ORGANIZADOR CURRICULAR DO ENSINO FUNDAMENTAL - HISTÓRIA

ANO
ESCOLAR HISTÓRIA
1º
OBJETOS DO HABILIDADES BIMESTRES
UNIDADE
CONHECIMENTO
TEMÁTICA 1º 2º 3º 4º

(EF01HI01PAULISTA) Identificar aspectos do próprio desenvolvimento, por meio do X

registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de
sua comunidade, percebendo as peculiaridades na forma como cada sujeito narra essas
lembranças, de acordo com o tempo em que se vive.
MUNDO As fases da vida e a ideia de
PESSOAL: MEU temporalidade (passado,
LUGAR NO presente, futuro)
LMHI01OC01 (PAULISTAEF01HI01) Perceber que existe uma relação entre o tempo decorrido com X
MUNDO o passar dos anos e as mudanças em seu corpo e na forma de interação com o meio
UTLMHI01 social.

(EF01HI02PAULISTA) Conhecer os registros variados que contribuem para a X

construção das histórias dos indivíduos, das famílias, da escola em que estuda e da
própria comunidade na qual está inserido.

(EF01HI03PAULISTA) Exemplificar situações relacionando-as à ideia de X X X X

temporalidade (passado, presente e futuro)

X
(PAULISTAEF01HI02) Levantar hipóteses sobre as repetições dos fenômenos
naturais como posição do Sol no céu; diferenças entre os períodos do dia (manhã, tarde
e noite).
 As diferentes formas de
organização da família eda
comunidade: os vínculos
pessoais e as relações de
amizade LMHI01OC02
A escola e a diversidade
do grupo
social envolvido
LMHI01OC03
MUNDO A vida em casa, a vida na
escola e formas de
PESSOAL: EU,
MEU GRUPO representação social e
SOCIAL E MEU espacial: os jogos e
brincadeiras como forma de
TEMPO
interação social e espacial
UTGSHI01
(EF01HI02PAULISTA) Identificar a relação entre as suas histórias (o Eu) e as histórias X
de sua família e de sua comunidade (o Outro), observando as diferenças e semelhanças
existentes, valorizando o respeito entre elas, e reconhecendo-se como sujeito social
construtor dessas histórias.
(EF01HI03PAULISTA) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades X X X
relacionados à família, à escola e à comunidade e como, ao se relacionar com cada um
desses espaços, lugares e pessoas, as dinâmicas, demandas e papeis sociais requeridos
se modificam e se ressignificam.
(PAULISTAEF01HI03) Valorizar e exercitar o respeito aos colegas, visando a X X X X
manutenção de relações interpessoais saudáveis e duradouras.
(PAULISTAEF01HI04) Perceber que a concepção de família pode variar de acordo X X
com as histórias de vida, valores dos indivíduos e com as dinâmicas socio-culturais da
sociedade, exercitando o respeito a essas formas de organização familiares
(EF01HI04PAULISTA) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que
vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos X
hábitos e das regras que os regem como traços das dinâmicas estabelecidas ao longo do
tempo.
(EF01HI05PAULISTA) Identificar e comparar semelhanças e diferenças entre jogose X
brincadeiras (digitais e da cultura popular) atuais e de outras épocas e lugares,
observando como seus significados podem variar ou desaparecer com o passar do
tempo e de acordo com grupos e/ou sujeitos sociais diversos.
(PAULISTA EF01HI05) Identificar brinquedos, brincadeiras e jogos populares de X
outras regiões e culturas, como reflexo das especificidades históricas.
GSHI01OC01
A vida em família:
diferentes configuraçõese
vínculos GSHI01OC02
A escola, sua representação
espacial, sua história e seu
papel na comunidade
GSHI01OC03
(PAULISTAEF01HI06) Desenvolver a noção temporal durante as práticas que X X X X
envolvem jogos e brincadeiras.
(EF01HI06PAULISTA) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o X X
papel desempenhado por diferentes sujeitos nestes espaços em diversos contextos
socioculturais.
(EF01HI07PAULISTA) Identificar mudanças e permanências, nas formas de X
organização familiar, percebendo a historicidade do conceito de família e como ele pode
ganhar diferentes sentidos e significados para variados grupos e sujeitos em diferentes
contextos sociais.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, X X X X
diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
(PAULISTAEF01HI07) Reconhecer e dialogar o papel da escola para a construção da
cidadania, bem como os significados das comemorações e festas escolares, X X X X
diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou aquelas que
fazem parte da cultura de comunidade.
(PAULISTAEF01HI08) Conhecer a história e comparar aspectos das relações X X X X
intraescolares que permaneceram ou mudaram com o passar dos anos.
 ANO
ESCOLAR HISTÓRIA
2º
OBJETOS DO HABILIDADES BIMESTRES
UNIDADE
CONHECIMENTO
TEMÁTICA 1º 2º 3º 4º

