DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

RA: [Número do RA do aluno]

POLO / UNIDADE:

CURSO:
ENGENHARIA MECÂNICA - BACHARELADO

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - ENGENHARIA MECÂNICA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade é dedicar-se a
área educacional e o transferir do saber, desenvolvendo e capacitando a
comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades
pedagógicas extensionistas. Nesse programa é possível a ministração de palestras,
aulas de monitoria, cursos, aulas de educação básica, educação financeira, língua
estrangeira, debates da comunidade local, participação em projetos sociais, projetos
coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários. Os locais que poderão contemplar
esse projeto extensionista podem ser: parcerias com a prefeitura; associações de
bairros, escolas, empresas públicas e privadas, instituições religiosas, ONGs e por
meio de redes de internet

COMPETÊNCIAS:
I - Comunicar-se eficientemente nas formas oral, escrita e gráfica;
II - Identificar e solucionar problemas, aplicando princípios científicos e
conhecimentos tecnológicos;
III - Avaliar o impacto das atividades da Engenharia no contexto social e ambiental.

PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Engenharia Mecânica
possibilita a formação do engenheiro mecânico crítico, reflexivo, criativo, visão
holística, humanista e ético, capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de
atuação, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de
Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver habilidades e
capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à
compreensão da realidade social, ser capaz de reconhecer as necessidades dos

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usuários, adotar perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática,
considerar aspectos políticos, econômicos, sociais do meio em que está inserido,
direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o
desenvolvimento social.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Criatividade e inovação
Comunicação Interpessoal
Planejamento e organização

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Os objetivos da extensão em Engenharia de Mecânica vinculados ao Programa de
Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de
ciências para a comunidade local, prestando serviços a questões pedagógicas, aulas
de monitoria, educação básica, educação financeira, língua estrangeira, recursos
naturais, ética e responsabilidade social. Tais ações visam a transferência de
conhecimento acadêmico para a comunidade, preparando o egresso para uma
atuação global, focado não apenas no conhecimento técnico, mas com a
preocupação pelo próximo e por uma sociedade mais justa, buscando transferência
de conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso

CONTEÚDOS:
I - Expressão gráfica;
II - Matemática e Estatística;
III - Mecânica geral e mecânica dos sólidos;
IV - Química;
V - Modelagem matemática e simulação computacional.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
SILVA, Arlindo; RIBEIRO, Carlos Tavares; DIAS, João; SOUSA, Luís. Desenho técnico
moderno. Rio de Janeiro : LTC, 2018.
BONAFINI, Fernanda César (org.). Probabilidade e estatística. São Paulo: Pearson
Education do Brasil, 2015.
PINHEIRO, Antônio Carlos da Fonseca Bragança. Fundamentos de resistência dos
materiais. Rio de Janeiro: LTC, 2019.
BROWN, Lawrence S. Química geral aplicada à engenharia. São Paulo: Cengage,
2014.
STEWART, James. Cálculo : volume I. São Paulo, SP : Cengage Learning, 2016.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.

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Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham
habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego,
trabalho decente e empreendedorismo

Local de realização da atividade extensionista:

COLEGIO MUNICIPAL PROFESSORA CELESTINA BITTENCOURT – IPIAU/BAHIA.

Durante a ação:
Foram realizadas as seguintes ações:
- Palestras interativas, com depoimentos de profissionais da área de engenharia, advindos
também de escolas públicas, sobre inserção no mercado de trabalho: o que fazer, como
investir na carreira, otimização de tempo: “Se Eu posso, Você pode”;
- Oficina de orientação/vocação profissional com ênfase em máterias exatas;
- Oficina “o futuro é da tecnologia : use-a ao seu favor”
- Momento terapêutico, com profissional voluntário de Psicologia

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Durante o processo de execução do plano de ação, percebeu-se que alguns alunos estavam
dispersos ou sonolentos, tendo, em alguns momentos, baixa participação e interação nas
atividades que estavam sendo desempenhadas e propostas no projeto. Desse modo, foi
feita novamente uma análise de cenário e foi constatado que os alunos em questão estavam
fadigados, devido a dupla jornada (trabalhoxescola). A partir de nova reunião com todos os
envolvidos, o assunto foi resolvido com mudanças no cronograma das ações, em relação ao
horário e dias da semana, de uma maneira em que se adequasse em relação a realidade dos
alunos participantes do projeto.

