CURRÍCULO PRIORIZADO

ENSINO FUNDAMENTAL
HISTÓRIA
 HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL

APRESENTAÇÃO
No ano de 2020, a educação apresentou um cenário diferenciado em virtude da pandemia causada pelo novo coronavírus, que motivou a necessidade
da suspensão das aulas presenciais e da implantação de um modelo (emergencial) remoto de aulas, proporcionando a estudantes da educação básica
paranaense, a continuidade dos estudos por meio de diferentes ferramentas/recursos educacionais on-line e offline e televisivo do programa Aula
Paraná (Canal TV, Classroom, Aplicativo Aula Paraná, material impresso).
Além da proposta ofertada pela Seed/PR, houve o trabalho desenvolvido intensamente, em cada estabelecimento de ensino, pelas equipes diretiva,
pedagógicas e professores(as), através de reunião/aulas on-line via ferramentas Meet, WhatsApp, e também com o acompanhamento das atividades
propostas por meio dos recursos disponíveis, inclusive com atendimento presencial escalonado aos/às estudantes que apresentaram dificuldades de
aprendizagem dos conteúdos nesse cenário emergencial, respeitando-se todos os protocolos de segurança.
E mesmo com todo o envolvimento, o empenho e a dedicação de profissionais e docentes, algumas aprendizagens precisam ser retomadas de maneira
constante, visando ao desenvolvimento de habilidades essenciais e complementares em cada etapa de ensino.
Mediante isso, buscando atender a essa retomada da aprendizagem, surgida do contexto emergencial do ano de 2020, a Secretaria de Estado da
Educação e do Esporte elaborou um documento denominado Caderno Currículo Priorizado com o objetivo de orientar as ações de retomadas de
algumas aprendizagens na rede estadual de ensino, disponibilizando aos/às professores/as o planejamento de ações pedagógicas, tendo como foco a
priorização de conteúdos essenciais.
O Caderno Currículo Priorizado apresenta subsídios pedagógicos, elencando os conteúdos essenciais para cada etapa da Educação Básica nos
diferentes componentes curriculares e/ou disciplinas. Os conteúdos essenciais são os que estruturam a base para a progressão dos/as estudantes nos
anos posteriores. Associados a esses conteúdos, também foram descritos os conhecimentos prévios, necessários à continuidade do processo de
aprendizagem. Portanto, esta proposta tem como foco a atuação/prática docente junto aos/às estudantes durante (e após) a pandemia.

- COMO UTILIZAR ESSE DOCUMENTO NO COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA -

 HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL

A produção deste documento foi elaborada considerando a necessidade de adaptação ao atual contexto de ensino. Neste sentido, ele foi
produzido considerando os documentos basilares, tais como os Referenciais de Aprendizagem e a BNCC. Trata-se de uma seleção de habilidades
e objetivos de aprendizagem primordiais para o desenvolvimento do estudante ao longo do seu processo formativo no ensino fundamental, a qual
não intenta limitar, mas sim auxiliar na elaboração do plano de trabalho docente.
Para tanto, um dos pontos centrais deste documento é a associação de conteúdos e temáticas específicas às habilidades relacionadas ao
ano vigente, e ao ano anterior também, considerando que estas devem ser retomadas, a fim de garantir o acesso do estudante a habilidades e
aprendizagens que possam ter sido pouco estimuladas devido às especificidades das aulas não-presenciais.
Neste sentido, as áreas delimitadas como Unidade Temática, Objetos de Conhecimento e Conteúdos são complementares ao apresentar
os meios para o desenvolvimento das habilidades descritas nas colunas de Objetivos de Aprendizagem e de Conhecimentos Prévios. Estas podem
ser exploradas com ferramentas tradicionais e também por meio do uso de tecnologias que facilitam o acesso a bancos de dados e na elaboração
e proposição de atividades que favoreçam o desenvolvimento da literacia histórica por parte do estudante.
Tendo estes dados em perspectiva, o processo avaliativo (diagnóstico, formativo e somativo), para além das premissas de ser contínuo e
diversificado, deve considerar o desenvolvimento das competências gerais propostas pela BNCC, bem como aquelas específicas do componente
curricular de história, intentando prover o estudante com as habilidades necessárias para seu desenvolvimento de forma integrada.
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LEGENDA DO QUADRO ORGANIZADOR

UNIDADE TEMÁTICA São tópicos que unificam uma sequência de Objetos de Conhecimento

São sequências de conteúdos parte da Unidade Temática e que se relacionam aos conteúdos propostos
OBJETOS DE CONHECIMENTO
e aos objetivos de aprendizagem.

CONTEÚDOS Conteúdos específicos que favorecem o desenvolvimento dos Objetivos de Aprendizagem- Foco.

São Objetivos de Aprendizagem previamente desenvolvidos com o estudante ao longo do Ensino

CONHECIMENTOS PRÉVIOS
Fundamental e que permitem a progressão didática.

OBJETIVOS São os Objetivos de Aprendizagem necessários para o ano em questão.

 HISTÓRIA – 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
HISTÓRIA E TEMPO A questão do tempo, O tempo histórico Identificar os processos de produção,
sincronias, anacronias hierarquização e difusão dos marcos de
e diacronias: reflexões memória e discutir a presença e/ou a
sobre o sentido das ausência de diferentes grupos que
cronologias compõem a sociedade na nomeação
desses marcos de memória.
Reconhecer a influência dos meios de
comunicação nos marcos
comemorativos da sociedade.
FONTES E A experiência humana As fontes da História Identificar os processos de produção,
CONHECIMENTO no tempo hierarquização e difusão dos marcos de
EM HISTÓRIA memória e discutir a presença e/ou a
ausência de diferentes grupos que
compõem a sociedade na nomeação
desses marcos de memória.
OBJETIVOS
Identificar diferentes formas de compreensão
da noção de tempo e de periodização dos
processos históricos (continuidades, rupturas,
simultaneidades e permanências) entre as
diversas sociedades antigas (povos do Oriente
e do Ocidente) e entender o tempo cronológico
como construção humana.
Identificar a gênese da produção do saber
histórico e analisar o significado das fontes que
originaram determinadas formas de registro
em sociedades e épocas distintas,
compreendendo fontes e documentos como
patrimônio histórico material e imaterial como
fonte de pesquisa e de conhecimento
científico.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
FONTES E A experiência humana O conhecimento Identificar os processos de produção, Identificar a gênese da produção do saber
CONHECIMENTO no tempo histórico hierarquização e difusão dos marcos de histórico e analisar o significado das fontes que
EM HISTÓRIA memória e discutir a presença e/ou a originaram determinadas formas de registro
ausência de diferentes grupos que em sociedades e épocas distintas,
compõem a sociedade na nomeação compreendendo fontes e documentos como
desses marcos de memória. patrimônio histórico material e imaterial como
fonte de pesquisa e de conhecimento
Reconhecer a influência dos meios de científico.
comunicação nos marcos
comemorativos da sociedade. Compreender a concepção de memória,
relacionando aos lugares de memória e
analisando a memória individual e coletiva no
âmbito local, regional e nacional.

FONTES E A experiência humana Quem faz a história Identificar os processos de produção, Identificar a gênese da produção do saber
CONHECIMENTO no tempo hierarquização e difusão dos marcos de histórico e analisar o significado das fontes que
EM HISTÓRIA memória e discutir a presença e/ou a originaram determinadas formas de registro
ausência de diferentes grupos que em sociedades e épocas distintas,
compõem a sociedade na nomeação compreendendo fontes e documentos como
desses marcos de memória. patrimônio histórico material e imaterial como
fonte de pesquisa e de conhecimento
Reconhecer a influência dos meios de científico.
comunicação nos marcos
comemorativos da sociedade. Compreender a concepção de memória,
relacionando aos lugares de memória e
analisando a memória individual e coletiva no
âmbito local, regional e nacional.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
OS PRIMEIROS As origens da Sobre a Origem do Identificar os processos de formação das Identificar as hipóteses científicas sobre o
POVOADORES DA humanidade, seus Ser Humano culturas e dos povos, relacionando-os surgimento da espécie humana e sua
TERRA deslocamentos e os com o espaço geográfico ocupado. historicidade e analisar os significados dos
processos de mitos de fundação, a partir de diferentes vozes
sedentarização Identificar as relações entre os do Oriente e Ocidente.
indivíduos e a natureza e discutir o
significado do nomadismo e da fixação
das primeiras comunidades humanas.
OS PRIMEIROS As origens da Os Primeiros Identificar os processos de formação das Identificar as hipóteses científicas sobre o
POVOADORES DA humanidade, seus Hominídeos culturas e dos povos, relacionando-os surgimento da espécie humana e sua
TERRA deslocamentos e os com o espaço geográfico ocupado. historicidade e analisar os significados dos
processos de mitos de fundação, a partir de diferentes vozes
sedentarização do Oriente e Ocidente.
OS PRIMEIROS As origens da Agricultores e Diferenciar os processos de nomadismo Identificar as hipóteses científicas sobre o
POVOADORES DA humanidade, seus pastores Caçadores e e sedentarismo. surgimento da espécie humana e sua
TERRA deslocamentos e os Coletores Identificar as transformações ocorridas historicidade e analisar os significados dos
processos de na cidade ao longo do tempo e discutir mitos de fundação, a partir de diferentes vozes
sedentarização suas interferências nos modos de vida de do Oriente e Ocidente.
seus habitantes, tomando como ponto
de partida o presente.

Entender a migração como

deslocamento populacional pelo espaço
geográfico, identificando a importância
da mobilidade e da fixação para a
sobrevivência do ser humano.

PRIMEIROS As origens da Da África Para outros Identificar os processos de formação das Conhecer as teorias sobre a origem do homem
HABITANTES DA humanidade, seus continentes culturas e dos povos, relacionando-os americano.
AMÉRICA deslocamentos e os com o espaço geográfico ocupado.
processos de
sedentarização
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Diferenciar os processos de nomadismo
e sedentarismo.

Entender a migração como

deslocamento populacional pelo espaço
geográfico, identificando a importância
da mobilidade e da fixação para a
sobrevivência do ser humano.
PRIMEIROS As origens da As teorias (hipóteses) Identificar os processos de formação das Identificar histórica e geograficamente as rotas
HABITANTES DA humanidade, seus sobre a chegada do culturas e dos povos, relacionando-os de povoamento no território americano.
AMÉRICA deslocamentos e os ser humano à com o espaço geográfico ocupado.
processos de América
sedentarização Diferenciar os processos de nomadismo
e sedentarismo.

Identificar as transformações ocorridas

nos processos de deslocamento das
pessoas e mercadorias, analisando as
formas de adaptação ou marginalização.

Entender a migração como

deslocamento populacional pelo espaço
geográfico, identificando a importância
da mobilidade e da fixação para a
sobrevivência do ser humano.
PRIMEIROS As origens da Povos dos sambaquis Reconhecer os povos indígenas como Analisar e problematizar a origem dos
HABITANTES DA humanidade, seus primeiros habitantes do território sambaquis nos litorais de onde se localiza o
AMÉRICA deslocamentos e os brasileiro e as relações de trabalho que atual Estado do Paraná e também das demais
processos de se estabeleceram com a chegada dos localidades que possuem vestígios desses
sedentarização portugueses. materiais.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
EGITO E KUSH Povos da Antiguidade Cotidiano no Egito Identificar os processos de formação das Identificar e compreender aspectos políticos,
na África (egípcios), no Antigo culturas e dos povos, relacionando-os econômicos, sociais e culturais nas diferentes
Oriente Médio com o espaço geográfico ocupado. formas de registro das sociedades antigas da
(mesopotâmicos) e nas África, do Oriente Médio, da Ásia e das
Américas (pré- Diferenciar os processos de nomadismo Américas, distinguindo alguns significados e o
colombianos) e sedentarismo. legado presentes na cultura material e na
tradição oral dessas sociedades.
Identificar modos de vida na cidade e no
campo no presente, comparando-os com
os do passado.
EGITO E KUSH Povos da Antiguidade Sociedade e Identificar os processos de formação das Identificar e compreender aspectos políticos,
na África (egípcios), no religiosidade Egípcia culturas e dos povos, relacionando-os econômicos, sociais e culturais nas diferentes
Oriente Médio com o espaço geográfico ocupado. formas de registro das sociedades antigas da
(mesopotâmicos) e nas África, do Oriente Médio, da Ásia e das
Américas (pré- Diferenciar os processos de nomadismo Américas, distinguindo alguns significados e o
colombianos) e sedentarismo. legado presentes na cultura material e na
tradição oral dessas sociedades.
Identificar modos de vida na cidade e no
campo no presente, comparando-os com
os do passado.
EGITO E KUSH Povos da Antiguidade O Reino de Kush Identificar os processos de formação das Identificar e compreender aspectos políticos,
na África (egípcios), no culturas e dos povos, relacionando-os econômicos, sociais e culturais nas diferentes
Oriente Médio com o espaço geográfico ocupado. formas de registro das sociedades antigas da
(mesopotâmicos) e nas África, do Oriente Médio, da Ásia e das
Américas (pré- Diferenciar os processos de nomadismo Américas, distinguindo alguns significados e o
colombianos) e sedentarismo. legado presentes na cultura material e na
tradição oral dessas sociedades.
MESOPOTÂMIA Povos da Antiguidade Os Sumérios e Identificar os processos de formação das Identificar e compreender aspectos políticos,
na África (egípcios), no Acádios culturas e dos povos, relacionando-os econômicos, sociais e culturais nas diferentes
Oriente Médio Os Assírios com o espaço geográfico ocupado. formas de registro das sociedades antigas da
(mesopotâmicos) e nas Os Caldeus África, do Oriente Médio, da Ásia e das
Américas, distinguindo alguns significados e o
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Américas (pré- Diferenciar os processos de nomadismo legado presentes na cultura material e na
colombianos) e sedentarismo. tradição oral dessas sociedades.
POVOS Os povos indígenas Conhecendo os Identificar os processos de formação das Identificar e analisar os espaços territoriais
INDÍGENAS DA originários do atual povos Indígenas culturas e dos povos, relacionando-os ocupados e os aportes culturais, científicos,
AMÉRICA território brasileiro e com o espaço geográfico ocupado. sociais e econômicos dos astecas, maias e incas
seus hábitos culturais e dos povos indígenas (povos originários pré-
e sociais Diferenciar os processos de nomadismo colombianos) que habitaram e habitam o
e sedentarismo. território do Paraná atual e do Brasil.

Identificar os processos de formação das

culturas e dos povos, relacionando-os
com o espaço geográfico ocupado.
MUNDO GREGO E O Ocidente clássico: O Conceito de Inventariar os patrimônios materiais e Discutir o conceito de Antiguidade Clássica –
A DEMOCRACIA aspectos da cultura, Antiguidade Clássica imateriais da humanidade e analisar Oriente e Ocidente, seu alcance e limite na
política e economia na mudanças e permanências desses tradição ocidental, assim como os impactos
Grécia e em Roma patrimônios ao longo do tempo. políticos, sociais e econômicos sobre outras
sociedades e culturas.
MUNDO GREGO E As noções de cidadania A cidade-Estado Identificar os processos de formação das Explicar a formação da Grécia Antiga, com
A DEMOCRACIA e política na Grécia e Atenas e Esparta culturas e dos povos, relacionando-os ênfase na formação da polis e nas
em Roma com o espaço geográfico ocupado. transformações políticas, econômicas, sociais e
culturais, relacionadas às influências nas
Associar a noção de cidadania com os sociedades atuais.
princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos. Associar e contextualizar o conceito de
cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na
Grécia e Roma antigas, bem como a
compreensão da influência na construção da
cidadania brasileira.

ROMA: Significados do A política no tempo Identificar os processos de formação das Caracterizar o processo de formação da Roma
MONARQUIA, conceito de “império” da Monarquia culturas e dos povos, relacionando-os Antiga e suas configurações sociais e políticas
e as lógicas de com o espaço geográfico ocupado. nos períodos monárquico e republicano,
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
REPÚBLICA E conquista, conflito e compreendendo as transformações políticas,
IMPÉRIO negociação dessa Diferenciar os processos de nomadismo sociais, econômicas e culturais,
forma de organização e sedentarismo. compreendendo as influências nas sociedades
política atuais.
Associar a noção de cidadania com os
princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.
ROMA: Domínios e expansão A república Romana Identificar os processos de formação das Caracterizar o processo de formação da Roma
MONARQUIA, das culturas grega e e a expansão romana culturas e dos povos, relacionando-os Antiga e suas configurações sociais e políticas
REPÚBLICA E romana com o espaço geográfico ocupado. nos períodos monárquico e republicano,
IMPÉRIO compreendendo as transformações políticas,
Associar a noção de cidadania com os sociais, econômicas e culturais,
princípios de respeito à diversidade, à compreendendo as influências nas sociedades
pluralidade e aos direitos humanos. atuais.
ROMA: O Ocidente clássico: O Império e a Identificar os processos de formação das Identificar e analisar diferentes formas de
MONARQUIA, aspectos da cultura, Circulação de culturas e dos povos, relacionando-os contato, resistências, adaptação ou exclusão
REPÚBLICA E política e economia na pessoas, produtos e com o espaço geográfico ocupado. entre populações em diferentes tempos e
IMPÉRIO Grécia e em Roma culturas no espaços, compreendendo as rupturas do poder
Mediterrâneo Associar a noção de cidadania com os político e econômico entre o mundo antigo
As noções de cidadania princípios de respeito à diversidade, à para o mundo medieval, incluindo
e política na Grécia e pluralidade e aos direitos humanos. contraposições, conexões e trocas que se
em Roma estabeleceram entre Ocidente e Oriente ao
longo desses séculos.

Problematizar as relações de poder e trabalho

na Grécia e Roma antigas nas políticas de
expansão territorial com a escravização dos
povos dominados.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
POVOS E A passagem do mundo A desagregação do Identificar os processos de formação das Identificar e compreender as diferentes
CULTURAS NAS antigo para o mundo Império culturas e dos povos, relacionando-os manifestações religiosas no mundo medieval
TERRAS medieval A ascensão do com o espaço geográfico ocupado. do Oriente e Ocidente.
BANHADAS PELO Cristianismo
MEDITERRÂNEO Associar a noção de cidadania com os
princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.

Inventariar os patrimônios materiais e

imateriais da humanidade e analisar
mudanças e permanências desses
patrimônios ao longo do tempo.
POVOS E A passagem do mundo Germanos: onde Identificar os processos de formação das Identificar e analisar diferentes formas de
CULTURAS NAS antigo para o mundo viviam e quem eram culturas e dos povos, relacionando-os contato, resistências, adaptação ou exclusão
TERRAS medieval os bizantinos e os com o espaço geográfico ocupado. entre populações em diferentes tempos e
BANHADAS PELO muçulmanos espaços, compreendendo as rupturas do poder
MEDITERRÂNEO Associar a noção de cidadania com os político e econômico entre o mundo antigo
princípios de respeito à diversidade, à para o mundo medieval, incluindo
pluralidade e aos direitos humanos. contraposições, conexões e trocas que se
estabeleceram entre Ocidente e Oriente ao
Inventariar os patrimônios materiais e longo desses séculos.
imateriais da humanidade e analisar
mudanças e permanências desses Analisar o papel da religião cristã na cultura
patrimônios ao longo do tempo. Ocidental e Oriental e nos modos de
organização social e político no período
medieval.
O FEUDALISMO: Senhores e servos no A formação da Identificar os processos de formação das Caracterizar e comparar as dinâmicas de
SOCIEDADE E mundo antigo e no Europa Feudal culturas e dos povos, relacionando-os abastecimento e as formas de organização do
RELIGIÃO medieval O Feudalismo com o espaço geográfico ocupado. trabalho e da vida social em diferentes
A Sociedade Feudal sociedades e períodos, com destaque para as
relações entre senhores e servos.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Associar a noção de cidadania com os
princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.

O FEUDALISMO: Senhores e servos no O senhorio e as Identificar e analisar diferentes formas Diferenciar e problematizar as relações de
SOCIEDADE E mundo antigo e no Obrigações dos de contato, resistências, adaptação ou trabalho escravo, servil e trabalho livre no
RELIGIÃO medieval Servos exclusão entre populações em diferentes mundo antigo e medieval, bem como as formas
tempos e espaços, compreendendo as de resistência, estabelecendo relações
rupturas do poder político e econômico temporais entre passado e presente.
entre o mundo antigo para o mundo
medieval, incluindo contraposições,
conexões e trocas que se estabeleceram
entre Ocidente e Oriente ao longo desses
séculos.
O FEUDALISMO: Senhores e servos no Igreja e Cristianismo Identificar e analisar diferentes formas Analisar o papel da religião cristã na cultura
SOCIEDADE E mundo antigo e no na Idade Média de contato, resistências, adaptação ou Ocidental e Oriental e nos modos de
RELIGIÃO medieval A cultura na idade exclusão entre populações em diferentes organização social e político no período
Média tempos e espaços, compreendendo as medieval.
rupturas do poder político e econômico
entre o mundo antigo para o mundo
medieval, incluindo contraposições,
conexões e trocas que se estabeleceram
entre Ocidente e Oriente ao longo desses
séculos.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
POVOS Saberes dos povos Incas Maias e Astecas Identificar e analisar diferentes formas Identificar aspectos e processos específicos das
INDÍGENAS africanos e pré- de contato, resistências, adaptação ou sociedades africanas e americanas (povos
SABERES E colombianos expressos exclusão entre populações em diferentes originários das Américas) antes da chegada dos
TÉCNICAS na cultura material e tempos e espaços, compreendendo as europeus, com destaque para as formas de
imaterial rupturas do poder político e econômico organização social e o desenvolvimento de
entre o mundo antigo para o mundo saberes e técnicas.
medieval, incluindo contraposições,
conexões e trocas que se estabeleceram Analisar as diferentes formas de trabalho e
entre Ocidente e Oriente ao longo desses cultura entre os povos pré-colombianos.
séculos.
POVOS Saberes dos povos Tupis Identificar e analisar diferentes formas Identificar aspectos e processos específicos das
INDÍGENAS africanos e pré- de contato, resistências, adaptação ou sociedades africanas e americanas (povos
SABERES E colombianos expressos exclusão entre populações em diferentes originários das Américas) antes da chegada dos
TÉCNICAS na cultura material e tempos e espaços, compreendendo as europeus, com destaque para as formas de
imaterial rupturas do poder político e econômico organização social e o desenvolvimento de
entre o mundo antigo para o mundo saberes e técnicas.
medieval, incluindo contraposições,
conexões e trocas que se estabeleceram Analisar as diferentes formas de trabalho e
entre Ocidente e Oriente ao longo desses cultura entre os povos pré-colombianos.
séculos.
POVOS E Saberes dos povos Bantos e Iorubás Identificar e analisar diferentes formas Identificar aspectos e processos específicos das
CULTURAS africanos e pré- de contato, resistências, adaptação ou sociedades africanas e americanas (povos
AFRICANAS colombianos expressos exclusão entre populações em diferentes originários das Américas) antes da chegada dos
na cultura material e tempos e espaços, compreendendo as europeus, com destaque para as formas de
imaterial rupturas do poder político e econômico organização social e o desenvolvimento de
entre o mundo antigo para o mundo saberes e técnicas.
medieval, incluindo contraposições,
conexões e trocas que se estabeleceram Analisar as diferentes formas de trabalho e
entre Ocidente e Oriente ao longo desses cultura entre os povos pré-colombianos.
séculos.
MUDANÇAS NA A construção da ideia Retomada das Caracterizar e comparar as dinâmicas de Compreender as transformações e crises dos
EUROPA FEUDAL de modernidade e Cidades e do abastecimento e as formas de períodos da Alta e Baixa Idade Média e suas
Comércio organização do trabalho e da vida social implicações na Europa Ocidental.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
seus impactos na em diferentes sociedades e períodos,
concepção de História com destaque para as relações entre
senhores e servos.
MUDANÇAS NA A construção da ideia Comerciantes e Caracterizar e comparar as dinâmicas de Compreender as transformações e crises dos
EUROPA FEUDAL de modernidade e corporações de ofício abastecimento e as formas de períodos da Alta e Baixa Idade Média e suas
seus impactos na organização do trabalho e da vida social implicações na Europa Ocidental.
concepção de História em diferentes sociedades e períodos,
com destaque para as relações entre
senhores e servos.
MUDANÇAS NA A construção da ideia Cruzadas Compreender as transformações e crises dos
EUROPA FEUDAL de modernidade e Crises Doenças e períodos da Alta e Baixa Idade Média e suas
seus impactos na Revoltas implicações na Europa Ocidental.
concepção de História

RENASCIMENTO E Humanismos: uma
HUMANISMO nova visão de ser
humano e de mundo
Renascimentos
artísticos e culturais
Humanismo Caracterizar o processo de formação da Identificar as principais características do(s)
Roma Antiga e suas configurações sociais Humanismo(s) e dos Renascimentos na Europa
e políticas nos períodos monárquico e Ocidental e analisar seus significados,
republicano, compreendendo as influências e processos históricos,
transformações políticas, sociais, contextualizando as mudanças sociais,
econômicas e culturais, compreendendo políticas, econômicas e culturais.
as influências nas sociedades atuais.