(EF02HI01PAULISTA) Reconhecer espaços de interações sociais e identificar os X X

motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos socioculturais ou de
parentesco em tempos e lugares diversos.

(PAULISTAEF02HI01) Compreender, numa perspectiva crítica e histórica, osdiferentes X X

A COMUNIDADEE A noção do “Eu” e do
significados de identidade, diversidade, sociedade e cultura.
SEUS REGISTROS “Outro”: comunidade,
UTCRHI02 convivências e interações
entre pessoas (EF02HI02PAULISTA) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas X X X X
CRHI02OC01 exercem em diferentes comunidades, reconhecendo-as e percebendo-as como sujeitos
construtores de histórias individuais que se interrelacionam através de histórias coletivas.

(EF02HI03PAULISTA) Relacionar situações cotidianas que remetam à percepção de X X X X

mudança, pertencimento e memória, apontando as ações construídas por múltiplos sujeitos
históricos como contribuintes para a construção da história de uma dadasociedade.

A noção do “Eu” e do (EF02HI04PAULISTA) Selecionar objetos e documentos pessoais, compreendendo-os X

“Outro”: registros de como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
experiências pessoais eda
comunidade no tempo e
no espaço
CRHI02OC02
 Formas de registrar e (EF02HI05PAULISTA) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximosao X
narrar histórias (marcos seu convívio, compreendendo sua função, seu uso e seu significado em diferentes
de memória materiais e contextos e tempos históricos
imateriais)
CRHI02OC03

(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando X X X X

noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois)

(PAULISTAEF02HI02) Conhecer e compreender os diferentes modos de organização X

O tempo como medida temporal usados por diversos grupos humanos (indígenas, afro-brasileiros, quilombolas,
CRHI02OC04 etc.)

(PAULISTAEF02HI03) Conhecer e compreender os diferentes modos de organização X

temporal usados pelos historiadores (dia, mês, ano, década, século, etc.).

(EF02HI07PAULISTA) Conhecer e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na X X X

comunidade em que vive, tais como: relógio e calendário, dentre oturos, comparando-os
com outros tipos de marcadores de tempo usados por diversos grupos humanos, de
diferentes etnias e em diferentes tempos e espaços.

Povos indígenas (Lei Nº (PAULISTAEF02HI04) Conhecer as condições de vida dos povos indígenas,identificando X X X
11.645, os territórios que eles ocupam atualmente no Estado de Pernambuco, com ênfase no
de 10/03/2008), afro- Município do Paulista.
brasileiros (Lei:
10.639/2003). Pluralidade (PAULISTAEF02HI05) Identificar a participação de diferentes povos indígenas nos X X X X
cultural vários períodos da história.
CRHI02OC05
 (PAULISTAEF02HI06) Reconhecer, os direitos dos afro-brasileiros compreendendo X X X X
suas dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas.

(PAULISTAEF02HI07) Conhecer o modo de vida de povos quilombolas, ribeirinhos, X X X X

assentados, acampados e outros, que vivem ou viveram na localidade, distinguindo suas
dimensões econômicas, sociais, culturais, artísticas e religiosas.

AS FORMAS DE As fontes: relatos orais, (PAULISTAEF02HI08) Conhecer o trabalho dos arqueólogos e historiadores suas X
objetos, imagens (pinturas, contribuições para a descoberta e a reconstrução de fontes históricas.
REGISTRAR AS
EXPERIÊNCIASDA fotografias, vídeos),
COMUNIDADE músicas, escrita,
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes X X
UTFRHI02 tecnologias digitais de fontes.
informação e comunicação
e inscriçõesnas paredes,
ruas e espaços sociais (EF02HI09PAULISTA) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria
FRHI02OC06 experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais X
alguns objetos são preservados e outros são descartados, compreendendo que a história é
contada a partir de diferentes fontes (documentos/fotografias/indícios) e que esses recursos
permitem seu resgate futuro.

