CADERNO DE ATIVIDADES

4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:
De 21/06/2021 a 02/07/2021
DEVOLVER NO DIA: 05/ 07 / 2021
ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA PEDAGÓGICA
CURRICULAR - PPC
ESCOLA MUNICIPAL TANCREDO NEVES.
Professora de Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, e Ensino Religioso: Cheila
Professor de Educação Física: André
Professora de Ciências: Laís
Professora de Arte e História: Cleonilda.
Aluno:_______________________________________________________________________

Ass. Do pai/responsável: ________________________________________________________

Semana de de 21/06/2021 a 25/ 06 /2021

Componente Curricular: Língua Portuguesa

FESTAS JUNINAS E JULINAS

Você sabe por que as festas juninas receberam esse nome? Todo muno conhece um pouco a
história de que elas são chamadas de juninas por acontecer no mês de junho e julinas no mês de
julho. Mas o que pouca gente sabe, é que, antigamente, na Europa, a comemoração era conhecida
como Festa Joanina em homenagem ao nascimento de São João Batista e em agradecimento a
fertilidade do solo. Mais tarde, os portugueses Incluíram São Pedro e Santo Antônio nas festanças
e também outros elementos, como as grandes fogueiras, os fogos de artifícios, os balões coloridos,
que levavam pedidos aos santos.
Na culinária, temos as comidas típicas: a canjica, o pé de moleque, a mandioca, a batata
assada, o quentão, pipoca.
A música sertaneja e o forró alegram as pessoas, que dançam e se balançam com as quadrilhas
a noite toda. VIVA SÃO JOÃO !!!!
E como estamos em tempo de Pandemia do COVID-19, não podemos ter Festas Juninas, então
para recordar gostaria que você pensasse como foi a Festa Junina da nossa escola em anos
anteriores e escrevesse um texto contando os fatos importantes. Em anexo-1 há uma Produção
de Texto. Pinte o desenho com muito capricho!

1) Leia o texto: FESTAS JUNINAS, treine a leitura, grave um áudio e envie para a professora
Cheila.

2) Interpretação de texto:
a) Em qual país as festas juninas tinham o nome diferente?
R:____________________________________________________________________________________
b) A festa Joanina homenageia quem? E para que?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c) Quais as comidas típicas de Festa Junina?

R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

d) Marque um x na resposta em que todas as palavras estão no PLURAL.

( ) Você sabe por que as festas juninas receberam esse nome?

( ) Grandes fogueiras, os fogos de artifícios, os balões coloridos, que levavam pedidos aos santos.
( ) A música sertaneja e o forró alegram as pessoas.

e) Marque com um x a opção onde está escrita a última sílaba do nome do desenho abaixo:
( ) NHA ( ) BAN ( ) RI ( ) DEI
f) Faça a separação de sílabas das palavras e depois as classifique. Em anexo (2), há uma
explicação utilize para ajudar a responder e depois cole no caderno de Língua Portuguesa.
Fogueira:______________________________________________________

Balões:________________________________________________________

Pipoca:________________________________________________________

Artifícios:_______________________________________________________

Pé:___________________________________________________________

g) Pinte de vermelho no texto 4 Substantivos Próprios, a palavra que dá nome a um indivíduo em

particular, como nome de pessoas, cidades, países.
h) Copie do texto 6 Substantivos Comuns, a palavra que dá nome a todo e qualquer indivíduo.
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Componente Curricular: Matemática

Atividades do livro Didático de Matemática: MULTIPLICAÇÃO.

Página 78: leitura e atividade 1,2,3.
Página 79: leitura e atividades a,b.
Página 80: leitura e atividade 1,2,3.
Página 81: leitura e atividade 4.
Página 82: leitura e atividade 1,2,3,4.
Página 83: leitura e atividade 1,2,3.

Componente Curricular: Geografia

Território Étnico-Culturais no Brasil e Paraná.