RENASCIMENTO E Humanismos: uma Renascimento Caracterizar o processo de formação da Identificar as principais características do(s)
HUMANISMO nova visão do ser cultural Roma Antiga e suas configurações sociais Humanismo(s) e dos Renascimentos na Europa
humano e do mundo e políticas nos períodos monárquico e Ocidental e analisar seus significados,
republicano, compreendendo as influências e processos históricos,
Renascimentos transformações políticas, sociais, contextualizando as mudanças sociais,
artísticos e culturais econômicas e culturais, compreendendo políticas, econômicas e culturais.
as influências nas sociedades atuais.
REFORMA E Reformas religiosas: a Motivos da Reforma Analisar o papel da religião cristã na Identificar e relacionar as vinculações entre as
CONTRARREFORMA cristandade cultura Ocidental e Oriental e nos modos reformas religiosas e os processos culturais,
fragmentada
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
de organização social e político no sociais, políticos do período moderno na
período medieval. Europa, na América, na África e Ásia.
REFORMA E Reformas religiosas: a Luteranismo, Analisar o papel da religião cristã na Identificar e relacionar as vinculações entre as
CONTRARREFORMA cristandade Calvinismo e cultura Ocidental e Oriental e nos modos reformas religiosas e os processos culturais,
fragmentada Anglicanismo de organização social e político no sociais, políticos do período moderno na
período medieval. Europa, na América, na África e Ásia.
REFORMA E Reformas religiosas: a Contrarreforma Analisar o papel da religião cristã na Identificar e relacionar as vinculações entre as
CONTRARREFORMA cristandade cultura Ocidental e Oriental e nos modos reformas religiosas e os processos culturais,
fragmentada de organização social e político no sociais, políticos do período moderno na
período medieval. Europa, na América, na África e Ásia.
ESTADO A construção da ideia O fortalecimento do Descrever e compreender os processos de
MODERNO, de modernidade e poder real formação e consolidação das monarquias e
ABSOLUTISMO E seus impactos na O Absolutismo suas principais características com vistas à
MERCANTILISMO concepção de História compreensão das razões da centralização
política e as suas consequências para as
sociedades da época e atuais.
ESTADO A construção da ideia Mercantilismo
MODERNO, de modernidade e Discutir e problematizar as razões da passagem
ABSOLUTISMO E seus impactos na do mercantilismo para o capitalismo e suas
MERCANTILISMO concepção de História influências e consequências. Problematizar as
características de mudanças políticas, sociais e
econômicas, considerando o capitalismo e sias
ideias de trabalho, relacionando as influências
para a contemporaneidade.
GRANDES A ideia de “Novo Navegações e Identificar e analisar diferentes formas Caracterizar e problematizar a ação dos
NAVEGAÇÕES Mundo” ante o Mundo Comércio de contato, resistências, adaptação ou europeus e suas lógicas mercantis visando ao
Antigo: permanências exclusão entre populações em diferentes domínio no mundo atlântico para o
e rupturas de saberes tempos e espaços, compreendendo as desenvolvimento dos princípios capitalista e da
e práticas na rupturas do poder político e econômico economia de mercado.
emergência do mundo entre o mundo antigo para o mundo
moderno medieval, incluindo contraposições,
conexões e trocas que se estabeleceram
 HISTÓRIA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
entre Ocidente e Oriente ao longo desses
séculos.
GRANDES A ideia de “Novo Navegações Identificar diferentes formas de Identificar conexões e interações entre as
NAVEGAÇÕES Mundo” ante o Mundo Portuguesas e compreensão da noção de tempo e de sociedades do Novo Mundo, da Europa, da
Antigo: permanências Espanholas periodização dos processos históricos África e da Ásia no contexto das navegações e
e rupturas de saberes (continuidades, rupturas, indicar a complexidade e as interações que
e práticas na simultaneidades e permanências) entre ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e
emergência do mundo as diversas sociedades antigas (povos do Pacífico e suas consequências e influências.
moderno Oriente e do Ocidente) e entender o
tempo cronológico como construção Analisar e compreender os primeiros impactos
humana. do processo de interação entre os diferentes
povos e as alterações geográficas da
Identificar e analisar diferentes formas compreensão de mundo e dos conhecimentos
de contato, resistências, adaptação ou náuticos.
exclusão entre populações em diferentes Caracterizar e problematizar a ação dos
tempos e espaços, compreendendo as europeus e suas lógicas mercantis visando ao
rupturas do poder político e econômico domínio no mundo atlântico para o
entre o mundo antigo para o mundo desenvolvimento dos princípios capitalista e da
medieval, incluindo contraposições, economia de mercado.
conexões e trocas que se estabeleceram
entre Ocidente e Oriente ao longo desses
séculos.

AMÉRICA A ideia de “Novo Expedições, feitorias Explicar o significado de “modernidade” Descrever as dinâmicas comerciais das
PORTUGUESA: Mundo” ante o Mundo e estabelecer a análise crítica quanto às sociedades americanas e africanas e analisar
COLONIZAÇÃO Antigo: permanências suas lógicas de inclusão e exclusão, com suas interações com outras sociedades do
e rupturas de saberes base em uma concepção europeia, Ocidente e do Oriente.
e práticas na considerando aspectos técnicos e
emergência do mundo tecnológicos.
moderno
AMÉRICA A emergência do Capitanias e governo Explicar o significado de “modernidade” Discutir e problematizar as razões da passagem
PORTUGUESA: capitalismo geral e estabelecer a análise crítica quanto às do mercantilismo para o capitalismo e suas
COLONIZAÇÃO suas lógicas de inclusão e exclusão, com influências e consequências.
 HISTÓRIA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
base em uma concepção europeia,
considerando aspectos técnicos e
tecnológicos.
AMÉRICA A emergência do Economia Sociedade Explicar o significado de “modernidade” Discutir e problematizar as razões da passagem
PORTUGUESA: capitalismo Colonial e estabelecer a análise crítica quanto às do mercantilismo para o capitalismo e suas
COLONIZAÇÃO suas lógicas de inclusão e exclusão, com influências e consequências.
base em uma concepção europeia,
considerando aspectos técnicos e
tecnológicos.
AFRICANOS NO A escravidão moderna Tráfico Atlântico Diferenciar e problematizar as relações Analisar e problematizar os mecanismos e as
BRASIL e o tráfico de de trabalho escravo, servil e trabalho dinâmicas de comércio de escravizados em
escravizados livre no mundo antigo e medieval, bem suas diferentes fases, identificando os agentes
como as formas de resistência, responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas
estabelecendo relações temporais entre africanas de procedência das pessoas em
passado e presente. situação de escravizadas.
AFRICANOS NO A escravidão moderna Resistências e Diferenciar e problematizar as relações Discutir o conceito de escravidão moderna e
BRASIL e o tráfico de Remanescentes de de trabalho escravo, servil e trabalho suas distinções em relação ao escravismo
escravizados Quilombos livre no mundo antigo e medieval, bem antigo e à servidão medieval e problematizar as
como as formas de resistência, formas de trabalho análogo à escravidão na
estabelecendo relações temporais entre atualidade.
passado e presente.
Analisar e problematizar os mecanismos e as
dinâmicas de comércio de escravizados em
suas diferentes fases, identificando os agentes
responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas
africanas de procedência das pessoas em
situação de escravizadas.
EUROPEUS A ideia de “Novo Invasões ao território Caracterizar e comparar as dinâmicas de Discutir e problematizar as razões da passagem
DISPUTAM O Mundo” ante o Mundo português na abastecimento e as formas de do mercantilismo para o capitalismo e suas
ATLÂNTICO Antigo: permanências América organização do trabalho e da vida social influências e consequências.
e rupturas de saberes em diferentes sociedades e períodos,
e práticas na
 HISTÓRIA – 7º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
emergência do mundo com destaque para as relações entre
moderno senhores e servos.

A FORMAÇÃO DO A ideia de “Novo Bandeirantes, Caracterizar e comparar as dinâmicas de Discutir e problematizar as razões da passagem
TERRITÓRIO DA Mundo” ante o Mundo Jesuítas e a criação abastecimento e as formas de do mercantilismo para o capitalismo e suas
AMÉRICA Antigo: permanências de Gado organização do trabalho e da vida social influências e consequências.
PORTUGUESA e rupturas de saberes em diferentes sociedades e períodos,
e práticas na com destaque para as relações entre
emergência do mundo senhores e servos.
moderno
 HISTÓRIA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
ILUMINISMO A questão do Filósofos Iluministas Discutir e problematizar as razões da Identificar e problematizar os principais
iluminismo e da passagem do mercantilismo para o aspectos conceituais do Iluminismo e do
ilustração capitalismo e suas influências e Liberalismo e discutir a relação entre eles e a
consequências. organização do mundo contemporâneo, bem
como compreender seu legado no processo de
Problematizar as características de instituição de direitos, deveres políticos e civis.
mudanças políticas, sociais e
econômicas, considerando o capitalismo
e suas ideias de trabalho, relacionando
as influências para a
contemporaneidade.
ILUMINISMO A questão do Liberalismo Discutir e problematizar as razões da Identificar e problematizar os principais
iluminismo e da Econômico passagem do mercantilismo para o aspectos conceituais do Iluminismo e do
ilustração capitalismo e suas influências e Liberalismo e discutir a relação entre eles e a
consequências. organização do mundo contemporâneo, bem
como compreender seu legado no processo de
Problematizar as características de instituição de direitos, deveres políticos e civis.
mudanças políticas, sociais e
econômicas, considerando o capitalismo
e suas ideias de trabalho, relacionando
as influências para a
contemporaneidade.
REVOLUÇÕES NA As revoluções Cromwell e a Identificar e relacionar as vinculações Identificar e problematizar as características
INGLATERRA inglesas e os República entre as reformas religiosas e os político-sociais da Inglaterra do século XVII e
princípios do processos culturais, sociais, políticos do analisar os desdobramentos posteriores à
liberalismo período moderno na Europa, na América, Revolução Gloriosa.
na África e Ásia.

