Universidade Aberta Isced (UnISCED)

Faculdades de Ciencias de Educacao

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

Uso de Tecnologias Moveis na Leccionacao da disciplina de Geografia

Agostinho Mario Andre: Codigo: 11230810

Beira, Marco, 2023

Universidade Aberta Isced (UnISCED)

 Faculdades de Ciencias de Educacao
Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

Uso de Tecnologias Moveis na Leccionacao da disciplina de Geografia

Trabalho de caracter avaliativo, desenvovido no

campo a ser submetido na coordenacao do curso de
licenciatura em Ensino de Geografia da
Tutor:

Agostinho Mario Andre: Codigo: 11230810

Beira, Marco, 2023

Índice

Introdução..........................................................................................................................2

1.O ensino de Geografia....................................................................................................3

1.1.O uso de novas tecnologias aplicadas ao ensino de Geografia...................................4

1.2.O Contexto atual dos Professores quanto a utilização das novas tecnologias.............6

1.3 O uso de tecnologias....................................................................................................7

2.Considerações Finais....................................................................................................11

3.Referências bibliográficas............................................................................................12
Introdução

A educação é um importante fator de transformação para a sociedade, sendo ela de

qualidade e que atenda às necessidades de todos os cidadãos (com necessidades
especiais ou não) é imprescindível para o desenvolvimento humano e social do país,
uma vez que é na educação que grande parte dos jovens encontram suas chances de
crescerem intelectualmente e profissionalmente.

Todo educador deve levar em consideração que não basta treinar os alunos para a
apreensão mecânica de habilidades e observação da realidade, mas, sobretudo,
proporcionar uma mediação didática significativa, estimulando o reconhecimento de
suas vivências cotidianas e interpretação dos diversos conteúdos válidos na
aprendizagem, uma vez que relacionando suas vivências aos conteúdos estudados e as
novas tecnologias, as aulas se tornam mais interessantes e compreensíveis, causando
grande impacto positivo no saber dos alunos

Objetivo geral:

 Conhecer uso de Tecnologias Moveis na Leccionacao da disciplina de Geografia

Objetivos específicos:

 Identificar o uso de novas tecnologias aplicadas ao ensino de Geografia;

 Mencionar o uso de novas tecnologias aplicadas ao ensino de Geografia;
 Descrever o uso de novas tecnologias aplicadas ao ensino de Geografia.
1.O ensino de Geografia

O ensino de Geografia trabalha com conhecimentos que têm “[...] como eixos principais
a história do pensamento geográfico, a constituição da área como ciência e como
disciplina escolar, as tendências teóricas e as categorias de análise básicas do raciocínio
espacial (CAVALCANTI, 2010, p. 96). E a docência da Geografia ainda é percebida
por muitos como uma área do conhecimento marcada pela abstração
(CASTROGIOVANNI, 2006), o que faz prevalecer o enciclopedismo e o ensino de
forma tradicional (LOPES, 2019), embasada pela educação bancária baseada no repasse
de informações descontextualizadas com a realidade do aluno (FREIRE, 1996).

O Ensino de Geografia, assim como de outras disciplinas escolares, vem passando por
transformações didáticas que visam o fomento de aulas mais interativas conectadas com
as mudanças da sociedade, a exemplo da utilização de tecnologias móveis na
mediação do conhecimento, “estas, por sua vez, compreendem aos instrumentos
tecnológicos, que quando usados de forma correta auxiliam no processo de ensino
aprendizado” (SILVA, 2010, p. 37). As tecnologias móveis referem-se a: recursos da
Internet – objetos de aprendizagem, vídeos, realidade aumentada, simuladores,
plataformas de aprendizagem; aplicativos eletrônicos – jogos educativos,
compartilhamento de informações, produção colaborativa ou individual por meio
de ferramentas do Google Drive, processamento de texto, planilhas, apresentação de
slides; e a utilização de dispositivos móveis - notebook, netbook, tablet e
smartphone (ROSCHELLE; DIMITRIADIS; HOPPE, 2013).