HISTÓRIA DOS ÍNDIOS BRASILEIROS

Primeiros habitantes do Brasil, na época

dos descobrimentos havia cerca de 5 milhões de
indígenas espalhados pelos país. Quando os
portugueses chegaram ao Brasil, encontraram
uma população indígena que habitava o litoral.
Os índios que Cabral encontrou na Bahia
pertenciam ao grupo linguístico Tupi.
Num primeiro momento, os contatos entre
índios e brancos foram razoavelmente cordiais e
marcados pelo escambo, ou seja, a troca de
produtos. O trabalho de derrubar o pau-brasil e
preparar a madeira para embarque era feito
pelos indígenas, em troca de roupas, colares,
espelhos, facas, serras e machados. Quando o
português implantou um sistema colonial e
pretendeu transformar o índio em escravo
agrícola, segregando-os nos engenhos, privados
da caça, da pesca e da luta contra os inimigos,
instalou-se uma guerra entre brancos e índios.

POVOS INDÍGENAS NO BRASIL

De acordo com o censo do IBGE (2010), há 896.917 indígenas no país, sendo que desse
total cerca de 60% vivem em terras indígenas oficialmente reconhecidas pelo governo federal.
Deste número, 324.834 moram nas cidades e 572.083 em áreas rurais. A região norte é a que
possui a maior população indígena do país.
Segundo dados do Instituto Socioambiental (ISA), as tribos que mais se destacam
pelo número de habitantes são: Guarani, Ticuna, Caingangue, Macuxi, Guajajara, Terena,
Yanomami, Xavante, Potiguara, Pataxó.

A CULTURA INDÍGENA

A cultura indígena é diversa e cada etnia tem seus hábitos próprios e um jeito de se
relacionar com o mundo. Ainda assim, muitas tribos compartilham modos de vida, rituais, e
organização social semelhante. De modo geral, os índios do Brasil vivem em habitações coletivas,
compartilhando ocas ou malocas, feitas geralmente de madeira e palha. Esses locais, de grandes
dimensões, não possuem divisões e geralmente abrigam várias famílias.
A divisão de tarefas é muito clara nas sociedades indígenas, de modo que os homens ficam
encarregados da caça, da defesa do território e das construções. Já as mulheres, se encarregam
do plantio e colheita dos alimentos, além de cuidar das crianças e produzir os utensílios e adornos
utilizados pela tribo.

ARTE INDÍGENA
 A arte indígena é extremamente rica e se manifesta na música, dança, arte plumária,
cestaria, cerâmica, tecelagem e pintura corporal. O uso das cores e de certos materiais estão
relacionados aos ritos de passagem, celebrações agrícolas e do cotidiano. Entre as tribos do Brasil,
podemos citar especialmente a cerâmica marajoara que emprega um sem número de formas
geométricas para compor utensílios domésticos.

HERANÇA CULTURAL INDÍGENA

O povo brasileiro tem vários costumes herdados dos indígenas. Entre eles destacam-se:
 o uso da rede de dormir;
 a utilização do milho, da mandioca, do guaraná e demais frutos nativos;
 o emprego de várias ervas medicinais;
 as técnicas de fabricação de canoas, jangadas e artefatos de palha e cipó;
 o uso da queimada das roças antes de fazer novo plantio etc.

Componente Curricular: Ciências

QUAL É A DIFERENÇA ENTRE PLANETAS E SATÉLITES?

Os satélites são corpos menores que os planetas. Outra coisa: os satélites orbitam os
planetas. Um exemplo bem conhecido é o da Lua, satélite da Terra. A Lua orbita a Terra e ambas
– Terra e Lua – giram ao redor do Sol. No Sistema Solar, somente Mercúrio e Vênus não possuem
luas.

QUAIS CORPOS DO SISTEMA SOLAR CONSEGUIMOS VER NO CÉU?

A olho nu, além da Lua, podemos ver Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter e Saturno. Urano pode
ser visto longe da luz das cidades. Podemos ver também meteoroides, que se “desmancham” ao
entrar na camada de ar em volta de nosso planeta (tornando-se meteoros ou estrelas cadentes), e
os cometas mais brilhantes.

EXISTEM OUTROS SISTEMAS SOLARES NO UNIVERSO?

