Caderno 1 02 Cie Geo His 2022

2º ANO
1
o
DE ATIVIDADES
PEDAGÓGICAS
CIÊNCIAS NATURAIS
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

1
caderno 2º ano hist geo e cie.indd 1 20/12/2021 17:58:20
1DE ATIVIDADES
o
PEDAGÓGICAS
2º ANO | 2022
CIÊNCIAS NATURAIS
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
ELABORAÇÃO:
CARINE DE C. M. BARROS
Coordenação Pedagógica de Ciências Naturais
FABÍOLA FERNANDA F. DE LIMA
Coordenação Pedagógica de Geografia
LEANDRA SANTOS ZENI
Coordenação Pedagógica de História
ESCOLA: _____________________________________________________________
PROFESSOR(A):_______________________________________________________
NOME DO/A ESTUDANTE: _______________________________________________
TURMA: _____________________________ TURNO: __________________________

CIÊNCIAS NATURAIS
JOGOS E BRINCADEIRAS DA CULTURA E TRADIÇÃO INDÍGENA
Olá amiguinhos, é com muita satisfação que apresentamos este caderno

de atividades pedagógicas para auxiliá-los em sua aprendizagem. Neste material,
produzido com muito carinho, vocês encontrarão uma série de atividades que
trazem a sabedoria, a tradição e a cultura dos povos nativos do Brasil, através
de jogos e brincadeiras indígenas. Os povos originários brasileiros têm muita
contribuição na formação do nosso povo, não apenas com palavras como
Curitiba, Piraquara, tamanduá, abacaxi e muitas outras, como também em muitos
hábitos alimentares, costumes, crenças, enfim, na cultura brasileira em geral.
Mas para início de conversa, vamos tratar de uma questão polêmica,
o nome “índio”. Segundo os dicionários da língua portuguesa essa palavra,
significa nativo, natural de um lugar. Mas a explicação histórica usual nos livros
didáticos, é que esse nome foi dado aos primeiros habitantes do continente
americano no processo de colonização. A história como era contado no
passado, dizia que esse nome foi dado por causa de alguns navegadores que
se perderam e chegaram em nosso continente, pensando estar em outro lugar.
Segundo a história oficial, o navegador italiano Cristóvão Colombo,
em nome da Coroa Espanhola, empreendeu uma viagem em 1492 partindo
da Espanha rumo às Índias. Castigados por fortes tempestades, a frota
ficou à deriva por muito tempo até aportar em uma região continental
que Colombo, num primeiro momento, imaginou que fossem as Índias.
Desta forma, os habitantes encontrados no novo continente foram
chamados genericamente de “índios”. Hoje, sabemos que a história não foi bem
assim. As Américas e o Brasil não foram descobertos, porque já eram habitados
por povos que há muito tempo viviam aqui. Cada indivíduo nativo pertence a
um determinado povo, com uma cultura própria, a uma etnia identificada por
uma denominação própria, ou seja, a autodenominação, como é o exemplo
do povo Guarani, Ticuna, Caingangue, Terena, Yanomami entre outros.
Segundo a ONU (Organização
das Nações Unidas): “(...)as
comunidades, os povos e as
nações indígenas são aqueles
que, contando com uma
continuidade histórica das
sociedades anteriores à invasão e
à colonização que foi desenvolvida
em seus territórios, consideram a si mesmos distintos de outros setores da
sociedade, e estão decididos a conservar, a desenvolver e a transmitir às gerações
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CIÊNCIAS NATURAIS
futuras seus territórios ancestrais e sua identidade étnica, como base de sua
existência continuada como povos, em conformidade com seus próprios padrões
culturais, as instituições sociais e os sistemas jurídicos”.
Mas, reconhecendo a importância da construção de uma identidade
comum, esses povos chegaram ao entendimento de que poderiam aceitar o
nome de povos indígenas, ou nativos brasileiros, ou ainda, povos originários.
Com isso, fortalecendo os laços que os une, articulando e viabilizando
a demarcação territorial de todos os povos nativos deste continente.
Então, acabamos de aprender que não devemos utilizar o nome índio,
mas sim, indígenas ou povos nativos.
Muitos de nós possuímos ancestrais
indígenas, ou seja, temos em nossa
árvore genealógica algum parente
descendente dos povos originários. Mas o
que poucos sabem é que diversas
brincadeiras, jogos, danças e cantos, que
foram passados de geração em geração e
fazem parte da cultura popular brasileira,
são herança dos povos indígenas.
Podemos citar como exemplo o pião, a peteca, o arco e flecha, o zunidor, a
perna de pau, o jogo da onça e muitas danças e cantos que estão presentes em
nosso folclore, em nossas brincadeiras e enriquecendo a cultura brasileira, sendo
repassados de geração em geração como uma herança que pertence a todos nós.
Esperamos que vocês estudem e se divirtam com essas
atividades, que buscam trazer um pouco daquilo que podemos ter
com os povos indígenas, que além de serem os verdadeiros donos
desta terra, são guardiões da natureza e da sabedoria dos ancestrais.
Prof. Dr. Eloi Correa dos Santos
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CIÊNCIAS NATURAIS
CIÊNCIAS NATURAIS
DATA DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: ____/____/2022
1. QUESTÕES DISPARADORAS:
A. O QUE SE ESTUDA NAS AULAS DE CIÊNCIAS NATURAIS?
B. POR QUE É IMPORTANTE ENTENDERMOS OS FENÔMENOS

QUE ACONTECEM NA NATUREZA?
C. VOCÊ É UMA CRIANÇA CURIOSA? TEM ALGUMA CURIOSIDA-

DE SOBRE COMO ACONTECEM AS COISAS NA NATUREZA?
NO CÉU? NO SEU CORPO?
D. VOCÊ SABIA QUE ALÉM DOS SERES VIVOS COMO OS ANI-

MAIS, AS PLANTAS, E NÓS SERES HUMANOS, HÁ OUTROS
QUE NÃO VEMOS?
É NAS AULAS DE CIÊNCIAS QUE VAMOS TENTAR RESPONDER E

ESTUDAR PARTE DE TUDO ISSO.
A) VOCÊ SABIA QUE TEM CIÊNCIA EM TUDO QUE FAZEMOS E TEMOS?

