Universidade Aberta Isced (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Biologia

Berta Pedro Charles: 71231396

Quelimane, Março de 2023

 Universidade Aberta Isced (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Biologia

Trabalho de Carácter avaliativo, desenvolvido no

Campo a ser submetido na Coordenação do Curso
de Licenciatura em Ensino de Biologia da
UnISCED.

Tutor: Gaspar Har Cuamba

Berta Pedro Charles: 71231396

Quelimane, Março de 2023

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Índice
1. Introdução:......................................................................................................................4

1.1. Objectivos:......................................................................................................................4

1.1.1. Geral:...............................................................................................................................4

1.1.2. Específicos:.....................................................................................................................4

1.2. Metodologia:...................................................................................................................4

2. Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Biologia......5

3. Conclusão:.......................................................................................................................8

4. Referencias Bibliográficas..............................................................................................9

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 1. Introdução:
Neste presente trabalho, iremos debruçar sobre: Uso das Tecnologias de Informação e
Comunicação (TICs) no ensino de Biologia. Tema este que se enquadra na disciplina de
Tecnologias de Informação e Comunicação, curso de licenciatura em Biologia, 1º ano.

Os avanços tecnológicos e o uso das TICs no ambiente escolar, podem ser importantes
ferramentas na busca por inovação na educação, através da exploração de novas concepções e
práticas pedagógicas, que reforcem o papel do professor e a sua capacidade para responder às
situações imprevisíveis do dia-a-dia escolar. O presente estudo busca avaliar quais os
benefícios do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino da Biologia.

Sendo assim, a utilização das TICs no ensino de Biologia é uma ferramenta essencial e pode
ser usada de diversas formas. Portanto, buscar-se-á analisar como as TICs estão sendo
utilizadas no ensino de Biologia por professores.

1.1. Objectivos:
1.1.1. Geral:
 Conhecer os benefícios do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs)
no ensino da Biologia.

1.1.2. Específicos:
 Usar as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino da Biologia;
 Explicar como uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) tem
impacto no ensino da Biologia;
 Descrever os benefícios do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs)
no ensino da Biologia.

1.2. Metodologia:
O presente trabalho foi desenvolvido a partir de uma pesquisa bibliográfica, constituído
principalmente de publicações em livros, e com conteúdo que foram retirados de sites de
Internet. São esses métodos que tornaram esta pesquisa viva.

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 2. Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ensino de Biologia
O ensino de Biologia tem como estudo principal os seres vivos, bem como suas
manifestações, observando suas organizações, transformações e todos os processos
envolvidos no fenômeno vida.

No decorrer do ensino de Biologia, diversos recursos de mídia são empregados no ramo

educacional:

A presença da produção de ciência e tecnologia na vida das pessoas é incontestável e, por

isso, incorporá-las ao processo educativo é um desafio premente nos últimos 20 anos. A
produção de materiais didáticos que contemplem essa necessidade ainda não é suficiente para
superar o deficit apresentado (Costa, 2003, p. 24).

O uso dessas tecnologias no ensino de Biologia vem sendo algo muito debatido em vários
âmbitos como Mapeamento e análise de conceitos científicos impregnados no seu conteúdo;
seleção e avaliação sites e softwares como ferramentas do processo educativo; análise de
conteúdo de filmes, TV, mídias impressas; produção de mídias pelos estudantes (produtos de
educomunicação: jornais, vídeos, blogs, informativos, curtas metragem, programas de rádio e
WEB rádio); investigação de percepções e práticas de docentes a respeito desses recursos.

Para Santos (2007), essas tecnologias trazem grandes benefícios para o ensino de Biologia,
pautados que: a) o ensino torna-se mais interessante, autêntico e relevante; b) há mais tempo
dedicado à observação, discussão e análise e c) existem mais oportunidades para implementar
situações de comunicação e colaboração.

Para Paiva (2001) “os usos dessas tecnologias podem apresentar pontos negativos em sua
utilização, podendo obter-se matérias de baixa qualidade, homepages mal organizadas e
excessos de opções que dificultam as escolhas de materiais”.

Diante dessas evoluções encontradas no dia-a-dia, as TICs vêm sendo um importante auxílio
para o ensino de Biologia, analisando que se tenha uma comunicação que seja necessária para
a informação.

As TICs correspondem ao conjunto de ferramentas tecnológicas integradas que possibilitam

aprimorar o acesso à informação e as formas de interação e comunicação nas diversas
atividades profissionais, tanto no mundo dos negócios quanto na educação e na pesquisa
(Viana & Oda, 2017).

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Na sala de aula as TICs, como por exemplo, internet, computadores, notebook, softwares, TV
pendrive, projetores multimídia, blogs, rádio, filmes entre outros, são materiais
complementares no processo de ensino e destacam-se como uma possibilidade para os
professores prepararem seus alunos para actuarem nos mais diversos meios de comunicação,
sendo assim um recurso importante e enriquecedor, tanto para o aluno quanto para o professor
(Sanmartí, 2002).

O uso habitual das TICs promove mudanças nas salas de aulas e no trabalho docente, segundo
Costa 2003:

O uso dessas tecnologias é importante não apenas para benefício do

professor em termos do seu próprio desenvolvimento profissional, mas,
sobretudo, para poder utilizá-la com seus próprios alunos,
proporcionando-lhes situações de aprendizagens inovadoras, mais
interessantes e mais próximas da realidade envolvente (p. 01).

O envolvimento das TICs no ensino contribui para a interação nos trabalhos em grupos,
favorece a leitura deixando os alunos concentrados, além de ser algo diversificador que
auxilia a promover um progresso individualizado, que pode servir para analisar as
dificuldades de cada aluno, contribuindo ainda para trabalhar a expressão oral e corporal e a
discussão de ideias em sala sendo uma forma de comunicação que permite a utilização de
recursos verbais e visuais (Sanmartí, 2002).

Sendo assim, a utilização das TICs no ensino de Biologia é uma ferramenta essencial e pode
ser usada de diversas formas. Portanto, buscar-se-á analisar como as TICs estão sendo
utilizadas no ensino de Biologia por professores.

As novas tecnologias digitais de informação e comunicação fazem parte da vida quotidiana,

alterando sistematicamente os modelos organizacionais e funcionais das instituições e
revolucionando os métodos de trabalho, as relações interpessoais, a política, a economia e os
sistemas de conhecimento.

A velocidade e a forma como estas mudanças ocorrem é facultada pela tecnologia, por sua
capacidade de armazenamento, processamento e circulação de informações. Por isso, pode- se
dizer que a tecnologia tem influenciado o desenvolvimento humano em todas as áreas e que
vivemos uma revolução tecnológica em um contexto que tem sido denominado de sociedade
do conhecimento.

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Os recursos tecnológicos são de grande atração para os adolescentes que cursam o ensino
médio, por isso é interessante tentar propor estratégias que as utilizem para influenciar
positivamente nos processos de ensino e aprendizagem dos alunos e nos processos de
planeamento e desenvolvimento de aulas (Ramos, 2012).

A escola foi organizada tendo por base o modelo fabril, da linha de montagem industrial, com
uma estrutura social hierarquizada que pretendia reproduzir, sem revelar poderes, interesses e
intenções. Seu software era a memorização de informações, conteúdos segmentos,
organizados em currículos especializados, seriados. A formação era condicionada a
terminalidade, sem necessidade da educação continuada.

O processo de ensino-aprendizagem estava centrado no professor que, neste cenário, era o

detentor do conhecimento uma caixinha de surpresas que tinha enquanto função e objetivo a
transmissão de saberes prontos (lineares e sequências), desconexos com a vida significativa
dos alunos e conectados a modelos hierárquicos, condicionados da ordem estabelecida.

No ensino aprendizagem de Biologia, com a utilização apropriada das TIC, ocorre o

aperfeiçoamento dos conteúdos, a dinamização das aulas, possibilitando o professor atender
os discentes por meio de metodologias dinâmicas e adequadas respeitando o nível e o
interesse de cada um, fazendo do método científico, regra geral do seu trabalho, organizando
pensamentos e práticas pedagógicas experimentais, fornecendo o contorno e levantando
problemas, procurando soluções ressaltando o teórico prático e o pensar, além de atuar de
modo coerente e prático.

Deste modo, a inclusão das TICs no ensino de Biologia pode contribuir substancialmente para
que o professor consiga trabalhar o conteúdo de modo que o discente consiga associá-lo com
suas tarefas diárias e suas decisões cotidianas, tornando a aprendizagem significativa para o
aluno.

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 3. Conclusão:
Concluiu-se com esse trabalho de pesquisa que grande parte dos professores ainda associa
tecnologia com computador, e que a maioria ainda não conhece nada sobre essa ferramenta,
ou muito pouco, o que os deixa receosos em fazer uso desse riquíssimo material de apoio.
Verificou-se ainda que poucos conheciam as Tecnologias da Informação e da Comunicação
ou faziam uso delas em sala de aula.

Com o avanço das tecnologias da informação, tornou-se possível a criação de ferramentas que
podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula, permitindo maior disponibilidade de
informações e recursos aos alunos, tornando o processo educacional mais dinâmico, eficiente
e inovador.

Ficou comprovado que a tecnologia traz grandes ganhos nesse aspecto, quando se fala em
ensino aprendizagem, como constatado a tecnologia pode trazer bons resultados
desenvolvimento dos alunos. A relevância do contato com novas linguagens.

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 4. Referencias Bibliográficas
Costa, F.A. (2003). Ensinar e aprender com tecnologias na formação inicial de
professores. Recuperado em: www.fpce.ul.pt/pessoal/ulfpcost/doc/CostaF(2003)FInicial.pdf.

Paiva, V. L. M. O. (2001). A WWW e o ensino de inglês. Revista brasileira de linguística

aplicada.

Ramos, M. R .V. (2012). O uso de Tecnologias em sala de aula. Revista eletrônica:

LENPES-PIBID de ciências sociais. UEL.

Sanmartí, N. (20020. Didática de lãs ciências em La educación secundaria obligatoria.

Madrid: Sintesis.

Santos, V. (2007). Escola, cidadania e novas tecnologias: o sensoriamento remoto no

ensino. São Paulo: Paulinas.

Viana, M. A. de O., & Oda, W. Y. (2017). O uso das TICs por professores de Ciências em
uma escola pública de Manaus. Florianópolis, SC.