MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PRÁTICAS E PROJETOS

Modalidade EaD

Belo Horizonte
Julho/2020
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO

Reitor: Kléber Gonçalves Glória

Pró-Reitor de Extensão: Carlos Bernardes Rosa Júnior
Diretor do campus: Oiti José de Paula
Coordenador do curso: Wanderson Renato Silva de Jesus

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: MÓDULO 2

Modalidade EaD

Projeto Pedagógico do curso “Educação Ambiental: práticas e

projetos”, submetido à Unidade de Extensão do Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais -
Campus Ibirité, como requisito parcial para a aprovação de
Curso de Formação Continuada.

Belo Horizonte
Julho/2020
Sumário

1. Dados institucionais
2. Dados gerais do curso
3. Justificativa
4. Objetivos do curso
5. Público-alvo
6. Pré-requisitos e mecanismos de acesso ao curso
7. Matriz curricular
8. Procedimentos didático-metodológicos
9. Descrição dos principais instrumentos de avaliação
10. Definição dos mínimos de frequência e/ou aproveitamento da aprendizagem para fins
de aprovação/certificação
11. Infraestrutura física e equipamentos
12. Referências

Anexo I – Plano de Ensino

1. Dados Institucionais

Razão Social Instituto Federal de Educação, Ciência e

Tecnologia de Minas Gerais – IFMG
CNPJ 10.626.896/0001-72
Esfera Administrativa Federal
Endereço Rua Mato Grosso, 02 – Bairro Vista Alegre -
CEP: 32.407-190, Ibirité/MG.
Telefone/Fax (31) 2010-1081
Site da instituição https://www.ifmg.edu.br/ibirite

2. Dados Gerais do Curso

Nome do curso Educação Ambiental: práticas e projetos

Número de vagas por turma À definir
Periodicidade das aulas Semanal
Carga horária 30 h
Modalidade da oferta À distância
Local das aulas Ambiente Virtual de Aprendizagem
Coordenador do curso Wanderson Renato Silva de Jesus
wanderson.renato@ifmg.edu.br

Mestre em Biotecnologia em Gestão da

Inovação; Especialista em Educação Ambiental
e Ensino de Ciências; Licenciado em Ciências
Biólogicas.
3. Justificativa
A Constituição Federal do Brasil, promulgada em 1988 tornou obrigatória a Educação
Ambiental (EA) nas escolas, em todos os níveis de ensino (BRASIL, 1988). A Carta Magna
aponta para a necessidade de conscientizar os cidadãos brasileiros para a preservação e
conservação do meio ambiente. Como forma de ratificar tal decisão de estado, em 1999 foi
instituída a Política Nacional de Educação Ambiental (BRASIL, 1999). A partir desta
orientação, professores e professoras deveriam inserir conceitos e princípios de EA em sua
prática didática, sem discriminação de seus conteúdos curriculares, já que a inserção nos
currículos deveria ocorrer de forma transversal e interdisciplinar. Entretanto, um dos fatores
que impede o avanço dos trabalhos nos temas em EA nas escolas é a formação docente,
muitas vezes precária ou fragmentada. Faz-se necessário, portanto, em razão da
responsabilidade do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) diante da sociedade, em
oferecer atividades de extensão, promover a oportunidade de formação. Assim, professores,
professoras e demais interessados em aprender e problematizar questões ambientais, vivas e
dinâmicas ao nosso redor podem se aprofundar e melhorar suas práticas. O IFMG está
presente em cidades do estado de Minas Gerais com atividades mineradoras e que foram
submetidas a grandes impactos em suas biotas, a saber os Campi de Ouro Preto, Ponte
Nova, Ipatinga e Governador Valadares que recentemente tiveram suas bacias hidrográficas
devastadas por ações antrópicas. O Campus de Ibirité também não está longe desta
realidade, já que é próximo ao município de Brumadinho, cidade que estampou os
noticiários em todo o planeta Terra no ano de 2019. Disseminar conhecimentos na área de
educação ambiental para a comunidade da região de Ibirité/MG permite apresentar
informações teóricas e para a prática cotidiana, em busca de sensibilizar as pessoas para
novas atitudes, ainda mais responsáveis com o ambiente. A região apresenta várias áreas
agricultáveis, com inúmeras hortas, as quais demandam muita água e insumos
potencialmente danosos ao meio. O cuidado com o ambiente pode ser estimulado através
do conhecimento. O uso racional dos recursos naturais, a gestão adequada de resíduos, a
qualidade de vida e o desenvolvimento de novas tecnologias para a conversão de energias
são assuntos que devem perpassar todos os conteúdos. Ressalta-se também a presença da
educação ambiental na base nacional curricular comum (BNCC) como um tema geral, de
forma que possa ser ensinada e apropriada pelos discentes, transformando-os em agentes
capazes de tomar decisões éticas, sustentáveis e inclusivas (BRASIL, 2017).

