ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA JOSÉ ZANCHETTI

ABDON BATISTA FONE: 49 - 35413340 – E-mail: eebjzanchetti@sed.sc.gov.brX

PLANEJAMENTO
QUINZENAL – PERÍODO 15/02 a 29/02 de 2024.
Disciplina: HISTÓRIA
Professora: Camila da Silva
TURMA OBJETIVOS CONTEÚD METODOLOGIA HABILIDADES RECURS AVALIAÇÃ N°
OS OS O DE
MINISTRAD UTILIZAD AUL
OS OS AS
– Entender a importância da história Entrega dos livros dos livros didáticos. Lousa Branca Realização das
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão
e o processo de produção do Definição e explicação: Conhecendo a Canetão atividades
conhecimento histórico. história, o que é sociedade?, As fontes da noção de tempo e de periodização dos processos Apagador solicitadas e
– Reconhecer a diferença entre Históricas, A história vivida, Os Imagens
históricos (continuidades e rupturas). entrega das
fontes primárias e fontes
secundárias, bem como entre fontes
Tempo, sujeitos históricos. Realização das
atividades (elaboradas perguntas (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico
Textos
Manuais mesmas dentro
materiais e fontes imateriais. memória e referentes ao conteúdo e leitura se e analisar o significado das fontes que originaram determinadas Livro do prazo
– Analisar a relação entre necessário). didático estabelecido,
tempo, memória e história. história formas de registro em sociedades e épocas distintas. Computador registros no
– Reconhecer a importância dos (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o caderno e através
patrimônios históricos como de provas e
locais privilegiados de surgimento da espécie humana e sua historicidade e
preservação da memória.
testes orais e
analisar os significados dos mitos de fundação. escritos.
6° ANO – Conhecer as diversas formas de
I contagem e medição do tempo. (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da
0
MATUT – Analisar as razões e a maneira paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com 6
INO 6° pela qual a história foi dividida
ANO II em períodos. destaque para os povos indígenas originários e povos
VESPERTI – Compreender o conceito de
NO africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações
mito, identificando suas principais
características e funções e sua ocorridas.
importância na constituição da
identidade de determinados povos.
– Diferenciar as explicações míticas
das explicações científicas sobre a
origem dos seres humanos, definindo
o campo do conhecimento e da
experiência em que cada uma delas
se estabelece.

-Compreender conceitos importantes Entrega dos livros didáticos. Definição e Lousa Branca Realização das
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão
para o estudo da história. explicação: A importância da História, O Canetão atividades
-Verificar que todos somos A Importância da tempo e a História, permanências e da noção de tempo e de periodização dos processos Apagador solicitadas e
sujeitos da história. -Reconhecer a rupturas. Realização das atividades históricos (continuidades e rupturas). Imagens
linha do tempo histórico como história Permanências e (elaboradas perguntas referentes ao Textos
entrega das
7° ANO mesmas dentro
I instrumentos que auxilia a conteúdo e história Em quadrinhos). (EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do Manuais
VESPERTI compreensão de diferentes rupturas. A Europa Revisão de conteúdo: Explicação e mapa Livro do prazo 0
NO presente com as de outros tempos e espaços, analisando 6
processos históricos. mental - o feudalismo. Realização das didático estabelecido,
– Compreender as principais Feudal atividades (elaboradas perguntas mudanças e permanências Computador registros no
características do referentes ao conteúdo e leitura se caderno e através
feudalismo. necessário para a resolução das mesmas, de provas e
testes orais e
escritos.

