Universidade Aberta Isced (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

Tema: Uso de tecnologias móveis na leccionação da disciplina de Geografia.

Nome do aluno: Claudina Júlio Pastez Luís

Código: 61231191

Macanga, Março, 2023

 Universidade Aberta Isced (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

Tema: Uso de tecnologias móveis na leccionação da disciplina de Geografia.

Trabalho de Carácter avaliativo,

desenvolvido no Campo a ser submetido
na Coordenação do Curso de Licenciatura
em Ensino de Geografia da UnISCED.
Tutor:

Nome do aluno: Claudina Júlio Pastez Luís

Código: 61231191

Macanga, Março 2023

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Índice
1.Introdução ...................................................................................................................... 3

1.1.Objectivos ................................................................................................................... 4

1.1.1.Objectivo Geral ........................................................................................................ 4

1.1.2.Objectivos específicos ...................................................................................... 4

1.2.Metodologias do trabalho ............................................................................................ 4

2. Uso de tecnologias móveis na leccionação da disciplina de Geografia ........................ 5

2.1. Conceito básico ...................................................................................................... 5

2.1.1. Tecnologia ....................................................................................................... 5

2.1.2. Panorama Histórico das tecnologias ................................................................ 5

2.1.2. Tecnologias na educação ........................................................................................ 6

2.1.3. As Tecnologias no Ensino ................................................................................... 6

2.1.4. As Tecnologias na Sociedade .......................................................................... 7

2.1.5. Desafio do uso da Tecnologias ........................................................................ 7

2.2. Sensoriamento remoto e sistema de informação geográfica ............................... 7

3. Considerações finais...................................................................................................... 8

4. Referências Bibliográficas ............................................................................................ 9

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1.Introdução
No nosso quotidiano é cada vez mais necessário tomar decisões rápidas e bem fundamentadas
nos meios técnico-científico-informacionais que traz para o debate sobre o uso dos recursos
tecnológicos que facilitam o acesso à informação e acaba por trazer novas discussões sobre o
processo de formação do conhecimento, pois hoje as tecnologias digitais possuem relação
directa com a produção do conhecimento. A bordagem da uso de tecnologias móveis na
leccionação da disciplina de Geografia incute o estudante da Universidade Aberta Isced
(UnISCED) obter maior probabilidade do conhecimento das TICs que têm vindo a ganhar um
cômputo geral no mudo das globalizações crescente ao quotidiano, repleto de informação.

Na actualidade utilização digital traz no seu bojo recursos tecnológicos que podem aprimorar
o processo de transformação de informação em conhecimento, uma vez que os objectos
técnicos tendem a ser ao mesmo tempo ligados às técnicas, às pesquisas e ao campo
informacional.

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1.1.Objectivos
Com a abordagem do presente tema pretendemos alcançar os seguintes objectivos:

1.1.1.Objectivo Geral
 Analisar o uso de tecnologias móveis na leccionação da disciplina de Geografia.

1.1.2.Objectivos específicos
 Usar as tecnologias móveis na leccionação da disciplina de Geografia;
 Identificar as ferramentas tecnológicas utilizadas no ensino da Geografia;
 Compreender o uso das tecnologias pelos professores e suas relações com as novas
perspectivas de ensino da Geografia.

1.2.Metodologias do trabalho
Qualquer trabalho de carácter científico para ter o êxito nas suas abordagens é necessário
apoiar-se em algumas propostas teóricas e metodológicas. Não obstante, de acordo com os
objectivos preconizados, este trabalho procura a resolução do exercício na disciplina de
Tecnologia de Informação e Comunicação, a pesquisa usou-se o método bibliográfico que se
baseou na análise das obras literárias e artigos da internet.

Os procedimentos utilizados durante o desenvolvimento do labor, correspondem aos

fundamentos operacionais adoptados, em diferentes etapas, descritas a seguir:

 Análise de livros didácticos da licenciatura em ensino de Geografia: realizou-se a

análise sistematizada de dez livros Tecnologia de Informação e Comunicação, sendo 1
livros do ensino Geografia na Universidade Aberta Isced (UnISCED).

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2. Uso de tecnologias móveis na leccionação da disciplina de Geografia
Na actualidade utilização digital traz no seu bojo recursos tecnológicos que podem aprimorar
o processo de transformação de informação em conhecimento, uma vez que os objectos
técnicos tendem a ser ao mesmo tempo ligados às técnicas, às pesquisas e ao campo
informacional.

2.1. Conceito básico

2.1.1. Tecnologia
A palavra tecnologia é de origem grega, da junção das palavras Tekne (que significa arte) e
Logos (que significa conjunto de saberes).

Para Saez (1999), tecnologia é o conjunto de conhecimentos relatos e cosmovisões que

pressupõe qualquer aplicação técnica presente em diferentes contextos históricos, sociais e
económicos.

Dentre os recursos computacionais que podem auxiliar o processo de ensino e aprendizagem,

destacam-se os aplicativos de programas para produção de textos, planilhas, gráfico, Movie
Maker e apresentações de trabalhos (Word, Excel e PowerPoint).

2.1.2. Panorama histórico das tecnologias

A tecnologia surge para facilitar a vida humana e seus afazeres, a partir do século XVIII com
a Revolução Industrial.

As tecnologias vêm se inovando desde a segunda revolução industrial no século XVIII até os
períodos atuais no qual ela está tendo um grande avanço.

