DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

KARLA VANESSA FALCÃO DE PAULA

RA: [Número do RA do aluno]

3182948902

POLO / UNIDADE:
UNOPAR – UNIDADE VITÓRIA /ES (15085342)

CURSO:
CST EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A realização das atividades extensionistas do CST em Gestão de Recursos Humanos,
vinculada ao Programa de Contexto à Comunidade, pode representar a
oportunidade para estreitar o relacionamento do saber universitário com a
comunidade, por meio das contribuições na resolução de problemas sociais
presentes no contexto e, por outro lado, possibilitar o desenvolvimento de
competências e soft skills específicas no alunado do curso. As ações poderão ser
realizadas em diversos locais, dependendo do problema identificado, sendo algumas
possibilidades: Associação de Bairro, Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e
Pequena Empresa, Centro Comercial, Posto de Atendimento ao Trabalhador,
Secretaria Municipal de Assistência Social.

COMPETÊNCIAS:
I - Gerenciar e operacionalizar processos de recrutamento, de seleção, de
treinamento e de desenvolvimento de pessoas;
II - Gerenciar e operacionalizar rotinas de pessoal;
III - Reconhecer e relacionar os estilos de liderança e sua influência nas relações
organizacionais.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Gestão de Recursos Humanos
possibilita a formação do profissional que tenha como valores e pressupostos
essenciais um perfil generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e
dinâmico, apto a agir eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno,
para a tomada de decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos, a fim de
investigar inovações e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura

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socialmente responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao
Programa de Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver
habilidades e capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da
realidade social, cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando
suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da
qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Análise e resolução de problemas
Flexibilidade e adaptação
Aprendizado Ativo

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Gestão de Recursos
Humanos, por meio do Programa de Contexto à Comunidade, é o novo saber que é
originado devido à aplicação do conhecimento adquirido no curso, durante a busca
da contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao
desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma,
oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua aprendizagem
multidisciplinar.

CONTEÚDOS:
I - Comportamento e clima organizacionais;
II - Negociação;
III - Recrutamento e seleção;
IV - Rotinas de pessoal.
V - Sociedade e direitos humanos.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
AVONA, Marcia Eloisa. Gestão de pessoas. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2015.
CINTRA, Josiane. Comportamento organizacional. Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2016.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2016.
COSTA, Julio Cesar da. Negociação e gestão de conflitos. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2018.
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina: Editora
e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
OLIVEIRA, Cristiano Paulo de Oliveira. Rotinas trabalhistas e departamento pessoal .
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.

RELATÓRIO FINAL:

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Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como
aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS)
da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de
qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao
longo da vida para todas e todos.
4.4 Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e
adultos que tenham habilidades relevantes, inclusive competências
técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e
empreendedorismo;
4.6 Até 2030, garantir que todos os jovens e uma substancial
proporção dos adultos, homens e mulheres estejam alfabetizados e
tenham adquirido o conhecimento básico de matemática.

Objetivo 10. Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre

eles.
10.2 Até 2030, empoderar e promover a inclusão social, econômica
e política de todos, independentemente da idade, gênero,
deficiência, raça, etnia, origem, religião, condição econômica ou
outra
Local de realização da atividade extensionista:
Comunidade “São Jorge”, Bairro de Vila Capixaba, município de Cariacica,
ES

Durante a ação:
Ao procurar o presidente da comunidade “São Jorge” apresentei a carta de
apresentação e relatei o interesse em realizar uma atividade de extensão
naquela comunidade. A receptividade foi ótima, até porque aquela
comunidade executa várias atividades de caráter assistencialistas e sociais
ligadas a Igreja Católica. Foram agendadas e realizadas algumas reuniões
com o grupo administrativo da comunidade que me colocou a par das

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dificuldades que a comunidade passava de ordem financeiras e de falta de
voluntários para atender a demanda dos projetos proposta para a
comunidade com pessoas em situação de vulnerabilidade social. Após
algumas discursões sobre os projetos da comunidade recebi a proposta de
realizar e colocar em prática um projeto de alfabetização e reforço escolar
junto a alunos que se encontravam matriculados no EJA (Educação de
Jovens e Adultos) na escola em anexo a cede da comunidade a EEEFM “Ary
Parreiras”. Foi feito um comunicado a toda comunidade interessada, por
meio da Igreja e da escola para cadastrar voluntários e alunos interessados
em fazer parte projeto. A adesão de voluntários foi baixa mas o suficiente
para suprir a demanda dos interessados, em sua maioria, adultos já de certa
idade que estavam matriculados no EJA e apresentavam dificuldades na
leitura e operações de matemática básica. Com ajuda de um pedagogo foi
feito um planejamento de aulas levando em consideração as habilidades dos
alunos, tempo disponível, as suas necessidades e a disponibilidade dos
voluntários que se reversaram durante os dias das semanas propostas. As
aulas de reforço foram preparadas visando a necessidade individual de cada
participante e a escola cedeu uma sala de aula no horário noturno e a
biblioteca para a realização das aulas. Considerando as dificuldades
financeiras para a proposta do projeto, a comunidade recorreu a ajuda de
colaboradores na capitação de materiais didáticos que foram distribuídos
entres os alunos, sendo os livros didáticos do EJA usado nas aulas,
fornecidos pela escola em regime de empréstimos. Durante a execução do
projeto alguns professores voluntários foram substituídos por
indisponibilidade de tempo, tendo as substituições não prejudicado a
qualidade dos trabalhos..

