GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PLANO DE ENSINO - 2023

IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
Escola: CEEEFMTI “ WASHINGTON PINHEIRO MEIRELLES” Etapa: Ensino Fundamental Anos Finais
Turma: Turno: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite ( ) Intermediário ( x ) Integral Trimestre: ( x ) 1º ( ) 2º ( ) 3º
Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS
Componente curricular/Unidade curricular: HISTÓRIA
Professor(a): DANUZA MAGALHÃES CARDOZO Carga Horária Trimestral:
SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
Campo Temático/Campo Estratégias de Ensino/Metodologias/Materiais de Apoio
Habilidades/Habilidades específicas dos
de Atuação/Unidade Objeto de (Integrar nas atividades planejadas os Temas Integradores e as
itinerários formativos associadas aos eixos
Temática/Categoria/Tema conhecimento possibilidades com relação das habilidades de outros
estruturantes
Gerador/Módulo componentes).
História: A questão do *EF06HI01/ES Identificar diferentes formas de Aulas expositivas utilizando slides;
tempo, tempo, sincronias e compreensão da noção detempo e de Aulas com videoaulas;
espaço e diacronias: periodização dos processos históricos Exibição de filmes (partes de filmes ou filmes inteiros) *;
formas e reflexões sobre o (continuidades e rupturas),pensando o papel do Aulas com utilização de textos (críticos-reflexivos ou texto base –
registros sentido das historiador e refletindo sobre o papel da história livro didático)
cronologias. enquantociência que estuda a trajetória humana Trabalhos em grupo , leitura de texto e uso do mapa mental
. Formas de ao longo do tempo, construindo Linhas do Confecção de mapas;
registro da história tempo individuais e coletivas para tornar material - Dinâmicas;
e da produção do o entendimento dessasmudanças e - Vídeos;
conhecimento permanências, relacionando-as a um espaço e
- Leituras de gráficos e mapas.
histórico. tempo específico.
. As origens da *EF06HI02/ES Identificar a gênese da produção
humanidade, seus do saber histórico e analisar osignificado das
deslocamentos e os fontes que originaram determinadas formas de
processos de registros emsociedades e épocas distintas.
sedentarização. Compreendendo que as variadas fontes histórica
sassumem um papel fundamental para análises
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de comportamento e organização social em

distintas temporalidades.
*EF06HI03/ES Identificar as hipóteses científicas
sobre o surgimento da espécie humana e sua
historicidade e analisar os significados dos mitos
defundação, lendas e celebrações de matrizes
africanas e indígenas.
*EF06HI04/ES Conhecer as teorias sobre a
origem do homem americano,percebendo que
uma hipótese não anula as outras.
*EF06HI05/ES Descrever modificações da
natureza e da paisagem realizadas por diferentes
tipos de sociedade, com destaque para os povos
indígenasoriginários e povos africanos, e discutir
a natureza e a lógica das
transformaçõesocorridas no Espírito Santo e na
sua comunidade.
EF06HI06/ES Identificar as rotas de povoamento
no território americano, interpretando mapas e
cartas náuticas que exemplificariam as diferentes
versõesda ocupação do território americano.
Reconhecendo os interesses existentes nadefesa
de algumas destas versões e compreendendo
algumas definições teóricas
fundamentais: arqueologia, sítio arqueológico,
fontes materiais e imateriais,fontes primárias e
secundárias.
INTERDISCIPLINARIDADE
Temas Integradores a serem desenvolvidos no trimestre/semestre

TI07) Educação das Relações Étnico Raciais e Ensino de História e Cultura.

(TI18) Educação Patrimonial.