(PAULISTAEF02HI09) Diferenciar o conhecimento histórico de uma simples X

lembrança ou das memórias individuais e coletivas.

(PAULISTAEF02HI10) Valorizar o conhecimento histórico fruto das experiências dos X X

moradores mais antigos de sua comunidade, como fonte de informação sobre o passadoe
suas relações com o presente.

(EF02HI10PAULISTA) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na

comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e importância, bem como X X
O TRABALHO E A os aspectos positivos e negativos, considerando as subjetividades de cada pessoa.
SUSTENTABILID
 ADE NA
COMUNIDADE
UTTSHI02
(EF02HI11PAULISTA) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes X X
A sobrevivência e a formas de trabalho existentes na comunidade em que vive e como eles alteraram o habitate a
relação com a vida de outros seres na natureza ao longo do tempo.
natureza
TSHI02OC01
(PAULISTAEF02HI11) Perceber que suas atitudes também interferem e impactam o X X X X
ambiente em que se vive.

(PAULISTAEF02HI12) Compreender e debater questões relacionadas ao trabalho infantil X X

em sua comunidade, de forma contextualizada no tempo presente e em outros momentos
da história, observando aspectos socioeconômicos, políticos e culturais relacionados à
questão, que justificaram ou explicam permanências e mudanças

ANO
ESCOLAR HISTÓRIA
3º
OBJETOS DO HABILIDADES BIMESTRES
UNIDADE
CONHECIMENTO
TEMÁTICA 1º 2º 3º 4º
(PAULISTAEF03HI01) Analisar numa perspectiva crítica e histórica, os X
diferentes significados de identidade, diversidade, sociedade e cultura.
AS PESSOAS E OS O “Eu”, o “Outro” e os
GRUPOS QUE diferentes grupos sociais (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o municípioe
e étnicos que compõem a X X
COMPÕEM A a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formaçãoda
CIDADE E O cidade e osmunicípios: cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos,
os desafios sociais, estabelecimento de grandes empresas etc.
MUNICÍPIO
pollíticos, econômicos,
UTPGHI03 culturais e ambientais do
lugar onde vive (PAULISTAEF03HI02) Conhecer os elementos culturais que constituem as X X X X
PGHI03OC01 identidades de diferentes grupos étnicos da sociedade local e pernambucana.

(PAULISTAEF03HI03) Conhecer e valorizar o protagonismo de mulheres que X X X X

contribuíram para a história e o desenvolvimento no Município do Paulista, e sua
participação nos diferentes contextos: político, educacional, religioso e social, nos
vários períodos da história.

(PAULISTAEF03HI04) Conhecer e analisar os indícios/fontes/documentos que

podem ser consultados, interpretados e apresentados pelo historiador, bem como por X X
outros indivíduos e grupos para produzir uma narrativa sobre o passado, visando a
compreensão do tempo em que se vive.

(EF03HI02PAULISTA) Conhecer, por meio da consulta de fontes de diferentes X X X X

naturezas, acontecimentos políticos, sociais, culturais e ambientais ocorridos ao
longo do tempo na cidade ou região em que vive, e que modificaram o convívio
humano e sua relação com a natureza, selecionando e registrando esses
acontecimentos.

(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos

significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições X X X X
socioeconômicas, e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
 (PAULISTAEF03HI05) Respeitar os direitos dos povos indígenas e afro- X X X X
brasileiros

(PAULISTAEF03HI06) Reconhecer e valorizar a participação dos povos indígenas X X X X

e afro-brasileiros em sua diversidade sociocultural, nos vários períodosda história
local, regional e nacional.

