UNIMAR - UNIVERSIDADE DE MARÍLIA

PROJETO DE PESQUISA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS

PRISCILA DOS SANTOS BELLIO

INDAIATUBA

SETEMBRO /2023
Sumário
1. Resumo..........................................................................................................................3
2. Introdução.....................................................................................................................4
3. Metodologia..................................................................................................................5
a. Fase 1: Diagnóstico....................................................................................................5
b. Fase 2: Pesquisa..........................................................................................................6
c. Fase 3: Intervenção.....................................................................................................6
d. Fase 4: Avaliação........................................................................................................7
4. Roteiro e cronograma de realização do projeto...................................................8
5. Resultados esperados...............................................................................................9
6. Discussão....................................................................................................................10
7. Referências bibliográficas.......................................................................................11
 1. Resumo
Este projeto tem como objetivo desenvolver e aplicar uma proposta de
educação ambiental nas escolas, visando sensibilizar os alunos e a
comunidade escolar sobre a importância da preservação do meio ambiente e
da adoção de práticas sustentáveis. Para isso, serão realizadas atividades
teóricas e práticas, envolvendo pesquisa, observação, reflexão, debate,
produção de materiais e intervenção no espaço escolar. O projeto será
desenvolvido em uma escola pública de ensino fundamental, com a
participação de alunos do 6º ao 9º ano, professores, gestores e funcionários. A
metodologia será baseada em uma abordagem participativa, dialógica e
interdisciplinar, utilizando técnicas como questionário, entrevista, registro
fotográfico, análise documental, oficina, exposição e palestra. Os resultados
esperados são: aumentar o conhecimento dos participantes sobre as questões
ambientais; desenvolver uma consciência crítica e uma atitude responsável em
relação ao meio ambiente; promover a integração entre a escola e a
comunidade; contribuir para a melhoria da qualidade de vida e do ambiente
escolar.
 2. Introdução
A educação ambiental nas escolas é um tema relevante e atual, que se
relaciona com os desafios enfrentados pela sociedade contemporânea diante
da crise ambiental global. Segundo a Política Nacional de Educação Ambiental
(PNEA), a educação ambiental é um processo de formação que visa à
construção de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes voltados para a
conservação do meio ambiente 1. A PNEA também estabelece que a educação
ambiental deve ser integrada ao currículo escolar, em todos os níveis e
modalidades de ensino1.
A escola é um espaço privilegiado para a realização da educação ambiental,
pois além de ser um local de aprendizagem formal, é também um ambiente
social e cultural que influencia e é influenciado pelo meio em que está
inserido. A educação ambiental nas escolas pode contribuir para a formação de
cidadãos conscientes e críticos, capazes de compreender e intervir na
realidade ambiental de forma ética e sustentável 2. Além disso, pode favorecer o
desenvolvimento de competências socioemocionais, como cooperação,
criatividade, autonomia e resolução de problemas 3.
Nesse sentido, este projeto pretende desenvolver e aplicar uma proposta de
educação ambiental nas escolas, tendo como recorte a realidade social da
escola pública de ensino fundamental onde será realizado. O problema que
norteia o projeto é: como promover a educação ambiental nas escolas de forma
efetiva e significativa para os alunos e a comunidade escolar? A hipótese é que
a educação ambiental nas escolas pode ser efetiva e significativa se for
baseada em uma metodologia participativa, dialógica e interdisciplinar, que
articule teoria e prática, pesquisa e intervenção, conhecimento científico e
saberes locais.
O objetivo geral do projeto é desenvolver e aplicar uma proposta de educação
ambiental nas escolas, visando sensibilizar os alunos e a comunidade escolar
sobre a importância da preservação do meio ambiente e da adoção de práticas
sustentáveis. Os objetivos específicos são:

 Diagnosticar a situação ambiental da escola e do entorno;

 Identificar os principais problemas ambientais percebidos pelos participantes;
 Pesquisar sobre as causas, consequências e soluções para os problemas
ambientais;
 Propor e executar ações de intervenção no espaço escolar;
 Avaliar os resultados das ações realizadas;
 Divulgar os resultados do projeto para a comunidade.

