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Projeto de Extensão

projeto de extensão (Unopar e Anhanguera)

Digitalizar para abrir em Studocu

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Baixado por MARIA santos (eulaliapossidonio105@gmail.com)
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DADOS DO ALUNO:

Aluno: [Nome completo]

JESSIKA DE OLIVEIRA PASSOS

RA: [Número do RA do aluno]

3571396802

POLO / UNIDADE:
Formosa/Go

CURSO:
GEOGRAFIA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - GEOGRAFIA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Geogra昀椀a -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permi琀椀ndo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversi昀椀cados presentes no
contexto social, trazendo impacto posi琀椀vo a comunidade contemplada. Ao
iden琀椀昀椀car as problemá琀椀cas da comunidade os alunos terão a mo琀椀vação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e so昀琀 skills especí昀椀cas.
Os conteúdos programá琀椀cos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didá琀椀ca,
planejamento e avaliação; Polí琀椀cas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Ins琀椀tuições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.

COMPETÊNCIAS:
I - Iden琀椀昀椀car e problema琀椀zar questões inerentes a Geogra昀椀a, incluindo seus
aspectos cien琀昀椀cos, históricos e 昀椀losó昀椀cos;
II - Realizar a琀椀vidades de gestão educacional nos diversos espaços ins琀椀tucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didá琀椀cos.

PERFIL DO EGRESSO:
O per昀椀l do egresso do curso de Geogra昀椀a - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos

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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos

processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação pro昀椀ssional, bem
como permi琀椀r que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Planejamento e organização
Cria琀椀vidade e inovação
Tomada de Decisão

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O obje琀椀vo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Geogra昀椀a - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos mul琀椀disciplinares desenvolvidos no curso, com a
昀椀nalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.

CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didá琀椀ca, planejamento e avaliação;
IV - Polí琀椀cas educacionais e ensino.

INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspec琀椀vas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Polí琀椀cas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às De昀椀ciências: Visual, Audi琀椀va,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: 䔃Ārica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Prá琀椀cas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curi琀椀ba: Intersaberes,

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2020.

RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas a琀椀vidades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das a琀椀vidades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

Metas dos Obje琀椀vos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:

CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Obje琀椀vo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.

Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):

4.c Até 2030, substancialmente aumentar o con琀椀ngente de professores quali昀椀cados,
inclusive por meio da cooperação internacional para a formação de professores, nos países
em desenvolvimento, especialmente os países menos desenvolvidos e pequenos Estados
insulares em desenvolvimento

Local de realização da a琀椀vidade extensionista:

Colégio Estadual Professora Maria Angélica De Oliveira

Durante a ação:
Foi realizada a proposta da inserção do uso de Geotecnologias no Ensino Básico, para todo o
corpo docente e os alunos do Colégio Estadual Professora Maria Angélica. Iniciamos o
projeto com vídeos educa琀椀vos, pan昀氀etos palestra para os envolvidos, favorecendo a
importância, o respeito e diferenças em relação ao tema proposto.
Montamos uma apresentação para todo colégio e família onde retrata a necessidade de
incorporar novos recursos e metodologias que u琀椀lizam procedimentos e instrumental
didá琀椀cos mais interessantes e adequados ao nível em que se encontram os jovens, hoje tão
familiarizados com os recursos tecnológicos disponíveis. Além dos avanços recentes no
campo da comunicação e informação, percebemos também inovações que emergem no
campo das geotecnologias, que são as tecnologias envolvidas com a aquisição de dados
espaciais, seu processamento e manipulação (geração da informação), armazenamento e
apresentação de informações espaciais, como os Sistemas de Posicionamento Global (ex:
GPS), o uso de imagens de sensoriamento remoto (ex: Imagens de Satélite), os bancos de
dados geográ昀椀cos (BDG), a cartogra昀椀a digital e cartogra昀椀a web, dentre outros. Estas
geotecnologias têm par琀椀cipado cada vez mais da vida co琀椀diana, estando acessíveis em
programas de TV, so昀琀wares gratuitos, sites de internet e outras mídias; no entanto, seu uso
ainda não alcançou os resultados esperados nas escolas de ensino básico, principalmente
pela grande di昀椀culdade de integrá-las ao dia-dia da sala de aula, muito embora alguns
avanços tenham sido constatados. A equipe dire琀椀va, pedagógica e família fazem parte

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diretamente deste projeto, onde o prazo de cumprimento seria de 30 dias. Essa inicia琀椀va
abrange toda a comunidade escolar do ensino fundamental II.

Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Houve. A princípio o projeto não envolvi as famílias e durante a execução notamos como
seria importante a par琀椀cipação de todos.

Resultado da ação:
A琀椀ngido de forma con昀椀ante as metas do projeto de extensão executado, no qual os
envolvidos par琀椀ciparam a琀椀vamente, com o obje琀椀vo de contribuir com o projeto.

Conclusão:
Este projeto proporcionou-me a vivência na prá琀椀ca, sendo de suma importância na minha
formação acadêmica, o tema escolhido a inserção do uso de geotecnologias no ensino
básico. Onde busca levar para o ensino fundamental algumas das novas tecnologias que
tornem o ambiente de aprendizagem mais atraente, dinâmico e mo琀椀vador, condizente com
as necessidades impostas pela sociedade atual, de maneira a propiciar a construção da
noção de cidadania focando as questões rela琀椀vas à problemá琀椀ca ambiental e relacionadas
com o desenvolvimento sustentável local.

Depoimentos (se houver):

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO

PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades pro昀椀ssionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você iden琀椀昀椀cou melhoria/resolução do problema iden琀椀昀椀cado?
(3) Você conseguiu ar琀椀cular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?

Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,

relate sua experiência em forma de texto disserta琀椀vo com jus琀椀昀椀ca琀椀vas.
Este projeto e fundamental na minha formaçao , por meio dele pude aprimorar meus
conhecimentos e habilidades ob琀椀dos no decorrer do curso de licenciatura em geogra昀椀a.
Apesar de ser um tema ainda pouco abordado, todos mostraram bastante interessante o
tema proposto, acredito que irão apresentar mais o tema para os estudantes.
As aulas prá琀椀cas podem despertar que a barreira seja rompida e alcançar maiores
resultados.
Durante as visitas no colegio pude observar que o termo “geotecnologia” causou
estranhamento nos alunos, mas eles tem conhecimento dos vários sitemas que a
geotecnologia promove, como os Sistemas de Posicionamento Global (ex: GPS), o uso de
imagens de sensoriamento remoto (ex: Imagens de Satélite), os bancos de dados
geográ昀椀cos (BDG), a cartogra昀椀a digital e cartogra昀椀a web, dentre outros.
En昀椀m o planejamento e a ralizaçao do meu projeto só foram possíveis pelo empenho e

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colaboraçao de todos os pro昀椀ssionais e corpo docente envolvido

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
ins琀椀tuição/órgão/associação par琀椀cipante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.

O projeto da academica Jessika De Oliveira, nos proporcionou uma indagação sobre o uso
do termo de Geotecnologias, acreditamos que com o processo de evolução das
tecnologias u琀椀lizadas hoje em dia, é necessário para que os nossos alunos saibam de onde
veio, e também aprender a ul琀椀lizá – los.

Diretora: Lucimar Vieira

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
U琀椀lize como referências bibliográ昀椀cas as indicações do Campo: Indicações Bibliográ昀椀cas e
as demais referências u琀椀lizadas no desenvolvimento do seu projeto.

TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e

Perspec琀椀vas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso,
2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Polí琀椀cas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada 愃s De昀椀ciências: Visual, Audi琀椀va, Física e
Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo:
䔃Ārica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de
projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage
Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Prá琀椀cas, Metodologias e
Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curi琀椀ba: Intersaberes, 2020.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Realize a sua avaliação em relação à a琀椀vidade desenvolvida considerando uma escala de 0 a

10 para cada pergunta, assinalando com um X:

1. A a琀椀vidade permi琀椀u o desenvolvimento do projeto de extensão ar琀椀culando as

competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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() () () () () () () () () () (X)

2. A a琀椀vidade possui carga horária su昀椀ciente para a sua realização?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

3. A a琀椀vidade é relevante para a sua formação e ar琀椀culação de competências e conteúdos?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

4. A a琀椀vidade contribui para o cumprimento dos obje琀椀vos de昀椀nidos pela Ins琀椀tuição de

Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Ins琀椀tucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

5. A a琀椀vidade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados

demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

6. A a琀椀vidade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Cien琀昀椀ca e ao Ensino?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (X)

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.

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