Resultado da ação:
Pode-se afirmar que o objetivo primário do projeto foi alcançado com sucesso. Através das
palestras com depoimentos de Profissionais em realidade escolar e social similar aos dos
sujeitos envolvidos no projeto, das oficinas e dos momentos terapêuticos (escuta e
acolhimento), os alunos envolvidos puderam perceber que o esforço e o investimento em si
mesmo são válidos mesmo diante a tantas dificuldades. Outro ponto importante a ser
ressaltado, diz respeito ao quão intensamente é importante o espelhamento social baseado
em bons exemplos. Tal afirmativa se baseia no resultado obtido principalmente nos dias em
que acontecia a ação “Se Eu posso, Você pode”, sendo esta a palestra sempre com o maior
índice de presença, além da significativa interação entre orador e plateia. Portanto, apesar

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da percepção clara dos resultados obtidos, é nítido a sapiência de que a realidade micro e
macro de um contexto social não se muda em curto prazo e sim, em investimento contínuo
da situação em questão e , principalmente, com implantação de políticas públicas voltadas
ao princípio base da meta escolhida neste caso : promover espaço de oportunidades para
jovens e adultos de baixa renda para que possam desenvolver as competências necessárias
para ingressar e se firmar, efetivamente, no mercado de trabalho.

Conclusão:
Foi possível constatar, através da realidade presenciada e vivenciada durante a execução
desse projeto, que o investimento na educação é uma ferramenta potente de
transformação social. Os resultados obtidos através desse projeto, demonstra que é
possível uma mudança de cenário, principalmente quando acontece de forma continuada e
a longo prazo.
O investimento na educação pública, portanto, é fundamental para fortalecer o acesso ao
ensino e ao mercado de trabalho, pois garantir esses espaços para jovens e adultos significa
possibilitar oportunidades de transformação para milhões de brasileiras e brasileiros.

Depoimentos (se houver):

“Eu sempre achei um saco palestras e essas paradas, sacou? Tipo, sempre uma pessoa
falando e falando sem parar e uns assuntos que a gente não entende é nada. Não sei se
minha cabeça não é boa ou se essas paradas são muito chatas mesmo. Eu gostava daquela
oficina que tinha o tablet e que vocês faziam lá na sala dos professores, acho que só perdi
uma. Qual era o nome dela mesmo? Alguma parada do futuro. Eu sou ligado em física na
parte dos textos, das fórmulas eu não consigo entender direito não. Com os vídeos no tablet
dos carros se batendo ,as paradas quebrando, o que acontece quando a gente vê em câmera
lenta, o impacto mano , essas onda todas , aí que eu consegui ligar o lance que leio dos
textos da teoria. A força do impacto, sacou? Aquela parada da ação e reação, pô eu vi real
tudinho alí na simulação do vídeo. Só não entendo porque não ensinam a gente as coisas
assim, ficam passando essas formulas que sai todo mundo burro e ninguém entende é
nada!”. (Aluno do 2º ano, Ensino Médio, 17 anos).

“Eu só queria agradecer mesmo por vocês terem deixado eu participar mesmo não sendo
aluna. Parei de estudar na quinta série porque eu precisava trabalhar e ajudar minha avó.
Eu sempre morei com minha Vó. Eu gosto da minha Veinha e não podia ficar dando trabalho
e eu tinha mesmo é que ajudar. Hoje mesmo eu só trabalho mesmo mais por ela assim,
porque não posso nem casar porque preciso cuidar dela e eu também não quero, prefiro
trabalhar e cuidar da casa. Sim, desculpa, eu aqui falando de minha vó. Muito obrigada viu?
Muito obrigada por terem deixado eu participar das conversas com a psicóloga, com aquele
moço que falou sobre profissões e fez aqueles testes para gente saber o que se parecia mais
com gente, eu não lembro o nome. Eu quero voltar a estudar, é um sonho, mas eu acho que
não consigo. A psicóloga disse que eu consigo sim, que era só eu tentar. Mas sei lá...Já tenho
31 anos de idade de vida nessa vida, eu vejo esse pessoal mais velho aqui estudando e acho
massa, mas eu acho que eu tenho vergonha. Não sei, vou até falar com a diretora pra vê,
né? Se eu fizer escola e virar alguém, eu vou querer ser Advogada, acho muito chique.”
(Funcionária da Cantina, 31 anos.)