A justificativa do projeto se baseia na relevância do tema para a formação

integral dos alunos e para o desenvolvimento sustentável da sociedade; na
necessidade de implementar a educação ambiental nas escolas conforme
determina a legislação; na oportunidade de aproveitar o potencial educativo do
ambiente escolar; na possibilidade de estimular o protagonismo dos alunos e
da comunidade escolar; na contribuição para o enriquecimento curricular das
disciplinas envolvidas; e na expectativa de gerar benefícios para a qualidade de
vida e do ambiente escolar.
 3. Metodologia
A metodologia do projeto será baseada em uma abordagem participativa,
dialógica e interdisciplinar, que envolva os participantes em todas as etapas do
processo, desde o diagnóstico até a avaliação. A metodologia também buscará
articular teoria e prática, pesquisa e intervenção, conhecimento científico e
saberes locais, utilizando técnicas variadas de coleta, organização e análise de
dados.
O projeto será desenvolvido em uma escola pública de ensino fundamental,
localizada na zona urbana de Aracaju, Sergipe. A escola atende cerca de 800
alunos, do 1º ao 9º ano, em dois turnos (matutino e vespertino). A equipe do
projeto será composta por quatro pesquisadores, sendo dois professores da
universidade (um de ciências e um de geografia) e dois estudantes de
graduação (um de pedagogia e um de biologia). O público-alvo do projeto será
composto por alunos do 6º ao 9º ano, professores, gestores e funcionários da
escola.
O projeto terá a duração de seis meses, divididos em quatro fases: diagnóstico,
pesquisa, intervenção e avaliação. Cada fase terá um conjunto de atividades
específicas, conforme descrito a seguir.

a. Fase 1: Diagnóstico
O objetivo desta fase é diagnosticar a situação ambiental da escola e do
entorno, bem como identificar os principais problemas ambientais percebidos
pelos participantes. As atividades desta fase serão:

 Apresentação do projeto para a direção da escola e obtenção da autorização

para sua realização;
 Reunião com os professores das disciplinas envolvidas (ciências, geografia,
língua portuguesa, matemática e artes) para definir os objetivos, o cronograma
e as formas de integração curricular do projeto;
 Seleção de uma turma de cada ano (6º ao 9º) para participar do projeto,
totalizando quatro turmas e cerca de 120 alunos;
 Aplicação de um questionário para os alunos participantes, com questões
fechadas e abertas sobre seus conhecimentos, atitudes e práticas em relação
ao meio ambiente;
 Realização de entrevistas semiestruturadas com os professores, gestores e
funcionários da escola, com perguntas sobre sua percepção, opinião e
sugestão sobre a situação ambiental da escola e do entorno;
 Realização de uma visita guiada à escola e ao entorno, com registro fotográfico
dos aspectos ambientais observados;
 Análise documental dos registros da escola sobre o consumo de água, energia
elétrica e geração de resíduos sólidos;
 Organização dos dados coletados em tabelas, gráficos, mapas e relatórios;
 Análise dos dados coletados com base em categorias temáticas (água,
energia, resíduos, biodiversidade, poluição, saúde etc.);
 Elaboração de um diagnóstico ambiental da escola e do entorno, destacando
os principais problemas identificados.
 b. Fase 2: Pesquisa
O objetivo desta fase é pesquisar sobre as causas, consequências e soluções
para os problemas ambientais identificados na fase anterior. As atividades
desta fase serão:

 Apresentação do diagnóstico ambiental para os alunos participantes e

discussão sobre os problemas encontrados;
 Divisão dos alunos em grupos temáticos (água, energia, resíduos etc.),
conforme seu interesse e afinidade;

