Justificativa

Nas Escolas Indígenas de Pernambuco o Ensino Fundamental Anos Iniciais é uma etapa em que além de dar continuidade à
Educação Infantil, objetiva proporcionar o acolhimento integral da criança, o apoio à sua socialização, à alfabetização e letramento,
à introdução aos saberes/conhecimentos sistematizados. Todas as atividades escolares promovem junto às crianças e jovens a
compreensão de processos naturais e sociais: ao se expressar e conviver; ao cuidar da saúde e do ambiente; ao localizar-se no
tempo e no espaço; desenvolver sua visão de mundo e apreço pela cultura; ao associar saberes construído na escola
proporcionando o fortalecimento da sua identidade étnica. (Currículo Intercultural da Educação Escolar Indígena em Pernambuco,
2019, p.37)
 Componente Curricular: História
Ensino Fundamental Anos Iniciais Ano: 1º Ano
Princípios da Educação Escolar Indígena:
Solidariedade – Coletividade – Diferença – Especificidade – Confraternização – Respeito – Equidade Social – Bilinguismo – União
Eixos da Educação
Escolar Indígena
Eixos Temáticos Conteúdos Objetivos

 Minha cidade;  Ampliar o conhecimento sobre o espaço vivido;

 Território  Minha aldeia;  Compreender a história da cidade;
Terra  Pontos históricos;  Compreender a história da aldeia, como se deu a
retomada da mesma;
 Conhecer alguns pontos históricos da aldeia e sua
história por trás;

 Compreender diferentes contextos e situações de vida e

 Comunidade identificar características da comunidade em que se
 A criança na
vive;
comunidade;
 Conhecer o papel da criança na comunidade em que ela
 Hierarquia;
vive e compreender que a mesma faz parte da
comunidade assim como qualquer um;
 Definir para a criança os deveres de cada liderança e
cada indivíduo por si só na comunidade;
Opará  O rio que nos cerca  Compreender a importância do rio e sua história;

 Reconhecer a importância para o próprio eu;

Identidade  Tempo  A memória da gente;
 Compreender quais os sentimentos algumas lembranças
trazem;

 Identidade  A identidade da criança  Reafirmar para a criança que a mesma pertence a um

indígena povo indígena;
 Mostrar sua etnia afirmando seu pertencimento entre o
povo Truká;
 Componente Curricular: História
Ensino Fundamental anos Iniciais Ano 4º
3º Ano
Princípios da Educação Escolar Indígena:
Terra –Identidade – História– Interculturalidade– Organização– Bilinguismo –
Eixos da Educação Eixos Temáticos Conteúdos Objetivos
Escolar Indígena

 Povos indígenas no
 Lugar
campoe(economia)
cultura;  Identificar e analisar
Reconhecer as diferentes
diferentesculturas
formas de
 Patrimônio
História dashistórico
relações
vários lugares;
extrair, produzir e trocar alimentos e
esociais
cultural;
e do trabalho;  outros
Conhecer produtos ao longo dahistórico
o patrimônio história doe
Terra  História local,  Formas de trabalho Brasil, reconhecendo
cultural da aldeia; diferencias e
cotidiano, cultura e do povo  semelhanças
Identificar as entre formasdiversas regiões,
de trabalho na
tecnologias Truká/Orocó; transformações
agricultura e permanências
realizada na nas
aldeia,
 Descompassos na relações natureza,
o uso dasterra e trabalho,
 Simbologia dos considerando tecnologias;
produção de relacionando
ventos;  Compreender aa economia simbologia dos povos
do vento,
consumo mundial de indígenas;
 O rio São Francisco através das experiências vividas pelo
alimentos;  Compreender
(opará); professor, e aconversas
historicidade
comdososhábitos
mais
 evelhos
experiências
das aldeiassócios culturais do povo
Truká/Orocó;
 A historicidade da  Truká;
Compreender alguns traços que o rio são
localidade;  Observar
Francisco as faz,mudanças
e qual a suae permanências
importância
ocorridas
para a vida humana e os seres vivos; nos
ao longo do tempo
costumes, tradições, hábitos, valores,
 Lideranças do povo  modos
Valorizarde viver e conviver
e reconhecer de cada povo;
a importância do
Truká/Orocó;  Registrar processos históricos
papel das lideranças na aldeia; como a
 Registro de histórias demarcação através de uso da tecnologia;
 A identidade
locais usando a  Localizar em mapas e conhecer outros
cultural;  Compreender
povos que mantem a com importância
a semelhançadae
tecnologia:
 A historia dasdetrês historicidade
diferenças em das padrõesvivencias
culturais e
Demarcação
Identidade aldeias; experiências
linguísticos. sociais culturais do povo
terras;
 Direitos  Truká;
Reconhecer a importância das três
As quatroe deveres;
estações
 As indumentárias  Reconhecer
aldeias; a importância da natureza
do ano;
religiosas;  para nossa ossobrevivência
Reconhecer e paradosa
direitos e deveres
 Terra natureza (rio, compreensão do mundo em que vivemos;
 Os espaços
matas, e os
caatinga, povos indígenas;
territórios  Identificar
Reconhecerase estações
respeitardoasano e conhecer
indumentárias
piracema).religiosos;
autilizadas
sabedoriaem sobre cada uma delas.
diferentes manifestações e
 Reconhecer as ações cotidianas dos
tradições religiosas;
 Sujeito histórico  múltiplos
Identificar sujeitos
e respeitar históricos como
os diferentes
enquanto agente da constituintes
espaços da história de
religiosos de determinada
diferentes
própria história; sociedade;
tradições;
 Componente Curricular: História
Ensino Fundamental anos Iniciais
Princípios da Educação Escolar Indígena:
Terra –Identidade – História– Interculturalidade– Organização– Bilinguismo –
Eixos da Educação Eixos Temáticos Conteúdos
Escolar Indígena
 Mãe terra;
 Simbologia dos
pássaros;
 Simbologia dos
ventos;
Terra  O rio São Francisco
(opará);
 Tempo do povo
Truká;
 Sonoridade indígena.
 Rituais sagrados;
 Direitos indígenas;
 Historia dos mais
velhos;
 A pesca;
Identidade  A sobrevivência dos
guerreiros nas
aldeias Truká/Orocó.
Ano 5º Ano
Objetivos
 Fortalecer a importância da mãe terra
para o nosso povo Truká Tapera, bem
como as formas de cultivo para a nossa
sobrevivência;
 Compreender a simbologia dos pássaros,
através de conversas com os anciões das
aldeias e suas experiências;
 Compreender a simbologia do vento,
através das experiências vividas pelo
professor, e conversas com os mais
velhos das aldeias Truká/Orocó;
 Compreender alguns traços que o rio são
Francisco faz, e qual a sua importância
para a vida humana e os seres vivos;
 Reconhecer que no povo Truká há tempo
especifico e diferenciado dos outros
povos, para realizar suas lutas diárias;
 Trabalhar a sonoridade indígena
vivenciando uma conexão com a
natureza.
 Vivenciar os rituais sagrados do nosso
povo Truká/Orocó, em nossas escolas,
incentivando o individuo a ser um jovem
participativo e atuante;
 Conhecer os direitos garantido do nosso
povo Truká, através de pesquisa
favoráveis aos nossos anciões e anciãs;
 Fortalecer a identidade de nosso povo,
adquirindo novos conhecimentos com os
mais velhos de nossas aldeias;
 Valorizar a identidade cultural indígena,
através de fortalecimento da pesca;
 Fortalecer e valorizar os meios de