Sim. Até janeiro de 2004 eram conhecidas mais de 800 estrelas com pelo menos um planeta
ao seu redor. A grande maioria destes exoplanetas é bem diferente da Terra, sendo bem maiores
e com a massa mais próxima à de Júpiter.

O QUE VOCÊ ACREDITA QUE AINDA SERÁ DESCOBERTO COM AS EXPLORAÇÕES

ESPACIAIS?

No nosso Sistema Solar, as luas de Júpiter e Saturno serão ainda mais exploradas para a
busca de vida microscópica. Da mesma forma, o solo de Marte continuará a ser explorado também
para a busca de vida, passada ou presente. É também possível o estabelecimento de observatórios
na Lua, aproveitando que ela não possui atmosfera significativa.
Hora da atividade:

Componente Curricular: Educação Física

Aquecimento: corrida de vai e vem, de frente, de costas, lateralmente, com saltitos, com saltos, se
equilibrando em um pé só, imitando sapo. Para este aquecimento deve marcar dois pontos a uma
distância de 3 metros um do outro, o aluno deve correr até o ponto marcado e voltar fazendo os
movimentos citado acima. Cada exercício deverá ter 10 repetições em 2 series.

ATIVIDADE: PONTE DO EQUILÍBRIO

Materiais: para essa atividade vamos precisar de 2 folhas sulfite (2 folhas de caderno).
1º passo: a criança só pode caminhar pisando na ponte (folha de papel).
2º passo: deverá caminhar sobre as folhas podendo sempre estar apenas com um dos pés sobre
elas, alternadamente.
3º passo: caminha por toda a casa se equilibrando com passos pequenos.
Também pode usar essa atividade em forma de competição tendo outra pessoa como competidor
para ver quem chega primeiro um determinado ponto.

Alongamento: para a nossa rotina os 3 (a) continua, mas em ordem diferente, agora faremos:
A – de aquecimento
A – de atividade
A – de alongamento

Componente Curricular: Arte

1. HORA DA DIVERSÃO
Na aula de hoje vamos continuar trabalhando sobreas obras de Van Gogh. Para isso, vamos assistir
ao vídeo: “Van Gogh: O quarto 1”, que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou no site
Youtube, através do link: https://www.youtube.com/watch?v=9EVqHdDNZYE .

2. AGORA É A SUA VEZ!

Agora vamos realizar a atividade que se encontra em anexo. Primeiramente pinte a imagem do
quarto de Van Gogh e das imagens que o acompanha, depois recorte e monte o quarto seguindo a
obra de arte: Quarto em Arles. Quando terminar cole a atividade em seu caderno de Arte.

**OS ALUNOS EM QUE OS PAIS OPTARAM PELO ENSINO REMOTO, DEVERÃO

ENCAMINHAR UMA FOTO DA ATIVIDADE REALIZADA PARA A PROFESSORA PARA QUE
ELA POSSA SER CORRIGIDA E AVALIADA.
OS ALUNOS QUE ESTÃO NA MODALIDADE HIBRIDA, A PROFESSORA REALIZARÁ A
CORREÇÃO EM SALA DE AULA. **

Componente Curricular: História

1. HORA DA LEITURA
Primeiramente pegue o texto de História em anexo e cole em seu caderno conforme já explicado
anteriormente e em seguida realize a leitura dele, grifando os pontos que você acha mais importante
do texto.

ANEXO: Expedições exploradoras

2. HORA DA DIVERSÃO

Vamos assistir ao vídeo: “Período Pré-colonial | Tempo de Estudar | História | 7º ano”, que
será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou no site Youtube, através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=u14imNiyfPg&list=RDCMUCRLAprEtmkjz5AxgoKq579g&start_
radio=1&rv=u14imNiyfPg&t=525
3. AGORA É A SUA VEZ!