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Toda estratégia planejada foi colocado em prática sem mudanças.

Resultado da ação:
Os resultados apareceram em curtíssimo prazo. O atendimento
individualizado reforçando os saberes estudos na sala de aula proporcionou
um interesse maior por parte do aluno. A individualização favorece o
aprendizado, e permite um aprendizado mais rápido e concreto. O aluno não
“decora”, ele realmente entende e aprende. Essa abordagem direta deixa a
aula mais interessante, suave, onde o aprendizado por parte do aluno
acontece de forma natural. Sem a sensação de cobrança de notas e pontos.
Com certeza, esse projeto veio para ficar e pelos resultados positivos, vai se
expandir. E por que não ofertar essa oportunidade a adolescentes em
dificuldades escolar?

Conclusão:
Os objetivos planejados foram realizados dentro dos prazos previstos. Os
resultados foram alcançados além das expectativas levando a escola a se
mobilizar para planejar a sua continuidade.

Depoimentos (se houver):

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RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO
PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Trabalhar com pessoas é algo gratificante e quando este trabalho é realizado
na área da educação a gratificação é dobrada. A proposta do trabalho me
imbuiu de vários deveres como, arregimentar voluntários, definir as funções,
avaliar o andamento e a atuação de cada profissional l envolvido. Por se
tratar de um trabalho voluntário requereu um esforço maior de persuasão. Foi
primordial avaliar as peculiares de cada voluntário envolvido e elaborar um
plano de trabalho onde fosse possível colocar em prática todo planejamento
como, acerto dos dias e horários disponíveis. Os conhecimentos adquiridos,
a confiança e o engajamento da equipe foram, sem dúvida, essencial para
que o projeto fosse colocado em prática e supera-se as expectativas.
Dificuldades surgiram durante a execução das atividades, mas foram
sanadas com habilidades, comprometimento da equipe de trabalho e com os
alunos envolvidos. Foi extremamente visível o quanto a liderança nestas
horas fazem toda diferença. Estar à frente de um projeto e colocá-lo em
prática requer muita confiança em nossas habilidades e capacidade de
liderança em grupo. Envolver e motivar a equipe é, sem dúvida alguma,
essencial para realização de qualquer atividade em equipe. Valeu apena
cada desafio.
A atividade foi um desafio a parte que possibilitou colocar em pratica
habilidades essenciais referente ao curso, como: liderança,
comprometimento, gerenciamento de crises, administração do tempo, entre
outros igualmente importante para a execução de um gerenciamento
pragmático e voltado para o ser humano

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

“A participação da comunidade nos projetos sociais e de ensino é

imprescindível para uma sociedade que quer ser moderna e pacifica.
Projetos simples, de atendimento direto as pessoas em situação de
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 vulnerabilidade social, ainda que sem grandes investimentos financeiros,
geram resultados positivos que impactam toda comunidade. [...] devemos
sempre estar receptivo a este tipo de trabalho.”
(Cleber Victorino Pinto, pedagogo)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

CINTRA, Josiane. Comportamento organizacional. Londrina: Editora e

Distribuidora Educacional S.A., 2016.
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora
e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
COSTA, Julio Cesar da. Negociação e gestão de conflitos. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2018.
https://docplayer.com.br/31209371-Gestao-de-pessoas-marcia-eloisa-
avona.html. Acessado em: 21/09/2023
https://www.academia.edu/36355526/pdf_lIVRO_gest%C3%A3o_de_pessoa
s_IDALBERTO_CHIAVENATO_pdf. Acessado em: 21/09/2023
https://www.pucsp.br/sites/default/files/2019-12/livro-de-gestao-de-pessoas-
seculo-xxi-versao-correta.pdf. Acessado em: 21/09/2023
https://www.youbilingue.com.br/blog/como-fazer-a-gestao-de-recursos-
humanos-na-escola/Acessado em: 01/10/2023
MASCARO, Laura Degaspare Monte. Direitos humanos e cidadania. Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
OLIVEIRA, Cristiano Paulo de Oliveira. Rotinas trabalhistas e departamento
pessoal . Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.
SOUZA, Celina. Políticas públicas: questões temáticas e de pesquisa.
Caderno CRH, Salvador, n. 39, jul./dez. 2003.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO. Biblioteca Central. Guia
para normalização de referências: NBR 6023/2000. UFES, Biblioteca
Central – Vitória, 2001.
________. Biblioteca Central. Normalização e apresentação de trabalhos
científicos e acadêmicos: guia para alunos e professores e
pesquisadores da UFES. UFES, Biblioteca Central – 5ª edição, Vitória, 2001.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO. Biblioteca Central. Guia
para normalização de referências: NBR 6023/2000. UFES, Biblioteca
Central – Vitória, 2001.
________. Biblioteca Central. Normalização e apresentação de trabalhos
científicos e acadêmicos: guia para alunos e professores e
pesquisadores da UFES. UFES, Biblioteca Central – 5ª edição, Vitória, 2001.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

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Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a
10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () (x) () () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () (x) ()

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
.Foi um desafio , extremamente , gratificante com os resultados.