UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no Ensino de Biologia

Délcio Osias Chaia: 31230336

Xai-Xai, Março de 2023

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no Ensino de Biologia

Trabalho de Campo a ser submetido

na Coordenação do Curso de
Licenciatura em Ensino de Biologia
da UniSCED.
Tutor: Gaspar Har Cuamba

Délcio Osias Chaia: 31230336

Xai-Xai, Março de 2023

 Índice
1. INTRODUÇÃO........................................................................................................4

1.1 Objetivos...........................................................................................................4

1.1.1 Objetivo Geral...............................................................................................4

1.1.2 Objetivos Específicos....................................................................................4

1.2 Metodologia......................................................................................................4

1.2.1 Quanto à natureza..........................................................................................4

1.2.2 Quanto aos objetivos.....................................................................................4

1.2.3 Quanto aos procedimentos.............................................................................4

2. DESENVOLVIMENTO: USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E

COMUNICAÇÃO (TICS) NO ENSINO DE BIOLOGIA.........................................................5

2.1 Conceitos básicos..............................................................................................5

2.2 Tecnologias de informação e comunicação......................................................5

2.3 Tecnologias educacionais..................................................................................5

2.3.1 Classificação das tecnologias educacionais...................................................6

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................7

4. BIBLIOGRAFIA......................................................................................................8
 1. INTRODUÇÃO
Sabe-se que a tecnologia e comunicação está cada vez mais presente em nosso contexto
escolar, provoca encantamento, desperta a curiosidade, é possível criar ligações entre as
tecnologias e o ensino da Biologia de maneira a oferecer um ensino com aprendizagem
significativa.
Sobre o uso dos recursos tecnológicos é necessário que a escola se aproprie cada vez
mais desses meios. Isto porque as tecnologias têm um grande potencial, já que se tem reflexão
nos aspectos no modo de aprender e ensinar.

1.1 Objetivos
1.1.1 Objetivo Geral
Debruçar o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no ensino de
biologia.

1.1.2 Objetivos Específicos

Apresentar os conceitos básicos da tecnologia de informação e comunicação;
Descrever as tecnologias de informação e comunicação;
Falar das tecnologias educacionais, apresentando a sua classificação.

1.2 Metodologia
1.2.1 Quanto à natureza
Pesquisa básica “objetiva gerar conhecimentos novos, úteis para o avanço da Ciência,
sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais” (Gerhardt &
Silveira, 2009, p. 34) .

1.2.2 Quanto aos objetivos

Pesquisa Exploratória. Segundo (Gil, 2007), este tipo de pesquisa tem como objetivo
proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a
construir hipóteses; esta pesquisa envolve: levantamento bibliográfico; entrevistas com
pessoas que tiveram experiências práticas com o problema pesquisado; análise de exemplos
que estimulem a compreensão.

1.2.3 Quanto aos procedimentos

Com base no (Fonseca, 2002), esta é uma pesquisa bibliográfica e que é feita a partir
do levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios escritos e
eletrônicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites. Qualquer trabalho científico
inicia-se com uma pesquisa bibliográfica, que permite ao pesquisador conhecer o que já se
estudou sobre o assunto.
 2. DESENVOLVIMENTO: USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO (TICS) NO ENSINO DE BIOLOGIA.

2.1 Conceitos básicos

A ciência é uma estratégia para lidar com esta classe de problemas e tentar entender
como funciona a realidade.
Tecnologia corresponde a uma necessidade de fazer coisas, de atingir objetivos
práticos.
Comunicação é a contínua invenção de produtos e serviços dentro de uma comunidade.
Educação é uma necessidade natural requerida pelos seres humanos devido a nossa
particular história evolutiva.

2.2 Tecnologias de informação e comunicação

Tecnologia da informação e comunicação pode ser definida como um conjunto de
recursos tecnológicos, utilizados de forma integrada, com um objetivo comum. As TICs são
utilizadas das mais diversas formas, na indústria (no processo de automação), no comércio (no
gerenciamento, nas diversas formas de publicidade), no setor de investimentos (informação
simultânea, comunicação imediata) e na educação (no processo de ensino aprendizagem, na
Educação a Distância) (Levy, 1993).
Ainda, podem ser entendidas como um conjunto de recursos tecnológicos integrados
entre si, que proporcionam, por meio das funções de hardware, software e telecomunicações,
a automação, comunicação e facilitação dos processos de negócios, da pesquisa científica, de
ensino e aprendizagem, entre outras. Através da internet, novos sistemas de comunicação e
informação foram criados, formando uma verdadeira rede.

2.3 Tecnologias educacionais

“O homem, para realizar suas atividades e vencer as dificuldades existentes, cria novas
tecnologias” (Diniz & Norton, 2011). A escola utiliza tipos diferentes de tecnologia para
facilitar o trabalho do professor e seus alunos. Ainda hoje é comum encontrarmos salas em
que as aulas são dadas com as mesmas tecnologias introduzidas séculos atrás: giz e quadro-
negro, ainda que estejam cada vez mais disponíveis as tecnologias digitais das quais um
professor, um aluno, um grupo de alunos ou uma comunidade podem se apropriar e utilizar
em função do ensino e aprendizado.
No início as tecnologias eram mais voltadas para o professor e suas apresentações
(exposições). O quadro-negro, e, agora no mundo digital, os slides eletrônicos, são
tecnologias que vieram para reforçar o papel centralizador do professor. Na medida em que a
escola tenta trabalhar com novas pedagogias, que levam a uma mudança do papel do
professor numa sala de aula, reconhece-se que as tecnologias convencionais são limitadas
(Agassi, 1985). Com a difusão das novas tecnologias digitais, abre-se assim um papel
significativo para o computador na educação. Além de facilitar o trabalho de apresentações,
essas tecnologias permitem consolidar e ampliar a interação e a colaboração das pessoas
envolvidas no aprendizado.
A adoção de novas pedagogias construtivistas possibilita a mudança desse quadro. Essas
metodologias propõem que o professor abra mão de parte de seu controle sobre a sua aula,
transferindo-o para os alunos, de acordo com a ideia de que os mesmos devam ser
cognitivamente ativos (ÁBILA, 2010).

2.3.1 Classificação das tecnologias educacionais

1. Distributivas
As distributivas foram criadas para auxiliar um autor (o professor) a distribuir o seu
conhecimento para muitos leitores ou ouvintes (para as massas). Exemplos típicos são o
quadro-negro, a televisão, páginas HTML na Internet (Folque, 2011).
2. Interativas
Segundo (Duarte, 2013), tecnologias interativas favorecem a comunicação de um para
um (exemplo: como é o caso do telefone e do correio eletrônico). Podemos ter a interação
entre duas pessoas ou entre uma pessoa e o computador. O computador permite interatividade,
e quando se tem um quadro-negro ou uma televisão interativa, certamente por trás existe um
computador.
3. Colaborativas
As tecnologias colaborativas, como fóruns e Ex-grupos na Internet, favorecem a comunicação
de muitas pessoas para muitas pessoas. Grupos de pessoas podem compartilhar recursos
(como arquivos de música), podem colaborar entre si (para editar boas fotografias) ou
cooperar para que alunos alcancem seus objetivos num curso a distância. O uso desse tipo de
tecnologia nas escolas ainda é insipiente, estudos e pesquisas ainda estão sendo feitas em
termos das vantagens e desvantagens de sua utilização. Já existe um consenso que um curso a
distância de qualidade não pode prescindir dessa tecnologia, por exemplo, em fóruns de
discussão, ou em projetos colaborativos com o uso de wiki (WIKI, 2007).
 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
As novas tecnologias fazem com que os docentes tenham novas formas de aprender e de
realizar as atividades pedagógicas. Assim, os docentes têm que estar em constante
aperfeiçoamento buscando conhecimento e agregando recursos tecnológicos facilitadores ao
ensino de biologia, tornando assim, uma educação de qualidade.
As TICs são utilizadas na indústria, no comércio, no setor de investimentos e na
educação (no processo de ensino aprendizagem, na Educação a Distância). As escolas
utilizam tipos diferentes de tecnologia para facilitar o trabalho do professor e seus alunos.
No início as tecnologias eram mais voltadas para o professor e, agora no mundo digital
(os slides eletrônicos) são tecnologias que vieram para reforçar o papel centralizador do
professor.
As classificações tecnológicas educacionais (distributiva) foram criadas para auxiliar o
professor; as interativas favorecem a comunicação de um para um e as colaborativas são
grupos de pessoas que compartilham recursos, podendo colaborar entre si, ou cooperar para
que os alunos alcancem seus objetivos num curso a distância.
 4. BIBLIOGRAFIA
ÁBILA, F. (2010). vas tecnologias na educação. Revista aprendizagem (Vol. 4). (melo, Ed.)
Agassi, J. (1985). Tecnology: Philosophical and Social Aspects. Boston: D. Reidel
Publishing.
Diniz, C. C., & Norton, R. d. (2011). INTRODUÇÃO ÀS TECNOLOGIAS DA
INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO. Belo Horizonte.
Duarte, A. S. (2013). A Utilizacao das TICs no Ensino e Apresendizagem da Historia.
Folque, M. d. (2011). Educação Infantil, Tecnologia e Cultura: Revista Pátio Educação
Infantil.
Levy, P. (1993). As Tecnologias da Inteligência. Rio de Janeiro.
WIKI. (22 de Janeiro de 2007). https://pt.wikipedia.org/wiki/Wiki.
https://www.infoescola.com/informatica/tecnologia-da-informacao-e-comunicacao/
SILVA, Ricardo Vidigal da; NEVES, Ana. Gestão de Empresas na Era do
Conhecimento. Lisboa: Serinews Editora, 2003.
VELLOSO, Fernando. Informática: conceitos básicos / Fernando Velloso. - 9ed. - Rio
de Janeiro: Elsevier, 2014.