DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

Edileide Dias Da Silva

RA: [Número do RA do aluno]

33900431

POLO :

CARAPICUIBA

CURSO:

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:

PROJETO DE EXTENSÃO lI - PEDAGOGIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:

PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:

Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia –

Licenciatura a, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. A
importância da inovação para sua empresa é que ela possibilita que seu negócio
reconheça as oportunidades geradas através do aperfeiçoamento, do alcance de
novos mercados, parcerias realizadas e o aumento do valor da marca. Os conteúdos
programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações
em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de

1
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:

I -Identificar e problematizar questões inerentes à Pedagogia, incluindo seus

aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.

PERFIL DO EGRESSO:

O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela

IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciência de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e

Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:

I - Tecnologias e inovações em educação;

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II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:

TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e

Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,
2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

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CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Água Potável e Saneamento;

Educação de qualidade.
Vida na água.
Vida Terrestre

Local de realização da atividade extensionista:

Escola /comunidade / ongs )

Durante a ação:

A adoção da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, em

setembro de 2015, por todos os 193 Estados Membros das Nações Unidas,
representou o momento político internacional de maior relevância para o
desenvolvimento sustentável após a Conferência Rio+20. De 2012 a 2015,
intensas discussões contribuíram para a adoção de um documento
ambicioso, estruturado a partir de uma Plano de Ação 2017 – 2019: visão
integrada das três dimensões do desenvolvimento sustentável: econômica,
social e ambiental. Os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, suas
169 metas e 241 indicadores acordados no contexto da Agenda 2030
O objetivo deste presente instrumento de trabalho que tem como tema
norteador projeto de extensão na qual será abordado a importância da
educação de qualidade, vida na água e vida terrestre.

Contudo, os sistemas de água doce do planeta estão se extinguindo. Em

todo o mundo, as populações de espécies monitoradas que vivem em água

doce reduziram em média 83% desde 1970. Já perdemos 64% das terras

úmidas do planeta desde 1900, e apenas 37% dos rios mais longos

permanecem desimpedidos e fluindo livremente.

4
Seja por secas ou inundações, a mudança climática geralmente se expressa

de forma mais visível por meio da água, e esses impactos só deverão

aumentar nos próximos anos.

A boa notícia é que o investimento na natureza representa um caminho claro

para a proteção e restauração dos sistemas de água doce dos quais a

natureza e as pessoas dependem.

Tendo a água no centro das crises climática e de biodiversidade, proteger a

água doce do mundo, seus rios, pântanos, aquíferos e ecossistemas, é

essencial para nossas metas para 2030.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Não houve mudanças ser estratégia

Resultado da ação:

A didática defendida por Libâneo (1994) é primordial na formação dos

professores, pois dirige toda a atividade do ensino, de modo a proporcionar a
aprendizagem. Com os pressupostos da didática o professor cumpre o papel
de motivador conforme assinala Haydt (1997). Acerca da avaliação Luckesi
(2013); Hoffmann (2008) dialogam com a perspectiva de que a avaliação não
é um fim em si mesma, serve para uma tomada de decisão. A respeito do
processo de ensino-aprendizagem Piletti (2004) nos mostra que são
mecanismos interdependentes, se o professor ou o aluno não cumpre seu
papel o processo falha. Freire (1991;2000) ressalta que o professor se faz
educador quando reflete sobre sua prática e percebe que ensinar não é
transferir conhecimento, mas fazer com que o aluno crie seus mecanismos. A
sala de aula é um cenário multifacetado e sabemos que os processos de
aprendizagem não ocorrem do mesmo modo para todos os indivíduos, para
envolver a todos de modo satisfatório o planejamento e a avaliação são

5
imprescindíveis, principalmente nas séries iniciais da segunda etapa da
educação básica. Diante do exposto este artigo busca analisar o
planejamento e a avaliação e os seus impactos no processo de ensino
aprendizagem. Buscando compreender a avaliação das aulas, das atividades
e o que tem sido feito para sanar as dificuldades dos alunos.

