Planejamento+ ++Ensino+Fundamental+ +historia+ +1+Ao+5+Ano+ +Kit+So+Escola

Licensed to marnuce lima de azevedo - marnuce.lima@hotmail.com - 618.273.
712-34
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Unidade Objetos de Habilidades Desenvolvimento Avaliação

temática conhecimento
As fases da vida e (EF01HI01) Identificar aspectos do seu Montar uma arvore É fundamental considerar a
a ideia de crescimento por meio do registro das genealógica com fotos utilização de diferentes
lembranças particulares ou de lembranças dos antigas do álbum. fontes e tipos de documento
temporalidade
membros de sua família e/ou de sua (escritos, iconográficos,
(passado, comunidade Relatar o funcionamento da materiais, imateriais)
presente, futuro) sua família e comunidade capazes de facilitar a
As diferentes (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas através de questionário e compreensão
formas de histórias e as histórias de sua família e de sua pesquisa
comunidade. Os registros e vestígios das
Mundo organização da
mais diversas naturezas
pessoal: família e da (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus (mobiliário,
meu lugar comunidade: os papéis e responsabilidades relacionados à instrumentos de trabalho,
no mundo vínculos pessoais família, à escola e à comunidade. música etc.) deixados pelos
e as relações de indivíduos carregam em si
amizade mesmos a experiência
A escola e a (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os Abordar sobre a diferença humana, as formas
diversidade do variados ambientes em que vive (doméstico, entre ambiente escolar, específicas de produção,
escolar e da comunidade), reconhecendo as doméstico e comunidade consumo e circulação, tanto
grupo social de objetos quanto de
especificidades dos hábitos e das regras que os
envolvidos regem. saberes.
A vida em casa, a Usar bambolê, manja, mestre O objeto histórico

(EF01HI05) Identificar semelhanças e mandou, amarelinha, jogos de transforma-se em exercício,
vida na escola e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e cartas, tabuleiros, esconde- em laboratório da memória
Mundo
formas de de outras voltado para a produção de
pessoal: esconde, barra bandeira nas
representação épocas e lugares brincadeiras com os alunos um saber próprio da história
eu, meu
social e espacial:
grupo Descrever a diferença do Os processos de
os jogos e
social e meio urbano e o rural, e identificação, comparação,
brincadeiras (EF05GE04) Reconhecer as características da explicar como funciona as
meu cidade e analisar as interações entre a cidade e datas contextualização,
como forma de comemorativa na interpretação e análise de
tempo o campo e entre cidades na rede urbana.
interação social e cidade um objeto estimulam o
espacial
A vida em família: (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e pensamento, por exemplo:

diferentes da escola e identificar o papel desempenhado De que material é feito o
por diferentes sujeitos em diferentes espaços. objeto em questão? Como é
configurações e
produzido? Para que serve?
vínculos (EF01HI07) Identificar mudanças e Quem o consome? Seu
permanências nas formas de organização significado se alterou no
familiar. tempo e no espaço? Como
A escola, sua cada indivíduo descreve o
representação mesmo
objeto? Os procedimentos
espacial, sua de análise utilizados são
história sempre semelhantes ou
e seu papel na não? Por quê? Essas
comunidade perguntas auxiliam a
identificação de uma
questão ou objeto a ser
estudado. Entretanto, a
comparação em história faz
ver melhor o Outro.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das
A contextualização auxilia os
comemorações e festas escolares,
estudantes na identificação,
diferenciando-as das datas festivas
em um contexto, o momento
comemoradas no âmbito familiar ou da
em que uma circunstância
comunidade.
histórica é analisada e as
condições específicas
daquele momento, inserindo
o evento em um
quadro mais amplo de
referências sociais, culturais
e econômicas.
É essencial que o exercício

da interpretação – de um
texto, de um objeto, de uma
obra literária, artística ou de
um mito – é fundamental na
formação do pensamento
crítico.
O aluno precisa saber

analisar uma habilidade
bastante complexa porque
pressupõe problematizar a
própria escrita da história e
considerar que, apesar do
esforço de organização e de
busca de sentido, trata-se de
uma atividade em que algo
sempre escapa.

A noção do “Eu” (EF02HI01) Reconhecer espaços Relatar sobre as diferenças culturais É fundamental considerar a utilização
e do “Outro”: de sociabilidade e identificar os na família e os diferentes de diferentes fontes e tipos de
motivos que aproximam e separam pensamentos que aproximam e documento (escritos, iconográficos,
comunidade,
as pessoas em diferentes grupos separam o grupo familiar materiais, imateriais) capazes de
convivências e sociais ou de parentesco. facilitar a compreensão
interações entre (EF02HI02) Identificar e descrever
pessoas práticas e papéis sociais que as Os registros e vestígios das mais
pessoas exercem em diversas naturezas (mobiliário,
diferentes comunidades. instrumentos de trabalho, música etc.)
(EF02HI03) Selecionar situações Fazer um texto sobre o que lembra deixados pelos indivíduos carregam
cotidianas que remetam à da infância em si mesmos a experiência humana,
percepção de mudança, as formas específicas de produção,
pertencimento e memória. consumo e circulação, tanto de
A noção do “Eu” (EF02HI04) Selecionar e Relatar a existência de documentos objetos quanto de saberes.
e do “Outro”: compreender o significado de antigos que auxiliem na montagem
A O objeto histórico transforma-se em
objetos e documentos pessoais do texto
comunida registros de exercício, em laboratório da memória
como fontes de memórias e
de e seus experiências histórias nos âmbitos pessoal, voltado para a produção de um saber
registros pessoais e da familiar, escolar e comunitário. próprio da história
comunidade no
tempo e no Os processos de identificação,
espaço comparação, contextualização,
interpretação e análise de um objeto
Formas de (EF02HI05) Selecionar objetos e
estimulam o pensamento, por
registrar e narrar documentos pessoais e de grupos
exemplo: De que material é feito o
próximos ao seu convívio e
histórias (marcos objeto em questão? Como é
compreender sua função, seu uso e
de memória seu significado.
produzido? Para que serve? Quem o
materiais e consome? Seu significado se alterou
no tempo e no espaço? Como cada
imateriais)
indivíduo descreve o mesmo
O tempo como (EF02HI06) Identificar e organizar, De forma cronológica relatar
objeto? Os procedimentos de análise
medida temporalmente, fatos da vida acontecimentos familiares, como por
utilizados são sempre semelhantes ou
cotidiana, usando noções exemplo: datas comemorativas,
não? Por quê? Essas perguntas
relacionadas ao tempo (antes, aniversários, comemorações felizes
durante, ao mesmo tempo e auxiliam a identificação de uma

depois). questão ou objeto a ser estudado.
(EF02HI07) Identificar e utilizar Entretanto, a comparação em história
diferentes marcadores do tempo faz ver melhor o Outro.
presentes na comunidade,
como relógio e calendário. A contextualização auxilia os
As fontes: (EF02HI08) Compilar histórias da Aplicar questionários que relatem estudantes na identificação, em um
família e/ou da comunidade historias da família e os documentos contexto, o momento em que uma
relatos orais,
registradas em diferentes fontes. antigos, bem como tirar fotos e colar circunstância histórica é analisada e
objetos, imagens as condições específicas daquele
no texto
As (pinturas, momento, inserindo o evento em um
formas de fotografias, quadro mais amplo de referências
registrar vídeos), músicas, (EF02HI09) Identificar objetos e sociais, culturais e econômicas.
as escrita, documentos pessoais que remetam
à própria experiência no âmbito da É essencial que o exercício da
experiênc tecnologias
família e/ou da comunidade, interpretação – de um texto, de um
ias da digitais de objeto, de uma obra literária, artística
discutindo as razões pelas quais
comunida informação e ou de um mito – é fundamental na
alguns objetos são preservados e
de comunicação e outros são descartados. formação do pensamento crítico.
inscrições nas
paredes, ruas e O aluno precisa saber analisar uma
habilidade bastante complexa porque
espaços sociais
pressupõe problematizar a própria
A sobrevivência (EF02HI10) Identificar diferentes Relatar em uma lista como a
escrita da história e considerar que,
O e a relação com a formas de trabalho existentes na comunidade se para os diferentes
apesar do esforço de organização e
trabalho e comunidade em que vive, trabalhos existentes onde vivem,
natureza de busca de sentido, trata-se de uma
a seus significados, suas bem como, como lidam com os
atividade em que algo sempre
especificidades e importância. impactos do ambiente
sustentab (EF02HI11) Identificar impactos no
escapa.
ilidade na ambiente causados pelas
comunida diferentes formas de trabalho
de existentes na comunidade em que
vive