1. Agora, responda:
 A. Qual era o objetivo das expedições que vieram para o Brasil depois de Cabral? Quem
os portugueses obrigaram a trabalhar para eles?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
B. O que fizeram os portugueses para ganhar dinheiro com as terras conquistadas, isto
é, qual foi sua primeira atividade econômica no local?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
C. Os indígenas cortavam a madeira do pau-brasil e a entregavam aos portugueses em
troca de objetos. Em sua opinião, os indígenas eram enganados? Por quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
D. Descreva com suas palavras, o sentido da seguinte frase: “O Brasil se tornou uma
colônia de Portugal”.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Semana de 28/06/2021 a 02/07/2021
Componente Curricular: Língua Portuguesa

Gênero Textual: História em Quadrinhos

Explicação em anexo 3, cole em seu caderno de língua portuguesa.

2) Responda as questões da história em quadrinhos em anexo:

a) Quem são os personagens da HQ?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b) Em que local a história acontece?

R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c) Qual a desconfiança de Mônica?

R:____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Componente Curricular: Matemática

Atividades do livro Didático de Matemática: FIGURAS PLANAS

Página 160: leitura e atividade 1,2,3.
Página 161: leitura e atividade 1
Página 162: leitura e atividade 2
Página 163: leitura e atividade 1,2.
Página 164: leitura e atividade 1,2.

1) Complete a tabela calculando o dobro, triplo, quádruplo e o quíntuplo:

DOBRO TRIPLO QUÁDRUPLO QUÍNTUPLO

25 16 11 10

33 22 20 15

42 27 26 25

54 40 30 36

66 51 45 98
 Componente Curricular: Geografia

INDÍGENAS NO PARANÁ

No Estado do Paraná existem atualmente três etnias indígenas: Guarani, Kaingang e Xetá.
A grande maioria vive nas 17 terras indígenas demarcadas pelo governo federal, onde recebe
assistência médica, odontológica e educação diferenciada bilíngüe.
A economia dessas comunidades indígenas baseia-se na produção de roças de
subsistência, pomares, criação de galinhas e porcos. Para complementar a renda familiar,
produzem e vendem artesanato como cestos, balaios, arcos e flechas.
Professores índios alfabetizam as crianças na língua Guarani ou Kaingang, o que tem
contribuído para a valorização dos conhecimentos tradicionais e a conseqüente preservação da
identidade cultural.
É grande a influência que o paranaense recebeu desses grupos indígenas. Na culinária,
além do consumo da erva-mate fria ou quente, adotamos o costume de preparar alimentos com
mandioca, milho e pinhão, como o mingáu, a pamonha e a paçoca.
No vocabulário é freqüente o uso de palavras de origem Guarani para designar nomes de
espécies nativas de frutas, vegetais e animais. Podemos citar como exemplos: guabiroba,
maracujá, butiá, capivara, jabuti, biguá, cutia. De origem Kaingang temos os nomes de municípios
como: Goioerê, Candói, Xambrê e Verê.
É o único que conjuga estado, capital e o ponto inicial de colonização em tupi-guarani:
Curitiba significa "muitos pinhões" "ou terra dos pinheirais"; Paraná quer dizer "semelhante ao mar"
e Paranaguá, "mar redondo" ou "Grande Baía".
O mapa mostra as reservas Indígenas em nosso estado.

1 Reserva indígena Ocoí

2 Reserva indígena Rio das Cobras
3 Reserva indígena Mangueirinha
4 Reserva indígena Palmas
5 Reserva indígena Marrecas
6 Reserva indígena Ivaí
7 Reserva indígena Faxinal
8 Reserva indígena Rio D'Areia
9 Reserva indígena Queimadas
10 Reserva indígena Apucaraninha
11 Reserva indígena Barão de Antonina
12 Reserva indígena São Jerônimo da Serra
13 Reserva indígena Laranjinha
14 Reserva indígena Pinhalzinho
15 Reserva indígena Ilha da Cotinga
16 Reserva indígena Mococa
17 Reserva indígena Tekoha-Añetetê

Responda as questões referentes aos textos:

1) Qual grupo linguístico pertencia os Índios quando Cabral chegou ao Brasil?
R:____________________________________________________________________________

2) Quais as tribos que mais se destacam pelo numero de habitantes?

R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3) Como os Índios vivem?