De acordo com Magaldi (2001); Ferreira (2001) e Franco (1995), elucidam que o ensino de
Geografia por meio do uso de várias tecnologias permite que os educandos se insiram cada
vez mais em ambientes interactivos, dado que os inúmeros recursos tecnológicos podem
tornar as aulas mais dinâmicas e motivadoras favorecendo sua participação em sala, e
contribuindo para a sua aprendizagem e consequentemente para qualidade da educação.

Em conformidade com Kenski (2002), considera que a motivação dos alunos pode aumentar
quando o professor constrói um clima de confiança, abertura e cordialidade, o que, em última
instância, depende do modo como as tecnologias são percebidas e usadas.

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Para Lévy (1996), sustenta que a era actual das tecnologias da informação e comunicação
estabelece uma nova forma de pensar sobre o mundo que vem substituindo princípios,
valores, processos, produtos e instrumentos que mediam a acção do homem com o meio.

A sociedade cada vez mais se torna tecnológica, inclusive na educação que necessita de
especialização de suas ciências (Ramos, 2012, p.3).

2.1.2. Tecnologias na educação

Entende-se por tecnologia educacional, o conjunto de técnicas, processos e métodos que
utilizam meios digitais e demais recursos como ferramentas de apoio aplicadas ao ensino,
com a possibilidade de actuar de forma metódica entre quem ensina e quem aprende, (Ramos,
2012, p.6).

As Novas Tecnologias da Informação e Comunicação oferecem diversos recursos se

adequando a individualidade de cada estudante, possibilitando que o educador trabalhe de
forma diferenciada das aulas tradicionais, levando as informações de forma mais interessante.

2.1.3. As Tecnologias no Ensino

O professor deixou de praticar um ensino muito focado no manual e na sua retórica (ensino
mais tradicional) e passou a incluir as tecnologias como recursos didácticos em sala de aula,
de modo a consolidar a matéria com os alunos de forma mais apelativa e interactiva, fazendo
também com que os alunos participassem mais, trocando opiniões e discutindo a matéria.

Os recursos interferem fortemente no processo de ensino e aprendizagem; o uso de qualquer

recurso depende do conteúdo a ser ensinado, dos objectivos que se deseja atingir e da
aprendizagem a ser desenvolvida, visto que a utilização de recursos didácticos facilita a
observação e a análise de elementos fundamentais para o ensino experimental, contribuindo
com o aluno na construção do conhecimento, (Lorenzato, 1991).

A inserção dos recursos tecnológicos nas salas de aulas requer um planejamento de como
introduzir adequadamente as TICs para facilitar o processo didáctico-pedagógico, buscando
aprendizagens mais significativas e a melhoria dos indicadores de desempenho do sistema
educacional como um todo, onde as tecnologias sejam empregadas de forma eficiente e
eficaz.

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2.1.4. As Tecnologias na Sociedade
As tecnologias assume um papel fulcral nas sociedades dos dias de hoje. O uso do telemóvel,
do computador, entre outros dispositivos é algo já bastante intrínseco a cada pessoa, como se
fosse algo que já nasce com a mesma, (Alarcão, 2008).

2.1.5. Desafio do uso da Tecnologias

As tecnologias digitais móveis desafiam as instituições a sair do ensino tradicional, em que o
professor é o centro, para uma aprendizagem mais participativa e integrada, com momentos
presenciais e outros com actividades a distância, mantendo vínculos pessoais e afectivos,
estando junto virtualmente.

As novas tecnologias têm como uma das finalidades aproximar as pessoas mesmo que
estejam geograficamente distantes a internet e as redes sociais são exemplos disso, onde
contribui para que as pessoas possam se comunicar em diversos pontos de determinadas
regiões, (Moran,2013, p. 30).

2.2. Sensoriamento remoto e sistema de informação geográfica

O professor de geografia precisa estar actualizado quanto aos métodos e procedimentos do
manuseio dessas ferramentas, seja ele qual for desde um simples ligar de um computador até
trabalhar com os mais sofisticados softwares,(Sousa & Novaes, 2013, p. 5).

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3. Considerações finais
Diante do exposto podemos concluir que, primeiramente, identificar a relação existente entre
os estudantes e os recursos móveis, juntamente com o recurso de produção de vídeos, para
dinamizar o conteúdo a ser explorado sobre a disciplina de Geografia, visto que os alunos, ao
se depararem com a possibilidade de troca de informação através das novas tecnologias
digitais passam a participar mais dos debates levando a adquirir uma aprendizagem
significativa.

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4. Referências Bibliográficas
1. Franco, A. P. (1995). (Coord.). Álbum musical para o ensino de história e
geografia no 1º grau. Uberlândia: Universidade Federal de Urbelândia,
2. Kenski, Vani M. (2002).Processos de interacção e comunicação no ensino
mediados pelas tecnologias. Rio de Janeiro, pp.254-264;
3. Lorenzato, S. (1995). Porque não ensinar geometria? Educação Matemática em
Revista. Sociedade brasileira em Educação Matemática – SBEM;
4. Moran, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. (2003).Novas
Tecnologias e Mediação Pedagógica. 7ª ed., Campinas: Papirus;
5. Ramos, Márcio. (2012).O uso de tecnologias em sala de aula, Revista Lempes
PIBID de Ciências Sociais-UEL, Londrina;
6. Saéz, V.M.M. (1999).Globalização, Nuevas Tecnologias y Comunicacional.
Madrid.