(PAULISTAEF03HI07) Caracterizar o modo de vida de povos quilombolas,

ribeirinhos, assentados, acampados, circenses, ciganos que vivem ou viveram na X X
localidade, problematizando as tensões sociais, políticas, econômicos, bem comoa
sua relação com a natureza em contextos diversos

Os patrimônios históricos
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região
e culturais da cidade e/ou X
e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
do município em que
vivePGHI03OC02

A produção dos marcos (EF03HI05PAULISTA) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e
da memória: os lugares compreender seus significados, bem como as relações políticas, econômicas, sociais X
O LUGAR EMQUE
de memória(ruas, praças, e culturais que explicam esta condição
VIVE UTLVHI03
parques,escolas,
monumentos,museus
etc.) LVHI03OC01 (EF03HI06PAULISTA) Identificar os registros de memória na cidade e no campo
(eventos tradicionais locais, nomes de escolas, ruas e comunidades, monumentos, X
praças, parques, edifícios etc.), discutindo e problematizando os critérios que
explicam a escolha desses nomes, bem como da sua preservação oumudança.
 (PAULISTAEF03HI08) Compreender como as concepções políticas, culturais e X X
sociais influenciam, determinar ou orientam a seleção de marcos históricos, através
de fontes de memórias oficiais, orais, dentre outras advindas dos mais diversos
sujeitos, em especial os historiadores e demais profissionais.

A produção dos marcosda (EF03HI07PAULISTA) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre

memória: formação comunidades de sua cidade ou região e descrever o papel dos diferentes grupos X X X X
cultural da população sociais que as formam, inclusive migrantes e imigrantes, bem como os povos
indígenas, afro-brasileiros, quilombolas, ribeirinhos entre outros grupos
LVHI03OC02 tradicionais.

A produção dos marcos (EF03HI08PAULISTA) Identificar modos de vida na cidade e no campo no

da memória: a presente, comparando-os com os do passado, destacando a presença de populações X
e comunidades tradicionais no campo, enfatizando os povos indígenas, ciganos,
cidade e o campo, quilombolas, ribeirinhos, dentre outros, bem como grupos e coletivos minoritários
aproximações e diferenças e de etnias diversas nos espaços urbanos e rurais.
LVHI03OC03

(EF03HI09PAULISTA) Localizar os espaços públicos no lugar em que vive (ruas,

praças, parques, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de X
Vereadores, etc.) e identificar suas funções ao longo do tempo e em diversas
sociedades.
A NOÇÃO DE A cidade, seus espaços
ESPAÇO PÚBLICO públicos e privados e suas
áreas de conservação (PAULISTAEF03HI09) Conhecer e comparar as noções de público e privado,
E PRIVADO
ambiental EPHI03OC01 percebendo como essas noções se relacionam com a dinâmica social, bem como os X
UTEPHI03 seus paradigmas e desafios em diferentes contextos e tempos.

(EF03HI10PAULISTA) Perceber as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços

públicos e as áreas de conservação ambiental, compreendendo a importância dessa X X
distinção para uma dada comunidade, cidade, região e sociedade, desenvolvendo o
senso de responsabilidade social com a organização e funcionamento da esfera
pública
 X
A cidade e suas (EF03HI11PAULISTA) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas
atividades: trabalho, na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes
contextos, reconhecendo o trabalho como responsável pelas transformações X
cultura e lazer tecnológicas e vice-versa, bem como as modificações que elas geram no modo de
EPHI03OC02 vida das populações e nas relações de produção ao longo do tempo.

(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de X

outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.

(PAULISTAEF03HI10) Valorizar a cultura pernambucana, nas suas diversas

manifestações, assegurando e fortalecendo a pluralidade cultural,compreendendo, X X X X
inclusive, a sua relação com os diferentes modos de trabalhos.

(PAULISTAEF03HI11) Identificar nos movimentos sociais do campo e dacidade, X X X X

bem como movimentos sindicais, associações de bairros, dentre outros,
entendendo-os como espaços políticos que se relacionam com as questões
relacionadas aos direitos e deveres de cidadania em suas diversas faces no
funcionamento social.
.

ANO ESCOLAR HISTÓRIA

4º
UNIDADE
OBJETOS DO HABILIDADES BIMESTRES
TEMÁTICA
CONHECIMENTO
1º 2º 3º 4º
 (PAULISTAEF04HI01) Perceber-se como sujeito construtor da história e participante X X X X
da construção da sociedade.

(PAULISTAEF04HI02) Compreender a história de cada indivíduo como parte da X

história coletiva.
AGENTE A ação dos indivíduosna
TRANSFORMA história de Pernambuco. (PAULISTAEF04HI03) Reconhecer que as ações humanas são fatores determinantes X
DOR DA no processo de formação e transformação da história e nos impactos ambientais
ATHI04OC01 (PAULISTAEF04HI04) Reconhecer a importância do trabalho dos historiadores,
HISTÓRIA
arqueólogos, memorialistas e suas contribuições para a descoberta e a reconstrução de X
UTATHI04 fontes históricas.

Circulação de pessoas e as (PAULISTAEF04HI05) Identificar as relações entre os indivíduos e o meio ambiente. X

transformações no meio
natural no Estado de
Pernambuco (PAULISTAEF04HI06) Identificar as mudanças ocorridas no município a partir da X X
movimentação do comércio, mudanças nas vias, e no ambiente
ATHI04OC02

A construção dos vários

(PAULISTAEF04HI07) Reconhecer os deslocamentos populacionais como práticas X X
espaços sociais no Estado sociais que geram transformações culturais
de Pernambuco.
ATHI04OC03

HISTÓRIA: TEMPO Relação tempo e natureza. (PAULISTAEF04HI08) Estabelecer as relações entre o tempo da natureza e o tempo X
E FONTES TFHI04OC01 histórico
UTTFHI04

(PAULISTAEF04HI09) Reconhecer as medidas de tempo e utilizá-las em seu X X X X

cotidiano
 Cronologia
TFHI04OC02 (PAULISTAEF04HI10) Interpretar os diferentes instrumentos de medida e X
representação do tempo.

(PAULISTAEF04HI11) Compreender e realizar corretamente operações de datação. X X X X

Registros históricos X X X X
(PAULISTAEF04HI12) Estabelecer relações entre o passado e o presente, por meio da
diversos (escritos, realização de pesquisas acerca dos fatos ocorridos.
imagens, materiais,
gráficos entre outros)
TFHI04OC03

A ação das pessoas, (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempoe X X
TRANSFORMAÇÕ grupos no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
ES E sociais e comunidades no
PERMANÊNCIAS tempo e no espaço:
NAS nomadismo, agricultura,
escrita, navegações, (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os X X X
TRAJETÓRIAS sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo,desenvolvimento
indústria, entre outras
DOS GRUPOS da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
TPHI04OC01
HUMANOS
UTTPHI04

O passado e o presente: a (EF04HI03PAULISTA) Identificar as permanências e transformações ocorridas na X X X

noção de permanência e as cidade, principalmente as ocorridas no nosso município ao longo do tempo e discutir
suas interferências nos modos de vida de seus habitantes e nas suas relações, tomando
lentas transformações
como ponto de partida os problemas políticos, sociais, culturais, econômicos e
sociais e culturais ambientais do presente
TPHI04OC02
 (PAULISTAEF04HI13) Compreender que a cultura pernambucana é resultante da
ESTUDOS DOS influência de diversas outras culturas (indígena, portuguesa, africana). X
DIVERSOS O papel da religião e da (PAULISTAEF04HI14) Conhecer os elementos culturais que constituem as
cultura na formaçãoda identidades de diferentes grupos étnicos da sociedade pernambucana. X X
POVOS, NAÇÕESE
SUAS sociedade pernambucana
DVHI04OC01 (PAULISTAEF04HI15) Conhecer o processo de formação étnica do Estado de X X
ORGANIZAÇÕES Pernambuco.
POLÍTICA.
(PAULISTAEF04HI16) Reconhecer e estabelecer relações de semelhanças e
UTDVHI04 diferenças entre os modos de ser, viver e conviver dos grupos sociais e étnicos do X X
Estado de Pernambuco.
(PAULISTAEF04HI17) Relacionar acontecimentos locais para melhor compreendera
Revoluções história do estado de Pernambuco. X X
Pernambucanas. (PAULISTAEF04HI18) Identificar causas e consequências das revoluções
DVHI04OC02 pernambucanas X

(PAULISTAEF04HI19) Conhecer o papel de instituições sociais, políticas, X X X

Organização social, econômicas, culturais e religiosas na organização da sociedade pernambucana.
política e economia do
estado de Pernambuco.
DVHI04OC03 (PAULISTAEF04HI20) Compreender as instituições sociais, políticas, econômicas X
culturais e religiosas como criação humana resultante de movimentos e conflitos
sociais.

CIRCULAÇÃO DE A circulação de (EF04HI04PAULISTA) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e X X

PESSOAS, pessoas e as discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas,
transformações nomeio tendo como referência inicial as comunidades locais e regionais
PRODUTOS E
CULTURAS natural
UTCPHI04 CPHI04OC01
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na X
natureza, avaliando os resultados dessas intervenções.

(PAULISTAEF04HI21) Entender o processo econômico da sociedade colonial de X

 Pernambuco

Pernambuco na
(PAULISTAEF04HI22) Classificar a organização social de Pernambuco colonial. X
sociedade colonial
CPHI04OC02
(PAULISTAEF04HI23) Discutir sobre a economia da sociedade colonial X
pernambucana e os tributos pagos a coroa.

(EF04HI06PAULISTA) Identificar as transformações ocorridas nos processos de X X

deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
marginalização no mundo em geral, relacionando-as à utilização da mão de obra
A invenção do comércio e escrava na América Portuguesa
a circulaçãode produtos
CPHI04OC03
(PAULISTAEF04HI24) Identificar a ocupação do território que hoje é o Nordeste
brasileiro e dentro dele, em especial, o que se tornou o Estado de Pernambuco e sua X X X
contribuição para a construção da cidade do Paulista, a partir das mudanças na
dinâmica de descolamento das pessoas e mercadorias.

As rotas terrestres, (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e X
fluviais e marítimas e marítimos para a dinâmica da vida comercial.
seus impactos para a
formação de cidades eas (PAULISTAEF04HI25) Identificar os impactos da formação comercial da cidade do
transformações do meio Paulista ao meio natural, avaliando o que pode ser considerado positivo e/ou X
natural CPHI04OC04 negativo

(EF04HI08PAULISTA) Identificar as transformações ocorridas nos meios de

comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais X X
tecnologias digitais de informação e comunicação), discutindo os seus usos e
significados para os diferentes grupos ou classes sociais no presente, comparando-os
O mundo da tecnologia:a
com processos ocorridos em diferentes contextos históricos.
integração de pessoas e
 as exclusões sociais e
culturais CPHI04OC05
(PAULISTAEF04HI26) Refletir e dialogar sobre como as transformações tecnológicas
interferem relações de inclusão ou exclusão das pessoas, refletindo, inclusive, sobre X X
como essas transformações afetam as pessoas com deficiência em uma dada sociedade
e em períodos históricos diversos

AS QUESTÕES O surgimento da espécie

humana no continente (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos X X
HISTÓRICAS e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.
RELATIVAS ÀS africano e sua expansão
MIGRAÇÕES pelo mundo
UTQHHI04 QHHI04OC01

Os processos migratórios (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a
para a formação do Brasil: formação da sociedade brasileira. X
os grupos indígenas, a
presença portuguesa e a
diáspora forçada dos
(PAULISTAEF04HI27) Analisar, a partir da chegada dos colonizadores e ao longo do
africanos. Osprocessos tempo, diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a dinâmica de X X
migratórios dofinal do formação da sociedade brasileira.
século XIX e início do
século XX no Brasil As
dinâmicas internas de (EF04HI011PAULISTA) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de
migração no Brasil a partir mudanças associadas à migração (interna e internacional) e os impactos dessas X
dos anos 1960 mudanças.
QHHI04OC02

(PAULISTAEF04HI28) Perceber e relacionar modificações na natureza, X

compreendendo que são decorrentes da ação humana
O SUJEITO NO Preservação da
COTIDIANO: natureza (PAULISTAEF04HI29) Identificar-se como sujeito responsável pela preservação da X X X X
SCHI04OC01 natureza, avaliando suas atitudes e desenvolvendo bons hábitos.
NATUREZA,
TERRA E
TRABALHO. (PAULISTAEF04HI30 Perceber e analisar permanências e mudanças ocorridas no X X X
UTSCHI04 Estado de Pernambuco desde sua colônia.

Engenhos X
pernambucanos. (PAULISTAEF04HI31) Diferenciar os tipos de engenhos e sua relação com a história
local e nacional
SCHI04OC02

Formas de trabalho na X
sociedade (PAULISTAEF04HI32) Compreender o processo que se dá no surgimento das
cidades a partir da feira.
pernambucana.
SCHI04OC03

(PAULISTAEF04HI33) Refletir como estão sendo empregados os impostos X

Formas de trabalho na atualmente em Pernambuco.
sociedade pernambucana
SCHI04OC04 (PAULISTAEF04HI34) Reconhecer a importância dos diversos tipos de trabalhopara X
a sociedade.

Pernambuco e suas (PAULISTAEF04HI35) Analisar os recursos tecnológicos atuais e seus impactos na X

tecnologias no mundodo vida humana e no meio ambiente.
trabalho.
SCHI04OC05
(PAULISTAEF04HI36) Conscientizar-se da necessidade de adquirir e socializar X X X X
atitudes que visem o bom uso dos recursos tecnológicos nas diversas formas de
trabalho humano.
 ANO
ESCOLAR HISTÓRIA
5º
OBJETOS DO HABILIDADES BIMESTRES
UNIDADE
CONHECIMENTO
TEMÁTICA 1º 2º 3º 4º
(PAULISTAEF05HI01) Relacionar as ações do homem na história, analisando os X X X X
resultados para a sociedade.
AGENTE A ação dos indivíduosna
TRANSFORMA história pernambucana
moderna. (PAULISTAEF05HI02) Compreender que a história coletiva da sociedade é formadaa X
DOR DA partir da história de cada indivíduo.
HISTÓRIA ATHI05OC01
UTATHI05
(PAULISTAEF05HI03) Reconhecer-se como sujeito construtor e transformador, X X X X
percebendo que a história é resultante da ação humana.

O que forma um povo:do (EF05HI01PAULISTA) Identificar os processos históricos de formação das culturas e X X
POVOS E nomadismo aos primeiros dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado e suas transformações ao
CULTURAS: MEU povos sedentarizados longo do tempo.
LUGAR NO
MUNDO E MEU PCHI05OC01
GRUPO SOCIAL
UTPCHI05 (PAULISTAEF05HI04) Conhecer o papel de instituições sociais, políticas, X X X X
econômicas, culturais e religiosas na organização da sociedade.
As formas de
organização social e
política: a noção de X
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistasà
Estado PCHI05OC02 compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social.

X
(PAULISTAEF05HI05) Compreender e relacionar permanências e mudanças
ocorridas no município com o crescimento da sociedade.
O papel das religiões eda (EF05HI03PAULISTA) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
cultura para a formação identitária dos povos antigos, reconhecendo a diversidade religiosa e cultural como um X
princípio formador das sociedades e das relações humanas ao longo da história
dos povos antigos
PCHI05OC03

O papel da religião e da (PAULISTAEF05HI06) Identificar os processos de formação dos povos, X X

relacionando com o espaço geográfico que ocupa.
cultura na formaçãodos
povos na atualidade
PCHI05OC04 (PAULISTAEF05HI07) Reconhecer e analisar a influência das culturas indígena, X X X X
portuguesa e africana na formação do povo brasileiro.

(PAULISTAEF05HI08) Identificar semelhanças e diferenças presentes nas relações X

entre os modos de ser, viver e conviver dos grupos sociais e étnicos do campo e das
Relacionamento social cidades.
PCHI05OC05

(PAULISTAEF05HI09) Identificar-se como sujeito atuante da sociedade que necessita X X X X

se relacionar com seus pares independentemente de suas diferenças étnicas,sociais e
culturais.

(PAULISTAEF05HI10) Relacionar acontecimentos históricos locais para melhor X X

compreender a história do município e do Estado

(PAULISTAEF05HI11) Analisar os elementos culturais que constituem asidentidades

de diferentes grupos em diferentes contextos históricos.

(PAULISTAEF05HI12) Registrar as manifestações culturais existentes no X X X X

Município, Estado e País.
 Cidadania, diversidade (PAULISTAEF05HI13) Analisar o modo de vida dos povos indígenas afro-
cultural e respeito às brasileiros, dentre outros, que habitam no território brasileiro atualmente, comparando X
com sua forma de viver no passado, relacionando as mudanças epermanências culturais
diferenças sociais, e de organização social.
culturais e históricas
PCHI05OC06
(PAULISTAEF05HI14) Respeitar e valorizar a diversidade étnico-cultural entre X X X X
indivíduos e grupos, apontando sua influência para a humanidade.

(EF05HI04PAULISTA) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeitoà X X X X

diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos, enfatizando as questões de gêneroe
sexualidade, diversidade étnica e racial, cultural, religiosa, reconhecendo o “outro
diferente” como marca das subjetividades humanas

(EF05HI05PAULISTA) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos X X X X

povos e das sociedades, enquanto direito humano fundamental, compreendendo a sua
materialização como conquista histórica resultante das lutas de múltiplos e diversos
sujeitos históricos, de movimentos sociais do campo e da cidade, movimentos sindicais,
de movimentos como o feminista, negro, indígena, LGBTQIA+ e outros.