R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4) Descreva as tarefas:
HOMENS:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

MULHERES:___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

5) O povo brasileiro tem vários costumes herdados dos indígenas, converse com seus pais e
escreva três costumes que há em sua casa, que foram herdados dos Índios.
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6) Marque um X nos alimentos que são de origem indígena:

( ) erva-mate fria ou quente ( )batata frita ( ) mandioca
( ) milho ( ) pinhão ( ) carne
( ) mingau ( ) cachorro quente ( )pizza
( ) pamonha ( ) paçoca ( ) leite

7) Na região Oeste do Paraná, próximo a nossa cidade existe três aldeias indígenas,quais são
elas:Pinte de amarelo no mapa essa região.
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Componente Curricular: Ensino Religioso

Leia, reflita e faça o que se pede:

Certa vez, um pai disse ao filho:

_ Meu filho, jogue este sal na água!
O menino obedeceu. No dia seguinte, o pai falou:
_ Filho, agora traga-me de volta o sal que você jogou na água!
 O filho, porém, não pode devolver-lhe o sal porque este se tinha dissolvido.
Então o pai disse:
_Prove a água, filho! Como ele está?
_Está salgada, papai! _ respondeu o filho.
E o pai concluiu:
_ Observe, filho: você sabe que o sal está aí, mas não pode vê- lo nem tocá-lo. Assim acontece
em relação a Deus. Você sente a sua presença em toda parte, mas não pode vê-lo nem tocá-lo.
Ricardo Gobbi, São Paulo: Paulinas 1995.

Atividade:

1. Circule as palavras que para você são sinais da Presença de Deus.

Componente Curricular: Ciências

ATIVIDADE AVALIATIVA EM ANEXO.

Componente Curricular: Educação Física

Aquecimento: corrida de vai e vem, de frente, de costas, lateralmente, com saltitos, com saltos, se
equilibrando em um pé só, imitando sapo. Para este aquecimento deve marcar dois pontos a uma
distância de 3 metros um do outro, o aluno deve correr até o ponto marcado e voltar fazendo os
movimentos citado acima. Cada exercício deverá ter 10 repetições em 2 series.

ATIVIDADE: ATIVIDADE: BASTÃO QUE CAI

Materiais: cabos de vassoura, um para cada participante

Desenvolvimento: "bastão que cai", tem como regra o revezamento do bastão. Ao sinal dos
pais/responsáveis, os participantes devem sair do lugar soltando seu bastão e segurando o bastão
do adversário, sem deixá-lo cair no chão. A criança que deixar o bastão cair no chão perde ponto,
a brincadeira termina quando o número de pontos estipulados pelos jogadores for alcançado.
O jogo requer atenção e agilidade para não deixar o bastão cair, os participantes devem ficar
a 1 metro de distância um do outro segurando o bastão, pode combinar um comando com quem
guiará a brincadeira, exemplo: troca – devem soltar o bastão e tentar pegar o outro sem deixar cair,
conforme o desenvolvimento da criança pode-se falar direita ou esquerda.

Observação: antes de iniciar a atividade, mostrar alguns movimentos de manuseio do bastão como
equilibrar na palma da mão, roda como helicóptero, soltar e segurar várias vezes até a realização
da atividade.

Alongamento: para a nossa rotina os 3 (a) continua, mas em ordem diferente, agora faremos:
A – de aquecimento
A – de atividade
A – de alongamento

Componente Curricular: Arte

1. HORA DA INFORMAÇÃO E DIVERSÃO

Para entendermos como devemos realizar a atividade a seguir, assista ao vídeo: “Vídeo 1
Cadeira de Van Gogh”, que será disponibilizado no grupo de WhatsApp ou no site Youtube, através
do link: https://www.youtube.com/watch?v=DFjrebwZrI4 .
ANEXO: A CADEIRA – VAN GOGH

Componente Curricular: História

1. HORA DA LEITURA
Primeiramente pegue o texto de História em anexo e cole em seu caderno conforme já explicado
anteriormente e em seguida realize a leitura do mesmo, grifando os pontos que você acha mais
importante do texto.

TEXTO ANEXO: As Capitanias Hereditárias

2. AGORA É SUA VEZ

Ainda falando sobre as expedições exploratórias, que estudamos na aula passada, responda as
questões abaixo: