SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CARIRÉ – CE

PLANO ANUAL

ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

2024
 SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CARIRÉ
PLANEJAMENTO EM REDE ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ETAPA / SÉRIE: 6º ANO LIVRO DIDÁTICO (PNLD 2024 – 2027): JOVEM SAPIENS ANO: 2024

6º ANO
ORGANIZAÇÃO HABILIDADES OBJETOS DO ORIENTAÇÕES AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
FEVEREIRO / MARÇO - Levantamento e exploração - A avaliação será
EF06HI01: Identificar diferentes formas de dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
compreensão da noção de tempo e de periodização 1. CONSTRUINDO A alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
dos processos históricos (continuidades e rupturas). HISTÓRIA abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
• O que é História? /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
EF06HI02: Identificar a gênese da produção do saber • A compreensão da noção de em consideração os
informativo.
histórico e analisar o significado das fontes que tempo - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
originaram determinadas formas de registro em • A linha do tempo - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
sociedades e épocas distintas. • Os calendários desempenho nas
(29/01/2024 a 30/04/2024)

- Realização de atividades
prática/oficinas. atividades propostas e
provas avaliativas.
1º BIMESTRE

- Exploração dos conteúdos

através de mídias (vídeos,
ABRIL documentários ou filmes) para - A avaliação será
EF06HI03: Identificar as hipóteses científicas sobre compreensão dos conteúdos realizada de forma
o surgimento da espécie humana e sua historicidade e 2. A ORIGEM DO SER abordados. continua durante todo o
- Leituras compartilhadas.
analisar os significados dos mitos de fundação. HUMANO processo de ensino
- Levantamento de hipóteses.
EF06HI04: Conhecer as teorias sobre a origem do • A busca por explicações - Pesquisas através da biblioteca /aprendizagem, levando
homem americano. • A Teoria da Evolução e portais educacionais. em consideração os
EF06HI05: Descrever modificações da natureza e da • A hominização - Problematizações. seguintes aspectos:
paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, • O Paleolítico e o Neolítico - Produções textuais. participação oral e escrita,
com destaque para os povos indígenas originários e • A vida no Paleolítico - Resolução de exercícios de desempenho nas
povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das • O período Neolítico fixação e tarefas sistemáticas e atividades propostas e
transformações ocorridas. • Uma aldeia neolítica desafiadoras. provas avaliativas.
EF06HI06: Identificar geograficamente as rotas de - Seminários
povoamento no território americano.
 EF06HI03: Identificar as hipóteses científicas sobre MAIO - Levantamento e exploração - A avaliação será
o surgimento da espécie humana e sua historicidade e dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
analisar os significados dos mitos de fundação. 3. POVOS DO ORIENTE alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
EF06HI05: Descrever modificações da natureza e da MÉDIO abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, • A Mesopotâmia /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
com destaque para os povos indígenas originários e • A formação de cidades na em consideração os
informativo.
povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das Mesopotâmia - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
transformações ocorridas. • As sociedades - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
EF06HI07: Identificar aspectos e formas de registro mesopotâmicas e o comércio - Realização de atividades desempenho nas
das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e com outros povos prática/oficinas. atividades propostas e
nas Américas, distinguindo alguns significados • A religião na Mesopotâmia - Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
presentes na cultura material e na tradição oral dessas • A escrita cuneiforme através de mídias (vídeos,
sociedades. • Patrimônio histórico documentários ou filmes) para
(02/05/2024 a 28/06/2024)

EF06HI13: Conceituar “império” no mundo antigo, mesopotâmico compreensão dos conteúdos

com vistas à análise das diferentes formas de • A Fenícia, os hebreus e os abordados.
2º BIMESTRE

- Leituras compartilhadas.
equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas. persas
- Levantamento de hipóteses.
EF06HI15: Descrever as dinâmicas de circulação de - Pesquisas através da biblioteca
pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu e portais educacionais.
significado. - Problematizações.
EF06HI05: Descrever modificações da natureza e da JUNHO - Produções textuais. - A avaliação será
paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, - Resolução de exercícios de realizada de forma
com destaque para os povos indígenas originários e 4. A ÁFRICA ANTIGA fixação e tarefas sistemáticas e continua durante todo o
povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das • O estudo da história da desafiadoras. processo de ensino
transformações ocorridas. África e os antigos egípcios - Seminários /aprendizagem, levando
EF06HI07: Identificar aspectos e formas de registro • A organização social em consideração os
das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e • Transformações na paisagem seguintes aspectos:
nas Américas, distinguindo alguns significados do Rio Nilo participação oral e escrita,
presentes na cultura material e na tradição oral dessas • As práticas religiosas no desempenho nas
sociedades. Egito antigo atividades propostas e
EF06HI16: Caracterizar e comparar as dinâmicas de • Formas de registro: os provas avaliativas.
abastecimento e as formas de organização do trabalho hieróglifos
e da vida social em diferentes sociedades e períodos, • Os cuxitas e as pirâmides
com destaque para as relações entre senhores e cuxitas
servos.
 EF06HI19: Descrever e analisar os diferentes papéis
sociais das mulheres no mundo antigo e nas
sociedades medievais.