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-Compreender conceitos importantes
para o estudo da história.
-Verificar que todos somos
sujeitos da história. -Reconhecer a
linha do tempo histórico como
instrumentos que auxilia a
compreensão de diferentes
processos históricos.
- Apresentar os principais elementos
das Revoluções Inglesas do século
XVII e o princípio liberalizante na
política.
8° ANO I – Compreender as condições que
permitiram o pioneirismo britânico
VESPERTIN
no processo de industrialização.
O E 8° ANO
II – Relacionar o desenvolvimento
de novas tecnologias às mudanças
no trabalho dos operários e ao
surgimento de uma sociedade
industrial.
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Entrega dos livros didáticos. Definição e
explicação: Fazendo História, Tempo e
Fazendo História, As fontes Históricas. Realização
das atividades (elaboradas perguntas
História referentes ao conteúdo e leitura se
necessário.) Leitura e explicação da
Tempo e página de abertura 12 e 13 do livro
didático. Leitura e explicação: Inglaterra,
História uma realidade singular no cenário
europeu. Página 14 e 15 do livro didático.
As fontes Históricas . Leitura e explicação: A dinastia Stuart e
Revolução Puritana. Página 16 a 19 do
Inglaterra, uma livro didático. Realização das atividades:
realidade singular no elaboradas perguntas referentes aos
cenário europeu conteúdos como complemento e
perguntas do livro didático conforme
A dinastia Stuart listados nas páginas anteriormente.
Correções das mesmas.
Revolução
Puritana
Revolução
Gloriosa
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho
realizadas na cidade e no campo, considerando também o
uso da tecnologia nesses diferentes contextos. (EF06HI16)
Caracterizar e comparar as dinâmicas de
abastecimento e as formas de organização do trabalho e da
vida social em diferentes sociedades e períodos, com destaque
para as relações entre senhores e servos.
Lousa Branca Realização das
EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da
Canetão atividades
noção de tempo e de periodização dos processos históricos Apagador solicitadas e
Imagens entrega das
(continuidades e rupturas).
Textos mesmas dentro do
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho Manuais prazo estabelecido,
Livro registros no
realizadas na cidade e no campo, considerando também o
didático caderno e através
uso da tecnologia nesses diferentes contextos. (EF03HI12) Computador de provas e testes
Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as orais e escritos.
de outros tempos e espaços, analisando mudanças e
permanências
0
(EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do 6
iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a
organização do mundo contemporâneo.
(EF08HI02) Identificar as particularidades político-sociais da
Inglaterra do século XVII e analisar os desdobramentos
posteriores à Revolução Gloriosa.
(EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial na
produção e circulação de povos, produtos e culturas.

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--Compreender conceitos
importantes para o estudo da
história.
-Verificar que todos somos
sujeitos da história.
-Reconhecer a linha do tempo
histórico como instrumentos que
auxilia a compreensão de diferentes
processos históricos.
– Reconhecer as alterações políticas
ao longo do processo de instalação e
consolidação da república no Brasil.
– Compreender as práticas políticas
oligárquicas na Primeira República.
9° ANO
I
MATUT
INO 9°
ANO II
VESPERTI
NO
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Entrega dos livros didáticos. Definição e
explicação:Conceitos importantes para a
história, sujeitos históricos e ideológia.
Conceitos Realização das atividades (elaboradas
importantes para a perguntas referente ao conteúdo e leitura
História se necessário.) Leitura e explicação da
página de abertura A primeira república
Sujeitos no Brasil. Página 12 e 13 do livro
didático. Leitura e explicação: A
históricos proclamação da república. Página 14 e 16
do livro didático. Leitura e explicação:
Ideológia Oligarquias no poder. Página 17 a 18 do
livro didático. Realização das atividades:
A proclamação da elaboradas perguntas referentes aos
república conteúdos como complemento e perguntas
do livro didático conforme listados nas
Oligarquias no poder páginas anteriormente.
Correções das mesmas.
Lousa Branca Realização das
EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da
Canetão atividades
noção de tempo e de periodização dos processos históricos Apagador solicitadas e
Imagens entrega das
(continuidades e rupturas).
Textos mesmas dentro do
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho Manuais prazo estabelecido,
realizadas na cidade e no campo, considerando também o Livro registros no
didático caderno e através
uso da tecnologia nesses diferentes contextos. (EF03HI12) Computador de provas e testes
Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as orais e escritos.
de outros tempos e espaços, analisando mudanças e
permanências
(EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais
aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da
emergência da República no Brasil.
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da
história republicana, identificando particularidades da
história local e regional até 1954.
(EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos
negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os
seus resultados. 0
6
(EF09HI04) Discutir a importância da participação da
população negra na formação econômica, política e social
do Brasil.
(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e
modernização da sociedade brasileira e avaliar suas
contradições e impactos na região em que vive.
(EF09HI07) Identificar e explicar, em meio a lógicas de
inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas, no
contexto republicano (até 1964), e das populações
afrodescendentes.
(EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate
sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século
XX e compreender o significado das mudanças de abordagem
em relação ao tema.
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos,
sociais e civis à atuação de movimentos sociais.
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do
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capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os
conflitos vivenciados na Europa.
(EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos
mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.