades como ponto de construir legendas, orientação e didático meio de
espaciais referência para legendas de símbolos, cores e -Saber situar-se representação maquete, a sua
(introdução à situar-se e situar diversos tipos escala. no espaço em espacial. Atividades sala de aula?
alfabetização pessoas, de que se encontra; permanentes
cartográfica) objetos, representação Orientar-se com Percebe a
com base em construções e em diferentes um mapa simples -Interpretação de Sequência diferença na
jogos que tudo que há em escalas do bairro, imagens didática observação de
trabalham seu entorno. cartográficas. utilizando os bidimensionais e objetos de
noções pontos cardeais tridimensionais acordo com o
espaciais em relação a em ponto de
(como casas, escola e representações referência?
quebra- estabelecimentos cartográficas;
cabeças) e comerciais, entre -Identifica e
brincadeiras outros -Compreensão e interpreta
em grupo que componentes do interpretação de imagens
favoreçam o espaço. legendas; bidimensionais e
pensar sobre tridimensionais
a parte e o -Pontos em diferentes
todo, do mais cardeais. tipos de
simples ao representação
complexo. cartográfica?
Elabora e
organiza
símbolos para
identificar os
diferentes
lugares, objetos
e fenômenos
presentes no dia
a dia?

Compreende e
interpreta a
simbologia das
legendas?
Sabe localizar-
se e apontar sua
direção tomando
como referência
os pontos
cardeais?
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia UNIDADE: IV

APRENDIZAGENS ESPERADAS/ Indicadores de

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Avaliação
Objeto de Unidade Modalidade
Alunos menores: Intermediários: Conhecimento temática
Todos os Alunos maiores: Alunos que Organizativa
Alunos que não Alunos que leem e
alunos leem e escrevem com
leem e escrevem escrevem com pouca
(1º ao 5º) autonomia.
convencionalmente. autonomia.

Refletir sobre Conhecer o Compreender Descrever e discutir o Os usos dos Mundo Projeto Percebe as
questões volume e o como diferentes processo de produção recursos do didático relações entre as
ambientais com destino do lixo modos de vida (transformação de naturais: solo e trabalho dinâmicas da
os problemas gerado por seu se relacionam matérias-primas), água no campo Atividades natureza e as do
observáveis nos município. com a natureza circulação e consumo e na cidade. permanentes seu cotidiano?
locais de proporcionando de diferentes produtos. Identifica
vivência, como a preservação - Produção e Sequência alterações na sua
rua que inunda e/ou destino do lixo; didática rotina em função
quando chove degradação. das dinâmicas da
ou o cheiro do -Relação do lixo natureza?
lixo que chega à com a Lê a paisagem
escola quando degradação do enquanto
venta meio ambiente; construção
-Preservação humana?
ambiental;
Entende como se
dá a produção de
lixo e identifica o
destino dele em seu
município?

Estabelece relação
entre o volume de
lixo produzido e o
processo de
degradação
ambiental?

Conhece alguma
atitude ou ação que
favoreça a
preservação
ambiental em seu
cotidiano?

Descreve as
atividades de
trabalho no campo
e na cidade
relacionando-as
com o dia a dia da
sua comunidade?
Identificar e Identificar e Identificar os Reconhecer as - Bens da Mundo Projeto -Entende e
descrever os descrever as tipos de especificidades de natureza; do Didático relaciona a geração
diversos diferenças produção no trabalho que o campo trabalho. de lixo com os
trabalhos e entre as campo e na possui na atualidade, -Trabalhos do Sequência diversos setores da
profissões no atividades de cidade analisando a campo e da Natureza, Didática economia e da
campo e nas produção no comparando e interdependência entre cidade; ambiente sociedade?
cidades levando campo e na analisando suas o rural e o urbano e e Identifica os
em conta sua cidade. contribuições considerando fluxos -Trabalho como qualidade principais usos dos
importância para para o econômicos, de atividade de vida bens da natureza
o desenvolvimento produção, circulação humana; em seu município?
desenvolvimento socioeconômico da produção, dinâmica
da sociedade. do Brasil de informações, de -Trabalho x ação Estabelece
ideias e de pessoas. do homem sobre relações de
a natureza. complementaridade
entre os diferentes
tipos de trabalho no
campo e na
cidade?