A noção do “Eu” e (EF03HI01) Identificar os grupos Pesquisar e explicar sobre a É fundamental considerar a
do “Outro”: populacionais que formam a história da cidade, município, utilização de diferentes fontes e
cidade, o município e a região, as região que vive; tipos de documento (escritos,
comunidade,
relações estabelecidas entre eles e iconográficos, materiais, imateriais)
convivências e os eventos que marcam a formação Quais grupos étnicos que compõe capazes de facilitar a compreensão
interações entre da cidade, como fenômenos o local que mora
pessoas migratórios (vida rural/vida urbana), Os registros e vestígios das mais
desmatamentos, estabelecimento Explicar sobre os indígenas diversas naturezas (mobiliário,
de grandes empresas etc instrumentos de trabalho, música
(EF03HI02) Selecionar, por meio Explicar a importância sobre os etc.) deixados pelos indivíduos
da consulta de fontes de diferentes indigências que moram na carregam em si mesmos a
naturezas, e registrar comunidade experiência humana, as formas
As pessoas acontecimentos ocorridos ao longo específicas de produção, consumo
e os grupos do tempo na cidade ou região em e circulação, tanto de objetos
que vive quanto de saberes.
que
(EF03HI03) Identificar e comparar
compõem a pontos de vista em relação a O objeto histórico transforma-se em
cidade e o eventos significativos do local em exercício, em laboratório da
município que vive, aspectos relacionados a memória voltado para a produção
condições sociais e à presença de de um saber próprio da história
diferentes grupos sociais e
culturais, com especial destaque Os processos de identificação,
para as culturas africanas, comparação, contextualização,
indígenas e de migrantes. interpretação e análise de um
Os patrimônios (EF03HI04) Identificar os objeto estimulam o pensamento,
históricos e patrimônios históricos e culturais de por exemplo: De que material é
sua cidade ou região e discutir as feito o objeto em questão? Como é
culturais da produzido? Para que serve? Quem
razões culturais, sociais e políticas
cidade e/ou do para que assim sejam o consome? Seu significado se
município em que considerados. alterou no
vive tempo e no espaço? Como cada
A produção dos (EF03HI05) Identificar os marcos Pesquisar os fatos históricos da indivíduo descreve o mesmo
O lugar em históricos do lugar em que vive e cidade que mora, com figuras, objeto? Os procedimentos de
marcos da
que vive compreender seus significados registros, memorias da cidade e o análise utilizados são sempre
memória: os (EF03HI06) Identificar os registros porquê do nome da cidade ser semelhantes ou não? Por quê?
lugares de memória na cidade (nomes de assim Essas perguntas auxiliam a
ruas, monumentos, edifícios etc.), identificação de uma questão ou
de memória (ruas,
discutindo os critérios que explicam objeto a ser estudado. Entretanto, a
praças, escolas, a escolha desses nomes. comparação em história faz ver
monumentos, melhor o Outro.
museus etc.)
A contextualização auxilia os
estudantes na identificação, em um
contexto, o momento em que uma
circunstância histórica é analisada
A produção dos (EF03HI07) Identificar Listar sobre a diferença rural e e as condições específicas daquele
semelhanças e diferenças urbana momento, inserindo o evento em
marcos da um
existentes entre comunidades de
memória:
sua cidade ou região, e descrever o Relatar sobre os grupos que quadro mais amplo de referências
formação papel dos diferentes grupos sociais formam a comunidade sociais, culturais e econômicas.
cultural da que as formam
população Relatar o antes e depois na cidade É essencial que o exercício da
(EF03HI08) Identificar modos de e no campo interpretação – de um texto, de um
A produção dos
vida na cidade e no campo no objeto, de uma obra literária,
marcos da artística ou de um mito – é
presente, comparando-os com os
memória: a cidade fundamental na formação do
do passado.
e pensamento crítico.
o campo,
aproximações e O aluno precisa saber analisar uma
habilidade bastante complexa
diferenças
porque pressupõe problematizar a
A cidade, seus (EF03HI09) Mapear os espaços Listar o ambiente de lazer que
própria escrita da história e
espaços públicos públicos no lugar em que vive existem na comunidade
considerar que, apesar do esforço
(ruas, praças, escolas, hospitais,
A noção de e privados e de organização e de busca de
prédios da Prefeitura e da Câmara
suas áreas de sentido, trata-se de uma atividade
espaço de Vereadores etc.) e identificar
conservação em que algo sempre escapa.
público e suas funções.
privado e ambiental (EF03HI10) Identificar as Listar qual a diferença entre o
diferenças entre o espaço espaço doméstico e o público
doméstico, os espaços públicos e
as áreas de conservação
ambiental, compreendendo a Desenhar um espaço público e