“Oi, eu sou a (...), tenho 16 anos, sou do primeiro ano e quero ser Bióloga ou Engenheira. Eu
gosto mesmo é de Humanas, mas meu pai vive me dizendo que pra eu conseguir uma
profissão aqui nessa cidade, tem que ser as coisas que pega na Mineradora. Eu participei de

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cada coisa que vocês fizeram um pouco, cada dia que vocês estavam aqui eu participava de
alguma coisa diferente. Eu gostei de tudo. As palestras eram legais e não foram paradas, os
professores que estavam falando...eram professores ou era gente já formada em outra
profissão? Não sei como chamar eles. Ah, era os dois né? Não sei. Parece tudo professor.
Teve aquele que falou como era a vida dele lá na escola onde ele estudava em Alogoinhas
em uma escola pior que a nossa e hoje é Engenheiro Mecânico. A diretora não vai ler isso
não, né? Gostei também das oficinas de vocação, aquelas para descobrir a nossa profissão,
gostei da aula que vocês ensinaram matemática através dos cubos e foi até engraçado. A
aula de Tablet só tinha os meninos e era muita cheia para um Tablet só, mas eu queria ter
visto. Ah, eu gostei de tudo.” (Aluna do Primeiro Ano, Ensino Médio, 16 anos)

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
Idealizar , planejar e executar esse projeto de extensão me proporcinou elencar téorica e
prática. Através da execução dele, sendo eu mesmo, um dos 4 profissionais a ter realizado
palestras e oficinas , tive a oportunidade de me decidar ao estudo de forma mais
aprofundada e passar esse conhencimento para diversos alunos. A medida que as
palestras aconteciam, eu ia me aperfeiçoando nos assuntos abordados, além de ir
encontrando, a cada palestra/oficina, alternativas mais didátas as quais eu percebia que o
conteúdo estava sendo assimilado de uma forma mais efetiva. Posso afirmar, portanto,
que foi um movimento de troca, eu passei aprendizado da mesma forma que pude
aprender com todo esse movimento de “ensinar”.
Conforme já exposto no campo Resultado da Ação, foi notório o resultado positivo
alcançado através desse projeto, que se justificam pelos resultados obtidos em todo
período de sua execução e principalmente pelo fato de que, foi firmado um compromisso
com a escola, juntamente aos parceiros, que o projeto piloto não terá o seu fim, será
aprimorado e engradecido, em esferas multidisciplinares.
Em sintése, posso afirmar com propriedade, que consegui com êxito aplicar na prática o
meu arcabouço teórico adquirido em curso na medida em que fui capaz de ensinar,
transformar vidas e entender que o aperfeiçoamento da teoria só acontece, de fato, com a
aplicação dela na prática.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

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“Me emociona ver que a educação no Brasil está mudando de uma forma geral. Eu não
conhecia esse programa de ação extencionista e quando vocês chegaram até mim,
apresentando a proposta e ideia inicial, admitio que fiquei incredúla, pois nunca vi
nenhuma faculdade investir em iniciativas como essa. É algo que vejo que tem grande
potencial de mudança, porque estimula os novos profissionais que estão se formando e
ingressando no mercado de trabalho a olharem para trás e lembarem que um dia já
estiveram nesse local e que eles podem abrir espaço para aqueles que não entraram ainda
e que principalmente, acham que não tem chance de ser tornarem também
profissionais.Agradeço pelo tempo dedicado, pelos momentos que passamos juntos, por
cada olhinho que eu vi brilhar dentro da minha escola e agradeço até, pelos “perrengues”
que passamos em alguns momentos, como aquela falta de luz e a falta de local físico , mas
que com muito empenho e vontade, conseguimos improvisar e fazer tudo acontecer.
Obrigada, obrigada, obrigada! Vocês prometeram voltar e eu vou cobrar, hein?”
(Coordenadora Pedagógica, 49 anos)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () (X) () ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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 () () () () () () () () () () (x)

5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.