Conclusão:

Os resultados que pretendemos alcançar nesse aspecto é reforçar a

resiliência e a capacidade de adaptação a riscos relacionados ao clima e às
catástrofes naturais em todos os países.
Integrar medidas da mudança do clima nas políticas, estratégias e
planejamentos nacionais.
Melhorar a educação, aumentar a conscientização e a capacidade humana e
institucional sobre mitigação, adaptação, redução de impacto e alerta
precoce da mudança do clima Implementar o compromisso assumido pelos
países desenvolvidos partes da Convenção.
Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima [UNFCCC] para a
meta de mobilizar conjuntamente US$ 100 bilhões por ano a partir de 2020,
de todas as fontes, para atender às necessidades dos países em
desenvolvimento, no contexto das ações de mitigação significativas e
transparência na implementação; e operacionalizar plenamente o Fundo
Verde para o Clima por meio de sua capitalização o mais cedo possível.
Promover mecanismos para a criação de capacidades para o planejamento
relacionado à mudança do clima e à gestão eficaz, nos países menos
desenvolvidos, inclusive com foco em mulheres, jovens, comunidades locais
e marginalizadas.

Depoimentos (se houver):

Não houve depoimentos.

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.

Questões norteadoras:

(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?

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 (2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?

(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações

extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas às questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.

Os resultados alcançados na parte da educação é garantir que todas as meninas e

meninos completem o ensino primário e secundário livre, equitativo e de qualidade,
que conduza a resultados de aprendizagem relevantes e eficazes. Garantir que
todos as meninas e meninos tenham acesso a um desenvolvimento de qualidade na
primeira infância, cuidados e educação pré-escolar, de modo que eles estejam
prontos para o ensino primário Assegurar a igualdade de acesso para todos os
homens e mulheres à educação técnica, profissional e superior de qualidade, a
preços acessíveis, incluindo universidade Aumentar substancialmente o número de
jovens e adultos que tenham habilidades relevantes, inclusive competências
técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo
Eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade de acesso a
todos os níveis de educação e formação profissional para os mais vulneráveis,
incluindo as pessoas com deficiência, povos indígenas e as crianças em situação de
vulnerabilidade Todos os jovens e uma substancial proporção dos adultos, homens
e mulheres estejam alfabetizados e tenham adquirido o conhecimento básico de
matemática Garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades
necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros,
por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida
sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de
paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da
contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável Construir e melhorar
instalações físicas para educação, apropriadas para crianças e sensíveis às
deficiências e ao gênero, e que proporcionem ambientes de aprendizagem seguros
e não violentos, inclusivos e eficazes para todos Substancialmente ampliar
globalmente o número de bolsas de estudo para os países em desenvolvimento, em
particular os países menos desenvolvidos, pequenos Estados insulares em
desenvolvimento e os países africanos, para o ensino superior, incluindo programas
de formação profissional, de tecnologia da informação e da comunicação, técnicos,
de engenharia e programas científicos em países desenvolvidos e outros países em
desenvolvimento.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

Aumentar o conhecimento científico, desenvolver capacidades de pesquisa e

7
transferir tecnologia marinha, tendo em conta os critérios e orientações sobre a
Transferência de Tecnologia Marinha da Comissão Oceanográfica
Intergovernamental, a fim de melhorar a saúde dos oceanos participar deste projeto
de intervenção na escola tendo em vista melhorias na área da educação, e
saneamento e também se preocupando com o meio ambiente. Esperamos que essa
ação seja duradoura e que todos também possam ter esse conhecimento e
preocupação para com o meio ambiente.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;

Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e

as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

HOFFMANN, J. Pontos e contrapostos: do pensar ao agir em avaliação. 9ed. Porto

Alegre, 2005. HOFFMANN, J. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto
Alegre: Mediação, 2008. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
PILETTI, C. Didática geral. 2a ed. São Paulo: Editora Ática, 2004.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

() () () () () () () () () () (x)

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8
 () () () () () () () () () (x) ()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

() () () () () () () () () () (x)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

() () () () () () () () () () (x)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
A Universidade possui um papel essencial e primordial que é importante para a
flexibilização dos currículos e também planejamento pedagógico, proporcionando
para o professor uma maior autonomia, responsabilidade de aplicação de
estratégias para facilitar o ensino e possibilitando a produção de diversos cenários
de aprendizagem e utilização de métodos, técnicas e ferramentas inovadoras de
ensino. Com objetivo de responder e resolver a situação problema em questão, foi
realizado a elaboração de dois planos de aula que contemplará a aprendizagem em.
A aprendizagem baseada em equipes é um método de ensino utilizado pelos
professores que se baseia em procedimentos que leva o desenvolvimento de
equipes com alto desempenho em termos de aprendizagem, objetivo principal de
aprendizagem baseada em diálogo e interação, proporcionando habilidades de
comunicação e trabalho colaborativo.