importância dessa distinção. domestico
A cidade e suas (EF03HI11) Identificar diferenças Quais as tecnologias que existem
atividades: entre formas de trabalho realizadas no meio rural e urbano
na cidade e no considerando
trabalho, cultura e
também o uso da tecnologia Como funciona o lazer e trabalho
lazer nesses diferentes contextos. no cotidiano
(EF03HI12) Comparar as relações
de trabalho e lazer do presente com
as de outros tempos e espaços,
analisando mudanças e
permanências.

A ação das (EF04HI01) Reconhecer a história Coletar os diferentes modos de vidas É fundamental considerar a
pessoas, como resultado da ação do ser e espaços que as pessoas usam ao utilização de diferentes fontes e tipos
humano no tempo e no espaço, longo do tempo de documento (escritos,
grupos
com base na identificação de iconográficos, materiais, imateriais)
sociais e mudanças e permanências ao capazes de facilitar a compreensão
comunidades longo do tempo.
no tempo e (EF04HI02) Identificar mudanças e Os registros e vestígios das mais
no espaço: permanências ao longo do tempo, diversas naturezas (mobiliário,
Transform discutindo os sentidos dos grandes instrumentos de trabalho, música
nomadismo,
ações e marcos da história da humanidade etc.) deixados pelos indivíduos
agricultura,
permanên (nomadismo, desenvolvimento da carregam em si mesmos a
escrita, agricultura e do pastoreio, criação experiência humana, as formas
cias nas
navegações, da indústria etc.). específicas de produção, consumo e
trajetórias
indústria, circulação, tanto de objetos quanto
dos de saberes.
entre outras
grupos (EF04HI03) Identificar as
O passado e
humanos transformações ocorridas na O objeto histórico transforma-se em
o presente: a
cidade ao longo do tempo e discutir exercício, em laboratório da
noção de memória voltado para a produção de
suas interferências nos modos de
permanência vida de seus habitantes, tomando um saber próprio da história
e as lentas como ponto de partida o presente.
transformaçõ Os processos de identificação,
es sociais comparação, contextualização,
interpretação e análise de um objeto
e culturais
estimulam o pensamento, por
A circulação (EF04HI04) Identificar as relações Explicar sobre o nomadismo exemplo: De que material é feito o
entre os indivíduos e a natureza e
Circulação de pessoas e discutir o significado do nomadismo
objeto em questão? Como é
Relatar como funciona as relações produzido? Para que serve? Quem o
de as
e da fixação das primeiras individuais consome? Seu significado se alterou
pessoas, transformaçõ comunidades humanas.
es no no
produtos e (EF04HI05) Relacionar os Pesquisar sobre como as mudanças tempo e no espaço? Como cada
culturas meio natural processos de ocupação do campo ocorreram a evolução tecnológica indivíduo descreve o mesmo
a intervenções na natureza, nos diferentes anos. objeto? Os procedimentos de
avaliando os resultados dessas análise utilizados são sempre