POR EXEMPLO:
RESPONDER ESSAS E OUTRAS MILHARES DE PERGUNTAS NOS AJUDAM

A ENTENDER QUE HÁ CIÊNCIA
. POR TODA PARTE.
E VOCÊ TEM ALGUMA CURIOSIDADE SOBRE COMO ACONTECEM OS

FENÔMENOS DA VIDA NA NATUREZA OU AINDA SOBRE ALGUM OUTRO
ACONTECIMENTO QUE VOCÊ OBSERVOU E FICOU CURIOSA OU CURIO-
SO PARA SABER COMO ACONTECEU? CONTE PARA A/O PROFESSORA/
PROFESSOR
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CIÊNCIAS NATURAIS
B) AS PESSOAS QUE INVESTIGAM, BUSCAM RESPOSTAS PARA PERGUNTAS COMO
ESTAS E OUTRAS QUE DESVENDAM OS MISTÉRIOS DA NATUREZA, DO CORPO
HUMANO, DO UNIVERSO SÃO CHAMADAS DE CIENTISTAS OU PESQUISADORES.
HÁ ALGUNS FAMOSOS, QUE FIZERAM GRANDES DESCOBERTAS PARA
HUMANIDADE. VEJA ALGUNS:
ASSISTA O
VÍDEO
SOBRE A
VIDA DE
BERTA LUTZ
FONTE:https://conexaoplaneta.com.br/blog/ester-sabino-que-sequenciou-o-genoma-do-sars-cov2-da-nome-a-
premio-para-mulheres-cientistas/
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CIÊNCIAS NATURAIS
PARA QUE SERVE O SEQUENCIAMENTO?
ENTRE AS PRINCIPAIS UTILIDADES DE SE MAPEAR O GENOMA DE UM VÍRUS ESTÁ

AJUDAR A ENTENDER O PERCURSO DA TRANSMISSÃO E O TEMPO EM QUE ELE ESTÁ
PRESENTE EM DETERMINADA REGIÃO OU PAÍS. AO DESVENDAR O HISTÓRICO DO
CORONAVÍRUS, AUTORIDADES E PESQUISADORES PODEM ADOTAR AS MEDIDAS
ADEQUADAS PARA TENTAR CONTER SUA DISSEMINAÇÃO.
FONTE: www.nexojornal.com.br.
2. OS CIENTISTAS E PESQUISADORES ALÉM DE DESCOBRIREM OU

INVENTAREM COISAS IMPORTANTES PARA A HUMANIDADE COMO
ESTES EXEMPLOS QUE A/O PROFESSORA/PROFESSOR MOSTROU,
ELES PODEM SER CIENTISTAS QUE USAM OS CONHECIMENTOS PARA
PROTEGER A NATUREZA, POIS CONHECEM AS AÇÕES HUMANAS QUE
INTERFEREM E PREJUDICAM O MEIO AMBIENTE E OS SERES VIVOS.
ESTES PROFISSIONAIS SÃO CHAMADOS DE BIÓLOGOS.
O QUE FAZ UM BIÓLOGO?
O BIÓLOGO É O PROFISSIONAL RESPONSÁVEL PELO ESTUDO DAS MAIS VARIADAS

FORMAS DE VIDA EXISTENTES. ELE OBSERVA ORIGENS, DESENVOLVIMENTOS,
FUNCIONAMENTOS, REPRODUÇÕES E RELACIONAMENTOS DOS SERES VIVOS COM
O MEIO AMBIENTE EM QUE VIVEM.
Fonte: https://querobolsa.com.br
3. A/O PROFESSORA/PROFESSOR JUNTO COM VOCÊS DA TURMA DO 2º ANO,

TAMBÉM PODEM AJUDAR A CONSCIENTIZAR AS PESSOAS PARA O CUIDADO
COM O MEIO AMBIENTE. VOCÊ SABIA DISSO?
4. EXISTE ALGUMA AÇÃO NO SEU BAIRRO DE CUIDADO COM O MEIO

AMBIENTE? MARQUE UM X NA IMAGEM ABAIXO QUE REPRESENTA SUA
RESPOSTA.
5. CONHEÇA ALGUMAS AÇÕES QUE JÁ ACONTECERAM NO NOSSO

MUNICÍPIO:
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CIÊNCIAS NATURAIS
6. PARA PRESERVAR OS ESPAÇOS DO MUNICÍPIO DE PIRAQUARA, EXISTEM
ALGUNS PROGRAMAS E AÇÕES DESENVOLVIDAS PELA SECRETARIA DO
MEIO AMBIENTE. CONHEÇA ALGUNS:
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CIÊNCIAS NATURAIS
A) VOCÊ SABIA QUE EXISTIAM ESTES PROGRAMAS?
B) SUA FAMÍLIA JÁ UTILIZOU ALGUM?
C) SUA ESCOLA MOBILIZA AÇÕES PARA CONSCIENTIZAR AS
D) PESSOAS SOBRE A EXISTÊNCIA DESSES PROGRAMAS?
E) HÁ ALGUM DESSES PROGRAMAS SENDO DESENVOLVIDO
F) NA SUA ESCOLA?
G)
H) PESQUISEM AÇÕES COMUNITÁRIAS QUE CONTRIBUEM PARA O CUIDADO COM O

MEIO AMBIENTE E FAÇAM UM CARTAZ COM AS DESCOBERTAS DESSA PESQUISA.
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CIÊNCIAS NATURAIS
TODAS ESSAS AÇÕES NÃO SERIAM NECESSÁRIAS SE AS PESSOAS CUIDASSEM

DO MEIO AMBIENTE, SE SEPARASSE O LIXO E FIZESSE O DESCARTE CORRETO,
SE AS INDÚSTRIAS E AS QUEIMADAS NÃO POLUÍSSEM O AR, ENTRE TANTOS
OUTROS PROBLEMAS AMBIENTAIS QUE ACONTECEM NO PLANETA TERRA.
7. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR NOS GUARDIÕES DA NATUREZA? OS INDÍGENAS

CONVIVEM COM OS RECURSOS NATURAIS (VIVOS E NÃO VIVOS) DE
MANEIRA SUSTENTÁVEL. POR ISSO ELES TÊM MUITO A NOS ENSINAR,
POIS A FORMA COM QUE ELES SE RELACIONAM COM A ÁGUA, O SOLO, A
FLORESTA E OS ANIMAIS, NÃO AGRIDE O MEIO AMBIENTE E O PLANETA
TERRA COMO UM TODO. OUÇA A LEITURA DO TRECHO RETIRADO DO
LIVRO “COISAS DE ÍNDIO”:
OS POVOS INDÍGENAS TÊM UM GRANDE RESPEITO PELA TERRA. ELES A

CONSIDERAM UMA GRANDE MÃE, QUE OS ALIMENTA E DÁ VIDA PORQUE É
DELA QUE TIRAM TODAS AS COISAS QUE PRECISAM PARA SOBREVIVER. [...]
OS ÍNDIOS SABEM QUE UM DETERMINADO PEDAÇO DE TERRA SÓ PODE SER CULTIVADO

POR UM TEMPO DETERMINADO, MUDANDO-SE EM SEGUIDA PARA OUTROS LUGARES,
A FIM DE PERMITIR QUE AS PLANTAS NASÇAM E CRESÇAM DE NOVO E O DESCANSE. [...]
Coisas de índio: versão infantil, de Daniel Munduruku. São Paulo: Callis, 2003.
8. NO BRASIL HÁ DIFERENTES POVOS INDÍGENAS, COM COSTUMES

E CULTURAS DIFERENTES, MAS TODOS RESPEITAM A NATUREZA,
POIS SABEM QUE SEM OS RECURSOS NATURAIS O SER HUMANO NÃO
SOBREVIVE, VEJA ALGUNS DESSES POVOS NAS IMAGENS ABAIXO:
FONTE: PNLD-Da escola para o mundo- 3º ano
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CIÊNCIAS NATURAIS
9. VEJA O QUE AS MULHERES IKPENG, DO PARQUE INDÍGENA DO XINGU

FAZEM PARA PRESERVAR E DEMONSTRAR O RESPEITO PELA NATUREZA:
AS MULHERES IKPENG, DO PARQUE INDÍGENA

DO XINGU, EM MATO GROSSO, DOMINAM
UM CONHECIMENTO ANCESTRAL SOBRE AS
ÁRVORES DA FLORESTA. ELAS COLETAM
SEMENTES NATIVAS E AJUDAM A RECOMPOR
A NATUREZA DA REGIÃO.
Fonte:https://g1.globo.com/economia/agronegocios/globo-rural/noticia/2019/06/16/conheca-as-yarang-
indigenas-ikpeng-que-coletam-sementes-para-reflorestar-fazendas-no-xingu.ghtml
10. FAÇA UMA LISTA DAS AÇÕES QUE VOCÊS PODEM FAZER PARA AJUDAR A
PRESERVAR O MEIO AMBIENTE.
11. A RELAÇÃO DOS INDÍGENAS COM OS RECURSOS DA NATUREZA É SEMPRE

MUITO SUSTENTÁVEL. VOCÊ SABE O QUE QUER DIZER A PALAVRA
“SUSTENTÁVEL”? PESQUISEM JUNTO COM SEU(SUA) PROFESSOR(A).
12. PARA CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE ELES, BRINQUE COM O JOGO
DA MEMÓRIA (ANEXO 1) E PEÇA AJUDA PARA SEU(SUA) PROFESSOR(A)
PARA REALIZAR A LEITURA DO TEXTO QUE SE ENCONTRA EM UMA
DAS CARTINHAS. PROFESSOR(A), ASSISTAM O VÍDEO ABAIXO PARA
OBSERVAR A RELAÇÃO DOS INDÍGENAS COM OS ANIMAIS:
FONTE: https://survivalbrasil.org/pt/awa
13. O QUADRO, A SEGUIR, MOSTRA A FORMA COM QUE OS INDÍGENAS VIVEM E

RESPEITAM OS SERES VIVOS E NÃO VIVOS (ÁGUA, SOLO, AR) DA NATUREZA
E AO LADO COMO AS “PESSOAS NÃO INDÍGENAS” TEM TRATADO ESSES
MESMOS ELEMENTOS DA NATUREZA:
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CIÊNCIAS NATURAIS
A ÁGUA E AS PESSOAS NÃO
“ÁGUA E POVOS INDÍGENAS”
INDÍGENAS
“ÁGUA E POVOS INDIGENAS”
A) AGORA COM AJUDA DO(DA) PROFESSOR(A) ESCREVA UM TEXTO COLETIVO

RELATANDO O QUE VOCÊS PERCEBERAM DE DIFERENTE NA FORMA
COM QUE OS INDÍGENAS TRATAM A NATUREZA EM RELAÇÃO AOS “NÃO
INDÍGENAS”.
13
CIÊNCIAS NATURAIS
14. ASSISTAM ESTE VÍDEO. NOS RELATOS DE ALGUNS INDÍGENAS PODEMOS

PERCEBER NA NATUREZA OS ELEMENTOS NÃO VIVOS ESTÃO DIRETAMENTE
LIGADOS AOS SERES VIVOS. ESSA LIGAÇÃO CHAMAMOS DE ECOSSISTEMA.
UM ECOSSISTEMA POSSUI INTERDEPENDÊNCIA DOS

SERES VIVOS COM OS ELEMENTOS NÃO VIVOS.
15. E AO SEU REDOR, QUAIS RELAÇÕES HÁ ENTRE OS ELEMENTOS NÃO VIVOS

E OS SERES VIVOS? JÁ PAROU PARA OBSERVAR ISSO? OBSERVE ALGUMAS
IMAGENS:
QUANDO OS CORVOS SE
ALIMENTAM DE UM SER QUE NÃO
ESTÁ MAIS VIVO. OS CORVOS SÃO
CONSIDERADOS LIXEIROS DA
NATUREZA.
AS CAPIVARAS PRECISAM DOS

RIOS, POIS SE ADAPTAM NESTE
HABITAT, SE ALIMENTANDO DAS
PLANTAS AQUÁTICAS.
AS ABELHAS E AS FLORES:
AS ABELHAS AO COLETAR O
PÓLEN PARA FABRICAR O MEL,
AJUDAM NA POLINIZAÇÃO DAS
PLANTAS.
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CIÊNCIAS NATURAIS
OS SERES VIVOS NÃO VIVEM SEM
ÁGUA
16. SAIAM NO PÁTIO DA ESCOLA E OBSERVEM A RELAÇÃO DOS SERES VIVOS

(INSETOS, AVES, SER HUMANO, ENTRE OUTROS) E OS ELEMENTOS (ÁGUA,
SOLO, AR). FAÇAM O REGISTRO DE PELO MENOS UMA RELAÇÃO DESSE
ECOSSISTEMA E SOCIALIZE COM OS COLEGAS DA SUA TURMA.
17. QUAIS ELEMENTOS VIVOS E NÃO VIVOS VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR

NO PÁTIO DA ESCOLA?
SERES VIVOS- BIÓTICOS ELEMENTOS NÃO VIVOS-

ABIÓTICOS
18. O QUE VOCÊ E SUA TURMA PODERIAM FAZER PARA AJUDAR NA

PRESERVAÇÃO E CONSERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE PRÓXIMO A VOCÊS?
PENSEM EM UMA AÇÃO E DESENVOLVAM NA ESCOLA E COM SUA FAMÍLIA.
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HISTÓRIA E GEOGRAFIA
HISTÓRIA/GEOGRAFIA
1. OBSERVE A FOTO DO TOBIAS E DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:
TOBIAS FAZ DESENHO DE

PEIXE. ALDEIA TUBA TUBA.
FOTO: PAULA MENDONÇA/

ISA, 2009.
A) O QUE ELE ESTÁ FAZENDO?

( ) BRINCANDO ( ) TRABALHANDO
B) QUE BRINCADEIRA É ESSA?

( ) CAMA DE GATO ( ) ESCONDE-ESCONDE
C) VOCÊ JÁ BRINCOU DE CAMA DE GATO? COMO FOI?
( ) ( )
16
2. OBSERVE O VÍDEO QUE APRESENTA A MÚSICA CAMA DE GATO - SIRICUTICO

(2014).
A) QUE TAL AGORA DESENHAR CADA PASSO QUE A MÚSICA FALA SOBRE
A BRINCADEIRA?
CAMA DE GATO, CAMA
DE GATO, CAMA DE GATO
O GATO MIA MIAU, O GATO MIA MIAU,
O GATO MIA... MIAU MIAU MIAU MIAU
PASSO PASSEI, PASSO PASSEI...
CAMA DE GATO... RÓQUENRÔ ÔOOU!
PRIMEIRO PASSO DA CAMA DE GATO

TER UM AMIGO PARA BRINCAR
EM UM BARBANTE FAÇA UM NÓ
ESTAMOS PRONTOS PARA COMEÇAR
SEGUNDO PASSO DA CAMA DE GATO

AS DUAS MÃOS EU VOU ENROLAR
OS DEDOS MÉDIOS PASSO POR DENTRO
E MEU AMIGO VAI CONTINUAR
OS FIOS CRUZADOS
QUE ESTÃO POR CIMA
COM OS MEUS DEDOS EU VOU PINÇAR
PASSO POR BAIXO DA CAMA DE GATO
NA OUTRA MÃO ELA VAI PARAR
O QUARTO PASSO DA CAMA DE GATO

OS FIOS DE DENTRO EU VOU PUXAR
PASSO POR BAIXO COM MUITO CUIDADO
E QUATRO LINHAS VAMOS FORMAR
O QUINTO PASSO DA CAMA DE GATO

COM OS MINDINHOS VAMOS PEGAR
PRIMEIRO UM E DEPOIS O OUTRO
DÁ UMA VOLTA E OUTRA CAMA VAI FICAR
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QUER VER COMO SE BRINCA COM CAMA DE GATO? ASSISTA AO VÍDEO

COM AS ORIENTAÇÕES VIOLETA NO LINK
3. AGORA É A SUA VEZ DE BRINCAR DE CAMA DE GATO. JUNTO COM SUA

PROFESSORA OU PROFESSOR E COLEGAS SIGAM AS INSTRUÇÕES DA
BRINCADEIRA.
https://pt.wikihow.com/Jogar-Cama-de-Gato
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QUE TAL BRINCAR COM UMA CAMA DE GATO GIGANTE?
TAMBÉM PODE SER FEITA UMA CAMA DE GATO GIGANTE
NA PARTE INTERNA DA ESCOLA OU ENTÃO NO PÁTIO.
A) DISCUTA COM OS COLEGAS E PROFESSORA OU PROFESSOR E

DECIDAM QUAL IRÃO REALIZAR.
B) ANOTE NA TABELA SE VOCÊ GOSTOU DA BRINCADEIRA, QUAL A

DIFICULDADE ENCONTRADA E COM QUEM VOCÊ BRINCOU.
GOSTOU DA COM QUEM VOCÊ QUAL DIFICULDADE

BRINCADEIRA? POR BRINCOU? ENCONTROU?
QUÊ?
C) OBSERVE AS FOTOS E ESCREVA EM QUAL ESPAÇO AS CRIANÇAS

MONTARAM A SUA CAMA DE GATO PARA BRINCAR:
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4. DA TRADIÇÃO INDÍGENA FICARAM AS BRINCADEIRAS DE BARBANTES,

ATUALMENTE CONHECIDAS COMO CAMA DE GATO E O GOSTO PELOS
JOGOS E BRINQUEDOS IMITANDO ANIMAIS. (ELIZABETH LANNES
BERNARDES.)
A) OBSERVE AS FOTOS DAS CRIANÇAS E ESCREVA O NOME DOS SEUS

BRINQUEDOS NAS LINHAS ABAIXO:
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5. OUTRA BRINCADEIRA REALIZADA POR ALGUNS GRUPOS INDÍGENAS

É A IMITAÇÃO DE ANIMAIS. VOCÊ JÁ BRINCOU DE IMITAR OS ANIMAIS?
QUAIS? CONTE PARA SEUS COLEGAS E PROFESSORA OU PROFESSOR.
A) RECORTE AS PEÇAS DO JOGO DA MEMÓRIA DO ANEXO 2.
B) NOS QUADRINHOS EM BRANCO, DESENHE TRÊS PARES DE ANIMAIS

QUE GOSTARIA QUE SEUS COLEGAS IMITASSEM.
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C) SE ORGANIZEM COM SEUS COLEGAS PARA IMITAREM OS SONS DOS

ANIMAIS QUE APARECEM NO JOGO DA MEMÓRIA E O QUE VOCÊS
DESENHARAM. CASO VOCÊS NÃO CONHEÇAM O SOM DE UM DOS
ANIMAIS A PROFESSORA OU PROFESSOR IRÁ APRESENTAR O ÁUDIO
PARA VOCÊS.
D) REGISTRE COM DESENHO:
O ANIMAL QUE MAIS GOSTOU DE O ANIMAL QUE FOI MAIS

IMITAR ENGRAÇADO DE VER OS COLEGAS
IMITAREM
6. DESENHE OUTRO BRINQUEDO QUE APARECEU NA FOTOGRAFIA FORA

OS ANIMAIS:
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7. LEIA OU PEÇA PARA A PROFESSORA OU PROFESSOR LER O TEXTO A SEGUIR:
BONECA DE CERÂMICA PINTADA COM PIGMENTOS

NATURAIS. CHAMADA DE RITXÒKÒ. AS BONECAS
SÃO MODELADAS COM BARRO E PINTADAS COM
URUCUM E JENIPAPO. SÃO FEITAS POR MULHERES
QUE APRENDEM COM SUAS MÃES, TIAS E AVÓS,
E ENSINAM PARA SUAS FILHAS, SOBRINHAS E
NETAS. É ATRAVÉS DO FAZER E BRINCAR QUE AS
CRIANÇAS DESTE GRUPO INDÍGENA APRENDEM
AS HISTÓRIAS, OS MITOS E OS VALORES DE SEU
POVO.
https://artecanoa.com/produtos/boneca-de-ceramica-ritxoko-karaja5/
8. OBSERVE AS BONECAS ABAIXO E REGISTRE AS SEMELHANÇAS ENTRE

ELAS E A BONECA DOS KARAJAS.
A) JUNTO COM SEUS COLEGAS, PROFESSORA OU PROFESSOR,

PRODUZA UM TEXTO COLETIVO APONTANDO AS DIFERENÇAS ENTRE
AS BONECAS QUE VOCÊ CONHECE E A BONECA DOS INDÍGENAS
KARAJÁ. EM SEGUIDA, COLE O TEXTO PRODUZIDO E ENTREGUE PELA
PROFESSORA OU PROFESSOR.
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9. LEIA A MANCHETE A SEGUIR:
NOTÍCIAS
INFLUENCIADORA FAZ SUCESSO APÓS CRIAR BONE-
CAS DE PANO INDÍGENAS DA ETNIA TIKUNA WE’E’ENA TIKU-
NA CRIOU BONECAS INSPIRADAS EM SUA ETNIA PARA DI-
FUNDIR A CULTURA DOS POVOS ORIGINÁRIOS NO BRASIL
https://cultura.uol.com.br/no�cias/28991_influenciadora-faz-sucesso-apos-criar-bonecas-de-pano-indigenas-da-etnia-�kuna.
html
A) VOCÊ CONHECE ESSA INFLUENCIADORA? SABE O QUE É SER UMA

INFLUENCIADORA?
B) SE POSSÍVEL, TRAGA PARA A ESCOLA UMA BONECA. SUA PROFESSORA OU

PROFESSOR IRÁ ANALISAR JUNTO COM VOCÊS, COMO SÃO AS BONECAS
TRAZIDAS, DE QUE MATERIAL SÃO FEITAS, ETC.
24
C) QUAIS SÃO AS DIFERENÇAS ENTRE AS BONECAS QUE VOCÊ CONHECE E
ÀS FEITAS PELA INFLUENCIADORA? REGISTRE NO ESPAÇO AO LADO:
TIKUNAS
- MAIOR POPULAÇÃO INDÍGENA DO BRASIL
- A MAIOR PARTE DO DIA É DEDICADO À ALIMENTAÇÃO.
ACORDAM CEDO, PARA FAZER O PLANTIO E A
COLHEITA.
- COM OS ANIMAIS APRENDEM A SE ALIMENTAR DE
FORMA SAUDÁVEL.
- NO DIA A DIA COMEM RAÍZES E RARÍSSIMAS VEZES
CARNE (DURANTE RITUAIS)
- OS REMÉDIOS SÃO ENCONTRADOS NA NATUREZA.
- “COMEU O ALIMENTO QUE TEM SEMENTE? PLANTE.” OUTRAS GERAÇÕES
IRÃO COMER
- TUDO É DE TODOS (PLANTIO, COLHEITA)
WE E ENA TIKUNA
10. CONHEÇA ALGUNS ASPECTOS DA HISTÓRIA DA BONECA:
VÊNUS PRÉ-HISTÓRICA,
ENCONTRADA NA ÁUSTRIA E
DATADA DE CERCA DE 28 MIL
ANOS: A VÊNUS DE WILLENDORF.
25
O BRINCAR DE BONECAS ERA UMA

ATIVIDADE MAIS RELACIONADA
A RITUAIS E POSSUÍA UM VALOR
SAGRADO. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
DO POVO EGÍPCIO, COMO OS CABELOS
ESCULPIDOS, POR EXEMPLO, E
TRAÇOS DO ROSTO BEM DETALHADOS.
DATA DE 1680, ELA ACOMPANHA TODOS

OS ACESSÓRIOS NECESSÁRIOS
A UMA DAMA DO PERÍODO.
ENTALHADA EM MADEIRA E
RECOBERTA COM GESSO, TEM 53
CM DE ALTURA.
A PARTIR DE 1905 SURGIRAM

NA ALEMANHA AS BONECAS
GOOGLIES. ERAM PEQUENAS
BONECAS DE CERCA DE 12
CENTÍMETROS, COM ROSTINHO DE
CRIANÇA ALEGRE E OLHOS DE VIDRO
ESBUGALHADOS QUE SE MOVIAM
DE UM LADO PARA O OUTRO.
NO FINAL DOS ANOS DE 1950 FOI CRIADA

A BONECA BARBIE. SEU CRIADOR
ELLIOT HANDLER, CRIA A BONECA COM
CERCA DE 20 CENTÍMETROS PARA A
SUA FILHA QUE QUERIA UMA BONECA
PARA USAR COMO MODELO DE
ROUPAS E ACESSÓRIOS FEMININOS
NO ANO DE 1978 FOI CRIADA A

PRIMEIRA BONECA EMÍLIA, COM
CERCA DE 30 CM DE ALTURA E
O CORPO DE PANO RECHEADO
COM BOLINHAS DE ISOPOR E
AO LADO O CARTAZ DE ANÚNCIO
DO LANÇAMENTO DA BONECA.
CRIADAS DESDE 2010 PELAS

INDÚSTRIAS MATTEL, AS
BONECAS ESTADUNIDENSES
ATUALMENTE SÃO UMAS DAS
BONECAS MAIS VENDIDAS NO MUNDO.
ADAPTADO PARA FINS PEDAGÓGICOS DO SITE: https://docplayer.com.br/84995654-Universidade-

federal-da-paraiba-ufpb-centro-de-educacao-ce-programa-de-pos-graduacao-em-educacao-ppge-isis-aluska-
dos-santos-silva.html
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A) JUNTO COM SEUS COLEGAS, PROFESSORA OU PROFESSOR, REGISTREM
COLETIVAMENTE, AS MUDANÇAS OCORRIDAS NAS BONECAS NO
DECORRER DOS TEMPOS:
MUITAS BRINCADEIRAS INDÍGENAS SÃO REALIZADAS EM ESPAÇOS AO AR

LIVRE, ONDE AS CRIANÇAS ESTÃO EM CONTATO COM VÁRIOS ELEMENTOS
NATURAIS.OS ELEMENTOS NATURAIS SÃO, POR EXEMPLO: AS ÁRVORES (E
OUTROS TIPOS DE PLANTAS QUE NÃO FORAM CULTIVADAS PELAS PESSOAS),
OS RIOS, O SOLO, OS MORROS, O MAR E ETC.
11. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS ABAIXO E ESCREVA AS BRINCADEIRAS

QUE ELAS REPRESENTAM:
CRIANÇAS XAVANTES. ALDEIA TUBA TUBA

__________________________________ _______________________________
ALDEIA TUBA TUBA CAIAPÓ 2010

__________________________________ _______________________________
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ALDEIA ARAÇA-Í - PIRAQUARA -PR MENINO XAVANTE

_____________________________________ _______________________________
ALDEIA ARAÇA-Í - PIRAQUARA -PR.
CURUMIM KAIAPÓ - SÃO PAULO

______________________________ __________________________________
B) CIRCULE NAS FOTOS ACIMA ONDE A BRINCADEIRA REALIZADA FOI FEITA

EM UM ESPAÇO ONDE NÃO EXISTE ELEMENTOS DA NATUREZA.
C) QUEM SÃO AS CRIANÇAS DAS FOTOGRAFIA?

( ) NÃO CONHEÇO ELAS ( ) SÃO CRIANÇAS INDÍGENAS
BRASILEIRAS
CONVERSE COMAPROFESSORAOU PROFESSOR SOBREAS CARACTERÍSTICAS
DAS CRIANÇAS (CABELO, COR DA PELE, OLHOS)
D) AS CRIANÇAS DAS FOTOGRAFIAS SÃO TODAS IGUAIS?