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Habilidades (objetos de conhecimento1) correlacionadas com habilidades (objetos de conhecimento) de outros componentes
EF06HI01/ES Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos
(continuidades e rupturas), pensando o papel do historiador e refletindo sobre o papel da história enquanto ciência que estuda a trajetóriahumana ao longo
do tempo, construindo Linhas do tempo individuais e coletivas para tornar material o entendimento dessas mudançase permanências, relacionando-as a um
espaço e tempo específico.
EF06HI02/ES Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadasformas de registro em
sociedades e épocas distintas. Compreendendo que as variadas fontes históricas assumem um papel fundamentalpara análises de comportamento e
organização social em distintas temporalidades.
EF06HI05/ES Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para ospovos indígenas
originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas no Espírito Santo e na suacomunidade.
EF06GE01/ES Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência (bairro, cidade, estado) e os usos desses lugares em diferentes tempos,
aprofundando os conceitos de paisagem e lugar, problematizando a produção e considerando os aspectos econômico,social, cultural e natural. Destacando
suas singularidades e o que o diferencia e aproxima de outros lugares.
EF06GE02/ES Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários,
apresentando situações geográficas que caracterizam as diferenças produzidas e percebidas pelo homem em diferentes lugares: cidades,zona rural, lavouras,
áreas de natureza intocada, lugares turísticos, reservas indígenas, bacias hidrográficas e outros.
EF06GE06/ES Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da
agropecuária e do processo de industrialização, relacionando trabalho humano à dinamização do processo de exploração dos recursos naturais nos contextos
das revoluções industriais (surgimento de novas máquinas e equipamentos agrícolas, exploração da matériaprimada natureza e o aumento do consumo).
EF01HI02/ES Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registros em
sociedades e épocas distintas. Compreendendo que as variadas fontes históricas assumem um papel fundamental para análises de comportamento e
organização social em distintas temporalidades.

COMPETÊNCIAS DIGITAIS & METODOLOGIAS INOVADORAS (selecionar apenas os itens que pretende utilizar)
Recursos tecnológicos utilizados Metodologias ativas aplicadas
( x ) Ferramentas Google ( ) Seminários e discussões
( ) Aplicativos ( ) Estudo de casos
( x ) Projetor (x ) Pesquisa de campo
( x ) Smart TV ( x ) Aprendizagem baseada em projetos
( ) Lousa interativa
1
Objeto de conhecimento para o caso da 3ª série do EM que ainda está na transição do Currículo antigo para o Currículo novo.
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( x ) Chromebook ( ) Aprendizagem baseada em problemas

( x ) Smartphone ( ) Aprendizagem entre pares e times
( ) Kit de Robótica ( ) Rotação por estações
( ) Kit de Arduíno ( x ) Sala de aula invertida
( ) Kit de produção e edição de vídeo ( ) Ensino híbrido
( ) Impressora 3D ( ) Gamificação
( ) Máquina de corte a laser ( ) Design Thinking
( ) Óculos VR ( ) Cultura maker
( ) Realidade aumentada ( ) Storytelling
( ) Outro. Especifique: ______________________________________ ( ) Outra. Especifique: ______________________________________
COMPUTAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Eixos Objetos de conhecimento (selecionar apenas os Habilidades (selecionar apenas as habilidades que
objetos de conhecimento que pretende trabalhar) pretende desenvolver)

Pensamento computacional ( ) Programação (inserir as habilidades computacionais

( ) Estratégias de solução de problemas
Mundo digital ( ) Armazenamento e transmissão de dados
( ) Sistemas distribuídos e internet
Cultura digital ( ) Segurança e responsabilidade no uso da
tecnologia
( ) Uso de tecnologias computacionais
PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO
referentes ao ano e à etapa do ensino
fundamental)
(inserir as habilidades computacionais
referentes ao ano e à etapa do ensino
fundamental)
(inserir as habilidades computacionais
referentes ao ano e à etapa do ensino
fundamental)

REFERÊNCIAS
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Professor(a) Estudante
- BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros - BOULOS JUNIOR, Alfredo. História e Cidadania 6º ano. Ed. Reformulada Ed. FTD S/A.
Curriculares Nacionais. Brasília, 1997.
- ESPIRITO SANTO. Secretaria da Educação. Currículo
Básico Escola Estadual. Ensino Fundamental – Anos
Finais: área de Ciências Humanas. Vitória: SEDU,
2009.
TRANSIÇÃO DO CURRÍCULO BÁSICO ESCOLA
ESTADUAL (CBEE) PARA O CURRÍCULO DO ESPÍRITO
SANTO (CES)