DADOS DO ALUNO

Aluno: [Nome completo]

RA: [Número do RA do aluno]

POLO / UNIDADE:

CURSO:
ENGENHARIA MECÂNICA - BACHARELADO

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - ENGENHARIA MECÂNICA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade é dedicar-se a
área educacional e o transferir do saber, desenvolvendo e capacitando a
comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades
pedagógicas extensionistas. Nesse programa é possível a ministração de palestras,
aulas de monitoria, cursos, aulas de educação básica, educação financeira, língua
estrangeira, debates da comunidade local, participação em projetos sociais, projetos
coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários. Os locais que poderão contemplar
esse projeto extensionista podem ser: parcerias com a prefeitura; associações de
bairros, escolas, empresas públicas e privadas, instituições religiosas, ONGs e por
meio de redes de internet

COMPETÊNCIAS:
I - Comunicar-se eficientemente nas formas oral, escrita e gráfica;
II - Identificar e solucionar problemas, aplicando princípios científicos e
conhecimentos tecnológicos;
III - Avaliar o impacto das atividades da Engenharia no contexto social e ambiental.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Engenharia Mecânica
possibilita a formação do engenheiro mecânico crítico, reflexivo, criativo, visão
holística, humanista e ético, capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de
atuação, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à
compreensão da realidade social, ser capaz de reconhecer as necessidades dos
usuários, adotar perspectivas

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multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática, considerar aspectos políticos,
econômicos, sociais do meio em que está inserido, direcionando suas ações para a
transformação da realidade e para o desenvolvimento social.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Criatividade e inovação
Comunicação Interpessoal
Planejamento e organização

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Os objetivos da extensão em Engenharia de Mecânica vinculados ao Programa de
Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de
ciências para a comunidade local, prestando serviços a questões pedagógicas, aulas
de monitoria, educação básica, educação financeira, língua estrangeira, recursos
naturais, ética e responsabilidade social. Tais ações visam a transferência de
conhecimento acadêmico para a comunidade, preparando o egresso para uma
atuação global, focado não apenas no conhecimento técnico, mas com a
preocupação pelo próximo e por uma sociedade mais justa, buscando transferência
de conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso

CONTEÚDOS:
I - Expressão gráfica;
II - Matemática e Estatística;
III - Mecânica geral e mecânica dos sólidos;
IV - Química;
V - Modelagem matemática e simulação computacional.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
SILVA, Arlindo; RIBEIRO, Carlos Tavares; DIAS, João; SOUSA, Luís. Desenho técnico
moderno. Rio de Janeiro : LTC, 2018.
BONAFINI, Fernanda César (org.). Probabilidade e estatística. São Paulo: Pearson
Education do Brasil, 2015.
PINHEIRO, Antônio Carlos da Fonseca Bragança. Fundamentos de resistência dos
materiais. Rio de Janeiro: LTC, 2019.
BROWN, Lawrence S. Química geral aplicada à engenharia. São Paulo: Cengage,
2014. STEWART, James. Cálculo : volume I. São Paulo, SP : Cengage Learning, 2016.

RELATÓRIO FINAL
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

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 DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

ODS 4 - Educação de Qualidade
ODS 12 - Consumo e Produção Responsáveis
ODS 13 - Ação contra a Mudança Global do Clima
ODS 15 - Vida Terrestre
.

Local de realização da atividade extensionista:

Projeto foi aplicado na Escola Estadual Santa Terezinha, localizada na Rua Pastor Álvaro, 25 -
Centro, Santa Terezinha de Goiás - GO

Durante a ação:
Matemática e Estatística - Análise Estatística de Dados Ambientais Locais

Problemática
A Escola localizada em nossa comunidade, enfrenta uma série de desafios
relacionados à conscientização ambiental e à compreensão das questões ambientais por
parte de seus alunos e professores. Observa-se uma falta de engajamento efetivo em
práticas sustentáveis e um desconhecimento geral sobre a importância da conservação
ambiental, assim como sobre a análise de dados relacionados ao meio ambiente.