( ) SIM, PORQUE ESTÃO VESTIDAS E FAZENDO AS MESMAS COISAS
( ) NÃO, PORQUE A FORMA DE SE VESTIR, AS PINTURAS, AS ATIVIDADES
SÃO DIFERENTES
E) AS ATIVIDADES QUE AS CRIANÇAS REALIZAM SÃO PARECIDAS COM AS

SUAS?
( ) SIM, VÃO A ESCOLA E BRINCAM
( ) NÃO, ELAS SÓ TRABALHAM
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12. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:
CASAS DE ALVENARIA DISPERSAS

ALDEIA MARONAL DO VALE DO JAVARI, EM CÍRCULO, DE ACORDO COM O
FORMATO TRADICIONAL, ALDEIA
NA AMAZÔNIA.
GAVIÃO PARKATEJÊ.
PARÁ, 2010. VINCENT CARELLI/VÍDEO NAS

FOTO ROBERTO STUCKERT FILHO. ALDEIAS
ALDEIA INDÍGENA ARAÇA- Í, PIRAQUARA -PR.

https://docplayer.com.br/12214750-A-represa-caiguava-e-os-indios-guarani-da-aldeia-araca-i-mario-sergio-michaliszyn-
antropologo-universidade-positivo.html
A) VOCÊ SABE O QUE ELAS REPRESENTAM?

B) VOCÊ OBSERVOU OS ELEMENTOS QUE ESTÃO PRESENTES NESSAS
IMAGENS? SERÁ QUE APARECEM SOMENTE ELEMENTOS NATURAIS?
OS ELEMENTOS QUE FORAM CRIADOS

PELO SER HUMANO, A PARTIR DAS SUAS
NECESSIDADES COMO AS CONSTRUÇÕES,AS
RUAS E AS AVENIDAS DAS CIDADES,AS
INDÚSTRIAS, LOJAS, AS LAVOURAS ETC, SÃO
CHAMADOS DE ELEMENTOS CULTURAIS.
29
13. RECORTE DO ANEXO 3 AS FOTOS QUE VOCÊ OBSERVOU NA

ATIVIDADE 11, E DEPOIS RECORTE OS ELEMENTOS QUE APARECEM
NESSAS FOTOS PARA COMPLETAR A TABELA ABAIXO:
ELEMENTOS NATURAIS ELEMENTOS CULTURAIS.
14. JUNTO COM SUA PROFESSORA OU PROFESSOR VOCÊ E SEUS

COLEGAS DEVERÃO ANDAR PELAS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA E
OBSERVAR AS CARACTERÍSTICAS DE CADA LUGAR. VOCÊ OBSERVOU A
EXISTÊNCIA DE ELEMENTOS NATURAIS E CULTURAIS NO ESPAÇO DA SUA
ESCOLA? REGISTRE SUA RESPOSTA NA TABELA A SEGUIR:
30
ELEMENTOS NATURAIS ELEMENTOS CULTURAIS.
A) NA PAISAGEM DA SUA ESCOLA PREDOMINA:

( ) MAIS ELEMENTOS NATURAIS. ( ) MAIS ELEMENTOS CULTURAIS.
AS ALDEIAS DOS POVOS INDÍGENAS NEM SEMPRE FICAM PRÓXIMAS UMAS

DAS OUTRAS. GERALMENTE PARA SE COMUNICAR COM OUTROS POVOS E
ALDEIAS, IR ATÉ A ROÇA OU A OUTROS LUGARES, OS INDÍGENAS UTILIZAM OS
RIOS E TRAÇAM CAMINHOS EM MEIO À FLORESTA.
15. A PRÓXIMA IMAGEM RETRATA O MAPA E OS CAMINHOS QUE

OS INDÍGENAS DA RESERVA PATAXÓ DA JAQUEIRA FAZEM PARA
REPRESENTAR A SUA ALDEIA.
31
FONTE:REPRESENTAÇÃO DA ALDEIA DA JAQUEIRA, DESENHADA POR ARIEMA E OITI.2014. IMAGEM

DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.BIBLIO.FAE.UFMG.BR/MONOGRAFIAS/2016/ARIANE%20JESUS%20
DO%20SANTOS.PDF
A) QUAIS ELEMENTOS ESTÃO RETRATADOS NA IMAGEM ACIMA?

B) VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR QUE TIPO DE ATIVIDADES SÃO
DESENVOLVIDAS NESTE ESPAÇO?
C) VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR QUAIS SÃO OS SONS QUE AS PESSOAS
QUE VIVEM NESSE LUGAR PODEM OUVIR?
D) LOCALIZE E CIRCULE NO MAPA ACIMA A PALAVRA KIJEME. VOCÊ SABE
O QUE ELA SIGNIFICA? JUNTO COM SEUS COLEGAS E SUA PROFESSORA
OU PROFESSOR LEVANTEM HIPÓTESES E REGISTRE ABAIXO:
32
E) SUA PROFESSORA OU PROFESSOR IRÁ ENTREGAR O SIGNIFICADO DA
PALAVRA PARA VOCÊ COLAR ABAIXO:
16. AGORA OBSERVE O DESENHO QUE UMA CRIANÇA FEZ PARA REGISTRAR O
CAMINHO QUE ELA FAZ DA SUA CASA ATÉ A SUA ESCOLA.
https://docplayer.com.br/79843971-Relatorio-final-de-pratica-de-ensino-supervisionada-mestrado-em-educacao-pre-
escolar-e-ensino-do-1o-ciclo-do-ensino-basico.html
A) VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR OS ELEMENTOS QUE APARECEM NESSE

DESENHO?
( ) ( )
33
B) VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR QUE TIPO DE ATIVIDADES SÃO

DESENVOLVIDAS NESTE ESPAÇO?
17. AGORA TENTE SE LEMBRAR DO CAMINHO QUE VOCÊ FAZ DA SUA

CASA ATÉ A SUA ESCOLA. O QUE VOCÊ VÊ NO TRAJETO? ÁRVORES,
CASAS, TRILHO DO TREM, COMÉRCIOS OU RIOS? DESENHE NO
ESPAÇO ABAIXO ESSE CAMINHO.
A) A SUA CASA FICA PERTO OU LONGE DA ESCOLA?
34
B) NO SEU DESENHO APARECEM MAIS ELEMENTOS NATURAIS OU
CULTURAIS?
C) QUAIS SÃO OS SONS QUE VOCÊ OUVE NO CAMINHO DA SUA CASA PARA
A ESCOLA?
D) SERÁ QUE ESSE CAMINHO SEMPRE FOI ASSIM OU ELE PASSOU POR
TRANSFORMAÇÕES?
E) E SUA ESCOLA, SERÁ QUE ELA TAMBÉM PASSOU POR MUDANÇAS? SE
SIM, QUAIS? REGISTRE SUA RESPOSTA:
O SER HUMANO MODIFICA O LUGAR ONDE VIVE. MUITAS VEZES ESSAS