REVOLUÇÕES NA As revoluções A Revolução Gloriosa Identificar e relacionar as vinculações Identificar e problematizar as características
INGLATERRA inglesas e os entre as reformas religiosas e os político-sociais da Inglaterra do século XVII e
princípios do processos culturais, sociais, políticos do analisar os desdobramentos posteriores à
liberalismo período moderno na Europa, na América, Revolução Gloriosa.
na África e Ásia.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
REVOLUÇÃO Revolução Industrial As máquinas e o Discutir e problematizar as razões da Analisar e compreender os impactos da
INDUSTRIAL e seus impactos na desenvolvimento passagem do mercantilismo para o Revolução Industrial na produção e circulação
produção e tecnológico capitalismo e suas influências e de povos, produtos, culturas, na noção de
circulação de povos, consequências. tempo, hábitos, exploração da mão de obra
produtos e culturas infantil e feminina, luta e resistência dos
Problematizar as características de trabalhadores, impactos sociais, econômicos,
mudanças políticas, sociais e políticos, culturais e ambientais.
econômicas, considerando o capitalismo
e suas ideias de trabalho, relacionando
as influências para a
contemporaneidade.
REVOLUÇÃO Revolução Industrial Impactos sociais e Discutir e problematizar as razões da Analisar e compreender os impactos da
INDUSTRIAL e seus impactos na econômicos passagem do mercantilismo para o Revolução Industrial na produção e circulação
produção e capitalismo e suas influências e de povos, produtos, culturas, na noção de
circulação de povos, consequências. tempo, hábitos, exploração da mão de obra
produtos e culturas infantil e feminina, luta e resistência dos
Problematizar as características de trabalhadores, impactos sociais, econômicos,
mudanças políticas, sociais e políticos, culturais e ambientais.
econômicas, considerando o capitalismo
e suas ideias de trabalho, relacionando
as influências para a
contemporaneidade.
A REVOLUÇÃO Revolução Francesa e O antigo Regime e o Identificar e problematizar os principais Identificar, analisar e relacionar os processos da
FRANCESA E A ERA seus processo aspectos conceituais do Iluminismo e do Revolução Francesa e seus desdobramentos na
NAPOLEÔNICA desdobramentos revolucionário Liberalismo e discutir a relação entre eles Europa e no mundo.
e a organização do mundo
contemporâneo, bem como
compreender seu legado no processo de
instituição de direitos, deveres políticos
e civis.
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
REVOLUÇÃO Revolução Francesa e A Era Napoleônica Identificar e problematizar os principais Identificar, analisar e relacionar os processos da
FRANCESA E A ERA seus aspectos conceituais do Iluminismo e do Revolução Francesa e seus desdobramentos na
NAPOLEÔNICA desdobramentos Liberalismo e discutir a relação entre eles Europa e no mundo.
e a organização do mundo
contemporâneo, bem como
compreender seu legado no processo de
instituição de direitos, deveres políticos
e civis.
REBELIÕES NA Revolução Francesa e A Conjuração Identificar e problematizar os principais Explicar e problematizar os movimentos e as
AMÉRICA seus Mineira aspectos conceituais do Iluminismo e do rebeliões da América portuguesa, articulando
PORTUGUESA desdobramentos Liberalismo e discutir a relação entre eles as temáticas locais e suas interfaces com
e a organização do mundo processos ocorridos na Europa e nas Américas.
contemporâneo, bem como
compreender seu legado no processo de
instituição de direitos, deveres políticos
e civis.
A FORMAÇÃO DOS Independência dos Colonização Inglesa e Explicar o significado de “modernidade” Aplicar, problematizar e interpretar os
EUA Estados Unidos da a economia colonial e estabelecer a análise crítica quanto às conceitos de Estado, nação, território, governo.
América suas lógicas de inclusão e exclusão, com
base em uma concepção europeia,
considerando aspectos técnicos e
tecnológicos.
A FORMAÇÃO DOS Independência dos O Processo de Explicar o significado de “modernidade” Aplicar, problematizar e interpretar os
EUA Estados Unidos da Independência e a e estabelecer a análise crítica quanto às conceitos de Estado, nação, território, governo.
América Constituição suas lógicas de inclusão e exclusão, com Conhecer o ideário dos movimentos
americana base em uma concepção europeia, independentistas e seu papel nas revoluções
considerando aspectos técnicos e que levaram à independência das colônias
tecnológicos. hispano-americanas.
INDEPENDÊNCIAS: A revolução dos A Independência Caracterizar e problematizar a ação dos Analisar e problematizar o processo de
HAITI E AMÉRICA escravizados em São Haitiana e a Revolta europeus e suas lógicas mercantis independência em diferentes países latino-
ESPANHOLA Domingo e seus múltiplos de Tupã Amaru visando ao domínio no mundo atlântico americanos e comparar as formas de governo
significados e neles adotadas.
desdobramento:
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
o caso do Haiti para o desenvolvimento dos princípios
capitalistas e da economia de mercado.
A CHEGADA DA Os caminhos até a A Abertura dos Caracterizar e problematizar a ação dos Relacionar e compreender as influências e
FAMÍLIA REAL E A independência do Portos e os acordos europeus e suas lógicas mercantis mudanças no Brasil pós revolução e período
EMANCIPAÇÃO DO Brasil comerciais visando ao domínio no mundo atlântico napoleônico.
BRASIL para o desenvolvimento dos princípios
capitalistas e da economia de mercado.
A CHEGADA DA Os caminhos até a A administração Caracterizar e problematizar a ação dos Compreender e caracterizar a organização
FAMÍLIA REAL E A independência do Joanina europeus e suas lógicas mercantis política e social no Brasil desde a chegada da
EMANCIPAÇÃO DO Brasil visando ao domínio no mundo atlântico Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
BRASIL para o desenvolvimento dos princípios desdobramentos para a história política
capitalistas e da economia de mercado. brasileira, articulando as influências e
consequências ao tempo presente.
A CHEGADA DA Os caminhos até a A revolução do Porto Caracterizar e problematizar a ação dos Compreender e caracterizar a organização
FAMÍLIA REAL E A independência do europeus e suas lógicas mercantis política e social no Brasil desde a chegada da
EMANCIPAÇÃO DO Brasil visando ao domínio no mundo atlântico Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
BRASIL para o desenvolvimento dos princípios desdobramentos para a história política
capitalistas e da economia de mercado. brasileira, articulando as influências e
consequências ao tempo presente.
O REINADO DE D. Brasil: Primeiro Processo de Compreender e caracterizar a Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os
PEDRO: UMA Reinado independência organização política e social no Brasil sujeitos envolvidos nas disputas políticas, bem
CIDADANIA Constituição imperial desde a chegada da Corte portuguesa, como os sujeitos excluídos durante o Primeiro
LIMITADA em 1808, até 1822 e seus e o Segundo Reinado.
desdobramentos para a história política
brasileira, articulando as influências e
consequências ao tempo presente.
O REINADO DE D. Brasil: Primeiro Confederação do Compreender e caracterizar a Relacionar as transformações territoriais, em
PEDRO: UMA Reinado Equador e questão organização política e social no Brasil razão de questões de fronteiras, com as
CIDADANIA Cisplatina desde a chegada da Corte portuguesa, tensões e conflitos durante o Império,
LIMITADA em 1808, até 1822 e seus compreender o contexto e o processo político
desdobramentos para a história política de emancipação do Paraná.
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
brasileira, articulando as influências e
consequências ao tempo presente.
REGÊNCIAS: A O Período Regencial Características gerais Compreender e caracterizar a Relacionar as transformações territoriais, em
UNIDADE e as contestações ao e rebeliões do organização política e social no Brasil razão de questões de fronteiras, com as
AMEAÇADA poder central período imperial desde a chegada da Corte portuguesa, tensões e conflitos durante o Império,
em 1808, até 1822 e seus compreender o contexto e o processo político
desdobramentos para a história política de emancipação do Paraná.
brasileira, articulando as influências e
consequências ao tempo presente.