Nessa perspectiva, o ensino da Geografia precisa acompanhar as transformações do

mundo hodierno, inclusive, por intermédio do desenvolvimento e da utilização de
ferramentas tecnológicas. Conforme Silva (2010), as novas grandezas e instrumentos,
com todas as suas contribuições tecnológicas (imagens, dados, programas etc.), direta
ou indiretamente, cada vez mais se integram ao ambiente citadino das pessoas em toda a
sociedade. O professor de Geografia, inserido nesse contexto, precisa fazer uso de
“conhecimentos as sistematizados” (RUA, 2005, p. 3), filtrando-os de forma crítica e
utilizando-os em sala de aula, uma vez que “o ensino de geografia como o de
outras disciplinas, depara-se hoje com uma imensa oferta de produtos tecnológicos que
são de grande serventia para tornar a aula mais prazerosa" (SILVA, 2014).
1.1.O uso de novas tecnologias aplicadas ao ensino de Geografia

O uso de novas tecnologias aplicadas ao ensino de Geografia é uma necessidade cada

vez mais presente na prática da educação escolar e o que levou o presente estudo a fazer
uma reflexão sobre os meios de transportes aéreo e marítimo, com o uso dos recursos
tecnológicos, disponíveis na internet: Google Maps, site das rotas dos aviões –
Flightradar24 e rota dos navios – Marine Traffic, uma vez que no mundo
contemporâneo as revoluções culturais e tecnológicas provocam incessantes mudanças
nas organizações e no pensamento humano revelando um novo universo no dia a dia das
pessoas, de forma muito rápida. Diante desta realidade se faz necessário repensar as
práticas pedagógicas na sala de aula. O uso de recursos tecnológicos pode favorecer o
aprofundamento de diversas disciplinas, em particular a Geografia, pois o estudo do
espaço geográfico como hoje é entendido requer a apropriação de métodos diversos para
o seu entendimento. Nessa direção insere-se a cartografia digital com destaque para o
Google Maps, uma ferramenta gratuita na internet, fornecida pela empresa Google, a
qual disponibiliza um serviço de pesquisa e visualização de mapas e imagens de
satélites da Terra.

Desse modo, o ensino da Geografia, bem como de outras disciplinas, deve estar
articulado com as ferramentas tecnológicas disponíveis na escola. As Diretrizes
Curriculares da Educação Básica do estado do Paraná – disciplina de Geografia,
esclarece que “A prática docente no ensino de Geografia também pode ser viabilizada
por instrumentos menos convencionais no cotidiano escolar que podem enriquecer o
processo de ensino e aprendizagem” (PARANÁ, 2008, p.84). Porém, percebe-se que o
ensino de Geografia, na maioria das escolas, ainda é pautado na tradicionalidade sem
motivação, muitas vezes com aulas expositivas, apenas com o uso do quadro de giz e
livro didático.

Percebe-se que muitos recursos tecnológicos já se encontram nas escolas, no entanto,

não se percebem as mudanças que os mesmos podem proporcionar, pois segundo
Moran, “As tecnologias chegaram na escola, mas estas sempre privilegiaram mais o
controle a modernização da infra-estrutura e a gestão do que a mudança.”(MORAN,
1997, n.p.). Porém, acreditamos que essa realidade pode mudar, uma vez que as novas
tecnologias podem contribuir com os professores na sua tarefa de transmitir
conhecimento e desenvolver uma nova forma de ensinar, cada vez mais criativa e
dinâmica, como aponta Archela: “A necessidade de procurar caminhos para trabalhar de
uma forma mais criativa é tão importante para o professor quanto para os alunos”
(ARCHELA, 2008, p.2). Tais recursos permitem trabalhar os conteúdos da Geografia, a
exemplo da informática, que com o uso de programas computacionais e da internet,
auxiliam o professor em seu trabalho. Neste contexto insere-se a cartografia digital com
destaque para o Google Maps, uma ferramenta gratuita na internet, fornecida pela
empresa Google, a qual disponibiliza um serviço de pesquisa e visualização de mapas e
imagens de satélites da Terra. Gehlen afirma:

É importante que o uso das Geotecnologias se desmistifique, isto é, seja incorporado em

nossas práticas no cotidiano escolar. Deixar de incorporálas significa também não
permitir que nossos alunos usufruam de recursos não lineares que auxiliam a interação,
a assimilação e contextualização de múltiplas formas de expressão, linguagens e
saberes, bem como, na reflexão crítica sobre as relações sociedade e natureza no espaço
geográfico. (GEHLEN, 2008, p. 23).

O uso de recursos tecnológicos no processo ensino aprendizagem aponta muitos leques

de possibilidades de se planejar, organizar, desenvolver, avaliar e revisar atividades
diversificadas em todas as áreas do conhecimento. Neste sentido, Archela, fortalece a
ideia da tecnologia na educação, com novas metodologias, afirmando: Para utilizar
essas tecnologias, é necessário que pensemos em metodologias que as integrem ao
processo de aprendizagem. Esse é um desafio colocado aos professores que são
motivados a levantar muitas informações e a pensar em atividades relacionadas com os
objetivos educacionais (ARCHELA, 2008 p.15)

Nesta perspectiva a Geografia precisa ser ensinada com a utilização dos novos recursos
tecnológicos, para facilitar o trabalho docente, bem como a compreensão da disciplina.
Para tanto foram realizadas reuniões no Colégio.

[...] os professores de Geografia precisam se adequar urgentemente a esta nova forma de

ensinar, pois os alunos dessa nova geração estão acostumados com um mundo onde
recebem novas informações a cada momento e muitas vezes se entediam com aulas
monótonas, utilizando recursos dos séculos passados, como apenas textos, quadro e giz.
Desta forma, precisamos inovar, usando os recursos que estão à nossa disposição. Para
tanto é necessário que o professor de Geografia tenha atalhos para buscar esses novos
caminhos rapidamente. (ARRABAL, 2009, p.
1.2.O Contexto atual dos Professores quanto a utilização das novas tecnologias

Com a evolução da tecnologia, a sociedade viu a necessidade de transformação, e de

informação em vários setores que a compõe. A partir dessas transformações, a
sociedade passa a ter um novo formato, passando a ser chamada de Sociedade da
Informação, a qual se exigiu uma feição mais dinâmica e inovadora em todas as áreas de
trabalho. Uma dessas áreas que vem passando por uma transformação tecnológica é a
educação, a qual tem o professor como mediador dessa transformação nos dias atuais.
(MERCATO 2002, p. 12).

Para que isso aconteça, é preciso ter um profissional da educação capacitado e

informado no que desrespeito ao uso da tecnologia em sala de aula, para que possa
assim adquirir esse meio como forma inovadora metodológica, trazendo para o âmbito
escolar, novas técnicas pedagógicas as quais facilitaria o ensino-aprendizagem do aluno
e do professor. Esse profissional teria que estar aberto e a favor dessas mudanças, ele
teria que utilizar da criatividade junto com os recursos didáticos os quais ele já está
acostumado a trabalhar, mais ainda com os instrumentos tecnológicos, os quais a escola
teria que oferecer para promover um conforto e uma autenticidade nas aulas, tornando-
as menos monótonas. O educador tem que ter uma preparação, uma formação específica
para que a mudança seja de grande valia não só no ambiente escolar, mas como também
no currículo profissional do mesmo. Sem essa formação/capacitação, o professor se
limitaria, e continuaria a estabelecer o ensino o qual já vinha sendo praticado sem
muitas mudanças aparente, e sem o uso dos recursos tecnológicos.