TRANSFORMAÇÕES SÃO REALIZADAS COM O OBJETIVO DE MELHORAR
ESSE LUGAR E ATENDER AS SUAS NECESSIDADES, COMO CONSTRUIR
CASAS E PRÉDIOS PARA MORAR, CONSTRUIR ESTRADAS, RUAS E CAMINHOS
PARA SE DESLOCAR ETC.
35
18. OBSERVE ALGUMAS MUDANÇAS QUE OCORRERAM NO NOSSO

MUNICÍPIO:
RUA BERNARDO MICHEL - VILA ROSA – PIRAQUARA - PR
PARQUE DAS ÁGUAS JACOB SIMIÃO - PIRAQUARA-PR.
A- VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR AS MUDANÇAS OCORRIDAS?
( ) ( )
B- E O QUE PERMANECEU? MARQUE COM UM X NAS FOTOS ATUAIS OS

ELEMENTOS QUE VOCÊ OBSERVOU QUE PERMANECERAM NESSAS
PAISAGENS.
C- VOCÊ SABE QUEM É O RESPONSÁVEL POR ESSAS MUDANÇAS?
36
OS POVOS INDÍGENAS TAMBÉM FAZEM USO DOS ELEMENTOS DA NATUREZA
E MODIFICAM A PAISAGEM. PORÉM, DE ACORDO COM SEU MODO DE VIDA,
ELES SÓ RETIRAM DA NATUREZA AQUILO QUE VÃO USAR. OS INDÍGENAS
RECONHECEM QUE A NATUREZA É A GARANTIA DA SOBREVIVÊNCIA DO SEU
POVO.
OS POVOS QUE VIVEM EM COMUNIDADES RETIRAM DA NATUREZA
SEUS ALIMENTOS, MATERIAIS PARA CONFECCIONAR SUAS FERRAMENTAS,
BRINQUEDOS ENTRE OUTROS.
19. OBSERVE A FOTO ABAIXO, O QUE SERÁ QUE ESTÁ NAS MÃOS DELE?
MARQUE COM UM X.
( ) UM BRINQUEDO ( ) UMA FERRAMENTA ( ) UM ALIMENTO
A) LEIA O TEXTO E OBSERVE AS FOTOGRAFIAS:
NOSSOS BRINQUEDOS SÃO FEITOS

DE MADEIRA. O AVIÃO É FEITO COM
TALO DE PALMEIRA. PREGAMOS O
NOSSO AVIÃO COM ESPINHOS.
CRIANÇAS IKPENG
37
B) QUAL O BRINQUEDO QUE ELES ESTÃO CONSTRUINDO?
( ) AVIÃO ( ) BONECO ( ) CARRINHO
C) OBSERVE OUTROS BRINQUEDOS CONSTRUÍDOS COM ELEMENTOS DA

NATUREZA:
KUDAREWA (A FRENTE)
E DUDIREWA (ATRÁS)
DURANTE TORNEIO
DE FLECHA NA ALDEIA
MAITXIRI/TUBA TUBA.
FOTO: PAULA MENDONÇA/

ISA, 2009. https://mirim.org/
pt-br/como-vivem/brincadeiras
38
MENINO WAPISHANA
BRINCA COM PIÃO
FEITO DE TUCUMÃ.
FOTO: RENATA MEIRELLES.
https://mirim.org/pt-br/
como-vivem/brincadeiras
MENINO XAVANTE BRINCA

COM PERNA DE PAU.
FOTO: RENATA MEIRELLES.
https://mirim.org/pt-br/
como-vivem/brincadeiras
D) VOCÊ JÁ CONSTRUIU ALGUM BRINQUEDO? QUAL? DESENHE A SEGUIR:
39
20. QUE TAL CONSTRUIR UM BRINQUEDO? DISCUTA COM SEUS COLEGAS,

PROFESSORA OU PROFESSOR E DECIDAM QUAL IRÃO CONSTRUIR.
A) REGISTRE A SEGUIR O BRINQUEDO QUE CONSTRUÍRAM:

____________________________________________________________________
B) QUAIS ELEMENTOS UTILIZOU PARA CONSTRUIR O BRINQUEDO?

REGISTRE NA TABELA ABAIXO:
ELEMENTOS DA NATUREZA ELEMENTOS CULTURAIS
21. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:
PEIKRÃ, UM JOGO TRADICIONAL

KAYAPÓ PRATICADO POR HOMENS
NA ALDEIA PYKAKOTI, NO QUAL UMA
“PETECA” FEITA COM PALHA SECA DE ESTUDANTES DA ESCOLA MUNICIPAL
MILHO E PENAS É LANÇADA PARA O AR IZAAK VICTOR PEREIRA, DE
ENTRE O GRUPO DE PARTICIPANTES E PIRAQUARA-PR , JOGANDO PETECA
QUEM DEIXAR A PETECA CAIR SOFRE
PUNIÇÃO.
40
A) FAÇA UM X NOS ELEMENTOS CULTURAIS QUE APARECEM NAS
FOTOGRAFIAS.
B) DESENHE OS ELEMENTOS NATURAIS QUE APARECEM NA

FOTOGRAFIA.
C) UM DOS ELEMENTOS CULTURAIS QUE APARECE NAS FOTOGRAFIAS

É A PETECA. A FORMA QUE BRINCA COM A PETECA É SEMELHANTE A FORMA
QUE APARECE NAS FOTOGRAFIAS?
( ) SIM, PARECE COM A FORMA QUE BRINCO COM PETECA.

( ) NÃO, BRINCO COM PETECA DE FORMA DIFERENTE.
( ) NUNCA BRINQUEI COM PETECA.
22. VAMOS CONHECER AS BRINCADEIRAS DOS INDÍGENAS KALAPALO:
MENINO KALAPALO DURAN-

TE O JOGO EM QUE SÓ PODE
CORRER NUM PÉ SÓ. SE O
JOGADOR CONSEGUIR UL-
TRAPASSAR A META É CON-
SIDERADO UM VENCEDOR,
MAS SE PARAR ANTES DE
CHEGAR NA LINHA FINAL, É
SINAL DE QUE AINDA NÃO
TEM A CAPACIDADE ESPERA-
DA E PRECISA TREINAR MAIS.
FOTO: HAROLDO PALO JU-
NIOR, 2006.
41
MENINAS INDÍGENAS JOGANDO FUTEBOL NA ALDEIA AIHA DA TRIBO KALAPALO

http://tyba.com.br/br/registro/cd392_339.jpg/-Meninas-indigenas-jogando-futebol-na-aldeia-Aiha-da-tribo-
Kalapalo.Querencia---Mato-Grosso-MT---Brasil
A) VOCÊ CONHECE AS BRINCADEIRAS REALIZADAS PELAS CRIANÇAS