Objetivos
1. Conscientização Ambiental: Promover a conscientização ambiental entre os alunos
do ensino médio, aumentando seu entendimento sobre questões ambientais locais
e globais.
2. Compreensão de Dados Ambientais: Capacitar os alunos a coletar, analisar e
interpretar dados ambientais, utilizando métodos estatísticos apropriados.
3. Envolvimento da Comunidade Escolar: Envolver ativamente os professores da
escola no projeto, promovendo o engajamento de toda a comunidade escolar na
análise de dados ambientais.
4. Desenvolvimento de Habilidades Analíticas: Desenvolver as habilidades analíticas
dos alunos, incluindo a capacidade de realizar análises estatísticas, criar gráficos e
relatórios e tirar conclusões baseadas em evidências.
5. Identificação de Problemas Ambientais Locais: Identificar problemas ambientais
específicos na área local da escola por meio da análise de dados, destacando áreas
que exigem atenção e ação.
6. Propostas de Soluções Sustentáveis: Encorajar os alunos a criar propostas de
soluções sustentáveis para os problemas ambientais identificados, promovendo o
pensamento crítico e a criatividade.
 7. Compartilhamento de Resultados: Compartilhar os resultados da análise de dados e
as propostas de solução com a escola e a comunidade local, visando conscientizar e
mobilizar as pessoas para a ação.
8. Desenvolvimento de Liderança Ambiental: Capacitar os alunos a se tornarem
líderes ambientais em sua comunidade, incentivando-os a adotar práticas
sustentáveis e a influenciar positivamente os outros.
Justificativa
A importância da educação ambiental e do entendimento das questões ambientais
nunca foi tão crucial quanto nos dias de hoje. A crescente degradação do meio ambiente, as
mudanças climáticas e a necessidade de preservar recursos naturais estão cada vez mais
presentes em nosso cotidiano. Nesse contexto, a educação desempenha um papel
fundamental na formação de cidadãos conscientes e engajados na busca por soluções
sustentáveis. Ao abordar a análise estatística de dados ambientais locais na Escola Estadual
Santa Terezinha, este projeto se justifica por diversos motivos.
Em primeiro lugar, é amplamente reconhecido que a conscientização ambiental
deve começar desde cedo na vida dos indivíduos. Como afirmado por Orr (1994), "A
educação ambiental, quando adequadamente concebida, pode oferecer aos jovens a
oportunidade de desenvolver o entendimento e o amor à Terra necessários para sua
sobrevivência". Portanto, direcionar nosso projeto para os alunos do ensino médio é
estratégico, pois essa fase da vida é crucial para moldar perspectivas e atitudes futuras.
Além disso, a análise de dados ambientais por meio de métodos estatísticos é uma
ferramenta poderosa para a tomada de decisões informadas na gestão ambiental. Como
ressalta Des Jardins (2013), "A análise de dados ambientais fornece informações
fundamentais para avaliar a eficácia das políticas e práticas de conservação". Ao capacitar os
alunos a coletar e analisar dados, estamos capacitando-os a contribuir ativamente para a
resolução de problemas ambientais.
Outra razão para a escolha desse projeto é a necessidade de envolver a comunidade
escolar, incluindo os professores. Como destacado por Sobral (2018), "A educação ambiental
não deve ser apenas uma disciplina, mas sim uma abordagem que permeia toda a instituição
de ensino". Engajar os professores no projeto não apenas fortalece a abordagem
educacional da escola, mas também demonstra a importância da colaboração de todos os
membros da comunidade escolar.

Aplicação do Projeto:
O projeto "Análise Estatística de Dados Ambientais Locais" foi implementado na
Escola por meio de uma abordagem prática e envolvente, com o objetivo de capacitar os
alunos do ensino médio e os professores a compreenderem e lidarem com questões
ambientais locais, mesmo em uma situação em que recursos limitados estavam disponíveis.
O projeto foi dividido em várias etapas:
1. Palestras Iniciais de Sensibilização: O projeto teve início com palestras de
sensibilização, nas quais especialistas em meio ambiente abordaram questões
globais e locais, destacando a importância da conscientização ambiental e da análise
de dados.
2. Oficinas de Coleta de Dados com Aplicativos e Sites: Os alunos foram envolvidos
em oficinas práticas de coleta de dados ambientais utilizando aplicativos e sites
acessíveis. Eles aprenderam a utilizar recursos tecnológicos disponíveis, como
smartphones, para coletar dados sobre recursos naturais, como água, solo ou ar,
dependendo das questões específicas da comunidade.
 3. Análise Estatística e Modelagem com Ferramentas Digitais: Os dados coletados
foram submetidos a análises estatísticas usando ferramentas digitais acessíveis. Os
alunos aprenderam a utilizar aplicativos e software para criar gráficos, tabelas e
aplicar técnicas de análise descritiva e inferencial, identificando padrões e
tendências nos dados.
4. Desenvolvimento de Propostas de Solução: Com base nos resultados da análise de
dados, os alunos foram incentivados a desenvolver propostas de soluções
sustentáveis para os problemas ambientais identificados, aplicando conhecimentos
em engenharia, matemática e estatística.
5. Apresentação e Compartilhamento: Os alunos apresentaram suas descobertas e
propostas à comunidade escolar e à comunidade local em eventos de divulgação.
Isso permitiu que eles compartilhassem suas análises e soluções, conscientizando as
pessoas sobre as questões ambientais locais e mobilizando-as para a ação.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não hoúve necessidade

Resultado da ação:
Os resultados do projeto "Análise Estatística de Dados Ambientais Locais" na Escola
refletem um sucesso notável em relação à conscientização ambiental, ao desenvolvimento
de habilidades e ao engajamento da comunidade escolar. A abordagem prática e
participativa adotada no projeto teve um impacto tangível no público- alvo, composto por
alunos do ensino médio e professores.
Ao longo do projeto, os alunos demonstraram uma mudança substancial em sua
conscientização ambiental. Passaram a compreender mais profundamente as complexas
questões ambientais locais e globais que afetam o mundo ao seu redor. Eles não apenas
ganharam conhecimento teórico, mas também adquiriram uma compreensão prática de
como coletar, analisar e interpretar dados ambientais, usando aplicativos e recursos digitais
disponíveis.
A participação ativa dos professores no projeto fortaleceu a abordagem educacional
da escola, demonstrando a importância da colaboração de todos os membros da
comunidade escolar na promoção da conscientização ambiental. Os professores
incorporaram conceitos ambientais em suas atividades curriculares regulares, tornando a
educação ambiental uma parte integrante do aprendizado dos alunos.
Um dos resultados mais notáveis foi o desenvolvimento de propostas de soluções
sustentáveis pelos alunos. Eles se tornaram agentes de mudança, propondo medidas
práticas para resolver problemas ambientais identificados. Desde a promoção de práticas de
reciclagem até iniciativas de conservação da biodiversidade local, essas propostas
demonstraram a capacidade dos alunos de aplicar seus conhecimentos em ações concretas.
A apresentação pública das descobertas e propostas dos alunos gerou um impacto
significativo na comunidade local. Conscientizou os membros da comunidade sobre
questões ambientais e mobilizou-os para a ação. O projeto não apenas informou, mas
também inspirou a comunidade a tomar medidas em prol de um ambiente mais saudável e
sustentável.
Os resultados do projeto estão alinhados com vários dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável da ONU, que são metas globais para promover um mundo
mais sustentável. Em particular, os seguintes ODS foram atingidos:
 1. ODS 4 - Educação de Qualidade: O projeto promoveu a educação ambiental de
qualidade, capacitando os alunos e professores a compreenderem e abordarem
questões ambientais locais e globais.
2. ODS 12 - Consumo e Produção Responsáveis: A conscientização e as propostas de
solução sustentáveis dos alunos contribuíram para promover o consumo e a produção
responsáveis, incentivando práticas mais sustentáveis na comunidade.
3. ODS 13 - Ação contra a Mudança Global do Clima: Ao aumentar a conscientização
sobre questões ambientais, o projeto contribuiu para a ação contra as mudanças
climáticas, incentivando a redução das emissões de carbono e a conservação de
recursos naturais.
4. ODS 15 - Vida Terrestre: A análise de dados ambientais locais e as propostas de
solução sustentáveis ajudaram a promover a conservação da biodiversidade e a
proteção dos ecossistemas terrestres locais.

Conclusão:
Na conclusão do projeto "Análise Estatística de Dados Ambientais Locais" realizado
na Escola, pode-se observar que os resultados obtidos refletem o êxito de uma abordagem
educacional participativa e adaptável. O impacto no público-alvo, composto por alunos do
ensino médio e professores, foi notável.
Ao longo do projeto, os alunos experimentaram uma transformação significativa em
sua conscientização ambiental. Eles adquiriram habilidades práticas para coletar, analisar e
interpretar dados ambientais, usando recursos tecnológicos acessíveis, como aplicativos e
sites. Além disso, a participação ativa dos professores no projeto fortaleceu a abordagem
educacional da escola, promovendo a conscientização ambiental de maneira consistente.
O desenvolvimento de propostas de soluções sustentáveis pelos alunos demonstrou
sua capacidade de aplicar conhecimentos em ações concretas, propondo medidas práticas
para resolver problemas ambientais locais. Essas propostas não apenas enriqueceram o
projeto, mas também inspiraram a comunidade a agir em prol de um ambiente mais
saudável e sustentável.
A apresentação pública das descobertas e propostas dos alunos teve um impacto
transformador na comunidade local. Conscientizou os membros da comunidade sobre
questões ambientais e motivou-os a se envolverem em ações ambientais locais.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
 É com grande satisfação que compartilho minha experiência como coordenadora da
Escola, que teve a honra de receber o projeto "Análise Estatística de Dados Ambientais
Locais". Este projeto trouxe uma transformação notável para nossa comunidade escolar e,
como coordenadora, estou profundamente grata por essa oportunidade.
Ao longo do projeto, testemunhei o entusiasmo e o engajamento dos nossos alunos
e professores, que se envolveram ativamente na conscientização ambiental e na análise de
dados relacionados ao meio ambiente. Foi inspirador ver como a abordagem prática e

(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações

extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Participar do projeto "Análise Estatística de Dados Ambientais Locais" na Escola foi
uma experiência profundamente gratificante e transformadora em minha jornada como
estudante de engenharia. Ao longo do projeto, pude não apenas adquirir conhecimentos
práticos e habilidades, mas também testemunhar o impacto real que a educação e o
compartilhamento de conhecimento podem ter em uma comunidade.
Desde o início, quando me envolvi com palestras de sensibilização sobre questões
ambientais, percebi o quanto a conscientização é o primeiro passo para a mudança. Ver os
olhares atentos dos alunos do ensino médio e a curiosidade em relação aos desafios
ambientais me motivou a acreditar no poder da educação. Essas palestras iniciais me
mostraram que a conscientização ambiental é uma semente que pode germinar e crescer
em ações significativas.
A parte prática do projeto, na qual ajudamos os alunos a coletar dados ambientais
locais usando aplicativos e sites acessíveis, foi particularmente impactante. Ver os
estudantes desenvolvendo habilidades práticas de análise de dados e aplicando-as na
compreensão de problemas reais em sua comunidade foi inspirador. A capacidade de
utilizar recursos tecnológicos disponíveis para promover a conscientização ambiental
demonstrou que mesmo com limitações de recursos, é possível fazer a diferença.
O momento mais gratificante foi quando os alunos apresentaram suas descobertas e
propostas à comunidade escolar e local. Testemunhar o entusiasmo e o orgulho dos alunos
ao compartilhar seu trabalho, e ver como suas apresentações inspiraram outros a se
envolverem em ações ambientais, reforçou minha crença na importância da educação
prática e do engajamento comunitário.
O impacto desse projeto em minha formação como engenheiro foi significativo.
Além de adquirir habilidades técnicas em análise de dados e modelagem, aprendi a
importância de ser um agente de mudança e de aplicar meus conhecimentos para resolver
problemas reais. Compreendi que a educação e a conscientização são ferramentas
poderosas que podem moldar a sociedade e promover a sustentabilidade.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.
envolvente do projeto despertou o interesse e a curiosidade dos alunos, estimulando-os a
compreender melhor as questões ambientais que afetam nosso entorno.
Os resultados do projeto não se limitaram apenas a uma melhoria na
conscientização ambiental. Vimos nossos alunos desenvolverem habilidades práticas, como
a coleta de dados e a análise estatística, utilizando tecnologias acessíveis. Além disso, o
projeto reforçou a importância da colaboração entre alunos e professores, fortalecendo
nossa comunidade escolar.
Gostaria de aproveitar esta oportunidade para agradecer ao acadêmico idealizador
deste projeto de extensão. Seu comprometimento, paixão e dedicação em trazer
conhecimento prático para nossa escola tiveram um impacto duradouro em nossos alunos e
professores. Seu trabalho não apenas capacitou nossa comunidade escolar, mas também
inspirou a ação ambiental e a busca por soluções sustentáveis.
Em nome de toda a Escola, expresso minha sincera gratidão ao acadêmico
idealizador do projeto. Seu esforço e contribuição serão lembrados como um marco
importante em nossa jornada em direção a um ambiente escolar mais consciente e
comprometido com o meio ambiente. Esperamos que essa parceria frutífera continue a
inspirar futuras iniciativas em nossa escola e comunidade.

Atenciosamente,

Alessandra Quaiatti
Escola Estadual Santa Terezinha
.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

Des Jardins, J. Environmental Ethics: An Introduction to Environmental Philosophy. Cengage

Learning. 2013

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil. Nações Unidas Brasil. 2022. Disponível

em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Acesso em 01 out. 2023

Orr, D. W. Earth in Mind: On Education, Environment, and the Human Prospect. Island Press.
1994

Salomons, W. Environmental Impact of Soil Component Interactions: Volume 1: Natural and

Anthropogenic Organics. CRC Press. 2008

Sobral, F. N. Educação Ambiental: conceitos, história, desafios. Artmed Editora. 2018

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a
10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
Não há sugestoes