A formação de professores sinaliza para uma organização curricular inovadora que, ao

ultrapassar a forma tradicional de organização curricular, estabelece novas relações
entre a teoria e a prática” (MERCADO, 2002). O professor tem que ter um apoio tanto
da escola quanto de órgãos educacionais para que possam participar de cursos de
capacitação e de informatização, promovidos pelos mesmos, e também para que possam
ser investidos em aparelhos tecnológicos nas escolas. Sem esses investimentos em
aparelhos tecnológicos, como o computador, aparelhos de Datashow, tabletes entre
outros, seria desnecessário o curso de formação e capacitação dos professores, pois não
adiantariam capacitar professores sem ter “material” para se trabalhar, isso seria como
dar um livro didático cheio de grandes conteúdos importante para a formação de um
aluno se o mesmo não sabe ler. Através desses incentivos, o educador se sente mais
motivado a lecionar e aderir à evolução da tecnologia. O professor antes de incorporar a
tecnologia em suas aulas, ele precisa dominar o conteúdo e possuir uma prática escolar
democrática para assim visar uma construção de conhecimentos. Esse recurso servirá
como um instrumento a mais para que haja uma maior interação e criação de atuação
ente aluno e professor. Grandes mudanças na área da educação têm sido feitas com o
advento da tecnologia, mas ainda temos um longo caminho a percorrer, pois muitas são
as dificuldades que vemos, tanto em escolas, por falta recursos tecnológicos, como por
parte dos órgãos responsáveis por garantir educação de qualidade no país, que não dá o
devido incentivo e apoio e esses profissionais da educação

1.3 O uso de tecnologias

Aplicativos de celular e geotecnologias no ensino de Geografia Quando pensamos sobre

o ensino de disciplinas em sala de aula, algumas disciplinas sempre tiveram um
privilégio natural dado a materialidade de seu objeto de estudo, outras tiveram o
privilégio adquirido através dos séculos, por outro lado, há disciplinas que se
apresentam prejudicadas pela falta de contato com seu objeto de estudo. Em uma
linguagem simples e direta, disciplinas como Língua Portuguesa (línguas maternas em
geral) e Matemática, tem seus objetos de análise e estudo postos aos alunos com
excelência e naturalidade, já que aqui falamos sobre palavras e números, tal como
História, visto que sua principal base é a memória, o que faz com registros escritos e
fotográficos já sejam um bom suporte para o ensino da disciplina19; Biologia, Física,
Química e Educação física também foram disciplinas que ganharam espaço nas escolas
através de laboratórios20 para aulas práticas experimentais; já a Geografia, pensando
que se trata de uma área ampla de aprendizado, posto que se trata da relação sociedade e
natureza, descrição da Terra e do estudo dos fenômenos físicos, biológicos e humanos
que nela ocorrem, suas causas e relações, acaba por ser prejudicada quanto ao contato
dos alunos com a materialidade para estudo.

Geografia é uma disciplina complexa devido às suas diversas áreas de abrangência, e

pode ser vista como tediosa aos olhos dos alunos, principalmente por falar de alguns
assuntos que, a primeira instância, podem parecer distante da realidade deles e/ou inútil.
Infelizmente, estamos passando por uma era sombria na educação em que não temos
verba para o básico nas escolas públicas, logo também não temos condições de
levarmos os alunos - ou pelo menos, não todas as turmas - para passeios ou viagens que
auxiliem o Ensino de Geografia. Obviamente tal constatação não é novidade para
nenhum professor de Geografia, destacamos aqui essa situação afim de discutir
possíveis soluções a partir do uso da tecnologia na educação, especificamente no Ensino
de Geografia. para as vertentes mais antipatizadas, como também ter acesso a materiais
imagéticos interativos que auxiliarão na compreensão do conteúdo mediado pelo
professor.