SEGUNDO A Lei de Terras e seus Governança e Compreender e caracterizar a Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os
REINADO: desdobramentos na política no segundo organização política e social no Brasil sujeitos envolvidos nas disputas políticas, bem
POLÍTICA, política do Segundo reinado desde a chegada da Corte portuguesa, como os sujeitos excluídos durante o Primeiro
ECONOMIA E Reinado em 1808, até 1822 e seus e o Segundo Reinado.
GUERRA desdobramentos para a história política
brasileira, articulando as influências e
consequências ao tempo presente.

SEGUNDO A Lei de Terras e seus A Guerra do Paraguai Compreender e caracterizar a Identificar as questões internas e externas
REINADO: desdobramentos na organização política e social no Brasil sobre a atuação do Brasil na Guerra do Paraguai
POLÍTICA, política do Segundo desde a chegada da Corte portuguesa, e discutir diferentes versões sobre o conflito e
ECONOMIA E Reinado em 1808, até 1822 e seus entender a construção da identidade de nação
GUERRA desdobramentos para a história política pós guerra.
brasileira, articulando as influências e
consequências ao tempo presente.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS

ABOLIÇÃO, O escravismo no O movimento Analisar e problematizar os mecanismos Identificar e questionar o legado da escravidão
IMIGRAÇÃO E Brasil do século XIX: abolicionista e a e as dinâmicas de comércio de nas Américas, com base na seleção e consulta
INDIGENISMO NO plantations e revoltas abolição escravizados em suas diferentes fases, de fontes de diferentes naturezas,
IMPÉRIO de escravizados, identificando os agentes responsáveis problematizando as contradições entre as
abolicionismo e pelo tráfico e as regiões e zonas africanas ideias liberais e a manutenção das pessoas em
políticas migratórias de procedência das pessoas em situação estado de escravização no Paraná e no Brasil do
no Brasil Imperial de escravizadas. século XIX.

Identificar e problematizar a exploração

da mão de obra escrava dos povos
originários, africanos e afro-brasileiros,
bem como as formas de resistência na
economia colonial portuguesa da
América.

INDUSTRIALIZAÇÃO, Nacionalismo, O imperialismo e as Explicar o significado de “modernidade” Problematizar e estabelecer relações causais
IMPERIALISMO E revoluções e as teorias racistas do e estabelecer a análise crítica quanto às entre as ideologias raciais e o determinismo no
RESISTÊNCIA novas nações século XIX suas lógicas de inclusão e exclusão, com contexto do imperialismo europeu e seus
europeias base em uma concepção europeia, impactos na África e na Ásia.
considerando aspectos técnicos e
tecnológicos.

Discutir o conceito de escravidão

moderna e suas distinções em relação ao
escravismo antigo e à servidão medieval
e problematizar as formas de trabalho
análogo à escravidão na atualidade.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
INDUSTRIALIZAÇÃO, Nacionalismo, Imperialismo na Explicar o significado de “modernidade” Identificar e contextualizar o protagonismo das
IMPERIALISMO E revoluções e as África e a resistência e estabelecer a análise crítica quanto às populações locais na resistência ao
RESISTÊNCIA novas nações Africana suas lógicas de inclusão e exclusão, com imperialismo na África e Ásia.
europeias base em uma concepção europeia,
considerando aspectos técnicos e
tecnológicos.

Discutir o conceito de escravidão

moderna e suas distinções em relação ao
escravismo antigo e à servidão medieval
e problematizar as formas de trabalho
análogo à escravidão na atualidade.

INDUSTRIALIZAÇÃO, Nacionalismo, A Conferência de Explicar o significado de “modernidade” Reconhecer os principais produtos, utilizados
IMPERIALISMO E revoluções e as Berlim e estabelecer a análise crítica quanto às pelos europeus, procedentes do continente
RESISTÊNCIA novas nações suas lógicas de inclusão e exclusão, com africano durante o imperialismo e analisar os
europeias base em uma concepção europeia, impactos sobre as comunidades locais na forma
considerando aspectos técnicos e de organização e exploração econômica.
tecnológicos.

Discutir o conceito de escravidão

moderna e suas distinções em relação ao
escravismo antigo e à servidão medieval
e problematizar as formas de trabalho
análogo à escravidão na atualidade.
 HISTÓRIA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
INDUSTRIALIZAÇÃO, Nacionalismo, O imperialismo na Explicar o significado de “modernidade” Problematizar e estabelecer relações causais
IMPERIALISMO E revoluções e as Ásia e estabelecer a análise crítica quanto às entre as ideologias raciais e o determinismo no
RESISTÊNCIA novas nações suas lógicas de inclusão e exclusão, com contexto do imperialismo europeu e seus
europeias base em uma concepção europeia, impactos na África e na Ásia.
considerando aspectos técnicos e
tecnológicos.

Discutir o conceito de escravidão

moderna e suas distinções em relação ao
escravismo antigo e à servidão medieval
e problematizar as formas de trabalho
análogo à escravidão na atualidade.

ESTADOS UNIDOS E Independência dos A ocupação do oeste Identificar conexões e interações entre Caracterizar e contextualizar aspectos políticos
AMÉRICA LATINA Estados Unidos da as sociedades do Novo Mundo, da nas relações entre os Estados Unidos da América
NO SÉCULO XIX América Europa, da África e da Ásia no contexto e a América Latina no século XIX.
das navegações e indicar a complexidade
e as interações que ocorrem nos Oceanos
Aplicar, problematizar e interpretar os conceitos
Atlântico, Índico e Pacífico e suas
de Estado, nação, território, governo.
consequências e influências.

Conhecer o ideário dos movimentos

independentistas e seu papel nas revoluções que
levaram à independência das colônias hispano-
americanas.

ESTADOS UNIDOS E Independência dos A guerra civil norte- Identificar conexões e interações entre Caracterizar e contextualizar aspectos políticos
AMÉRICA LATINA Estados Unidos da americana as sociedades do Novo Mundo, da nas relações entre os Estados Unidos da América
NO SÉCULO XIX América Europa, da África e da Ásia no contexto e a América Latina no século XIX.
das navegações e indicar a complexidade
e as interações que ocorrem nos Oceanos
Aplicar, problematizar e interpretar os conceitos
de Estado, nação, território, governo.
 HISTÓRIA – 8º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
Atlântico, Índico e Pacífico e suas
consequências e influências. Conhecer o ideário dos movimentos
independentistas e seu papel nas revoluções que
levaram à independência das colônias hispano-
americanas.
 HISTÓRIA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
A PROCLAMAÇÃO Experiências A Proclamação da Identificar e analisar o equilíbrio das Analisar as causas da queda do império e
DA REPÚBLICA E republicanas e República forças e os sujeitos envolvidos nas interpretar criticamente as mudanças e
SEUS práticas autoritárias: disputas políticas, bem como os sujeitos permanências quanto aos aspectos sociais,
DESDOBRAMENTOS as tensões e disputas excluídos durante o Primeiro e o culturais, econômicos e políticos da
do mundo Segundo Reinado. implantação da República no Brasil.
contemporâneo

A proclamação da
República e seus
primeiros
desdobramentos
A PROCLAMAÇÃO Experiências Os Governos de Identificar e analisar o equilíbrio das Caracterizar e compreender os diferentes
DA REPÚBLICA E republicanas e Deodoro da Fonseca forças e os sujeitos envolvidos nas momentos da história republicana,
SEUS práticas autoritárias: e Floriano Peixoto disputas políticas, bem como os sujeitos identificando suas políticas, movimentos
DESDOBRAMENTOS as tensões e disputas excluídos durante o Primeiro e o revolucionários, o poder oligárquico e as
do mundo Segundo Reinado. particularidades da história local e regional até
contemporâneo 1954.

A proclamação da
República e seus
primeiros
desdobramentos
PRIMEIRA Experiências Coronelismo e Identificar e analisar o equilíbrio das Caracterizar e compreender os diferentes
REPÚBLICA: republicanas e política dos forças e os sujeitos envolvidos nas momentos da história republicana,
DOMINAÇÃO E práticas autoritárias: governadores disputas políticas, bem como os sujeitos identificando suas políticas, movimentos
RESISTÊNCIA as tensões e disputas excluídos durante o Primeiro e o revolucionários, o poder oligárquico e as
do mundo Segundo Reinado. particularidades da história local e regional até
contemporâneo 1954.