EF06HI05: Descrever modificações da natureza e da AGOSTO - Levantamento e exploração - A avaliação será

paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
com destaque para os povos indígenas originários e 5. OS POVOS DA alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
(01/08/2024 a 30/09/2024)

povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das AMÉRICA abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
transformações ocorridas. • Civilizações andinas e /aprendizagem, levando
3º BIMESTRE

conteúdo científico e
EF06HI07: Identificar aspectos e formas de registro mesoamericanas informativo.
em consideração os
das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e • A América entre os séculos - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
nas Américas, distinguindo alguns significados X e XV - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
presentes na cultura material e na tradição oral dessas - Realização de atividades desempenho nas
sociedades. prática/oficinas. atividades propostas e
EF06HI08: Identificar os espaços territoriais - Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e através de mídias (vídeos,
econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos documentários ou filmes) para
indígenas de diversas regiões brasileiras. compreensão dos conteúdos
abordados.
- Leituras compartilhadas.
EF06HI09: Discutir o conceito de Antiguidade SETEMBRO - A avaliação será
- Levantamento de hipóteses.
Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, - Pesquisas através da biblioteca realizada de forma
assim como os impactos sobre outras sociedades e 6. OCIDENTE CLÁSSICO: e portais educacionais. continua durante todo o
culturas. OS GREGOS - Problematizações. processo de ensino
EF06HI10: Explicar a formação da Grécia Antiga, • A Antiguidade Clássica e a - Produções textuais. /aprendizagem, levando
com ênfase na formação da pólis e nas transformações formação da civilização grega - Resolução de exercícios de em consideração os
políticas, sociais e culturais. • As cidades-estado gregas: a fixação e tarefas sistemáticas e seguintes aspectos:
EF06HI12: Associar o conceito de cidadania a cidade de Esparta e a cidade desafiadoras. participação oral e escrita,
dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma de Atenas - Seminários desempenho nas
antigas. • A organização da atividades propostas e
EF06HI15: Descrever as dinâmicas de circulação de democracia ateniense provas avaliativas.
pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu • A Guerra do Peloponeso e o
significado. Império Macedônico
EF06HI19: Descrever e analisar os diferentes papéis • O alfabeto grego e a
sociais das mulheres no mundo antigo e nas mitologia grega
sociedades medievais.
 EF06HI09: Discutir o conceito de Antiguidade OUTUBRO - Levantamento e exploração - A avaliação será
Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
assim como os impactos sobre outras sociedades e 7. OCIDENTE CLÁSSICO: alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
culturas. OS ROMANOS abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
EF06HI11: Caracterizar o processo de formação da • A origem da civilização /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
Roma Antiga e suas configurações sociais e políticas romana em consideração os
informativo.
nos períodos monárquico e republicano. • A Monarquia e a República - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
EF06HI12: Associar o conceito de cidadania a em Roma - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma • A crise da República e o - Realização de atividades desempenho nas
antigas. Império Romano prática/oficinas. atividades propostas e
EF06HI13: Conceituar “império” no mundo antigo, • Organização familiar e - Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
com vistas à análise das diferentes formas de social romana através de mídias (vídeos,
equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas. • Os espetáculos públicos, documentários ou filmes) para
EF06HI15: Descrever as dinâmicas de circulação de Latim (a língua) e o direito compreensão dos conteúdos
(01/10/2024 a 23/12/2024)

pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu romano abordados.

- Leituras compartilhadas.
significado.
4º BIMESTRE

- Levantamento de hipóteses.
EF06HI16: Caracterizar e comparar as dinâmicas de - Pesquisas através da biblioteca
abastecimento e as formas de organização do trabalho e portais educacionais.
e da vida social em diferentes sociedades e períodos, - Problematizações.
com destaque para as relações entre senhores e - Produções textuais.
servos. - Resolução de exercícios de
EF06HI17: Diferenciar escravidão, servidão e fixação e tarefas sistemáticas e
trabalho livre no mundo antigo. desafiadoras.
EF06HI19: Descrever e analisar os diferentes papéis - Seminários
sociais das mulheres no mundo antigo e nas
sociedades medievais.

EF06HI14: Identificar e analisar diferentes formas de NOVEMBRO / - A avaliação será

contato, adaptação ou exclusão entre populações em DEZEMBRO realizada de forma
diferentes tempos e espaços. continua durante todo o
EF06HI15: Descrever as dinâmicas de circulação de 8. O PERÍODO processo de ensino
pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu MEDIEVAL /aprendizagem, levando
significado. • As invasões germânicas e a em consideração os
EF06HI16: Caracterizar e comparar as dinâmicas de queda de Roma seguintes aspectos:
abastecimento e as formas de organização do trabalho • O que é a Idade Média? participação oral e escrita,
e da vida social em diferentes sociedades e períodos, desempenho nas
 com destaque para as relações entre senhores e • Os povos germânicos e o atividades propostas e
servos. império romano do Oriente provas avaliativas.
EF06HI17: Diferenciar escravidão, servidão e • A formação do Império
trabalho livre no mundo antigo. Carolíngio
EF06HI18: Analisar o papel da religião cristã na • Os feudos, a sociedade
cultura e nos modos de organização social no período feudal e o feudo medieval
medieval. • O poder da Igreja católica
EF06HI19: Descrever e analisar os diferentes papéis • Transformações na Europa
sociais das mulheres no mundo antigo e nas feudal
sociedades medievais. • As Cruzadas e a peste negra

SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CARIRÉ

PLANEJAMENTO EM REDE ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ETAPA / SÉRIE: 7º ANO LIVRO DIDÁTICO (PNLD 2024 – 2027): JOVEM SAPIENS ANO: 2024

7º ANO
ORGANIZAÇÃO HABILIDADES OBJETOS DO ORIENTAÇÕES AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
FEVEREIRO / MARÇO - Levantamento e exploração - A avaliação será
EF06HI01 (6º ANO): Identificar diferentes formas dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
de compreensão da noção de tempo e de periodização 1. CONSTRUINDO A alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
abordado.
(29/01/2024 a 30/04/2024)

dos processos históricos (continuidades e rupturas). HISTÓRIA processo de ensino

• O que é História? Os - Leitura compartilhada do /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
1º BIMESTRE