KALAPALO?
B) O QUE APARECE DE DIFERENTE, ENTRE A BRINCADEIRA DE PULAR COM

UM PÉ SÓ E O FUTEBOL QUE VOCÊ CONHECE E AS REALIZADAS PELOS
KALAPALOS? REGISTRE NAS LINHAS ABAIXO:
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
42
23. NOS ESPAÇOS ABAIXO, DESENHE BRINCADEIRAS INDÍGENAS QUE

MAIS GOSTOU DE CONHECER:
43
CUIDADOS ePREVENÇÃO
No retorno as aulas, devemos manter os cuidados de
prevenção ao coronavírus, como o uso de máscaras, a etiqueta
respiratória, cobrindo o nariz e a boca ao tossir ou espirrar,
manter o distanciamento de ao menos 1,5 metros das demais
pessoas, higienização frequente das mãos, seja com água e
sabão ou álcool em gel e evitar tocar olhos, nariz e boca.
1 2 3
Use sempre a máscara Lave as mãos regularmente Evite tocar em seu rosto sem
com água e sabão antes lavar as mãos.
2m
Mantenha o distanciamento social e não

compartilhe itens, se possível.

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2º ANO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

NOME DO/A ESTUDANTE: _______________________________________________

TURMA: _____________________________ TURNO: __________________________

caderno 2º ano hist geo e cie.indd 3 20/12/2021 17:58:20

JOGOS E BRINCADEIRAS DA CULTURA E TRADIÇÃO INDÍGENA

Olá amiguinhos, é com muita satisfação que apresentamos este caderno

Prof. Dr. Eloi Correa dos Santos

A. O QUE SE ESTUDA NAS AULAS DE CIÊNCIAS NATURAIS?

B. POR QUE É IMPORTANTE ENTENDERMOS OS FENÔMENOS

C. VOCÊ É UMA CRIANÇA CURIOSA? TEM ALGUMA CURIOSIDA-

D. VOCÊ SABIA QUE ALÉM DOS SERES VIVOS COMO OS ANI-

É NAS AULAS DE CIÊNCIAS QUE VAMOS TENTAR RESPONDER E

A) VOCÊ SABIA QUE TEM CIÊNCIA EM TUDO QUE FAZEMOS E TEMOS?

RESPONDER ESSAS E OUTRAS MILHARES DE PERGUNTAS NOS AJUDAM

E VOCÊ TEM ALGUMA CURIOSIDADE SOBRE COMO ACONTECEM OS

PARA QUE SERVE O SEQUENCIAMENTO?

ENTRE AS PRINCIPAIS UTILIDADES DE SE MAPEAR O GENOMA DE UM VÍRUS ESTÁ

DATA DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: ____/____/2022

2. OS CIENTISTAS E PESQUISADORES ALÉM DE DESCOBRIREM OU

O QUE FAZ UM BIÓLOGO?

O BIÓLOGO É O PROFISSIONAL RESPONSÁVEL PELO ESTUDO DAS MAIS VARIADAS

3. A/O PROFESSORA/PROFESSOR JUNTO COM VOCÊS DA TURMA DO 2º ANO,

4. EXISTE ALGUMA AÇÃO NO SEU BAIRRO DE CUIDADO COM O MEIO

5. CONHEÇA ALGUMAS AÇÕES QUE JÁ ACONTECERAM NO NOSSO

DATA DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: ____/____/2022

A) VOCÊ SABIA QUE EXISTIAM ESTES PROGRAMAS?

B) SUA FAMÍLIA JÁ UTILIZOU ALGUM?

C) SUA ESCOLA MOBILIZA AÇÕES PARA CONSCIENTIZAR AS

D) PESSOAS SOBRE A EXISTÊNCIA DESSES PROGRAMAS?

E) HÁ ALGUM DESSES PROGRAMAS SENDO DESENVOLVIDO

H) PESQUISEM AÇÕES COMUNITÁRIAS QUE CONTRIBUEM PARA O CUIDADO COM O

TODAS ESSAS AÇÕES NÃO SERIAM NECESSÁRIAS SE AS PESSOAS CUIDASSEM

7. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR NOS GUARDIÕES DA NATUREZA? OS INDÍGENAS

OS POVOS INDÍGENAS TÊM UM GRANDE RESPEITO PELA TERRA. ELES A

OS ÍNDIOS SABEM QUE UM DETERMINADO PEDAÇO DE TERRA SÓ PODE SER CULTIVADO

8. NO BRASIL HÁ DIFERENTES POVOS INDÍGENAS, COM COSTUMES

FONTE: PNLD-Da escola para o mundo- 3º ano

9. VEJA O QUE AS MULHERES IKPENG, DO PARQUE INDÍGENA DO XINGU

AS MULHERES IKPENG, DO PARQUE INDÍGENA

11. A RELAÇÃO DOS INDÍGENAS COM OS RECURSOS DA NATUREZA É SEMPRE

13. O QUADRO, A SEGUIR, MOSTRA A FORMA COM QUE OS INDÍGENAS VIVEM E

“ÁGUA E POVOS INDIGENAS”

A) AGORA COM AJUDA DO(DA) PROFESSOR(A) ESCREVA UM TEXTO COLETIVO

DATA DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: ____/____/2022

14. ASSISTAM ESTE VÍDEO. NOS RELATOS DE ALGUNS INDÍGENAS PODEMOS

UM ECOSSISTEMA POSSUI INTERDEPENDÊNCIA DOS

15. E AO SEU REDOR, QUAIS RELAÇÕES HÁ ENTRE OS ELEMENTOS NÃO VIVOS

AS CAPIVARAS PRECISAM DOS

DATA DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: ____/____/2022

16. SAIAM NO PÁTIO DA ESCOLA E OBSERVEM A RELAÇÃO DOS SERES VIVOS

DATA DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: ____/____/2022

17. QUAIS ELEMENTOS VIVOS E NÃO VIVOS VOCÊ CONSEGUIU IDENTIFICAR

SERES VIVOS- BIÓTICOS ELEMENTOS NÃO VIVOS-

DATA DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: ____/____/2022

18. O QUE VOCÊ E SUA TURMA PODERIAM FAZER PARA AJUDAR NA

1. OBSERVE A FOTO DO TOBIAS E DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

TOBIAS FAZ DESENHO DE

FOTO: PAULA MENDONÇA/

A) O QUE ELE ESTÁ FAZENDO?

B) QUE BRINCADEIRA É ESSA?

C) VOCÊ JÁ BRINCOU DE CAMA DE GATO? COMO FOI?

2. OBSERVE O VÍDEO QUE APRESENTA A MÚSICA CAMA DE GATO - SIRICUTICO

PRIMEIRO PASSO DA CAMA DE GATO

TURMA: ___ TURNO:

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