(PAULISTAEF05HI15) Refletir sobre acontecimentos históricos e suas X

consequências.
REGISTROS DA
Registros históricos
HISTÓRIA: (PAULISTAEF05HI16) Estabelecer relações entre o passado e o presente, por meio X X X X
diversos.
LINGUAGENS E da percepção de continuidades, transformações, diferenças e semelhanças.
CULTURAS RHHI05OC01
UTRHHI05
(PAULISTAEF05HI17) Compreender permanências e mudanças ocorridas em grupos X
sociais de diferentes contextos e tempos históricos

(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de X X

 comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.
As tradições orais ea
valorização da
memória. (EF05HI07PAULISTA) Conhecer os processos de produção, hierarquização e difusão X X
O surgimento da escrita dos marcos de memória, refletindo e debatendo a presença e/ou a ausência dos diferentes
grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória,
e a noção defonte para a
compreendendo e reconhecendo que eles são uma parte dentro da totalidade de
transmissão de saberes, materiais que podem ser usados e analisados pelos historiadores e demais sujeitos
culturas e histórias sociais.
RHHI05OC02
(EF05HI08PAULISTA) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em X X
sociedades antigas, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos,
relacionando-as com as formas de marcações atuais.

(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no X X X X
tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.

Os patrimônios materiaise (EF05HI10PAULISTA) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da X X

imateriais da humanidade humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo,
procurando localizar exemplos deste tipo de patrimônio no Brasil, no Estado de
RHHI05OC03 Pernambuco e, em especial, no Município do Paulista.

(PAULISTAEF05HI18) Reconhecer especificidades e relações entre o tempo da X

HISTÓRIA: TEMPO Medidas detempo natureza e o tempo histórico.
E FONTES TFHI05OC01
UTTFHI05 (PAULISTAEF05HI19) Comparar calendários criados e utilizados em diferentes X
contextos históricos (espaços sociais, culturais e políticos).

(PAULISTAEF05HI20) Identificar medidas de tempo, usadas pelos historiadores em X

seus escritos (dia, mês, semana, ano, década, século, milênio, era).
 (PAULISTAEF05HI21) Utilizar diferentes instrumentos de representação do tempo X
(relógios, calendários e outros).

(PAULISTAEF05HI22) Utilizar corretamente medidas de tempo em registros diáriose X X

produções textuais

(PAULISTAEF05HI23) Identificar acontecimentos históricos de curta, média e longa X X X X

duração, em diferentes grupos de vivência e espaços sociais
Cronologia
TFHI05OC02 (PAULISTAEF05HI24) Construir linhas do tempo, incluindo e relacionando, desde X X
acontecimentos da história pessoal, local até acontecimentos da história regional,
nacional e mundial.

(PAULISTAEF05HI25) Compreender e relacionar permanências e mudanças X

ocorridas no município com o crescimento da sociedade.
O SUJEITO NO Paisagens
COTIDIANO: SCHI05OC01
NATUREZA, (PAULISTAEF05HI26) Analisar e discutir as modificações na natureza, decorrentes X X X X
TERRA E da ação do homem no nosso município.
TRABALHO.
UTSCHI05 (PAULISTAEF05HI27) Desenvolver atitudes responsáveis em defesa à preservação X X X X
Preservaçãoda
da natureza e seus elementos, compreendendo que essa é indispensável à vida
Natureza
SCHI05OC02

(PAULISTAEF05HI28) Utilizar os recursos tecnológicos de maneira consciente na X X X X

perspectiva de reduzir seus impactos nocivos à sociedade.
Tecnologia
SCHI05OC03
(PAULISTAEF05HI29) Analisar as estratégias de uso da tecnologia, visando à X X X X
qualidade de vida, modificando suas atitudes quando estas forem contrárias.
 (PAULISTAEF05HI30) Discutir as semelhanças e diferenças entre os modos de vida X
(trabalho, lazer, cultura e outros) dos indivíduos.
Trabalho
SCHI05S04
(PAULISTAEF05HI31) Identificar as principais atividades econômicas X
desenvolvidas pelas pessoas no município e Estado.