EF06HI02 (6º ANO): Identificar a gênese da historiadores em consideração os

informativo.
produção do saber histórico e analisar o significado • As diferentes percepções do - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
das fontes que originaram determinadas formas de tempo - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
registro em sociedades e épocas distintas. • Conceitos importantes da - Realização de atividades desempenho nas
História prática/oficinas. atividades propostas e
- Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
ABRIL através de mídias (vídeos, - A avaliação será
EF07HI03: Identificar aspectos e processos documentários ou filmes) para realizada de forma
específicos das sociedades africanas e americanas 2. POVOS NATIVOS DA compreensão dos conteúdos continua durante todo o
antes da chegada dos europeus, com destaque para as AMÉRICA abordados. processo de ensino
- Leituras compartilhadas.
 formas de organização social e o desenvolvimento de • Os maias - Levantamento de hipóteses. /aprendizagem, levando
saberes e técnicas. • Os astecas - Pesquisas através da biblioteca em consideração os
EF07HI12: Identificar a distribuição territorial da • Os incas e portais educacionais. seguintes aspectos:
população brasileira em diferentes épocas, • O povo nazca - Problematizações. participação oral e escrita,
- Produções textuais.
considerando a diversidade étnico-racial e étnico- • Os povos nativos do Brasil desempenho nas
- Resolução de exercícios de
cultural (indígena, africana, europeia e asiática). atividades propostas e
fixação e tarefas sistemáticas e
EF07HI14: Descrever as dinâmicas comerciais das desafiadoras. provas avaliativas.
sociedades americanas e africanas e analisar suas - Seminários
interações com outras sociedades do Ocidente e do
Oriente.

MAIO - Levantamento e exploração - A avaliação será

EF07HI02: Identificar conexões e interações entre as dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e 3. A ÁFRICA alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
da Ásia no contexto das navegações e indicar a • O continente africano e o abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
complexidade e as interações que ocorrem nos comércio na África /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. • O Islamismo na África e o informativo.
em consideração os
EF07HI03: Identificar aspectos e processos reino de Gana - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
específicos das sociedades africanas e americanas • O Império Mali e a participação oral e escrita,
(02/05/2024 a 28/06/2024)

- Estudo dirigido em grupo.

antes da chegada dos europeus, com destaque para as importância do comércio - Realização de atividades desempenho nas
formas de organização social e o desenvolvimento de • O Império Songai e os reinos atividades propostas e
2º BIMESTRE

prática/oficinas.
saberes e técnicas. iorubás - Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
EF07HI14: Descrever as dinâmicas comerciais das • Máscaras africanas através de mídias (vídeos,
sociedades americanas e africanas e analisar suas • O Reino do Congo e o documentários ou filmes) para
interações com outras sociedades do Ocidente e do cristianismo no reino do compreensão dos conteúdos
Oriente. Congo abordados.
- Leituras compartilhadas.
EF07HI15: Discutir o conceito de escravidão • A escravidão
- Levantamento de hipóteses.
moderna e suas distinções em relação ao escravismo - Pesquisas através da biblioteca
antigo e à servidão medieval. e portais educacionais.
EF07HI16: Analisar os mecanismos e as dinâmicas - Problematizações.
de comércio de escravizados em suas diferentes fases, - Produções textuais.
identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as - Resolução de exercícios de
regiões e zonas africanas de procedência dos fixação e tarefas sistemáticas e
escravizados. desafiadoras.
- Seminários
 JUNHO - A avaliação será
EF07HI04: Identificar as principais características realizada de forma
dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus 4. RENASCIMENTO E continua durante todo o
significados. HUMANISMO processo de ensino
• A Itália renascentista /aprendizagem, levando
• O humanismo e a arte em consideração os
renascentista seguintes aspectos:
• Leonardo da Vinci: um participação oral e escrita,
gênio renascentista desempenho nas
• Mulheres renascentistas atividades propostas e
• O cotidiano nas cidades provas avaliativas.
italianas
• O Renascimento em outras
regiões da Europa

AGOSTO - Levantamento e exploração - A avaliação será

EF07HI01: Explicar o significado de “modernidade” dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em 5. AS GRANDES alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
uma concepção europeia. NAVEGAÇÕES abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
EF07HI02: Identificar conexões e interações entre as • O nascimento do mundo /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e moderno em consideração os
(01/08/2024 a 30/09/2024)

informativo.
da Ásia no contexto das navegações e indicar a • O que foram as Grandes - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
complexidade e as interações que ocorrem nos Navegações? participação oral e escrita,
3º BIMESTRE

- Estudo dirigido em grupo.

Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. • A formação dos Estados - Realização de atividades desempenho nas
EF07HI06: Comparar as navegações no Atlântico e modernos prática/oficinas. atividades propostas e
no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. • O caminho marítimo para as - Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
EF07HI07: Descrever os processos de formação e Índias através de mídias (vídeos,
consolidação das monarquias e suas principais documentários ou filmes) para
características com vistas à compreensão das razões compreensão dos conteúdos
da centralização política. abordados.
- Leituras compartilhadas.
EF07HI13: Caracterizar a ação dos europeus e suas
- Levantamento de hipóteses.
lógicas mercantis visando ao domínio no mundo - Pesquisas através da biblioteca
atlântico. e portais educacionais.
- Problematizações.
 SETEMBRO - Produções textuais. - A avaliação será
EF07HI05: Identificar e relacionar as vinculações - Resolução de exercícios de realizada de forma
entre as reformas religiosas e os processos culturais e 6. REFORMAS fixação e tarefas sistemáticas e continua durante todo o
sociais do período moderno na Europa e na América. RELIGIOSAS E desafiadoras. processo de ensino
- Seminários
EF07HI07: Descrever os processos de formação e ABSOLUTISMO /aprendizagem, levando
consolidação das monarquias e suas principais • A Europa nos séculos XVI e em consideração os
características com vistas à compreensão das razões XVII seguintes aspectos:
da centralização política. • A Reforma Protestante e o participação oral e escrita,
EF07HI17: Discutir as razões da passagem do Concílio de Trento desempenho nas
mercantilismo para o capitalismo. • A formação dos Estados atividades propostas e
absolutistas provas avaliativas.
• A formação do Antigo
Regime
• A centralização política
• As mulheres no Antigo
Regime

EF07HI08: Descrever as formas de organização das OUTUBRO - Levantamento e exploração - A avaliação será
sociedades americanas no tempo da conquista com dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, 7. A COLONIZAÇÃO NA alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
confrontos e resistências. AMÉRICA abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
EF07HI09: Analisar os diferentes impactos da • Impactos da invasão /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
(01/10/2024 a 23/12/2024)

conquista europeia da América para as populações europeia e a resistência contra informativo.

em consideração os
ameríndias e identificar as formas de resistência. os invasores - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
4º BIMESTRE

EF07HI10: Analisar, com base em documentos • A conquista do Império
históricos, diferentes interpretações sobre as Asteca
dinâmicas das sociedades americanas no período • A conquista do Império Inca
colonial. • A administração das
EF07HI12: Identificar a distribuição territorial da colônias e a organização da
população brasileira em diferentes épocas, economia
considerando a diversidade étnico-racial e étnico- • A sociedade colonial
cultural (indígena, africana, europeia e asiática). • A chegada dos europeus ao
EF07HI13: Caracterizar a ação dos europeus e suas Brasil / “Não somos índios” /
lógicas mercantis visando ao domínio no mundo As primeiras formas de
atlântico. exploração
• A colonização
- Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
- Realização de atividades desempenho nas
prática/oficinas. atividades propostas e
- Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
através de mídias (vídeos,
documentários ou filmes) para
compreensão dos conteúdos
abordados.
- Leituras compartilhadas.
- Levantamento de hipóteses.
- Pesquisas através da biblioteca
e portais educacionais.
EF07HI15: Discutir o conceito de escravidão • Os jesuítas e os indígenas - Problematizações.
moderna e suas distinções em relação ao escravismo • O tráfico de pessoas - Produções textuais.
antigo e à servidão medieval. escravizadas - Resolução de exercícios de
EF07HI16: Analisar os mecanismos e as dinâmicas • O engenho de açúcar / A fixação e tarefas sistemáticas e
desafiadoras.
de comércio de escravizados em suas diferentes fases, produção do açúcar /
- Seminários
identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as Holandeses no Brasil
regiões e zonas africanas de procedência dos
escravizados.

NOVEMBRO / - A avaliação será

EF07HI08: Descrever as formas de organização das DEZEMBRO realizada de forma
sociedades americanas no tempo da conquista com continua durante todo o
vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, 8. A EXPANSÃO DAS processo de ensino
confrontos e resistências. FRONTEIRAS DA /aprendizagem, levando
EF07HI09: Analisar os diferentes impactos da COLÔNIA PORTUGUESA em consideração os
conquista europeia da América para as populações • O fim da União Ibérica seguintes aspectos:
ameríndias e identificar as formas de resistência. • O bandeirantismo participação oral e escrita,
EF07HI10: Analisar, com base em documentos • A mineração desempenho nas
históricos, diferentes interpretações sobre as • Conflitos e revoltas nas atividades propostas e
dinâmicas das sociedades americanas no período regiões de mineração provas avaliativas.
colonial. • Tropeiros e monçoeiros
EF07HI11: Analisar a formação histórico-geográfica • A delimitação das fronteiras
do território da América portuguesa por meio de • A população da Colônia
mapas históricos. portuguesa
EF07HI12: Identificar a distribuição territorial da
população brasileira em diferentes épocas,
considerando a diversidade étnico-racial e étnico-
cultural (indígena, africana, europeia e asiática).
EF07HI13: Caracterizar a ação dos europeus e suas
lógicas mercantis visando ao domínio no mundo
atlântico.
 SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CARIRÉ
PLANEJAMENTO EM REDE ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ETAPA / SÉRIE: 8º ANO LIVRO DIDÁTICO (PNLD 2024 – 2027): JOVEM SAPIENS ANO: 2024

8º ANO
ORGANIZAÇÃO HABILIDADES OBJETOS DO ORIENTAÇÕES AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
FEVEREIRO / MARÇO - Levantamento e exploração - A avaliação será
EF08HI01: Identificar os principais aspectos dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir 1. ESTUDANDO A alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
a relação entre eles e a organização do mundo HISTÓRIA abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
contemporâneo. • Tempo e as fontes históricas /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
• A historicidade dos em consideração os
informativo.
conceitos - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
• O anacronismo e os - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
conceitos importantes para a - Realização de atividades desempenho nas
História prática/oficinas. atividades propostas e
(29/01/2024 a 30/04/2024)

- Exploração dos conteúdos provas avaliativas.

2. O ILUMINISMO através de mídias (vídeos,
1º BIMESTRE

• O Século das Luzes e o documentários ou filmes) para

método científico compreensão dos conteúdos
• Iluminismo (Conhecimento, abordados.
- Leituras compartilhadas.
Religião e Política)
- Levantamento de hipóteses.
• Mulheres no Iluminismo - Pesquisas através da biblioteca
• O pensamento econômico e portais educacionais.
• Influências iluministas no - Problematizações.
mundo atual - Produções textuais.
- Resolução de exercícios de
ABRIL fixação e tarefas sistemáticas e - A avaliação será
EF08HI06: Aplicar os conceitos de Estado, nação, desafiadoras. realizada de forma
território, governo e país para o entendimento de 3. A REVOLUÇÃO - Seminários continua durante todo o
conflitos e tensões. AMERICANA processo de ensino
• Os processos de /aprendizagem, levando
EF08HI07: Identificar e contextualizar as independência nas Américas e em consideração os
especificidades dos diversos processos de os ingleses seguintes aspectos:
 independência nas Américas, seus aspectos • O comércio triangular e o
populacionais e suas conformações territoriais. processo de independência
das Treze Colônias
• A Constituição dos Estados
Unidos da América
EF08HI02: Identificar as particularidades político- MAIO
sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os
desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa. 4. A REVOLUÇÃO
EF08HI03: Analisar os impactos da Revolução FRANCESA E O IMPÉRIO
Industrial na produção e circulação de povos, NAPOLEÔNICO
produtos e culturas. • A França pré-revolucionária
EF08HI04: Identificar e relacionar os processos da e as revoluções burguesas
Revolução Francesa e seus desdobramentos na • O início da Revolução
Europa e no mundo. Francesa
• A Convenção Nacional
(02/05/2024 a 28/06/2024)
• O Calendário Perpétuo e a
radicalização revolucionária
2º BIMESTRE
• O Diretório e o fim da
Revolução Francesa
• O Império Napoleônico
5. A Revolução Industrial
• As fases da Revolução
Industrial
• O contexto da Revolução
Industrial
• A Inglaterra sai na frente
• A sociedade se transforma /
Uma cidade industrial
• A especialização do trabalho
nas fábricas / Trabalho
feminino e infantil /
Alternativas de organização
social
participação oral e escrita,
desempenho nas
atividades propostas e
provas avaliativas.
- Levantamento e exploração - A avaliação será
dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
/aprendizagem, levando
conteúdo científico e
informativo.
em consideração os
- Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
- Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
- Realização de atividades desempenho nas
prática/oficinas. atividades propostas e
- Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
através de mídias (vídeos,
documentários ou filmes) para
compreensão dos conteúdos
abordados.
- Leituras compartilhadas.
- Levantamento de hipóteses.
- Pesquisas através da biblioteca
e portais educacionais.
- Problematizações.
- Produções textuais.
- Resolução de exercícios de
fixação e tarefas sistemáticas e
desafiadoras.
- Seminários
 • Lutas e conquistas dos
trabalhadores
• Mudanças na percepção da
passagem do tempo
• Impactos da Revolução
Industrial no mundo

EF08HI06: Aplicar os conceitos de Estado, nação, JUNHO - A avaliação será

território, governo e país para o entendimento de realizada de forma
conflitos e tensões. 6. AS INDEPENDÊNCIAS continua durante todo o
EF08HI07: Identificar e contextualizar as NA AMÉRICA processo de ensino
especificidades dos diversos processos de ESPANHOLA /aprendizagem, levando
independência nas Américas, seus aspectos • A crise do sistema colonial em consideração os
populacionais e suas conformações territoriais. • A América espanhola seguintes aspectos:
EF08HI08: Conhecer o ideário dos líderes dos independente e os processos participação oral e escrita,
movimentos independentistas e seu papel nas de independência desempenho nas
revoluções que levaram à independência das colônias • A independência do México atividades propostas e
hispano-americanas. • A independência de Cuba provas avaliativas.
EF08HI09: Conhecer as características e os
principais pensadores do Pan-americanismo.
EF08HI10: Identificar a Revolução de São Domingo
como evento singular e desdobramento da Revolução
Francesa e avaliar suas implicações.
EF08HI11: Identificar e explicar os protagonismos e
a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas
lutas de independência no Brasil, na América
espanhola e no Haiti.
EF08HI13: Analisar o processo de independência em
diferentes países latino-americanos e comparar as
formas de governo neles adotadas.
EF08HI25: Caracterizar e contextualizar aspectos
das relações entre os Estados Unidos da América e a
América Latina no século XIX.
 EF08HI05: Explicar os movimentos e as rebeliões da AGOSTO - Levantamento e exploração - A avaliação será
América portuguesa, articulando as temáticas locais e dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
suas interfaces com processos ocorridos na Europa e 7. O PROCESSO DE alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
nas Américas. INDEPENDÊNCIA DO abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
EF08HI07: Identificar e contextualizar as BRASIL /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
especificidades dos diversos processos de • Rebeliões na América em consideração os
informativo.
independência nas Américas, seus aspectos portuguesa - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
populacionais e suas conformações territoriais. • Transferência da Corte para - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
EF08HI11: Identificar e explicar os protagonismos e o Brasil - Realização de atividades desempenho nas
a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos nas • A manutenção da escravidão prática/oficinas. atividades propostas e
lutas de independência no Brasil, na América e a tutela dos indígenas - Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
espanhola e no Haiti. L 06/08/2022 08:57:07 • Transformações no Rio de através de mídias (vídeos,
EF08HI12: Caracterizar a organização política e Janeiro / Rio de Janeiro, a documentários ou filmes) para
social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, capital do Reino compreensão dos conteúdos
(01/08/2024 a 30/09/2024)

em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a • Reino Unido de Portugal, abordados.
- Leituras compartilhadas.
história política brasileira. Brasil e Algarves
3º BIMESTRE

- Levantamento de hipóteses.
EF08HI13: Analisar o processo de independência em • A Revolução Pernambucana - Pesquisas através da biblioteca
diferentes países latino-americanos e comparar as de 1817 e a Revolução do e portais educacionais.
formas de governo neles adotadas. Porto - Problematizações.
EF08HI14: Discutir a noção da tutela dos grupos • O conflito de interesses - Produções textuais.
indígenas e a participação dos negros na sociedade • A proclamação da - Resolução de exercícios de
brasileira do final do período colonial, identificando Independência fixação e tarefas sistemáticas e
permanências na forma de preconceitos, estereótipos desafiadoras.
e violências sobre as populações indígenas e negras - Seminários
no Brasil e nas Américas.
EF08HI27: Identificar as tensões e os significados
dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos
negativos para os povos indígenas originários e as
populações negras nas Américas.

EF08HI15: Identificar e analisar o equilíbrio das SETEMBRO - A avaliação será

forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas realizada de forma
durante o Primeiro e o Segundo Reinado. 8. A CONSOLIDAÇÃO DA continua durante todo o
EF08HI16: Identificar, comparar e analisar a INDEPENDÊNCIA processo de ensino
diversidade política, social e regional nas rebeliões e BRASILEIRA /aprendizagem, levando
nos movimentos contestatórios ao poder centralizado. • O Primeiro Reinado em consideração os
 EF08HI17: Relacionar as transformações territoriais, • Estado e nação brasileiros seguintes aspectos:
em razão de questões de fronteiras, com as tensões e • A Assembleia Constituinte participação oral e escrita,
conflitos durante o Império. de 1823 e a Constituição de desempenho nas
EF08HI21: Identificar e analisar as políticas oficiais 1824 atividades propostas e
com relação ao indígena durante o Império. • A Confederação do Equador provas avaliativas.
EF08HI22: Discutir o papel das culturas letradas, não • A Guerra da Cisplatina e o
letradas e das artes na produção das identidades no fim do Primeiro Reinado
Brasil do século XIX. • O período Regencial e o
levante dos Malês
• A Cabanagem e a Revolução
Farroupilha
EF08HI15: Identificar e analisar o equilíbrio das OUTUBRO - Levantamento e exploração - A avaliação será
forças e os sujeitos envolvidos nas disputas políticas dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
durante o Primeiro e o Segundo Reinado. 9. O SEGUNDO REINADO alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
EF08HI16: Identificar, comparar e analisar a • O Golpe da Maioridade e o abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
diversidade política, social e regional nas rebeliões e início do Segundo Reinado /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
nos movimentos contestatórios ao poder centralizado. • A Revolução Praieira informativo.
em consideração os
EF08HI17: Relacionar as transformações territoriais, • A expansão cafeeira - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
em razão de questões de fronteiras, com as tensões e • O trabalho escravizado nos - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
(01/10/2024 a 23/12/2024)

conflitos durante o Império. cafezais - Realização de atividades desempenho nas

EF08HI18: Identificar as questões internas e • O fim do tráfico de pessoas prática/oficinas. atividades propostas e
4º BIMESTRE

externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do escravizadas - Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
Paraguai e discutir diferentes versões sobre o conflito. • A questão das terras no através de mídias (vídeos,
EF08HI19: Formular questionamentos sobre o Brasil documentários ou filmes) para
legado da escravidão nas Américas, com base na • Os quilombos compreensão dos conteúdos
seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas. • Política indigenista no abordados.
- Leituras compartilhadas.
EF08HI20: Identificar e relacionar aspectos das Segundo Reinado
- Levantamento de hipóteses.
estruturas sociais da atualidade com os legados da • A Guerra do Paraguai - Pesquisas através da biblioteca
escravidão no Brasil e discutir a importância de ações • As identidades do Brasil no e portais educacionais.
afirmativas. século XIX - Problematizações.
EF08HI21: Identificar e analisar as políticas oficiais • A imigração de europeus - Produções textuais.
com relação ao indígena durante o Império. • O processo de abolição da - Resolução de exercícios de
EF08HI22: Discutir o papel das culturas letradas, não escravidão fixação e tarefas sistemáticas e
letradas e das artes na produção das identidades no • O fim da Monarquia desafiadoras.
Brasil do século XIX. - Seminários
 NOVEMBRO / - A avaliação será
EF08HI23: Estabelecer relações causais entre as DEZEMBRO realizada de forma
ideologias raciais e o determinismo no contexto do continua durante todo o
imperialismo europeu e seus impactos na África e na 10. O MUNDO NO processo de ensino
Ásia. SÉCULO XIX /aprendizagem, levando
EF08HI24: Reconhecer os principais produtos, • A nova fase do capitalismo em consideração os
utilizados pelos europeus, procedentes do continente • O Imperialismo seguintes aspectos:
africano durante o imperialismo e analisar os • A Segunda Revolução participação oral e escrita,
impactos sobre as comunidades locais na forma de Industrial desempenho nas
organização e exploração econômica. • Imperialismo na África atividades propostas e
EF08HI25: Caracterizar e contextualizar aspectos • Os interesses imperialistas provas avaliativas.
das relações entre os Estados Unidos da América e a na África
América Latina no século XIX. • Justificativas imperialistas
EF08HI26: Identificar e contextualizar o • Imperialismo na Ásia e na
protagonismo das populações locais na resistência ao Oceania
imperialismo na África e Ásia. • O Imperialismo japonês
• A resistência africana ao
Imperialismo
• O kraal zulu
• Resistência na Ásia
• Estados Unidos e América
Latina

SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE CARIRÉ

PLANEJAMENTO EM REDE ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ETAPA / SÉRIE: 9º ANO LIVRO DIDÁTICO (PNLD 2024 – 2027): JOVEM SAPIENS ANO: 2024

9º ANO
ORGANIZAÇÃO HABILIDADES OBJETOS DO ORIENTAÇÕES AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
EF09HI01: Descrever e contextualizar os principais FEVEREIRO / MARÇO - Levantamento e exploração - A avaliação será
aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
emergência da República no Brasil. 1. FAZENDO HISTÓRIA alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
EF09HI02: Caracterizar e compreender os ciclos da • O que é História? abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
história republicana, identificando particularidades da • As fontes históricas /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
história local e regional até 1954. • O conhecimento histórico informativo.
em consideração os
EF09HI03: Identificar os mecanismos de inserção • Conceitos importantes - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e • O que é ideologia? - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
avaliar os seus resultados. - Realização de atividades desempenho nas
EF09HI04: Discutir a importância da participação da 2. O INÍCIO DA prática/oficinas. atividades propostas e
população negra na formação econômica, política e REPÚBLICA NO BRASIL - Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
social do Brasil. • O Brasil no século XIX através de mídias (vídeos,
(29/01/2024 a 30/04/2024)

EF09HI05: Identificar os processos de urbanização e • Os povos indígenas no início documentários ou filmes) para
modernização da sociedade brasileira e avaliar suas da República compreensão dos conteúdos
1º BIMESTRE

contradições e impactos na região em que vive. • A política dos governadores abordados.

- Leituras compartilhadas.
EF09HI07: Identificar e explicar, em meio a lógicas • O coronelismo
- Levantamento de hipóteses.
de inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas, • As desigualdades sociais - Pesquisas através da biblioteca
no contexto republicano (até 1964), e das populações • A grande imigração e portais educacionais.
afrodescendentes. • As cidades brasileiras - Problematizações.
EF09HI09: Relacionar as conquistas de direitos • As reformas no Rio de - Produções textuais.
políticos, sociais e civis à atuação de movimentos Janeiro - Resolução de exercícios de
sociais. • Revoltas populares fixação e tarefas sistemáticas e
EF09HI15: Discutir as motivações que levaram à desafiadoras.
criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no - Seminários
contexto do pós-guerra e os propósitos dessa
organização.
EF09HI16: Relacionar a Carta dos Direitos
Humanos ao processo de afirmação dos direitos
fundamentais e de defesa da dignidade humana,
valorizando as instituições voltadas para a defesa
desses direitos e para a identificação dos agentes
responsáveis por sua violação.
 ABRIL - A avaliação será
EF09HI10: Identificar e relacionar as dinâmicas do realizada de forma
capitalismo e suas crises, os grandes conflitos 3. A PRIMEIRA GUERRA continua durante todo o
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. MUNDIAL E A processo de ensino
REVOLUÇÃO RUSSA /aprendizagem, levando
EF09HI11: Identificar as especificidades e os • Antecedentes da Grande em consideração os
desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu Guerra seguintes aspectos:
significado histórico. • O atentado de Sarajevo e o participação oral e escrita,
início da guerra desempenho nas
• O fim da guerra atividades propostas e
• O Tratado de Versalhes provas avaliativas.
• A Rússia czarista
• O fim do czarismo na Rússia
• A insurreição bolchevique

MAIO - Levantamento e exploração - A avaliação será

EF09HI06: Identificar e discutir o papel do dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
trabalhismo como força política, social e cultural no 4. O PERÍODO alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, ENTREGUERRAS abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
cidade, comunidade). • A decepção pós-guerra /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
EF09HI07: Identificar e explicar, em meio a lógicas • A intolerância nos Estados informativo.
em consideração os
(02/05/2024 a 28/06/2024)

de inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas, Unidos - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
no contexto republicano (até 1964), e das populações • A Lei Seca - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
2º BIMESTRE

afrodescendentes. • A crise do sistema capitalista - Realização de atividades desempenho nas

EF09HI10: Identificar e relacionar as dinâmicas do • A intervenção do Estado nos
capitalismo e suas crises, os grandes conflitos EUA
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. • O fascismo na Itália
EF09HI12: Analisar a crise capitalista de 1929 e seus • O nazismo na Alemanha
desdobramentos em relação à economia global.
EF09HI13: Descrever e contextualizar os processos 5. A ERA VARGAS
da emergência do fascismo e do nazismo, a • A crise do governo das
consolidação dos estados totalitários e as práticas de oligarquias
extermínio (como o holocausto). • O início da Era Vargas
• A participação feminina na
política
prática/oficinas. atividades propostas e
- Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
através de mídias (vídeos,
documentários ou filmes) para
compreensão dos conteúdos
abordados.
- Leituras compartilhadas.
- Levantamento de hipóteses.
- Pesquisas através da biblioteca
e portais educacionais.
- Problematizações.
- Produções textuais.
 EF09HI08: Identificar as transformações ocorridas JUNHO - Resolução de exercícios de - A avaliação será
no debate sobre as questões da diversidade no Brasil fixação e tarefas sistemáticas e realizada de forma
durante o século XX e compreender o significado das 5. A ERA VARGAS desafiadoras. continua durante todo o
mudanças de abordagem em relação ao tema. • O Estado Novo - Seminários processo de ensino
EF09HI09: Relacionar as conquistas de direitos • Os indígenas e o Estado /aprendizagem, levando
políticos, sociais e civis à atuação de movimentos Novo em consideração os
sociais. • O Movimento Negro seguintes aspectos:
EF09HI13: Descrever e contextualizar os processos durante o Estado Novo participação oral e escrita,
da emergência do fascismo e do nazismo, a desempenho nas
consolidação dos estados totalitários e as práticas de 6. A SEGUNDA GUERRA atividades propostas e
extermínio (como o holocausto). MUNDIAL provas avaliativas.
EF09HI15: Discutir as motivações que levaram à • As origens da Segunda
criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no Guerra Mundial
contexto do pós-guerra e os propósitos dessa • O mundo em guerra
organização. • A participação do Brasil na
EF09HI16: Relacionar a Carta dos Direitos guerra
Humanos ao processo de afirmação dos direitos • A derrocada do Eixo
fundamentais e de defesa da dignidade humana, • O Holocausto
valorizando as instituições voltadas para a defesa
desses direitos e para a identificação dos agentes
responsáveis por sua violação.

AGOSTO - Levantamento e exploração - A avaliação será

EF09HI10: Identificar e relacionar as dinâmicas do dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
(01/08/2024 a 30/09/2024)

capitalismo e suas crises, os grandes conflitos 7. O MUNDO DURANTE A alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. GUERRA FRIA abordado. processo de ensino
3º BIMESTRE

EF09HI14: Caracterizar e discutir as dinâmicas do • O prenúncio da Guerra Fria - Leitura compartilhada do /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
colonialismo no continente africano e asiático e as • O Terceiro Mundo informativo.
em consideração os
lógicas de resistência das populações locais diante das • A corrida espacial - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
questões internacionais. • A corrida armamentista - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
EF09HI26: Discutir e analisar as causas da violência • A “caça às bruxas” - Realização de atividades desempenho nas
contra populações marginalizadas (negros, indígenas, • Israel e Palestina prática/oficinas. atividades propostas e
mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) • A Revolução Chinesa - Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
com vistas à tomada de consciência e à construção de • A guerra do Vietnã através de mídias (vídeos,
uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas. • A Revolução Cubana documentários ou filmes) para
EF09HI28: Identificar e analisar aspectos da Guerra • Os movimentos de compreensão
dos conteúdos
Fria, seus principais conflitos e as tensões constatação abordados.
geopolíticas no interior dos blocos liderados por - Leituras compartilhadas.
soviéticos e estadunidenses. 8. AS INDEPENDÊNCIAS - Levantamento de hipóteses.
- Pesquisas através da biblioteca
EF09HI31: Descrever e avaliar os processos de NA ÁFRICA
e portais educacionais.
descolonização na África e na Ásia. • Descolonização? - Problematizações.
• Os movimentos - Produções textuais.
nacionalistas - Resolução de exercícios de
fixação e tarefas sistemáticas e
SETEMBRO desafiadoras. - A avaliação será
EF09HI07: Identificar e explicar, em meio a lógicas - Seminários realizada de forma
de inclusão e exclusão, as pautas dos povos indígenas, 8. AS INDEPENDÊNCIAS continua durante todo o
no contexto republicano (até 1964), e das populações NA ÁFRICA processo de ensino
afrodescendentes. • Os processos de /aprendizagem, levando
EF09HI14: Caracterizar e discutir as dinâmicas do independência em consideração os
colonialismo no continente africano e asiático e as seguintes aspectos:
lógicas de resistência das populações locais diante das 9. O PÓS-GUERRA NO participação oral e escrita,
questões internacionais. BRASIL: DEMOCRACIA desempenho nas
EF09HI17: Identificar e analisar processos sociais, E POPULISMO atividades propostas e
econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de • O fim do Estado Novo provas avaliativas.
1946. • A volta de Getúlio Vargas à
EF09HI18: Descrever e analisar as relações entre as presidência
transformações urbanas e seus impactos na cultura • O governo de Juscelino
brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das Kubitschek
desigualdades regionais e sociais. • O governo de Jânio Quadros
EF09HI19: Identificar e compreender o processo que • O governo de João Goulart
resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a
emergência de questões relacionadas à memória e à
justiça sobre os casos de violação dos direitos
humanos.
EF09HI31: Descrever e avaliar os processos de
descolonização na África e na Ásia.
 EF09HI09: Relacionar as conquistas de direitos OUTUBRO - Levantamento e exploração - A avaliação será
políticos, sociais e civis à atuação de movimentos dos conhecimentos prévios dos realizada de forma
sociais. 10. AS DITADURAS NA alunos referentes ao conteúdo continua durante todo o
EF09HI19: Identificar e compreender o processo que AMÉRICA LATINA abordado. processo de ensino
- Leitura compartilhada do
resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a • Regimes ditatoriais na /aprendizagem, levando
conteúdo científico e
emergência de questões relacionadas à memória e à América Latina em consideração os
informativo.
justiça sobre os casos de violação dos direitos • A ditadura civil-militar no - Realização de pesquisas. seguintes aspectos:
humanos. Brasil - Estudo dirigido em grupo. participação oral e escrita,
EF09HI20: Discutir os processos de resistência e as • A resistência cultural na - Realização de atividades desempenho nas
propostas de reorganização da sociedade brasileira imprensa prática/oficinas. atividades propostas e
durante a ditadura civil-militar. • O Movimento Estudantil - Exploração dos conteúdos provas avaliativas.
EF09HI21: Identificar e relacionar as demandas • As guerrilhas através de mídias (vídeos,
indígenas e quilombolas como forma de contestação • A resistência indígena e documentários ou filmes) para
ao modelo desenvolvimentista da ditadura. quilombola compreensão dos conteúdos
(01/10/2024 a 23/12/2024)

EF09HI22: Discutir o papel da mobilização da • O “milagre econômico” abordados.

- Leituras compartilhadas.
sociedade brasileira do final do período ditatorial até • O processo de abertura
4º BIMESTRE

a Constituição de 1988. política
EF09HI29: Descrever e analisar as experiências • O fim da ditadura civil-
ditatoriais na América Latina, seus procedimentos e militar no Brasil
vínculos com o poder, em nível nacional e • A ditadura na Argentina
internacional, e a atuação de movimentos de • A ditadura no Paraguai
contestação às ditaduras. • A ditadura no Chile
EF09HI30: Comparar as características dos regimes • A ditadura no Uruguai
ditatoriais latino-americanos, com especial atenção • A ditadura na Bolívia
para a censura política, a opressão e o uso da força, • A Operação Condor
bem como para as reformas econômicas e sociais e • Os regimes ditatoriais em
seus impactos. perspectiva
• Os movimentos de
resistência na América Latina
- Levantamento de hipóteses.
- Pesquisas através da biblioteca
e portais educacionais.
- Problematizações.
- Produções textuais.
- Resolução de exercícios de
fixação e tarefas sistemáticas e
desafiadoras.
- Seminários

EF09HI22: Discutir o papel da mobilização da NOVEMBRO / - A avaliação será

sociedade brasileira do final do período ditatorial até DEZEMBRO realizada de forma
a Constituição de 1988. continua durante todo o
EF09HI23: Identificar direitos civis, políticos e 11. O MUNDO processo de ensino
sociais expressos na Constituição de 1988 e CONTEMPORÂNEO /aprendizagem, levando
relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da • O fim da Guerra Fria em consideração os
sociedade brasileira de combate a diversas formas de • A nova ordem mundial seguintes aspectos:
preconceito, como o racismo. • O neoliberalismo participação oral e escrita,
EF09HI24: Analisar as transformações políticas, • A internet e os movimentos desempenho nas
econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias sociais atividades propostas e
atuais, identificando questões prioritárias para a • A globalização provas avaliativas.
promoção da cidadania e dos valores democráticos. • Conflitos recentes no mundo
EF09HI25: Relacionar as transformações da • Preconceito étnico e
sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade religioso
civil após 1989. • O terrorismo
EF09HI26: Discutir e analisar as causas da violência •A questão dos refugiados
contra populações marginalizadas (negros, indígenas, • A sociedade tecnológica
mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) •Tecnologia e consumo de
com vistas à tomada de consciência e à construção de energia
uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas. • A manipulação da
EF09HI27: Relacionar aspectos das mudanças informação
econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a
partir da década de 1990 ao papel do País no cenário 12. O BRASIL
internacional na era da globalização. CONTEMPORÂNEO
EF09HI32: Analisar mudanças e permanências • O Brasil depois da ditadura
associadas ao processo de globalização, considerando • O Brasil na década de 1990
os argumentos dos movimentos críticos às políticas • O governo brasileiro a partir
globais. dos anos 2000
EF09HI33: Analisar as transformações nas relações • O dia a dia nas cidades
políticas locais e globais geradas pelo • O problema da desigualdade
desenvolvimento das tecnologias digitais de social
informação e comunicação. • As políticas econômicas na
EF09HI35: Analisar os aspectos relacionados ao América Latina
fenômeno do terrorismo na contemporaneidade, • Diversidade e Direitos
incluindo os movimentos migratórios e os choques Humanos
entre diferentes grupos e culturas.
EF09HI36: Identificar e discutir as diversidades
identitárias e seus significados históricos no início do
século XXI, combatendo qualquer forma de
preconceito e violência.