Compreende que o
trabalho é uma
atividade humana?

Compreende que a
ação humana sobre
a natureza se dá
 por meio do
trabalho?

Reconhecer a Conhecer e Compreender as Diferenciar atividades -O trabalho no Mundo Sequencias Identifica e

importância do descrever as especificidades profissionais da zona dia a dia; do didáticas compara atividades
trabalho para a principais dos tipos de urbana e da zona rural. trabalho. de trabalho
sociedade atividades produção de -Atividades relacionadas com o
extrativistas alimentos no Identificar as marcas e extrativistas e Natureza, dia a dia da sua
(minerais, campo e sua as mudanças visíveis degradação ambiente comunidade?
agropecuárias comercialização. nas paisagens com ambiental; e
e industriais) e base na produção qualidade Compreende o que
seus impactos agropecuária e Matéria-prima e de vida são atividades
ambientais. atividade extrativa. transformação extrativistas e como
industrial para elas geram
comercialização; degradação
ambiental?
-Produção
industrial no Compreende os
campo e na processos de
cidade; produção de
matéria-prima e sua
-Agropecuária, transformação no
atividade sistema industrial
extrativista e para
ambiente comercialização?
natural.
 Entende que tanto
no campo quanto
na cidade existe
produção
industrial?

Percebe, na
paisagem rural, as
marcas da
produção
agropecuária e da
atividade
extrativista e o
impacto delas no
ambiente natural?

Identificar Compreender Identificar Identificar as relações

-Profissão x vida Mundo Sequencias Identifica e
diferenças entre quais diferentes fontes de digna; do didáticas compara atividades
as profissões e atividades de de energia e as importação/exportação trabalho. de trabalho
os valores que uso dos bens mais utilizadas ligadas ao trabalho no
-Diferentes relacionadas com o
elas têm como da natureza no país, na campo e na cidade. profissões; Natureza, dia a dia da sua
uma maneira de estão mais região ou no ambiente comunidade?
contribuir para presentes no município. Relacionar produtos -Atuação e Conhece,
ter uma vida seu município e Compreender os de origem animal e profissional qualidade reconhece e
digna. identificá-las. tipos de geração vegetal consumidos de vida valoriza as
Descrever de energia em casa e cultivados durante o dia e a diferentes
atividades de Identificar a (solar, no município. noite; profissões?
trabalho origem de hidrelétrica, Identifica os
relacionadas alguns eólica, termal -Profissões profissionais que
com o dia a dia produtos do etc.) e suas desenvolvidas atuam durante o dia
da comunidade cotidiano relações com o pelos familiares e a noite?
relativos às cotidiano. e pessoas da Estabelece
atividades Conhecer as comunidade; relações de
extrativas da diversas complementaridade
natureza, como atividades que -Modo de entre as diversas
os produtos movimentam a produção atual; categoriais de
vegetais economia local. trabalho?
(frutas, Identificar -Produção de Conhece as
legumes e alimentos, matérias primas atividades
cereais), minerais e no município; profissionais
animais outros produtos exercidas pelos
(carnes em cultivados ou -Fontes de seus familiares?
geral) e extraídos da energia.
minerais natureza, Entende a relação
(água). comparando as entre uso dos bens
atividades de naturais, produção
trabalho em e geração de lixo?
diferentes
lugares
Elabora
questionamentos e
posicionamentos
em relação ao
modo de produção
atual vigente?

Identifica, em seu
município, a
produção de
matérias- -primas e
indústrias de
transformação?
Identifica os
diversos agentes
sociais que atuam
na produção de
alimentos no
campo?
Identifica diferentes
fontes de energia?
Compreende o
funcionamento para
geração de energia
das principais
fontes (solar,
hidrelétrica etc.),
sobretudo a eólica,
presente em nossa
região?

Entende a
importância do
trabalho e da
produção no
espaço rural para o
desenvolvimento
do espaço urbano?

Compreende as
contribuições
econômicas,
sociais e culturais
que a produção no
campo e na cidade
pode dar aos
espaços em que
está inserida?