O Ensino de Geografia deve visar a explanação da relação homem-natureza, o que

consequentemente nos leva a contextos sócio históricos e culturais que não devem ficar
de fora para que a Geografia em si seja compreendida em sua totalidade. Mesmo os
livros didáticos mais completos acabam por fazer uma segregação de alguns conteúdos
geográficos e sociedade. O que é natural, devido ao número de conteúdos que os alunos
devem aprender em um semestre, o material didático ficaria muito extenso, exigiria um
número muito superior de páginas e imagens, o que acarretaria em um valor elevado,
colocando em risco a distribuição em todas as escolas - lembrando que nosso foco
sempre é a escola pública. Então, fica a cargo do professor fazer a relação do conteúdo
teórico com a sociedade e realidade de seus alunos.

GOOGLE MAPS Um dos recursos tecnológicos de fácil acesso, gratuitamente, através

da internet é o Google Maps, uma ferramenta de pesquisa e visualização de mapas,
desenvolvido pela empresa Google. Através deste aplicativo é possível a visualização de
mapas de uma cidade ou do planeta como um todo, possibilitando ao usuário a
localização de cidades, bairros, ruas e diferentes pontos geográficos com rapidez e
facilidade. Sendo uma ferramenta que todo professor de Geografia tem que conhecer,
pois facilita a compreensão da cartografia em diferentes escalas. Geográficas: planeta,
continente, país, estado, cidade e bairro, possibilitando a visualização de imagens entre
mapa, satélite e terreno. Também a criação de trajetórias e rotas entre pontos escolhidos
pelos utilizadores.
2.Considerações Finais

Chegando ao fim do presente trabalho conclui que, no mundo contemporâneo, as novas

tecnologias estão em todos os setores da sociedade. A educação não deixa de ser uma
delas, uma vez que, a grande maioria dos nossos alunos possuem diversas ferramentas
tecnológicas, inserindo-as no seu cotidiano escolar. Desta forma, não podemos ficar
apenas usando os métodos tradicionais de ensino, devemos incrementar nossas aulas,
caminharmos ao passo das inovações tecnológicas que se apresentam na realidade de
nosso dia a dia. Os alunos adoram coisas relacionadas a informática, a proposta de se
utilizar o Google Maps, dos sites Flightradar24 e Marine Traffic, aplicativos com base
no Google maps que mostram as rotas dos aviões e navios no mundo, foi muito
interessante pois possibilitou o acesso ao conhecimento através de novas formas de
aprender. Os recursos contribuíram de forma a facilitar o entendimento de maneira mais
fácil e simples dos conteúdos transporte aéreo e marítimo, normalmente o aluno não
consegue pensar muito nos vários meios de transporte existente no mundo, mas através
das sugestões dos sites apresentados, pode ser possível conhecer, aprender e divertir-se
ao mesmo tempo e, é isso que atrai o aluno. Sendo assim o uso de tais recursos foi de
fundamental importância, pois proporcionou aos alunos maior envolvimento, tornando-
se mais estimulados no processo de ensino aprendizagem.

A utilização dos métodos tradicionais de ensino deve ser mantida, mas com a visão e a
ação de um planejamento adequado e atualizado, aplicando novas ferramentas da
informática, que certamente somados produzirão resultados positivos na qualidade e
melhoria do ensino da Geografia nas escolas públicas de Moçambique.
3.Referências bibliográficas

1. ALMEIDA, M. E. Informática e formação de professores. Brasília: Ministério

da Educação, 1999
2. ANTUNES, C. Geografia para a Educação de Jovens e Adultos. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2012. ARAUJO, C. A. (org). Internet & Ensino: novos gêneros, outros
desafios. Lucerna. Rio de Janeiro. 2007
3. BRASIL. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. 2017. Disponível
em: . Acesso em: 1 fev. 2018.
4. BRASIL. IDEB – Resultados e Metas. 2016. Disponível em: . Acesso em: 5 fev.
2018.
5. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. 2016. Disponível em: . Acesso em: 3
fev. 2018.
6. CASTELLS, M. et al. Mobile Communication and Society: A Global
Perspective. Cambridge: MIT Press, 2009.