intervenções. semelhantes ou não? Por quê?
Essas perguntas auxiliam a
identificação de uma questão ou
A invenção (EF04HI06) Identificar as objeto a ser estudado. Entretanto, a
do comércio e transformações ocorridas nos comparação em história faz ver
processos de deslocamento das melhor o Outro.
a circulação
pessoas e mercadorias, analisando
de as formas de adaptação ou A contextualização auxilia os
Produtos marginalização. estudantes na identificação, em um
As rotas (EF04HI07) Identificar e descrever contexto, o momento em que uma
terrestres, a importância dos caminhos circunstância histórica é analisada e
terrestres, fluviais e marítimos para as condições específicas daquele
fluviais e
a dinâmica da vida comercial. momento, inserindo o evento em um
marítimas e
quadro mais amplo de referências
seus sociais, culturais e econômicas.
impactos para
a formação de É essencial que o exercício da
cidades e as interpretação – de um texto, de um
transformaçõ objeto, de uma obra literária, artística
es do meio ou de um mito – é fundamental na
formação do pensamento crítico.
natural
O mundo da (EF04HI08) Identificar as O aluno precisa saber analisar uma
tecnologia: a transformações ocorridas nos habilidade bastante complexa
meios de comunicação (cultura
integração de porque pressupõe problematizar a
oral, imprensa, rádio, televisão, própria escrita da história e
pessoas cinema, internet e demais
e as considerar que, apesar do esforço de
tecnologias digitais de informação e organização e de busca de sentido,
exclusões comunicação) e discutir seus trata-se de uma atividade em que
sociais e significados para os diferentes algo sempre escapa.
culturais grupos ou estratos sociais.
O surgimento (EF04HI09) Identificar as Explicar sobre os processos
As motivações dos processos migratórios
da espécie
questões migratórios em diferentes tempos e
humana no
históricas espaços e avaliar o papel
continente
relativas africano e sua desempenhado pela migração nas Explicar sobre o deslocamento
às expansão regiões de destino. forçado dos africanos.
migrações pelo mundo
Como ocorreu a migração para
Os processos (EF04HI10) Analisar diferentes formação do Brasil
migratórios fluxos populacionais e suas
contribuições para a formação da
para a
sociedade brasileira.
formação
do Brasil: os (EF04HI11) Analisar, na sociedade
grupos em que vive, a existência ou não de
indígenas, a mudanças associadas à
presença migração (interna e internacional).
portuguesa e
a diáspora
forçada dos
africanos
Os processos
migratórios
do final do
século XIX
e início do
século XX no
Brasil
As dinâmicas
internas de
migração no
Brasil a
partir dos
anos 1960