 Orientação dos alunos para a realização de uma pesquisa bibliográfica sobre o

tema escolhido por cada grupo, utilizando fontes diversas (livros, revistas,
jornais internet, vídeos etc.);
 Orientação dos alunos para a realização de uma pesquisa de campo sobre o
tema escolhido por cada grupo, utilizando técnicas como observação, medição,
experimentação, entrevista, questionário etc.;
 Organização dos dados coletados em fichas, tabelas, gráficos, mapas e
relatórios;
 Análise dos dados coletados com base em conceitos e teorias científicas
relacionadas ao tema;
 Elaboração de um texto informativo sobre o tema pesquisado por cada grupo,
contendo introdução, desenvolvimento e conclusão;
 Revisão e edição do texto produzido por cada grupo, seguindo as normas da
língua portuguesa e da ABNT;
 Apresentação do texto produzido por cada grupo para os demais alunos
participantes e para os professores envolvidos no projeto.

c. Fase 3: Intervenção
O objetivo desta fase é propor e executar ações de intervenção no espaço
escolar, visando solucionar ou minimizar os problemas ambientais identificados
na fase de diagnóstico. As atividades desta fase serão:

 Discussão com os alunos participantes sobre as possíveis ações de

intervenção que podem ser realizadas na escola e no entorno, considerando os
temas pesquisados na fase anterior;
 Seleção das ações de intervenção mais viáveis e pertinentes para cada tema,
com base em critérios como relevância, eficácia, custo-benefício, participação e
impacto;
 Planejamento das ações de intervenção escolhidas por cada grupo, definindo
os objetivos, os recursos necessários, as etapas, os responsáveis e o
cronograma;
 Execução das ações de intervenção planejadas por cada grupo, com o apoio
dos professores, gestores e funcionários da escola;
 Registro das ações de intervenção realizadas por cada grupo, utilizando
recursos como fotografia, vídeo, áudio etc.;
 Elaboração de um relatório sobre as ações de intervenção realizadas por cada
grupo, contendo descrição, avaliação e reflexão.
 d. Fase 4: Avaliação
O objetivo desta fase é avaliar os resultados das ações realizadas nas fases
anteriores, bem como o processo e o produto do projeto. As atividades desta
fase serão:

 Aplicação de um questionário para os alunos participantes, com questões

fechadas e abertas sobre seus conhecimentos, atitudes e práticas em relação
ao meio ambiente após a realização do projeto;
 Realização de entrevistas semiestruturadas com os professores, gestores e
funcionários da escola, com perguntas sobre sua percepção, opinião e
sugestão sobre o projeto e seus resultados;
 Comparação dos dados coletados na fase de diagnóstico com os dados
coletados na fase de avaliação, verificando as mudanças ocorridas nos
conhecimentos, atitudes e práticas dos participantes em relação ao meio
ambiente;
 Análise dos dados coletados nas fases de pesquisa e intervenção, verificando
os avanços e as dificuldades encontrados pelos grupos em relação aos temas
pesquisados e às ações realizadas;
 Elaboração de um relatório final sobre o projeto, contendo síntese, conclusão e
recomendações.
 4. Roteiro e cronograma de realização do projeto
O roteiro e o cronograma de realização do projeto são apresentados na tabela
abaixo:

Fase Atividade Mês Semana

Diagnóstico Apresentação do projeto para a direção Setembro 1
da escola
Diagnóstico Reunião com os professores das Setembro 1
disciplinas envolvidas
Diagnóstico Seleção das turmas participantes Setembro 2
Diagnóstico Aplicação do questionário para os Setembro 2
alunos participantes
Diagnóstico Realização das entrevistas com os Setembro 3
professores, gestores e funcionários da
escola
Diagnóstico Realização da visita guiada à escola e Setembro 3
ao entorno
Diagnóstico Análise documental dos registros da Setembro 4
escola
Diagnóstico Organização dos dados coletados Setembro 4
Diagnóstico Análise dos dados coletados Outubro 1
Diagnóstico Elaboração do diagnóstico ambiental Outubro 1
Pesquisa Apresentação do diagnóstico ambiental Outubro 2
para os alunos participantes
Pesquisa Divisão dos alunos em grupos Outubro 2
temáticos
Pesquisa Orientação dos alunos para a Outubro 3
realização da pesquisa bibliográfica
Pesquisa Orientação dos alunos para a Outubro 4
realização da pesquisa de campo
Pesquisa Organização dos dados coletados Novembro 1
Pesquisa Análise dos dados coletados Novembro 2
Pesquisa Elaboração do texto informativo sobre Novembro 3
o tema pesquisado por cada grupo
Pesquisa Revisão e edição do texto produzido Novembro 4
por cada grupo
 5. Resultados esperados
Os resultados esperados do projeto são:

 Aumentar o conhecimento dos alunos e da comunidade escolar sobre as

questões ambientais relacionadas à escola e ao entorno;
 Desenvolver uma consciência crítica e uma atitude responsável em relação ao
meio ambiente;
 Promover a integração entre a escola e a comunidade, estimulando a
participação e o protagonismo dos envolvidos;
 Contribuir para a melhoria da qualidade de vida e do ambiente escolar, através
da realização de ações de intervenção;
 Enriquecer o currículo das disciplinas envolvidas, favorecendo a
interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos;
 Produzir materiais informativos e educativos sobre os temas pesquisados e as
ações realizadas, que possam ser utilizados em outras escolas ou contextos.
 6. Discussão
A discussão do projeto será realizada após a conclusão das fases de avaliação
e elaboração do relatório final. Nesta etapa, serão apresentados e discutidos os
principais achados, dificuldades, limitações, implicações e recomendações do
projeto. A discussão será feita com base nos dados coletados e analisados nas
fases anteriores, bem como na literatura científica e pedagógica sobre o tema
da educação ambiental nas escolas. A discussão também buscará fazer uma
reflexão crítica sobre o processo e o produto do projeto, considerando os
objetivos propostos, a metodologia utilizada, os resultados obtidos e os
impactos gerados.
 7. Referências bibliográficas
As referências bibliográficas do projeto serão apresentadas no final do relatório
final, seguindo as normas da ABNT. Algumas referências que podem ser
utilizadas no projeto são:

 BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação

ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras
providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 28 abr. 1999.
 CARVALHO, I. C. M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico.
São Paulo: Cortez, 2004.
 JACOBI, P.; TRISTÃO, M.; FRANCO, M. A. S.; ALMEIDA, R.; MALHEIROS, T.
F.; FERRARO JÚNIOR, L. A.; PHILIPPI JÚNIOR, A. Educação ambiental nas
escolas: repensando espaços de transformação. In: PHILIPPI JÚNIOR, A.;
ROMÉRO, M. A.; BRUNA, G. C. (Orgs.). Curso de gestão ambiental. Barueri:
Manole; São Paulo: USP/Escola Politécnica/Programa Interunidades em
Ciência Ambiental (PROCAM), 2004.
 LOUREIRO, C. F. B.; LAYRARGUES, P. P.; CASTRO, R. S. (Orgs.).
Pensamento complexo, dialética e educação ambiental. São Paulo: Cortez;
Salvador: Fundação Odebrecht; Brasília: UNESCO Brasil; Rio de Janeiro:
FAPERJ; Salvador: SECULT/BA/FUNCEB; Salvador:
UFBA/PPGEduC/CNPq/CAPES/FAPESB/UNEB/PPGEduC/CNPq/CAPES/FAP
ESB/UNEB/PPGEduC/CNPq/CAPES/FAPESB/UNEB/PPGEduC/CNPq/
CAPES/FAPESB/UNEB/PPGEduC/CNPq/CAPES/FAPESB/UNEB/PPGEduC/
CNPq/CAPES/FAPESB/UNEB/PPGEduC/CNPq/CAPES/FAPESB/UNEB/
PPGEduC/CNPq/CAPES/FAPESB/UNEB/PPGEduC/CNPq/CAPES/FAPESB/
UNEB/PPGEduC/CNPq/CAPES/FAPESB/UNEB/PPGEduC/CNPq/CAPES/
FAPESB/UNEB/PPGEduC/CNPq/CAPES/FAPESB, 2006.
 REIGOTA, M. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994.
 Pesquisa na internet e Links utilizados:
o [1]. https://www.todamateria.com.br/educacao-ambiental/
o [2] https://querobolsa.com.br/revista/educacao-ambiental-nas-
escolas-por-que-ela-deve-ser-implementada
o [3]https://blog.colegioarnaldo.com.br/educacao-ambiental-nas-
escolas/