4. Objetivos do curso
Apresentar as possibilidades e a aplicabilidade da Educação Ambiental para os professores
do ensino básico nos contextos da educação em espaços formais e não formais de ensino.

5. Público-alvo
Este curso tem como público-alvo os profissionais que atuam na Educação Básica,
professores e demais atores que estão inseridos no contexto escolar, nas mais diversas áreas
e níveis de ensino.

6. Pré-requisitos e mecanismos de acesso ao curso

Pré-requisitos para seleção: não se aplicam requisitos prévios.
Processo seletivo: ordem de inscrição.

7. Matriz curricular

Módulo Conteúdo Carga horária

1 - Sustentabilidade ambiental. 10
2 - Educação ambiental em espaços não formais; 10
- Práticas em Educação Ambiental.
3 - Projetos em Educação Ambiental 10

8. Procedimentos didático-metodológicos

As metodologias utilizadas serão: três vídeo-aulas, uma para cada módulo semanal, sobre o
conteúdo programático relacionado. Disponibilização de links para vídeos de plataformas
da internet que apresentam explicações sobre os temas estudados. Produção de um podcast
com entrevista com profissional que trabalha na área de Educação Ambiental em espaço
não formal de ensino. Indicação de leituras de materiais complementares de artigos
hospedados em sites.

9. Descrição dos principais instrumentos de avaliação

Os instrumentos de avaliação serão quatro ao total: um questionário quantitativo ao final de
cada um dos três módulos semanais e uma última avaliação qualitativa ao final do curso
como requisito para obtenção do certificado de conclusão.

10. Definição dos mínimos de frequência e/ou aproveitamento da

aprendizagem para fins de aprovação/certificação
Como critério para obtenção do certificado de conclusão do curso será exigida a frequência
mínima de 75% (observada através da quantidade de acessos ao AVA) e 60% de
aproveitamento mínimo em cada um dos três questionários de final de cada módulo.

11. Infraestrutura física e equipamentos

O Instituto Federal de Minas Gerais, em seus variados campi, possui estúdios de

EaD equipados com modernos sistemas de captação de vídeo e áudio, sistemas de
iluminação e sistema de isolação acústica.
Além disso, possui equipe técnica multidisciplinar que atua na definição de políticas
e padrões para o Ensino a Distância, acompanhando as etapas de pré-produção, produção e
pós-produção.
As vídeo-aulas ficam armazenadas em uma plataforma de streaming e as salas
virtuais em servidores dedicados na reitoria da instituição, constantemente acompanhados
por técnicos especializados.

12. Referências

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília,

DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988, 292 p.

______. Lei 9.795, de 27 de abril de 1999. Política Nacional de Educação Ambiental.

Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9795.htm. Acesso em: 12 de
maio de 2020.

______. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 12 de
maio de 2020.
Anexo I – Plano de Ensino

Plano de ensino do curso proposto.

NOME DO CURSO: EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA PROFESSORES: PRÁTICAS E

PROJETOS – Módulo 1
CH teórica: CH prática: CH total:
10 h 0h 10 h
Ementa:
Sustentabilidade ambiental, alfabetização ecológica, pegada ecológica, principais
tratados internacionais sobre o meio ambiente.

Objetivos gerais:
Apresentar a realidade contextualizada sobre a importância da educação ambiental nos
mais diversos níveis.
Objetivos específicos:
- Mostrar a importância das ações antrópicas sobre o meio ambiente;
- Identificar as ações políticas e suas consequências sobre as questões ambientais;
- Enfatizar a importância da Educação Ambiental como atitude responsável em relação
à vida na Terra.
Bibliografia Básica:

BRASIL. Política Nacional de Educação Ambiental. Disponível em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm>. Acesso em: 02/07/2020.

CRUZ, L.G.; MAIA, J.S.S. Educação ambiental na prática dos professores da educação
básica: políticas públicas e desenvolvimento sustentável. Ambiente & Educação, v. 20,
n.1, p. 4-16, 2015. Disponível em
<https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/5775>. Acesso em 02/07/2020.

PESSOA, G. P.; BRAGA, R. B. . Educação Ambiental escolar e qualidade de vida:

desafios e possibilidades. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v.
24, p. 142-155, 2010. Disponível em
<https://periodicos.furg.br/remea/article/view/3882/2319>. Acesso em 02/07/2020.

Bibliografia Complementar:

LAYRARGUES, P. P. O desafio da alfabetização ecológica na concepção de Fritjof

Capra. Disponível em
<https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/chamadas/Capra1_1263223
698.pdf>. Acesso em 02/07/2020.
NOME DO CURSO: EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA PROFESSORES: PRÁTICAS E
PROJETOS – Módulo 2
CH teórica: CH prática: CH total:
10 h 0h 10 h
Ementa:
Educação ambiental em espaços não formais, oficinas de trabalho em educação
ambiental, mitigação de impactos ambientais e créditos de carbono.

Objetivos gerais:
Apresentar formas de mitigação dos impactos ambientais a partir dos conhecimentos em
educação ambiental.

Objetivos específicos:
- Preparar o professor como agente multiplicador de atividades voltadas para minimizar
as alterações antrópicas sobre o meio;
- Conhecer as possibilidades de atividades práticas que podem ser reproduzidas no
ambiente escolar.

Bibliografia Básica:

ARTIGAS, N.; FISCHER, M. O Zoológico como recurso didático para Educação

Ambiental. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA). Disponível em <
https://www.researchgate.net/publication/338007756_O_Zoologico_como_recurso_dida
tico_para_Educacao_Ambiental>. Acesso em 05/07/2020.

DEMOLY, K. R. A.; SANTOS, J. S. B. Aprendizagem, educação ambiental e escola:

modos de agir na experiência de estudantes e professores. Ambiente & Sociedade, v. 21,
p. 1-20, 2018. Disponível em <https://www.scielo.br/pdf/asoc/v21/pt_1809-4422-asoc-
21-e00872.pdf>. Acesso em 05/07/2020.

MEYER, M. A. A. Educação ambiental: uma proposta pedagógica. Disponível em

<https://cursoeduambientalifbaiano.files.wordpress.com/2012/08/texto-meyer-sobre-
mapeamento-ambiental.pdf>. Acesso em 05/07/2020.

Bibliografia Complementar:

MARTINS, J. P. A.; SCHNETZLER, R. P. Formação de professores em educação

ambiental crítica centrada na investigação-ação e na parceria colaborativa. Ciênc. educ.
(Bauru), Bauru, v. 24, n. 3, p. 581-598. Disponível em
<https://www.scielo.br/pdf/ciedu/v24n3/1516-7313-ciedu-24-03-0581.pdf>. Acesso em
05/07/2020.
NOME DO CURSO: EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA PROFESSORES: PRÁTICAS E
PROJETOS – Módulo 3
CH teórica: CH prática: CH total:
10 h 0h 10 h
Ementa:
Reflexões e projetos em educação ambiental, uso da realidade virtual como forma de
inclusão.

Objetivos gerais:
Apresentar ferramentas e estratégias para apoio de visitas em espaços não formais.

Objetivos específicos:
- Preparar os professores para organização de atividades de educação ambiental fora do
ambiente escolar por meio de projetos;
- Mostrar as possibilidades de visitação com adaptações para alunos com necessidades
educacionais especiais.
Bibliografia Básica:

EMAS JR CONSULTORIA. PEA como solução para a educação ambiental na escola.

Disponível em <http://materiais.emasjr.com.br/plano-de-educacao-ambiental>. Acesso
em 07/07/2020.

SÃO PAULO (Estado) Secretaria do Meio Ambiente / Coordenadoria de Educação

Ambiental. Roteiro para Elaboração de Projetos de Educação Ambiental. Texto Caroline
Vivian Gruber; Denise Scabin Pereira; Rachel Marmo Azzari Domenichelli. São Paulo:
SMA/CEA, 2013. 40p. Disponível em
<http://www.sigrh.sp.gov.br/public/uploads/documents/CBH-PARDO/10363/roteiro-
proj-ea.pdf>. Acesso em 07/07/2020.

SILVA, F. S.; TERÁN, A. F. Práticas pedagógicas na educação ambiental com

estudantes do ensino fundamental. Experiências em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v.
13, n. 5, p. 340-351, 2018. Disponível em:
<http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID543/v13_n5_a2018.pdf>. Acesso em
07/07/2020.

Bibliografia Complementar:

JESUS, W. R. S. Uso da realidade virtual como ferramenta tecnológica para apoio de

visitantes no monumento natural estadual Gruta Rei do Mato em Sete Lagoas – MG
<http://pergamum.unifemm.edu.br/pergamum/vinculos/00000e/00000e4c.pdf>. Acesso
em: 07/07/2020.