O que forma um (EF05HI01) Identificar os Explicar sobre os espaços É fundamental considerar a
povo: do processos de formação das ocupados pelos povos no país utilização de diferentes fontes e
culturas e dos povos, em que moram tipos de documento (escritos,
nomadismo aos
relacionando-os com o espaço iconográficos, materiais,
primeiros povos geográfico ocupado. Como funciona os poderes imateriais) capazes de facilitar a
sedentarizados políticos sobre o país compreensão
As formas de (EF05HI02) Identificar os
organização mecanismos de organização do Explicar como a cultura Os registros e vestígios das mais
poder político com vistas à instalou no país diversas naturezas (mobiliário,
social e política:
compreensão da ideia de Estado instrumentos de trabalho, música
a e/ou de outras formas de etc.) deixados pelos indivíduos
Povos e noção de Estado ordenação social. carregam em si mesmos a
culturas: experiência humana, as formas
meu lugar O papel das (EF05HI03) Analisar o papel das específicas de produção,
religiões e da culturas e das religiões na consumo e circulação, tanto de
no
composição identitária dos povos objetos quanto de saberes.
mundo e cultura para a
antigos
meu formação dos O objeto histórico transforma-se
grupo povos antigos em exercício, em laboratório da
social (EF05HI04) Associar a noção de memória voltado para a produção
cidadania com os princípios de de um saber próprio da história
respeito à diversidade, à
Cidadania,
pluralidade e aos direitos Os processos de identificação,
diversidade humanos. comparação, contextualização,
cultural e interpretação e análise de um
respeito às (EF05HI05) Associar o conceito objeto estimulam o pensamento,
diferenças de cidadania à conquista de por exemplo: De que material é
sociais, culturais direitos dos povos e das feito o objeto em questão? Como
sociedades, compreendendo-o é produzido? Para que serve?
e históricas
como conquista histórica. Quem o consome? Seu
significado se alterou no
Registros As tradições (EF05HI06) Comparar o uso de Listar as linguagens inseridas tempo e no espaço? Como cada
orais e a diferentes linguagens e na comunidade pela migração indivíduo descreve o mesmo
da tecnologias no processo de Tirar fotos de documentos objeto? Os procedimentos de
história: comunicação e avaliar os pessoais e fazer uma colagem
linguagen valorização da significados sociais, políticos e análise utilizados são sempre

se memória culturais atribuídos a elas. Pesquisar sobre a migração semelhantes ou não? Por quê?
entre indígenas e africano Essas perguntas auxiliam a
culturas O surgimento da
(EF05HI07) Identificar os identificação de uma questão ou
escrita e a noção processos de produção, objeto a ser estudado. Entretanto,
de fonte para hierarquização e difusão dos a comparação em história faz ver
Para a marcos de memória e discutir a melhor o Outro.
transmissão de presença e/ou a ausência de
saberes, culturas diferentes grupos que compõem a A contextualização auxilia os
sociedade na nomeação desses estudantes na identificação, em
e histórias
marcos de memória. um contexto, o momento em que
uma circunstância histórica é
(EF05HI08) Identificar formas de analisada e as condições
marcação da passagem do tempo específicas daquele momento,
em distintas sociedades, incluindo inserindo o evento em um
os povos indígenas originários e quadro mais amplo de referências
os povos africanos. sociais, culturais e econômicas.
(EF05HI09) Comparar pontos de É essencial que o exercício da

vista sobre temas que impactam a interpretação – de um texto, de
vida cotidiana no tempo presente, um objeto, de uma obra literária,
por meio do acesso a diferentes artística ou de um mito – é
fontes, incluindo orais fundamental na formação do
pensamento crítico.
Os patrimônios (EF05HI10) Inventariar os O que foi trazido juntos das
materiais e patrimônios materiais e imateriais pessoas que migraram para o O aluno precisa saber analisar
da humanidade e analisar país e como se tornou uma habilidade bastante
imateriais da complexa porque pressupõe
mudanças e permanências patrimônio cultural em alguma
humanidade desses patrimônios ao longo do cidade. problematizar a própria escrita da
tempo história e considerar que, apesar
do esforço de organização e de
busca de sentido, trata-se de uma
atividade em que algo sempre
escapa.

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durante, ao mesmo tempo e auxiliam a identificação de uma

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ambiental, compreendendo a Desenhar um espaço público e

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avaliando os resultados dessas análise utilizados são sempre

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