A proclamação da
República e seus
primeiros
desdobramentos
 HISTÓRIA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
PRIMEIRA Experiências Conflitos e Revoltas Identificar e analisar o equilíbrio das Compreender os movimentos messiânicos do
REPÚBLICA: republicanas e na Primeira forças e os sujeitos envolvidos nas Paraná e do país como uma reação às relações
DOMINAÇÃO E práticas autoritárias: República disputas políticas, bem como os sujeitos de poder.
RESISTÊNCIA as tensões e disputas excluídos durante o Primeiro e o
do mundo Segundo Reinado.
contemporâneo;
A proclamação da
República e seus
primeiros
desdobramentos
A ERA VARGAS O período varguista e Primeiro Governo e a Identificar e discutir o conceito de trabalhismo
suas contradições Revolta de 1934 e seu papel como força política, social e cultural
no Brasil, em diferentes escalas (nacional,
Populismo X regional, local).
Trabalhismo

A emergência da vida
urbana e a
segregação espacial

O trabalhismo e seu
protagonismo
político
A ERA VARGAS O período varguista e O Estado Novo e suas Identificar e discutir o conceito de trabalhismo
suas contradições; características e seu papel como força política, social e cultural
Populismo X no Brasil, em diferentes escalas (nacional,
Trabalhismo; regional, local).
A emergência da vida
urbana e a
segregação espacial
O trabalhismo e seu
protagonismo
político
 HISTÓRIA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
PRIMEIRA GUERRA O mundo em O contexto Identificar e problematizar os principais Identificar e relacionar as dinâmicas do
MUNDIAL conflito: a Primeira imperialista aspectos conceituais do Iluminismo e do capitalismo e suas crises, o impacto dos
Guerra Mundial Liberalismo e discutir a relação entre eles grandes conflitos mundiais, os conflitos
e a organização do mundo vivenciados na Europa e as consequências para
A Revolução Russa contemporâneo, bem como a contemporaneidade, em especial para o
compreender seu legado no processo de Brasil e Paraná.
instituição de direitos, deveres políticos
e civis.

Aplicar, problematizar e interpretar os

conceitos de Estado, nação, território,
governo.

PRIMEIRA GUERRA O mundo em A guerra de Identificar e problematizar os principais Identificar e relacionar as dinâmicas do
MUNDIAL conflito: a Primeira trincheiras e as aspectos conceituais do Iluminismo e do capitalismo e suas crises, o impacto dos
Guerra Mundial consequências do Liberalismo e discutir a relação entre eles grandes conflitos mundiais, os conflitos
combate e a organização do mundo vivenciados na Europa e as consequências para
A Revolução Russa contemporâneo, bem como a contemporaneidade, em especial para o
compreender seu legado no processo de Brasil e Paraná.
instituição de direitos, deveres políticos
e civis.

Aplicar, problematizar e interpretar os

conceitos de Estado, nação, território,
governo.
 HISTÓRIA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
A REVOLUÇÃO O mundo em Rússia: Socialismo e Identificar e problematizar os principais Identificar as especificidades e os
RUSSA conflito: a Primeira o processo aspectos conceituais do Iluminismo e do desdobramentos mundiais da Revolução Russa
Guerra Mundial revolucionário Liberalismo e discutir a relação entre eles e seu significado histórico para as sociedades
e a organização do mundo contemporâneas, problematizando os
A Revolução Russa contemporâneo, bem como compreender conceitos de comunismo e socialismo.
seu legado no processo de instituição de
direitos, deveres políticos e civis.

Aplicar, problematizar e interpretar os

conceitos de Estado, nação, território,
governo.
A REVOLUÇÃO O mundo em URSS e Stalinismo Identificar e problematizar os principais Identificar as especificidades e os
RUSSA conflito: a Primeira aspectos conceituais do Iluminismo e do desdobramentos mundiais da Revolução Russa
Guerra Mundial Liberalismo e discutir a relação entre eles e seu significado histórico para as sociedades
e a organização do mundo contemporâneas, problematizando os
A Revolução Russa contemporâneo, bem como compreender conceitos de comunismo e socialismo.
seu legado no processo de instituição de
direitos, deveres políticos e civis.

Aplicar, problematizar e interpretar os

conceitos de Estado, nação, território,
governo.
A GRANDE A crise capitalista de A crise de 29 e suas Identificar e problematizar os principais Analisar a crise capitalista de 1929 e seus
DEPRESSÃO, O 1929 consequências aspectos conceituais do Iluminismo e do desdobramentos em relação à economia
FASCISMO E O Liberalismo e discutir a relação entre eles global, compreendendo a relação capital x
NAZISMO e a organização do mundo trabalho na contemporaneidade.
contemporâneo, bem como compreender
seu legado no processo de instituição de
direitos, deveres políticos e civis.

Aplicar, problematizar e interpretar os

conceitos de Estado, nação, território,
governo.
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UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
A GRANDE A emergência do Ascensão do Identificar e problematizar os principais Identificar e relacionar as dinâmicas do
DEPRESSÃO, O fascismo e do nazifascismo e suas aspectos conceituais do Iluminismo e do capitalismo e suas crises, o impacto dos
FASCISMO E O nazismo características Liberalismo e discutir a relação entre eles grandes conflitos mundiais, os conflitos
NAZISMO e a organização do mundo vivenciados na Europa e as consequências para
contemporâneo, bem como a contemporaneidade, em especial para o
compreender seu legado no processo de Brasil e Paraná.
instituição de direitos, deveres políticos
e civis.

Aplicar, problematizar e interpretar os

conceitos de Estado, nação, território,
governo.

A SEGUNDA O Conflito Identificar e problematizar os principais Identificar e relacionar as dinâmicas do

GUERRA MUNDIAL A Segunda Guerra aspectos conceituais do Iluminismo e do capitalismo e suas crises, o impacto dos
Mundial Liberalismo e discutir a relação entre eles grandes conflitos mundiais, os conflitos
e a organização do mundo vivenciados na Europa e as consequências para
Judeus e outras contemporâneo, bem como a contemporaneidade, em especial para o
vítimas do compreender seu legado no processo de Brasil e Paraná.
holocausto instituição de direitos, deveres políticos
e civis. Descrever e contextualizar os processos da
emergência do fascismo e do nazismo, a
Aplicar, problematizar e interpretar os consolidação dos estados totalitários e as
conceitos de Estado, nação, território, práticas de extermínio (como o Holocausto),
governo. compreendendo os movimentos de luta e
resistência a esses regimes, bem como os
impactos políticos, sociais e econômicos
causados pela Segunda Guerra Mundial para o
Brasil e o mundo.
 HISTÓRIA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
A SEGUNDA A Segunda Guerra O Holocausto Identificar e problematizar os principais Identificar e relacionar as dinâmicas do
GUERRA MUNDIAL Mundial aspectos conceituais do Iluminismo e do capitalismo e suas crises, o impacto dos
Liberalismo e discutir a relação entre eles grandes conflitos mundiais, os conflitos
Judeus e outras e a organização do mundo vivenciados na Europa e as consequências para
vítimas do contemporâneo, bem como a contemporaneidade, em especial para o
Holocausto compreender seu legado no processo de Brasil e Paraná.
instituição de direitos, deveres políticos
e civis. Descrever e contextualizar os processos da
emergência do fascismo e do nazismo, a
Aplicar, problematizar e interpretar os consolidação dos estados totalitários e as
conceitos de Estado, nação, território, práticas de extermínio (como o Holocausto),
governo. compreendendo os movimentos de luta e
resistência a esses regimes, bem como os
impactos políticos, sociais e econômicos
causados pela Segunda Guerra Mundial para o
Brasil e o mundo.

A GUERRA FRIA A Guerra Fria: O mundo Bipolar e a Descrever e contextualizar os processos Discutir e compreender as motivações que
confrontos de dois disputa entre EUA e da emergência do fascismo e do nazismo, levaram à criação da Organização das Nações
modelos políticos URSS a consolidação dos estados totalitários e Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os
as práticas de extermínio (como o propósitos dessa organização.
Holocausto), compreendendo os
movimentos de luta e resistência a esses Identificar e analisar aspectos nas relações de
regimes, bem como os impactos poder da Guerra Fria, seus principais conflitos e
políticos, sociais e econômicos causados as tensões geopolíticas no interior dos blocos
pela Segunda Guerra Mundial para o liderados por soviéticos e estadunidenses, bem
Brasil e o mundo. como suas influências e consequências para o
Paraná, Brasil e o mundo.
 HISTÓRIA – 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE ORIENTAÇÕES DE

CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
A GUERRA FRIA A Guerra Fria: Plano Marshall e a Descrever e contextualizar os processos Identificar e analisar aspectos nas relações de
confrontos de dois recuperação da da emergência do fascismo e do nazismo, poder da Guerra Fria, seus principais conflitos e
modelos políticos Europa a consolidação dos estados totalitários e as tensões geopolíticas no interior dos blocos
as práticas de extermínio (como o liderados por soviéticos e estadunidenses, bem
Holocausto), compreendendo os como suas influências e consequências para o
movimentos de luta e resistência a esses Paraná, Brasil e o mundo.
regimes, bem como os impactos
políticos, sociais e econômicos causados
pela Segunda Guerra Mundial para o
Brasil e o mundo.

A GUERRA FRIA A Guerra Fria: Corrida Descrever e contextualizar os processos Identificar e analisar aspectos nas relações de
confrontos de dois Armamentista e da emergência do fascismo e do nazismo, poder da Guerra Fria, seus principais conflitos e
modelos políticos Espacial a consolidação dos estados totalitários e as tensões geopolíticas no interior dos blocos
as práticas de extermínio (como o liderados por soviéticos e estadunidenses, bem
Holocausto), compreendendo os como suas influências e consequências para o
movimentos de luta e resistência a esses Paraná, Brasil e o mundo.
regimes, bem como os impactos
políticos, sociais e econômicos causados
pela Segunda Guerra Mundial para o
Brasil e o mundo.

REVOLUÇÕES A Guerra Fria: A revolução e o Identificar e analisar aspectos nas relações de

SOCIALISTAS: confrontos de dois governo de Mao Tsé- poder da Guerra Fria, seus principais conflitos e
CHINA E CUBA modelos políticos Tung as tensões geopolíticas no interior dos blocos
liderados por soviéticos e estadunidenses, bem
como suas influências e consequências para o
Paraná, Brasil e o mundo.
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
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NACIONALISMOS O neocolonialismo na Independências na Identificar conexões e interações entre Caracterizar e discutir as dinâmicas da
AFRICANO E África e Ásia Ásia e África: Índia, as sociedades do Novo Mundo, da neocolonialismo no continente africano e
ASIÁTICO Angola, Moçambique Europa, da África e da Ásia no contexto asiático e as lógicas de resistência das
As guerras mundiais, e África do Sul das navegações e indicar a complexidade populações locais diante das questões
a crise do e as interações que ocorrem nos internacionais.
neocolonialismo e o Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico e
advento dos suas consequências e influências.
nacionalismos
africanos e asiáticos Caracterizar e problematizar a ação dos
europeus e suas lógicas mercantis
visando ao domínio no mundo atlântico
para o desenvolvimento dos princípios
capitalista e da economia de mercado.

Problematizar e estabelecer relações

causais entre as ideologias raciais e o
determinismo no contexto do
imperialismo europeu e seus impactos
na África e na Ásia.
BRASIL: UMA O período varguista e O segundo Governo Identificar e discutir o conceito de trabalhismo
EXPERIÊNCIA suas contradições Vargas e seu papel como força política, social e cultural
DEMOCRÁTICA no Brasil, em diferentes escalas (nacional,
Populismo X regional, local).
Trabalhismo
BRASIL: UMA O Brasil da era JK e o O governo JK Identificar e relacionar as dinâmicas do Identificar e analisar processos sociais,
EXPERIÊNCIA ideal de uma nação capitalismo e suas crises, o impacto dos econômicos, culturais e políticos do Paraná e
DEMOCRÁTICA moderna: a grandes conflitos mundiais, os conflitos do Brasil a partir de 1946.
urbanização e seus vivenciados na Europa e as
desdobramentos em consequências para a Descrever e analisar as relações entre as
um país em contemporaneidade, em especial para o transformações urbanas e seus impactos na
transformação Brasil e Paraná. cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na
produção das desigualdades regionais e sociais.
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
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BRASIL: UMA A emergência da vida O golpe de 1964 Identificar e relacionar as dinâmicas do Identificar e compreender o processo que
EXPERIÊNCIA urbana e a capitalismo e suas crises, o impacto dos resultou na ditadura civil-militar no Paraná e no
DEMOCRÁTICA segregação espacial grandes conflitos mundiais, os conflitos Brasil e discutir as questões relacionadas à
vivenciados na Europa e as memória e à justiça sobre os casos de violação
consequências para a dos direitos humanos.
contemporaneidade, em especial para o
Brasil e Paraná.
DITADURAS NA Os anos 1960: O Regime Militar no Identificar e relacionar as dinâmicas do Identificar e compreender o processo que
AMÉRICA LATINA revolução cultural? Brasil: Governos capitalismo e suas crises, o impacto dos resultou na ditadura civil-militar no Paraná e no
Castelo Branco, grandes conflitos mundiais, os conflitos Brasil e discutir as questões relacionadas à
A ditadura civil- Médici e Geisel vivenciados na Europa e as memória e à justiça sobre os casos de violação
militar e os processos consequências para a dos direitos humanos.
de resistência contemporaneidade, em especial para o
Brasil e Paraná. Discutir e problematizar os processos de
As questões indígena resistências e as propostas de reorganização da
e negra e a ditadura sociedade, da política e da economia brasileira
durante a ditadura civil-militar, compreender
os movimentos de contracultura, o movimento
negro e o feminista, entre outros, como forma
de propor mudanças nas relações de poder e
entender os reflexos na atualidade.

BRASIL O Brasil e suas A constituição de Identificar e relacionar as dinâmicas do Discutir e problematizar as intenções e
CONTEMPORÂNEO relações 1988 capitalismo e suas crises, o impacto dos motivações da adoção de diferentes políticas
internacionais na era grandes conflitos mundiais, os conflitos econômicas na América Latina, assim como
da globalização vivenciados na Europa e as seus impactos sociais nos países da região.
consequências para a
contemporaneidade, em especial para o
Brasil e Paraná.
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CONHECIMENTOS PRÉVIOS OBJETIVOS
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BRASIL O Brasil e suas Eleições de 1989 e Identificar e relacionar as dinâmicas do Discutir e problematizar as intenções e
CONTEMPORÂNEO relações Governo Collor capitalismo e suas crises, o impacto dos motivações da adoção de diferentes políticas
internacionais na era grandes conflitos mundiais, os conflitos econômicas na América Latina, assim como
da globalização vivenciados na Europa e as seus impactos sociais nos países da região.
consequências para a
contemporaneidade, em especial para o
Brasil e Paraná.
BRASIL O Brasil e suas Governo FHC e o Identificar e relacionar as dinâmicas do Discutir e problematizar as intenções e
CONTEMPORÂNEO relações Plano Real capitalismo e suas crises, o impacto dos motivações da adoção de diferentes políticas
internacionais na era grandes conflitos mundiais, os conflitos econômicas na América Latina, assim como
da globalização vivenciados na Europa e as seus impactos sociais nos países da região.
consequências para a
contemporaneidade, em especial para o
Brasil e Paraná.
BRASIL O Brasil e suas Governo Lula Identificar e relacionar as dinâmicas do Discutir e problematizar as intenções e
CONTEMPORÂNEO relações capitalismo e suas crises, o impacto dos motivações da adoção de diferentes políticas
internacionais na era grandes conflitos mundiais, os conflitos econômicas na América Latina, assim como
da globalização vivenciados na Europa e as seus impactos sociais nos países da região.
consequências para a
contemporaneidade, em especial para o
Brasil e Paraná.
FIM DA GUERRA O fim da Guerra Fria Perestroika e Identificar e relacionar as dinâmicas do Analisar e entender as mudanças e
FRIA E e o processo de Glasnost e o fim da capitalismo e suas crises, o impacto dos permanências associadas ao processo de
GLOBALIZAÇÃO globalização URSS grandes conflitos mundiais, os conflitos globalização, quanto aos aspectos sociais,
vivenciados na Europa e as políticos e econômicos, considerando os
Políticas econômicas consequências para a argumentos dos movimentos críticos às
na América Latina contemporaneidade, em especial para o políticas globais.
Brasil e Paraná.
FIM DA GUERRA O fim da Guerra Fria Globalização e o Identificar e relacionar as dinâmicas do Analisar e entender as mudanças e
FRIA E e o processo de mundo capitalismo e suas crises, o impacto dos permanências associadas ao processo de
GLOBALIZAÇÃO globalização multipolarizado grandes conflitos mundiais, os conflitos globalização, quanto aos aspectos sociais,
vivenciados na Europa e as políticos e econômicos, considerando os
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Políticas econômicas consequências para a argumentos dos movimentos críticos às
na América Latina contemporaneidade, em especial para o políticas globais.
Brasil e Paraná.
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REFERÊNCIAS
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade & Cidadania: 6º ano, Ensino Fundamental. São Paulo: FTD, 2018.
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade & Cidadania: 7º ano, Ensino Fundamental. São Paulo: FTD, 2018.
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade & Cidadania: 8º ano, Ensino Fundamental. São Paulo: FTD, 2018.
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, Sociedade & Cidadania: 9º ano, Ensino Fundamental. São Paulo: FTD, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular em planilha. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso
em out. 2020.
PARANÁ. Diretoria de Educação. Departamento de Desenvolvimento Curricular. Currículo da Rede Estadual Paranaense - CREP.Curitiba, 2019.